TRƯỜNG THPT CH LÁCH B TỔ SINH HỌC CHƯƠNG MỘT: THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO Tiết 7: Các nguyên tố hóa học và nước của tế bào Tiết 8: Cacbohydrat ( saccarit ) và lipit Tiết 9: Protêin Tiết 10: Axit nuclêic Tiết 11: Axit nuclêic (tt) Tiết 12: Thực hành − Thí nghiệm nhận biết một số thành phần hóa học của tế bào CHƯƠNG HAI: CẤU TRÚC CỦA TẾ BÀO Tiết 13: Tế bào nhân sơ Tiết 14: Tế bào nhân thực Tiết 15: Tế bào nhân thực (tt) Tiết 16: Tế bào nhân thực (tt) Tiết 17: Tế bào nhân thực (tt) Tiết 18: Vận chuyển các chất qua màng sinh chất Tiết 19: Thực hành − Quan sát tế bào dưới kính hiển vi. Thí nghiệm co và phản co nguyên sinh Tiết 20: Thực hành − Thí nghiệm sự thẩm thấu và tính thấm của tế bào Tiết 21: Kiểm tra một tiết CHƯƠNG BA: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯNG TRONG TẾ BÀO Tiết 22: Chuyển hóa năng lượng Tiết 23: Enzim và vai trò của enzim trong quá trình chuyển hóa vật chất Tiết 24: Hô hấp tế bào Tiết 25: Hô hấp tế bào (tt) Tiết 26: Hóa tổng hợp và quang tổng hợp Tiết 27: Hóa tổng hợp và quang tổng hợp (tt) Tiết 28: Thực hành − Một số thí nghiệm về enzim CHƯƠNG BỐN: PHÂN BÀO Tiết 29: Chu kì tế bào và các hình thức phân bào Tiết 30: Nguyên phân Tiết 31: Giảm phân Tiết 32: Thực hành − Quan sát các kì nguyên phân qua tiêu bản tạm thời hay cố đònh Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT CH LÁCH B TỔ SINH HỌC CHƯƠNG MỘT: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯNG Ở VI SINH VẬT Tiết 33: Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vật Tiết 34: Quá trình tổng hợp các chất ở vi sinh vật và ứng dụng Tiết 35: Ôn tập học kì I (theo nội dung bài 32 SGK) Tiết 36: Kiểm tra học kì I Tiết 37: Quá trình phân giải các chất ở vi sinh vật và ứng dụng Tiết 38: Thực hành − Lên men êtilic Tiết 39: Thực hành − Lên men lactic CHƯƠNG HAI: SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT Tiết 40: Sinh trưởng của vi sinh vật Tiết 41: Sinh sản của vi sinh vật Tiết 42: Ảnh hưởng của các yếu tố hóa học đến sinh trưởng của vi sinh vật Tiết 43: Ảnh hưởng của các yếu tố vật lí đến sinh trưởng của vi sinh vật Tiết 44: Thực hành − Quan sát một số vi sinh vật Tiết 45: Kiểm tra một tiết CHƯƠNG BA: VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Tiết 46: Cấu tạo các loại virut Tiết 47: Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ Tiết 48: Virut gây bệnh − ứng dụng của virut Tiết 49: Khái niệm về bệnh truyền nhiễm và miễn dòch Tiết 50: Thực hành − Tìm hiểu một số bệnh truyền nhiễm phổ biến ở đòa phương Tiết 51: Ôn tập học kì II (theo nội dung bài 48 SGK) Tiết 52: Kiểm tra học kì II Tiết 53: Tổng kết cuối năm Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT CH LÁCH B TỔ SINH HỌC Tiết PPCT : 01 § 1 CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG. I / MỤC TIÊU : Trình bài được các hệ thống sống là hệ thống mở có tổ chức phức tạp theo cấp bậc. Sự đa dạng và thống nhất giữa các cấp bậc. Đặc điểm của các cấp bậc từ thấp đến cao. Rèn luyện tư duy phân tích − tổng hợp, kỹ năng hoạt động : nhóm, độc lập. Thấy được thế giới sống đa dạng nhưng lại thống nhất. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1 : Yêu cầu học sinh phát biểu. • Sinh vật khác với vật vô sinh ở những điểm nào ? • Tất cả sinh vật đều có chung một đặc điểm, đó là đặc điểm nào ? Dựa vào câu trả lời của học sinh, GV khái quát các cấp độ tổ chức của cơ thể sống và cho HS sắp xếp các cấp độ của tổ chức. I/.Cấp tế bào : GV đưa câu hỏi gợi mở: Tai sao tế bào là đơn vò tổ chức cơ bản của sự sống? Chứng minh? GV đề nghò HS đưa ra cấu trúc chung của tế bào. Sau đó chuyển sang thành phần cấu tạo và các chúc năng tế bào. Bằøng cách cho HS hoàn thành phiếu học tập số 1. GV nhận xét phiếu học tập số 1 và hoàn chỉnh kiến thức cho HS. II/.Cấp cơ thể : GV yêu cầu HS phân biệt cơ thể đơn bào với cơ thể đa bào. Sau đó hình thành khái niệm: Mô, cơ quan, hệ cơ quan. Cho HS hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi lệnh trong SGK III/.Cấp quần thể - loài : HS đưa ra một số đặc điểm: Sinh vật có trao đổi chất, sinh trưởng và phát triển, sinh sản, cảm ứng và vận động. HS đọc thông tin từ SGK và đưa ra đặc điểm của tế bào HS nhận đònh: Tế bào là đơn vò tổ chức cơ bản của sự sống. Vì: trong tế bào có đầy đủ các hoạt động của sự sống. HS nêu thành phần cơ bản của tế bào. HS hoạt động nhóm đẻ hoàn thành phiếu học tập số 1. Qua yêu cầu của GV HS đã phân biệt cấu tạo cơ thể đơn bào, cơ thể đa bào. Hình thành các khái niệm: Mô, cơ quan, hệ cơ quan. Thì chuyển sang hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi lệnh của SGK và củng cố kiến thức phần II HS phân biệt quần thể và loài. Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT CH LÁCH B TỔ SINH HỌC GV yêu cầu HS phân biệt quần thể và loài. Sau khi HS phân biệt khái niệm quần thể và loài GV có thể cho ví dụ minh họa để HS hiểu rõ hơn. III/.Cấp quần xã : Phần này GV cho HS đọc thông tin từ SGK. Sau đó GV có thể yêu cầu HS cho ví dụ minh họa. IV/.Cấp hệ sinh thái – sinh quyển : Thông tin đầy đủ từ SGK, GV đề nghi HS đọc thông tin đó và trả lời câu hỏi của GV: Sinh vật có thể sống ở những nơi nào? HS đưa khái niệm quần xã và nêu các quan hệ có trong quần xã để giải thích tại sao quần xã tồn tại nhiều quần thể. HS nghiên cứu kiến thức SGK, trao đổi thông tin và trả lời câu hỏi của GV để củng cố kiến thức. CỦNG CỐ : GV tổng kết lại bài bằng cách cho HS sắp xếp lại sơ đồ các cấp độ tổ chức sống Cho HS trả lời các câu hỏi cuối bài. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bò bài mới. Phiếu học tập số 1: Khái niệm Nội dung Phân tử Đại phân tử Bào quan Chất vô cơ, chất hữu cơ Prôtêin, axit nuclêic Riboxôm, ti thể, lạp thể Phiếu học tập số 2: Cơ thể Đặc điểm Đơn bào Đa bào Một tế bào Nhiều tế bào Tiết PPCT : 02 Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT CH LÁCH B TỔ SINH HỌC § 2 GIỚI THIỆU CÁC GIỚI SINH VẬT. I / MỤC TIÊU : Học sinh phải nắm được: − Nêu được năm giới và đặc điểm mỗi giới sinh vật − Tính đa dạng sinh học − Kể được các bậc phân loại − Ý thức bảo tồn sự đa dạng sinh học II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, tranh phóng to … Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Vẽ sơ đồ các cấp tổ chức sống? 2. Cấu trúc và chức năng của các cấp tổ chức sống có liên quan với nhau như thế nào? 3. Tai sao nói tổ chức sống là một hệ mở? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV mở bài bằng câu hỏi: SV chung quanh ta có khác nhau không? Vậy chúng có đa dạng không? Từ nhận xét cuả học sinh GV đưa ra mục đích của phân loại SV để nghiên cứu và sử dụng Sv vào mục đích sản xuất và đời sống. I/.Các giới sinh vật : 1. Khái niệm về giới sinh vật: GV đưa ra câu hỏi: Giới là gì? GV yêu cầu học sinh thảo luận, tìm thí dụ minh họa chứng minh những sinh vật cùng giới thì có những đạc điểm chung. 2. Hệ thống năm giới sinh vật: Hoạt động 1: Học sinh ngiên cứu bảng 2.1, chỉ ra những đặc điểm sai khác và mối quan hệ 5 giới sinh vật. Gv tổng kết lại và cho học sinh ghi bài. HS đưa ra các câu trả lời: Sinh vật chung quanh ta muôn màu, muôn vẽ, chúng rất đa dạng. Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận nhóm và trả lời: Giới được xem như đơn vò phân loại lớn nhất, bao gồm những sinh vật có chung những đặc điểm nhất đònh. Học sinh có thể nêu những đặc điểm của thực vật, động vật. Học sinh nghiên cứu bảng 2.1, thảo luận nhóm tìm ra những điểm sai khác và mối quan hệ 5 giới sinh vật: Giới khởi sinh Giới nguyên sinh Giới nấm Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT CH LÁCH B TỔ SINH HỌC II/.Các bậc phân loại trong mỗi giới: Sv đa dạng, vậy muốn phân loại SV người ta dựa vào những chỉ tiêu nào? GV đề nghò học sinh cho thí dụ. 1. Hệ thống phân loại: GV đề nghi học sinh dựa vào những kiến thức đã có đưa ra thức bậc phân loại từ thấp đến cao. 2. Đặt tên loài: Nguyên tắc dùng tên kép: − Tên thứ nhất: tên chi ( viết hoa ) − Tên thứ hai: tên loài ( viết thường ) GV hướng dẫn học sinh cách đọc tên của một số loài III/.Đa dạng SV : GV cho học sinh nghiên cứu sách giáo khoa để học sinh thấy được sv ngày nay đa dạng và phong phú. Trong hệ sinh thái các loài, quần thể, quần xã sẽ thay dổi như thế nào? Gv đề nghò học sinh thực hành trên chuỗi thức ăn đơn giản để thấy sự cân bằng trong hệ sinh thái. Hoạt động 2: Cho học sinh thảo luận câu hỏi lệnh cuối bài để thấy vai trò của con người trong việc làm sự đa dạng sinh vật bò giảm sút, độ ô nhiễm môi trường tăng cao, gây ảnh hưởng xấu đến sản xuất và đời sống như thế nào? GV nhận xét về các đề xuất của học sinh và kết thúc bài. Giới thực vật Giới động vật Từ đó rút ra được sự tiến hóa của 5 giới: Đặc điểm cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp, hoàn thiện dần về cách thức dinh dưỡng. Học sinh cho câu trả lời: Để xếp SV vào các bậc phân loại và đặt tên người ta phải dựa vào các chỉ tiêu về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản. Học sinh nêu thứ bậc phân loại: Loài, chi, họ, bộ, lớp, ngành. Học sinh theo hướng dẫn đọc tên người, hổ, sư tử. Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và nhận xét: − Sinh vật trên thế giới − Sinh vật ở Việt Nam Học sinh rút ra: Loài, quần thể, quần xã, hệ sinh thái luôn biến đổi nhưng luôn giữ cân bằng trong toàn bộ sinh quyển. Học sinh thực hành chuỗi thức ăn đơn giản. Học sinh thảo luận nêu lên các lí do về cân bằng sinh thái bò đe dọa, sự đa dạng sinh vật bò giảm sút và đề ra các biện pháp khắc phục. CỦNG CỐ : GV tổng kết lại bài bằng cách cho HS đọc phần tóm tắt Cho HS trả lời các câu hỏi cuối bài. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bò bài mới. Tiết PPCT : 03 Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT CH LÁCH B TỔ SINH HỌC § 3 GIỚI KHỞI SINH, GIỚI NGUYÊN SINH, GIỚI NẤM. I / MỤC TIÊU : Học sinh phải nắm được: − Đặc điểm giới khởi sinh, nguyê sinh, nấm. − Phân biệt được đặc điểm các sinh vật thuộc VSV. − Phải biết được SV nào cũng có ích cho sự sống. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, tranh phóng lớn từ sách giáo khoa… Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1. Giới là gì? Có bao nhiêu giới sinh vật− kể tên? 2. Phương pháp xây dựng hệ thống phân loại 5 giới? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Trong đời sống hằng ngày chúng ta sử dụng 1 số sinh vật để chế biến thức ăn ( sữa chua, dưa cải ) nhưng cũng có một số SV phá hỏng thực phẩm ( cơm thiu, thức ăn bò hư… ). GV đặt thêm vấn đề: các nhóm sinh vật đó có giống nhau không? I/.Giới khởi sinh: ( Monera ) GV cho học sinh tự rút ra kiến thức theo dàn bài cho sẵn: Đặc điểm cấu tạo, đặc điểm dinh dưỡng, đặc điểm sinh sản. GV thông báo thêm về nhóm vi khuẩn cổ (Archaea) khác vi khuẩn về thành tế bào, tổ chức bộ gen. Về tiến hóa chúng gần với SV nhân thực hơn vi khuẩn. II/.Giới nguyên sinh: ( Protista ) Giống phần trước học sinh cũng dựa vào dàn bài rút ra kiến thức . Hoạt động 1: Nghiên cứu sơ đồ 3.1 và so sánh đặc điểm giữa các nhóm giới Nguyên sinh. Từ các gợi ý của GV học sinh xác đònh đó là các VSV. Nhờ kiến thức bài trước học sinh xác đònh các VSV nói trên thuộc về 3 giới khác nhau. Học sinh dựa vào dàn bài của GV rút ra kiến thức: Giới khởi sinh : Vi khuẩn − là những sinh vật có nhân sơ, đơn bào, có kích thước hiển vi ( 1 − 3 µm ) Xuất hiện cách đây 3,5 tỉ năm Có 4 hình thức dinh dưỡng Học sinh nêu đặc điểm chung của giới nguyên sinh. Giới nguyên sinh có 3 nhóm: − ĐVNS − TVNS − Nấm nhầy Chung: Tế bào nhân thực, đơn bào. Riêng: TV − đa bào. Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT CH LÁCH B TỔ SINH HỌC III/ Giới nấm: ( Fungi ) Giống phần trước học sinh cũng dựa vào dàn bài rút ra kiến thức . Hoạt động 1: Nghiên cứu sơ đồ 3.2 và chỉ ra các dạng nấm khác nhau ở những điểm nào? Ngoài ra GV giới thiệu thêm cho học sinh đòa y là dạng cộng sinh giữa nấm và tảo. IV/ Các nhóm vi sinh vật: Thế nào là vi sinh vật? Đặc điểm chung của vi sinh vật. Các loài vi sinh vật. Vai trò của vi sinh vật