Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa Tiết 19 Công suất I, Mục tiêu - Hiểu đợc công suất là công thực hiện đợc trong 1s là đại lợng đặc trng cho khả năng thực hiện công nhanh hay chậm của con ngời, con vật, hay máy móc. Biết lấy ví dụ minh hoạ - Viết đợc biểu thức tính công suất đơn vị và vận dụng để giải các bài tập định lợng đơn giản II, Chuẩn bị Tranh vẽ hình 15.1 III, Các hoạt động dạy và học Hoạt động 1: KTBC- Tổ chức THHT Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng * KT Phát biểu định luật về công * Tổ chức- cùng 1 công việc nh nhau, ngời thứ 1 làm trong 1h. Ngời thứ 2 làm trong 1h30 vạy ai làm việc nhanh hơn - Để biết mức độ làm việc nhanh hay chậm ngời ta đa ra khái niệm công suất Hoạt động 2: Tìm hiểu ai làm việc khoẻ hơn - Nêu bài toán nh SGK. Chia học sinh thành các nhóm yêu cầu giải bài toán - Gọi học sinh trả lời kết quả câu 1 - Cho học sinh tiếp tục thảo luận câu2 - Theo em vậy ai làm việc khoẻ hơn ai? - Gợi ý cho học sinh tính trong mỗi giây mỗi ngời làm đợc công là bao nhiêu - Giáo viên có thể tổ chức cho cả lớp cùng làm - Để thực hiện cùng 1 công thì: + Anh An mất 1 khoảng thời gian: - Giải bài tập theo yêu cầu định hớng câu 1,2 HG dự đoán I.Ai làm việc khoẻ hơn. Câu 1: Công của anh An. A 1 = 10.16.4 = 640J Công của anh Dũng A 2 = 15.16.4 = 960J Câu 2: Phơng án c,d - Cùng cả lớp tham gia làm nhận xét thời gian t 2 < t 1 1 Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa t 1 = 50/640 = 0,078s + Anh Dũng mất 1 khoảng thời gian: t 2 = 60/ 960 = 0,0625s - Cho học sinh so sánh thời gian - Nếu xét thời gian cùng 1s thì: Công của anh An : A 1 = 640/50 = 12,8J Công của anh Dũng: A 2 = 960/60 = 16J Vậy ai làm việc khoẻ hơn ai? HS thảo luận trả lời * Nhận xét: (1) Dũng (2)để thực hiện cùng 1 công là 1J thì anh Dũng mất ít thời gian hơn. Hoạt động 3: Thông báo kháI niệm công suất - Yêu cầu học sinh đọc SGK - Đọc SGK nêu KN và công thức tính. đơn vị là J/s còn gọi là W 1 W = 1J/s 1KW = 1000W 1MW = 1000KW = 1000000W II. Công Suất 1. Khái niệm 2. Công thức P = A/t Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị công suất GV dẫn dắt HS tìm hiểu đơn vị đo công suất HS tìm hiểu theo sgk III> Đơn vị công suất Nếu A = 1J, t = 1s thì P = 1J/1s đơn vị là J/s còn gọi là W (oát ) 1 W = 1J/s 1KW = 1000W 1MW = 1000KW = 1000000W 2 Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố- hớng dẫn về nhà - Cho học sinh tính câu 4 - Hớng dẫn cho học sinh về nhà câu 5 làm cho học sinh câu 6. - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Hớng dẫn HS làm các bài tập SBT - Làm câu 4 Theo dõi giáo viên hớng dẫn Cùng tham gia giải bài tập Đọc SGK IV. Vận dụng C6 V = 9km/h F= 200N a, công của ngựa A = F. s = 200.9000 = 1.800.000J Công suất của ngựa P = A/t = 1.800.000/3.600 = 500W b, CM: ta có P = A/t = F.s/t = F.v Tiết 20: Cơ năng I, Mục tiêu - Tìm đợc VD minh hoạ cho các khái niệm có năng, thể năng , động năng - Thấy đợc 1 cách định