Trường PTDTNT Đăk Hà TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp góp phần xây dựng tập thể lớp vững mạnh ” -------------------------------- PHẦN MỞ ĐẦU: I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong bối cảnh nước ta đang đẩy mạnh hội nhập kinh tế quốc tế, công cuộc đổi mới xây dựng nền kinh tế thị trường định hướng XHCN đạt được những thành tựu khả quan đặc biệt trong thời đại bùng nổ thông tin, sự tiến bộ của khoa học - kĩ thuật đã làm thay đổi bộ mặt xã hội, chuyển biến đời sống vật chất tinh thần của con người với sự xuất hiện của siêu xa lộ thông tin Internet, những bước tiến nhảy vọt không ngừng của công nghệ tin học, số hoá Xã hội ngày càng đổi mới với những mặt tích cực, đời sống dân trí ngày càng được nâng cao.Tuy nhiên nó cũng kéo theo nhiều tiêu cực, những mặt trái. Vì vậy, vai trò của người giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm không những là người truyền đạt kiến thức, kĩ năng phát triển về trình độ nhận thức cho học sinh mà còn là người định hướng và giúp đỡ các em phát triển một cách toàn diện về học vấn cũng như lối sống, tác phong, đạo đức. Đúng như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “ Thầy giáo là nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định và tạo ra những con người mới xã hội chủ nghĩa”. Nghề giáo là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý, nghề sáng tạo nhất trong những nghề sáng tạo vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo… Để góp phần công sức nhỏ bé của mình trong việc đào tạo ra những công dân tốt cho xã hội, những lớp người mới “vừa hồng, vừa chuyên” - thế hệ tương lai của đất nước, chúng ta phải giáo dục học sinh một cách toàn diện ngay từ khi các em còn trên ghế nhà trường. GVCN lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp. Vạch kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch lớp. Chủ nhiệm lớp phải biết phối hợp với các GV bộ môn, chỉ huy quản lý học sinh trong lớp học tập, lao động, rèn luyện cả đức và tài,chấp hành tốt nội quy của nhà trường, hiểu và chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật của nhà Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 1 Trường PTDTNT Đăk Hà nước. GVCN cũng là người phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong trường như: Đoàn trường, chi đoàn GV, chi hội phụ huynh, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục học sinh trong lớp phụ trách. Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm vừa là người thầy giáo vừa là người cha, người mẹ, người anh, người chị có vai trò dìu dắt, định hướng cho các em về tư tưởng, đạo đức, lối sống và lý tưởng phấn đấu. Lứa tuổi học sinh THPT vốn rất nhạy cảm nên chưa ổn định về tâm lý và thể chất. Do vậy, các em có thể bị lôi kéo, sa ngã vào những thói hư - tật xấu, tệ nạn xã hội. Nếu không có biện pháp chấn chỉnh kịp thời các em có thể buông xuôi.Từ đó, dẫn đến trong tập thể lớp sẽ có những cá nhân tách biệt, luôn làm trái với những nội quy của nhà trường, của lớp. Học sinh đó không những có kết quả học tập và rèn luyện yếu kém mà kéo theo sự ảnh hưởng đến tập thể lớp, nhất là với những học sinh có tinh thần học tập tốt, ý thức tập thể cao. Đây là vấn đề làm đau đầu không ít các bậc phụ huynh, nhà trường, các tổ chức giáo dục và quản lí xã hội . Là giáo viên giảng dạy bộ môn Lịch Sử, lại làm công tác chủ nhiệm chưa lâu, kinh nghiệm chưa nhiều. Song, tôi đã suy nghĩ rất nhiều làm thế nào để có thể góp phần giáo dục các em trở thành những con người có nhân cách tốt, sau này trở thành những