SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THIỆU HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MƠN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT THIỆU HĨA Người thực hiện: Lê Trọng Vinh Chức vụ: Tổ trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Thiệu Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Quản Lý MỤC LỤC ĐỀ MỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 12 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cở sở lí luận 2.1.1 Vị trí tổ chun mơn trường trung học 2.1.2 Chức tổ chuyên môn 2.1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn 2.1.4 Sinh hoạt tổ chuyên môn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình tổ chun mơn Ngữ văn trường THPT Thiệu Hóa 2.2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên mơn 2.2.3 Thống kê thành tích năm học trước tổ 2.3 Các giải pháp áp dụng 2.3.1 Tổ chức thảo luận nội dung, xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ 2.3.2 Triển khai chuyên đề tổ chuyên môn 2.3.3 Tổ chức tốt tiết dự giờ, thao giảng 2.3.4 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3.5 Tổ chuyên môn thảo luận kết dạy học học kỳ I, đưa biện pháp nâng cao chất lượng qua kết dạy học học kỳ II 2.3.6 Tổ trưởng chuyên môn tự bồi dưỡng lực quản lý, tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn 2.4 Kết đạt sau áp dụng giải pháp Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TRANG 2 2 2 3 4 5 8 10 11 12 12 13 15 15 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUN MƠN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT THIỆU HĨA PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Tổ chun mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Chất lượng hoạt động tổ chun mơn đòn bẩy để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ Điều lệ trường trung học qui định góp phần tích cực, định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Thực tế, nhà trường cho thấy có tổ chun mơn hoạt động tích cực, số tổ chun mơn hoạt động chưa hiệu quả, tồn tồn hạn chế như: Chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đạt u cầu đặt ra, đơi lúc mang tính đối phó, hình thức, nội dung họp sơ sài, chưa làm rõ trọng tâm hoạt động chuyên môn tuần, tháng; họp tập trung, thiếu ý kiến góp ý xây dựng; tổ chức chuyên đề chưa hiệu quả, chưa thiết thực Một phận giáo viên nhận thức chưa nên chưa tích cực tham gia vào q trình sinh hoạt tổ chun mơn Chất lượng hồ sơ tổ chuyên môn số giáo viên chưa tốt, nội dung sơ sài chiếu lệ, chủ yếu ghi chép vụ hành Vai trò quản lý tổ trưởng chun môn chưa rõ nét Người tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò “thuyền trưởng” mình, lực quản lí tổ chun mơn hạn chế, cách quản lý điều hành tổ chuyên môn chưa khoa học; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo lực mà nhiệm vụ yêu cầu; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch phù hợp ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Xuất phát từ thực trạng trên, với nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn, xin đề xuất: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chun mơn Ngữ văn trường THPT Thiệu Hóa”, góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đưa biện pháp hiệu quả, khoa học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Ngữ văn, góp phần vào nâng cao chất lượng chun mơn nhà trường, ngành giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng tập trung nghiên cứu tổ chun mơn Ngữ văn trường THPT Thiệu Hóa – huyện Thiệu Hóa – Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn Ngữ văn năm học - Phương pháp thống kê số liệu chất lượng giáo dục qua năm - Phương pháp so sánh, phương pháp tổng hợp 1.5 Những điểm SKKN - Thực số biện pháp sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu - Các thành viên tổ nhận thức việc tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chun