tính thế năng hấp dẫn của vật phụ thuộc vào độ cao của vật so với mặt đất và động năng của vật phụ thuộc vào khối lợng và vận tốc của vật - Tìm đợc VD minh hoạ II, Chuẩn bị Thí nghiệm hình 16.2,16.3, tranh vẽ 16.1a,b(nếu có) III, Các hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức THHT Khi nào thì có công cơ học? Vậy khi 1 vật có khả năng thực hiện công ta gọi là gì? Hoạt động2: Tìm hiểu khái niệm cơ năng - Cho học sinh đọc thông tin SGK vcà hỏi: - Cơ năng là gì? đơn vị cơ năng là gì? - Đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: I. Cơ năng - Khi 1 vật có khả năng thực hiện công ta nói vật đó có cơ năng - Vật có khả năng thực hiện công càng lớn thì cơ năng 3 Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa - Cho học sinh lấy 1 vàI VD chứng tỏ vật có cơ năng càng lớn - Đơn vị cơ năng là Jun:J Hoạt động 3: Hình thành khái niệm thế năng - Treo tranh hình 16.1a,b - Cho học sinh đọc thông tin SGK - Yêu cầu học sinh đọc câu 1 và trả lời - Thông báo: cơ năng của vật trong trờng hợp nay là thế năng - Cho học sinh so sánh cùng 1 vật ở 2 vị trí cao thấp khác nhau thì ở vị trí nào vật có khả năng thực hiện công lớn hơn Thông báo về thế năng hấp dẫn và khi vật ở trên mặt đất thì thế năng hấp dẫn của vật bằng 0 Cho học sinh giảI thích -Lấy VD về thế năng hấp dẫn phụ thuộc vào khối lợng đê học sinh so sánh - Thông báo chú y - Cho học sinh đọc SGK phần 2 (thế năng đàn hồi) - Yêu cầu học sinh trả lời câu 2 và dự đoán kết quả - Cho học sinh làm thí nghiệm kiểm tra - Thông báo về thế năng đàn hồi - Đọc SGK và quan sát tranh để biết trờng hợp nào không có ẩn năng sinh công - Đọc câu 1 và trả lời - Có vì vật có khả năng thực hiện công - So sánh - Lắng nghe , ghi vở - Giải thích: Vì vật không có khả năng thực hiện công - So sánh - Đọc SGK và trả lời câu 2 - Nêu kết quả làm thí nghiệm để kiểm tra II. Thế năng 1. Thế năng hấp dẫn Vật ở vị trí càng cao so với mặt đất thì công mà vật có khả năng thực hiện đợc càng lớn, nghĩa là thế năng của vật càng lớn. 2. Thế năng đàn hồi Hoạt động 4: Hình thành khái niệm động năng - Đặt vấn đè và thông báo thí nghiệm - đọc thí nghiệm SGk - Tiến hành thí nghiệm III. Động năng 1.Khi nào vật có động năng 4 Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa - Cho học sinh tra rlời câu 3 và làm thí nghiẹm kiểm tra - Tiếp tục cho học sinh trả lời câu 4,5 - Thông báo về động năng - Thông báo về thí nghiệm 2,3 và cho học sinh so sánh với thí nghiệm 1 để thấy sự phụ thuộc của đông năng vào khối lợng và vận tốc làm thí nghiệm kiểm tra - Nêu chú y và lấy VD để học sinh nắm vững. - Trả lời câu 3,4,5 - So sánh - Làm thí nghiệm kiểm tra - Trả lời các câu hỏi câu 6,7,8 Cơ năng của vật có đợc do chuyển động mà có đợc gọi là động năng. 2.Động năng của vật phụ thuộc những yếu tố nào? Động năng phụ thuộc vào khối lợng và vận tốc của vật. Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố- hớng dẫn về nhà - Nêu câu hỏi câu 9,10 cho học sinh trả lời - Cho học sinh đọc ghi nhớ cuối bài - Còn thời gian cho học sinh đọc mục có thể em cha biết - Hớng dẫn HS làm bài tập SBT - Trả lời câu 9,10 - Đọc SGK IV. Vận dụng Tiết 21: Sự chuyển hoá và bảo toàn cơ năng I, Mục tiêu - Phát biểu đợc định luật bảo toàn cơ năngở mức độ biểu đạt, biết nhận ra, lấy VD về sự chuyển hoá lẫn nhau giữa thế năng và động năng trong thực tế II, Chuẩn bị Bóng cao su, tranh vẽ 17.1, con lắc đơn, giá treo III, Các hoạt động dạy và học 5 Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa Hoạt động 1: KTBC- tổ chức THHT * KT: - Khi nào 1 vật có cơ năng - Cơ năng tồn tại ở những dạng nào? lấy VD * Tổ chức: Làm thí nghiệm cho quả bóng cao su từ 1 độ cao nhất định để học sinh thấy sự chuyển hoá từ thề năng thành động năng và ngợc lại 1 HS trả lời Hoạt động2: Tiến hành thí nghiệm. Nghiên cứu sự chuyển hoá cơ năng trong quá trình cơ học - Cho học sinh quan sát tranh và phân tích - Yêu cầu học sinh trả lời câu 1,2,3,4 - Làm lại thí nghiệm hình 17.1 cho học sinh quan sát - Giải thích - Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm2 kéo con lắc lệch khỏi vị trí cân bằng tới vị trí A rồi thả tay hình 17.2 ta tháy vị trí B làm mốc tính độ cao - Yêu cầu các nhóm làm thí nghiệm và quan sát - Cho học sinh trao đổi đẻ trả lời câu 5,6,7,8 - Yêu cầu từng nhóm trả lời câu hỏi và cho lớp thảo luận - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - Làm việc theo nhóm trả lời các câu hỏi - Làm thí nghiệm và quan sát - Thảo luận trả lời các câu hỏi I. Sự chuyển hoá của các dạng cơ năng. 1.Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi Câu 1(1) giảm (2) tăng Câu 2:(1) giảm (2) tăng Câu 3(1) giảm (2) tăng (3) giảm (4) tăng Câu 4: (1) A (2) B (3) B (4) A 2. Thí nghiệm 2: con lắc dao động. Câu 5:a, vận tốc tăng dần b, vận tốcgiảm dần Câu 6:a,A B thế năng động năng b, B C động năng thế năng 6 Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa - Lần lợt gọi học sinh trả lời và thảo luận chung cả lớp để có câu trả lời đúng - Nhắc lại kết luận rút ra sau 2 thí nghiệm SGK - Cho học sinh đọc SGK - đọc SGK phần kết luận Câu 7- ở vị trí A,C thế năng lớn nhất - ở vị trí B,C thế năng nhỏ nhất câu 8; - ở vị trí A,C động năng = 0 - ở vị trí B,C thế năng = 0 *Kết luận: sgk-60 Hoạt động 3: Thông báo ĐLBT cơ năng - Thông báo định luât - Gọi học sinh đọc SGK định luật - Nêu chú ý SGK - Có thể làm thêm thí nghiệm con quay móc xoan cho học sinh nắm rõ - Gọi học sinh lấy 1 vàI VD về sự chuyển hoá thế năng thành động năng và ngợc lại - Ghi vở - Lấy VD thực tế II. Bảo toàn cơ năng -sgk: 61- *Chú ý: sgk-61 Hoạt động4: củng cố - vận dụng- hớng dẫn về nhà - Yêu cầu học sinh làm câu 9 - Lần lợt cho từng trờng hợp cho học sinh trả lời và nhận xét - Cho học sinh đọc ghi nhớ - Còn thới gian cho học sinh đọc mục có thể em cha biết - Yêu cầu học sinh về nhà trả lời 17 câu hỏi sau bài - Làm việc cá nhân với câu 9 III> Vận dụng C9: A, Thế năng của cánh cung chuyển hoá động năng của mũi tên B, thế năng động năng C, Khi vật đi lên động năng thế năng khi vật rơi xuống W t W đ Tiết 22 - Tổng kết chơng I: Cơ học 7 Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa I, Mục tiêu - Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức cơ bản đã học trong chơng và trả lời các câu hỏi ôn tập - Vận dụng kiến thức đẫ học để giải các bài tập trong phần vận dụng II, Chuẩn bị Kẻ bảng chò chơi ô chữ, học sinh trả lời 17 câu hỏi ôn tập III, Các hoạt động dạy và học Hoạt động1: Ôn tập - Kiểm tra việc ôn tập của học sinh ở nhà bằng cách gọi học sinh trả lời 17 câu hỏi - Trả lời lần lợt các câu hỏi từ 1 đến 17 A- Ôn tập Hoạt động 2: Vận dụng - Gọi học sinh trả lời nhanh các câu hỏi từ 1 đến 6 - Gọi học sinh trả lời - Trả lời các câu hỏi vận dụng B- Vận dụng I-Khoanh tròn chữ cái đứng đầu phơng án trả lời mà em cho là đúng 1:D 2:C 3:B 4:A 5:D 6:D Hoạt động 3; Làm bàI tập - Đặt câu hỏi cgho học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 6 trong phần II - Yêu cầu học sinh làm bài tập phần III - Yêu cầu học sinh tóm tắt - Gợi y cho học sinh giải - Hớng dẫn cho học sinh giảI bàI còn lại về nhà làm - Trả lời câu hỏi 1 HS nêu cách giải II. Trả lời câu hỏi III. Bài tập - Làm bài tập 1 S 1 = 100m t 1 = 25s S 2 = 50m t 2 = 20s v 1 = ? v 2 = ? v TB = ? Giải Vận tốc trung bình của xe trên đoạn đờng thứ nhất v 1 = S 1 / t 1 = 100/25 = 4 m/s 8 Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa tiếp Vận tốc trung bình của xe trên đoạn đờng thứ hai v 2 = S 2 / t 2 = 50/20 = 2,5 m/s Vận tốc trung bình trên cả đọan đờng v TB = S 1 + S 2 / t 1 + t 2 = 100+50/25+20 = 150/45 = 3,3 m/s Hoạt động 4; Trò chơI ô chữ - Treo bảng phụ trò chơi thông báo luật chơi + Trả lời đúng hàng ngang 7 điểm / câu + Trả lời đúng hàng dọc 10 điểm Chia theo 4 nhóm chơi Lần lợt đọc câu hỏi cho học sinh Theo số câu học sinh - Tham gia trò chơi và trả lời câu hỏi C- Trò chơi ô chữ Hàng ngang 1, Cung 2,Không đổi 3,Bảo toàn 4,Công suất 5,Acsimét 6,Tơng đối 7,Bằng nhau 8,Dao động 9,Lực cân bằng Hàng dọc: Công cơ học Hoạt động 5: Nhận xét - Nhận xét về mức độ nắm kiến thức của học sinh trong chơng - Nhận xét về y thức học tập của học sinh trong giờ học - Nhắc nhở học sinh về chuẩn bị trớc bài sau. Chơng II: Nhiệt học Tiết 23 -Các chất đợc cấu tạo nh thế nào. I, Mục tiêu - Kể đợc 1 hiện tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo 1 cách gián đoạn từ các hoạt động riêng biệt, giữa chúng có khoảng cách. - Bớc đầu nhận biết đợc thì nghiệm mô hình và chỉ ra đợc sự tơng tự giữa thí nghiệm mô hình và hiện tợng cần phân tích. - Dùng hiểu biết về cấu rạo hạt của vật chất để giải thích 1 số hiện tợng đơn giản II, Chuẩn bị Thí nghiệm hình 19.1, 3 ống thuỷ tinh hình trụ có chia thể tích, ít cát, ngô. III, Các hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức THHT 9 Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa - Gọi học sinh nêu mục tiêu của chơng