Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án theo chương trình mới. Soạn theo chuẩn kiến thức kĩ năng, định hướng phát triển các năng lực cho học sinh và thực hiện theo công văn 1790. Nội dung bám sát chương trình đổi mới của Bộ giáo dục. Giáo án biên soạn có chỉnh sửa qua các năm và thực hiện theo các bước trong nội dung tập huấn của công văn 1790. Giáo án Sinh học lớp 7 được sử dụng trong năm học 2018 2019
Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 NHĨM NĂNG LỰC CHUNG STT Năng lực chung I Nhóm lực làm chủ phát triển thân Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề (Đặc biệt quan trọng NL giải vấn đề đường thực nghiệm hay gọi lực thực nghiệm) Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý II Nhóm lực quan hệ xã hội Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác III Nhóm lực cơng cụ Năng lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính tốn NHĨM NĂNG LỰC CHUN BIỆT Nhóm lực Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức Sinh học Nhóm NLTP nghiên cứu khoa học Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức cấu tạo thể thực vật, động vật, người; kiến thức hoạt động sống thực vật, động vật, người; kiến thức đa dạng sinh học; kiến thức quy luật di truyền sinh thái… K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức sinh học K3: Sử dụng kiến thức sinh học để thực nhiệm vụ học tập K4: vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp….) kiến thức sinh học vào tình thực tiễn N1: Nghiên cứu lý thuyết, tổng hợp tài liệu đánh giá tài liệu khoa học N2: Thu thập số liệu, chứng khoa học thông qua việc quan sát thực nghiệm, đề xuất vấn đề nghiên cứu N3: Đề xuất giả thuyết có khả kiểm chứng thực nghiệm, dự đoán kết nghiên cứu N4: Thiết kế thí nghiệm để kiểm chứng giả thuyết N5: Biết cách quan sát ghi chép, thu thập số liệu, kết nghiên cứu N6: Sử dụng toán xác suất thống kê để phân tích đánh giá liệu thu được, từ đề kết luận phù hợp N7: Truyền đạt kết ý tưởng rõ ràng, có hiệu vào báo cáo khoa học, văn thuyết trình N8: Thể mức độ hiểu biết sâu sắc nghiên cứu cách đề xut cỏc Lê Văn Chung PTDTBT THCS Siu Blễh Trờng Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 bước tương lai cần thiết để tiếp tục mục tiêu thí nghiệm T1: Thực ngun tắc an tồn phòng thí nghiệm Nhóm NLTP thực phòng thí nghiệm T2: Vận dụng máy móc phòng thí nghiệm theo quy định T3: Vận dụng thành thạo thiết bị thí nghiệm thích hợp T4: Tìm lỗi tối ưu hóa phương pháp kỹ thuật T5: Thực kỹ liên quan đến thí nghiệm theo phương pháp thủ tục tiêu chuẩn D1: Dự đoán, lập kế hoạch thực địa D2: Chuẩn bị phương tiện, thiết bị cần thiết để thực địa Nhóm NLTP thực địa D3: Sử dụng đồ thực địa xác định vị trí cần nghiên cứu ngồi mơi trường D4: sử dụng thiết bị thực địa để quan sát, xác định thông số, thu thập xử lý mẫu KN1: Quan sát, đo đạc, phân loại, tính tốn, xử lý số liệu KN2: Tìm kiếm mối quan hệ tiêu đo đạc, xác định mức độ xác số liệu Nhóm NLTP KN3: Trình bày số liệu, đưa tiên đốn, hình thành nên giả thiết khoa kỹ học, đưa định nghĩa, xác định biến đối chứng, thí nghiệm thực hành sinh KN4: Biết sử dụng kính hiển vi, kính lúp số dụng cụ khác học KN5: Biết vẽ hình ảnh quan sát trực tiếp tiêu hiển vi KN6: Biết mơ tả xác hình vẽ sinh học cách sử dụng bảng thuật ngữ sinh học P1: Các phương pháp tế bào P2: Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lý thực vật Nhóm NLTP phương pháp sinh học P3: Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lý động vật P4: Các phương pháp nghiên cứu tập tính học P5: Các phương pháp nghiên cứu mơi trường sinh thái học P6: Các phương pháp phân loại -*** Lª Văn Chung PTDTBT THCS Siu Blễh Trờng Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 HC K I Ngày soạn: 24/ 08/ 2018 Ngày giảng: 27/ 08/ 2018 Tuần 01 Tiết 01 Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Mục tiêu theo chuẩn KTKN: 1.1 Kiến thức: Trình bày khái quát giới ĐV về: phân bố, môi trường sống, thành phần loài, số lượng cá thể loài 1.2 Kỹ năng: - Kĩ kiến thức: KN tìm kiếm thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu giới động vật đa dạng, phong phú - Kĩ sống: + Kỹ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm + Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp + Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực 1.3 Thái độ: GD ý thích học tập, yêu thích mơn học, ý thức u thích bảo vệ loài động vật 1.4 Kiến thức trọng tâm: Sự phong phú, đa dạng giới động vật Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: a Các lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp; lực sử dụng ngôn ngữ; lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) b Các lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học; lực kiến thức sinh học; lực thực hành sinh học; lực phương pháp SH 2.2 Bảng mô tả lực phát triển bài: Nhóm NL NLTP K1 Năng lực kiến thức sinh học Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực thực hành sinh học K2 K3 K4 N1 N2 N5 N6 KN1 KN3 KN6 Mô tả mức độ thực học Trình bày đa dạng lồi phong phú mơi trường sống số lượng cá thể - Trình bày thích nghi động vật với mơi trường sống - Xác định nhiệm vụ học tập thông qua công tác chuẩn bị cho học - Sử dụng kiến thức sinh học để nhận biết phong phú, đa dạng ĐV Nhận biết mts ĐV - Giải thích tượng đa dạng mts động vật Tìm hiểu kiến thức động vật từ tài liệu sách báo, internet Thu thập thông tin, tranh ảnh động vật Biết quan sát, ghi chép thu thập số liệu từ tranh ảnh, thông tin học Sử dụng toán thống kê để đánh giá phân tích số liệu phong phú, đa dạng ĐV từ đưa ý kiến phù hợp để bảo vệ loài ĐV Quan sát tranh ảnh, tìm hiểu thơng tin để xác định phong phú, đa dạng ĐV Trình bày ĐV có tổ chức tiến hóa cao thi có mts đa dạng Mơ tả xác hình ảnh quan sát cách sử dụng thuật ngữ sinh hc Lê Văn Chung PTDTBT THCS Siu Blễh Trờng Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 Năng lực phương pháp SH P5 P6 Nghiên cứu tác động lẫn động vật mts ảnh hưởng môi trường tới phân bố cú động vật Phân biệt mts ĐV II CHUẨN BỊ: Học sinh: Chuẩn bị đầy đủ sách nghiên cứu kỹ nội dung SGK Giáo viên: Chuẩn bị nội dung học Phương pháp: Giải vấn đề, trực quan, đàm thoại, thảo luận III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (2’) Bài mới: 2.1 Hoạt động khởi động: Hoạt động 1: Tình xuất phát:(6’) Mục tiêu: Thơng qua ví dụ tìm động vật rút kết luận giới động vật đa dạng phong phú Sản phẩm: Học sinh tìm ví dụ động vật vùng có khí hậu khác để đưa nhận xét giới động vật Hoạt động Giáo viên + Kể tên động vật sống Bắc cực, Nam cực, khơng, nước, lòng đất, rừng ? - Gọi HS nêu ví dụ - Từ ví dụ yêu cầu HS nêu nhận xét đa dạng động vật - GV: ĐV có khắp nơi Trái Đất, chúng góp phần tạo nên vẻ đẹp bền cững Trái Đất Hoạt động Học sinh NLPT - Tìm ví dụ động vật nơi K1, K3 giáo viên yêu cầu - Nêu ví dụ - Nêu nhận xét động vật 2.2 Hình thành kiến thức: Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng lồi phong phú số lượng cá thể: (15’) Mục tiêu: Nêu số loài ĐV nhiều, số lượng cá thể lồi lớn thể qua ví dụ Sản phẩm: Học sinh biết động vật đa dạng số loài cá thể loài lớn Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình - Cá nhân đọc T.T, quan sát hình vẽ SGK 1.1 1.2, trả lời câu hỏi: + Sự phong phú loài thể ntn? Lấy VD? + Hiện số lượng loài 1,5 triệu + Kích thước lồi khác + Hãy kể tên loài ĐV trong: mẻ lưới kéo + ao, hồ, sơng, suối có nhiều lồi biển? Tát ao cá? Đánh bắt hồ? Chặn dòng ĐV khác sinh sống nước nông? + Ban đêm mùa hè cách đồng có + Các lồi ếch, nhái, dế mèn phát loài ĐV phát tiếng kêu? tiếng kêu + Em có nhận xét số lượng cá thể bầy + Số lượng cá thể lớn ong, đàn kiến, đàn châu chấu? - Gọi HS trình bày câu trả lời, nhóm khác nxbs - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nxbs - Yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng ĐV? - Một số ĐV người hóa thành vật - Nghe GV giới thiệu NLPT K1, K3, K4, N1, N2, N5, N6, KN1, KN6 ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu khác người *Tiểu kết: Thế giới ĐV đa dạng phong phú thể số lượng loài nhiều (trên 1.5 triệu loài) số lượng cá thể lồi lớn Lª Văn Chung PTDTBT THCS Siu Blễh Trờng Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 Hot ng 3: Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống: (15’) Mục tiêu: Nêu số loài ĐV, số đặc điểm thích nghi cao với mơi trường sống Sản phẩm: Học sinh biết động vật vật sống tất môi trường khác nhau, môi trường có khí hậu thuận lợi động vật đa dạng - Yêu cầu HS quan sát hình 1.3 1.4 hoàn thành - Cá nhân tự nghiên cứu hồn thành NLPT nhanh tập điền thích tập K1, K2, + Dước nước có tơm, cá, mực K3, K4, + Trên cạn có: hươu, nai, hổ, báo N1, N2, + Trên khơng có: chim, bướm N5, N6, - GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK - Cá nhân vận dụng kiến thức có sẵn để KN3, trao đổi nhóm trả lời: P5, P6 + Chim cách cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới, nhiệt độ phù hợp TV phát triển phong phú quanh năm nguồn thức ăn dồi cho ĐV phát triển + Nước ta ĐV phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới + Nêu ví dụ chứng minh phong phú mts + ĐV sống nhiều mtr khác như: ĐV? nhiệt đới gió mùa, Bắc cực, sa mạc, biển sâu, đáy bùn - Gọi đại diện trả lời, nhóm khác nxbs rút - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm kết luận khác nxbs rút kết luận - GV nhận xét, hoàn thiện kiến thức *Tiểu kết: Nhờ thích nghi cao với đks, động vật phân bố khắp môi trường như: nước, cạn, không, địa cực, sa mạc Luyện tập - vận dụng: (5’) Mục tiêu: HS trả lời câu hỏi tập để khắc sâu kiến thức học Sản phẩm: Kể tên nhiều động vật địa phương; nêu lí động vật có khắp nơi Trái Đất nguyên nhân mà động vật đa dạng, phong phú Bảng ma trận mức độ kiến thức: MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Hãy kể tên động vật thường gặp địa phương em ? Chúng có đa dạng, phong phú khơng? - Trâu, bò, heo, gà, kiến, ong, cá, tơm, - ĐV địa phương đa dạng, phong phú ĐV có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xưa c Do tác động người d Cả a, b, c Sự đa dạng phong phú ĐV do: a Số cá thể nhiều b Sinh sản nhanh c Số loài nhiều d ĐV sống khắp nơi Trái Đất e Con người lai tạo, tạo nhiều giống f ĐV di cư từ nơi xa đến Vận dụng thấp Vận dụng cao Câu hỏi 2/SGK - Cần bảo vệ tốt môi trường sống loài ĐV - Học tập tốt để có kiến thức giới ĐV Tìm tòi mở rộng - dặn dò: (2’) 4.1 Tìm tòi mở rộng: Mục tiêu: HS nêu nguyên nhân vùng nhiệt đới động vật đa dạng phong phú Sản phẩm: HS hiểu vùng nhiệt đới động vật đa dạng, phong phú nguồn thức n, khớ hu, Lê Văn Chung PTDTBT THCS Siu Blễh Trờng Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 - Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng phong phú ? => Vì ĐK tự nhiên có nhiều thuận lợi: nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng, nguồn nước, thức ăn phong phú 4.2 Hướng dẫn, dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, trang 9, 11 SGK vào Chuẩn bị trước Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 24/ 08/ 2018 Ngày giảng: / 08/ 2018 Tuần 01 Tiết 02 Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Mục tiêu theo chuẩn KTKN: 1.1 Kiến thức: - HS phải nêu điểm giống khác thể động vật thể thực vật - Nêu đặc điểm ĐV để nhận biết chúng thiên nhiên - Kể tên ngành động vật có xương sống khơng có xương sống - Nêu vai trò chúng thiên nhiên đời sống người 1.2 Kỹ năng: - Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm - KN tìm kiếm thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để phân biệt động vật thực vật vai trò động vật thiên nhiên đời sống người - KN hợp tác, lắng nghe tích cực - KN tự tin trình bày suy nghĩ/ý tưởng trước tổ, lớp 1.3 Thái độ: Gd ý thức yêu quý bảo vệ loài động vật 1.4 Kiến thức trọng tâm: - Đặc điểm chung động vật - Vai trò động vật Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: a Các lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp; lực sử dụng ngôn ngữ; lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) b Các lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học; lực kiến thức sinh học; lực thực hành sinh học; lực phương pháp SH 2.2 Bảng mô tả lực phát triển bài: Nhóm NL NLTP K1 Năng lực kiến thức sinh học Năng lực nghiên cứu khoa K2 K3 K4 N1 N2 N5 Mô tả mức độ thực học - Trình bày đặc điểm chung ĐV - Trình bày phân chia giới động vật vai trò động vật Phân biệt khác tế bào ĐV với tế bào TV - Xác định nhiệm vụ học tập thông qua công tác chuẩn bị cho học - Sử dụng kiến thức sinh học để phân biệt khác tế bào ĐV với tế bào TV - Giải thích khác ĐV với TV Tìm hiểu kiến thức động vật từ tài liệu sách báo, internet Thu thập thông tin, tranh ảnh động vật Biết quan sát, ghi chép thu thập số liệu từ tranh ảnh, thông tin học Lê Văn Chung PTDTBT THCS Siu Blễh Trờng Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 hc Năng lực thực hành sinh học Năng lực phương pháp SH N6 KN1 KN6 P1 P2 P3 P6 Sử dụng tốn thống kê để đánh giá phân tích số liệu phân chia ĐV Quan sát tranh ảnh, tìm hiểu thơng tin để xác định đặc điểm chung vai trò ĐV Mơ tả xác hình ảnh quan sát cách sử dụng thuật ngữ sinh học Phương pháp tế bào Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lí ĐV Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lí TV Phân biệt ĐV với thực vật II CHUẨN BỊ: Học sinh: Tìm hiểu đặc điểm TV, ĐV Kẻ bảng 1, vào Giáo viên: Chuẩn bị nội dung học, PHT bảng bảng 2/SGK Phương pháp: Giải vấn đề, trực quan, đàm thoại, thảo luận III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (3’) HS1: Thế giới động vật đa dạng, phong phú thể đặc điểm nào? Trả lời Thế giới ĐV đa dạng phong phú thể số lượng loài nhiều (trên 1.5 triệu loài) số lượng cá thể loài lớn Động vật phân bố khắp môi trường như: nước, cạn, không, địa cực, sa mạc Bài mới: 3.1 Hoạt động khởi động: Hoạt động 1: Tình xuất phát: (3’) Mục tiêu: Thơng qua tình xuất phát giúp học sinh có hứng thú với học Sản phẩm: Tạo hứng thú cho học sinh để tìm hiểu Hoạt động Giáo viên - Động vật thực vật xuất từ sớm Trái Đất có nguồn gốc chung Nhưng chúng có điểm giống khác để phân biệt ĐV có vai trò thiên nhiên đời sống…? Hoạt động Học sinh NLPT - Nghe GV giới thiệu, suy nghĩ điểm K1, K3 giống khác thực vật động vật để phân biệt chúng, vai trò động vật… 3.2 Hình thành kiến thức: Hoạt động 2: Phân biệt động vật với thực vật: (12’) Mục tiêu: Phân biệt giống khác ĐV với TV cách lập bảng so sánh Sản phẩm: Học sinh nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật Hoạt động Giáo viên - GV hướng dẫn HS nghiên cứu hình 2.1 Hoạt động Học sinh NLPT - Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích K2, K3, nghe GV giới thiệu, ghi nhớ k.thức K4, N1, - Phát PHT (Bảng 1) cho HS làm theo nhóm - Trao đổi nhóm tìm câu trả lời N5, N6, - Yêu cầu HS thảo luận để đánh dấu vào bảng KN6, P1, - Yêu cầu HS trao đổi PHT nhóm, GV - Trao đổi PHT, theo dõi đáp án chấm P2, P3, nêu đáp án để nhóm chấm điểm điểm P6 - u cầu HS hồn thành nhanh vào - HS theo dõi tự sửa - Dựa vào bảng vừa hoàn thành em cho biết: - Thảo luận trả lời câu hỏi GV + ĐV giống TV đặc điểm nào? - Các nhóm trả lời bổ sung hoàn thiện + ĐV khác TV đặc điểm nào? * Bảng 1: So sánh động vật với thực vt c Cu to Thnh Lê Văn Chung PTDTBT THCS Siu BlƠh Lớn lên Chất hữu ni Khả Hệ thần kinh Trêng Gi¸o ¸n Sinh Học Năm học 2018 - 2019 TB th Đối tượng Thực vật Độngvật xenlulozơ sinh sản khơng có khơng có khơng có x x x x x x thể tự tổng hợp di chuyển giác quan sử dụng khơng Có CHC có sẵn x x x khơng có x X x *Tiểu kết: - TV ĐV có cấu tạo TB, có khả sinh trưởng, phát triển - ĐV khác với TV là: Thành Tb khơng có xenlulozơ, sử dụng CHC có sẵn để ni thể, có quan di chuyển, có hệ thần kinh giác quan Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm chung động vật: (6’) Mục tiêu: Qua hiểu biết thực tế phiếu học tập HS tự rút đặc điểm chung ĐV Sản phẩm: Từ đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật, bảng so sánh động vật với thực vật Học sinh nêu đặc điểm chung động vật - GV yêu cầu HS lựa chọn tìm đặc điểm quan - Làm tập phiếu học tập kẻ NLPT trọng ĐV giúp phân biệt TV với ĐV sẵn, làm việc độc lập tìm đáp án K1, K3, - Gọi HS đọc nhanh đáp án mình, GV ghi tóm - vài em trả lời, em khác bổ sung N1, N2, tắt lên bảng gọi HS khác nxbs N5, - GV thông báo đáp án ( câu 1,3,4 ) - Theo dõi đáp án GV, tự sửa chữa KN1, - Hãy rút đặc điểm chung ĐV? rút kết luận KN6 *Tiểu kết: ĐV có đặc điểm chung sau: - Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh giác quan - Chủ yếu dị dưỡng ( lấy CHC có sẵn ) Hoạt động 4: Sơ lược phân chia giới động vật - Vai trò động vật: (12’) Mục tiêu: Học sinh biết ngành động vật học chương trình sinh học Sản phẩm: Nêu tên ngành động vật vai trò động vật người - GV giới thiệu: - Nghe GV giới thiệu quan sát bảng, NLPT + ĐV chia thành 20 ngành (hình 2.2 ) ghi nhớ kiến thức K1, K3, + Chương trình SH7 học ngành (ĐV N1, N2, nguyên sinh, ruột khoang, ngành giun, thân N5, mềm, chân khớp, ĐV có xương sống) KN1, - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học, thảo - Thảo luận nhóm, hồn thành bảng KN6 luận theo nhóm để hồn thành bảng + Qua bảng em có nhận xét vai trò - Nghiên cứu bảng nêu nhận xét ĐV? vai trò ĐV + Ý nghĩa ĐV đời sống người? - Nêu kết luận vai trò ĐV *Tiểu kết: - ĐV xếp 20 ngành Chương trình SH7 tìm hiểu ngành chủ yếu gồm: ĐV nguyên sinh, ruột khoang, ngành giun, thân mềm, chân khớp ĐV có xương sống - ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số lồi có hại Luyện tập - vận dụng: (4’) Mục tiêu: HS trả lời câu hỏi tập để khắc sâu kiến thức học Sản phẩm: Trả lời câu hỏi 1, 2, 3/SGK Biết đặc điểm giống khác động vật thực vật Bảng ma trận mức độ kiến thức: MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Câu hỏi 2/SGK - Chim, ong Thông hiểu Vận dụng thấp Động vật giống khác với thc vt bi nhng c im no? Lê Văn Chung PTDTBT THCS Siu BlƠh Vận dụng cao Trêng Gi¸o án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 - Cá, tơm, nước - Dê, bò Nêu sơ lược phân chia giới động vật? ĐV xếp 20 ngành Chương trình SH7 tìm hiểu ngành chủ yếu gồm: ĐV nguyên sinh, ruột khoang, ngành giun, thân mềm, chân khớp ĐV có xương sống.ở cạn - TV ĐV có cấu tạo TB, có khả sinh trưởng, phát triển - Thành Tb khơng có xenlulozơ, sử dụng CHC có sẵn để ni thể, có quan di chuyển, có HTK giác quan Câu hỏi 1/SGK - Tiểu kết hoạt động Câu hỏi 3/SGK - ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số lồi có hại Tìm tòi mở rộng - dặn dò: (2’) 5.1 Tìm tòi mở rộng: Mục tiêu: HS kể tên số động vật mang lại lợi ích cho người địa phương Sản phẩm: HS nêu tên động vật: Bò, heo, gà, vịt, ngan mang lại kinh tế có vai trò quan trọng cung cấp thực phẩm địa phương - Kể tên động vật địa phương có vai trò kinh tế, thực phẩm lĩnh vực khác ? 5.2 Hướng dẫn, dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết?” - Chuẩn bị: + Tìm hiểu đời sống ĐV xung quanh + Lấy váng nước hồ, ao, rễ bèo nhật bản, nơi có chất hữu thối./ Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 31/ 08/ 2018 Ngày giảng: / 09/ 2018 Tuần 02 Tiết 03 Chương I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài 3: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Mục tiêu theo chuẩn KTKN: 1.1 Kiến thức: - Trình bày khái niệm ĐVNS Thơng qua quan sát nhận biết đặc điểm chung ĐVNS - Thấy đại diện điển hình ngành ĐVNS: trùng roi, trùng đế dày - Phân biệt hình dạng cách di chuyển đại diện 1.2 Thái độ: Gd ý thức làm việc nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận 1.3 Kỹ năng: - Sử dụng quan sát mẫu vật kính hiển vi - KN hợp tác, chia sẻ thơng tin hoạt động nhóm - KN tìm kiếm thông tin quan sát tiêu động vật nguyên sinh, tranh hình để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ĐV nguyên sinh - KN đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành Lê Văn Chung PTDTBT THCS Siu Blễh Trờng Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 1.4 Kiến thức trọng tâm: - Nhận biết đặc điểm chung ĐVNS Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: a Các lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp; lực sử dụng ngôn ngữ; lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) b Các lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học; lực kiến thức sinh học; lực thực hành sinh học; lực phương pháp SH; lực thực phòng thí nghiêm 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài: Nhóm NL NLTP Mơ tả mức độ thực học - Nêu hình dạng di chuyển trùng giày trùng roi K1 Năng lực - Xác định nhiệm vụ học tập thông qua công tác chuẩn bị cho học kiến thức K3 - Sử dụng kiến thức sinh học để phân biệt trùng giày trùng roi sinh học Tìm hiểu kiến thức trùng giày trùng roi từ tài liệu sách báo, internet N1 Năng lực Thu thập thông tin, tranh ảnh trùng giày trùng roi N2 nghiên Biết quan sát, vẽ tranh ảnh học cứu khoa N5 học Sử dụng kết quan sát ghi chép để báo cáo thực hành N7 Năng lực KN1 Quan sát tranh ảnh, hình ảnh kính hiển vi trùng giày trùng roi thực hành KN6 Mơ tả xác hình ảnh quan sát cách sử dụng thuật ngữ sinh học sinh học Quan sát vẽ hình phận thể P1 Năng lực Phân biệt phận thể trùng giày trùng roi PP SH P6 Quan sát, vẽ hình T1 Năng lực thực Sử dụng kính hiển vi quy trình T3 Sử dụng kỹ để thực thao tác sử dụng kính hiển vi nhằm quan sát mẫu vật T5 phòng TN rõ II CHUẨN BỊ: Học sinh: - Tìm hiểu đời sống ĐV xung quanh - Lấy váng nước hồ, ao, rễ bèo nhật bản, nơi có thực vật phân hủy Giáo viên: - Phim trùng giày, trùng roi xanh, kính hiển vi, lam kính, lamen, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh: trùng giày, trùng roi, trùng biến hình - Mẫu vật: váng nước xanh, váng nước cống rãnh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (2’) Phát triển bài: 2.1 Hoạt động khởi động: Hoạt động 1: Tình xuất phát: (3’) Mục tiêu: Thơng qua tình xuất phát giúp học sinh có hứng thú với học Sản phẩm: Tạo hứng thú cho học sinh để tìm hiểu Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh NLPT - Như biết: ĐV xung quanh - Nghe GV giới thiệu, suy nghĩ hình K1, K3 đa dạng phong phú số lượng lồi, kích dung động vật ngun sinh thước lồi khác Có lồi to lớn, có lồi thể gồm tế bào nên nhỏ bé Đây loài đv xuất sớm hành tinh (Đại nguyên sinh), khoa học lại phát chúng tương đối muộn Đến kỉ thứ XVII, nh sỏng ch kớnh hin vi m Lê Văn Chung êng PTDTBT THCS Siu BlƠh 10 Tr- Gi¸o ¸n Sinh Học Năm học 2018 - 2019 - Quan sát, so sánh, phân tích KN hoạt động nhóm II chuẩn bị: Học sinh: Chuẩn bị mẫu vật: giun đất Giáo viên: Tranh vẽ hình 15.1 15.6 SGK Iii Hoạt động dạy học: ổn định lớp: (2P’) 2.KTBC: (5P’) HS1: Trình bày đặc điểm chung ngành giun tròn? Giun tròn tiến hóa giun dẹp đặc điểm nào? Phát triển bài: * Giới thiệu bài: (1P’) Đại diện ngành giun đốt giun đất Giun đốt có đặc điểm gì, có giống khác so với ngành giun trước HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo giun đất: (12P’) * MT: HS nắm đặc điểm cấu tạo cấu tạo giun đất hoạt động Giáo viên hoạt động Học sinh - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, QS hình 15.1 15.4, trao - Đọc thơng tin, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời: đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc + Nêu h.dạng thể, vòng tơ đốt đất ntn? + So với giun tròn giun đất có quan, hệ quan + HTHồn x.hiện, HTHóa phân hóa rõ, có enzim để tiêu hóa thức ăn, HTK tiến xuất hiện? hóa tập trung thành chuỗi hạch + Hệ quan mới xuất có cấu tạo ntn? - GV: Khoang thể thức có chứa dịch giúp thể - Nghe GV giới thiệu ghi nhớ k.thức căng Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhầy giúp da trơn Dạ dày có thành dày có khả co bóp để nghiền thức ăn - Rút kết luận cấu tạo cấu tạo - Nêu kết luận cấu tạo giun đất giun đất * TK: - Cấu tạo ngồi: Cơ thể dài thn đầu; đối xứng bên phân nhiều đốt, đốt có vòng tơ (chi bên) có chất nhầy giúp da trơn; có đai sinh dục lỗ sinh dục - Cấu tạo trong: Khoang thể thức chứa dịch + THóa phân hóa: lỗ miệng hầu TQ diều dày ruột tịt hậu mơn + HTHồn kín gồm mạch lưng, mạch bụng, mạch vòng hầu ( tim đơn giản ) + HTK gồm chuỗi hạch thần kinh dây thần kinh HĐ2: Di chuyển giun đất: (6P’) * MT: HS phải rõ cách di chuyển giun liên quan đến cấu tạo thể - u cầu HSQS hình 15.3 SGK, hồn thành mục - Trao đổi nhóm hồn thành tập - Hãy đánh số thứ tự vào ô trống cho thứ tự di + Xác định hướng di chuyển + Phân biệt lần thu mình, phồng chuyển? + Vai trò vòng tơ đốt + Nhờ dịch thể xoang phần khác + Tại giun đất lại chun giãn thể? thể * TK: Giun đất di chuyển cách thể phình duỗi xen kẽ , nhờ dịch thể xoang có vòng tơ làm chỗ dựa để kéo thể phía HĐ3: Tìm hiểu dinh dưỡng giun đất: (8P’) * MT: - HS phải nắm hình thức dinh dưỡng giun đất - Biết đặc điểm khác biệt giun đất so với lồi lồi sống kí sinh - u cầu HS đọc SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Đọc SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Q trình tiêu hóa giun đất diễn ntn? + Nhờ hoạt động dày Enzim Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu Blễh 211 Tr- Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 + Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt + Nước ngập, giun đất không hô hấp nước? + Cuốc vào giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chất + Chất lỏng màu đỏ máu, màu đỏ có gì? Tại có màu đỏ? chứa khí Oxi - Đại diện nhóm trả lời, gọi nhóm khác nxbs rút kết - Đại diện nhóm trình bày, nhóm ≠ nxbs luận Rút kết luận * TK: - Giun đất hô hấp qua da - Thức ăn lỗ miệng hầu diều (chứa thức ăn) dày (nghiền nhỏ) enzim biến đổi ruột tịt bã thải ngồi qua hậu mơn HĐ4: Sinh sản: (5P’) * MT: HS nêu đặc điểm sinh sản ghép đôi tạo kén chứa trứng giun đốt - Yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 15.6, trả lời - QS hình, nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi: + Giun đất phải sinh sản ntn? + Mô tả tượng ghép đôi, tạo kén + Tại giun đất lưỡng tính sinh sản lại ghép + Vì lỗ sinh dục đực lỗ sinh dục xa đôi? nên không tự thụ tinh * TK: - Giun đất lưỡng tính - Ghép đơi trao đổi tinh dịch đai sinh dục - Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trứng Kiểm tra- đánh giá: (5P’) - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất? - Cơ thể giun đất có đặc điểm tiến hóa so với ngành đơng vật trước? Dặn dò: (1P’) - Học đọc mục “Em có biết?” Bài 19: số thân mềm khác I Mục tiêu học: Kiến thức:- Trình bày đặc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đa dạng ngành TM Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm Thái độ: - GD ý thức bảo vệ ĐV thân mềm Kỹ năng: - Quan sát tranh mẫu vật Kĩ hoạt động nhóm II chuẩn bị: Học sinh: - Một số con: ốc, sò, hến Giáo viên: - Tranh vẽ hình 19.1 19.7SGK - Một số mẫu vật thuộc ngành thân mềm Iii Hoạt động dạy học: ổn định lớp: KTBC: HS1: Trình bày cấu tạo cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng trai? Phát triển bài: * Giới thiệu bài: GV giới thiệu SGK HĐ1: Nhận biết đặc điểm số đại diện thân mềm: * MT: Thông qua số đại diện HS thấyđược đa dạng thân mềm Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình vẽ từ 19.1 19.5 đọc - Quan sát hình, đọc thích, rút đặc điểm thích hình, nêu đ2 đặc trưng đại diện + Sống cạn, ăn Gồm phần: đầu, + ốc sên thường sống đâu? ăn gì? thân, chân, áo, hô hấp phổi + biển, vỏ tiêu giảm (mai mực), thể + Mực thường sống đâu? ăn gì? phần, di chuyển nhanh + Bạch tuộc thường sống đâu? Có đặc điểm cấu + biển, mai lưng tiêu giảm, cú tua, sn mi Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu BlƠh 212 Tr- Gi¸o ¸n Sinh Häc Năm học 2018 - 2019 to? tớch cc + Sũ thường sống đâu? Có đặc điểm gì? + biển, mảnh vỏ có giá trị xuất + ốc vặn thường sống đâu? ăn gì? + nước ngọt, ăn vụn hữu + Tìm đại diện khác TM sống địa phương? + Kể tên đại diện khác thân mềm + Em có nhận xét về: đa dạng lồi? mơi trường sống? - Rút nhận xét lối sống thân mềm? * TK: - Thân mềm có số lồi lớn, sống nhiều mtr khác nhau: cạn, nước ngọt, mặn, lợ - Sống bơi lội như: mực, bạch, tuộc, sống vùi lấp như: sò, hến, , sống cạn như: ốc sên HĐ2: Tìm hiểu số tập tính thân mềm: * MT: - HS nắm tập tính ốc sên, mực - Giải thích đa dạng tập tính nhờ có hệ thần kinh phát triển - Yêu cầu HS đọc T.T SGK, trả lời câu hỏi: - Cá nhân đoc T.T trả lời câu hỏi + Vì TM có nhiều tập tính thích nghi với lối sống? + Nhờ HTK ( hạch não ) , tập tính PT - u cầu HSQS hình 19.6, đọc thích, thảo luận trả - QS hình 19.6 đọc thích, thảo luận: lời: + Tự vệ cách: Thu vào vỏ + ốc sên tự vệ cách nào? + Để bảo vệ trứng + ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ, đẻ trứng ốc sên? - QS hình 19.7, đọc thích, thảo luận trả - Cho HSQS hình 19.7, đọc thích, thảo luận trả lời: lời: + Mực săn mồi ntn? + ẩn rêu bất ngờ dùng vòi tóm mồi + Hỏa mù mực có tác dụng gì? + Che mắt kẻ thù đủ thời gian chạy trốn + Vì người ta thường dùng ánh sáng để câu mực? - GV nhận xét chốt lại kiến thức * TK: - TM có HTK phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống + ốc sên bò chậm nên rụt đầu vào vỏ để lẩn trốn kẻ thù Khi đẻ trứng ốc sên đào hố, đẻ để bảo vệ trứng + Mực rình mồi chỗ bắt mồi tua dài, tua ngắn đưa mồi vào miệng Mực tự vệ cách phun mực để che mắt kẻ thù Kiểm tra- đánh giá: - Trả lời câu hỏi 1,2, SGK/67 - Đọc ghi nhớ SGK 5.Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” - Sưu tầm số thân mềm vỏ thân mềm * Rút kinh nghiệm: Bài 53: môi trường sống vận động di chuyển I Mục tiêu học: Kiến thức: - HS nêu hình thức di chuyển động vật - Thấy phức tạp phân hóa quan di chuyển - ý nghĩa phân hóa đời sống ĐV Thái độ: - GD ý thức bảo vệ động vật, bảo vệ mts Kỹ năng: - RLKN quan sát, so sánh, kỹ hoạt động nhóm II chuẩn bị: Học sinh: - Như dặn dò tiết trước Giáo viên: - Tranh hình 53.1 Iii Hot ng dy hc: Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu BlƠh 213 Tr- Gi¸o ¸n Sinh Häc Năm học 2018 - 2019 n nh lp: Bài mới: * GTB: GVGT SGK HĐ1: Tìm hiểu hình thức di chuyển động vật: * MT: HS phải nêu hình thức di chuyển chủ yếu động vật Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, QS hình 53.1 làm tập - Đọc thơng tin, QS hình, trao đổi nhhóm + Hãy nối cách di chuyển với lồi ĐV cho phù hồn thành tập hợp? + Mỗi lồi có nhiều cách di.ch - GV treo tranh hình 53.1 HS lên chữa - Đại diện nhóm chữa bài, theo dõi nxbs + ĐV có hình thức di chuyển nào? + Bò, bơi, chạy nhảy, đi, bay + Kể tên cách di chuyển khác ĐV mà em biết? + Tự lấy ví dụ thực tế - Đại diện HS trả lời, HS ≠ nxbs rút kết luận - Đại diện trả lời nxbs Rút kết luận *TK: ĐV có nhiều cách di chuyển như: đi, bò, chạy nhảy, bơi phù hợp với mts tập tính chúng HĐ2: Sự phức tạp hóa phân hóa quan di chuyển ĐV: * MT: HS phải thấy phân hoá ngày phức tạp phận di chuyển để phù hợp với cách di chuyển mts - Yêu cầu HS đọc T.T SGK, QS hình 53.2, hồn thành - Đọc T.T, QS tranh vẽ, thảo luận hoàn thành phiếu học tập phiếu học tập - Gọi HS nêu đáp án, GV ghi đáp án lên bảng - Đại diện nhóm trả lời, theo dõi nxbs - Cho HS thảo luận tìm đáp án - GV thông báo đáp án - Theo dõi, tự sửa chữa - Dựa vào phiếu học tập trả lời câu hỏi sau: - Thảo luận nhóm trả lời + Sự phân hóa phức tạp hóa phận di chuyển + Từ chưa có phận di chuyển có phận ĐV thể ntn? di chuyển đơn giản phức tạp dần + Sống bám di c chậm d.c nhanh + Sự phức tạp phân hóa có ý nghĩa gì? + Giúp cho việc di chuyển có hiệu - GV tổng kết: ĐV có phân hóa cấu tạo phận di - Nghe ghi nhớ chuyển phân hóa chức - Yêu cầu HS rút kết luận - Rút kết luận * TK Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển giúp ĐV di chuyển có hiệu thích nghi với đks Nhận xét- đánh giá: - Kiểm tra câu hỏi cuối Cách di chuyển “đi, bay, bơi” ĐV sau đây: a.Chim b Dơi c Vịt trời Nhóm ĐV sau đay chưa có quan di chyển: a Hải quỳ, đỉa, giun b Thủy tức, lươn, rắn c San hơ, hải quỳ Nhóm ĐV có khả di chuyển đa dạng nhất: a Mực, trai, ốc b Châu chấu, chim sâu c Cá chép, dơi Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” - Ơn tập lại nhóm ĐV học - Kẻ bảng trang 176 vào * Rút kinh nghiệm: Họ tên Lp: Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu Blễh kiểm tra 15 phút (HK1) Môn: sinh học 214 Tr- Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời sau: 1/ Có thể xác định tuổi trai nhờ: a Độ lớn vỏ b Độ lớn thân c Vòng tăng trưởng vỏ d Cả a, b, c 2/ Thân phần chân trai nằm ở: a Giữa hai vạt áo b Lỗ miệng c Tấm miệng d Cả a, b, c 3/ Vỏ trai hình thành từ: a Lớp sừng b Vạt áo c Thân trai d Chân trai 4/ Trai lấy thức ăn theo kiểu bị động, nhờ hoạt động của: a ống hút b Hai đôi miệng c Lỗ miệng d Cơ khép vỏ trước sau 5/ Khi gặp nước vỏ trai mở Mặt mở là? a Mặt bụng b Mặt lưng c Bản lề vỏ d Cả a, b, c 6/ Cơ quan trao đổi khí trai sông a Phổi b Bề mặt thể c Mang d Chân rìu 7/ Vai trò lớp đá vơi thân mềm là: a Hấp thụ khí thở b Làm chỗ dựa công kẻ thù c Liên hệ với mơi trường bên ngồi d Che chở, bảo vệ cho thể 8/ ấu trùng trai sông thường kí sinh thể lồi a Cá b Tơm c Trai mẹ d Trai bố 9/ Muốn mua trai tươi sống chợ, phải chọn? a Con vỏ đóng chặt b Con vỏ mở rộng c Con to nặng d Con đẹp mắt 10/ Ngọc trai hình thành ở: a Lớp sừng b Lớp vỏ đá vôi c Lớp xà cừ d Lớp áo Họ tên Lớp: kiểm tra tiết (HK1) Môn sinh học điểm Lời phê cô giáo A trắc nghiệm: (3 điểm) Cõu 1: Tỡm từ thớch hợp điền vào chỗ trống: Trựng kiết lị trựng sốt rột thớch nghi cao với lối sống …………………… Trựng kiết lị kớ sinh ……………… Trựng sốt rột kớ sinh …………………… ………………………… muỗi Anophen Câu2: Em khoanh tròn vào chữ ( a, b, c, ) ý trả lời câu sau: Ngành giun sau có đối xứng bên? a Giun dẹp b Giun tròn c Giun t d C ngnh Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu BlƠh 215 Tr- Gi¸o ¸n Sinh Häc Năm học 2018 - 2019 Khi m giun t nhỡn thấy thành thể cú khoang trống chứa dịch,đú a Dịch ruột b Thể xoang c Dịch thể xoang d Mỏu giun Đặc điểm đõy phõn biờt động vật với thực vật: a Cú hệ thần kinh giỏc quan b Cú khả di chuyển c Dị dưỡng d Tất cỏc ý trờn Nhận xét sau không thủy tức? a Cơ thể đối xứng tỏa tròn b Thành thể có cấu tạo gồm lớp tế bào c Tự vệ bắt mồi tế bào gai d Có khả tái sinh B tự luận ( điểm) Câu 1: Đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh? Câu 2: Tại tỉ lệ mắc bệnh giun đua nước ta lại cao? Em cho biết cách phòng bệnh giun đũa? Câu 3: Kể tên đại diện thuộc ngành ruột khoang cho biết nơi sống chúng? địa phương em ruột khoang có đa dạng khơng? Vì sao? Câu 4: Trình bày vòng đời giun đũa sơ đồ Họ tên kiểm tra tiết (HK2) Lớp: Môn sinh học điểm Lời phê cô giáo I trắc nghiệm: (3,0 điểm) Câu 1: (2,5điểm) Khoanh tròn vào chữ ( A, B, C, ) đứng trước câu trả lời sau đây: Tim ếch có cấu tạo gồm: A ngăn; B ngăn; C ngăn; D ngăn Dạ dày tuyến chim có tác dụng: A Chứa thức ăn; B Tiết dịch tiêu hóa; C Làm mềm thức ăn; D Tiết chất nhờn Loại lông có chức chủ yếu giúp chim bay? A Lơng ống lông bông; B Lông bông; C Lông ống cánh đuôi; D Lông tơ Một số bò sát sống nước chúng giữ đặc điểm điển hình Bò sát cạn là: A Đầu cử động linh hoạt; B Da khô, thở phổi; C Đẻ trứng cạn; D Cả A, B, C Thỏ bật nhảy xa chạy nhanh nhờ?: A Chi trước ngắn; B Chi sau dài khoẻ; C Cơ thể thon nhỏ; D Đuôi ngắn Đặc điểm “Thiếu nanh, cửa lớn, sắc, ln mọc dài, có khoảng trống hàm” thú sau đây: A Bộ guốc chẵn; B Bộ ăn thịt; C Bộ gặm nhấm; D Bộ ăn sâu bọ II tự luận (7,0 điểm) Câu 1: (1,0 điểm) Trình bày vai trò lưỡng cư? Câu 2: (1,0 điểm) Đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa hệ tiết giúp thằn lằn thích nghi với đời sống cạn? Câu 3: (1,5 điểm) Nêu đặc điểm chung lớp Thú? Câu 4: (1,5 điểm) Nêu đặc điểm đặc trưng để phân biệt thú guốc chẵn guốc lẻ? Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu Blễh 216 Tr- Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 Câu 5: (2,0 điểm) Phân tích cấu tạo nội (tiêu hóa, tuần hồn, hơ hấp, tiết) chim thích nghi hồn tồn với đời sống bay lượn? đề kiểm tra Câu 1: Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời sau: 1/ Có thể xác định tuổi trai nhờ: a Độ lớn vỏ b Độ lớn thân c Vòng tăng trưởng vỏ d Cả a, b, c 2/ Thân phần chân trai nằm ở: a Giữa hai vạt áo b Lỗ miệng c Tấm miệng d Cả a, b, c 3/ Vỏ trai hình thành từ: a Lớp sừng b Vạt áo c Thân trai d Chân trai 4/ Trai lấy thức ăn theo kiểu bị động, nhờ hoạt động của: a ống hút b Hai đôi miệng c Lỗ miệng d Cơ khép vỏ trước sau 5/ Khi gặp nước vỏ trai mở Mặt mở là? a Mặt bụng b Mặt lưng c Bản lề vỏ d Cả a, b, c 6/ Cơ quan trao đổi khí trai sơng a Phổi b Bề mặt thể c Mang d Chân rìu 7/ Vai trò lớp đá vôi thân mềm là: a Hấp thụ khí thở b Làm chỗ dựa cơng kẻ thù c Liên hệ với mơi trường bên ngồi d Che chở, bảo vệ cho thể 8/ ấu trùng trai sơng thường kí sinh thể lồi a Cá b Tôm c Trai mẹ d Trai bố 9/ Muốn mua trai tươi sống chợ, phải chọn? a Con vỏ đóng chặt b Con vỏ mở rộng c Con to nặng d Con đẹp mắt Lª Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu Blễh 217 Tr- Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 10/ Ngọc trai hình thành ở: a Lớp sừng c Lớp xà cừ b Lớp vỏ đá vôi d Lớp áo đáp án - biểu điểm Câu 1: Mỗi ý chọn 1,0 điểm: Câu Đáp án c a b b a c d a a 10 c ôn tập kì I Câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Khoanh tròn vào chữ a, b, c đứng đầu câu trả lời đúng: ếch hô hấp: a Chỉ qua da b.Vừa qua da vừa phổi phổi chủ yếu c Chỉ phổi d Vừa qua da vừa phổi qua da chủ yếu Thằn lằn hơ hấp quan gì? A Da B Mang C Phổi D Da Phổi Máu pha nuôi thể thằn lằn ếch là: A Sự pha trộn máu đỏ tươi máu đỏ thẫm B Sự pha trộn máu khí O2 C Sự pha trộn máu khí CO2 D Sự pha trộn máu khí CO Sự sinh sản ếch giống cỏ điểm nào? a Thụ tinh b Thụ tinh c Cú tượng ghộp đụi d Khụng cú tượng ghộp đụi Thằn lằn búng đuụi dài cú da khụ vảy sừng bao bọc cú tỏc dụng: a Ngăn cản thoỏt nước thể b Giảm ma sỏt da với mặt đất Giỳp thuận lợi động tỏc di chuyển d Cả a, b, c đỳng Những lớp động vật động vật biến nhiệt? a Chim, thú, bò sát b Thú, cá xương, lưỡng cư c Cá xương, lưỡng cư, bò sát d Lưỡng cư, cá xương, chim Cá sấu xếp vào lớp bò sát tim có: a ngăn b ngăn c ngăn d ngăn, có vách hụt tâm thất Thằn lằn có đốt sống cổ đảm bảo cho: a Đầu cử động linh hoạt b Phát huy giác quan nằm đầu c Tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng d Cả a, b, c Tỏc dụng lụng đuụi chim bồ cõu gỡ ? a Như bỏnh lỏi giỳp chim định hướng bay b Như quạt để đẩy khụng khớ c Đẻ giữ thăng băng chim rơi xuống d Cả a, b c 10 Thỳ múng guốc xếp vào guốc chẵn là: a Lợn, bũ b Bũ, ngựa c Hươu, tờ giỏc d Voi, hươu 11 Những động vật đõy xếp vào gặm nhấm: a Mốo, chuột đàn b Nhớm, chuột đàn, c Súc, chồn, khỉ d Súc, nhớm, chuột đàn 12 Mốo, hổ, bỏo cú đặc điểm ờm, đú nhờ: a.Cỏc ngún chõn cú vuốt cong, khụng chạm đất b Dưới cỏc ngún chõn cú lớp mở dày c Dưới cỏc ngún chõn cú đệm thịt dày d.Cả A, B, C sai 13 Vỡ dơi cú đời sống bay lượn xếp vào lớp thỳ? Lª Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu Blễh 218 Tr- Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 a Cú lụng mao bao phủ b Nuụi sữa mẹ c Bộ phõn hoỏ d Cả A, B, C đỳng 14 Khỉ hình người có đặc điểm: a Có chai mơng, túi má b Chai mơng nhỏ, có túi má c Khơng chai mơng, khơng có túi má d Chai mơng lớn, túi má lớn, đuôi dài 15 Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì: a Cấu tạo thích nghi với đời sống nước b Bộ lông dày giữ nhiệt c Nuôi sữa d Câu a c Câu 2: Điền từ tích hợp vào chỗ trống: Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay thể đặc điểm sau: Thân………………… phủ bằng…………… nhẹ xốp, hàm khơng có ………….,có ………… bao bọc, chi trước biến đổi ………., chi sau có bàn chân dài, ngón chân có………………., ba ngón trước …………… sau Hệ hơ hấp có thêm…………….thơng với phổi Tim ngăn nên máu khơng bị …… …, phù hợp với trao đổi chất mạnh chim, khơng có…………… chim trống, chim mái có …………… ……………….bên trái phát triển Câu 3: Đánh dấu x vào tương ứng để có câu trả lời đúng: Đặc điểm thích nghi T Đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi T nước cạn Đầu dẹp,nhọn, khớp với thân thành khối thn nhọn phía trước Mắt lỗ mũi nằm vị trí cao đầu Da trần, phủ chất nhầy ẩm, dễ thấm khí Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ Chi năm phần có ngón chia đốt, linh hoạt Các chi sau có màng bơi căng ngón (giống chân vịt) Câu 4: Điền “Đ” “S” sai vào ô trống sâu cho phù hợp: Cá voi không xếp vào lớp cá mà xếp vào lớp thú hơ hấp phổi, đẻ con, nuôi sữa Chi trước thỏ ngắn giúp cho thể nhẹ để nhảy xa nhanh thỏ, nơi tiêu hoá xenlulozơ manh tràng Vượn lồi thú có dài, túi má chai mông lớn Ii Câu hỏi tự luận: Câu 1: Phân biệt guốc chẵn guốc lẻ? Câu 2: Trình bày vai trò Lưỡng cư Câu 3: Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn Câu 4: Nêu đặc điểm chung vai trò Thú Câu 5: Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay Câu 6: Đặc điểm giúp phân biệt bộ: Ăn sâu bọ, Gặm nhấm, Ăn thịt? Câu 7: Hổ Nai thuộc lớp thú? Nêu đặc điểm này? Câu 8: Hoàn thành bảng sau: Đặc điểm Lơng Miệng Tai Mắt Chi trước Chi sau Chim Lª Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu Blễh Th 219 Tr- Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 Sinh sản Đời sống Bảng 1: Sự đa dạng môi trường sống STT Các môi trường sống Trên mặt nước nước Trong nước Dưới đất Trên mặt đất cạn Trên Trên không Kí sinh động vật Một số sâu bọ đại diện Bọ vẽ, ấu trùng chuồn chuồn, bọ gậy, dễ trũi, ấu trùng Các đại diện để lựa chọn ve sầu, dế mèn, bọ hung, gián, kiến, bọ ngựa, bọ rùa, châu chấu, chuồn chuồn, bướm, bọ rầy bọ xít, chấy, rận Ngày soạn: 17/08/ 2016 Ngày dạy: từ ngày đến ngày Tuần: từ tuần I đến tuần I Tiết: từ tiết đến tiết Chủ đề 1: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT (02 tiết) I MỤC TIÊU: Mục tiêu theo chuẩn KTKN: 1.1 Kiến thức: - Trình bày khái quát giới ĐV về: phân bố, mơi trường sống, thành phần lồi, số lượng cá thể loài - HS phải nêu điểm giống khác thể động vật thể thực vật - Nêu đặc điểm ĐV để nhận biết chúng thiên nhiên - Kể tên ngành động vật có xương sống khơng có xương sống - Nêu vai trò chúng thiên nhiên đời sống người 1.2 Thái độ: - GD ý thích học tập, u thích mơn học, ý thức u thích bảo vệ loài động vật 1.3 Kỹ năng: - Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm - KN tìm kiếm thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để phân biệt động vật thực vật vai trò động vật thiên nhiên đời sống người - KN hợp tác, lắng nghe tích cực - KN tự tin trình bày suy nghĩ/ý tưởng trước tổ, lớp Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: a Các lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề ; Năng lực sáng tạo; Năng lực giao tiếp; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) b Các lực chuyên biệt: 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài: Nhóm NL Năng lực NLTP K1 Mô tả mức độ thực học - Trình bày đa dạng lồi phong phú mt sống số lượng cá thể Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu Blễh 220 Tr- Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 K2 kiến thức sinh học K3 K4 Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực thực hành sinh học Năng lực phương pháp SH N1 N2 N5 N6 KN1 KN3 KN6 P1 P2 P3 P5 P6 - Trình bày đặc điểm chung ĐV - Trình bày phân chia giới động vật vai trò động vật - Trình bày thích nghi động vật với môi trường sống - Phân biệt khác tế bào ĐV với tế bào TV - Xác định nhiệm vụ học tập thông qua công tác chuẩn bị cho học - Sử dụng kiến thức sinh học để nhận biết phong phú, đa dạng ĐV Nhận biết mts ĐV - Xác định nhiệm vụ học tập thông qua công tác chuẩn bị cho học - Sử dụng kiến thức sinh học để phân biệt khác tế bào ĐV với tế bào TV - Giải thích tượng đa dạng mts động vật - Giải thích khác ĐV với TV Tìm hiểu kiến thức động vật từ tài liệu sách báo, internet Thu thập thông tin, tranh ảnh động vật Biết quan sát, ghi chép thu thập số liệu từ tranh ảnh, thông tin học Sử dụng toán thống kê để đánh giá phân tích số liệu phong phú, đa dạng ĐV từ đưa ý kiến phù hợp để bảo vệ loài ĐV Quan sát tranh ảnh, tìm hiểu thơng tin để xác định phong phú, đa dạng ĐV Quan sát tranh ảnh, tìm hiểu thông tin để xác định đặc điểm chung vai trò ĐV Trình bày ĐV có tổ chức tiến hóa cao thi có mts đa dạng Mơ tả xác hình ảnh quan sát cách sử dụng thuật ngữ sinh học Phương pháp tế bào Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lí ĐV Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lí TV Nghiên cứu tác động lẫn động vật mts ảnh hưởng môi trường tới phân bố động vật - Phân biệt mts ĐV - Phân biệt ĐV với thực vật II CHUẨN BỊ: Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách nghiên cứu kỹ nội dung SGK - Tìm hiểu đặc điểm TV, ĐV Kẻ bảng 1,2 vào Giáo viên: Tranh vẽ hình 1.1 1.4, SGK Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: ổn định lớp: (2P’) Phát triển bài: * Giới thiệu bài: (1P’) ĐV có khắp nơi trái đất, chúng góp phần tạo nên vẻ đẹp bền vững trái đất HĐ1: Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá thể: (17P’) * Năng lực phát triển: K1, K3, K4, N1, N2, N5, N6, KN1, KN6 Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 1.1 - Cá nhân đọc T.T, quan sát hình vẽ SGK 1.2, trả lời câu hỏi: + Sự phong phú loài thể ntn? Lấy VD? + Hiện số lượng loài 1,5 triệu + Kích thước lồi khác + Hãy kể tên loài ĐV trong: mẻ lưới kéo biển? Tát + ao, hồ, sông, suối có nhiều lồi ĐV ao cá? Đánh bắt hồ? Chặn dòng nước nơng? khác sinh sống + Ban đêm mùa hè cách đồng có loài ĐV + Các loài ếch, nhái, dế mèn phát tiếng phát tiếng kêu? kêu + Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong, + Số lượng cá thể lớn n kin, n chõu chu? Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu BlƠh 221 Tr- Gi¸o ¸n Sinh Häc Năm học 2018 - 2019 - Gi HS trỡnh by câu trả lời, nhóm khác nxbs - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nxbs - Yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng ĐV? - GV: số ĐV người hóa thành vật ni, có - Nghe GV giới thiệu nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu khác người *TK: Thế giới ĐV đa dạng phong phú thể số lượng loài nhiều (trên 1.5 triệu loài) số lượng cá thể loài lớn HĐ2: Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống: (18P’) * Năng lực phát triển: K1, K2, K3, K4, N1, N2, N5, N6, KN3, P5, P6 - u cầu HS quan sát hình 1.3 1.4 hồn thành nhanh - Cá nhân tự nghiên cứu hoàn thành tập tập điền thích + Dước nước có tơm, cá, mực + Trên cạn có: hươu, nai, hổ, báo + Trên khơng có: chim, bướm - GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK - Cá nhân vận dụng kiến thức có sẵn để trao đổi nhóm trả lời: + Chim cách cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới, nhiệt độ phù hợp TV phát triển phong phú quanh năm nguồn thức ăn dồi cho ĐV phát triển + Nước ta ĐV phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới + Nêu ví dụ CM phong phú mts ĐV? + ĐV sống nhiều mtr khác như: nhiệt đới gió mùa, Bắc cực, sa mạc, biển sâu, đáy bùn - Gọi đại diện trả lời, nhóm khác nxbs rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nxbs rút kết luận - GV nhận xét, hoàn thiện kiến thức *TK: Nhờ thích nghi cao với đks, động vật phân bố khắp môi trường như: nước, cạn, không, địa cực, sa mạc Kiểm tra- đánh giá: (5P’) - Gọi HS đọc kết luận SGK/8 - Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: ĐV có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xưa c Do tác động người d Cả a,b,c Sự đa dạng phong phú ĐV do: a Số cá thể nhiều d ĐV sống khắp nơi trái đất b Sinh sản nhanh e Con người lai tạo, tạo nhiều giống c Số loài nhiều f ĐV di cư từ nơi xa đến Dặn dò: (1P’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, trang 9, 11 SGK vào Chuẩn bị trước =========================================================== Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: ổn định lớp: (2P’) Kiểm tra c: (5P) Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu Blễh 222 Tr- Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 HS1: Thế giới động vật đa dạng, phong phú thể đặc điểm nào? VD? Phát triển bài: * Giới thiệu bài: (1P’) Động vật – thực vật xuất từ sớm trái đất có nguồn gốc chung Nhưng chúng có