công dân có ích cho xã hội. Bởi các em chính là những chủ nhân tương lai của đất nước, sẽ góp phần xây dựng nước Việt Nam văn minh, giàu mạnh, dân chủ và công bằng. Đặc biệt là trong thời kì nước ta gia nhập WTO, chủ động hội nhập nền kinh tế thế giới thì tương lai càng cần phải có những công dân phát triển toàn diện về trình độ lẫn nhân cách - Vừa có đức vừa có tài, năng động tiếp thu và thích ứng với cái mới, cái tích cực, vừa có tinh thần và trách nhiệm trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc, bài trừ cái cũ – cái lạc hậu, cái không tích cực…đặng đưa nước Việt Nam vươn cao vươn xa hội nhập và sánh vai cùng bạn bè năm châu bốn biển. Xuất phát từ những lý do đó, trong năm học này tôi đã đi sâu nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh ”. Với ý định chia sẻ với quý đồng nghiệp đang làm công tác chủ nhiệm những biện pháp mà tôi đã áp dụng có hiệu quả trong công tác của bản thân trong những năm qua… Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 2 Trường PTDTNT Đăk Hà II.MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Trong sự nghiệp giáo dục của mình, đã là giáo viên thì hầu như thầy cô nào cũng trãi qua một lần làm công tác chủ nhiệm. Khi gánh trên vai trách nhiệm vừa làm giáo viên giảng dạy kiến thức vừa có thể như người thân trong gia đình dạy dỗ, rèn luyện đạo đức cho học sinh không ai không thấy những khó khăn. Nhất là với những lớp học sinh yếu kém nhiều cả về học lực và hạnh kiểm. Nhưng cho dù khó khăn thế nào đi nữa thì trách nhiệm của người làm công tác giáo dục đều phải tìm mọi biện pháp để vượt qua và đạt hiệu quả cao. Với đề tài này với hy vọng có thể giúp : 1. Đối với giáo viên chủ nhiệm: - GVCN có thể áp dụng những biện pháp mà tôi đã nêu ra ở đây vào công tác chủ nhiệm lớp. - Trên cơ sở những biện pháp ấy, giáo viên có thể mở rộng và linh hoạt tùy theo từng hoàn cảnh cụ thể để áp dụng. - Những biện pháp mà đề tài nêu ra có thể giúp học sinh và tập thể lớp tiến bộ đạt kết quả tốt trên hai mặt học lực và hạnh kiểm. - Giúp giáo viên “Xây dựng kế hoạch - Thực hiện kế hoạch - Kiểm tra kế hoạch - Tổng kết và vạch kế hoạch mới”. 2. Đối với học sinh: Giúp các em có ý thức tự giác, nổ lực phấn đấu trong việc xây dựng một tập thể lớp xuất sắc và cảm thấy có trách nhiệm và xứng đáng trong tập thể đó. III. PHẠM VI ĐỀ TÀI: Một số biện pháp trong công tác giáo dục học sinh đã được tôi vận dụng cho học sinh các lớp: - 11A3 năm học 2007-2008. - Đồng thời những biện pháp đó đã được tôi áp dụng và đạt hiệu quả khả quan tại lớp chủ nhiệm mới 10A16 trong năm học 2008 – 2009. Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 3 Trường PTDTNT Đăk Hà IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp quan sát: Quan sát hành động, diễn biến tâm sinh lí của hs. - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên bộ môn để có thể nắm bắt cụ thể kịp thời quá trình học tập, rèn luyện của lớp; trò chuyện với học sinh trong lớp; tiếp xúc và gặp gỡ với phụ huynh học sinh . - Phương pháp thử nghiệm: Đưa các biện pháp và áp dụng cho học sinh lớp 11A3 trường THPT Phan Đình Phùng trong các năm học 2007-2008 và lớp 10A16 trong năm học 2008 – 2009. PHẦN NỘI DUNG: A. TÌM HIỂU LỚP CHỦ NHIỆM: Là giáo viên dạy Lịch Sử và bắt đầu nhận công tác chủ nhiệm từ năm 2006. Sau 3 năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi đã rút ra được cho mình những kinh nghiệm để hoàn thành nhiệm vụ tốt hơn. Ngay khi vào nhận lớp, đầu tiên tôi tìm hiểu qua một số giáo viên bộ môn đã từng dạy và chủ nhiệm lớp. Trong 3 năm làm công tác chủ nhiệm, tôi đã đi theo trình tự tìm hiểu về: I. Phân loại giới tính: Do điều kiện về cơ sở vật chất nên tổng số học sinh trong lớp học thường là 45 đến 50 em. Ngay từ khi nhận lớp, tôi đã phân loại giới tính để quản lí và thực hiện các biện pháp giáo dục cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. II. Xây dựng đội ngũ ban cán sự lớp: Trong công tác chủ nhiệm việc lựa chọn và xây dựng một đội ngũ cán sự lớp - Việc xây dựng một tập thể học sinh tự quản có vị trí đặc biệt quan trọng, bởi đó sẽ là chỗ dựa, là cánh tay phải đắc lực giúp giáo viên chủ nhiệm quản lý và điều hành lớp được tốt. Vậy làm cách nào có thể lựa chọn được Ban cán sự tích cực, năng nổ, có tinh thần trách nhiệm cao đối với tập thể? theo tôi có những cách sau: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 4 Trường PTDTNT Đăk Hà 1. Lựa chọn một đội ngũ cán bộ lớp có đủ uy tín và năng lực điều khiển tập thể lớp: - GVCN lựa chọn một đội ngũ cán bộ lớp trên cơ sở của việc tìm hiểu hs. - Tập thể lớp tự lựa chọn, bầu ra đội ngũ cán bộ lớp, có thể được bầu bằng cách bỏ phiếu kín hoặc hình thức giơ tay. Nhưng tốt nhất GVCN cần định hướng cho tập thể lựa chọn những bạn xứng đáng nhất vào BCS lớp, biến ý định của mình thành quyết định dân chủ của tập thể học sinh bằng việc xác định những tiêu chuẩn lựa chọn hoặc mục tiêu, nội dung hoạt động của lớp để lựa chọn được người gánh vác công việc của tập thể. 2. Tổ chức huấn luyện đội ngũ cán bộ lớp: - Tập hợp đội ngũ cán sự lớp, tổ…để bồi dưỡng cho các em những hiểu biết về ý nghĩa, tác dụng của việc xây dựng một tập thể lớp vững mạnh, về vai trò, nhiệm vụ của cán bộ lớp và mối quan hệ công tác giữa các cán bộ lớp với nhau. - Giao nhiệm vụ cụ thể cho từng loại cán bộ lớp, cán bộ chức năng, yêu cầu các em nắm vững nhiệm vụ của mình để ghi nhớ và thực hiện. Giúp học sinh cách xác định mục đích, nội dung, phương pháp tiến hành và những điều kiện cần thiết để thực hiện nhiệm vụ… 3. Tổ chức cho học sinh lớp chủ nhiệm tìm hiểu về những nội dung xây dựng tập thể lớp tự quản: Giúp cho cán sự lớp và tất cả học sinh trong lớp hiểu và nắm bắt được: - Thế nào là một tập thể lớp tự quản. - Vai trò của đội ngũ cán bộ lớp trong quá trình xây dựng đội ngũ lớp tự quản. - Tự quản trong giờ học vắng giáo viên. - Tự quản giờ trên lớp, giờ kiểm tra, đánh giá. - Tự quản trong sinh hoạt tập thể hàng tuần: sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt 1 tiết… - Tự quản trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 4. Tổ chức các hoạt động thực tế để học sinh được rèn luyện các kỹ năng tự quản: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 5 Trường PTDTNT Đăk Hà Đây là bước hết sức quan trọng trong đó mọi thành viên của lớp đều tham gia vào việc xây dựng một tập thể lớp tự quản. Các hoạt động tổ chức theo phương châm:” Thầy lui dần vể hậu trường để học trò tự quản lý và điều khiển”. - Ban đầu GVCN có thể tham gia trực tiếp xây dựng kế hoạch hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị các hoạt động và điều khiển học sinh tham gia hoạt động. Sau đó GVCN sẽ giao dần cho BCS lớp tự tổ chức và điều khiển các hoạt động của lớp, và chỉ giúp đỡ học sinh với tư cách là người cố vấn, điều chỉnh hoạt động của các em theo đúng hướng. - Tổ chức để học sinh tự đánh giá kết quả hoạt động của cả tập thể. Giúp các em có thể rút ra được những bài học kinh nghiệm để những hoạt động tiếp theo đạt hiệu quả cao hơn. Mỗi lần như vậy là một dịp để các em và tập thể học sinh trưởng thành dần lên. III. Về Học tập, đạo đức: Đây là