mơn nghiệp vụ thân - Tổ trưởng có thêm kinh nghiệm quản lí, điều hành hoạt động tổ chuyên môn hiệu giúp chuyên môn tổ nâng lên Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vị trí tổ chuyên môn trường trung học Theo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ - BGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ GD&ĐT quy định vị trí tổ chuyên môn nhà trường: Tổ chuyên môn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THPT Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục Tổ chuyên môn nơi triển khai mặt hoạt động nhà trường, trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học; đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng thiết phải tập trung dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục dạy học; Là nơi tập hợp, đồn kết, tìm hiểu tâm tư, tình cảm khó khăn đời sống giáo viên, giúp đỡ GV hoàn thành tốt nhiệm vụ 2.1.2 Chức tổ chuyên môn Giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường 2.1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn Nhiệm vụ tổ chuyên môn quy định theo Điều lệ trường THCS, THPT ban hành theo Quyết định số 07.2007.QĐ-BGD&ĐT ngày 02.4.2007 Bộ Giáo dục Đào tạo: Điều 16 Tổ chuyên mơn có nhiệm vụ sau: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần 2.1.4 Sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thiếu hoạt động nhà trường; dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực Việc sinh hoạt tổ chun mơn thực theo định kì quy định Điều lệ trường THCS, THPT (2 tuần/lần Thời gian Hiệu trưởng quy định tuỳ yêu cầu tính chất, nội dung cơng việc) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình tổ chun mơn Ngữ văn trường THPT Thiệu Hóa - Thơng tin chung tổ Ngữ văn T T Họ Tên Năm Trình Đảng Chức Giáo viên Độ Thạc sĩ Đại học Đại học Đại học Thạc sĩ Đại học Đại học Đại học Thạc sĩ viên x x x x x x x x vụ TT.CM TP.CM giỏi tỉnh Lê Trọng Vinh Hoàng Ngọc Anh Phạm Thị Quyên Đào Đức Vinh Nguyễn Thị Hường Lê Ngọc Dũng Vũ Thị Hương Hoàng Thu Trang Đinh Thị Thu sinh 1979 1978 1973 1976 1976 1978 1981 1986 1984 X X - Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà tổ ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức, chun mơn tốt, có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, nhiều thành tích ghi nhận, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương 2.2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn Những năm gần đây, Sở GD&ĐT Thanh Hóa có chuyên đề tập huấn để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn trường THPT Vì vậy, sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường THPT Thiệu Hóa nói chung tổ chun mơn Ngữ Văn có nhiều thay đổi theo chiều hướng tích cực Tuy nhiên bên cạnh hoạt động tổ chun mơn tồn hạn chế như: sinh hoạt chuyên môn hai lần tháng chưa thực thường xuyên số tiết học ngày gần tiết buổi học, công việc đột xuất nhà trường Nếu có tổ chức họp tổ chuyên mơn thời gian ngắn, khoảng 30 đến 45 phút nên không giải công việc cách hiệu Sinh hoạt tổ chun mơn mang tính hành chính, chưa tập chung vào sinh hoạt chun mơn Các thành viên tổ họp cho có mặt, chưa tham gia ý kiến sôi Khi bàn vấn đề thuộc chuyên môn dạy, phương pháp dạy tham gia ý kiến mang tính chiếu lệ, khơng có đóng góp bổ ích mặt chun mơn Trong kỳ thao giảng, dự nhận xét đánh giá chưa mang tính xây dựng chun mơn, mang tính cá nhân dẫn đến kết buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao Tổ trưởng chuyên môn chưa thể hết vai trò Tổ trưởng nể, đạo chưa kiên Các họp chuẩn bị nội dung chưa chu đáo Nội dung họp triển khai kế hoạch tháng, năm tuần nhà trường, lịch kiểm tra, ký duyệt hồ sơ giaó án số việc khác Từ thực trạng dẫn đến kết hoạt động tổ chuyên môn công tác giáo dục dạy học chưa cao 2.2.3 Thống kê thành tích năm học trước tổ: - Về giảng dạy thi đua giáo viên: T Họ Tên 2015-2016 