SKKN một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi a1 trường mầm non điền thượng huyện bá thước

22 197 0
SKKN một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5   6 tuổi a1 trường mầm non điền thượng huyện bá thước

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp – tuổi A1 trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước 2.3 Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước 2.3.1 Giải pháp 1: Tìm tòi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp 2.3.2 Giải pháp 2: Giải pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày 2.3.4 Giải pháp 4: Giáo dục trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác ngày 2.3.5 Giải pháp 5: Dạy kỹ đơn giản cho trẻ chậm chạp, nhút nhát 2.3.6 Giải pháp 6: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề 2.3.7 Giải pháp 7: Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: 3.2 Kiến nghị: TRANG 1 2 2 2 4 12 14 15 16 17 18 18 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi, thói quen lành mạnh Vì giáo dục kỹ sống cho trẻ từ thơ bé giúp trẻ tự biết chăm sóc, bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm Trẻ hòa nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người Nếu thiếu kỹ sống cần thiết trẻ khó tránh khỏi lúng túng, sai phạm chí nguy hiểm phải giải vấn đề xảy sống hàng ngày Việc trang bị kỹ sống phù hợp giúp trẻ phát triển nhân cách đầy đủ hướng Như biết, đất nước ta kinh tế phát triển đường hội nhập Quốc tế, phải giao lưu với nhiều văn hóa khác giới Trẻ thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động Hiện nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kĩ lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Là Tổ phó tổ chuyên môn giáo viên trực tiếp đứng lớp tuổi A1 nhận thức đặc biệt lứa tuổi giảng dạy lớp mẫu giáo - tuổi A1 việc giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác mà định phải xuất phát từ trẻ, học phải gần gũi với sống, nội dung phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ, trẻ cần có điều kiện để cọ sát, ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Trẻ phải thảo luận theo nhóm, theo cặp, phải động não, sắm vai, tranh luận phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể cảm xúc, có khả hòa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Song thấy thực tế trường tơi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa trọng nên trẻ lớp tơi hồn tồn chưa có kỹ Là tổ phó chun mơn, giáo viên trực tiếp đứng lớp tuổi trăn trở suy nghĩ làm để có phương pháp truyền đạt đến trẻ kỹ sống tốt nhất? dạy hình thức nào? Qua thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành môn học với giáo trình chuẩn, áp dụng nhà trường Với trái tim người mẹ thứ hai năm học 2018- 2019 thúc lựa chọn thực đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi A1 trường mầm non xã Điền Thượng huyện Bá Thước” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích tơi nghiên cứu “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi A1 trường mầm non xã Điền Thượng huyện Bá Thước” nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin hoạt động hoàn cảnh trẻ nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ kỹ sống thông qua hoạt động học, chơi, hoạt động ăn, ngủ trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi Trường mầm non xã Điền Thượng - Huyện Bá Thước Để giúp trẻ làm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng xã hội, thích nghi, học tập hiệu 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tham khảo tài liệu qua sách chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề, mạng Intenet, báo - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin: Khảo sát hoạt động trẻ lớp để nhận biết khả tiếp thu nhận thức trẻ - Phương pháp thống kê, sử lý số liệu: Thống kê, sử lý số liệu bảng khảo sát trước sau áp dụng biện pháp - Phương pháp nghiên cứu dùng lời Cơ dùng lời nói để hướng dẫn trẻ hoạt động học, chơi trò chơi, thực hành kỹ tự phục vụ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Kỹ sống phương tiện khơng thể thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Kỹ sống chìa khóa vàng cho sống còn, phát triển thành công người Ở lứa tuổi mẫu