MỤC LỤC Nội dung 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sang kiến kinh nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu sang kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận 3.2 Đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 1 2 2 13 14 14 14 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Mục tiêu đào tạo nhà trường Đảng ta đề giáo dục hệ trẻ thành người lao động Đó người vừa có đức vừa có tài, vừa có đủ trình độ nhận thức lực để làm chủ xã hội, làm chủ thân Để đạt mục tiêu nhiệm vụ người giáo viên vừa truyền thụ tri thức văn hoá cho em, vừa phải giáo dục tư cách rèn luyện đạo đức, ý thức tổ chức kỉ luật Việc làm gắn chặt với đơn vị lớp mà người đứng đầu giáo viên chủ nhiệm Vì người giáo viên phải làm để xây dựng tập thể lớp vững mạnh? 1.2 Mục đích nghiên cứu Xã hội ngày phát triển, giáo dục có nhiều thành cơng, đổi Tuy nhiên có phận học sinh lệch chuẩn đạo đức vi phạm nội quy nhà trường như: đánh nhau, thiếu tôn trọng thầy cô giáo, bỏ học chơi điện tử, nói tục, chửi thề, có suy nghĩ việc làm sai trái Để giải vấn đề cần có chung tay gia đình, nhà trường xã hội Về phía nhà trường giáo viên chủ nhiệm người đứng đầu việc giáo dục đạo đức cho học sinh học sinh đến trường khơng học kiến thức mà học đạo đức làm người Từ xưa ông cha ta khẳng định “Tiên học lễ, hậu học văn” Câu nói có nghĩa trước tiên phải học lễ nghĩa, học đạo đức, học làm người, sau học văn hố, học kiến thức Người có tri thức đạo đức trở thành người toàn diện Điều Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Vì để giáo dục học sinh có đức lẫn tài thầy cô giáo lên lớp phải dạy cho em tri thức lẫn đạo đức, giáo viên chủ nhiệm nắm vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm không thầy cô giáo mà người cha, người mẹ hướng dẫn, uốn nắn học sinh biết học điều hay lẽ phải Nếu giáo viên chủ nhiệm làm tốt điều giúp hoạt động lớp nhà trường lên Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Qua q trình làm công tác chủ nhiệm lớp, thân rút số kinh nghiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Vì tơi chọn làm sáng kiến kinh nghiệm: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 10H35” qua công tác chủ nhiệm lớp 10H35 Trường THPT Triệu Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp chủ nhiệm 10H35, Trường THPT Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận giáo dục đạo đức cuả học sinh thơng qua q trình theo dõi, giảng dạy hoạt động sinh hoạt tập thể khác Phương pháp điều tra, khảo sát, thống kê, trao đổi kinh nghiệm đồng chí giáo viên chủ nhiệm thân 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán lớp động nhiệt tình, thiết lập bảng tiêu chí thi đua cụ thể cho cá nhân học sinh tự chấm điểm đánh giá trình rèn luyện đạo đức trường, lớp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1Cơ sở lí luận: 2.1.1.Vai trò giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng q trình giáo dục tồn diện cho học sinh hiệu trưởng bổ nhiệm, phân công chịu trách nhiệm lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng lựa chọn số giáo viên giảng dạy lớp Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý tồn diện lớp học phụ trách từ giáo dục tri thức giáo dục đạo đức nhân cách Chính thế, nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều tổ chức giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông quan trọng học sinh độ tuổi em hiếu động, ưa khám phá lại ham chơi, trò chơi điện tử phổ biến nay, em sãn sàng bỏ học chơi điện tử mà không suy nghĩ Để giải vấn đề khơng thể thiếu giáo viên chủ nhiệm.Vì giáo viên chủ nhiệm người góp phần khơng nhỏ viêc hình thành ni dưỡng nhân cách cho học sinh, chủ nhân tương lai đất nước - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường, gia đình xã hội Nếu người giáo viên thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh trở thành học sinh động, sáng tạo, có đức, có tài góp phần vào việc phát triển mặt nhà trường nói riêng huyện nói chung 2.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: Vai trò to lớn giáo viên công tác giáo dục đạo đức học sinh quan nên nhiệm vụ họ nặng nề vất vả Xin nêu số nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: Giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, theo dõi, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh qua tuần, tháng, học kì năm để kịp thời thông báo với phụ huynh, với BGH nhà trường, tổ chức trường, giáo viên mơn, nói cách khác giáo viên chủ nhiệm cầu nối lớp chủ nhiệm với tổ chức giáo dục nhà trường Với vai trò nhiệm vụ vậy, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần có phẩm chất lực, khơng ngừng học tập tích lũy kinh nghiệm để làm cơng tác chủ nhiệm có hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.2.1 Thực trạng chung: Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT nói chung, bên cạnh đóng góp tích cực giáo viên có tâm huyết với nghề, có lực cơng tác chủ nhiệm nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Trong có giáo viên chưa nhận thức ý nghĩa, vai trò cơng tác chủ nhiệm nên có nơi có lúc chưa khách quan, toàn diện Một số giáo viên phân cơng làm chủ nhiệm chưa tâm huyết với công việc, chưa thực quan tâm đến đối tượng học sinh, ngại khó, ngại khổ Cũng có giáo viên nhận thức vai trò giáo viên chủ nhiệm lại chưa có kinh nghiệm cơng tác quản lí lớp Trong năm gần đây, nước ta chịu ảnh hưởng lớn văn hóa phương Tây, tiếp cận với kinh tế thị trường nên có nhiều mặt tiêu cực tác động đến đạo đức, tư lối sống hệ trẻ Việt Nam, em học sinh Cụ thể, đạo đức học đường có nguy xuống cấp Học sinh tham gia vào tệ nạn xã hội, bạo lực học đường, khơng kính trọng thầy cô, xem thường bạn bè, người xung quanh; khơng hiếu thảo với ơng bà cha mẹ, thiếu tính nhân đạo, em mê games bỏ học tự tử games,… Từ làm suy thối giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Vì việc giáo dục đạo đức học sinh điều cấp thiết để thúc đẩy hồn thiện người nói riêng góp phần phát triển đất nước nói chung 2.2.2 Thực trạng trường THPT Triệu Sơn 3: + Đối với giáo viên : Trường THPT Triệu Sơn từ lâu công tác chủ nhiệm lớp BGH nhà trường giáo viên trường quan tâm, đầu tư sở vật chất tinh thần cách tối đa khả cho phép để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói chung chất lượng đạo đức nói riêng Song việc giáo dục đạo đức cho học sinh khối lớp trường chưa đồng đều, có lớp năm học thường xuyên xếp loại A, có lớp lại xếp loại B, C.Vậy nguyên nhân đâu?Theo tôi, nguyên nhân quan trọng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm có vai trò khơng nhỏ việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực tế, trường