2016-2017 T Lê Trọng Vinh Hoàng Ngọc Anh Phạm Thị Quyên Giảng Danh Giảng dạy Thi đua dạy Giỏi Giỏi Khá hiệu CSTĐ LĐTT LĐTT Giỏi Giỏi Giỏi CSTĐ CSTĐ LĐTT 7 Đào Đức Vinh Nguyễn Thị Hường Lê Ngọc Dũng Vũ Thị Hương Hoàng Thu Trang Đinh Thị Thu TB Giỏi Giỏi TB TB TB HTNV LĐTT LĐTT LĐTT HTNV HTNV Khá Giỏi Giỏi Khá Khá Khá LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT Năm 2015 – 2016: giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên Khá, giáo viên TB Thi đua: giáo viên đạt danh hiệu CSTĐCS, giáo viên LĐTT, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Năm học 2016 – 2017 : giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên Thi đua: giáo viên đạt danh hiệu CSTĐCS giáo viên LĐTT - Về nghiên cứu khoa học: T Họ Tên 2015-2016 2016-2017 T Lê Trọng Vinh Hoàng Ngọc Anh Phạm Thị Quyên Đào Đức Vinh Nguyễn Thị Hường Lê Ngọc Dũng Vũ Thị Hương Hoàng Thu Trang Đinh Thị Thu - Về phía học sinh: Loại A A B B B B B B B Cấp Trường Trường Trường Trường Trường Trường Trường Trường Trường Loại C A A B B A C B B Cấp Tỉnh Trường Trường Trường Trường Trường Tỉnh Trường Trường + Năm học 2015 – 2016: Đội tuyển học sinh giỏi tỉnh môn văn lớp 12 đạt giải (1 giải ba, giải khuyến khích) + Năm học 2016- 2017: Đội tuyển học sinh giỏi tỉnh môn văn lớp 12 đạt giải (1 giải nhì, giải ba, giải khuyến khích) - Về tổ chun mơn: Tổ tiên tiến 2.3 Các giải pháp áp dụng 2.3.1 Tổ chức thảo luận nội dung, xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ Thảo luận, xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn tổ đầu năm học có vai trò quan trọng Đề mục tiêu, tiêu phấn đấu tổ năm học tạo thống thành viên tổ thực toàn nội dung, kế hoạch, chương trình hoạt động tổ năm * Học tập học sinh - Về tiêu phấn đấu: + Học sinh lên lớp cuối năm: 100% + Tỉ lệ đậu tốt nghiệp THPT Quốc gia cuối năm: 97% trở lên + Học sinh giỏi cấp tỉnh: đến em (80- 100%) * Giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức học sinh: - Tổ chức tốt việc giáo dục nhân cách, kỹ sống, mối quan hệ thầy trò, quan hệ bạn bè, tốt chức tốt phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Hạnh kiểm: + Tốt – khá: 95% trở lên + Khơng có học sinh Yếu – Kém hạnh kiểm * Giảng dạy: - 100% tổ viên đạt danh hiệu LĐTT trở lên (có -3 giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ) - Giáo viên lên lớp có đầy đủ giáo án giáo án chất Quan tâm cụ thể đối tượng học Yếu – Kém Có giáo án dạy bồi dưỡng - Sử dụng giáo án điện tử tiết/ năm giáo viên - Tổ chức kiểm tra, nhận xét, đánh giá hai tuần lần quy định thực chuyên môn - Thực quy định chuyên môn như: Hồ sơ sổ sách, giáo án, đổi phương pháp dạy học Tổ chức kiểm tra hồ sơ sổ sách – Giáo án, lịch báo giảng, thực chương trình theo PPCT - Giáo viên dự đồng nghiệp tiết/mỗi giáo viên/ năm Thao giảng tiết/năm/giáo viên - Tổ chức trao đổi, đánh giá rút kinh nghiệm dạy đổi phương pháp dạy học - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh Giỏi, phụ đạo học sinh Yếu – Kém * Đổi PPDH phương pháp kiểm tra đánh gía học sinh - Đổi phương pháp dạy học + Sử dụng PPDH phát huy tích cực, hứng thú sáng tạo học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên + Thiết kế giảng khoa học, thực hợp lý hoạt động giáo viên học sinh: Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở vấn đề, kiến thức có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, kỹ + Tổ chức chuyên đề đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học, ý đối tượng học sinh yếu + Tổ chức dạy học theo lực học sinh dựa chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng cấp THPT + Tăng cường sử dụng hợp lý công nghệ thông tin (CNTT) đổi phương pháp giảng dạy, khuyến khích giáo viên sọan giảng điện tử để giảng dạy; khai thác tối đa thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn; trọng liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học - Đổi việc kiểm tra đánh giá học sinh: + Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THPT Bộ GD&ĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ + Tổ chức bồi dưỡng giáo viên kĩ lập ma trận, đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) với cấp độ: Nhận Biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng sáng tạo * Công tác phụ đạo học sinh Yếu 10 - Có kế hoạch quan tâm học sinh yếu tiết dạy, hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng - Tổ chức phụ đạo học sinh Yếu từ đầu năm học - Phấn đấu giảm tỷ lệ học sinh Yếu không 5% 2.3.2 Triển khai chuyên đề tổ chuyên môn - Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào đề tài đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ mơn, dạy khó, ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, v.v Tránh chuyên đề nặng lý luận mà việc triển khai thực tế khó khăn - Việc triển khai chuyên đề cần thực có kế hoạch, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Sau xác định chuyên đề, việc triển khai gồm bước: + Phân công cá nhân chuẩn bị chuyên đề; + Tổ trưởng duyệt thảo; + Báo cáo chuyên đề tổ, nhóm, tổ viên góp ý, phản biện; + Cá nhân phụ trách hoàn thiện chuyên đề; + Nhân cho toàn thể tổ viên áp dụng lưu hồ sơ để áp dụng nhiều năm - Khi trao đổi, thảo luận tổ cần làm rõ vấn đề tế nhị Khi thực hienenj đổi phương pháp dạy học cần nhận thức đắn, đầy đủ dạy học tích cực Tránh hiểu sai lầm, thuyết trình khơng tích cực, có tổ chức dạy học theo nhóm tích cực Vấn đề để học sinh suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều Chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học cần quan tâm đến hiệu quả: Sử dụng CNTT đến mức độ giảng cụ thể ? Kết hợp viết bảng trình chiếu để đạt hiệu quả? Điều quan trọng là, tiết dạy, giáo viên biết lựa chọn phương pháp thích 11 hợp, biết kết hợp phương pháp đại với phương pháp truyền thống tùy thuộc vào giảng, không nên lạm dụng phương pháp 2.3.3 Tổ chức tốt tiết dự giờ, thao giảng Nâng cao chất lượng dạy khát vọng giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường Điều thực qua nhiều biện pháp khác Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồi tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt, trình bày bảng giáo viên, v.v Hoạt động nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm cho giáo viên Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên chuẩn bị kĩ hơn, có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo học sinh Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thông qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu sót trình giảng dạy Tổ chun mơn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng phải có 2/3 thành viên tổ, nhóm tham dự, phải có mục tiêu, rút kinh nghiệm Dự đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chuyên môn, tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra tiết dạy giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng 12 theo quy định Nên tăng cường tiết dạy mẫu quan tâm dự tiết ôn tập, trả cho học sinh Khi đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách 2.3.4 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn *Chuẩn bị tổ trưởng: Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt kết tốt, trước họp, tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động công tác tổ tháng qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục, cơng tác thường xuyên, đột xuất Sau tổ trưởng chuyên môn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường * Phát biểu GV: Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp Khi tổ trưởng trình bày xong tổ trưởng yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tránh tình trạng họp tổ mà tổ trưởng đưa ý kiến chiều, áp đặt, không thảo luận mà bắt thành viên phải thực Khi phân công công viêc tổ trưởng phải cơng bằng, hợp lí, tương đối phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, lực, sở trường, biết khơi dậy lòng nhiệt tình, sở thích mặt mạnh thành viên, biết khuyến khích kịp thời việc làm được, phê bình góp ý việc chưa làm 2.3.5 Tổ chuyên môn thảo luận kết dạy học học kỳ I, đưa biện pháp nâng cao chất lượng qua kết dạy học học kỳ II 13 - Đánh giá kết học kì 1, mặt chưa - Đưa biện pháp khắc phục để nâng cao chất lượng dạy học kì + Thiết kế giảng khoa học xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở học sinh tìm hiểu, khám phá kiến thức, có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ ý bồi dưỡng lực tư độc lập, vận dụng sáng kiến thức học + Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị em vào đầu học, có kế hoạch xử phạt, ghi tên phê bình xếp loại sổ đầu đối học sinh không chuẩn bị + Thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để quản lý tổ chức việc học phụ đạo yếu 2.3.6 Tổ trưởng chuyên môn tự bồi dưỡng lực quản lý, tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn - Thực tế cho thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công hay không phụ thuộc nhiều vào lực chuyên môn, khả điều hành người tổ trưởng - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá tổ chức giải quyết, quản lí việc liên quan đến chuyên môn theo phạm vi, nhiệm vụ chức cách nhanh chóng, xác khách quan - Người tổ trưởng tiên phong, đầu việc nắm vững phương pháp dạy học, đốn lựa chọn hình thức tổ chức dạy khó chương trình để giáo viên tổ thừa nhận đồng lòng thực 2.4 Kết đạt sau áp dụng giải pháp: Sau thực biện pháp vừa trình bày trên, hoạt động tổ chun mơn Ngữ văn, kết dạy học tổ chuyên mơn có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: 14 - Hoạt động tổ chuyên môn ngày có chất lượng hơn, khơng mang tính chất giải vụ, cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy – học - Có kế hoạch khoa học, tổ chuyên môn chủ động đạo thực nhiệm vụ đặt cách thuận lợi - Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao củng cố vững - Tổ chuyên môn dựa vào kế hoạch đạo Ban giám hiệu nhà trường xây dựng đảm bảo đầy đủ loại kế hoạch tổ, triển khai thực đảm bảo tiêu giao chất lượng tay nghề giáo viên nâng lên nhận thức phương pháp dạy học đổi mới, qua tiết dạy điển hình, qua thao giảng giáo viên nhìn nhận rõ ưu điểm, hạn chế đồng nghiệp để từ nghiệm vào thân - Kết đạt hai năm học sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2017- 2018 2018 – 2019 Về phía giáo viên T Họ Tên 2017-2018 2018-2019 T Lê Trọng Vinh Hoàng Ngọc Anh Phạm Thị Quyên Đào Đức Vinh Nguyễn Thị Hường Lê Ngọc Dũng Vũ Thị Hương Hoàng Thu Trang Đinh Thị Thu Giảng dạy Danh Giảng dạy Thi đua Giỏi Giỏi tỉnh Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Khá Khá hiệu CSTĐ-BK CSTĐ LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi CSTĐ-BK CSTĐ LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT LĐTT - Năm học 2017 -2018: thành tích bật 15 + Giáo viên: Hoàng Ngọc Anh – Giáo viên giỏi tỉnh Đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở + Giáo viên: Lê Trọng Vinh – Giỏi cấp trường Danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở Được tặng khen Bộ trưởng GD&ĐT có thành tích xuất sắc ơn luyện đội tuyển học sinh giỏi tỉnh - Năm học 2018 – 2019: Thành tích bật + Giáo viên: Lê Trọng Vinh – đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở Được đề nghị tặng khen Chủ tịch UBND tỉnh có thành tích xuất sắc ơn luyện đội tuyển học sinh giỏi tỉnh + Giáo viên: Hoàng Ngọc Anh - Danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở Được tặng giấy khen Giám đốc sở giáo dục - Về nghiên cứu khoa học: T Họ Tên 2017-2018 2018-2019 T Lê Trọng Vinh Hoàng Ngọc Anh Phạm Thị Quyên Đào Đức Vinh Nguyễn Thị Hường Lê Ngọc Dũng Vũ Thị Hương Hoàng Thu Trang Đinh Thị Thu Loại Cấp Loại C Tỉnh C A Trường C B Tỉnh A A Trường A A Trường A A