một trong những yếu tố quyết định chất lượng học tập và rèn luyện của các em học sinh trong lớp. Đó cũng là nhân tố tạo nên phong trào thi đua của tập thể. Vì vậy, tơi đã tìm hiểu và ghi lại kết quả xếp loại hai mặt của các em từ bậc học THCS để phát huy những học sinh khá tốt và giúp đỡ những em yếu kém tiến bộ. Nhất là khi các em học lên một mơi trường học tập mới với nhiều điều mới lạ cùng những u cầu, đòi hỏi cao hơn về kỹ năng cũng như tư duy và đạo đức, tác phong. Do lớp 11A3 năm học 2007 – 2008 (nay là lớp 12A3) các em có đầu vào tuyến sinh khá cao vào ban KHTN của trường theo chương trình phân ban của bộ giáo dục và đào tạo nên đa số các em đều có kết quả học lực khá trở lên và 100% đạt hạnh kiểm khá, tốt Đây là mặt thuận lợi cơ bản để giúp GVCN có thể quản lý và điều hành tốt, đưa ra những biện pháp sinh hoạt và tổ chức các loại hình sinh hoạt mà có thể thực hiện và áp dụng tốt và mang lại hiệu quả cao hơn đối với các lớp đại trà, tơi lấy đơn cử trong hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu giờ và sinh hoạt 45’. 1. Sinh hoạt 15 phút đầu giờ: Trong công tác chủ nhiệm có nhiều công việc có liên quan, một trong những nội dung đó là tổ chức hoạt động sinh hoạt ngoại khoá cho học sinh, nhà Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 6 Trường PTDTNT Đăk Hà trường đã tổ chức nhiều hoạt động ngoại khoá: Giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, các hội diễn văn nghệ, thể dục thể thao…. Những hoạt động trên đã góp phần đa dạng hoá các loại hình, phương pháp dạy và học, tạo điều kiện cho các em có được sân chơi bổ ích, những hoạt động vui chơi, giải trí, hoạt động học tập lành mạnh bên cạnh những giờ học chính khoá. Sinh hoạt 15 phút đầu giờ đóng vai trò, vò trí rất quan trọng bởi vì: - Nếu chúng ta tổ chức tốt sinh hoạt 15 phút sẽ giúp các em có sự chuẩn bò tốt hơn cho những tiết học tới. Có thể nói đây là thời gian để các em khởi động cho một buổi học tập đạt hiệu quả. - Tập cho các em có thói quen, kỷ luật, đến lớp, đến trường và tinh thần xây dựng tập thể cũng như xây dựng mối quan hệ bạn bè, thầy cô tốt hơn. * Biện pháp: - GVCN tăng cường bám sát và chỉ đạo có hiệu quả hoạt động 15 phút: Giai đoạn đầu giáo viên đưa ra nội dung sinh hoạt và trực tiếp điều hành, sau đó hướng dẫn và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp tự điều hành sinh hoạt giúp các em rèn luyện tính tự quản và làm chủ tập thể. Qua mỗi buổi sinh hoạt như vậy, GVCN nhận xét và uốn nắn những mặt đạt được và đònh hướng cho các em tổ chức những buổi sinh hoạt sau tốt hơn, lúc này GVCN chỉ đóng vai trò cố vấn. - GVCN tiếp tục tăng cường nội dung hoạt động phong phú, đa dạng, cần bám sát những nội dung mà Ban giám hiệu, đoàn trường và các tổ chức đoàn thể trong trường đề ra. Cần lồng ghép nội dung sinh hoạt chính trò – Tư tưởng cho các em có điều kiện trao đổi và tìm hiểu những ngày lễ lớn của dân tộc cũng như các sự kiện lòch sử trọng đại, những tin tức cập nhật về thời sự… - Cần thay đổi linh hoạt nội dung và hình thức sinh hoạt, lồng ghép nội dung thảo luận nhằm nâng cao chất lượng học tập. * Kết quả đạt được: - Nội dung sinh hoạt phong phú và đa dạng hơn: Ngoài sinh hoạt hát tập thể chữa bài tập, GVCN còn lồng ghép kể chuyện về một số nhân vật lòch sử , cho học sinh thảo luận về các vấn đề thời sự: Sự kiện Việt Nam gia nhập WTO, tổ chức hội nghò APEC, sự kiện thành lập Đảng CSVN… - Học sinh hăng hái tham gia sinh hoạt nghiêm túc. Góp phần tạo nên khôn khí học tập vui vẻ, thoải mái tạo cho các em có tâm thế vui tươi để tiếp thu bài học tốt hơn. - Qua đó, giúp các em có điều kiện hiểu và giao lưu rộng rãi hơn với các bạn trong lớp, tính đoàn kết tập thể được nâng cao, tình cảm thầy trò được cũng cố, tập thể lớp ngày càng vững mạnh. Việc tìm hiểu những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt 15’ đầu giờ bước đầu đã mang lại hiệu quả tốt và thiết thực trong công tác chủ nhiệm của tôi. Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 7 Trường PTDTNT Đăk Hà - Giúp giáo viên nắm bắt tình hình học sinh cụ thể và sát thực hơn, củng cố và đoàn kết tập thể lớp nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm của các em trong việc xây dựng một tập thể mạnh. - Tạo cho học sinh có được môi trường sinh hoạt hiệu quả, qua đó giúp các em có thêm kiến thức hiểu biết xã hội, giúp các em có thể tự tin hơn vào bản thân, tìm ra được những điểm mạnh, điểm yếu của mình để phát huy, sữa chữa cùng hoà nhập và phát triển. 2. Sinh hoạt 1 tiết - Ngoại khố: Là GVCN tơi đã cố gắng lồng ghép các hoạt động sinh hoạt cho học sinh của lớp, giúp các em tìm hiểu và tổ chức tốt việc kỷ niệm các ngày lễ lớn của dân tộc: - Tổ chức kỷ niệm ngày 20/10; 20/11; 8/3… - Hình thức tổ chức: Tuỳ theo điều kiện cụ thể GVCN có thể giao nhiệm vụ cho BCS lớp chuẩn bị các hoạt động theo nội dung: Tổ chức buổi toạ đàm tìm hiểu về những ngày lễ, tổ chức thi văn nghệ, biểu diễn thời trang… - Nếu tổ chức được các hoạt động trên có tác dụng giáo dục rất tốt vì: Giúp Hs lớp được trang bị những hiểu biết cơ bản về các ngày lễ trọng đại của dân tộc, tạo khơng khí giao lưu, học hỏi, giúp HS có mơi trường, có thêm diễn đàn để thể hiện năng lực tổ chức, năng khiếu, sở trường… - Qua các hoạt động đó giúp cho các thành viên được giao lưu, cọ xát, được học hỏi và hiểu biết hơn tạo tinh thần đồn kết, sự hiểu biết lẫn nhau, từ đó, mỗi thành viên đều cảm thấy mình phải có ý thức và trách nhiệm xây dựng tập thể lớp đồn kết và vững mạnh. *** MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ LỚP 11A3*** Năm học: 2007 - 2008 Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 8 Trường PTDTNT Đăk Hà Chọn người dẫn chương trình vui tính Tổ chức các đội chơi và mời Ban giám khảo… Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 9 Trường PTDTNT Đăk Hà Thi biểu diễn thời trang, văn nghệ chào mừng… HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ CHÀO MỪNG NGÀY PHỤ NỮ VIỆT NAM 20/10 3. Về học tập: a. Biện pháp: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 10 [...]... các hoạt động văn nghệ , thể dục thể thao, hoạt động GDNGLL, GDHN… - Tổng kết thi đua kỳ 1 lớp được xếp ở vị thứ khá, đứng đầu khối 10 về thi đua nề nếp * Về học tập và hạnh kiểm: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 22 Trường PTDTNT Đăk Hà Là lớp đại trà, chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp, hơn nữa một số học sinh ý thức phấn đấu chưa cao nên kết quả học tập của lớp còn thấp, tuy nhiên đây... tích học tập cao Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 11 Trường PTDTNT Đăk Hà - Kinh tế của đa số gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, một số gia đình nằm trong diện xóa đói giảm nghèo của địa phương - Phụ huynh trong lớp phần nhiều là nơng dân, sự hiểu biết về giáo dục còn hạn chế V Tâm lí lứa tuổi: - Kinh tế của một số gia đình học sinh gặp khó khăn, ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập và... đổi và bàn biện pháp giáo dục Trong học kỳ nếu có 5 tuần xếp loại yếu thì học sinh sẽ kiểm điểm trước lớp và bị Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 