LỜI CẢM ƠN Trong trình thực chuyên đê này, quan tâm, tạo điêu kiện giúp đỡ nhiệt tình bạn đồng nghiệp em học sinh trường THCS Vĩnh Yên – Thành phố Vĩnh Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đồng nghiệp công tác trường THCS Vĩnh Yên – Thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc giúp thực đê tài Đặc biệt, xin cảm ơn đồng chí tổ Ngoại ngữ, em học sinh khối em học sinh trường THCS Vĩnh n hợp tác, giúp đỡ tơi hồn thành chuyên đê Xin trân trọng cảm ơn! TÓM TẮT ĐỀ TÀI Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh trường THCS Vĩnh Yên, Tôi băn khoăn, trăn trở hướng dẫn học sinh học kỹ viết Tôi tìm tịi, nghiên cứu loại tài liệu rút nguyên tăc vê cách viết thư Tiếng Anh lớp để hướng dẫn cho học sinh Tơi tiến hành đê tài năm học 2012 2013 Tôi áp dụng tập cho học sinh làm sau cho học sinh thảo luận đưa ý kiến vê trường hợp sau tơi tổng hợp chỉ ngun tăc cho học sinh Sau thời gian giúp học sinh hồn thiện khả viết thư Đặc biệt em biết cách vận dụng vào sống hàng ngày Kết học tập em cải thiện Số học sinh giỏi tăng lên sớ học sinh trung bình giảm rõ rệt MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN………………………………………………….…… ………… TÓM TẮT ĐỀ TÀI…………………………………………….… .… … MỤC LỤC………………………………………………… ……….…… DANH SÁCH BẢNG BIỂU………………………………….… ……… .4 CHỮ VIẾT TẮT ……………………………………………………………… .5 PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU Lý viết đê tài…………………………………………………… …………… 1.1 Lý khách quan………….……………………………… ………….… 1.2 Lý chủ quan … ……… ……… Mục đích nghiên cứu………………….………………………… ……………… .7 Đối tượng phạm vi nghiên cứu…………… ………………… ……….…… Phương pháp, kế hoạch thời gian nghiên cứu….……… … …… .7 4.1 Phương pháp nghiên cứu…………………… .…… ……………… 4.2 Thời gian nghiên cứu……………………… …………… ………… .8 4.3 Kế hoạch nghiên cứu…………… ………… .……………………… Khả ứng dụng thực tế……………………………… .….…………… … Hiệu …………………………………………… .……… ………….…… PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG 1: Thực trạng việc giảng dạy học Tiếng Anh trường THCS Vĩnh Yên Học sinh…………………… .…………… …………… Giáo viên…………………… .……………………………… ………… CHƯƠNG 2: Nội dung tiến trình nghiên cứu A Giai đoạn 1: Làm tập .…………… …………… …………….….10 B Giai đoạn 2: Làm việc theo nhóm…… ……………… ………….… …10 C Giai đoạn 3: Rút qui tăc… …………………… ………………… 11 D Giai đoạn 4: Bài tập củng cố ………………… … …… …………….… 35 E Kinh nghiệm giúp học sinh làm viết thư Tiếng Anh……… ……… 40 Chuẩn bị tập .… …… …… .……….… 41 Trên lớp……………………………………………… … ……….… 41 Tự học .………………………….……… …………… 42 Phân tích kết quả………… ………………………………………… … 42 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Kết luận…………………… ………………… …………………… …… 44 Ưu điểm hạn chế sáng kiến kinh nghiệm…… ……………… …… 44 Một số kiến nghị……………………………………… .……………… …… 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………….…… ………….…………… 46 DANH SÁCH CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1: Kết trước tiến hành nghiên cứu Bảng 2: Kết thu sau tiến hành nghiên cứu giai đoạn Bảng 3: Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn Bảng 4: Kết thu sau tiến hành nghiên cứu giai đoạn Bảng 5: Kết thu sau tiến hành nghiên cứu giai đoạn 4 CHỮ VIẾT TẮT Số TT Chữ viết tắt THCS HSG SGK NXB GD TB Diễn giải Ghi Trung học sở Học sinh giỏi Sách giáo khoa Nhà xuất Giáo dục Trung bình PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU Lý viết đề tài 1.1 Lý khách quan Tiếng Anh ngôn ngữ phổ biến giới, môn học quan trọng nhà trường Thấy tầm quan trọng ngôn ngữ giao tiếp quốc tế việc phát triển hội nhập quốc tế nên ngành giáo dục Việt Nam chọn Tiếng Anh môn học giữ vai trị chủ đạo Tiếng Anh khơng cần thiết cho thương mại, du lịch, văn hóa, kĩ thuật … mà cịn cơng cụ giao tiếp phổ biến Vì học sinh cịn học THCS cần phải có trình độ Tiếng Anh định để chuẩn bị cho kì thi sau tớt nghiệp em phải có khả giao tiếp, đọc viết sớ văn thường gặp Để làm việc không ngừng đổi phương pháp dạy học chương trình học để đạt kết thực chất cho mơn Tiếng Anh nói chung rèn số kỹ cho học sinh Khi học ngoại ngữ, kỹ viết xem kỹ quan trọng mà người học cần phải năm vững họ thực muốn thành công giao tiếp Học Tiếng Anh ngoại lệ, đặc biệt thời kỳ mở cửa hội nhập kinh tế quốc tế, hầu hết nguồn thơng tin viết Tiếng Anh địi hỏi kỹ viết ngôn ngữ ngày cao Viết kỹ mà người dù làm nghê nghiệp có nhu cầu sử dụng hàng ngày Là học sinh em đã, gặp nhiêu dạng viết để hoàn thiện trình học Tuy nhiên theo David Nunan: “Xét tất kỹ năng, việc viết viết mạch lạc, trôi chảy gợi mở điêu khó việc học ngơn ngữ” (In terms of skills, producing a coherent, fluent and extended piece of writing is probably the most difficult thing there is to in language) 1.2 Lý chủ quan Đối với em lớp 9, học qua năm Tiếng Anh lớp học trước, kỹ vận dụng ngôn ngữ em chưa đạt hiệu cao Trong chương trình mơn Tiếng Anh bậc THCS, hoạt động dạy giáo viên chia theo mức độ lớp học khác Ở lớp lớp 7, kỹ giao tiếp nghe, nói, đọc, viết dạy theo hình thức lồng ghép tiết học Còn lớp lớp kỹ nói dạy theo kỹ riêng biệt tiết học Đây kỹ quan trọng việc học ngoại ngữ Tuy nhiên, theo tôi, kỹ viết kỹ quan trọng bớn kỹ Nó giúp đánh giá kết trình học học sinh viết kỹ sản sinh (productive skill) nên ngồi việc học sinh cần phải trình bày thơng tin chủ đê, học sinh cịn phải sử dụng ngơn từ, cấu trúc câu, ngữ liệu cách xác với ngữ pháp văn phong Khi đọc viết người đọc ý đến vấn đê nêu Trong trình giảng dạy tiếng Anh trường THCS chúng tơi, tơi nhận thấy viết thư hình thức tương đối phổ biến nội dung xây dựng theo nguyên tăc đồng tâm xuyên suốt nội dung chương trình cấp học Tuy nhiên em học sinh vận dụng chưa tốt kỹ viết thư – loại hình phổ biến cần thiết sống hàng ngày Xuất phát từ thực trạng chọn đê tài “Rèn luyện kỹ viết thư tiếng Anh cho học sinh lớp 9” cho chun đê Mục đích nghiên cứu Mục tiêu cao Giáo dục giáo dục đào tạo học sinh trở thành người phát triển tồn diện Mơn ngoại ngữ THCS góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh lịng u nước, u nhân loại, có ý thức trau kiến thức, tiếp cận với khoa học kỹ thuật công nghệ cao đáp ứng yêu cầu thực tế sống Môn ngoại ngữ mang săc thái riêng khác biệt với mơn học khác Nó khơng chỉ dạy kiến thức ngơn ngữ mà cịn bao gồm kiến thức xã hội sâu săc, phong tục, tập qn, lới sớng văn hố nhân loại thông qua ngôn ngữ, qua hệ thống từ vựng Nghiên cứu để tìm phương pháp hay có hiệu giúp học sinh làm tập hiệu từ giúp em ham học thích học Tiếng Anh Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đê tài nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 9C, 9A trường THCS Vĩnh Yên.Đây hai lớp tương đương vê trình độ, đa sớ em ngoan, có ý thức học tập tớt Kết khảo sát sơ môn tiếng Anh lớp Lớp 9A: 70% giỏi 25% trung bình % yếu Lớp 9D: 65% giỏi 25% trung bình 10% yếu Dựa kinh nghiệm giảng dạy môn tiếng Anh bậc trung học sở số tài liệu khác thu thập thông tin nội dung vê đê tài để viết chuyên đê Phương pháp thời gian nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu - Với chuyên đê áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Sử dụng loại tập + Quan sát học sinh làm + Tổ chức thảo luận + Kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh + Thảo luận với giáo viên tham khảo SGK Sau đơn vị học có kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm vê hình thức thực tiết học, phân tích ưu điểm sau trì ưu điểm bổ sung cải tiến tồn để tiếp tục thử nghiệm học Qua nhiêu đơn vị học mà tơi lựa chọn tìm hình thức hay đúc rút thành kinh nghiệm 4.2 Thời gian nghiên cứu: - Đê tài đươc tiến hành tháng từ tháng 09 năm 2012 đến tháng 04 năm 2013 4.3 Kế hoạch nghiên cứu: * Giai đoạn 1: Từ tháng 09 đến tháng 11 năm 2012 Làm tập * Giai đoạn 2: Từ tháng 12 năm 2012 đến tháng năm 2013 Thảo luận nhóm * Giai đoạn 3: Từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2013 Rút qui tăc * Giai đoạn 4: tháng năm 20013 Làm tập củng cố Khả phát triển, ứng dụng thực tế Với đê tài ứng dụng vào thực tế giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh trường THCS, HSG ôn thi THPT Chuyên Vĩnh Phúc Hiệu Học sinh có hứng thú học mơn tiếng Anh Các em học sinh tự tin gặp dạng viết thư PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS VĨNH YÊN Học sinh Hiện em học sinh làm quen với Tiếng Anh từ em học tiểu học kiến thức em nhiêu hạn chế chưa đồng đêu vê trình độ, em chưa xác định phương pháp học hiệu quả.Vì thực tế học tiểu học em chưa trọng đến học Tiếng Anh Kiến thức kỹ viết hạn chế Bằng phương pháp kiểm tra đánh giá 80 học sinh lớp 9A 9D thu kết sau: Bảng - Kết trước tiến hành nghiên cứu LỚP 9A 9D Khá/giỏi (%) TS % 28 70 26 65 TB (%) TS 10 10 % 25 25 Yếu (%) TS % 10 Với kết ta thấy kết học sinh cịn nhiêu bất cập Tỉ lệ học sinh trung bình yếu cịn cao Vì địi hỏi giáo viên phải tìm biện pháp khăc phục, giúp em nâng cao kết học tập Giáo viên Sau 14 năm đứng lớp, giáo viên, trăn trở vê kết học tập học sinh, mà tơi ln cớ găng nghiên cứu tài liệu, trao đổi với đồng nghiệp để tìm phương pháp giúp học sinh nâng cao chất lượng Bên cạnh đó, tơi cịn thường xun trao đổi với em để hướng dẫn em cách học, xác định rõ nguyên nhân dẫn đến kết học tập em cịn thấp, giúp em tìm phương pháp học cho riêng mình, nâng cao kết học tập cách: - Tiến hành tìm tịi hình thức rèn luyện cho phù hợp với loại bài, kiểu Ví dụ: - Làm loại tập - Tổ chức cặp, nhóm học tập Dù thực phương pháp đảm bảo nguyên tăc học sinh trung tâm giáo viên chỉ đóng vai trị hướng dẫn Giáo viên phải tạo môi trường luyện tập cho học sinh đồng thời hướng dẫn em cách luyện tập, củng cố bổ sung tập cách thường xun CHƯƠNG NỘI DUNG CHÍNH VÀ TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU Quá trình dạy để giúp học sinh làm tốt loại viết thư chia giai đoạn: Pre-, while- and Post- Trong phần Pre- có giai đoạn bản: Giai đoạn 1: Giới thiệu yêu cầu Giai đoạn 2: Thực hành luyện tập Giai đoạn 3: Kiểm tra Giai đoạn 4: Củng cố rút qui tăc Quá trình nghiên cứu chia làm giai đoạn, áp dụng phương pháp để hướng dẫn cho học sinh A Giai đoạn 1: Tôi sử dụng tập có liên quan vê viết thư cho học sinh tự làm có hướng dẫn + Mục đích: Rèn luyện kỹ làm phát huy khả tư duy, suy luận học sinh + Cách làm: Giáo viên chuẩn bị yêu cầu Bước 1: Để học sinh tự làm đưa kết Bước 2: Kiểm tra đánh giá kết ban đầu * Với việc để học sinh tự làm cho thảo luận, tơi quan sát thấy học sinh tích cực học tập, nhiêu học sinh mạnh dạn thể quan điểm - Bằng hình thức cho học sinh làm bài, giáo viên cần ý lựa chọn tập phù hợp sát với - Cách làm tập theo bước sau: + Làm có kiểm sốt (controlled practice) + Làm tự (Free practice) Bằng phương pháp kiểm tra cho học sinh làm kiểm tra thu kết sau: Bảng - Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn Khá/giỏi (%) TB (%) Yếu (%) LỚP TS % TS % TS % 9A 29 72,5 22,5 9D 27 67,5 10 25 10 Sau giai đoạn thông qua hình thức cho học sinh làm tập tự đưa đáp án thu kết bảng thống kê Kết em cho thấy có tiến chưa cao Số lượng học sinh khá, giỏi tăng lên sớ lượng học sinh TB giảm không đáng kể B Giai đoạn 2: Thảo luận nhóm Tơi tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm để tự em thảo luận chữa lỗi bạn 10 I am writing to enquire about your summer courses which I saw advertised in ‘English Today’ I recently took the FCE exam and I am now studying for CAE Please could you tell me if you have advanced courses available? What dates the courses start and how much is the cost? I will be coming from Vietnam I would like to know what kind of visa I should apply for I would also like to know more about the accommodation Are single rooms available? Are meals included in the cost of a course? I would be grateful if you could send me more information about your school and the surrounding area I look forward to hearing from you Yours sincerely, Kiet Nguyen KEYS Addresses Date Opening greeting Reason for writing Questions asking for specific information Request for extra information Closing: request for a quick answer Closing: greeting and signature Exercise 7: Write the following questions and requests in an indirect (polite and formal) way Do you provide special training for goalkeepers? I’m 19 years old Can I take part in the football camp? Do you have any camps for girls? Send me a brochure My son doesn’t speak any English Do you have any courses for beginners? Will you pick my daughter up from the airport? I’m vegetarian Do you provide vegetarian meals? Tell me the arrangements for health insurance Will I meet any famous players? KEYS: Note: there are many possible answers The following are just examples Note the punctuation Please could you tell me if you provide special training for goalkeepers? I am 19 years old I would like to know if I can take part in the football camp Please could you let me know if you have any camps for girls? I would be grateful if you could send me a brochure My son does not speak any English Please could you tell me if you have any courses for beginners? 32 I would like to know if you would be able to pick my daughter up from the airport I’m vegetarian Please could you tell me if you provide vegetarian meals? I would be grateful if you could tell me the arrangements for health insurance Please could you tell me if I will meet any famous players? Exercise 8: Choose parts of the letter from the Contents column to build the letter of enquiry in the Letter column Then click the 'Show Feedback' button at the bottom to see comments on your letter Contents Position of your address: ( right/ center/ left) Position of date: ( above addresses/ between addresses/ below addresses Format of date: ( January 2014/ 1-9-2014/ 9-1-2014) Salutation:(Dear Sir or Madam/Dear Wong.J./Dear Wong/ Dear Mr Wong Subject Heading Content: Paragraph Style: indented / block Letter Date - choose the position and format 171, Choi Hung Road Hung Hom Hong Kong Tel 2235 2449 Mr J Wong Fortune Tours 317, Canton Road Tsim Sha Tsui Kowloon Dear ? Paragraph 1, Sentence 1: a) I am writing to complain about the punctuality, quality and customer Subject Heading service on your local tour of New Territories tourist attractions b) Your tour of the New Territories was a disaster c) I am writing to complain about a tour of the new Territories organised by David Choi your company David Choi Paragraph 2, Sentence 1: a) The food was disgusting and gave me and my family bad stomachs I had to take a day off work b) After lunch my family and I did not feel well due to bad stomach pains I was forced to take sick leave next day, and I enclose a copy of the doctor's note c) The lunch was horrible Why didn't you book a decent restaurant? Final Paragraph: a) I demand compensation b) Due to the discomfort and inconvenience, I request compensation for the doctor's fees to the amount of $316 c) I hereby notify you that I intend to take you to court for compensation, 33 and you will shortly be receiving a letter from my lawyer Closing a) Thanks b) I look forward to hearing from you c) Thank you very much for your kind consideration Sign off : Yours sincerely/ Yours sincerely, David Choi KEYS: Tham khảo đáp án giải thích đường link: http://www2.elc.polyu.edu.hk/cill/eiw/enquiry_letter_constructor.htm#Instructions * Sau tiến hành dạy cho học sinh luyện tập, thu kết sau: Bảng - Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn Khá/giỏi (%) TB (%) Yếu (%) TS % TS % TS % 9A 35 87,5 10 2,5 9D 32 80 15 * Sau giai đoạn học sinh thực ham học Tôi quan sát thấy học sinh làm tập nhanh hơn, số đông học sinh có tiến khả tư Cụ thể sau học sinh làm kiểm tra vê viết thư dạng thư thân mật (informal letters) kết em tăng lên rõ rệt Số học sinh khá, giỏi tăng, số học sinh TB số học sinh yếu giảm nhanh D Giai đoạn 4: Bài tập củng cố Sau tháng tổ chức hướng dẫn giảng dạy cho học sinh, thấy kết học tập học sinh tiến rõ rệt Vì tơi thực giai đoạn thực nghiệm ći phương pháp Làm tập củng cố * Mục đích: Giúp học sinh nhớ qui tăc học có khả sử dụng chúng cách linh hoạt loại thư cụ thể * Cách tiến hành Giáo viên đưa dạng tập yêu cầu viết thư LỚP BÀI TẬP CỦNG CỐ You have received a letter from María Elena Martínez, an English teacher at Colegio Gabriela Mistral in Santiago, Chile In the letter she explains that she and a group of her students are planning to visit the United States this summer Because they want to see a variety of historical, cultural, natural, and recreational sites, they have decided to visit New 34 York City, Washington, D.C.,Florida, and at least one national park She and her students want to know what they should see and in the different sites Write a response to her letter giving her and her students a thoroughdescription of what to see and in one of the sites Be sure to answer the students' questions in your letter (Minimum Requirements to Meet Expectations: • Introduce yourself and tell a little about yourself • Give a detailed description of what she and her students should see and in the site you choose • Answer the students' questions • Write at least 225 words or 25 sentences Suggestions: You may want to mention your personal experiences if you have visited the place you choose to describe You might also want to mention what the students should bring on their trip.) You visited the Water Center Yarmouth with a year old and year old during half term and was very disappointed to find: + Fun Bridge closed + Sand area almost non – existent and dirty + Cafe half stocked Write a letter of complaint A Match the uses in the box with the phrases in the table Payments Attachments Thanks Congratulations Complaints Suggestions Requests Orders Apologising Closing Clarifications Meetings Openings USES We would like to offer our sincere apologies for our mistake Please find the document attached There are several points we don’t quite understand; we feel there may have been a misunderstanding between us We look forward to receiving your reply; Regards, Joe Blunt We were very surprised and disappointed by this We would like to congratulate you on your recent good news Would Tuesday 26 October be convenient for you?; Would it be possible to postpone the meeting until next week? We are writing to enquire about ; I am writing on behalf of 35 Re order no XJ 8103; goods shipped today We have not yet received payment for order no XJ 8103 Could you please attend to this matter as soon as possible .We would be very grateful if you could send us your catalogue and current price list Another option would be to We would just like to express our gratitude for all your help in this matter B Use the phrases in A to write a letter asking for a catalogue and current price list KEYS: (A) Apologising Attachments Clarifications Closing Complaints Congratulations Meetings Openings Orders Payments Requests Suggestions Thanks Fit the most appropriate word or phrase from the list into the twelve sentences below thank you apologise got inform tell report thanks sorry let you know require need receive about breaking your garden gnome! We are writing to _for the late delivery of your sofa Just a quick note to say for the kid’s presents for your letter of 23rd November concerning your mortgage Please not hesitate to let us know if you _ any assistance Give us a shout if you _ a hand We regret to _ you that your order cannot be fulfilled Just thought I’d better that we can’t come on Sunday We are pleased to _ that the work is on schedule 10 Abdul can _ you all about it 11 Thanks for your present which I _ yesterday 12 We cannot send you the goods until we _ payment Asking for Information Writing Exercise A Correct these real student writing mistakes Dear Sir, 36 I have seen an advertisement of your apartment What would be the total price for two weeks? We wil be six people Does the flat have an air conditioning? I would to know if there is a bus stop nearby Can you let us some information about local museums? Are pets al owed to the flat? B Join the phrases Could you tel me have wifi? Does the flat how far it is from the beach I'm interested if it is available then? I look forward in renting the apartment I'd like to know to receiving your reply C You are going to a campus in England for a two week English course Write an letter asking about the facilities that the student accomodation has available KEYS: A Dear Sir, Dear Sir or Madam, I have seen an advertisement of your apartment I have seen an advertisement for your apartment What would be the total price for two weeks? What would the total price be for two weeks? We will be six people There will be six of us Does the flat have an air conditioning? Does the flat have air conditioning? I would to know if there is a bus stop nearby I would to know if there is a bus stop nearby Can you let us some information about local museums? 37 Can you give us some information about local museums? Are pets al owed to the flat? Are pets al owed in the flat? B Could you tel me if it is available then? Does the flat have a lift? I'm interested in renting the apartment I look forward to receiving your reply I'd like to know how far it is from the beach Write a letter arranging a skiing holiday to a ski resort in Italy: Do a draft first making sure that all the words are spelt correctly Address your letter to: The Manager Lake Garda Ski Resort ITALY • Ask about the surrounding area • Is there a river near by because one of your party enjoys canoeing? • Can you any white water rafting in the area? • When is the season for skiing? • Is there a guided tour around the resort? • What activities are there for the children? You would like to visit London in March Write a letter to the London Tourist Board asking them to send you some details You are interested in archaeology and would like to know if there will be any digs that you could visit You would also like details of any guided walks that will be taking place during your visit You have just returned from visiting your friends They live in a quiet part of the town and you would like to know if there are any properties in their area for sale Write a letter to the local estate agents outlining details of the type of property you require • Do you want a house, flat or bungalow? • How many bedrooms you require? • Do you want a detached or semi-detached property? • Do you want a large or small garden? • Do you want to be near to local amenities? • Do you need a garage? • Do you want a study? 38 • Do you require a downstairs cloakroom? • Any other requirements? 39 Sau cho học sinh làm tập củng cố cho học sinh làm kiểm tra va kết sau: Bảng - Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn 4: LỚP 9A 9D Khá/giỏi (%) TS 37 36 % 92,5 90 TB (%) TS Yếu (%) % 7,5 10 TS 0 % 0 Với kết ta thấy tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng cao học sinh yếu giảm hẳn E Kinh nghiệm giúp học sinh làm viết thư Cùng với việc áp dụng phương pháp luyện tập từ thực giai đoạn trên, để giúp cho học sinh có kỹ viết thư tớt hơn, tơi giúp em tìm phương pháp học cho hướng dẫn em học nhà kết hợp với kiến thức mà giáo viên dạy lớp.Tôi giúp em tìm cho phương pháp ghi nhớ quy tăc nhanh dễ dàng Đồng thời khuyến khích em học sinh trao đổi với thư Tiếng Anh qua e-mail Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, giúp học sinh tự tin với ý tưởng mình, q trình giảng dạy tơi tổ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, q trình dạy học, giáo viên chỉ người truyên tải kiến thức đến học sinh, học sinh giữ vai trò trung tâm, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Khi sửa lỗi cho học sinh, sử dụng máy chiếu vật thể trang bị đồng phòng học IK 600 Bài viết học sinh chiếu lên, em nhận xét tự sửa câu sai thành câu theo tư nguồn từ vựng Điêu giúp em học sinh khơng bị lệ thuộc vê ý tưởng viết thư Hơn thời gian học trường ít, đa phần thời gian cịn lại gia đình em phải tự tổ chức hoạt động học tập Làm điêu đó, chăc chăn hoạt động dạy học ngày hoàn thiện 40 Cho nên từ đầu năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập trường nhà 1.Chuẩn bị tập nhà Các em phải làm tập trước nhà để đến lớp em chủ động việc tiếp thu kiến thức mới, giúp em ghi nhớ kiến thức cách nhanh chóng dễ dàng Trên lớp Để giúp học sinh làm tập dễ dàng hiệu tơi thường tận dụng thời gian để lồng ghép dạng tập để giúp học sinh liên tục luyện tập nâng cao ghi nhớ phần kiến thức phần kiến thức học Thường xuyên sử dụng công nghệ thông tin để dạy Giáo viên cố găng thiết kế nhiêu hoạt động giáo án điện tử nhằm giúp học sinh luyện tập hiệu Một số thủ thuật sử dụng dạy viết tiếng Anh: 2.1- Các hoạt động sử dụng phần “Pre-writing”: * Guided questions or questionaire: Thông qua chủ đê viết hoặc đọc mẫu, giáo viên đưa số câu hỏi gợi mở liên quan đến chủ đê săp viết để dẫn dăt học sinh vào nội dung viết * Brainstorming: Giáo viên yêu cầu học sinh luyện tập theo nhóm, liệt kê ý có liên quan đến chủ đê thảo luận Giáo viên tổng hợp ý lên bảng hoặc yêu cầu đại diện nhóm trình bày * Ordering: Học sinh săp xếp lại câu, đoạn văn cho trật tự đoạn văn, văn hay thư 2.2- Các hoạt động sử dụng phần “While-writing”: * Transformation: Giáo viên đưa cho học sinh viết mẫu Học sinh đọc tìm hiểu viết Giáo viên yêu cầu học sinh thay đổi số thông tin giáo viên đưa viết lại viết 41 * Question-Answer writing: Giáo viên đưa câu hỏi liên quan đến chủ đê săp viết Học sinh trả lời câu hỏi Sau học sinh săp xếp lại câu trả lời dùng biện pháp kết hợp câu để viết thành văn mạch lạc * Writing based on a text: Học sinh đọc qua viết mẫu, sử dụng dàn ý có thay đổi sớ chi tiết để viết thành viết hoàn chỉnh tương tự viết mẫu 2.3- Các hoạt động sử dụng phần “Post-writing”: * Sharing and Comparing: Học sinh trao đổi viết sửa viết Với hoạt động học sinh so sánh ý tưởng với bạn để làm phong phú cho viết Giáo viên nhận xét, bổ sung * Exhibition: Học sinh viết viết nháp lên bảng phụ hoặc tờ giấy khổ lớn treo lên trước lớp Học sinh đọc viết nhau, trao đổi, so sánh viết bạn mình.Giáo viên nhận xét, bổ sung Tự học - Yêu cầu học sinh có sổ riêng để liệt kê từ vựng cấu trúc câu, qui tăc viết thư để cần em dễ dàng tra cứu sử dụng - Khuyến khích học sinh trao đổi thơng tin thư Tiếng Anh Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tịi tài liệu để tự luyện tập Một sớ trang web tham khảo: http://www2.elc.polyu.edu.hk/cill/eiw/enquiry_letter_constructor.htm#Instructions http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-15008.php http://formalletter.net/category/how-to/what-is/ Phân tích kết quả Qua áp dụng số kinh nghiệm vê phương pháp dạy viết thư aTiếng Anh đạt kết định Dưới kết thu trước sau trình nghiên cứu Bảng - Kết trước tiến hành nghiên cứu LỚP Khá/giỏi (%) TB (%) Yếu (%) 42 9A 9D TS 28 26 % 70 65 TS 10 10 % 25 25 TS % 10 Bảng - Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn LỚP 9A 9D Khá/giỏi (%) TS % 29 72,5 27 67,5 TB (%) TS 10 % 22,5 25 Yếu (%) TS % 10 Bảng 3: Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn LỚP 9A 9D Khá/giỏi (%) TS % 32 80 30 75 TB (%) TS % 15 17,5 Yếu (%) TS % 2,5 7,5 Bảng - Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn LỚP 9A 9D Khá/giỏi (%) TS % 35 87,5 32 80 TB (%) TS % 10 15 Yếu (%) TS % 2,5 Bảng - Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn 4: LỚP 9A 9D Khá/giỏi (%) TS 37 36 % 92,5 90 TB (%) TS Yếu (%) % 7,5 10 TS 0 % 0 Dựa vào bảng phân tích kết ta thấy rõ trước kiểm tra số lượng học sinh khá, giỏi chưa cao cịn học sinh mức độ yếu Sau thời gian áp dụng phương pháp dạy học sinh cách viết thư Tiếng Anh, sớ học sinh giỏi tăng lên, xóa hồn tồn sớ học sinh yếu Học sinh thực hành làm tập nhiêu giải số lượng lớn tập vê chủ đê 43 Từ kết chứng minh phương pháp đem lại kết tớt Học sinh có hứng thú với mơn học Các em tích cực chủ động việc làm tập có ý thức tự học nhà PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Kết ḷn Đới với chương trình tiếng Anh 9, nhìn chung luyện viết điêu băt đầu mẫu Thông qua hoạt động đọc hiểu, học sinh năm băt cách viết theo mục đích hay yêu cầu định Sau học sinh thực tập viết theo yêu cầu đê ra, có hướng dẫn hoặc có gợi ý; ći viết mở rộng mang tính sáng tạo tự Để đạt yêu cầu đê giáo viên cần làm tốt phần hướng dẫn mẫu qua tập giải thích yêu cầu viết Mặt khác, cần làm rõ tình h́ng u cầu viết Nêu cho gợi ý thơng qua góp ý kiến lớp hay nhóm trước học sinh làm việc cá nhân Thông qua đê tài nhận thấy tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ viết tiếng Anh cho học sinh lớp nói chung HSG nói riêng Tóm lại, trình dạy viết tiếng Anh, giáo viên người hướng dẫn, tổ chức, đánh giá hoạt động học sinh viết Qua việc thực nhiệm vụ nhà lớp, học sinh tích cực chuẩn bị bài, xây dựng lớp hợp tác với giáo viên để rèn luyện khả tự lập, tự chủ sáng tạo em tự tin, phấn khởi học tập tiết học viết Vì vậy, với việc giúp cho học sinh phát triển mặt vê ngơn ngữ việc rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp quan trọng, đặc biệt kỹ viết tòi, học hỏi, trau vớn kiến thức để giúp học sinh luyện tập tìm cho phương pháp học tập tốt nhất, phù hợp với thân em Từ em ham học thích học để nâng cao kiến thức cho thân Ưu điểm hạn chế sáng kiến kinh nghiệm * Ưu điểm: Phát triển tư khả làm việc cho học sinh, dễ thực hiện, không tốn * Hạn chế: Để thực cần có phới hợp giáo viên học sinh Nếu học sinh không phối hợp với giáo viên khơng thu kết mong đợi Bên cạnh cần có kết hợp gia đình nhà trường việc động viên, khuyến khích em học tập trường nhà 44 Với đê tài: “Cách viết thư Tiếng Anh lớp 9”c mình, tơi chưa trình bày hết tất qui tăc vê thể loại thư, đồng thời cịn sớ điểm hạn chế q trình giảng dạy Tơi mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp Một số kiến nghị Đê nghị cấp tạo điêu kiện thuận lợi vê sở vật chất, trang thiết bị đại, quy cách phòng học, bớ trí sớ lượng học sinh lớp vừa phải để giáo viên bao quát lớp toàn diện, học sinh có điêu kiện thực hành nhiêu 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO TOEFL- NEW EDITION (NXB TRẺ) OXFORD ADVANCED LEARNER’S DICTIONARY CÁC SÁCH GIÁO KHOA, SÁCH BÀI TẬP (NXB GD) 46 ... lượng học sinh khá, giỏi chưa cao học sinh mức độ yếu Sau thời gian áp dụng phương pháp dạy học sinh cách viết thư Tiếng Anh, số học sinh giỏi tăng lên, xóa hồn tồn sớ học sinh yếu Học sinh. .. dạy Tiếng Anh cho học sinh trường THCS, HSG ôn thi THPT Chuyên Vĩnh Phúc Hiệu Học sinh có hứng thú học mơn tiếng Anh Các em học sinh tự tin gặp dạng viết thư PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ... ĐỀ CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS VĨNH YÊN Học sinh Hiện em học sinh làm quen với Tiếng Anh từ em học tiểu học kiến thức em nhiêu hạn chế chưa đồng đêu