Trường C C Tỉnh A A Trường A A Trường A (Sáng kiến kinh nghiệm) Cấp Tỉnh Tỉnh Trường Trường Trường Tỉnh Tỉnh Trường Trường - Về phía học sinh: + Năm học 2017 – 2018: Đội tuyển học sinh giỏi tỉnh môn văn lớp 11 đạt giải (1 giải ba, giải ba, khuyến khích) + Năm học 2018- 2019: Đội tuyển học sinh giỏi tỉnh môn văn lớp 11 đạt giải (3 giải nhì, giải ba, giải khuyến khích) Xếp thứ tỉnh - Về tổ chuyên môn: Được tặng giấy khen Tập thể xuất sắc năm học 2018-2019 Kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận Trong hoạt động tổ chuyên môn, vai trò người tổ trưởng đặc biệt quan trọng Vì vậy, tổ trưởng chuyên môn cần trau dồi lực chun mơn, lực quản lý, điều hành tốt nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên mơn phụ trách Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm hai năm học vừa qua có mặt tích cực giúp hoạt động tổ hồn thành mục tiêu đề kế hoạch chuyên môn Giúp cho thành viên tổ động sáng tạo mặt hoạt động chuyên môn ý thức kỷ luật sinh hoạt tổ chuyên môn cao Xây dựng tập thể tổ chuyên môn vững mạnh 3.2 Kiến nghị * Đối với ban giám hiệu nhà trường Ban giám hiệu cần tổ chức chuyên đề nhằm cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cho tổ trưởng Tổ chức tham quan, học hỏi trường bạn cách tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Để nâng cao hoạt động tổ chuyên mơn nhà trường ngồi nổ lực cố gắng tổ chuyên môn, Ban Giám hiệu Nhà trường cần khen thưởng, động viên khích lệ kịp thời giáo viên có nhiều thành tích cao chun mơn bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh giáo viên giỏi tỉnh Bên cạnh việc kiểm tra kế hoạch, biên sinh hoạt tổ, Ban giám hiệu nhà trường cần tham dự sinh hoạt chuyên môn trực tiếp với tổ chun mơn để có góp ý thiết thực * Đối với giáo viên Thực tốt nhiệm vụ giáo viên quy định Luật Giáo dục Thực đúng, đủ tốt quy chế chuyên môn trường, kế hoạch chuyên môn quy định tổ chuyên môn Cần ý thức tốt việc tham gia sinh hoạt tổ chun mơn q trình học hỏi, trau dồi kỹ năng, phương pháp dạy học, góp phần phát huy lực thân 17 Trên số kinh nghiệm tổ chức nâng cao sinh hoạt tổ chuyên môn Tôi mong đồng nghiệp nhận xét góp ý để đề tài tơi thêm hồn thiện Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 Người viết sáng kiến LÊ TRỌNG VINH BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUN MƠN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT THIỆU HĨA PHỤ LỤC 18 KÝ HIỆU THCS THPT PPDH CNTT KTĐG KTKN HTNV LĐTT CSTĐ CS SKKN GDPT NỘI DUNG Trung học sở Trung học phổ thông Phương phám dạy học Công nghệ thông tin Kiểm tra đánh giá Kiến thức kỹ Hoàn thành nhiệm vụ Lao động tiên tiến Chiến sĩ thi đua sở Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục phổ thông GV BK Giáo viên Bằng khen TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02.4.2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30.12.2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 19 Các báo cáo tổng kết trường THPT Thiệu Hóa năm học 20152016; 2016-2017; 2017-2018; 2018 - 2019 Nguyễn Thi Thu Hà, Bài thu hoạch lớp Tổ trưởng chuyên môn trường THCS Tài liệu tập huấn chuyên đề Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Nguyễn Ngọc Sơn, Cơng tác quản lý tổ chuyên môn trường THCS Bùi Minh Thương, Quản lý hoạt động tổ chuyên môn người tổ trưởng Trần văn cường, Nâng cao chất lượng hoạt dộng Tổ chuyên môn 20 ... pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chun mơn Ngữ văn trường THPT Thiệu Hóa , góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường 1.2 Mục... cứu tổ chuyên môn Ngữ văn trường THPT Thiệu Hóa – huyện Thiệu Hóa – Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn Ngữ. .. động tổ chuyên môn Những năm gần đây, Sở GD&ĐT Thanh Hóa có chuyên đề tập huấn để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Vì vậy, sinh hoạt tổ chuyên mơn nhà trường THPT Thiệu Hóa