II - Nhắc lại và vào bài - Thông báo thí nghiệm đầu bài và làm cho học sinh quan sát và hỏi tại sao lại có hiện tợng này 1 HS nêu các nd chính của chơng Hoạt động 2: Tìm hiểu về cấu tạo của các chất - Cho học sinh đọc thông tin SGK và hỏi các chất đợc cấu tạo nh thế nào? Nhắc lại về cấu tạo chất nêu rõ - Nói rõ về các hạt chất - Cho học sinh quan sát ảnh của nguyên tử Silíc đợc phóng qua kính hiển vi hiện đại và phân tích - Đọc SGK và trả lời câu hỏi - Quan sát ảnh I- Các chất có đợc cấu tạo từ các hạt riêng biệt không ? - Các chất đợc cấu tạo từ các hạt nhỏ bé riêng biệt mà mắt thờng ta không thể nhìn thầy đợc gọi là phân tử, nguyên tử - Nguyên tử là hạt chất nhỏ nhất còn phân tử là 1 nhóm nguyên từ hợp lại Hoạt động3 : Tìm hiểu giữa các phân tử có khoảng cách hay không ? - GV phát dụng cụ cho HS các nhóm làm TN mô hình ở SGK. ? Hãy giải thích kết quả thí nghiệm HS làm thí nghiệm theo nhóm- giải thích kết quả thu đợc II- Giữa các phân tử có khoảng cách hay không? 1. Thí nghiệm mô hình: SGK 2. Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách Giải thích: Giữa các phân tử n- ớc và phân tử rợu có khoảng cách khi trộn rợu với nớc các phân tử rợu đã xen vào khoảng cách giữa các phân tử nớc và ngợc lại. Hoạt động4 : Vận dụng Củng cố Hớng dẫn về nhà ._ GV hiớng dẫn HS thảo III. Vận dụng: 10 [...]... trờng bên ngoài Cho biết nhiệt dung riêng của đồng là 380 J/kg K, của nớc là 4200J/kg K 8( 3đ) Một bếp dầu hoả dùng đun nớc có hiệu suất 40% a Tính nhiệt lợng bếp toả ra khi đốt hết 30 g dầu? b Tính nhiệt lợng có ích và nhiệt lợng hao phí khi dùng hết 30 g dầu hoả ? Biết năng suất toả nhiệt của dầu hoả là: 44.106 J/kg Đáp án Biểu điểm môn Vật lí 8 I- Phần trắc nghiệm khách quan (3đ) Mỗi câu chọn đúng... động nh thế nào -> hãy dự đoán -HS dự đoán -GV viên thông báo về chuyển động nhiệt - Nhiệt độ càng cao thì các nguyên tử, phân tử chuyển động càng nhanh - Chuyển động này liên quan đến nhiệt độ nên đợc gọi là chuyển động nhiệt Hoạt động5 : Vận dụng- củng cố- hớng dẫn về nhà - GV làm thí nghiệm về Trả lời câu hỏi C5 -> C7 hiện tợng khuyếch tán ? Tại sao có hiện tợng khuyếch tán trên -GV củng cố bài theo... học sinh lần lợt trả lời câu hỏi câu 8, 9,10,11 - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Còn thời gian cho học sinh đọc mục có thể em cha biết -Hớng dãn HS làm các bài tập SBT III-Vận dụng - Trả lời câu hỏi Câu 8: Câu 9:vì kim loại dẫn nhiệt tốt sứ dẫn nhiệt kém Câu 10: vì kk ở giữa lớp có dẫn nhiệt kém Câu 11: mùa đông để tạo ra lớp kk dẫn nhiệt kém hơn giữa các lớp Tiết 28 - đối lu- bức xạ nhiệt I, Mục tiêu... nghiệm - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - Trả lời câu hỏi 2.Trả lời câu hỏi Câu 1: nớc màu tím chuyển động thành dòng từ dới lên rồi từ trên xuống Câu2:lớp nớc phía dới nóng lên nở ra nên trọng lợng riêng giảm và nhỏ hơn TLR lớp nớclớn lên nên nớc nóng đI lên còn nớc lạnh đI xuống Câu 3: vì số chỉ nhiệt kế tăng Kết luận: sgk -80 Hoạt động 3: Vận dụng 3.vận dụng -Làm thí nghiệm hình 23.3 18 Nguyễn Khắc... học Hoạt động 1: Tổ chức THHT - Cho học sinh đọc đầu mục SGK - Giáo viên dẫn dắt vào bài Hoạt động 2: Thông báo nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc những yếu tố nào? I-Nhiệt lợng một vật thu vào để nóng lên phụ thuộc những yếu tố nào? - Cho học sinh dự đoán - Thảo luận để đa ra dự +Khối lợng của vật nhiệt lợng vật cần thu vào đoán ghi vở +Độ tăng nhiệt độ của vật để nóng lên phụ thuộc vào... m.c.t t và áp dụng cho các Qtoả và Q thu - XĐ PT cân bằng nhiệt II-Nguyên lí truyền nhiệt Q toả ra = Q thu vào Hoạt động 3: VD về PT cân bằng nhiệt - Lu y cho học sinh cách - Làm theo hớng dẫn của tóm tắt bài, ghi số liệu, trình giáo viên bày lời giải và viết đúng các đơn vị - Giải theo trình tự - Khi giải, lu ý cho học sinh - Cùng giáo viên giải bài tập về 23 III-Ví Dụ về phơng trình cân bằng nhiệt Nguyễn... do nhiên liệu bị đốt cháy toả ra Nguyễn Khắc Hoài Trờng THCS Tuyết Nghĩa yêu cầu học sinh tính muốn tính đợc nhiệt lợng đó ta làm ntn? - Từ đó giáo viên hớng dẫn học sinh XĐCT - Gợi y cho học sinh - Trả lời lấy KL nhân với 10.106 - Cùng giáo viên XĐCT tính toán - Nhắc lại và nhấn mạnh Q = m.q Trong đó Q: nhiệt lợng (J) q:năng suất toả nhiệt (J/kg) m: khối lợng nhiên liệu (kg) Hoạt động 5: vận dụng -... trả lời câu hỏi từ 1 đến 13 - Sau mỗi câu trả lời của học sinh giáo viên cần có biện luận rõ dàng dứt khoát để học sinh theo đó chữa câu trả lời của mình trong vở ( nếu cần) B, Vận dụng - Tiếp tục cho học sinh thảo luận từng câu hỏi 1 - Chú y cho học sinh cụm từ không hoặc không phải để tránh nhầm lẫn - Sau khi theo dõi học sinh tranh luận giáo viên cần có kết luận rõ ràng để học sinh ghi vở C, Trò chơi... Yêu cầu học sinh rít ra nhận xét - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm và trả lời câu 6:Khi nớc sôi sốp cha nóng chảy và chất lỏng dẫn nhiệt kém 2 Thí nghiệm 1:H22.3 - Làm thí nghiệm 22.4 cho học sinh quan sát và yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 7 - Theo dõi giáo viên làm thí nghiệm và trả lời câu 7: - Không chất khí dẫn nhiệt kém 3.Thí nghiệm 1:H22.4 ? Hãy so sánh tính dẫn nhiệt của các chất? Hoạt động... Tuyết Nghĩa - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm để tra rlời câu hỏi Câu 4: tơng tự câu 2 Câu 5:để phần ở dới nóng lên trớc đi lên, phần ở trên cha đun nóng đi suống tạo thành dòng đối lu Câu 6: không vì cả 2 đều không thể tạo thành dòng đối lu Hoạt đông 4: Tìm hiểu về bức xạ nhiệt - Nêu vấn đề đầu mục - Làm thí nghiệm hình 20.3 và 20.4 cho học sinh uan sát để trả lời câu hỏi câu 7 ,8, 9 - Thông báo khái . động 2: Tìm hiểu ai làm việc khoẻ hơn - Nêu bài toán nh SGK. Chia học sinh thành các nhóm yêu cầu giải bài toán - Gọi học sinh trả lời kết quả câu 1 - Cho. câu 1,2 HG dự đoán I.Ai làm việc khoẻ hơn. Câu 1: Công của anh An. A 1 = 10.16.4 = 640J Công của anh Dũng A 2 = 15.16.4 = 960J Câu 2: Phơng án c,d - Cùng