THPT Triệu Sơn có nhiều giáo viên xa nên khó việc nắm bắt hồn cảnh gia đình đặc điểm đối tượng học sinh Vì xa nên việc lại khó khăn khiến giáo viên chủ nhiệm khơng thường xuyên quan tâm sát đến học sinh Mặt khác đặc thù giáo viên THPT dạy theo tiết nên khơng thường xun có mặt lớp hay trường khiến việc theo dõi hàng ngày để kịp thời nhắc nhở học sinh khó khăn Có nhiều giáo viên tuổi đời tuổi nghề trẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh + Đối với học sinh: -Học sinh trưởng THPT Triệu Sơn thuộc xã nông thôn, miền núi, vùng 135 cách xa khu trung tâm huyện, so với thực trạng chung huyện vấn đề đạo đức học sinh trường THPT thời điểm bắt đầu “báo động” Nói tệ nạn xã hội bắt đầu len lỏi vào học sinh trường mà đặc biệt học sinh khối 10 Vậy nguyên nhân đâu? - Kinh tế xã hội phát triển ngày cao bùng nổ thông tin, dẫn đến việc phận gia đình giả chiều chuộng mình, tạo nên đua đòi em Điện thoại di động, Internet, phim ảnh Website đen tác động không nhỏ đến nhận thức, lối sống cách hành xử học sinh, làm hư hỏng học sinh Từ làm hư hỏng phận khơng nhỏ học sinh Bởi em có tính tò mò, hiếu động tuổi lớn - Một số phụ huynh làm ăn xa để nhà với ông bà nên em thường lợi dụng việc quản lí khơng chặt ơng bà mà bỏ học chơi điện từ lơ việc học tập, bạo lực trường, lớp, khơng kính trọng thầy cơ, xem thường bạn bè, người xung quanh; không hiếu thảo với ông bà cha mẹ… - Nhiều học sinh ham chơi, chưa ý đến việc học tập nên vi phạm nội quy nhà trường, lớp làm ảnh hưởng đến thi đua lớp… - Đầu năm học vào lớp 10 lớp 10H35 có học sinh với hạnh kiểm Trung bình, là: Lê Thị Nga, Hà Thị Thủy, Đỗ Anh Tuấn, Trần Thị Trang, Lê Hà Trúc, học sinh lại lớp có hạnh kiểm yếu là: Hà Văn Khánh, Vũ Quang Sơn - Tổng hợp kết xếp loại hạnh kiểm lớp 10H35 trúng tuyển vào lớp 10 Loại Lớp 10H35 Tổng số học sinh: 42 Số lượng Tỉ lệ (%) Tốt 19 45,23 Khá 16 38.09 TB 11.90 Yếu 4.78 Kém 0 2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện: - Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp việc làm cụ thể giáo viên chủ nhiệm lớp là: Nhận lớp chủ nhiệm: Học nội quy nhà trường, xin số điện thoại phụ huynh học sinh để tiện liên lạc với phụ huynh cần Nắm vững đối tượng học sinh cho học sinh ghi sơ yếu lí lịch Từ giáo viên nắm hồn cảnh gia đình ( Bố, mẹ, anh, chị, em, nơi ở…) để biết học sinh lớp ( em gia đình sách, mồ cơi, hộ nghèo, đông con…) - Nắm đối tượng học sinh thông qua sổ liên lạc thông thường sổ liên lạc điện tử - Nắm đối tượng học sinh thông qua bạn bè lớp, khối gần - Nắm cá tính học sinh, từ đố có biện pháp giáo dục thích hợp Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán lớp: * Để xây dựng tập thể lớp vững mạnh biện pháp quan trọng phải xậy dựng đội ngũ cán lớp vững vàng Bởi giáo viên chủ nhiệm có thời gian đến lớp khơng qn xuyến Xây dựng cho học sinh ý thức tự giác thông qua đội ngũ cán lớp Đội ngũ cán lớp có vai trò cựa kì quan trọng hỗ trợ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm Khi nhận lớp chủ nhiệm giáo viên phải chọn đội ngũ cán lớp Đây việc làm quan trọng khó khăn Bởi chọn khơng đến lúc mà phải thay Việc thay lại chọn không làm tổn thương đến mối quan hệ thầy cô bạn bè Thậm chí tạo nhóm đối lập, ảnh hưởng lớn đến việc xậy dựng tập thể lớp Chính với kinh nghiệm thực tế thường vào tiêu chuẩn sau để chọn cán lớp + Có ý thức tổ chức kỉ luật, gương mẫu + Có đức tính thẳng thắn, dám đấu tranh phê bình + Tích cực hoạt động, sẵn sàng nhận nhiệm vụ + Có khả học tập tốt, TB trở lên + Hoàn cảnh gia đình khơng có trở ngại, đặc biệt hạn chế việc phát huy khả em Tuy nhiên lúc đầu học sinh đáp ứng đầy đủ yêu cầu mà tiêu chuẩn để dựa vào để lựa chọn Muốn làm điều giáo viên phải tìm hiểu ( nói chuyện thân mật, gặp gỡ số học sinh khác để tìm hiểu em, quan sát em qua hoạt động tập thể * Bồi dưỡng đội ngũ cán lớp: Cơng việc có ý nghĩ quan trọng - Bồi dưỡng cho em có ý thức trách nhiệm cao tập thể - Có tinh thần phục vụ tập thể, tinh thần phê tự phê - Bồi dưỡng cho em phương pháp công tác, trang bị cho em cách đầy đủ kiến thức cần thiết người huy - Cán lớp sinh hoạt tháng lần (đánh giá hoạt động tháng- rút kinh nghiệm đề kế hoạch) - Cán lớp có sổ theo dõi hoạt động lớp, cán lớp phân công mảng hoạt động - Mỗi tuần lớp sinh hoạt lần lớp trưởng điều khiển, có biên sinh hoạt, kiểm điểm, phê bình, tuyên dương học sinh nào, đề nghị nhà trường phê học sinh thật cụ thể - Cuối tháng cho tổ xếp loại hạnh kiểm ( vào sổ theo dõi nạp cho cán lớp- giáo viên chủ nhiệm duyệt ) Thông báo hạnh kiểm học sinh tháng Giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện cho cán lớp chủ động công việc theo dõi kế hoạch đoàn trường nhà trường Tuỳ người, tuỳ việc giáo viên chủ nhiệm kiên khơng làm thay, học sinh khơng phó thác trách nhiệm 4.Lập nội dung thi đua cá nhân lớp 10H35 Sau xây dựng đội ngũ cán lớp nắm tiêu chí thi đua đồn trường nhà trường đề Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với ban cán lớp lập đề án thi đua dựa vào tiêu chí đoàn trường nhà trường Đầu năm họp phụ huynh Nắm bắt nguyện vọng phụ huynh, lấy ý kiến đóng góp, xây dựng phụ huynh, đồng thời thống lịch học nhà: Thời gian học bài, làm bài, soạn bài, xem trước mới, buổi tuần lễ, thống nội dung thi đua lớp cho phụ huynh biết Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn tổ chuẩn bị sổ theo dõi tổ viên (Lớp trưởng, lớp phó có sổ theo dõi chung lớp theo mẫu) NỘI DUNG THI ĐUA CÁ NHÂN CỦA LỚP 10H35 Tuần * Tổng điểm thưởng cho học sinh tuần 100 điểm / tuần Nội dung - Đi muộn vòng 10 phút đầu giờ: - Đi muộn tiết học: Điểm trừ, cộng - điểm - điểm - Vắng tiết (bỏ tiết) - Vắng phép (P) - Vắng khơng phép - Nói chuyện để bạn , Ban cán phản ánh - Nói chuyện để thầy, nhắc nhở - Mất trật tự tham gia hoạt động tập thể, sinh hoạt cờ - Gây trật tự ảnh hưởng đến học (ghi sổ đầu bài) - Nói tục,chửi thề bị bạn thầy cô, phụ huynh, người dân phản ánh - Không soạn bài, thuộc (tổ kiểm tra GV kiểm tra) - Bị điểm - Không đồng phục - Vi phạm nội quy đồn, trường(tơ son, đánh phấn, sơn móng tay, nhuộm tóc, mặc quần bò rách…) - Vơ lễ với thầy, cô (bị phản ánh) - Bảo quản sở vật chất khơng tốt - Gây đồn kết bạn bè - Không đội mũ bảo hiểm tham gia giao thong, chở nhiều người phương tiện tham gia giao thông - Sử dụng điện thoại học bị bạn lớp, thầy cô giáo môn phản ánh - Điểm tốt (từ trở lên) - Phát biểu tích cực, (GV nhận xét) -Ý thức tốt hoạt động khác - Làm việc tốt thầy cô bạn bè công nhận - điểm/ tiết - điểm/ buổi - điểm/ buổi - điểm / lần - điểm / lần - điểm/ lần - 5điểm/ lần - điểm/ lần - 10 điểm/ lần -10 điểm/ lần - điểm/ lần - điểm / lần - 10 điểm/ lần - điểm / lần - 10 điểm - diểm / lượt - 10 điểm/ lượt + 10 điểm /1 lần + 5đ /1 tiết học +10 điểm / lần +10 điểm / lần *Xếp loại hàng tuần: +Loại Tốt (A): Tổng cộng: 80 điểm trở lên +Loại Khá (B): Tổng cộng: 60 điểm đến 79 điểm +Loại Trung bình (C): Tổng cộng: 30 điểm đến 59 điểm +Loại Yếu (D): Tổng cộng: 30 điểm Ghi chú: Nếu tháng vi phạm từ 03 lần trở lên bị cảnh cáo trước lớp Nếu bị cảnh cáo tái phạm thêm bị cảnh cáo trước trường Nếu cảnh cáo trước trường mà cón tái phạm kỷ luật tuỳ vào mức độ vi phạm - Mỗi tổ chọn 02 thành viên đứng đầu (Tổ trưởng, tổ phó) Cộng điểm theo tuần vào tổng điểm để xếp loại thi đua theo tuần, tháng Căn vào phương án thi đua để xếp loại hạnh kiểm học kì năm Bám sát học sinh qua hoạt động (học tập hoạt động tập thể) - Học tập: + Giáo viên chủ nhiệm thông qua lớp trưởng, lớp phó học tập, nắm em nhiều lần khơng học bài, khơng làm tập nhà.Tìm hiểu ngun nhân phía gia đình, phía học sinh (do lười học, khơng hiểu bài…) từ có biện pháp giáo dục thích hợp Trong tuần em có nhiều điểm tốt, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng khen trước lớp để tạo không khí thi đua học tập lớp - Lao động: Cơng việc giao cho lớp phó lao động phụ trách (việc trực nhật, trực tuần, lao động …) - Hoạt động tập thể: Bao gồm sinh hoạt 10 phút đầu giờ, hoạt động văn hoá, văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn Khen chê kịp thời tạo khơng khí thi đua lớp tinh thần“ Gạn đục, khơi trong” Để làm việc giáo viên chủ nhiệm dự sinh hoạt, ghi chép chi tiết cụ thể nội dung hoạt động lớp, so sánh với tuần trước để có biện pháp khen chê kịp thời Khen chê phải mức, thưởng phạt nghiêm minh có tác dụng giáo dục, tạo khơng khí thi đua cá nhân tổ, tổ với lớp Ngoài việc khen học sinh học tập tốt, thực nội quy nhà trường, lao động chăm chỉ, tích cực…thì đặc biệt ý khen học sinh có tiến so với tuần trước, học sinh nhặt rơi trả người đánh Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp dựa vào nội dung thi đua cá nhân lớp tuần để nhận xét cụ thể học sinh Thư kí ghi biên xác, nghiêm túc để có kết so sánh tuần * Ví dụ minh hoạ biên sinh hoạt lớp 10H35 tuần: Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Triệu Sơn ngày, tháng 10 năm 2018 BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP 10H35 10 Tuần I Thành phần : - Lớp trưởng: Đặng Văn Thắng - Chủ toạ - Thư kí: Lê Thị Ngọc Ánh - Tập thể học sinh lớp 10H35 Vắng mặt: không II THời gian địa điểm - Thời gian: Tiết thứ ngày 6/10/2018 - Địa điểm: phòng học lớp 10H35- Trường THPT Triệu Sơn - Thành phần gồm: 42 học sinh Có mặt : 42 vắng mặt: III Nội dung I Sơ kết hoạt động tuần Lớp trưởng thông qua nhận xét chung hoạt động tuần - Nhận xét cụ thể thành viên tổ, lớp vào nội dung thi đua lớp đề (Lớp trưởng tổng hợp kết tổ) - Phương hướng tuần Giáo viên chủ nhiệm nhận xét tình hình học tập nề nếp học sinh tuần a Về học tập: * Ưu điểm: - Hoạt động học tập vào nề nếp - Tích cực phát biểu xây dựng - Học cũ làm tập đầy đủ trước đến lớp, nhiều điểm tốt : Trang, Thảo, Nam, Tất Tuấn, Linh * Nhược điểm: - Một số em chưa thật chăm vào việc học tập, tập làm chưa đầy đủ : Sơn, Anh Tuấn, Đình Tuấn, Khánh, Thủy - Có học bị xếp loại thiếu nghiêm túc kiểm tra: Thủy, Anh Tuấn b.Về nề nếp: * Ưu điểm: - Thực nghiêm túc nội quy hoạt động nề nếp đội đề ra: mặc đồng phục theo quy định - Hạn chế việc