Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn PHềNG GIO DC V O TẠO ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG THCS NGUYỄN ĐỨC CẢNH -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng dạy môn ngữ văn THCS” Tác giả: Nguyễn Hồng Lam Tổ: Văn sử Ngoại ngữ NĂM HỌC 2008-2009 NguyÔn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, vấn đề đổi phơng pháp giảng dạy đà đợc đặt cách cấp thiết với việc đổi nội dung chơng trình sách giáo khoa nhằm phát huy tối đa tiềm sáng tạo học sinh Một yếu tố quan trọng để đổi phơng pháp giảng dạy phơng tiện dạy học, công nghệ thông tin phơng tiện dạy học đại có nhiều tiện ích Trong thời gian qua, công nghệ thông tin bớc đầu đà đợc ứng dụng vào giảng dạy, học tập thực tế cho thấy công nghệ thông tin đà có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phơng pháp dạy học, công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phơng pháp dạy học môn Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục hạn chế Thực tế đòi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lợng giảng dạy cách phát huy u công nghệ thông tin, phải biến thành công cụ hữu hiệu phục vụ cho nghiệp giáo dục Mục đích nghiên cứu Trong phạm vi đề tài, tập trung tìm hiểu, khai thác, nghiên cứu khả ứng dụng công nghệ thông tin giảng để góp phần nâng cao hiệu ứng dụng CNTT đồng thời đa công nghệ thông tin trở nên gần gũi , dễ hiểu, dễ ứng dụng: giúp giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn ứng dụng để nâng cao chất lợng giảng, nâng cao chất lợng học tập môn Thời gian, địa điểm - Thời gian nghiên cứu hai năm học từ 2007-2009 - Đối tợng nghiên cứu: học sinh Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh - Phạm vi nghiên cứu: - học môn Ngữ văn THCS - phần mềm Power Point Viôlét Cở sở lí luận thực tiễn Ngày nay, công nghệ thông tin trở nên phổ biến, xu hớng phát triển thời đại ứng dụng công nghệ thông tin điều tất yếu Công nghệ thông tin với u việt thực góp phần giải phóng sức lao động cho ngời nâng cao chất lợng sống Trong giáo dục, CNTT góp phần nâng cao tiềm lực ngời GV việc cung cấp cho họ phơng tiện dạy học đại Từ phơng tiện đó, GV ứng dụng phần mềm dạy học khai thác, cập nhật, trao đổi thông tin, bổ sung làm giàu vốn tri thức để nâng Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn cao chất lợng công tác, góp phần quan trọng vào công cải cách đổi giáo dục nớc nhà Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT dạy học môn nói chung, môn Ngữ văn nói riêng nhiều hạn chế, cha phát huy đợc vai trò to lớn công nghệ đại Từ tìm hiểu thực tế qua dự thăm lớp đồng nghiệp qua tham khảo giảng điện tử mạng, nhận thấy có số hạn chế giảng điện tử đại đa số giáo viên là: Thứ nhất: Khi chuyển từ giảng truyền thống sang slide trình diễn, giáo viên thờng mang t tởng giảng cũ để áp đặt vào Nghĩa trình bày tất nói viết vào slide Điều hoàn toàn sai lầm học trở thành đọc dòng chữ slide nh học sinh cho giáo viên nói điều sách, không mở rộng kiến thức bên ngoài, đồng thời nội dung trình chiÕu sÏ rÊt dµi, häc sinh khã cã thĨ ghi chép đầy đủ vào để làm tài liệu học tËp ë nhµ Vµ nh thÕ giê häc sÏ rÊt đơn điệu, học sinh không hứng thú học tập, hiệu công nghệ thông tin bị trợt tiêu Thứ hai : Kĩ soạn giảng giáo án điện tử giáo viên hạn chế biểu chỗ nhiều giảng sơ sài, rờm rà, xa rêi néi dung bµi häc, thiÕu tÝnh khoa häc, thiếu tính thẩm mỹ, lạm dụng nhiều hình ảnh, sử dụng hình ảnh thừa, dùng nhiều phông khác nhau, kích cỡ chữ nhỏ, sử dụng hiệu ứng xuất thiên trình diễn kĩ xảo tin học Điều không gây phân tán ý học sinh mà hạn chế việc thực mục tiêu học Bản sáng để tài đời tinh thần hởng ứng năm học ứng dụng công nghệ thông tin, tinh thần đóng góp vào việc đa công nghệ thông tin trở thành phơng tiện dạy học hiệu đáp ứng yêu cầu đổi phơng pháp dạy học giai đoạn II Phần nội dung Chơng I : Tổng quan vấn đề nghiên cứu Kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào soạn giảng môn Ngữ Văn đề tài nghiên cứu khả ứng dụng công thông tin vào giảng phân tích tính hiệu ứng dụng Các giảng đợc thiết kế phần mềm Power Point phần mềm Viôlét - phần mềm dạy học thông dụng nhà trờng Để tài không vào trình bày cách ứng dụng hoàn chỉnh mà tập trung khía cạnh mà công nghệ thông tin phát huy hiệu cao Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn nhất, thể tính u việt vợt trội mà giảng dạy theo cách truyền thống thực thực đợc phải nhiều thời gian công sức Từ dÉn tíi nhËn thøc øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin dạy học điều tất yếu Chơng ii : Nội dung vấn đề nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng phân môn Tiếng Việt Tập làm văn Tiếng Việt Tập làm văn hai phân môn ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu ứng dụng cho hầu hết tiết dạy Đặc trng hai phân môn việc giáo viên hớng dẫn học sinh phân tích ngữ liệu sau hình thành khái niệm Theo cách dạy truyền thống việc phân tích ngữ liệu thờng đợc giáo viên cho HS xác định bảng phụ học sinh phát trả lời, giáo viên viết lên bảng Để có tiết dạy thành công giáo viên phải chuẩn bị nhiều bảng phụ lỉnh kỉnh mà lại sử dụng đợc lần cho lớp Nhng việc trở nên thuận lợi nhờ công nghệ thông tin với hiệu ứng xuất chữ màu sắc chữ Ví dụ: Bài Tìm hiểu yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự ( Ngữ văn 8) GV trình chiếu ngữ liệu, yêu cầu HS xác định yếu tố miêu tả, yếu tố biểu cảm đoạn văn Sau học sinh đà xác định giáo viên cho học sinh kiểm tra lại cách quan sát phông chiếu Một cú kích chuột yếu miêu tả biêu cảm đợc phân biệt rạch ròi màu sắc khác Không cần phải nêu thêm câu hỏi học sinh nhân yếu tố miêu tả biểu cảm không đứng tách rời mà đan xen cách hài hòa Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Nhìn vào slide thấy, nhờ ứng dụng CNTT mà giáo viên trình chiếu đợc đoạn ngữ liệu dài; hiệu ứng màu sắc chữ đà làm cho đối tợng phân tích lên cách cụ thể, rõ ràng giúp HS dễ nhận biết, dễ hiểu, giáo viên không thời gian chuẩn bị bảng phụ nhà, lớp không thời gian treo bảng phụ lên hạ xuống học sinh đợc làm việc nhiều Phân môn Tiếng Việt Tập làm văn có lợng thời gian dµnh cho lun tËp rÊt lín øng dơng CNTT vµo giảng tăng đợc thời gian luyện tập cho học sinh Vì GV thiết kế, sáng tạo vận dụng nhiều dạng tập khác dựa sở tập sách giáo khoa để học sinh luyện tập Các tập phải đáp ứng đợc yêu cầu kiến thức kĩ phân môn đồng thời mở rộng nâng cao kiến thức cho học sinh Các dạng tập là: - Bài tập trắc nghiệm thiết kế Power Point Viôlét Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn - Trò chơi ô chữ thiết kế Power Point - Bài tập điền khuyết kéo thả chữ thiết kế Viôlét Power Point Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Các dạng tập nh tạo cho häc sinh sù høng thó, giê lun tËp sÏ rÊt sôi nổi: Bài tập trắc nghiệm hội để em học sinh yếu đợc tham gia xây dựng bài, thể đợc quan tâm đến đối tợng học sinh Bài tập ô chữ buộc em phải huy động kiến thức, sâu chuỗi kiến thức để tìm ô chữ chìa khóa ( Ví dụ để tìm ô chữ chìa khóa Ngôn ngữ học sinh phải tìm từ Nội tâm Ngoại hình, Cử chỉ, Trang phục Sâu chuỗi từ lại em thấy: từ chìa khóa từ gợi ý khác phơng diện để xây dựng nhân vật văn tự sự) Bài tập điền khuyết kéo thả chữ phù hợp cho dạng tập điền từ để hoàn chỉnh câu, hoàn chỉnh nhận xét hoàn chỉnh khái niệm, thích hợp cho luyện tập củng cố Đổi hình thức luyện tập nh làm cho học trở nên sinh động hấp dẫn , học sinh học tập tập hứng thú đồng thời kiến thức đợc khắc sâu mở rộng hơn, tránh đợc tâm lí ngại làm tập học sinh Không hiệu ứng màu sắc chữ hay đa dạng bµi tËp míi lµm lµm cho giê häc hÊp dÉn sinh động mà tranh minh họa góp phần làm cho học hấp dẫn mà cao góp phần làm phong phú phơng pháp dạy học Những ảnh hay thớc phim t liệu mà giáo viên dễ dàng khai thác mạng đa vào giảng giúp học sinh khắc sâu đợc ngữ liệu, tạo đợc tích hợp kiến thức cao sở để tạo dạng tập mà không ứng dụng công nghệ thông tin không thực đơc Ví dụ: Bài Phơng châm hội thoại ( Ngữ Văn 9) Khi dẫn vào giáo viên trình chiếu nhũng tranh nêu câu hỏi : Bức tranh khiến em nhớ đến truyện dân gian nào? Thuộc thể loại nào? Học sinh nhìn vào tranh nhớ trả lời truyện cời dân gian: Lợn cới áo mới( Ngữ văn 6) Quả bí khổng lồ Đây câu hỏi tích hợp kiến thức với phần văn cách đơn giản hiệu Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Ví dụ: Bài Phơng pháp thuyết minh( Ngữ văn 8) Hình Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiƯm øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin soạn giảng môn Ngữ Văn Hình Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Hình Những hình t liệu quý để khắc sâu nội dung thông tin văn thuyết minh đề tài, gợi ý để học sinh tạo lập đợc văn thuyết minh Học xong tìm hiểu phơng pháp thuyết minh từ văn Ngà ba đồng lộc, học sinh đợc quan sát hình ảnh minh họa địa danh (hình 1) chắn học sinh ấn tợng khắc sâu nội dung thông tin mà văn cung cấp Hình 2, hình giúp em hình dung đợc trò chơi dân gian, hiểu đợc nguyên liệu, cách làm giá trị nón Việt Nam nh để từ vận dụng vào làm Những hình ảnh đà làm giảm khó khăn giáo viên phải giới thiệu cho học sinh vật dụng mà em cha đợc biết đợc biết đến Ví dụ: Phơng pháp tả cảnh (Ngữ văn 6) Đề bài: HÃy viết đoạn văn miêu tả cánh đồng lúa quê em cánh đồng lúa quê em vào mùa gặt Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 10 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Với đề ảnh có ý nghĩa Nó khơi gợi cảm hứng cho học sinh, phát huy trí tởng tợng học sinh Nó mẫu số chung để giáo viên đánh giá xác lực quan sát, kĩ dùng từ, viết văn miêu tả học sinh sở để học sinh nhận xét đợc viết bạn để từ rút kinh nghiệm cho thân Ví dụ nh nhận xét viết đà miêu tả bật cha, trình tự miêu tả đà hợp lí cha, có giống cánh đồng lúa ảnh không , tình từ miêu tả màu sắc, đặc điểm vật có xác không Học sinh nhận xét có mẫu số chung đặt so sánh đối chiếu Việc làm làm cho Tập làm văn trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn Nh với phân môn Tiếng Việt phân môn Tập làm văn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng làm cho việc phân tích ngữ liệu trở nên khoa học hơn, học sinh dễ nhận biết Giờ học không cón khô khan trìu tợng Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 11 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn mà trở nên thú vị, gần gũi, dễ hiểu nhiều dạng tập hay nhiều hình ảnh minh hoạ sinh động ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng phân môn Văn học ứng dụng CNTT vào soạn giảng phân môn Văn giáo viên gần nh viết bảng Điều tiết kiệm đợc nhiều thời gian Theo cách giảng truyền thống giáo viên vừa giảng vừa ghi bảng, ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên việc tr×nh chiÕu LƯnh tr×nh chiÕu chØ thùc hiƯn sau học sinh đà làm việc theo yêu cầu giáo viên Nội dung trình chiếu kết để học sinh kiểm chứng phát nh phán đoán nhận xét sở học sinh có phán đoán nhận xét Yêu cầu nội dung trình chiếu phải thật chọn lọc Trớc hết phải toàn kiÕn thøc thĨ hiƯn vë ghi bµi cđa häc sinh, sau chi tiết, dẫn chứng tiêu biểu để dẫn dến nội dung khái quát Hình thức trình chiếu chia làm cột: cột chiếu nội dung học, cột trình chiếu chi tiết phân tích, nhận định riêng lẻ làm cở sở để học sinh khái quát nội dung học Ví dụ : Nớc Đại Việt ta (Ngữ văn 8) Nếu nh trình chiếu nhiều chữ mét slide , víi nhiỊu lÇn xt hiƯn hiƯu øng, giáo viên không thoát li đợc máy tính học không linh hoạt Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 12 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn giáo viên không tạo đợc gần gũi với học sinh học Sự tác động cảm xúc văn phần bị hạn chế Cùng với sử dụng kênh chữ cho hiệu quả, giáo viên cần phải sử dụng kênh hình cho hợp lí, có hiệu Thực tế hình ảnh minh hoạ cho văn nhiều nhng hình ảnh hiệu quả, có làm sai nội dung học áp đặt tởng tợng cho học sinh tác phẩm thơ hình ảnh thơ văn minh họa, tờng giải hình ảnh trực quan máy tính Cái hay văn chơng lại nằm khó tờng minh, trừu tợng Theo hình ảnh sau đa vào giảng phát huy đợc hiệu thực sự: * Chân dung tác giả hình ảnh biểu trng quê hơng tác giả Nguyễn Du Đèo Ngang Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 13 Kinh nghiƯm øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin soạn giảng môn Ngữ Văn O Hen ri Tợng nữ thần tự Gắn kết hai hình ảnh giúp học sinh nhớ lâu tác giả tác phẩm Ngoài hình ảnh gióp cho viƯc tÝch hỵp kiÕn thøc cïng bé môn môn học khác đợc dễ dàng Ví dụ: Nguyễn Du tác giả Truyên Kiều, đợc gắn kết với hình ảnh Đèo Ngang đèo nối hai tỉnh Quảng Bình Hà Tĩnh giúp em nhớ đến thơ Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh quan * Những hình ảnh chân thực phản ánh từ thực tế đời sống hình ảnh học sinh hình dung nhằm minh hoạ cho nội dung học để khơi gợi trí tởng tợng học sinh Ví dụ: Chợ Năm Căn ( Sông nớc Cà Mau - Ngữ văn ) Ví dụ: Cây tre Việt Nam ( Thép Mới Ngữ văn 6) Ví dụ: Bài thơ tiểu đội xe không kính ( Phạm Tiến Duật- Ngữ văn 9) Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 14 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Hình ảnh chợ Năm Căn để học sinh thấy rõ sụ trù phú độc đáo chợ nơi tận tổ quốc Chiếc cối xay tre, chõng che hình ảnh mà ngày học sinh đợc thấy để học sinh biết rõ vài trò tre đời sống ngời Việt Nam Hay hình ảnh chiêc xe không kính giúp cho thực khốc liệt chiến tranh lên cách cụ thể, ấn tợng Những tranh không dùng để minh hoạ cho nội dung học mà phơng tiện để giáo viên sử dụng để khai thác nội dung học: Ví dụ: - Các tranh sau kể việc truyện? Con Rồng cháu Tiên Thánh Gióng - HÃy xếp tranh theo thứ tự việc truyện kể lại nội dung truyện? Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 15 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn - Những ảnh nói nên hậu bùng nổ dân số? Đất chật ngời đông Đói nghèo Với hình ảnh minh hoạ nêu chắn việc ghi nhớ em trở nên dễ dàng kiến thức học đợc mỏ rộng Đối với phần Văn bản, dạng luyện tập củng cố không phong phú nh phần Tiếng Việt Tập làm văn thờng trắc nghiệm trò chơi ô chữ Bài trắc nghiệm sử dụng hiệu việc khắc chốt kiến thức nội dung nghệ thuật văn nhng không nên nhiều khoảng 2-3 câu đủ Bài tập ô chữ để khắc sâu chi tiết, việc, hình ảnh tiêu biểu