điểm giống khác để phân biệt ĐV có vai trò thiên nhiên đời sống…? HĐ1: Phân biệt động vật với thực vật: (12P’) * Năng lực phát triển: K2, K3, K4, N1, N5, N6, KN6, P1, P2, P3, P6 Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - GV hướng dẫn HS nghiên cứu hình 2.1 - Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích - u cầu HS thảo luận để đánh dấu vào bảng1 nghe GV giới thiệu, ghi nhớ k.thức - Trao đổi nhóm tìm câu trả lời - GV kẻ bảng, gọi HS lên chữa - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, - GV nhận xét nêu đáp án nhóm khác theo dõi bs - Dựa vào bảng vừa hoàn thành em cho biết: - HS theo dõi tự sửa + ĐV giống TV đặc điểm nào? - Thảo luận trả lời câu hỏi GV + ĐV khác TV đặc điểm nào? - Các nhóm trả lời bổ sung hồn thiện * Bảng 1: So sánh động vật với thực vật ĐĐ Thành Lớn lên Chất hữu nuôi Khả Hệ thần kinh Cấu tạo TB thể xenlulozơ sinh sản thể di chuyển giác quan Đối tự tổng sử dụng khơng có khơng có khơng có khơng Có khơng có tượng hợp CHC có sẵn Thực x x x x x x vật Độngvật x x x x X x *TK: - TV ĐV có cấu tạo TB, có khả sinh trưởng, phát triển - ĐV khác với TV là: Thành Tb khơng có xenlulozơ, sử dụng CHC có sẵn để ni thể, có quan di chuyển, có hệ thần kinh giác quan HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm chung động vật: (6P’) * Năng lực phát triển: K1, K3, N1, N2, N5, KN1, KN6 - GV yêu cầu HS lựa chọn tìm đặc điểm quan trọng - Làm tập phiếu học tập kẻ sẵn, ĐV giúp phân biệt TV với ĐV làm việc độc lập tìm đáp án - Gọi HS đọc nhanh đáp án mình, GV ghi tóm tắt lên - vài em trả lời, em khác bổ sung bảng gọi HS khác nxbs - GV thông báo đáp án ( câu 1,3,4 ) - Theo dõi đáp án GV, tự sửa chữa rút - Hãy rút đặc điểm chung ĐV? kết luận *TK: ĐV có đặc điểm chung sau: + Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh giác quan + Chủ yếu dị dưỡng ( lấy CHC có sẵn ) HĐ3: Sơ lược phân chia giới động vật - Vai trò động vật: (13P’) * Năng lực phát triển: K1, K3, N1, N2, N5, KN1, KN6 - GV giới thiệu: - Nghe GV giới thiệu quan sát bảng, ghi + ĐV chia thành 20 ngành ( hình 2.2 ) nhớ kiến thức + Chương trình SH7 học ngành (ĐV nguyên sinh, ruột khoang, ngành giun, thân mềm, chân khớp, ĐV có xương sống) - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học, thảo luận - Thảo luận nhóm, hồn thành bảng theo nhóm để hồn thành bảng + Qua bảng em có nhận xét vai trò ĐV? - Nghiên cứu bảng nêu nhận xét vai trò ĐV + ý nghĩa ĐV đời sống người? - Nêu kết luận vai trò V *TK: Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu Blễh 223 Tr- Giáo án Sinh Học Năm học 2018 - 2019 - ĐV xếp 20 ngành Chương trình SH7 tìm hiểu ngành chủ yếu gồm: ĐV nguyên sinh, ruột khoang, ngành giun, thân mềm, chân khớp ĐV có xương sống - ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số lồi có hại Kiểm tra- đánh giá: (5P’) - Yêu cầu HS đọc kết luận SGK/12 - Trả lời câu hỏi 1,3 SGK/12 Dặn dò: (1P’) - Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết”? - Chuẩn bị: + Tìm hiểu đời sống ĐV xung quanh + Lấy váng nước hồ, ao, rễ bèo nhật bản, nơi có chất hữu thối./ * Rút kinh nghiệm: Mục tiêu theo chuẩn KTKN: 1.4 Trọng tâm: Mục tiêu phát triển lực: 2.1 Định hướng lực hình thành: a Các lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực tự quản lý; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ; lực tính tốn; lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) b Các lực chuyên biệt: 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài: Nhóm lực Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng KTSH Nhóm NLTP nghiên cứu khoa học Mô tả mức độ thực học NLTP K1 K2 K3 K4 N1 N2 N3 N4 N5 N6 N7 N8 Trình bày kiến thức đặc điểm cấu tạo, kiến thức hoạt động sống Trình bày mối quan hệ kiến thức sinh học Sử dụng kiến thức sinh học để thực nhiệm vụ học tập Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức sinh học vào tình thực tiễn Nghiên cứu lý thuyết, tổng hợp tài liệu đánh giá tài liệu khoa học Thu thập số liệu, chứng khoa học thông qua việc quan sát thực nghiệm, đề xuất vấn đề nghiên cứu Đề xuất giả thuyết có khả kiểm chứng thực nghiệm, dự đoán kết nghiên cứu Thiết kế thí nghiệm để kiểm chứng giả thuyết Biết cách quan sát ghi chép, thu thập số liệu, kết nghiên cứu Sử dụng toán xác suất thống kê để phân tích đánh giá liệu thu được, từ đề kết luận phù hợp Truyền đạt kết ý tưởng rõ ràng, có hiệu vào báo cáo khoa học, văn thuyết trình Thể mức độ hiểu biết sâu sắc nghiên cứu cách đề xuất bc tng lai Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu Blễh 224 Tr- Giáo án Sinh Học Năm häc 2018 - 2019 T1 Nhóm T2 NLTP T3 thực T4 PTN T5 Nhóm NLTP thực địa Nhóm NLTP kỹ thực hành sinh học D1 D2 D3 D4 KN1 KN2 KN3 KN4 KN5 KN6 Nhóm P3 NLTP P4 PP sinh học P5 P6 cần thiết để tiếp tục mục tiêu thí nghiệm Thực ngun tắc an tồn phòng thí nghiệm Vận dụng máy móc phòng thí nghiệm theo quy định Vận dụng thành thạo thiết bị thí nghiệm thích hợp Tìm lỗi tối ưu hóa phương pháp kỹ thuật Thực kỹ liên quan đến thí nghiệm theo phương pháp thủ tục tiêu chuẩn Dự đoán, lập kế hoạch thực địa Chuẩn bị phương tiện, thiết bị cần thiết để thực địa Sử dụng đồ thực địa xác định vị trí cần nghiên cứu mơi trường Sử dụng thiết bị thực địa để quan sát, xác định thông số, thu thập xử lý mẫu Quan sát, đo đạc, phân loại, tính tốn, xử lý số liệu Tìm kiếm mối quan hệ tiêu đo đạc, xác định mức độ xác số liệu Trình bày số liệu, đưa tiên đốn, hình thành nên giả thiết khoa học, đưa định nghĩa, xác định biến đối chứng, thí nghiệm Biết sử dụng kính hiển vi, kính lúp số dụng cụ khác Biết vẽ hình ảnh quan sát trực tiếp tiêu hiển vi Biết mơ tả xác hình vẽ sinh học cách sử dụng bảng thuật ngữ SH Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lý động vật Các phương pháp nghiên cứu tập tính học Các phương pháp nghiên cứu môi trường sinh thái học Các phương pháp phân loại ĐHNL K1, K2, K3, K4, N1, N2, N5, KN1, KN2, KN3, KN6, P4, P5 MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Đáp án: Tiểu kết Thông hiểu Câu hỏi SGK/76 Đáp án: Vận dụng thấp Vận dụng cao Đáp án: III PHƯƠNG PHÁP: Quan sát, vấn đáp, so sánh IV * Mc tiờu: * Kt qu: Lê Văn Chung ờng PTDTBT THCS Siu BlÔh 225 Tr- ... thức sinh học; lực thực hành sinh học; lực phương pháp SH 2.2 Bảng mơ tả lực phát triển bài: Nhóm NL NLTP K1 Năng lực kiến thức sinh học Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực thực hành sinh học... dụng thuật ngữ sinh học Phương pháp tế bào Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lí ĐV Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lí TV Phân biệt ĐV với thực vật II CHUẨN BỊ: Học sinh: Tìm hiểu... thức sinh học; lực thực hành sinh học; lực phương pháp SH 2.2 Bảng mô tả lực phát triển bài: Nhóm NL NLTP K1 Năng lực kiến thức sinh học Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực thực hành sinh học