Mục lục STT Nội dung Trang Mở đầu 1.1 1.2 1.3 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 2 1.4 2.1 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 3 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 4 2.2.3 Kết khảo sát ban đầu 2.3 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A trường mần non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc 2.3.1 Xây dựng môi trường lớp học phù hợp để giáo dục lễ giáo cho trẻ 2.3.2 Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học 2.3.3 Giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A hoạt động lúc nơi 2.3.4 Biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục lễ giáo cho trẻ 2.3.5 Giáo viên gương mẫu, yêu thương khích lệ nêu gương để giáo dục lễ giáo cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục,với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 5 3.2 Kiến nghị 11 14 16 17 19 19 20 Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Như chúng ta biết giáo dục lễ giáo có ý nghĩa định đến hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức, thẩm mỹ trẻ, ông cha ta dạy: “Uốn từ thủa non Dạy từ thuở ngây thơ’’[1] Từ khẳng định đứa trẻ khơng chăm sóc, giáo dục, không uốn nắn từ nhỏ khơng phát triển thành người tồn diện theo đúng nghĩa cách nói nhà giáo dục Makarencơ “nó tựa lâu đài xây cát”[2] Hiện đất nước ta đà phát triển, hội nhập tồn giới, điều kiện để chúng ta giao lưu với nhiều văn hoá khác nhau, giữ gọi vốn văn hố dân tộc Việt Trong thời đại việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ thơi khơng đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ truyền thống văn hố vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần thiết mục tiêu phát triển người tồn diện “Trẻ em hôm - Thế giới ngày mai”[3] Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trong đứa trẻ ln có tài tiềm ẩn chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khóa thành cơng cho tương lai sau Trẻ sinh có quyền chăm sóc, bảo vệ giáo dục cách toàn diện Đối với đứa trẻ năm đầu đời đóng vai trò vơ quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ, từ sinh trẻ có khả tiếp thu học tập, não lập trình để tiếp nhận thơng tin cảm quan sử dụng để hình thành hiểu biết giao tiếp với giới Để góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ việc hưởng chăm sóc phát triển tốt từ bé quan trọng Trong giáo dục lễ giáo phần quan trọng thiếu giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Ngày sống bộn bề lo toan ngày phức tạp Nhiều tệ nạn xã hội, hành vi, vi phạm pháp luật em nhỏ chưa đủ tuổi vị thành niên làm khơng cha mẹ, người thân phải đau lòng Trong xã hội ta khơng khó để bắt gặp hình ảnh trẻ lớn chưa biết tự chào hỏi mà phải để bố mẹ hay người lớn nhắc nhở, em học sinh trường gặp lại thầy cô giáo lại làm ngơ, gặp người bị hoạn nạn khơng giúp đỡ, gia đình ngược đải cha mẹ, ông bà…Phải lễ giáo đạo đức em chưa quan tâm giáo dục đúng mức đúng cách? Vấn đề riêng cá nhân hay tập thể mà vấn đề tồn xã hội, xã hội cần chung tay nhằm cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sống thật lành mạnh, sáng, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Là giáo viên phân công trực tiếp giảng dạy lớp Mẫu giáo 4- tuổi A trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc Tôi thấy phụ huynh lớp đa phần gia đình nơng dân hồn cảnh khó khăn làm ăn xa nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý giáo dục lễ giáo cho trẻ Hầu hết trẻ đến lớp chưa biết tự chào hỏi giáo, bạn người lớn đặc biệt người lạ, chưa biết xin lỗi mắc lỗi cảm ơn ơn người khác giúp đỡ Chưa có nề nếp tốt, chưa chú ý học bài, trả lời câu hỏi không đầy đủ câu, chưa biết chơi với bạn, chưa biết quan tâm đến bạn người xung quanh, đặc biệt trẻ chưa có nề nếp sinh hoạt tự phục vụ Chính thân ln trăn trở tìm biện pháp giúp trẻ có tri thức tâm hồn sáng hướng thiện Khi trẻ có lễ giáo tốt tảng vững giúp trẻ trở thành người có đầy đủ đức tài Do tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A trường mần non Ngọc Liên, hụn Ngọc Lặc” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng tác dụng lễ giáo trẻ mẫu giáo từ đề số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A trường mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A trường mần non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, sử lý số liệu - Phương pháp trực quan, đàm thoại 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0- tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người quãng thời gian có tầm quan trọng đặc biệt trình phát triển chung trẻ em, thời kỳ phát triển tâm sinh lý với tốc độ nhanh, cường độ mạnh trẻ Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm đầu đời việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp đúng LN Tonxtơi nhận định nhấn mạnh đến ý nghĩa thời kỳ Ơng nói rằng:Tất mà đứa trẻ có sau trở thành người lớn thu nhận thời thơ ấu Trong quảng đời lại mà thu nhận đáng phần trăm mà thôi”.[4] Chủ tịch Hồ Chi Minh lúc sinh thời ln quan tâm, giành tình cảm đặc biệt nhắc nhở người chăm lo cho hệ tương lai, Bác viết: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên”[5] Điều khẳng định đứa trẻ sinh giống phát triển thể chất tâm sinh lý Nhưng để trở thành người có đạo đức tốt, ngoan ngoãn lễ phép, biết quan tâm giúp đỡ người phần nhiều giáo dục rèn luyện thân Kinh nghiệm cha ông ta đúc kết từ ngàn xưa giáo dục lễ giáo rằng: "Tiên học lễ, hậu học văn"[6] Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá phẩm chất người dân Việt Nam Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lí trẻ Bắt đầu hình thành cho trẻ biểu tượng, chú ý, ghi nhớ cách giao tiếp có chủ định tiếp xúc với thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ in sâu kiến thức hiểu biết với người, vật xung quanh, trẻ hành động đúng tập trung ghi nhớ cách có chủ định Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Trẻ có giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoãn lời người lớn biết kính nhường biết thưa gửi lễ phép, biết quan tâm chia sẻ, tất có giáo dục giáo người xung quanh Giáo dục lễ giáo có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt cô giáo bạn bè lớp Trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ phải hình thành phát triển cho trẻ hài hòa, cân đối, biết giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết chào hỏi lễ phép, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi Chính mà từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ hút quan tâm nhà giáo dục bậc phu huynh, chiếm vị trí quan trọng đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa đặc biệt trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách, ảnh hưởng lớn đến nhận thức phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người xung quanh, kính trọng lễ phép với người lớn tuổi Giáo dục lễ giáo nhiệm vụ quan trọng người giáo viên mầm non, hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục cháu Phải làm tốt giáo dục lễ giáo giúp trẻ khơng ngừng phát triển tư duy, trí tuệ, thể chất lẫn tinh thần hay nói cách chung phát triển cách tồn diện Từ giúp cho q trình chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết mong muốn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trong qua trình nghiên cứu “Một sớ biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A trường mần non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc” Bản thân gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Tḥn lợi: - Trường có bề dày thành tích, có đội ngũ quản lý dày dặn kinh nghiệm Ban giám hiệu có trình độ chun mơn cao, kinh nghiệm tổ chức quản lý giỏi - Lớp quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường mặt - Trẻ lớp độ tuổi nên thuận lợi cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Lớp phân công giáo viên phụ trách có trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ gương mẫu cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày trẻ phụ huynh tin tưởng 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thân gặp khơng khó khăn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ cụ thể sau: Cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị dạy đơn điệu, sơ sài chưa thực thu hút cảm hứng từ trẻ Chính mà chưa đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn Do đặc thù công việc giáo viên phải thực đúng thời điểm ngày theo quy định để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nên thời gian để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Trẻ đa phần em dân tộc Phụ huynh đa số gia đình nơng dân hồn cảnh khó khăn nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý trẻ Một số gia đình q nng chiều nên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ chưa thực đúng mức Để thực tốt việc giúp trẻ có thói quen chào hỏi lễ phép, hành vi văn minh, có nề nếp tốt sinh hoạt hàng ngày, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt cách chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.3 Kết khảo sát ban đầu: Qua qua trình điều tra, khảo sát thực trạng giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A nhận thấy kết thực trạng qua bảng khảo sát sau: TT Lĩnh vực khảo sát Tổng số trẻ lớp Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % Trẻ mạnh dạn tự tin, lễ phép 30 13 43,3 17 56,7 giao tiếp với người Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi, 14 46,7 16 53,3 lời làm theo yêu cầu cô 30 Trẻ biết nhường nhịn, hòa 12 40 18 60 30 thuận, giúp đỡ bạn chơi Trẻ có thói quen tự phục vụ 30 14 46,7 16 53,3 Trẻ có thói quen nề nếp học tập 30 12 40 18 60 Qua thực tế cho thấy việc thực hành vi lễ giáo lớp tơi chưa cao Vì thân tơi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A việc làm quan trọng cần thiết Chính mà tơi nghiên cứu đưa vài biện pháp mình, hy vọng qua biện pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A trường Mầm non Ngọc liên, huyện Ngọc Lặc có lễ giáo cách tốt nhất, qua giúp trẻ có nhân cách tốt tạo sở vững để trẻ bước vào sống lớp học 2.3 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A trường mần non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc: 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học phù hợp để giáo dục lễ giáo cho trẻ: Mơi trường lớp học có ý nghĩa quan trọng để khuyến kích bé đến lớp, lớp có đẹp, nhiều đồ chơi thú vị, nhiều hoạt động để trải nghiệm để khám phá bé chăm đến lớp mong muốn: Mỗi ngày đến lớp ngày vui Hiểu điều tơi suy nghĩ trang trí lớp, tạo môi trường lễ giáo cách gần gũi, hài hòa, đẹp mắt Cùng với tồn ngành thực chủ đề “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” việc tạo cảnh quan sư phạm phòng học, mơi trường xung quanh chuyên đề mà chú trọng năm học Tôi chú ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ khơng gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp, yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ Khu vực tuyên truyền đưa nội dung tuyên truyền giáo dục lễ giáo cách rõ nét, trang trí hấp dẫn, sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, trước vào lớp sau thể dục sáng thường dành thời gian ngắn để trò chuyện góc lễ giáo trước lớp để trẻ biết lời nói hay, hành động đẹp qua hình ảnh mà sưu tầm Các hình ảnh thay đổi thường xuyên chủ đề Ở khu vực chơi lớp tơi chú trọng trang trí hấp dẫn, khu vực chơi tơi trang trí góc nhỏ để kết hợp nội dung giáo dục lễ giáo, hình cắt dán nghộ nghĩnh, gắn hình ảnh lên cách dễ dàng Ví dụ: Với khu xây dựng tơi chọn dán thành nhà bạn nhỏ xây, ngơi nhà tơi chọn hình ảnh bé cất đồ chơi, có miếng dán để trẻ chọn hình ảnh bạn biết cất dọn đồ chơi gọn gàng dán phù hợp với hình ảnh, hình ảnh bé xây cho trẻ chọn hình ảnh bạn chơi nhau, thảo luận nhau, giúp chơi để trẻ chọn dán vào đúng vị trí Với khu vực tổ chức cho trẻ quan sát, thực trước trẻ bắt đầu chuẩn bị vào họat động chơi góc Mỗi khu vực chơi trang trí hình ảnh phù hợp, góc đồ chơi xắp xếp ngăn nắp, dễ lấy, dễ cất chơi, hình ảnh cô giáo thay đổi thường xuyên theo chủ đề Các khu vực chơi tổ chức lồng ghép cho trẻ chọn hình ảnh gắn vào nội dung phù hợp Mỗi ngày tổ chức lồng ghép khu vực chơi để tránh nhàm chán, cho lớp ngồi trò chuyện yêu cầu trẻ chọn hình ảnh phù hợp gắn, lớp thảo luận hình ảnh mà bạn thực Qua trẻ nhận thức cách rõ ràng hành động đúng cần học tập, hành động sai để không vi phạm Ví dụ: Với khu chơi phân vai tơi cho trẻ ngồi xúm xít gợi ý hỏi trẻ: Các nhìn xem hình ảnh gì? (Bạn thu dọn đồ chơi) Các thấy bạn nhỏ sau chơi nào? (Biết cất đồ chơi gọn gàng) Còn bạn nhỏ làm vậy? (Đang chơi nấu ăn) Các thấy bạn chơi với nào? (Chơi nhau, không tranh dành đồ chơi ) Vậy chúng chơi các chơi nào? (Cho trẻ trả lời theo ý trẻ ) Qua buổi thảo luận giáo lồng giáo dục nề nếp cho trẻ cách nhẹ nhàng, qua trẻ có ý thức tốt chơi, cách tổ chức tơi trì thường xun thay đổi hình ảnh phù hợp, sau trình tơi nhận thấy trẻ biết chấp hành nội quy lớp, biết cất dọn đồ chơi gọn gàng, biết đoàn kết chơi, biết quan tâm đến bạn Ở khu vệ sinh lớp lựa chọn hình ảnh to, rõ ràng, màu sắc bật nội dung tuyên truyền cách rửa tay, rửa mặt, đánh đúng cách, số hình ảnh bạn nhỏ vệ sinh rửa tay, rửa mặt để kết hợp giáo dục trẻ cho trẻ vệ sinh cá nhân Với cách kết hợp giáo dục gần gũi nhẹ nhàng trì thường xuyên tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có ý thức tốt vệ sinh cá nhân, số trẻ có ý thức tốt như: Biết nhắc bạn hướng dẫn bạn rửa tay hay rửa mặt thấy bạn khác chưa làm Với mảng trang trí chủ đề kết hợp gắn số thơ giáo dục lễ giáo để lồng kết hợp giáo dục trẻ Chủ đề thân chọn thơ : “Buổi sáng” với hình ảnh minh họa bé quét nhà chăm sóc vật Thơng qua hình ảnh trẻ biết giúp đỡ người công việc nhỏ vừa với sức để thể tình u thương, kính trọng với người xung quanh Buổi sáng Sáng Bé dậy bà Ra trước sân nhà Tập thể dục Đánh rửa mặt Lấy chổi quét nhà Cho gà ăn thóc Thương bà khó nhọc Bé học chuyên cần Thương mẹ tảo tần Bé ngoan lễ phép Như thơ: Xưng hô - Thưa gửi Cô giáo gọi cô Là bé ngoan Khách thăm thưa chú bác Nói bảo Cùng tuổi gọi bạn Với khách lạ Không xưng hô tao, mày Với người thân Ai nghe mến Phải thưa Đều Hoặc thơ: “Không vứt rác đường” với hình ảnh minh họa bạn nhỏ bỏ rác vào thùng Thơng qua hình ảnh trẻ biết hành vi bảo vệ môi trường bỏ rác đúng nơi quy định Không vứt rác đường Cái bánh có gai Quả chuối vỏ trơn Giẫm phải ngã Nhớ bỏ vào thùng rác Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào chủ đề lớp trẻ thích thú thường xun đến xem Bên cạnh tơi sưu tầm tranh truyện sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo, vào thời điểm buổi chiều cô trẻ lựa chọn sách báo cũ để cắt hình ảnh giáo dục lễ giáo dán tạo thành sách đáng yêu trưng bày khu vực sách truyện bé, làm thành sản phẩm cơng sức gúp trẻ bết trân trọng nững sản phẩm làm ra, biết giữ gìn sách, biết yêu quý lao động (Hình ảnh trẻ ngồi cắt dán thành sách) Bản thân xây dựng môi trường lớp học phù hợp để giáo dục lễ giáo cho trẻ tơi nhìn thấy bé ngày có tiến rõ rệt khả tự phục vụ, biết dọn dẹp gọn gàng ngăn nắp chơi, có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi, lại biết quan tâm đến bạn, đến người xung quanh, làm vui xúc động, hành động nhỏ thơi mà cô vun đắp 2.3.2 Biện pháp 2: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các hoạt động học: Mỗi phương pháp hay biện pháp mà giáo viên sử dụng giảng dạy hướng đến mục đích: Góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy biện pháp Để việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy đòi hỏi người giáo viên mầm non khơng có lực sư phạm mà cần có kinh nghiệm việc phối kết hợp giáo án điện tử phần giảng dạy cô để việc ứng dụng tin học thực đem lại hiệu giáo dục cao Đặc biệt đưa công nghệ thông tin vào hoạt động học Trong tiết học lồng ghép với công nghệ thông tin tổ chức thường xuyên thu hút chú ý, thích thú trẻ Vì lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào môn học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Ví dụ: Trong hoạt động khám phá xã hội: “Tìm hiểu số nghề dịch vụ” Như nghề vệ sinh môi trường với phần kết hợp lồng ghép giáo dục lễ giáo áp dụng cho trẻ xem hình ảnh bạn nhỏ làm vệ sinh mơi trường nhặt rác sân trường, bỏ rác đúng nơi quy định nơi cơng cộng để giữ gìn vệ sinh chung, hình ảnh hành vi văn minh, lễ phép, trẻ thích thú quan sát, xem xong gợi mở để trẻ có nhận xét hành động bảo vệ môi trường bạn, đồng thời kết hợp giáo dục trẻ cách nhẹ nhàng Hay đưa clip hành vi đúng, sai việc bảo vệ môi trường tham gia giao thông Yêu cầu trẻ lên chọn cho cô hành vi đúng hành vi sai Nếu trẻ chọn đúng cộng điểm tặng quà Ví dụ : Giờ hoạt động khám phá khoa học Đề tài: “Quan sát, trò chuyện số loại rau, quen thuộc” Sau cho trẻ quan sát hình, đàm thoại với trẻ đặc điểm loại rau, Ăn cung cấp chất cho thể? Ai người trồng để có nhiều loại cho ăn ( Cho 3- trẻ trả lời) Trước sử dụng hoa phải làm gì? ( Rửa sạch, gọt bỏ vỏ) Trước ăn phải làm gì? ( Mời người lớn trước ạ) Khi mời phải làm gì? ( Đưa hai tay nói mời ơng, bà, bố, mẹ mời ạ) Hình thành trẻ biết ơn “ Ăn nhớ kẻ trồng cây’’ Biết rửa hoa hay phải gọt bỏ vỏ trước ăn Khi ăn xong vỏ phải bỏ vào đâu? ( Cho 2- trẻ trả lời) Từ giúp trẻ biết giữ gìn vệ sinh, bỏ rác đúng nơi quy định Đây hành vi có văn hóa trẻ Đề tài " Trò chuyện phát triển từ hạt” Sau cho trẻ quan sát hình, đàm thoại phát triển cây, lợi ích bạn nhỏ chăm sóc cho hỏi trẻ: Con có biết bạn làm khơng? Các bạn có đáng khen khơng? Muốn khen bạn phải làm gì? Qua giáo dục cho trẻ biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích cách tưới nước cho cây, không ngắt bẻ cành… Có thể cho trẻ trực tiếp tưới cây, nhổ cỏ cho cây, nhắc trẻ nhà giúp đỡ bố mẹ chăm sóc vườn Hoặc làm quen văn học, âm nhạc, giới thơ ca có vơ số thơ, câu chuyện, hát nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ Sau thời gian thực thói quen lễ giáo, chất lượng trẻ lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cô giáo khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ biết muốn phát biểu phải giơ tay, muốn vệ sinh phải xin phép, giao tiếp với bạn lớp trẻ biết nói nhẹ nhàng, chơi đồ chơi khơng chanh giành đồ chơi nhau… Ví dụ: Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Khi dạy thơ ‘‘Lấy tăm cho bà’’ Sau cho trẻ đọc thơ đàm thoại nội dung thơ lồng giáo dục lễ giáo cho trẻ cách khéo léo câu hỏi: + Bạn nhỏ thơ có ngoan lễ phép khơng? + Vì biết ?(Cho 4-5 trẻ trả lời theo ý) + Để ngoan ngoãn lễ phép giống bạn chúng phải nhỉ? (5- trẻ trả lời theo ý trẻ) Bằng câu trả lời trẻ cô giáo giúp trẻ phải biết mời trước ăn ăn xong, biết lấy tăm rót nước mời ơng bà bố mẹ sau ăn Khi mời phải đưa hai tay ngoan Hình thành trẻ biết ơn, kính nhường dưới, lễ phép với người bề kính trọng u thương người gia đình Vào hoạt động chiều ôn luyện cũ thơ: Lấy tăm cho bà dàn dựng hoạt cảnh cho trẻ đóng bà, hai trẻ đóng vai cháu, bà ốm bạn chăm sóc bà nào, trẻ đóng vai cháu bà kết hợp để diễn hoạt cảnh giúp đỡ gợi ý cô Hai bạn nhỏ phải tự nghĩ công việc để giúp bà như: Mang nước cho bà uống, quạt cho bà,nắn chân bóp tay cho bà,…Cả lớp xem bạn diễn, bạn diễn xong lớp thảo luận tình mà bạn vừa diễn Các có nhận xét cháu bà? Các bạn nhỏ làm bà bị ốm? (4-5 trẻ trả lời theo gợi ý cô đưa ý kiến mình….) Mỗi nội dung học khác vận dụng phù hợp để tất trẻ tham gia vào vai diễn, phần qua giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, phần kết hợp lồng ghép giáo dục lễ giáo cách gần gũi nhẹ nhàng (Hình ảnh trẻ chăm sóc Bà bị ớm) Ví dụ: Hoạt động âm nhạc Hoạt động dạy hát: “Đi học về’’: Sau dạy trẻ hát trò chuyện nội dung hát cách cho trẻ xem clip bạn nhỏ học biết chào cô giáo, chào bạn, 10 nhà biết chào bố mẹ, chào ông bà Cô đặt câu hỏi : Đi học phải làm gì? Khi chào phải nào? Được bố mẹ yêu có vui khơng? Khi gặp người lớn phải làm gì? Khuyến khích trẻ lễ phép người yêu quý Từ giúp trẻ chăm ngoan lễ phép Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất Đối với phát triển vận động: Bật tách chân khép chân qua Trong trò chuyện, trước hoạt động học mở cho trẻ xem hình mơn thể thao, cho trẻ xem video hội thao thiếu nhi, xem anh chị nhận thành tích cao thi đấu Và từ trò chuyện với trẻ hoạt động thể dục thể thao để trẻ hiểu tầm quan trọng thể thao sức khỏe người Muốn thể khỏe mạnh phải làm gì? Cơ giáo dục trẻ siêng tập thể dục, tập đặn giúp cho thể khỏe mạnh phát triển nhóm cơ, lúc tập phải tập khéo léo học không chen lấn hay xơ đẩy bạn Ví dụ: Hoạt động tạo hình Tiết :” Vẽ q tặng chú đội” Thơng qua học tạo hình giáo giới thiệu cho trẻ biết chú đội người làm nhiệm vụ gìn giữ bảo vệ đất nước yên tâm vui chơi học tập Vì phải làm để tỏ lòng biết ơn chú đội? Qua tạo hình giáo dục trẻ ngoan, lễ phép, kính trọng, biết ơn chú đội người hy sinh tổ quốc người làm nhiệm vụ thời bình Hầu hết hoạt động học lựa chọn nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ thường xuyên, lồng ghép cách nhẹ nhàng Sau thời gian thực thói quen lễ giáo chất lượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến giáo, đồn kết với bạn bè, đặc biệt biết quan tâm đến người xung quanh, thân nhận thấy động lực lớn để tơi tiếp tục áp dụng q trình giảng dạy 2.3.3 Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A hoạt động lúc nơi: + Giáo dục lễ giáo đón trẻ trẻ: Đối với trẻ lứa tuổi “trẻ học mà chơi, chơi mà học” Chính khơng hoạt động học mà hoạt động lúc nơi lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ cách tốt Trong đón trả trẻ thời điểm dễ để cô giáo dục lễ giáo cho trẻ tự nhiên thường xuyên Ví dụ: Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương gần gủi hành vi cô trẻ lưu tâm ln chuẩn mực giao tiếp đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, sau nhắc trẻ biết cất đồ dùng đúng nơi quy định, khoanh tay chào cô sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp Lúc đầu trẻ học phải thường xuyên nhắc nhở cháu tới lớp phải biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ bạn…khi bố mẹ đón nhà trẻ biết khoanh tay chào ông bà người xung quanh Ngày nhắc trẻ hình thành cho trẻ thói quen biết 11 chào hỏi lễ phép người Không tới lớp trẻ biết chào hỏi người, mà có BGH tới thăm lớp hay thầy đến chơi với lớp trẻ biết khoanh tay chào cô thầy biết trả lời đầy đủ câu cô hỏi Trước trả trẻ cô nhắc trẻ từ tốn, không vội vàng, xô đẩy nhau, chào Bố Mẹ xin phép cô Dặn trẻ nhà ngoan, lời bố mẹ ông bà anh chị đồng thời trao đổi với phụ huynh cần thiết để phụ huynh nắm tình hình Từ gia đình giáo có biện pháp giáo dục thích hợp với trẻ + Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi: Có thể nói trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống, xã hội thu nhỏ Tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động chơi cách linh hoạt, nhẹ nhàng qua câu đối thoại trẻ, câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay…tôi theo dõi quan sát trẻ vai chơi để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ có biểu chưa đúng Giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp hàng ngày Giúp trẻ ngoan, lễ phép Ví dụ: Qua trò chơi phân vai : Bệnh viện: Bác sĩ- y tá Tôi hướng dẫn trẻ biết đóng vai bác sĩ, biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần + Bác sĩ biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau nào? Đau lâu chưa? +Trẻ đóng vai bác sĩ phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần, uống thuốc đúng giờ, đủ liều + Trẻ đóng vai bệnh nhân biết nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn bác sĩ + Trẻ đóng vai bác sĩ phải biết hỏi thăm lễ phép tới người nhà bệnh nhân Ví dụ : Qua trò chơi bán hàng: Yêu cầu người bán hàng người mua hàng phải nói nhẹ nhàng, lễ phép, nói đủ câu: + Bác muốn mua ạ? + Bác bán cho tơi 1kg củ cà rốt? + Bao nhiêu tiền kg củ cà rốt Bác? Với khu chơi khác gợi ý cho trẻ chơi đồn kết, biết giao lưu nhau, bàn bạc thỏa thuận chơi Sau chơi xong nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi cất lên giá gọn gàng, ngắn, đúng nơi quy định Qua chơi hoạt động góc cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi lễ phép người xung quanh Từ trẻ lớp tơi hết nói trống khơng Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn Trong chơi trẻ làm việc sai bạn, tơi nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi bạn, làm sai hay nghịch bắt lỗi phải biết xin lỗi Ai cho phải nhận hai tay nói lời cảm ơn Qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp 12 (Hình ảnh trẻ biết đưa nhận đồ từ người khác lễ phép hai tay) + Đối với hoạt động chơi trời: Đối với hoạt động chơi ngồi trời tơi ln quan tâm chú trọng tạo cảnh quan sân trường để tổ chức cho trẻ hoạt động, chơi, lao động thường cho trẻ nhặt rác, xung quanh sân trường để tạo môi trường đẹp, nhắc nhở trẻ bỏ rác đúng nơi quy định, giữ gìn vệ sinh chung Khi cho trẻ quan sát vườn hoa, ăn giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ cảnh, bồn hoa, khơng ngắt lá, bẻ cành Ví dụ: Tham quan vườn rau nhà trường Cơ trò chuyện với trẻ: - Khi tham quan phải nào? Ai trồng vườn rau? Ăn rau cung cấp chất cho thể? Khi ăn rau phải nhớ đến ai? Giáo dục trẻ ăn uống vệ sinh, ăn phải từ tốn chậm rải, ăn đầy đủ chất, ăn chín uống sơi Phải biết q trọng thành người lao động - Sau đàm thoại giáo dục trẻ ngoan, không chen lấn, xô đẩy bạn Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh + Vệ sinh, ăn ngủ: Trước ăn cho trẻ rửa tay xà phòng vòi nước sạch, rửa đúng cách đúng quy trình, cô bao quát hướng dẫn trẻ vệ sinh đúng cách Qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ lồng ghép giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước, biết bảo vệ giữ gìn nguồn nước Khi bắt đầu ăn cô thường xuyên nhắc nhở trẻ biết mời cô bạn trước ăn, biết xin cơm từ hai tay nói lời cảm ơn, biết xin muốn ăn thêm Ví dụ: Chuẩn bị trước ăn cô cho trẻ đọc thơ: Giờ ăn Giờ ăn bé nhớ lời cô 13 Ăn chậm nhai kỹ cho đàng hoàng Ăn xong xếp ghế gọn gàng Nhặt vụn cơm vãi bé đáng khen Cô mời trẻ gợi ý để trẻ mời cô, mời bạn ăn cơm Nhắc nhở trẻ ăn gọn gàng, không để cơm rơi vãi, nhặt rác bỏ vào thùng rác đúng nơi quy định Giờ ăn phụ chiều cô đưa cho trẻ, cô gợi ý để trẻ biết nói Cháu xin cơ, Cháu cảm ơn cô, biết nhận quà người lớn cho hai tay (Hình ảnh trẻ ngồi ăn ngắn) Có thể nói biện pháp gần gủi mà hiệu quả, kiên trì, tận tâm chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi nhận thấy trẻ lớp có thói quen nề nếp tốt Biết chơi đồn kết, biết quan tâm giúp đỡ người khác, thay đổi ngày niềm vui, niềm hạnh phúc cô giáo bậc phụ huynh Đó động lực lớn để tơi ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao 2.3.4 Biện pháp 4: Biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã hợi để giáo dục lễ giáo cho trẻ: Sự phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vơ quan trọng, có phối hợp tốt giúp trẻ trở thành ngoan, trò giỏi, tạo tảng vững cho trẻ trở thành người có đầy đủ tài đức Chính phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội cần thiết quan trọng để giáo dục trẻ có đầy đủ nhân cách tốt, giúp trẻ phát triển cách tồn diện Đây ba mơi trường hoạt động trẻ diễn hàng ngày Khi trường cô giáo người gần gũi trẻ nhất, cô quan tâm, rèn luyện, giáo dục lễ giáo cho trẻ thường xuyên hoạt động nắm thay đổi thái độ trẻ Chính giáo phải phối hợp với gia đình, với phụ huynh để phụ huynh nắm để trẻ tiến hạn chế giao tiếp, 14 ứng xử trẻ với bạn, với cô giáo người xung quanh để phụ huynh hiểu rõ em mình, giúp phụ huynh biết cách Muốn làm tốt biện pháp giáo viên mầm non phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, phải thơng qua nhiều hình thức như: Xây dựng góc tun truyền với phụ huynh nội dung, kiến thức cần chăm sóc giáo dục trẻ để dễ trao đổi phối hợp cách kịp thời giúp cho trẻ ngày phát triển Ví dụ: Ở lớp tơi làm góc “Phụ huynh cần biết” tơi có ghi thông tin trẻ, chuyên đề cần trao đổi,một số hình ảnh, thơ, câu truyện giáo dục lễ giáo thay đổi chủ đề để phụ huynh nắm bắt Ngồi tơi tổ chức dạy mời phụ huynh đến dự để phụ huynh có kiến thức cách dạy trẻ nề nếp thói quen hàng ngày Những buổi hoạt động trải nghiệm ngoại khóa lớp, trường ngày tổ chức văn nghệ, tọa đàm mời phụ hynh đến dự Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mầm non để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề nhà trường giáo dục trẻ Tôi thường trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ, trao đổi theo học kì vào sổ bé chăm bé ngoan để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết hợp để có biện pháp giáo dục trẻ tốt Tôi mạnh dạn trao đổi gợi ý để phụ huynh nói lên đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tâm chân thành, cởi mở để phụ huynh chia sẻ em trẻ có vấn đề sức khỏe hay điều kiện sống, hay tính cách đặc biệt Tơi trao đổi với phụ huynh tình hình với nhiều văn hố trò chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn minh trẻ Trẻ đối xử thô bạo với bạn sau đoạn phim hành động hay trẻ có lời khơng nên bố mẹ, không đồng ý cho trẻ chơi điện thoại Để phụ huynh nhận nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ.Có phụ huynh hiểu rõ có biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trẻ tích cực hiệu Do việc phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vô cần thiết Hơn phần đông phụ huynh nơng dân nên khơng có nhiều thời gian dành cho việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Vì mà qua họp phụ huynh buổi trò chuyện trực trực tiếp tơi ln kiên trì tun truyền cách nuôi dạy khoa học cách giáo dục lễ giáo trẻ lúc nhà Từ để phụ huynh giành nhiều thời gian chăm sóc như: Vệ sinh thân thể, chải đúng cách Ngoài phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp cho trẻ sửa Tôi trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều mức, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu mong muốn sai, khơng đúng, chưa ngoan Tôi thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh làm gương sáng cho trẻ noi theo Trẻ độ tuổi kinh nghiệm sống ít, trẻ chủ yếu bắt chước, mà bắt chước xấu lẫn tốt Trẻ tiếp thu nhiều trí thức, kĩ năng, 15 thói quen chưa thể chắt lọc cần học không cần học Do mà người lớn đặc biệt cô giáo bố mẹ, ông bà phải tám gương sáng để trẻ noi theo Những đặc điểm phẩm chất nhân cách hình thành chủ yếu gia đình, trước tiên gia đình cần phải ln xây dựng cho bầu khơng khí tâm lí, thuận lợị, lành mạnh, vui tươi, đầm ấm, thương yêu để giúp