giáo, kỹ sống chiếm vị trí quan trọng, góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Trong xã hội nay, kiến thức người ngày phát triển mở rộng cá nhân, không bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên trở thành lạc hậu Bên cạnh đó, yêu cầu chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày cao Để hình thành có kỹ cho trẻ sống hàng ngày trước tiên giáo viên phải có kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải có kiến thức để tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, để trẻ hút vào hoạt động đa dạng khác với bạn nhóm lớp Tạo nhiều hội để trẻ tương tác, giao tiếp với lớp như: Thảo luận, trao đổi ý kiến, giải xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm vai trò khác nhau.Tạo nhiều hội để trẻ tham gia cảm thấy thành viên nhóm chơi trẻ có hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy phát triển, tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi - Được quan tâm Phòng Giáo dục đào tạo huyện Bá Thước với quan tâm Ban giám hiệu nhà Trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên - Trẻ học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp - Bản thân giáo viên Mầm non nắm vững chun mơn, ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp dạy trẻ Có giáo viên / nhóm lớp giáo viên đạt chuẩn - Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, nắm tâm sinh lý trẻ thói quen trẻ hàng ngày * Khó khăn - Năm học 2018 - 2019, tơi phân cơng tổ phó chun mơn phụ trách lớp tuổi A1 Trường mầm non Điền Thượng với tổng số 20 cháu, có 10 cháu nam 10 cháu nữ - Nhiều phụ huynh chưa hiểu quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Không gian lớp chật hẹp chưa đảm bảo cho hoạt động - Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử - Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh * Số liệu điều tra trước thực đề tài Qua điều tra thực tế vốn kỹ sống trẻ lớp tôi, nhận thấy kết khảo sát trước thực đề tài sau: + Về phía trẻ: Đạt Chưa đạt Mức độ nội dung khảo sát: Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Lượng % Lượng % Kỹ giao tiếp, chào hỏi 10 50% 10 50% Kỹ tự lập, tự phục vụ 40% 12 60% Kỹ hợp tác, hoạt động theo nhóm 10 50% 10 50% Trẻ mạnh dạn tự tin 30% 14 70% Kỹ nhận thức 25% 15 75% Kỹ vận động 45% 11 55% Kỹ thích nghi 35% 13 65% Kỹ vệ sinh 45% 11 55% + Về phía giáo viên: - Giáo viên chưa trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Không mạnh dạn tự tin, chưa nhiệt tình việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Chưa phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ + Về phía phụ huynh - Đa số phụ huynh chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phụ huynh nng chiều trẻ thường làm thay cho trẻ công việc mà trẻ yêu cầu - Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn lời nói mẫu mực Từ tình hình số liệu cho thấy kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp Vì mà tơi mạnh dạn tìm cách trang bị, kiến thức kỹ sống bền bỉ tận tâm rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp thông qua đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi A1 trường mầm non xã Điền Thượng huyện Bá Thước” Sau chọn đề tài tơi tổng hợp lại tiêu chí, cháu chưa đạt lập danh sách riêng có kế hoạch rèn trẻ thông qua hoạt động vui chơi, hoạt động học tập, đón, trả trẻ 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Giải pháp 1: Tìm tòi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp Để thực tốt “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi A1 trường mầm non xã Điền Thượng huyện Bá Thước” trước hết giáo viên mầm non không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ – tuổi lớp tơi có kỹ sống nhiệt tình, sáng tạo u nghề đòi hỏi tơi phải khơng ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - tuổi - Tham gia đợt tập huấn chương trình chuyên đề phòng tổ chức - Tìm đọc tham khảo biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non + Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ tuổi + Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non nhà xuất đại học quốc gia + Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo + Sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo.Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống + Xem chương trình truyền quà tặng sống, sống quanh ta kênh truyền VTV3 vào tối chủ nhật hàng tuần Trên thực tế trường mầm non Điền Thượng chúng tôi, đội ngũ giáo viên chưa đồng Nhiều giáo viên có tuổi nắm vững phương pháp việc đổi hạn chế giáo trẻ lại chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua kiểm tra, đánh giá đầu năm có nhiều trẻ chưa biết chào cơ, chào khách, chưa có kỹ giao tiếp, chưa có kỹ tự phục vụ Hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ trường tơi nói chung lớp tơi nói riêng chưa thực tốt, chưa lồng ghép tích hợp vào hoạt động, giáo viên không để ý sâu vào hoạt động Tôi nhận thấy vấn đề quan trọng định đến nhân cách trẻ sau Chính qua việc tự bồi dưỡng thân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu xem phương tiện thông tin đại, nắm vững phương pháp để dạy trẻ số kỹ Nhận thấy việc quan trọng cần thiết trẻ nên buổi họp sinh hoạt chuyên môn khối chia sẻ với đồng nghiệp biện pháp “ Giáo dục kỹ sống cho trẻ” Để dạy trẻ kỹ sống việc giáo phải gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính vậy, khơng phương pháp hiệu phương pháp “ Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Những người dạy nội dung giá trị kỹ sống cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề Đây yêu cầu cao đòi hỏi giáo ln phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu Và đưa điều mà giáo viên nên không nên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ là: - Khơng nói dài nói nhiều - Khơng ln đưa lời đáp có sẵn mà để trẻ tự tìm tòi - Khơng vội vàng phê phán đúng, sai quan tòa mà kiên trì giúp trẻ tranh luận kết luận Ví dụ: Khi nhìn thấy bé đẩy bé khác nói với bé bị đẩy, nói cách cương quyết, phải ơn tồn với bạn như: “ Mình khơng thích bạn xơ đẩy vậy, cánh tay để nắm lấy để chơi, để đẩy nhau” - Không mớm ý cho trẻ phát biểu ý kiến mà người lớn trông đợi - Không nên bắt trẻ hoạt động liên tục mà phải để dành thời gian khoảng trống cho trẻ suy nghĩ - Thỉnh thoảng giáo tổng kết, kết luận với thái độ thư giãn, thoải mái, gợi mở Ví dụ: “ Các tự làm nhiều việc mà không phụ thuộc vào người khác, em bé giỏi xứng đáng nhận tràng pháo tay” Điều giúp cho trẻ tự tin hơn, dám tự tìm tòi suy nghĩ, giám đưa ý kiến - Quả thật việc thay đổi nếp cũ khó, buổi sinh hoạt thường đưa giá trị việc giáo dục kỹ sống cho trẻ như: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Kiên nhẫn có kỹ lắng nghe tốt - Ý thức thân sẵn sàng học kỹ - Có kinh nghiệm sống biết soi xét - Tôn trọng ý kiến trẻ, khơng áp đặt ý kiến lên trẻ - Thực hành tư sáng tạo khai phá - Biết xếp phòng, nhóm lớp tạo bầu khơng khí hấp dẫn - Biết chủ động phương pháp giáo dục Tác động kịp thời nhóm bế tắc - Biết tạo bầu khơng khí trò chuyện sơi Ví dụ: “Các vừa hoạt động trời về, đến hoạt động con? Nào chuẩn bị bắt đầu” - Biết nắm phản hồi nhóm hoạt động kết thúc 2.3.2 Giải pháp 2: Giải pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Cách giao tiếp không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ + Kỹ trẻ giao tiếp với bạn bè Lớp học giới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa, đa tính cách đa sở thích Mơ hình tạo hội cho giáo viên dạy cho trẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá sở thích, mối quan tâm chung Để giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình cho trẻ tự giải Và tơi đưa “tiêu chí” khơng tranh giành đồ chơi với bạn, tiêu chí tơi lên kế hoạch rèn lớp nói chung, vào buổi chiều bình bầu nhận xét buổi chơi, cho lớp nhận xét xem chơi bạn tranh giành đồ chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn có nhiều cờ bé ngoan, ngồi chơi, đón trả trẻ, trẻ có biểu hành vi sai trái tơi giải thích sửa cho trẻ, việc làm tốt trẻ trẻ biết điều nên làm điều khơng nên làm nhân cách sống trẻ phát triển tồn diện Ngồi tơi sưu tầm số câu chuyện, thơ mang tính giáo dục Giúp trẻ thấy nhân vật câu truyện, thơ giao tiếp với nào? Bài thơ: “ Biết cảm ơn xin lỗi” Cảm ơn xin lỗi Ai giúp cho gì, Nhớ cảm ơn Lỡ làm điều sai trái, Dù với phải, Xin lỗi cho đàng hoàng Muốn trở thành bé ngoan, Phải biết làm Tính cách trẻ khác, có trẻ hoạt bát, hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động hay nóng nảy Vì giáo viên cần phải biết rõ tính cách trẻ trẻ chơi với người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh xảy va chạm tính cách Vì trước chơi tơi thường cho trẻ đọc thơ: “Giờ chơi bé” Giờ chơi đến rồi, Bạn lấy đồ chơi, Tôi trước Chờ bạn chơi, Cô thấy cô mừng, Cô khen ngoan Ngồi tơi dạy trẻ “ Giao tiếp” mắt nở nụ cười thân thiện, tự nhiên Dạy trẻ phải luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành tham gia hoạt động vui chơi lớp Dạy trẻ chơi đoàn kết, nhẹ nhàng tránh xảy xung đột, biết chơi theo nhóm, khơng la hét, tránh nói to, ồn ảnh hưởng đến người xung quanh Hình ảnh: Các bé lớp tuổi A1 giao tiếp với chơi + Kỹ trẻ chào hỏi giao tiếp với người lớn tuổi - Như phần đặt vấn đề tơi nêu cháu hầu hết chưa có kỹ giao tiếp, kỹ chào hỏi lí phụ huynh nông điều quan trọng họ chưa có khái niệm dạy kỹ cho trẻ, mà chủ yếu nuông chiều với suy nghĩ đơn giản trẻ nhỏ chưa biết gì, chiều chút khơng Nhưng điều tạo nên hành vi nhận thức sai lệch trẻ mà biến thành thói quen khó thay đổi Vì trẻ người lớn cần tập cho trẻ lời nói lễ phép tự nhiên, khơng q màu mè hình thức, khơng phép cộc lốc xuồng xã Điều trẻ học cách hiệu thông qua cách giao tiếp ứng xử bố mẹ, người thân gia đình, giáo người khác Chúng ta khơng thể kiểm sốt người lớn gia đình nói thơ lỗ khơng có hành vi lịch tối thiểu Trong xã hội với công nghệ tiên tiến, phát triển không ngừng mặt, kỹ giao tiếp, chào hỏi tối thiểu lại dần Và định đưa kỹ chào hỏi kỹ giao tiếp vào đón, trả trẻ Ví dụ: Thời gian đầu nhiều trẻ chưa có kỹ chào hỏi giao tiếp với cô bạn bè, chủ động chào trẻ trước “ chào bạn Huyền Thương” lúc trẻ biết đáp lại câu “ Con chào cô ạ’ nhắc trẻ chào bố, mẹ để vào lớp với cô Hoặc trẻ chơi mà có khách đến lớp tơi nhắc trẻ “các chào bác, bà nào” trẻ có thói quen chào cơ, chào bố mẹ chào khách, đến lớp, Còn với trẻ chưa có kỹ giao tiếp nhiều với cô, với bạn thường xuyên gần gũi trẻ hơn, trò chuyện với trẻ nhiều người thân trẻ, giới xung quanh từ trẻ mạnh dạn tiếp xúc giao tiếp với cô, với bạn bè người khác Hình ảnh: Trẻ có thói quen chào hỏi đến lớp Ngồi tơi sưu tầm thơ, câu truyện, hát có nội dung giáo dục lễ giáo với nội dung cụ thể như: Bài thơ: Che mưa cho bạn; Phải hai tay; Cảm ơn xin lỗi phô tô gửi cho phụ huynh để phụ huynh nắm giúp trẻ học thuộc thơ Qua giúp trẻ có hành vi kỹ tốt qua thơ, câu truyện “ Bà ốm; u bà; Thương ơng; bó hoa tặng Ngồi tơi cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai để trải nghiệm kỹ chào hỏi giao tiếp Tạo tình cụ thể để giúp trẻ giải chọn cách giao tiếp với người lớn cho phù hợp 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày + Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học - Thông qua hoạt động làm quen văn học: Với tiết kể chuyện “ Hai anh em”, tiết đóng kịch “ Cây tre trăm đốt” - Tơi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, cho trẻ nhập vào vai nhân vật câu truyện, giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, khơng tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè, với người xung quanh - Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh.Tôi Kích thích trẻ bộc lộ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả tưởng tượng sáng tạo Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho hát “Cô giáo miền xuôi ” + Trẻ nói: Cơ khơng biết múa + Cơ: Thế có u q giáo khơng nào? À u q giáo mình, múa Từ lời động viên khích lệ trẻ có hứng thú tự tin hơn, mạnh dạn hoạt động để từ trẻ mạnh dạn, chủ động, tự tin hoạt động khác Hình ảnh: Các bé lớp tuổi A1 học âm nhạc - Thông qua hoạt động khám phá xã hội: Qua tìm hiểu động vật sống rừng “ Hổ, báo, cừu, khỉ, voi” Trẻ biết đặc điểm riêng vật từ câu hỏi cô đưa như: Các có biết voi có chân voi sống đâu? Con voi thích ăn nhỉ? Trẻ trả lời “ Thưa voi thích ăn cỏ ạ” tiết học với hàng loạt câu hỏi cô đưa trẻ tham gia, với trẻ nói gọi nhiều thường xun - Thông qua hoạt động thể dục : Tôi giáo viên khác tổ chức cho trẻ vận động : Bò qua chướng ngại vật, ghế thể dục , chuyền bóng, bật qua vật cản, Nhảy từ độ cao 45cm, ném trúng đích thẳng đứng, Bò zíc zắc qua điểm, Đi nối gót, qua rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động, biết bảo vệ sức khỏe Hình ảnh: Các bé lớp tuổi A1 học thể dục - Thơng qua hoạt động “ Làm quen với tốn” đề tài “ Sắp xếp theo quy tắc” sử dụng trò chơi gắn dụng cụ nghề xếp theo quy tắc, đội gắn nhanh đội chiến thắng Như buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác hoàn thành tập học sưu tầm đồ dùng sáng tạo - Thơng qua chủ đề gia đình cho trẻ chia sẻ thông tin gia đình, cho trẻ kể thành viên gia đình mình, việc mà trẻ thường làm nhà, qua giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu + Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi - Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo, thông qua hoạt động bộc lộ rõ nét hành vi tốt khơng tốt Vì tơi uốn nắn sử sai cho trẻ chơi đặc biệt qua trò chơi góc phân vai Ví dụ: Qua góc chơi “Bán hàng” thơng qua trò chơi ngồi việc trẻ hiểu cơng việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lễ phép Giai đoạn đầu trẻ chưa mạnh dạn chơi, tơi nhập vai làm người bán hàng cháu mua hàng chủ động hỏi trẻ: “ Bác bác muốn mua ạ? Trẻ nói “ Mua rau – trả tiền nè” Tôi phải sửa cho trẻ Khi mua hàng phải hỏi: “Bác tiền mớ rau, bán cho mớ ạ”, trẻ biết thưa gửi lễ phép gắn cho trẻ hoa vào áo cuối ngày nhận xét trước lớp Với hình thức cháu thích - Hay thơng qua góc chơi trọng tâm tạo hình: Tôi thường xuyên sưu tầm đồ dùng, phế liệu, khô, dây trang kim, nhũ màu, màu nước Để trẻ tự tạo nên tranh, vật Từ trẻ có kỹ cầm kéo cắt khóe léo, kỹ tơ màu, kỹ vẽ, nặn, kỹ phân công công việc cho bạn nhóm Ví dụ: Bạn tơ màu này, tơi cắt xé 10 Hình ảnh: Các chơi hoạt động góc góc tạo hình - Thông qua hoạt động vui chơi: Tôi đưa kỹ sống hợp tác cho trẻ: Ở độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn tình bạn trở nên quan trọng với trẻ - Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Ở kỹ sử dụng trò chơi để dạy trẻ: Ví dụ: Trong góc chơi học tập - Mỗi trẻ phân công theo nhóm để nhận nhiệm vụ: bạn tơ chữ, bạn xếp chữ hột hạt, bạn học thẻ số, thẻ chữ Từ trẻ học làm việc theo nhóm biết tuân thủ theo mệnh lệnh nhóm trưởng Hình ảnh: Trẻ làm việc theo nhóm thơng qua góc chơi học tập 11 - Với hoạt động thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như: Cơ giáo, bác sỹ, xây dựng doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố Các trò chơi đóng kịch: Cây tre trăm đốt, hai anh em, bầu tiên.Thơng qua để giáo dục kỹ sống cho trẻ, trò chơi xã hội trẻ hình thành phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo + Giáo dục kỹ sống qua góc thực hành kỹ sống cho trẻ Ngồi tơi xây dựng góc thực hành kỹ sống cho trẻ chơi thường xuyên như: Cách đóng mở cửa, lấy uống nước, quét rác sàn, cách rót nước bình lọ miệng tròn to, cách sâu dây qua đối tượng có khuyết nhỏ, cách tự tết tóc cho mình, cho bạn Hình ảnh : Trẻ tết tóc cho bạn - Đây hội tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì tơi thường xun tổ chức cho trẻ trò chơi mang tính lành mạnh để trẻ tham gia học tập vui chơi 2.3.4 Giải Pháp 4: Giáo dục trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác ngày - Ngoài hoạt động chung, hoạt động vui chơi tơi hướng dẫn dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác như: + Trong đón - trả trẻ: Tơi giáo viên khác trò chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, kỹ tự cất giầy dép, ba lơ nơi quy định ngồi tơi dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơi, khơng nói leo Khi người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác 12 Hình ảnh: Các lớp tuổi A1 cất ba lô, giầy dép - Trong thể dục sáng: Dưới sân trường kết hợp kỹ lên, xuống bậc thềm, cho trẻ theo bước chân, chân trước, chân sau, theo hàng lối, không chen lấn xô đẩy bạn - Trong vệ sinh: Tôi dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay xà phòng, cách trải tóc, cách gấp quần áo vệ sinh nơi quy định: Hình ảnh: Trẻ tự gấp quần áo, trẻ rửa tay vệ sinh - Trong ăn giáo viên khác dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự lấy bát thìa theo số lượng tổ biết ngày trực nhật theo tổ, ăn, biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn ăn uống bàn ăn mình, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác Ngồi trước ăn tơi thường lồng ghép hát, 13 thơ, ca