20 Trường PTDTNT Đăk Hà đưa ra HĐKL để xem xét Học sinh vi phạm điều cấm sẽ kiểm điểm trước lớp và bị đưa ra HĐKL IV Kết quả: 1 Đối với lớp 11A3 năm học 2007 - 2008: Sau khi thực hiện các biện pháp giáo dục nói trên, học sinh các lớp tơi chủ nhiệm... kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Văn kiện ĐH IX ĐCSVN 2001, tr 106), “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên bản lĩnh, phẩm chất và lối sống của thế hệ trẻ Việt Nam hiện đại” (Văn kiện ĐH X ĐCSVN 2006, tr 207), xây dựng 4 giá trị văn hố cơ Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 26 Trường PTDTNT Đăk Hà bản của con người Việt Nam: Có lý tưởng sống và lối sống cao đẹp, có năng... sinh còn lại của lớp đã lấy lại được tinh thần nhất là đối với những học sinh đã Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 24 Trường PTDTNT Đăk Hà bị học lực loại yếu trong học kỳ I, các em vẫn tiếp tục phấn đấu học tập và rèn luyện chăm chỉ để có thể đạt kết quả tốt hơn trong học kỳ II và cả năm V Bài học kinh nghiệm Qua những năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, áp dụng nhiều biện pháp giáo dục khác... 12 13 14 15 Hướng dẫn: - VP: Vắng phép (ghi số buổi vắng) - khơng học bài: Số lần khơng học bài, ảnh hưởng đến xếp loại giờ học của lớp - Vi phạm Nội quy: Số lần vi phạm về đồng phục, đi muộn, nói chuyện… - Xếp loại: BCS họp xét dựa trên kết quả tổng hợp với các thang điểm cụ thể sau: + Khơng vi phạm: Xếp loại Tốt Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 18 Trường PTDTNT Đăk Hà + Vi phạm các... khơng phép(ghi số buổi vắng) - VP: Vắng phép (ghi số buổi vắng) - khơng học bài: Số lần khơng học bài, ảnh hưởng đến xếp loại giờ học của lớp - Vi phạm Nội quy: Số lần vi phạm về đồng phục, đi muộn, nói chuyện… Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 19 Trường PTDTNT Đăk Hà - Xếp loại: BCS họp xét dựa trên kết quả tổng hợp với các thang điểm cụ thể sau: + Khơng vi phạm: Xếp loại Tốt + Vi phạm... cán sự Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 15 Trường PTDTNT Đăk Hà lớp làm cơng tác tổ chức Còn tùy theo khả năng các đối tượng trong lớp để phân các cnhiệm vụ khác nhau Và lớp đã tổ chức khá tốt các hoạt động ngoại khố trên 3 Giáo dục thơng qua hình thức kết bạn: - Lập ra các đơi bạn cùng tiến Động viên các em khá, giỏi kèm cặp, giúp đỡ các bạn yếu kém Các em này vừa giúp đỡ về học tập vừa... 2008 – 2009 sau khi có kết quả thi, tâm lý một số học sinh có biểu hiện chán nản, bỏ bê và thờ ơ với việc học hành do lực học của các em q yếu khơng thể theo kịp chương trình nên các em thường hay nghỉ Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 23 Trường PTDTNT Đăk Hà học, nhưng đã được GVCN và gia đình động viên nên các vẫn tiếp tục đến trường để học tập nhưng chỉ là chiếu lệ, vì bố mẹ ép phải... và những biểu hiện chưa tốt của các bạn trong lớp, ví dụ: khơng học bài và chuẩn bị bài Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 16 Trường PTDTNT Đăk Hà ở nhà, bỏ tiết, vắng học khơng phép nhiều lần… ( Riêng GVCN đã có sổ chủ nhiệm trường phát) b Tơi cũng đưa ra và phổ biến nội quy chung của lớp để giúp học sinh có cơ sở đánh giá về q trình học tập và rèn luyện về hạnh kiểm của bản thân – Tơi . nhiệm xây dựng tập thể lớp đồn kết và vững mạnh. *** MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ LỚP 11A3*** Năm học: 2007 - 2008 Một số biện pháp xây dựng tập thể. học tập: a. Biện pháp: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh 10 Trường PTDTNT Đăk Hà Để biết được lực học cụ thể của từng em khi mới vào lớp