văn nhng cần phải lu ý đến từ ô chữ tránh tản mạn, ô chữ hàng ngang phải có liên kết hớng tới giải thích cho ô chữ hàng dọc Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 16 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Ví dụ: Nớc Đại Việt ta (ô chữ hàng dọc luận đề nghĩa đợc làm sáng tỏ ô chữ hàng ngang) Bình thờng môn học khác hay nh phân môn Tiếng Viết Tập làm văn màu sắc chữ hình slide phải băn khoăn nhiều phải làm bật chữ trình chiếu slide nhng phân môn Văn học màu sắc chữ hình slide cần đợc ý góp phần làm nên hiệu giảng Ví dụ:- Trịnh Hâm, Ng ông: kẻ tận độc ác, ngời lơng thiện, đại diện cho hai lực lợng trái ngợc bật đặt hai mảng màu đen trắng Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 17 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn - Hình sân khấu kịch với chuyển động ngộ nghĩnh tên tạo không khí hài kịch cho học - Trên trời vắt, lời dẫn vào giáo viên đồng thời với xuất nhẹ nhàng dòng chữ Sang thu tạo tâm cho hoc sinh tiÕp nhËn bµi häc Ngun Hång Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 18 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn - Học sinh ấn tợng trớc hình ảnh tráng lệ thiên nhiên Nh với chắt lọc nội dung trình chiếu, sinh động hình ảnh minh họa, hấp dẫn tập ô chữ , tính thẩm mỹ slide trình chiếu, với giọng giảng truyền cảm ngời thầy chắn hiệu học nâng cao rõ rệt Học sinh không đợc nghe, đợc nhìn, mà đợc sống không khí thấm đẫm cảm xúc văn chơng Có thể nói giảng văn có ứng dụng công nghệ thông tin không làm hay cách giảng văn truyền thống mà làm cho văn sinh đông, hấp dẫn hút Chơng Phơng pháp nghiên cứu kết nghiên cứu Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 19 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Phơng pháp nghiên cứu Trên sở nắm bắt hiệu phần mềm dạy học với nghiên cứu kĩ nội dung chơng trình Ngữ Văn THCS phơng pháp giảng dạy phù hợp đặc trng cho phân môn để từ định hình phơng pháp giảng dạy khả vận dụng công nghệ thông tin vào phần cho hợp lí Việc nghiên cứu đợc tiến hành theo bớc: - Nghiên cứu toàn chơng trình ngữ văn THCS - Tìm hiểu phần mềm ứng dụng Power Point Viôlét - Tìm nguồn t liệu thu thập t liệu có liên quan - Đánh giá phân tích hiệu t liệu tổ chức ứng dụng - Xác định phơng pháp giảng dạy theo đặc trng phân môn - Đánh giá kết giảng ứng dụng công nghệ thông tin, so sánh đối chiếu với giảng truyền thống Tìm hạn chế cách dạy truyền thống để đa công nghệ thông tin vào hộ trợ Kết nghiên cứu Qua trình nghiên cứu, nhận thức đợc dạy học giảng điện tử giúp học sinh tiếp thu học dễ dàng, học sinh động hấp dẫn, cho phép giải lợng kiến thức lớn học sinh đợc tiếp nhận nhiều hình ảnh trực quan sinh động Điều giúp cho giáo viên thực linh hoạt khâu lên lớp mà hạn chế việc giáo viên bị cháy giáo án thời gian đợc kiểm soát máy Trong học, học sinh đợc làm việc nhiều hơn, giáo viên bao quát đợc lớp học quan tâm ®ỵc ®Õn mäi ®èi tỵng häc sinh Qua thùc tÕ giảng dạy, từ ứng dụng công nghệ thông tin, tiết dạy gây cho học sinh sù høng thó, häc sinh häc tËp tÝch cùc, c¸c tiết thao giảng đợc đánh giá đảm bảo mục tiêu học Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trình bày ngày hội công nghệ thông tin huyện Đông Triều nhận đợc nhiều ý kiến tán thành đồng nghiệp tính hiệu quả, thiết thực khả thi Chất lợng giảng dạy môn ngày nâng cao, cụ thể: Năm học 2007-2008 Môn Lớp Sĩ số Chất lợng Giỏi Khá Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh T.Bình yếu 20 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Văn 8A 45 01 14 26 8E 36 13 20 häc sinh giái cÊp huyÖn Năm học 2008-2009 Môn Lớp Sĩ số Văn 9A 9E Chất lợng 44 Giỏi 03 Khá 15 T.Bình 24 yếu 36 01 16 17 2 häc sinh giái cÊp tØnh: gi¶i ba, gi¶i khuyÕn khÝch III Kết luận Qua năm nghiên cứu đề tài: ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ văn, thân đà tích lũy số kinh nghiệm nh sau: - Khi soạn giảng công nghệ thông tin giáo viên cần nghiên cứu nắm mục tiêu dạy phơng pháp giảng dạy - Trớc đa t liệu vào giảng giáo viên cần phân tích kĩ tính hiệu - Khi soạn giảng cần ý đến nội dung trình chiếu phải thật chọn lọc, ý phát huy có hiệu màu sắc chữ hiệu ứng chữ Với phân môn Tiếng Việt Tập Làm Văn cần nghiên cứu kĩ phần luyện tập để thiết kế dạng tập khác để tạo høng thó cho häc sinh , cã thĨ sư dơng tranh ảnh để minh họa thiết kế thành tập - Với phân môn Văn cần ý đến tranh ảnh minh họa, tránh lạm dụng gây phân tán làm sai lệch nội dung t tởng Ngoài cần ý đến màu sắc slide thiết kế tập ô chữ cho hợp lí Để dạy giảng điện tử thành công, để công nghệ thông tin thực công cụ đắc lực phục vụ cho việc dạy học đòi hỏi giáo viên phải cố gắng nỗ lực không ngừng việc nâng cao kĩ sử dụng vi tính, phải thờng xuyên cập nhật phần mềm hỗ trợ việc soạn giảng dạy giáo án điện tử Giáo viên phải làm chủ công nghệ, làm chủ giảng quan trọng giáo viên phải có lực chuyên môn vững vàng hiệu tiết học phụ thuộc vào vai trò ngời thầy.CNTT thay ngời Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 21 Kinh nghiƯm øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin soạn giảng môn Ngữ Văn thầy mà phơng tiện hỗ trợ thầy, trò để nâng cao hiệu dạy học, giúp cho giảng hay hơn, sinh động song không tất Trên toàn kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng môn Ngữ văn mà thân đà nghiên cứu đúc kết đợc Tuy nhiên khả có hạn mà hiệu công nghệ thông tin vô to lớn việc nghiên cứu thực nghiêm đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong muốn nhận đợc ý kiến đóng góp bổ sung thầy cô giáo để góp phần nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lợng dạy học nói chung dạy học môn Ngữ văn nói riêng thời gian tới Mạo Khê, ngày 15/5/2009 Ngời thực Nguyễn Hồng Lam IV Tài liệu tham khảo, phụ lục I Tài liệu tham khảo - Sách giáo viên - Sách Ngữ văn nâng cao Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 22 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn - Th viện giảng Bạch Kim - Tài liệu hớng dẫn sử dụng phần mềm Power Point Viôlét Phụ lục I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian, địa điểm Cơ sở lí luận, thực tiễn II Phần nội dung Chơng I Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chơng II: Nội dung vấn đề nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng phân môn Tiếng Việt Tập làm văn ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng phân môn Văn học Chơng III: Phơng pháp nghiên cứu kết nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu III Kết luận V NhËn xÐt cđa héi ®ång khoa häc cÊp trêng Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 23 ... tham khảo - Sách giáo viên - Sách Ngữ văn nâng cao Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 22 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn - Th viện giảng Bạch Kim - Tài liệu... môn Ngữ Văn Ví dụ: Bài Phơng pháp thuyết minh( Ngữ văn 8) Hình Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Hình Nguyễn Hồng Lam Trờng... không ? ?ứng tách rời mà đan xen cách hài hòa Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn Nhìn vào slide thấy, nhờ ứng dụng CNTT mà