SỞ GD & ĐT THANH HĨA TRƯỜNG THPT LƯU ĐÌNH CHẤT ************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI CHỦ ĐỀ BÀI TẬP TÍCH HƠP LỰC HẤP DẪN, LỰC ĐIỆN TRƯỜNG, CƯỜNG ĐỘ ÂM VÀ NĂNG LƯỢNG ÁNH SÁNG Người thực hiện: Lê Văn Hiếu Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc mơn: Vật Lý THANH HĨA, NĂM 2018 MỤC LỤC Nội dung Trang I Mở đầu ……………………………….……………….… ……….…… 1 Lý chọn đề tài………………………………….………….……… Mục đích nghiên cứu đề tài ……………………………… ……… Đối tượng nghiên cứu đề tài ……………………….……………… Phương pháp nghiên ………………………………….…………….… II Nội dung đề tài ……… ……………………………………………… Cơ sở lý luận đề tài ……………………………………………… 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng đề tài ……………………… … …… Giải pháp thay ……………………………………………… …… 3.1 Trên phương truyền (đường sức), M, H, N(H trung điểm MN) 3.2 Trên phương truyền (đường sức), M, N hai bên nguôn ………… 3.3 Ban đầu O vị trí đặt nguồn,…, di chuyển nguồn …………… … 3.4 Trên phương truyền xét M N đại lượng …………… 3.5 Trên phương truyền, đại lượng A điểm M N là… 10 3.6 Trong không gian xung quanh nguồn O …………………………… 10 3.7 Kiểm tra, đánh giá 13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với 16 thân, đồng nghiệp nhà trường III Kết luận kiến nghị ………………………………………………… 17 Kết luận ……………………………………………………………… 17 Kiến nghị……………………………………………………………… 17 Cam kết 18 IV Tài liệu tham khảo…………………………………………………… 19 ĐỀ TÀI: PHƯƠNG PHÁP CHUNG GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP LỰC HẤP DẪN, LỰC ĐIỆN TRƯỜNG, CƯỜNG ĐỘ ÂM VÀ CƯỜNG ĐỘ ÁNH SÁNG I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong lộ trình đổi kỳ thi trung học phổ thơng quốc gia (THPTQG), nội dung đề thi củng dần đổi mới, mơn Vật lý lồng ghép dần kiến thức thuộc chương trình ba khối lớp 10, 11 12 Nội dung kiến thức đề thi trãi rộng ba lớp hướng đổi đắn, nhiên trước mắt gây khơng khó khăn thách thức giáo viên học sinh Đối với giáo viên, khó khăn việc xây dựng hệ thống tập đầy đủ dạng nhiều nhiều khác biết có chênh lệch mặt kiến thức vùng miền nói chung trường địa phương nói riêng Đối với học sinh, lượng kiến thức dạng tập ngày nhiều gây nhiều áp lực, làm cho học sinh tự tin việc học tập mơn, chán học, chí bỏ học mơn, dẫn tới chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng có nguy cân đối ngày mai Trước khó khăn thách thức trên, để đảm bảo chất lượng giáo dục nói chung, mơn nói riêng, dựa tính đặc thù có luật kiến thức Vật lý ba khối lớp, định nghiên cứu đề tài: “Phương pháp giải chủ đề tập tích hợp lực hấp dẫn, lực tĩnh điện, cường độ sóng âm lượng ánh sáng” để giúp học sinh vừa tiết kiệm thời gian ôn tập, vừa ôn tập lượng tập lớn, vừa định hướng giúp học sinh chủ động xây dựng cho chủ đề tập xuyên khối lớp trước kỳ thi THPTQG năm 2018 năm Nội dung đề phổ biến đề thi THPTQG năm Bộ GD & ĐT, đề thi khảo sát thi THPTQG Sở GD & ĐT tỉnh nước, trường tốp đầu tỉnh nước Tuy nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu bàn sâu phương pháp chung giải nhóm tập có quy luật ba khối lớp Do đó, nội dung đề tài cấp thiết tích kiệm thời gian ơn tập lượng tập trãi rộng ba khối lớp, vừa “giảm tải” tạo niềm tin cho học sinh Mục đích nghiên cứu đề tài + Rèn luyện lực nghiên cứu khoa học + Tìm phương pháp kinh nghiệm chung giải nhóm tập lực hấp dẫn, lực tĩnh điện, cường độ điện trường, cường độ sóng âm cường độ ánh sáng + Xây dựng cơng thức giải nhanh chung cho nhóm tập giúp học sinh làm trắc nghiệm nhanh sử dụng máy tính bỏ túi Đối tượng nghiên cứu đề tài -1- Đề tài hình thành nghiên cứu trình giảng dạy Vật lý trường THPT Lưu Đình Chất qua năm dạy ôn tập trước thi bồi dưỡng HSG tỉnh THPTQG Nôi dung đề tài tập trung vào: + Nghiên cứu, tìm phương pháp kinh nghiệm chung giải nhóm tập lực hấp dẫn, lực tĩnh điện, cường độ điện trường, cường độ sóng âm cường độ ánh sáng + Tìm cơng thức giải nhanh chung cho nhóm tập dễ nhớ, dễ áp dụng dùng chức có sẵn máy tính bỏ túi, giúp học sinh tăng tốc độ làm trắc nghiệm Thông qua đề tài, rèn luyện, phát triển tư duy, tính sáng tạo, tính cận thận, thao tác nhanh xác cho học sinh giải nhóm tập Vật lý máy tính Casio Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu phương pháp giải nhóm tập dựa vào tính đồng dạng mặt tốn học đại lượng + Tìm hiểu, thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu sách tham khảo, đề thi THPTQG, đề thi thử THPTQG Sở GD & ĐT trường tốp đầu trường tài nguyên mạng internet, + Tổng hợp từ kinh nghiệm giảng dạy thân học hỏi kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp đợt tập huấn chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn II NỘI DUNNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận đề tài Căn chủ trương đổi giáo dục Đảng, Nhà nước, Bộ GD & ĐT, nội dung kiến thức ba khối lớp tích hợp với thành chủ đề dạy học; đề thi trung học phổ thông quốc gia lồng ghép dần kiến thức thuộc chương trình ba khối lớp 10, 11 12; Căn vào tính cấp thiết thực tiễn để giải tập trắc nghiệm Vật lý đòi hỏi giáo viên phải cung cấp cho học sinh phương pháp giải tập trắc nghiệm Vật lý tối ưu nhất, xác nhanh để tiết kiệm thời gian trình làm tập thi; Thực trạng vấn đề trước áp dụng đề tài 2.1 Lực hấp dẫn chương trình Vật lý 10 (chương 2) -2- + Lực hấp dẫn vật có khối lượng: + Gia tốc hấp dẫn: g=G F=G Mm r2 M r2 Ta thấy F, g ~ r - 2.2 Lực tĩnh điện cường độ điện trường chương trình Vật lý 11 (chương 1) + Lực tĩnh điện hai điện tích điểm: F=k Qq ε r2 + Cường độ điện trường gây điện tích điểm: E=k Q ε r2 Trong mơi trường đồng tính: F, E ~ r- 2.3 Cường độ sóng âm chương trình Vật lý 12 bản(chương 2) Cường độ âm nguồn âm gây điểm(xem môi trường không hấp thụ sóng âm): I= P 4π r2 Trong mơi trường đồng tính: I ~ r- 2.4 Cường độ sáng nguồn sáng chương trình Vật lý 12 (chương 6) Cường độ sáng nguồn sáng (xem môi trường không hấp thụ ánh sáng) gây điểm: I= P nhc  4π r 4π r2 Trong mơi trường đồng tính ánh sáng: I ~ r- Giải pháp thay Đại lượng A tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách theo cơng thức A= a r2 Trong + a = g R D với A với gia tốc rơi tự + a = GMm với A lực hấp dẫn -3- + + + + a= k q1q ε a= kq ε a= P 4π với A cường độ sóng âm a= P n p hc = 4π 4πλ với A lực tĩnh điện với A cường độ điện với A cường độ sáng nguồn sáng phát sóng cầu Ta xem nguồn vật sinh trường lực, nguồn sóng gây đại lượng A điểm ta xét 3.1 Trên phương truyền (đường sức), M, H, N (H trung điểm MN) đại lượng A có độ lớn A1, A2, A3 Mối quan hệ A1, A2, A12 3.1.1 Giải pháp Gọi O vị trí đặt vật gây trường lực (nguồn phát); khoảng cách từ O đến M, N, H (H trung điểm MN) r1, r2 r12 Ta có cơng thức: r1 = a a a , r2 = , r12 = A1 A2 A12 A1 A21 A2 M H N O 1 = + A 21 A2 A1 Theo đề H trung điểm MN ta có: Đối với mức cường độ sóng âm ta có: 10 0,1L12 = 10 0,1L + 100,1L1 (1) (2) 3.1.2 Bài tập thí dụ  Bài tâp 1: Hai vật có khối lượng M m Vật khối lượng M đặt O Khi đặt vật m P, Q lực hấp dẫn tác dụng lên m 16 N N Xác định lực hấp dẫn tác dụng lên m đặt vật m H trung điểm PQ? Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (1) cho lực hấp dẫn dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta có 1 = + F12 F1 F2 � F12 �11,76 N  Bài tâp 2: Hai điện tích Q q Điện tích Q đặt O Khi đặt điện tích q M, N lực tĩnh điện tác dụng lên q 25 N N Xác định lực tĩnh điện tác dụng lên q đặt vật q H trung điểm MN? Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (1) cho lực điện dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta có -4- 1 = + F12 F1 F2 � F12 �14,1 N  Bài tâp 3: Một nguồn âm (nguồn sáng) đặt O gây cường độ âm (cường độ ánh sáng) M, N 25 W/m2 16 W/m2 Xác định cường độ âm gây H trung điểm MN? Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (1) cho cường độ âm dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta có 1 = + I12 I1 I2 � I12 �19,8 W m2  Bài tâp 4: Một nguồn âm đặt O gây mức cường độ âm M, N 25 dB 16 dB Xác định mức cường độ âm gây H trung điểm MN? Hướng dẫn giải: có Áp dụng cơng thức (2) cho mức cường độ âm dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta 100,1L12 = 100,1L2 + � L12 �19,4 dB 100,1L1  Nhận xét : Công thức (1) (2) dễ dàng áp dụng với máy tính bỏ túi 3.2 Trên phương truyền (đường sức), M, H, N (H trung điểm MN) đại lượng A có độ lớn A1, A2, A3 Mối quan hệ A1, A2, A12 3.2.1 Giải pháp Gọi O vị trí đặt vật gây trường lực (nguồn phát); khoảng cách từ Q đến M, N, H lận lượt r1, r2 r12 Từ công thức lực điện trường ta có r1 = A1 a a a , r2 = , r12 = A1 A2 A12 r= Theo đề ta có: M - r1 +r2 � 2 1 = A 21 A2 A1 Đối với mức cường độ sóng âm ta có: O 10 0,1L12 = 10 0,1L A21 A2 H N (1’) - 100,1L1 (2 ') 3.2.2 Bài tập thí dụ  Bài tâp 5: Hai vật có khối lượng M m Vật khối lượng M đặt O Khi đặt vật m P, Q (P, O, Q cùngnằm đường thẳng, O P Q) lực hấp dẫn tác dụng lên m 25 N N Xác định lực hấp dẫn tác dụng lên m đặt vật m H trung điểm MN? Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (1’) cho lực hấp dẫn dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta có -5- 1 = + F12 F2 F1 � F12 �56,25 N  Bài tâp 6: Hai điện tích Q q Điện tích Q đặt O Khi đặt điện tích q M, N (M, N, O nằm đường thẳng, O M, N) lực tĩnh điện tác dụng lên q 36 N 16 N Xác định lực tĩnh điện tác dụng lên q đặt vật q H trung điểm MN? Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (1’) cho lực điện dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta có 1 = F12 F2 F1 � F12 �144 N  Bài tâp 7: Một nguồn âm (nguồn sáng) đặt O gây cường độ âm (cường độ sáng) M, N (M, N, O nằm đường thẳng, O M, N) 49 W/m2 25 W/m2 Xác định cường độ âm gây H trung điểm MN? Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (1’) cho cường độ âm dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta có 1 = I12 I2 I1 � I12 �306,25 W m2  Bài tâp 8: Một nguồn âm đặt O gây mức cường độ âm M, N (M, N, O nằm đường thẳng, O M, N) 40 dB 20 dB Xác định mức cường độ âm gây H trung điểm MN? Hướng dẫn giải: có Áp dụng công thức (2’) cho mức cường độ âm dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta 100,1L12 = 100,1L2 - 100,1L1 � L12 �21 dB 3.2.3 Nhận xét quan trọng: Tổng quát ta có: 1 = � A 21 A2 A1 100,1L12 = 100,1L2 � 100,1L1 Dấu “+” Khi điểm nằm phía so với O; dấu “-” điểm nằm hai phía so với O 3.3 Ban đầu O vị trí đặt nguồn, đại lượng A M, H có độ lớn A 1, A2 Di chuyển nguồn lại M đại lượng A H N A 12, A2’ Mối quan hệ A1, A2 A2’ (với A12) 3.3.1 Giải pháp Gọi O vị trí đặt vật gây trường lực (nguồn phát); khoảng cách từ Q đến M, N, H lận lượt r1, r2 r12 Từ công thức lực điện trường ta có -6- a a a , r2 = , r12 = A1 A2 A12 r1 = O + Xét N, ta có: r2' = r2 - r1 � O 1 = A2 A1 A '2 ' 100,1L2 Đối với mức cường độ sóng âm ta có: + Xét H, ta có: r2 - r1 � A2 M O A21 N A2’ M H N (3) r12 = A1 = 100,1L2 - 1 = A12 A2 A1 Đối với mức cường độ sóng âm ta có: 100,1L12 = 100,1L2 (4) 100,1L1 (3') - 100,1L1 (4 ') 3.3.2 Bài tập thí dụ  Bài tâp 9: Hai vật có khối lượng M m Vật khối lượng M đặt O Khi đặt vật m P, Q lực hấp dẫn tác dụng lên m 49 N 25 N Dịch vật M P Xác định lực hấp dẫn tác dụng lên m đặt vật m Q H trung điểm PQ? Hướng dẫn giải: có Áp dụng cơng thức (3) (3’) cho lực hấp dẫn dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta ' F ' 12 F = 1 F2 F1 � F2'  306,25 N = 1 F2 F1 � F12'  1225 N  Bài tâp 10: Hai điện tích Q q Điện tích Q đặt O Khi đặt điện tích q M, N lực tĩnh điện tác dụng lên q N N Dịch chuyển Q M Xác định lực tĩnh điện tác dụng lên q đặt vật q N H trung điểm MN ? Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (3) (3’) cho lực hấp dẫn dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta có ' F ' 12 F = 1 F2 F1 � F2'  36 N = 1 F2 F1 � F12'  144 N  Bài tâp 11: Một nguồn âm (nguồn sáng) đặt O gây cường độ âm (cường độ sáng) M, N 30 W/m2 10 W/m2 Dịch nguồn âm lại M Xác định cường độ âm gây N H trung điểm MN? -7- Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (3), (3’) cho cường độ âm dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta có I = ' 1 I2 I1 � I '2 �55,98 1 =  I12 I1 I2 W m2 � I12 �223,92 W m2  Bài tâp 12: Một nguồn âm đặt O gây mức cường độ âm M, N 30 dB 20 dB Dịch nguồn lại M Xác định mức cường độ âm gây N H trung điểm MN? Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (4) (4’) cho mức cường độ âm dùng chức Solve máy tính bỏ túi ta có 10 = 0,1L'2 10 0,1L12 = 10 0,1L2 0,1L2 10 - 10 � L'2 �23,3 dB 0,1L1 10 � L'2 �29,32 dB 0,1L1 3.3.3 Nhận xét quan trọng Ta gộp chung công thức từ mục 3.1, 3.2, 3.3 (Gợi ý học sinh tự rút) 3.4 Trên phương truyền xét M N đại lượng A A1 A2( với A1 = n A2, n N* ) Đưa nguồn lại M Xác định đại lương A N? 3.4.1 Giải pháp A1 r = ( )2 = n Từ công thức lực điện trường ta có: A r1 Suy ra: r2 = r1 n A= Suy ra: A= Hay � r = r1 ( n - 1) a a a A1 = = = 2 r [r1 ( n -1)] r1 ( n -1) ( n -1) A1 ( n -1) (5) 3.4.2 Bài tập ví dụ  Bài tâp 13: Hai điện tích Q q Điện tích Q đặt O Khi đặt điện tích q M, N lực tĩnh điện tác dụng lên q 25 N N Dịch Q lại M Xác định lực tĩnh điện tác dụng lên q đặt N? Hướng dẫn giải: -8- F= Áp dụng công thức (5): F1  16,36 N ( n -1)  Bài tâp 14: Một nguồn âm (nguồn sáng) đặt O gây cường độ âm (cường độ sáng) M, N 32 W/m2 W/m2 Dịch chuyển nguồn âm lại M Xác định cường độ âm gây N? Hướng dẫn giải: I= Áp dụng công thức (5): I1 W  9,57 2 m ( n -1) 3.5 Trên phương truyền, đại lượng A điểm M N A1 A2( với A1 = nA2) Đưa nguồn lại M Xác định đại lượng A H (H trung điểm MN) 3.5.1 Giải pháp A1 r = ( )2 = n Ta có: A r1 r -r r ( n -1) � r2 = r1 n � MH = = 2 Q A1 A2 O M N Q O M A H N A MH OM r1 =( ) =( )2 = A OM MH r1 ( n -1) ( n -1) 2 Suy ra: A MH = Hay 4A1 ( n - 1) (6) 3.5.2 Bài tập ví dụ  Bài tâp 15: Hai điện tích Q q Điện tích Q đặt O Khi đặt điện tích q M, N lực tĩnh điện tác dụng lên q 25 N N Dịch Q lại M Xác định lực tĩnh điện tác dụng lên q đặt H trung điểm MN? Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (6): F12 = 4F1 = 65,45 N ( n - 1)  Bài tâp 14: Một nguồn âm (nguồn sáng) đặt O gây cường độ âm (cường độ sáng) M, N 32 W/m2 W/m2 Dịch chuyển nguồn âm lại M Xác định cường độ âm gây H trung điểm MN? Hướng dẫn giải: Áp dụng công thức (6): I12 = 4I1 W = 38,29 2 m ( n - 1) 3.5.3 Nhận xét: -9- Xét tính tốn, cơng thức (5), (6) giúp ta tính tốn nhanh công thức mục 3.6 Trong không gian xung quanh nguồn O, đại lượng A M, N A Dịch chuyển từ M đến N đại lượng A tăng từ A1 lên nA1 (tại H) giảm A1 Dịch nguồn M đại lượng A H N bao nhiêu? M R O H 3.6.1 Giải pháp N Nhận xét: Do đặt điện tích q M N lực điện trường tác dụng lên q nên M N nằm đường tròn tâm O (là điểm đặt Q) bán kính OM = ON = R Điểm H trung điểm MN (H gần tâm O nhất) A H OM =( ) =n Ta có: A M OH � OH= OM R l =  n n n-1 Suy ra: MH = OM - OH =R MN = 2MH = 2R n-1 n n-1 l n ; R= n n-1 3.6.1.1 Khi đặt nguồn M vật H (khi đặt nguồn H, vật tại M N) A MH OM =( ) =( A OM MH Ta có: Suy ra: R n )2 = n-1 n-1 R n A MH =A HM =A HN = n A1 n -1 (7) Nhận xét: - Đối với sóng âm độ tăng mức cường độ âm điểm sau dịch nguồn, ta có: ΔL= 10lg( I2 ) = 10lg(n -1) I1 (8) - Khi đặt nguồn a’ M đại lượng A H khơng đổi, ta có a' = n -1 a (9) 3.6.1.2 Khi đặt nguồn M, tính độ lớn đại lượng A vật N - 10 - A MN OM =( ) =( A OM MN Ta có: A MN = Suy ra: R n )2 = 4(n -1) n -1 2R n n A1 4(n -1) (7 ') Nhận xét: - Đối với sóng âm độ giảm mức cường độ âm điểm sau dịch ΔL= 10lg( nguồn, ta có: I2 ) = 10lg(n -1) I1 (8') - Khi đặt nguồn a’ M đại lượng A N khơng đổi, ta có: a' 4(n -1) = a n (9 ') 3.6.2 Bài tập thí dụ Bài tâp 15: Trong khơng gian xung quanh điện tích Q lực tĩnh điện lên điện tích q đặt M N F = 10 N Khi dịch chuyển từ M đến N người ta thấy lực tĩnh điện tăng lên n lần (tại H) giảm F Dịch chuyển điện tích Q đến M  a Xác định lực tĩnh điện lên q đặt H? b Xác định lực tĩnh điện lên q đặt N? Áp dụng với n = c Nếu muốn lực điện lên q H 10 N thị đặt điện tích Q’ M có độ lớn nào? d Nếu muốn lực điện lên q N 10 N thị đặt điện tích Q’ M có độ lớn nào? Hướng dẫn giải: a Áp dụng cơng thức (7) ta có: FMH = FMN = n 40 F1  10  N n -1 1 n 10 F1  10  N 4(n -1) 4(4  1) b Áp dụng cơng thức (7’) ta có: c Khi đặt nguồn Q’ M để lực tĩnh điện H khơng đổi, ta có Q' = n -1= Q � Q' = 3Q d Khi đặt nguồn Q’ M để lực tĩnh điện N không đổi, ta có: Q' 4(n -1) 4(4 -1) = = =3 Q n � Q' = 3Q - 11 -  Bài tâp 16: Một nguồn âm (nguồn sáng) có cơng suất P đặt O gây cường độ âm (cường đô sáng) M, N I = 20 W/m2 Di chuyển từ M đến N thấy cường độ âm tăng lên n lần giảm I Dịch chuyển nguồn âm lại M a Xác định cường độ âm gây H trung điểm MN? b Xác định cường độ âm gây N? c Nếu muốn cường độ âm H I thị đặt nguồn âm có cơng suất P’ M có độ lớn nào? d Nếu muốn cường độ âm H I thị đặt nguồn âm có cơng suất P’ M có độ lớn nào? Áp dụng với n = Hướng dẫn giải: IMH = n W I1  20  30 n -1 1 m a Áp dụng cơng thức (7) ta có: Độ tăng cường độ âm H là: ΔL= 10lg( I MN = I2 ) = 10lg(n -1)= 3,01 dB I1 n W I1  20  7, 4(n -1) 4(3  1) m b Áp dụng cơng thức (7’) ta có: Độ giảm cường độ âm N là: ΔL= 10lg( I2 ) = 10lg(n -1)= 3,01 dB I1 c Khi đặt nguồn âm công suất P’ M để cường độ âm H khơng đổi, ta có P' = n -1= P � P' = 2P d Khi đặt nguồn âm công suất P’ M để cường độ âm N khơng đổi, ta có: Q' 4(n -1) 4(3 -1) = = = Q n 3 � P' = P 3.7 Kiểm tra, đánh giá 3.7.1 Đề bài: Phiếu trắc nghiệm – Kiểm tra 30 phút  Câu 1: Trên đường sức điện điện tích Q ta đặt điện tích thử q điểm M N lực điện trường tác dụng lên q N N Đặt q H trung điểm MN lực điện tác dụng lên q A 3,22 N B 4, 25 N C 4, 12 N D 2,28 N - 12 -  Câu 2: Trên đường sức điện điện tích Q, cường độ điện trường điểm M N 400 V/m 100 V/m Cường độ điện trường điểm H trung điểm MN A 312,32 V/m B 120,65 V/m C 177,8 V/m D 255,48 V/m  Câu 3: Trên đường sức điện điện tích Q ta đặt điện tích thử q điểm M N lực điện trường tác dụng lên q F F2(với F1 = F2 ) Đưa Q lại M đặt q N lực điện trường tác dụng lên q A 0,75 F1 B 2,44 F1 C 1,54 F1 D 0,25 F1  Câu 4: Trên đường sức điện điện tích Q ta đặt điện tích thử q điểm M N lực điện trường tác dụng lên q F F2( với F1 = F2 ) Đưa Q lại M đặt q H (H trung điểm MN) Xác định lực điện trường tác dụng lên q? A 1,2 F1 B 2,5 F1 C 1,8 F1 D 4,5 F1  Câu 5: Trong khơng gian xung quanh điện tích Q ta đặt điện tích q M N lực điện trường tác dụng lên q F Khi dịch chuyển q từ M đến N người ta thấy lực điện tác dụng lên q tăng lên lần (tại H) giảm F Dịch chuyển điện tích Q đến M lực điện tác dụng lên q đặt H A 3,1 F1 B 4,6 F1 C 2,2 F1 D 1,2 F1  Câu 6: Trong không gian xung quanh điện tích Q ta đặt điện tích q M N lực điện trường tác dụng lên q F Khi dịch chuyển q từ M đến N người ta thấy lực điện tác dụng lên q tăng lên lần (tại H) giảm F Dịch chuyển điện tích Q đến M lực điện tác dụng lên q đặt N A 1,225 F1 B 4,112 F1 C 2,525 F1 D 0,375 F1  Câu 7: Trong không gian xung quanh điện tích Q ta đặt điện tích q M N lực điện trường tác dụng lên q F Khi dịch chuyển q từ M đến N người ta thấy lực điện tác dụng lên q tăng lên lần (tại H) giảm F Đặt điện tích Q’ M Để cho lực điện tác dụng lên q đặt N khơng đổi giá trị Q’ A Q B 3Q C 2Q D 4Q  Câu 8: Trong khơng gian xung quanh điện tích Q ta đặt điện tích q M N lực điện trường tác dụng lên q F Khi dịch chuyển q từ M đến N người ta thấy lực điện tác dụng lên q tăng lên lần (tại H) giảm F Đặt điện tích Q’ M Để cho lực điện tác dụng lên q đặt H (H trung điểm MN) khơng đổi giá trị Q’ A Q B 3Q C 2Q D 4Q - 13 -  Câu 9: Dịch chuyển điện tích q > dọc theo đường sức điện trường điện tích Q độ lớn lực điện giảm 36 % Độ tăng khoảng cách từ Q đến q A 36 % B 25 % C 18 % D 46 %  Câu 10: Khi đặt vật m điểm P Q nằm trường hấp dẫn vật M lực hấp hẫn tác dụng lên m 10-6 N 10-6 N Gọi H trung điểm PQ, với P, H, Q thẳng hàng Lực hấp dẫn mà vật M tác dụng lên m đặt H A 3,56 10-6 N B 5,25 10-6 N C 6,25 10-6 N D 1,11, 10-6 N  Câu 11: Hai điểm A, B nằm đường thẳng qua nguồn âm hai phía so với nguồn âm Biết mức cường độ âm A trung điểm AB 50 dB 44 dB Mức cường độ âm B bao nhiêu? A 28 dB B 36 dB C 38 dB D 47 dB  Câu 12: Hai điểm A, B nằm đường thẳng qua nguồn âm phía so với nguồn âm Biết mức cường độ âm A trung điểm AB 50 dB 44 dB Mức cường độ âm B bao nhiêu? A 28 dB B 36 dB C 38 dB D 47 dB  Câu 13: Tại O có nguồn phát âm đẳng hướng với cơng suất P không đổi Một người từ A đến M đến C theo đường thẳng lắng nghe âm từ nguồn O nghe thấy cường độ âm tăng từ I đến 3I lại giảm xuống I Loại bỏ nguồn âm O, đặt A nguồn âm có cơng suất P’ cho cơng suất âm M cường độ âm ban đầu Tỉ số P’ P A B C D  Câu 14: Hai điểm M N nằm phía nguồn âm, phương truyền âm có LM = 30 dB , LN = 10dB Nếu nguồn âm dặt M mức cường độ âm N là A 10,96 dB B 20,78 dB C 15, 45 dB D 25, 87 dB  Câu 15: Hai M N nằm phía nguồn âm, phương truyền âm có LM = 30 dB , LN = 25 dB Khi dịch chuyển từ M đến N độ biến thiên cường độ âm A tăng 68,38 % B giảm tăng 68,38 % C giảm tăng 31,62 % D tăng 31,62 % - 14 -  Câu 16: Hai M N nằm phía nguồn âm, phương truyền âm có LM = 30 dB , LN = 25 dB Khi dịch chuyển từ M đến N độ biến thiên khoảng cách đến nguồn âm A tăng 22,17 % B giảm 77,82 % C tăng 77,83 % D giảm 22,17 %  Câu 17: Khi dịch chuyển từ M phía nguồn âm đoạn 10 m cường độ âm tăng lên 20 dB Khoảng cách từ M đến nguồn âm A 11,11 m B 20,55 m C 1,22 m D 33,33 m  Câu 18: Dịch chuyển từ M dọc theo phương truyền song xa nguồn sóng thêm 40 % mức cường độ âm A giảm 2,92 dB B giảm 0,80 dB C tăng 2,92 dB D tăng 0,80 dB  Câu 19: Khi từ M đến N dọc theo phương truyền sóng thấy cường độ âm giảm 100 lần khoảng cách từ N đến nguồn âm A tăng lên 100 lần B giảm 100 lần C tăng lên 10 lần D giảm 10 lần  Câu 20: Một nguồn sáng phát ánh sáng có tần số cơng suất khơng đổi Tai M N phương truyền sáng số hạt phô tôn đến đơn vị diện tích vng góc với phương truyền sóng đơn vị thời gian 4,45 1016 1,15 1016 hạt Số hạt phô tôn đến đơn vị diện tích vng góc với phương truyền sóng H (H trung điểm MN) đơn vị thời gian A 2,02 1016 hạt B 2,98 1016 hạt C 3,12 1016 hạt D 3,42 1016 hạt 3.7.2 Đáp áp học sinh tự chấm 1A 6D 11B 16C 2C 7B 12B 17A 3D 8C 13B 18A 4A 9A 14A 19C 5D 10A 15B 20A - 15 - Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Đề tài “Phương pháp giải chủ đề tập tích hợp lực hấp dẫn, lực tĩnh điện, cường độ sóng âm lượng ánh sáng” giúp cho học sinh giải nhanh hầu hầu hết tập có quy luật chương trình Vật lý THPT nói chung; đồng thời giúp học sinh hồn thiện kỹ phân tích tổng hơp, kỹ xử lý thông tin, kỹ bấm máy cách nhanh chóng Việc áp dụng giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn Vật lý (tại trường THPT Lưu Đình Chất), làm cho học chủ đề trở nên nhẹ nhàng, tạo động lực thúc đẩy học sinh tích cực học tập Học sinh thấy hứng thú việc học tập kiến thức gắn với việc luyện tập thơng qua việc giải tập có tính chất thực tế hóa Bản thân học sinh phát huy, mở rộng dạng tập khác có quy luật khác giải nhanh máy tính Casio fx 570 ES PLUS Từ kết học tập môn khả quan Số liệu thống kê kết học tập chủ đề “Phương pháp giải chủ đề tập tích hợp lực hấp dẫn, lực tĩnh điện, cường độ sóng âm lượng ánh sáng” hai lớp thực nghiệm 12B1 lớp đối chứng 12B2 năm học 2017 - 2018, thu kết sau : Khối lớp 12 Số HS đạt trung bình trở lên Lớp 12B1 Lớp 12B2 90,50% 60,50% III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong khuôn khổ phạm vi nghiên cứu đề tài này, mong muốn giúp cho học sinh sử dụng thành thạo máy tính Casio nhằm giải nhanh, xác dạng tốn chương trình theo u cầu đề thi THPTQG, rèn luyện, vận dụng phương pháp thủ thuật để học sinh tự chiếm lĩnh tri trức phát huy tính độc lập sáng tạo, từ suy nghĩ tìm tòi phương pháp riêng thân - 16 - Đề tài đáp ứng tốt cho yêu cầu giải trắc nghiệm nhanh, xác, loại bỏ yếu tố toán học phức tạp, xâu chuỗi dạng tập có dạng, rèn luyện học sinh thao tác nhanh, tư nhanh, nhớ nhanh công thức đầu cuối Đấy ưu lớn phương pháp giải tập Vật Lý máy tính mà cần phát huy tính sáng tạo học sinh trước tập trắc nghiệm; Tuy đề tài đựợc ứng dụng hiệu vào thực tiễn trường THPT Lưu Đình Chất, áp dụng rộng rãi cho đối tượng học sinh đại trà khối 12 (nhất việc bồi dưỡng học sinh chuẩn bị tham gia kỳ thi THPTQG), tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Rất mong nhận ý kiến đóng góp từ phía đồng nghiệp học sinh để chuyên đề ngày hoàn Tôi xin chân thành cảm! Kiến nghị - Tăng cường trang bị cở vật chất thiết bị dạy học trực quan để giúp đỡ Giáo viên gắn lý thuyết giảng với thực tiễn đời sống, phát huy tối đa mạnh, đặc trưng Vật Lý, nâng cao hiệu dạy học - Đổi phương pháp dạy học, tăng cường tiết thực hành, thí nghiệm, tiết giải tập, buổi học ngoại khoá - Chú trọng việc dạy học sinh phương pháp nhận thức, tư hình học, sử dụng hiệu tình có vấn đề dạy học - Nhà trường tạo điều kiện khuyến khích Giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá, cách đề thi, xây dựng ngân hàng phương án hỏi trắc nghiệm, tự luận riêng để phục vụ giảng dạy kiểm tra XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 28 tháng 05 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Văn Hiếu - 17 - IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa vật lý 10, 11, 12 chương trình chuẩn nâng cao – NXB Giáo dục năm 2008 Sách tập vật lý 10, 11, 12 – NXB Giáo dục năm 2008 Bài tập Vật Lý sơ cấp tập 1, – tác giả Vũ Thanh Khiết – NXB Giáo dục năm 1999 Tài liệu giải tập máy tính Casio đồng nghiệp tồn quốc Đề thi ĐH – CĐ, THPTQG Bộ GD& ĐT năm Tài nguyên mạng Internet - 18 - - 19 - ... nghiên cứu đề tài: Phương pháp giải chủ đề tập tích hợp lực hấp dẫn, lực tĩnh điện, cường độ sóng âm lượng ánh sáng để giúp học sinh vừa tiết kiệm thời gian ôn tập, vừa ôn tập lượng tập lớn,... 570 ES PLUS Từ kết học tập môn khả quan Số liệu thống kê kết học tập chủ đề Phương pháp giải chủ đề tập tích hợp lực hấp dẫn, lực tĩnh điện, cường độ sóng âm lượng ánh sáng hai lớp thực nghiệm... 15 - Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Đề tài Phương pháp giải chủ đề tập tích hợp lực hấp dẫn, lực tĩnh điện, cường độ sóng âm lượng ánh sáng giúp