trong đời sống con người? TV & ĐV − Tự dưỡng Nấm & ĐV − Dò dưỡng Học sinh nêu đặc điểm chung của giới nấm. Học sinh hoạt động nhóm để chỉ ra các dạng nấm khác nhau: Giới nấm chia thành 2 nhóm: − Nấm men − Nấm sợi Chung: Tế bào nhân thực, dò dưỡng. Riêng: Nấm men − đơn bào. Nấm sợi − đa bào. Học sinh dựa vào các gợi ý của GV rút ra kiến thức: Đây là nhóm sinh vật nhỏ bé, phải quan sát qua kính hiển vi. Sinh trưởng nhanh, phân bố rộng, thích ứng cao với môi trường. Gồm: Vi khuẩn, ĐVNS, tảo đơn bào và virut. Có vai trò quan trọng trong hệ sinh thái và đời sông con người. CỦNG CỐ : GV tổng kết lại bài bằng cách cho HS sử dụng phần đóng khung để củng cố bài Cho HS trả lời các câu hỏi cuối bài. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bò bài mới. Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT CH LÁCH B TỔ SINH HỌC Tiết PPCT : 04 § 4 GIỚI THỰC VẬT. I / MỤC TIÊU : Học sinh phải nắm được: − Đặc điểm chung của giới thực vật. − Các ngành thực vật chính. − Sự đa dạng của giới thực vật. − Phân loại thực vật. − Có ý thức bảo vệ thực vật. II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, tranh phóng lớn từ sách giáo khoa… Phiếu học tập. III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy. IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 3. Tại sao trong giới khởi sinh người ta tách vi khuẩn và vi khuẩn cổ thành hai nhóm riêng? 4. Hãy so sánh nấm nhâỳ, tảo và ĐVNS? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV đặt vấn đề: Thế giới thực vât chung quanh ta có màu gì? Màu xanh của cây lá là do trong tế bào thực vật có loại bào quan nào? I/.Đăïc điểm chung của giới thực vật: 1. Đặc điểm về cấu tạo: GV cho học sinh thảo luận phiếu học tâp số 1 để nêu lên cấu tạo chung của giới thực vật. 2. Đặc điểm về dinh dưỡng: GV tiếp tục cho học sinh hoạt động theo phiếu học tập số 1 để tìm hiểu tiếp về cách thứ dinh dưỡng chung của đa số thực vật. Vai trò của quá trình quang hợp? Hoạt động 1: Cho học sinh thảo luận câu hỏi Học sinh trả lời chung quanh ta cây cỏ có màu xanh. Màu xanh do trong bào quan lục lạp có chứa clorophyl. Học sinh dựa vào phiếu học tập số 1 Nêu ra các đặc điểm chung của giới thực vật về cấu tạo và cách thức dinh dưỡng của giới thực vật. Thực vật gồm những sinh vật nhân thực, đa bào, cơ thể phân hóa thành mô, cơ quan. Tế bào có thành xenlulozơ, có bào quan lục lạp chứa sác tố clorophyl − quang hợp. Chất vô cơ → Chất hữu cơ. Vai trò cung cấp chất dinh dưỡng cho các sinh vật khác và cân bằng khí cho bầu khí quyển. Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi lệnh trong sách giáo khoa để tiểu kết phần I. Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT CH LÁCH B TỔ SINH HỌC lệnh trong sách giáo khoa “ nêu đặc điểm thực vật thích nghi đời sống trên cạn mà em biết?” II/. Các ngành thực vật: GV dùng hình 4 trong sách giáo khoa cho học sinh hoàn thành phiếu học tập số 2. Từ phiếu học tập số 2 học sinh phải nêu ra được quá trình tiến hóa của thực vật. III/ Đa dạng giới thực vật: Từ các ngành thực vật GV đề nghò học sinh nhận xét về sự đa dạng của giới thực vật và cho các thí dụ minh họa. GV đưa ra các câu hỏi về vai trò của thực vật đối với tự nhiên và với đời sống con người. Học sinh quan sát tranh thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập số 2, đưa ra đặc điểm chính của 4 ngành thực vật. Qua hoạt động nhóm đưa ra chiều hướng tiến hóa chung của giới thực vật. Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và nêu ra: Giới thực vật đa dạng về loài, cấu tạo cơ thể, hoạt động sống thích nghi với môi trường. Học sinh lấy các thí dụ minh họa về sự đa dạng của sinh vật từ những loài chung quanh sống ở các môi trường khác nhau. Về vai trò: − Thiên nhiên: Chuyển hóa năng lượng, điều hòa không khí. − Con người: Nguồn lương thực phẩm của con người. CỦNG CỐ : GV tổng kết lại bài bằng cách cho HS sử dụng phần đóng khung để củng cố bài Cho HS trả lời các câu hỏi cuối bài. DẶN DÒ : • Viết phần tổng kết vào vở. • Trả lời câu hỏi cuối bài. • Chuẩn bò bài mới. Phiếu học tập số 1: Giới Nhân sơ Nhân thực Đơn bào Đa bào Tự dưỡng Dò dưỡng Thực vật X X X Phiếu học tập số 2: Ngành Đặc điểm Rêu Quyết Hạt trần Hạt kín Hệ mạch có có có Tinh trùng có roi có roi không roi không roi Thụ tinh nước nước gió nước, gió, côn trùng Quá trình sinh sản 2 giai đoạn 2 giai đoạn 1 giai đoạn 1 giai đoạn Hạt Không được bảo vệ được bảo vệ có 2 loại Tiết PPCT : 05 Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT [...]... sự đa dạng của các hệ sinh thái? Các đặc điểm thích nghi của sinh vật với các môi trường sống? Hoạt động của học sinh Học sinh thảo luận và đưa ra các câu trả lời khác nhau Học sinh theo dõi băng hình Sau khi xem băng hình học sinh rút ra các kiến thức: Sinh vật sống trong nhiều môi trường khác nhau Những đăïc điểm khác nhau giữa sinh vật trên cạn và sinh vật ở dưới nước Học sinh nhận xét các đặc điểm... thức Sau đó để giúp học sinh khắc sâu kiến thức GV đặt thêm các vấn đề: − Tại sao khi mệt uống nước đường người ta thấy khỏe hơn? − GV cho học sinh đọc thông tin từ sách giáo khoa để hiểu rõ chức năng của cacbohydrat − xenlulozơ II/ Lipit: Gv đề nghi học sinh nêu lên thành phần hóa học và đặc điểm của lipit GV cho học sinh thảo luận nhóm để hoàn thành Hoạt động của học sinh Học sinh trả lời có 4 chất... cacbohydrat Học sinh dựa vào sách giáo khoa rút ra được thành phần hóa học của lipit, đặc điểm của lipit: Giáo viên : TRẦN THỊ MINH NGUYỆT TRƯỜNG THPT CH LÁCH B phiếu học tập số 2 về: 1 Cấu trúc của lipit: 2 Chức năng của lipit Sau khi học sinh hoạt động nhóm GV đề nghò mỗi nhóm trình bày phiếu học tập của nhóm GV tổng kết và hoàn chỉnh kiến thức Sau đó để giúp học sinh khắc sâu kiến thức GV đề nghò học sinh. .. nuclêotit khác nhau ở các bazơ nitơ − So sánh cấu trúc ADN và ARN bằng hoạt Học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành động nhóm để hoàn thành phiếu học tập số 1 phiếu học tập số 1 GV nhận xét về các phiếu học tập học sinh và