nói chuyện riêng, nói tục lớp học khuôn viên nhà trường 11 * Nhược điểm: - Còn ăn quà vặt trường vứt rác bừa bãi không nơi quy định như: Trịnh Đức, Linh, Nhung - Đi học muộn, để xe đạp khơng nơi quy định: Trịnh Đức, Đình Tuấn c Các hoạt động khác * Ưu điểm: - Việc nhặt bồn thực tốt - Vệ sinh lớp sẽ, bàn ghế ngăn nắp * Nhược điểm: - Lao động theo kế họach nhà trường vào chiều thứ số bạn chưa nghiêm túc, lười nhác, làm đối phó như: Trần Trang, Hà Quyên, Anh Tuấn, Đình Tuấn Ý kiến học sinh - Một số bạn tiết cuối không sơ vin - Làm tập đầy đủ chưa đúng, làm để đối phó khơng có chất lượng - Học bồi dưỡng buổi chiều chưa tích cực làm tập - Một số bạn thường xuyên nói chuyện riêng ảnh hưởng đến việc học tập lớp Tuyên dương phê bình cá nhân (tổ) - Tuyên dương bạn thực tốt nội quy nhà trường, làm tập, học cũ, tích cực tham gia xây dựng - Phê bình bạn vi phạm nội quy nhà trường, đội, lớp làm ảnh hưởng đến thi đua lớp Tuỳ vào lỗi nhiều hay để có hình thức phạt, kỉ luật học sinh IV Phương hướng hoạt động tuần Học tập : - Tiếp tục thực nghiêm túc nếp học tập, xây dựng góc học tập, tăng cường học làm tập nhà 2.Nề nếp : - BCH chi đoàn theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở bạn lớp thực nghiêm túc nếp người học sinh, thực tốt hoạt động nhà trường Đoàn trường đề 3.Các hoạt động khác : - Tiếp tục triển khai thu nộp khoản theo kế hoạch nhà trường - Lao động theo kế hoạch nhà trường Buổi sinh hoạt kết thúc vào hồi 11 15 phút ngày 12 Thư kí Lê Thi Ngọc Ánh Chủ toạ Đặng Văn Thắng Đối với học sinh chậm tiến Giáo viên chủ nhiệm quan tâm giúp đỡ, tìm hiểu kĩ mặt hồn cảnh gia đình ngun nhân chậm tiến Tuỳ theo nguyên nhân chậm tiến, cá tính hồn cảnh học sinh mà có biện pháp giáo dục cho phù hợp Phối hợp công tác giáo dục học sinh với tổ chức khác nhà trường - Các tổ chức khác nhà trường: + Tập thể giáo viên mơn người có trách nhiệm giáo dục học sinh cách tồn diện, giáo viên mơn cung cấp kiến thức hình thành nhân cách làm người , phản ánh tình hình thực tế lớp, từ giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục + Giáo viên phụ trách đồn: Thơng qua giáo viên phụ trách đồn nắm tình hình hoạt động ngồi giờ, từ có biện pháp giáo dục, tạo cho em tự giác + Giáo viên chủ nhiệm lấy kết thơng qua hộp thư góp ý nhà trường vào thứ hàng tuần để nắm bắt thông tin học sinh lớp chủ nhiệm có - Lực lượng ngồi nhà trường: + Cha mẹ học sinh: Nhà trường gia đình phải gắn bó mật thiết với Những học sinh chưa ngoan nguyên nhân thiếu giáo dục, thiếu gương mẫu cha mẹ, người lớn Vì nhà trường đặc biệt giáo viên chủ nhiêm thông qua buổi họp phụ huynh làm cho cha mẹ học sinh nhận rõ vai trò trách nhiệm mình, khơng thể “khốn trắng” cho thầy, giáo, cho nhà trường mà phải phối hợp chặt chẽ với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục em để tạo điều kiện cho nhà trường làm việc Tóm lại: Do tổ chức liên tục cách hài hoà giáo viên chủ nhiệm với cán lớp, với cá nhân lớp tạo khơng khí học tập làm việc nghiêm túc đạt kết mong muốn 13 2.4 Hiệu sang kiến kinh nghiệm Để kiểm nghệm tính hiệu áp dụng sáng kiến vào giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Tôi tiến hành áp dụng vào lớp 10H35 năm học 2018-2019 Tiến hành so sánh đầu học kì I với cuối học kì I áp dụng sáng kiến kinh nghiệm kết đạt sau: Loại Tốt Khá TB Yếu Kém Đầu học kì I Lớp 10H35 (42 hs) (Khơng áp dụng) Số lượng Tỉ lệ (%) 19 45,23 16 38.09 11.90 4.78 0 Cuối học kì I Lớp 10H35 (42 hs) (Áp dụng) Số lượng Tỉ lệ (%) 37 88.09 7.14 4.77 0 0 Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân vào lớp 10H35 số học sinh bị xếp loại hạnh kiểm TB Yếu như: Trịnh Như Đức, Lê Thị Nga, Hà Thị Thủy, Nguyễn Hà Trúc, Đỗ Anh Tuấn, Hà Văn Khánh, Vũ Quang Sơn tiến rõ rệt Những học sinh đầu năm hạnh kiểm vươn lên đạt loại tốt Sự tiến em không cô giáo chủ nhiêm, lớp công nhận mà thầy cô giáo môn, ban giám hiệu nhà trường công nhận Qua kết tơi khẳng định rằng: Cùng đối tượng học sinh, giáo viên chủ nhiệm kết đạt sau áp dụng kinh nghiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh khác hẳn so với trước Như vậy, có đầu tư, có đổi chắn có hiệu Kết qủa động lực thúc đẩy tiếp tục tìm tòi, nghiên cứu phương pháp giáo dục em nhằm đem lại học sinh có đức lẫn tài 3.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận: Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm mà thân rút trình trực tiếp làm cơng tác chủ nhiệm lớp Kinh nghiệm tơi 14 mang tính cá nhân chắn có chỗ chưa hợp lý không đồng quan điểm với thầy cô giáo đồng nghiệp song áp dụng vào lớp chủ nhiệm tơi thấy có hiệu Rất mong góp ý chân tình đồng nghiệp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh 3.2 Kiến nghị: Với tư cách cá nhân giáo viên đề cao tinh thần trách nhiệm công việc giảng dạy chủ nhiệm, thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm này, mạnh dạn đề xuất mong muốn tơi nhằm mục đích nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng, cơng tác giáo dục nói chung: - Với giáo viên, cần có hoạt động bồi dưỡng công tác chủ nhiệm bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn; Cần tổ chức hội nghị định kì, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm giỏi để đưa chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ngày lên đáp ứng yêu cầu đổi không ngừng nâng cao chất lượng ngành giáo dục Đã giáo viên cần phải phân công làm công tác chủ nhiệm - Công tác chủ nhiệm thực nhiệm vụ quan trọng vất vả đòi hỏi nhiều công sức, tâm huyết nên cần chế độ ưu tiên, đãi ngộ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hoá, ngày 10 tháng năm 2019 ĐƠN VỊ CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết Lê Thị Nhàn 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường học Sổ công tác giáo viên chủ nhiệm “Từ điển tiếng Việt”: Hoàng Long, Quang Hùng Tài liệu hướng dẫn làm công tác chủ nhiệm (Trường Đại học Hồng Đức) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Modul 35: Công tác giáo viên chủ nhiệm 16 ... PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 10H35 qua công tác chủ nhiệm lớp 10H35 Trường THPT Triệu Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp chủ nhiệm 10H35, Trường THPT... 2.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: Vai trò to lớn giáo viên công tác giáo dục đạo đức học sinh quan nên nhiệm vụ họ nặng nề vất vả Xin nêu số nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: Giáo viên chủ nhiệm. .. đích giáo dục tồn diện Qua q trình làm công tác chủ nhiệm lớp, thân rút số kinh nghiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Vì tơi chọn làm sáng kiến kinh nghiệm: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT