SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 12 Thời gian làm 120 phút; Không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lòng người ngại núi e sông” Xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi, nhờ gan mạo hiểm, đời khơng biết khó (…) Còn kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ đợi số, mong cho đời an nhàn vơ sự, sống giàu bền, việc nước việc đời khơng quan hệ đến Như gọi sống thừa, mong có ngày vùng vẫy trường cạnh tranh Hãy trông bọn thiếu niên nhà điều dưỡng, đời không dám đâu xa nhà, không dám làm quen với người khách lạ; thuyền sợ sóng, trèo cao sợ run chân, áo bng chùng quần đóng gót, tưởng nho nhã, tưởng tư văn; mà thực khơng có lực lượng, khơng có khí phách; khỏi tay bảo hộ cha mẹ hay kẻ lực khơng tự lập Vậy học trò ngày phải tập xơng pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng khơng lấy làm nhọc nhằn, đói rét không lấy làm khổ sở Phải biết rằng: hay ăn miếng ngon, hay mặc tốt, khỏi nhà nhảy lên xe, ngồi kêu chóng mặt,… cách làm yếu đuối nhút nhát, hẳn tinh thần mạo hiểm Mạo hiểm, Nguyễn Bá Học, dẫn theo SGK Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2014, tr.114 Câu 1: Văn sử dụng tao tác lập luận gì? (0,5 điểm) Câu 2: Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn: Vậy học trò ngày phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng khơng lấy làm nhọc nhằn, đói rét không lấy làm khổ sở (1,0 điểm) Câu 3: Anh/ chị hiểu câu nói: “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lòng người ngại núi e sông” nào? 0,5 điểm) Câu 4: Ngày nay, có nhiều người chọn cách sống “an nhàn, vơ sự” Anh/chị nhận xét cách sống ấy? (Trình bày đoạn văn – dòng) (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN Câu (2,0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ “tinh thần mạo hiểm” Câu (5,0 điểm) Trong Cảm nghĩ truyện Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi viết: “Nhưng điều kì diệu cực đến thế, lực tội ác giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt.” Phân tích nhân vật Mị (Vợ chồng A phủ - Tơ Hồi) để làm sáng tỏ nhận định nhận xét tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi -HẾT -Học sinh không sử dụng tài liệu; Cán coi thi không giải thích thêm./ SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC ĐÁP ÁN- KÌ THI KSCL THPT QUỐC GIA LẦN – LỚP 12 NĂM HỌC 2018-2019 MÔN : NGỮ VĂN I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Câu Nội dung - Thao tác lập luận chính: bình luận Điểm 0.5 - Biện pháp tu từ sử dụng câu văn: phép liệt kê, điệp 0.5 + Liệt kê: phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở + Điệp từ: phải + Điệp ngữ: …+ không lấy làm +… - Tác dụng: + Nhấn mạnh điều học trò ngày cần phải rèn luyện , tu dưỡng để trưởng thành 0.5 + Giúp lời văn nhịp nhàng, cân đối HS thể suy nghĩ cá nhân cho hợp lí thuyết phục 0.5 -Giải thích cách nói hình ảnh: đường hành trình đời; sơng núi: khó khan khách quan; lòng người ngại núi e sơng: thiếu ý chí, sợ i khó khăn -Câu nói bàn ý chí, nghị lực, lòng tâm dám đương đầu trước khó khăn thử thách để vượt qua tới đích - HS viết đoạn văn – dòng 1.0 - Nêu quan điểm, thể thái độ đồng tình/ phản đối lí giải: + Đồng tình: lựa chọn cách sống cá nhân, miễn không ảnh hưởng đến tập thể + Phản đối: cách sống an nhàn không phù hợp với thời đại, giết chết động, khả cạnh tranh,… II PHẦN LÀM VĂN Câu Nội dung Trình bày suy nghĩ “tinh thần mạo hiểm” Điểm 2.0 Yêu cầu chung: Học sinh biết viết đoạn văn nghị luận xã hội, đảm bảo dung lượng quy định (khoảng 200 chữ); trình bày hiểu biết suy nghĩ đắn; hành văn chặt chẽ, sáng Yêu cầu cụ thể 0.5 Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận, xác định vấn đề cần nghị luận: Quan niệm hạnh phúc, cách ứng xử người với người sống Nội dung cần triển khai: 1.5 * Giải thích vấn đề: - Tinh thần mạo hiểm thái độ dám nghĩ, dám làm, dám dấn thân, 0.25 dũng cảm đương đầu với thử thách, hiểm nguy, dù biết nghiệt ngã, dù biết có phải trả đắt, kể sinh mạng… - Tinh thần mạo hiểm có cần thiết sống * Bàn luận vấn đề: - Người có tinh thần mạo hiểm ln có nhiều ý tưởng mẻ, sáng tạo, người dễ thành cơng, dễ tạo nên kì tích sống, sống có ý nghĩa nhiều cảm hứng - Người có tinh thần mạo hiểm chiến thắng tâm lí, tự tin đứng dậy tiếp tục phấn đấu - Người có tinh thần mạo hiểm thường mạnh mẽ, sợ hãi, khơng lùi bước trước khó khan, dám đối mặt với tình hình nghiêm trọng, dám chấp nhận thất bại * Phản biện: - Tinh thần mạo hiểm khác với liều lĩnh cách vội vàng, nơn nóng - Tinh thần mạo hiểm cần liền với thực lực, khơng bảo thủ, ý chí, liền với nỗ lực, tâm thực - Phê phán người yếu đuối, lười vận động, lười suy nghĩ, tìm hiểu, không dám nghĩ, dám làm, không dám phiêu lưu mạo hiểm… * Bài học nhận thức hành động: - Dám thử thách, vượt qua giới hạn thân từ việc nhỏ - Nhiều bạn học sinh THPT chấp nhận mạo hiểm thi vào trường tốt theo đam mê, sau nỗ lực để thi đỗ Trong Cảm nghĩ truyện Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi viết : “Nhưng điều kì diệu cực đến thế, lực tội ác giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt” Phân tích nhân vật Mị (Vợ chồng A phủ - Tơ Hồi) để làm sáng tỏ nhận định nhận xét tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi 2.1 Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khẳng định lại vấn đề 0.5 0.5 0.25 5.0 2.2 Xác định vấn đề cần nghị luận: Ý kiến bàn Mị, nhân vật Vợ chồng A phủ - Tơ Hồi với số phận bất hạnh có sức sống tiềm tàng, mãnh liệt Qua nhân vật, nhà văn gửi tới bạn đọc tư tưởng nhân văn sâu sắc 2.3 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm : a Giới thiệu vấn đề 0.5 - Giới thiệu tác giả Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A phủ - Giới thiệu nhân vật Mị - Trích dẫn lời tâm Tơ Hồi b Giải vấn đề * Giải thích ý kiến: - Ý kiến Tơ Hồi lời tâm nhân vật Mị - nhân vật truyện ngắn Vợ chồng A phủ ông Qua lời tâm Tơ Hồi, người đọc thấy nhà văn muốn khẳng đinh phải sống đời “cùng 0.25 cực” bị lực tội ác chà đạp, sống lay lắt, đói khổ, nhục nhã Mị có sức sống tiềm tàng, mãnh liệt khơng chịu đầu hàng số phận Đó điều kì diệu - Ở ta cần hiểu sức sống tiềm tàng sức sống tiềm ẩn bên người Nó biểu khả phản kháng, chống lại hồn cảnh bị vùi dập để đòi quyền sống, quyền tự * Phân tích, chứng minh: * Mị có sống cực, lay lắt, đói khổ nhục nhã: - Mị vốn cô gái nhà nghèo, trẻ, đẹp Mị giàu lòng yêu đời, ham sống, lại thêm tài thổi sáo 0.75 - Một cô gái chăm làm (“Con biết cuốc nương làm ngô, phải làm ngô trả nợ cho bố” – lời Mị nói với bố) - Mị thật đứa hiếu thảo (khi bị ép nhà Pá Tra, Mị muốn quyên sinh, nghĩ đến bố khổ hơn, nên khơng đành lòng chết nữa) => Tóm lại, gái xứng đáng để hưởng hạnh phúc sống ngày tươi đẹp tuổi trăng tròn, dù cảnh nghèo khó - Vì nợ truyền kiếp cha mẹ, Mị phải làm dâu gạt nợ nhà thống lí Pá Tra - Mị bị đày đoạ thể xác: - Bị đày đoạ tinh thần nặng nề khiến Mị trở nên vô cảm => Cuộc đời số phận bất hạnh Mị điển hình cho số phận ngục tù, tăm tối người phụ nữ miền núi xã hội phong kiến thực dân trước 2.0 CMT8 – 1945 * Mọi lực tội ác giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt: - Phản ứng Mị Pá Tra đến xin cô làm dâu gạt nợ: Mị khước từ, cầu xin cha “…Bố đừng bán cho nhà giàu” Câu nói cho thấy Mị người mạnh mẽ, biết trọng danh dự sống - Mị phản kháng, khơng chấp nhận thân phận nô lệ bị A Sử bắt Mấy tháng, đêm Mị khóc Mị trốn nhà cầm nắm ngón từ biệt cha quyên sinh Hành động Mị mang tính tự phát phản kháng mạnh mẽ Mị khơng muốn sống đời vô nghĩa - Sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị thể qua diễn biến tâm trạng đêm tình mùa xuân - Mùa xuân về, thiên nhiên đất trời thay đổi, khơng khí đón tết náo nức (đối lập với không gian sống tâm trạng Mị) khiến sức sống Mị trỗi dậy - Khi nghe tiếng sáo gọi bạn tình + Tâm trạng: bồi hồi, xúc động, thức tỉnh (ý thức thời gian, kỉ niệm sống dậy, tiếng sáo gợi nhớ, thấy trẻ, ý thức thân phận ) muốn chơi + Hành động khác thường ( nhẩm theo lời hát, xắn mỡ bỏ thêm vào đĩa đèn, sủa soạn chơi ) thể trạng thái phản kháng - Khi bị trói + Tâm trạng đau khổ chập chờn khứ ( khơng biết bị trói, sống với tiếng sáo, bồi hồi tha thiết, lúc mê lúc tỉnh ) + Hành động mạnh mẽ, vùng bước dây trói thít chặt) => Tàn bạo giam hãm thân xác Mị giam hãm tuổi trẻ khát vọng sống Mị - Sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị thể qua diễn biến tâm trạng đêm mùa đơng cởi trói cho A Phủ + Ngoại cảnh: đêm mùa đông núi cao dài buồn, A Phủ bị trói đứng +Tâm trạng: • Lúc đầu Mị thản nhiên ngồi sưởi lửa hơ tay • Khi nhìn thấy dòng nước mắt A phủ, Mị nhớ lại tình cảnh tương tự Từ thương thân, Mị thương A Phủ, căm phẫn gia đình thống lí Pá Tra • Hành động Mị cởi trói cho A Phủ chạy theo A Phủ chứng tỏ sức sống tiềm tàng giúp Mị bước qua hai ngục tù số phận: cường quyền thần quyền để tự giải phóng đời * Nghệ thuật xây dựng nhân vật: bút pháp đối lập tương phản, đặt nhân 0.5 vật vào tình thử thách, miêu tả tâm lí, ngơn ngữ,… *Nhận xét tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi - Tơ Hồi xót thương sâu sắc cho sống tù đọng, thân phận trâu ngựa, 1.0 phải sống đói khổ, tàn bạo người dân miền núi - Lên án tội ác vô nhân đạo bọn quan lại miền núi - Tơ Hồi trân trọng, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp người miền núi, đặc biệt sức sống tiềm tàng, mãnh liệt khát vọng hướng đến hạnh phúc, tự họ - Điểm tư tưởng nhân đạo Tơ Hồi ơng đưa đường giải phóng, đổi đời cho người lao động bị áp c Kết thúc vấn đề ...SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC ĐÁP ÁN- KÌ THI KSCL THPT QUỐC GIA LẦN – LỚP 12 NĂM HỌC 2018- 2019 MÔN : NGỮ VĂN I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Câu Nội dung... cho số phận ngục tù, tăm tối người phụ nữ miền núi xã hội phong kiến thực dân trước 2.0 CMT8 – 1 945 * Mọi lực tội ác giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống âm thầm, tiềm tàng,... học nhận thức hành động: - Dám thử thách, vượt qua giới hạn thân từ việc nhỏ - Nhiều bạn học sinh THPT chấp nhận mạo hiểm thi vào trường tốt theo đam mê, sau nỗ lực để thi đỗ Trong Cảm nghĩ truyện