Mỗi nhóm trình bày phiếu học tập cảu hoàn chỉnh kiến thức nhóm mình 2 Cấu trúc và chức năng của ARN: GV yêu cầu học sinh quan sát tranh và mô hình Học sinh quan sát tranh, hoạt động nhóm... thể đặt vấn đề: Tế bào nhân thực và tế Học sinh hoạt động nhóm, hoàn chỉnh bào nhân sơ khác nhau như thế nào? kiến thức của phiếu học tập số 1 GV cho học sinh hoạt động nhóm qua phiếu học tập số 1 GV nhận xét phiếu học tập của học sinh và hoàn chỉnh kiến thức vào bài Học sinh thảo luận nhóm về 2 vấn đề I/ Đặc điểm chung của tế bào nhân thực: Sau khi GV cho học sinh xem tranh, tham GV đưa ra và rút ra... TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 3 Mô tả cấu trúc chức năng nhân tế bào? 4 Mô tả cấu trúc chức năng của ribôxôm? TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV cho học sinh nhắc lại thành phần của tế Học sinh liệt kê thành phần tế bào bào nhân thực để có cơ sở vào bài nhân thực G Lưới nội chất: GV cho học sinh đọc thông tin từ sách giáo Học sinh trả... hỏi lệnh trong sách giáo khoa TỔ SINH HỌC Lipit là nhóm chất hữu cơ không tan trong nước, chỉ tan trong các dung môi hữu cơ, được tạo thành bởi 3 nguyên tố hóa học là C, H, O Sau đó học sinh tiến hành hoạt động nhóm để hoàn thành phiếu học tập số 1 Mỗi nhóm lên bảng trình bày phiếu học tập của nhóm mình Sau đó dựa vào kiến thức đã học học sinh trả lời các câu hỏi lệnh của sách giáo khoa để củng cố... độ, pH đều có thể phá hủy cấu trúc của prôtêin II/ Chức năng prôtêin: Phần này GV cho học sinh thảo luận nhóm để Học sinh thảo luận nhóm và hoàn thành hoàn thành phiếu học tập số 2 phiếu học tập số 2 Sau khi học sinh lên bảng trình bày phiếu học tập số 2 GV nhận xét và hoàn chỉnh kiến thức Học sinh dựa vào kiến thức đã học trả lời GV có thể hỏi thêm: Tại sao giặt quần áo lụa tơ được: pH sẽ phá hũy cấu... bao nhiêu nguyên tố Học sinh sẽ trả lời hóa học? −Trong các nguyên tố em kể thì nguyên tố nào Học sinh sẽ kể tên các nguyên tố có mặt có trong tế bào cơ thể sinh vật trong tế bào cơ thể I/.Các nguyên tố hóa học cấu tạo nên tế bào: 1 Những nguyên tố hóa học của tế bào: 2 Các nguyên tố đa lượng và vi lượng 3 Vai trò của các nguyên tố hóa học trong tế bào: Học sinh thảo luận lại phiếu học tập số 1 Trong... bào? di truyền… Học sinh thảo luận nhóm và rút ra kết luận: Có mấy loại tế bào? Tế bào gồm có 3 phần: Màng sinh chất, tế GV cho học sinh thảo luận nhóm và điền dấu bào chất chứa cấc bào quan, nhân chứa chất + hoặc − vào phiếu học tập số 1 trong sách giáo nhiễm sắc Học sinh có thể trả lời: Có hai loại tế bào: khoa tế bào nhân sơ, tế bào nhân thực GV nhận xét kết quả của phiếu học tập và Học sinh thảo luận . ngành. Học sinh theo hướng dẫn đọc tên người, hổ, sư tử. Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và nhận xét: − Sinh vật trên thế giới − Sinh vật ở Việt Nam Học sinh. của sinh vật. Học sinh thảo luận và đưa ra các câu trả lời khác nhau. Học sinh theo dõi băng hình. Sau khi xem băng hình học sinh rút ra các kiến thức: Sinh