dao hành vi vệ sinh ăn Dạy lồng ghép kỹ vệ sinh ăn cho trẻ Hình ảnh: Các tự phục vụ ăn - Trong hoạt động ngồi trời: Tơi đưa kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Cơ tổ chức cho đội chơi trò chơi : “Vượt chướng ngại vật” trò chơi cháu thực luật chơi Mỗi đội ln tự tin chiến thắng tìm cách động viên khích lệ nhóm cố gắng có ý chí vươn lên 2.3.5 Giải pháp 5: Dạy kỹ đơn giản cho trẻ chậm chạp, nhút nhát - Đầu năm 2018 – 2019 nhà trường giao lớp với sĩ số 20 trẻ có cháu sinh non thiếu tháng nên cháu chậm chạp, nhút nhát yếu ớt bạn cháu Phạm Văn Duy Đó khó khăn lớp qua quan tâm chăm sóc cháu thời gian, đầu năm học, tơi đồng chí giáo viên lớp dần hiểu thói quen, ăn, ngủ, vệ sinh.Từ tơi định đưa rèn số kỹ thói quen đơn giản cho cháu - Thứ nhất: Tôi làm cử chỉ, tình nhiều lần ví dụ hướng dẫn trẻ lấy ghế ghế bê ghế vào bàn ngồi ăn cơm đồng thời đưa tay trẻ đặt vào ghế để trẻ bê dẫn trẻ vào bàn ăn, hình thức tơi thường xun hướng dẫn trẻ cách bê ghế lặp lặp lại nhiều lần hoạt động khác nhau, dần trẻ hiểu mệnh lệnh sai trẻ kê ghế ngồi vào bàn cất nghế - Thứ hai: Khi nhà trẻ không tự xúc cơm ăn đến lớp Tôi dạy trẻ 14 kỹ cầm thìa, trẻ khơng biết cách cầm thìa khơng thể cầm thìa xúc tơi cầm đầu ngón tay trẻ nắm vào thìa, lúc đầu tơi bng tay trẻ lại rơi thìa với tình u lòng kiên trì tơi giáo viên lớp trẻ biết cách cầm thìa biết tự xúc cơm ăn Hình ảnh: Cháu Phạm Văn Duy biết tự xúc ăn - Thứ ba: Tôi dạy trẻ cử vào công việc hàng ngày Ví dụ : Gật đầu bạn nói lại đây, sử dụng cử vào thời điểm khác nhau, vị trí khác lần theo cách - Thứ 4: Tôi giáo viên khác thường chơi với trẻ trò chơi tơi thấy hiệu trò chơi “Bịt mắt bắt dê” Lúc đầu cho cháu vào vai dê cháu nhút nhát chưa muốn nhập chơi, sau nhiều lần chơi, dẫn dắt cháu cho cháu vào vai người bịt mắt cháu hứng khởi trẻ có phản hồi lại cho bạn - Thứ năm: Hướng dẫn trẻ vệ sinh nơi quy định Như thói quen nhà cháu qua thời gian tìm hiểu quan sát tơi thấy cháu chưa có kỹ vệ sinh nơi quy định 2.3.6 Giải pháp 6: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề Để dạy kỹ sống cho trẻ đạt hiệu từ đầu năm phối hợp với giáo viên nhóm lớp xây dựng kế hoạch thống đưa vào chủ đề, hoạt động lớp, tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệu cao Ví dụ: + Ở chủ đề: “Trường mầm non” Tôi lựa chọn kỹ giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè, vui vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thơng tin, hòa thuận với bạn, giúp đỡ 15 bạn cần thiết, bạn hồn thành cơng việc + Chủ đề: “Gia đình”: Tơi dạy trẻ kỹ ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh: Lễ phép với người lớn, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức, biết trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn, nhận biết thể cảm xúc, chia sẻ đồng cảm + Ngoài chủ đề “Bản thân” lựa chọn kỹ tự phục vụ như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp Biết bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, khơng chơi nơi vệ sinh, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết số thông tin thân như, tên, tuổi, sở thích sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu thân + Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” Ở chủ đề thường lồng ghép thơ câu đố để trẻ hiểu ý nghĩa nghề từ trẻ biết tn thủ phân cơng, phối hợp với bạn bè để hồn thành cơng việc chung, khả sáng tạo, diễn tả ý tưởng, kỹ sử lý tình Ví dụ: Khi tổ chức tiết Văn học với thơ “ Chú cảnh sát giao thơng” tơi tổ chức cho trẻ hình thức làm đồ dùng minh họa cho thơ cầm gậy cảnh sát, mũ cảnh sát để trẻ đội Từ trẻ có ước mơ nghề tương lai, yêu thích nghề bố mẹ + Chủ đề: “Phương tiện giao thông” Dạy trẻ kỹ tuân thủ số quy định giao thông đường, hành vi văn hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, khơng chen lấn xơ đẩy + Chủ đề: “Tết mùa xuân” Dạy trẻ kỹ giao tiếp, lịch sự, lễ phép, yêu thiên nhiên, trồng chăm sóc xanh, bảo vệ môi trường + Chủ đề: “Quê hương - Đất nước – Bác Hồ” Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ, quan tâm đến di tích lịch sử, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội quê hương, đất nước, giữ gìn bảo vệ môi trường + Chủ đề: “Trường tiểu học” Dạy trẻ tuân thủ kỹ như: Đến trường lớp giấc, nghe trống trường điểm phải xếp hàng ngắn để vào lớp 2.3.7 Giải pháp Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Hiểu rõ vai trò bậc phụ huynh góp phần khơng nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì từ đầu năm tổ chức họp phụ huynh đưa sáng kiến ý tưởng ý nghĩa giáo dục kỹ sống áp dụng vào trẻ Và thống với phụ huynh biện pháp giáo dục nhà họp phụ huynh năm tơi nêu tiêu chí trẻ thực làm hay chưa làm được, tiêu chí chưa làm tơi nêu họp để bàn luận uốn nắn trẻ kịp thời Đặc biệt phụ huynh quan tâm đến cái, tơi tìm cách để gặp trao đổi thành tích học tập cháu lớp đồng thời hỏi thăm nề nếp sinh hoạt, sở thích cháu nhà Với việc làm kiên trì tơi tác động việc học cháu lớp việc rèn nề nếp nhà, tơi thấy số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn nhóm lớp lại 16 hình thành mối liên kết thân thiết môi trường gia đình trẻ Chính cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình, cha mẹ không nên bực bội trẻ chơi với bạn khác Ví dụ: Một số kỹ phối hợp cô giáo dạy trẻ kỹ cất dép, kỹ cất quần áo Vậy muốn trẻ làm tốt kỹ phối hợp với phụ huynh hướng dẫn quan sát trẻ nhà Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu bẩm sinh trẻ bên cạnh cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu cha mẹ gương sáng để trẻ noi theo Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt phải biết kết hợp hài hòa biện pháp thiếu biện pháp Bên cạnh ý thức trách nhiệm tình u thương giáo, gia đình trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: - Như vậy, qua gần năm sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành đề tài số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 trường mầm non xã Điền Thượng Tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cho kết sau * Đối với thân - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín, tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ * Đối với đồng nghiệp : - Giáo viên phải linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn hình thức giáo dục trẻ Sáng tạo, nghiên cứu làm đồ dùng, dụng cụ tự tạo cho trẻ hoạt động Cô phải biết tạo môi trường mở khơng gian cho trẻ hoạt động, từ tạo hứng thú, lơi trẻ tham gia vào hoạt động tích cực Trong công tác giảng dạy phải người yêu nghề mến trẻ, ln tìm tòi biện pháp áp dụng phù hợp, để tạo hứng thú thu hút ý trẻ cho trẻ Tích cực học hỏi đồng nghiệp, dự để nâng cáo kiến thức Giáo dục kỹ sống cho thân cô giáo phải nghiên cứu kỹ nội dung cần cung cấp cho trẻ phù hợp xác, áp dụng hình thức sáng tạo, nâng cao kiến thức cho trẻ trẻ tò mò ham hiểu biết * Đối với phụ huynh - Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: Trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp 17 - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp * Đối với trẻ: - 19/20 trẻ đạt 95% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích, khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo, động, mạnh dạn, tự tin - 19/20 trẻ đạt 95% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, nhận thức, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ - 19/20 trẻ đạt 95% trẻ rèn luyện kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, giao tiếp, chung sống hòa bình, tuyệt đối khơng xảy xúc phạm bạo hành trẻ - 100% trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phòng bệnh, theo dõi cân đo - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn số lượng bát nhóm Biết kê bàn, trải chiếu, gấp chăn - 18/20 trẻ đạt 90% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá lớp sau giai đoạn cuối độ tuổi, qua kểm tra đánh giá chất lượng sau tiêu chí, trẻ sau: * Bảng kết so sánh có đối chứng Mức độ nội dung khảo sát Đầu năm Số trẻ/ Tỷ lệ Tổng số % Cuối năm Số trẻ/ Tỷ lệ Tổng số % 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 10/20 50% 19/20 95% Kỹ tự lập, tự phục vụ 8/20 40% 19/20 95% Kỹ hợp tác, hoạt động theo nhóm 10/20 50% 18/20 90% Trẻ mạnh dạn tự tin 6/20 30% 18/20 90% Kỹ nhận thức 5/20 25% 17/20 85% Kỹ vận động 9/20 45% 19/20 95% Kỹ thích nghi 7/20 35% 17/20 85% Kỹ vệ sinh 9/20 45% 19/20 95% Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Tóm lại qua trình nghiên cứu thực đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi A1 trường mầm non xã Điền Thượng huyện Bá Thước” Với biện pháp nêu giúp xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng, giúp tơi có phương pháp tốt hơn, sáng tạo hơn, tích cực hơn, hứng thú tham gia học tập, rèn luyện Cũng từ tư sáng tạo cháu phát triển cách toàn diện Cụ thể biện pháp sau: + Biện pháp 1: Tìm tòi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp + Biện pháp 2: Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ + Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua 18 hoạt động hàng ngày + Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động khác ngày + Biện pháp 5: Dạy kỹ đơn giản cho trẻ chậm chạp, nhút nhát + Biện pháp 6: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề + Biện pháp 7: Tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ 3.2 Kiến nghị - Qua gần năm thực đề tài xin đóng góp số ý kiến sau: + Để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, mong giúp đỡ cấp lãnh đạo, đồng nghiệp giúp đỡ chuyên môn tạo điều kiện để học hỏi kinh nghiệm trường bạn * Đối với nhà trường: + Mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập vui chơi cho cô trẻ + Mua thêm giá đồ chơi cho trẻ * Đối với Phòng giáo dục: + Thường xuyên xây dựng kiến tập dự chuyên đề kỹ sống kỹ tự phục vụ để tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn Trên “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi A1 trường mầm non xã Điền Thượng huyện Bá Thước” tơi, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực đề tài tốt Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hà Thị Diệp Bá Thước, ngày 23 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Huyền 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Các tác giả: Trần Lan Hương - Trần Thị Nga - Nguyễn Thị Thanh Thủy - Nguyễn Thị Thư Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non nhà xuất đại học quốc gia Các tác giả: PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc - TS Đinh Thị Kim Thoa - ThS Phan Thị Thảo Hương Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo tác giả: Nguyễn Thị Thùy Linh - Đỗ Thị Cẩm Nhung Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách giáo dục tình cảm kĩ xã hội dành cho trẻ mầm non Của tác giả: Lương Thị Bình - Cao Thị Hồng Nhung - Nguyễn Thị Thu Hạnh Nhà Xuất giáo dục Việt nam Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống Của tác giả: Nguyễn Công Khanh Nhà xuất Đại học sư phạm Xem chương trình truyền quà tặng sống, sống quanh ta kênh truyền VTV3 vào tối chủ nhật hàng tuần 20 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LẠO TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Huyền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non xã Điền Thượng TT Tên đề tài SKKN Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ – tuổi hoạt động cách tích cực Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ – tuổi làm quen với toán trường mầm non Điền Thượng Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp Huyện/Tỉnh) Kết đánh giá xếp loại (A,B C) Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD cấp huyện C 2013 - 2014 Ngành GD cấp huyện C 2016 - 2017 21 ... giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi A1 trường mầm non xã Điền Thượng huyện Bá Thước 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích tơi nghiên cứu “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi A1 trường mầm. .. bị, kiến thức kỹ sống bền bỉ tận tâm rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp thông qua đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi A1 trường mầm non xã Điền Thượng huyện Bá Thước Sau chọn... giúp đạt số kết tiến hành đề tài số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi A1 trường mầm non xã Điền Thượng Tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cho kết

Ngày đăng: 18/11/2019, 13:01

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỤC LỤC

  • 1.4. Phương pháp nghiên cứu.

  • - Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Tham khảo tài liệu qua sách chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề, mạng Intenet, báo.

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan