hướng dẫn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn L ch s & Địa lí theo chuẩn kiến thức, kĩ năng 1. Một số vấn đề về Chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Lịch sử và Địa lí 1.1. Chương trình là pháp lệnh, trong đó bao gồm: Mục tiêu Nội dung Yêu cầu cần đạt Phương pháp Đánh giá 1.2. Khái niệm về chuẩn kiến thức,kĩ năng Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học Chuẩn kiến thức, kĩ năng được cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục 1.3. Mối quan hệ giữa Chuẩn và SGK, giữa Chuẩn và công tác tổ chức dạy học SGKChuẩn Quản lý, chỉ đạo Đánh giá Dạy học Chuẩn và SGK SGK: tài liệu tiếp nối chương trình, cụ thể hoá những quy định của chương trình về mục tiêu bộ môn, phạm vi, số lư ợng, mức độ các đơn vị kiến thức; định hướng về PPDH, gợi ý tổ chức các hoạt động học tập. - Căn cứ để biên soạn SGK là chương trình (cụ thể là Chuẩn): + Mục đích, yêu cầu của Chuẩn được thể hiện trong mục tiêu và nội dung bài học trong SGK Chuẩn và SGK + Tuy nhiên, mục tiêu của SGK là mọi đối tượng HS với những khả năng và điều kiện học tập không giống nhau. Vì vậy, trên cơ sở Chuẩn, SGK còn có một số nội dung kiến thức, kĩ năng có tính mở rộng, phát triển 1.4. Chương trình môn Lịch sử và Địalí 1.4.1. Mục tiêu: - Cung cấp cho học sinh một số kiến thức cơ bản, thiết thực về: + Các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu tương đối có hệ thống theo dòng thời gian của lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước tới nửa đầu thế kỉ XIX. + Các sự vật, hiện tượng và các mối quan hệ địa lí đơn giản ở Việt Nam, các châu lục và một số quốc gia trên thế giới. - Bước đầu hình thành và rèn luyện cho học sinh các kĩ năng: + Quan sát sự vật, hiện tượng; thu thập tư liệu từ các nguồn thông tin khác nhau. Nêu thắc mắc trong quá trình học tập và chọn thông tin để giải đáp. Nhận biết đúng các sự vật, sự kiện, hiện tượng lịch sử. Trình bày kết quả nhận thức của mình . Vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn đời sống. + Góp phần bồi dưỡng và phát triển ở học sinh: Ham học hỏi để biết về lịch sử dân tộc. Yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước. Bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và các di tích lịch sử văn hoá. 1.4.2. Nội dung chương trình: Chương trình Lịch sử và Địa lí bao gồm các chủ đề: Lịch sử 4 - Buổi đầu dựng nước và giữ nước (từ khoảng 700 năm TCN đến năm 179 TCN): - Hơn một nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập ( từ năm 179 TCN đến thế kỷ X) - Buổi đầu độc lập (từ năm 938 đến 1009) - Nước Đại Việt Địa lí 4 - Bản đồ - Thiên nhiênvà hoạt động sản xuất của người dân ở miền núi và trung du - Thiên nhiênvà hoạt động sản xuất của con người dân ở miền đồng bằng - Vùng biển Việt Nam, các đảo và quần đảo Lớp 5 Lịch sử - Hơn tám mưươi năm chống thực dân Pháp xâm lưược và đô hộ (1858-1945): - Bảo vệ chính quyền non trẻ trường kì kháng chiến bảo vệ độc lập dân tộc: - Xây dựng Chủ nghĩa xã hội và đấu tranh thống nhất đất nước (1954-1975) Địa lí - Địa lí Việt Nam: Tự nhiên; dân cư; kinh tế. - Địa lí thế giới: Châu á; châu Âu; châu Phi; châu Mĩ; châu Đại dư ơng, châu Nam Cực. [...]... Giải th ch những nguyên nhân khiến rừng ở Tây Nguyên bị tàn phá (Hoặc những con sông ở Tây Nguyên bắt nguồn từ đâu và chảy ra đâu) Th c hiện chuẩn KTKN trong dạy học Quản lý, chỉ đạo Dạy học Chuẩn SGK Đánh giá Th c hiện chuẩn KTKN trong dạy học Quản lý, chỉ đạo Dạy học Mức độ cần đạt Chủ đề, HK Đánh giá Th c hiện chuẩn KTKN trong dạy học Quản lý, chỉ đạo Dạy học Bài tập cần làm Bài học Đánh giá Th c... hoạt động dạy học của GV cần nhấn mạnh vào chuẩn nhưng đồng th i phải giữ cấu trúc các nội dung kiến th c của bài học 3 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập Môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học là một trong bốn môn học đánh giá bằng điểm số Đánh giá môn Lịch sử và Địa lí được th c hiện theo hai hình th c: đánh giá th ờng xuyên và đánh giá định kì Vận dụng chuẩn trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của... giá Th c hiện chuẩn KTKN trong dạy học Xác định yêu cầu cơ bản, tối thiểu tất cả HS đạt được sau khi học xong bài học Quá trình tích luỹ được qua các yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học bào đảm cho HS đạt chuẩn KTKN cơ bản của môn Toán theo chủ đề, lớp, toàn cấp Yêu cầu cần đạt -> bài tập cần làm trong số bài tập th c hành, luyện tập của mỗi bài học trong SGK Th c hiện chuẩn KTKN trong dạy học Bài tập... KTKN trong dạy học Bài tập cần làm lựa chọn theo tiêu chí: - Là bài tập cơ bản, cần thiết, tối thiểu để HS th c hành nắm KT, rèn KN đạt yêu cầu cần đạt - Góp phần th c hiện chuẩn KTKN của mỗi chủ đề môn Toán trong từng lớp 1, 2, 3, 4, 5 - Góp phần th c hiện chuẩn KTKN và yêu cầu về th i độ khi học hết 1 lớp, chương trình tiểu học Đánh giá môn Toán theo chuẩn KTKN ... dẫn th c hiện chuẩn kiến th c, kĩ năng môn Lịch sử và Địa lí: tuần, bài, yêu cầu cần đạt, ghi chú - Cột Bài bao gồm các bài học trong SGK, bài ôn tập, kiểm tra định kì cuối học kì và nội dung lịch sử địa phương Nội dung ôn tập, kiểm tra cuối học kì chủ yếu là nội dung Chuẩn kiến th c, kĩ năng của chương trình mà HS đã được học trong học kì Nội dung yêu cầu cần đạt trong các bài lịch sử và địa lí địa. .. kiến th c, kĩ nang có tính phát triển (trong phạm vi chuẩn) dành cho đối tượng HS khá, giỏi, 3 Một số điểm lưu ý khi sử dụng tài liệu hướng dẫn th c hiện chuẩn kiến th c, kĩ năng môn Lịch sử và Địa lí để xây dựng kế hoạch bài học - Th nhất, bài soạn (nội dung dạy học) cần tập trung khắc sâu những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến th c, kĩ năng: Có th nói đây là yêu cầu quan trọng nhất trong việc th c... th c hiện chuẩn, cũng có nghĩa là th c hiện chương trình giáo dục (vì chuẩn là cốt lõi chương trình) Việc xác định nội dung chuẩn của bài học, chọn lọc và th c hiện được các phương pháp dạy học, biện pháp giáo dục để học sinh đạt được chuẩn của bài học là bài học đạt yêu cầu  Bài soạn (bài lên lớp) của giáo viên cần khắc sâu những yêu cầu của chuẩn Điều này sẽ tránh được hai th i cực: hoặc dạy học không... tới chuẩn (bỏ kiến th c, hạ chuẩn) , hoặc (và th ờng là) cao hơn chuẩn hoặc không chú trọng đúng mức vào trọng tâm của bài học  Những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến th c, kĩ năng được th hiện tại cột mức độ cần đạt của tài liệu Đây chính là kiến th c cơ bản, trọng tâm của bài học Mọi yêu cầu về kiến th c, kĩ năng khác của bài học đều phải xuay quanh, làm nổi bật lên nội dung mức độ cần đạt  - Th ... việc th c hiện nội dung kiến th c, kĩ năng tại cột mức độ cần đạt- yêu cầu tối thiểu, bài soạn cần xác định nội dung và biện pháp dạy học phù hợp cho từng nhóm đối tượng Cụ th là phải dễ hoá bằng cách gợi mở, dẫn dắt, làm mẫu đối với học sinh yếu, HS có hoàn cảnh khó khăn trong học tập; mở rộng, phát triển (trên cơ sở chuẩn) đối với học sinh khá giỏi, học sinh ở vùng thuận lợi Ví dụ: bài 8 (Địa lí)... Tây Nguyên - Th ba, trong kế hoạch bài giảng cần đảm bảo sự cân đối của cấu trúc bài học trong sách giáo khoa Bài học trong sách giáo khoa là bước tiếp nối và th hiện cụ th của chuẩn, so với chuẩn, bài học có sự mở rộng, phát triển để đáp ứng nhu cầu của nhiều đối tượng HS với những năng lực học tập khác nhau  Các mạch kiến th c và hoạt động giáo dục trong bài học đã được sắp xếp theo một trình . dẫn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn L ch s & Địa lí theo chuẩn kiến th c, kĩ năng 1. Một số vấn đề về Chuẩn kiến th c, kĩ năng môn. sử và Địa lí ở tiểu học là một trong bốn môn học đánh giá bằng điểm số. Đánh giá môn Lịch sử và Địa lí được th c hiện theo hai hình th c: đánh giá th ờng