trẻ phát triển thể chất lẫn tinh thần, tạo sở vững cho trẻ vững vàng bước vào bậc học 2.3.5 Biện pháp 5: Giáo viên ln gương mẫu, u thương khích lệ nêu gương để giáo dục lễ giáo cho trẻ: Như chúng ta biết lứa tuổi mẫu giáo trẻ thích u thương, gần gũi, hành vi trẻ lưu tâm nhất, lời nói cử cô điều quan trọng trẻ Chính mà trò chuyện trẻ cởi mở, gần gũi trẻ, hứa điều với trẻ thực đúng lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, tươi trẻ cháu thích Cơ thực gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo mẹ hiền, mẹ cô hai giáo, trẻ có hai mẹ hiền định trẻ ngoan trò giỏi Vì cô luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hơ dịu dàng cháu, đón trả trẻ ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ Khi nói với trẻ tơi phát âm chuẩn, rõ ràng song không khô khan, cứng nhắc Tôi nhận thấy tư trẻ gắn với yếu tố tình cảm, hành động suy nghĩ theo hứng thú trẻ ghi nhớ chủ yếu qua ấn tượng mạnh: Một giọng nói hấp dẫn nhẹ nhàng, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, đủ câu, không trả lời qua loa chiếu lệ Bên cạnh tơi ln tìm hiểu kỹ đặc điểm tâm lý trẻ để có cách ứng xử phù hợp với trẻ Ví dụ: Ở lớp tơi có cháu Tú Bình, Tuấn, Tuyết Nhi, Thùy, Thùy Linh, Quang Ở lớp cháu nhút nhát, học tham gia phát biểu ý kiến, dường trẻ khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Chính tơi ln dành nhiều thời gian để trò chuyện, gần gũi trẻ Nhiều lúc tham gia chơi hoạt động trẻ lôi trẻ vào hoạt động chung lớp, hướng dẫn khuyến khích trẻ chơi Còn với cháu hay làm nũng cháu Thùy, Gia Huy, Linh, Ngọc Hân lại cần tập cho trẻ thói quen biết tự lập, tự phục vụ cho thân mà khơng phải lúc cần đến giúp đỡ người thân Giáo viên thực yêu nghề, mến trẻ, coi trẻ em mình, tơn trọng ý kiến trẻ ln lấy tình cảm mẹ, để giáo dục trẻ, ln tạo cho trẻ an tồn tuyệt đối bên cô Nghiêm túc thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ Cô giáo phải thực gương sáng cho trẻ noi theo.Cô giáo phải ln tìm tòi sáng tạo cách lên lớp thu hút cháu Cơ có 16 thể tự sáng tác câu chuyện thơ lễ giáo kể cho trẻ nghe, ghi qua băng để kể trẻ nghe trẻ tiếp thu nhanh Tâm lý người thích khen chê Nhất trẻ lúc muốn khen khen nhiều Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn có hành vi lời nói hay tơi nêu gương cho lớp cho trẻ ngoan cắm cờ Khi trẻ cắm cờ hỏi lớp bạn cắm cờ? Hỏi bạn khơng cắm cờ Ngồi ra, vào sáng thường đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực Cuối tuần có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần tực thường xun Ví dụ: Tuần tháng 10 tơi kể chuyện “Tích Chu” cho trẻ nghe Tuần khác tơi kể cho trẻ nghe “Sự tích vú sữa”… câu chuyện ăn uống có văn hố tơi đặt sưu tầm, trẻ thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn cắm cờ, trẻ nỗ lực ý muốn Vì trẻ lứa tuổi thích động viên khen ngợi, khen trẻ thêm tự tin hào hứng thực tốt yêu cầu cô Cô giáo biết dùng công nghệ đại cho trẻ xem qua Video câu chuyện lễ giáo Ta nói giáo ln gương sáng cho trẻ noi theo, người mẹ hiền thứ hai trẻ có trẻ định trẻ ngoan trò giỏi Đối với trẻ, giáo dục lễ giáo việc dùng mệnh lệnh hay lí lẽ khơng có tác dụng tích cực trẻ giai đoạn có phát triển mãnh liệt xúc cảm, tình cảm, trẻ có nhu cầu yêu thương dễ dành tình cảm yêu thương cho người Vì tác động giáo dục đến trẻ trước hết đường tình cảm Đây phương pháp chủ đạo xuyên suất trình hình thành hệ thống thái độ hành vi ứng xử có đạo đức, có lễ giáo trẻ Như chúng ta nghe câu châm ngôn sống “ Đủ nắng hoa nở, đủ gió chong chóng quay, đủ yêu thương hạnh phúc đong đầy ” với trẻ giáo dục lễ giáo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt nguồn động lực giúp phấn khởi yêu nghề, yêu trẻ nhiều có nghị lực cơng tác Như vậy sau sử dụng các biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thân nhận thấy trẻ có sự tiến bộ rõ rệt Điều đó khẳng định một điều các biện pháp được sử dụng đúng đắn đem lại hiệu tốt quá trình giáo dục Tuy chưa phải kết tuyệt đối nguồn động viên tinh thần giúp tơi phấn đấu cớ gắng quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Được thể hiện rõ bảng khảo sát cuối năm sau: TT Lĩnh vực khảo sát Tổng Mức độ % trẻ số trẻ Đạt Chưa đạt 17 Trẻ mạnh dạn tự tin, lễ phép giao tiếp với người Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi, lời làm theo yêu cầu cô Trẻ biết nhường nhịn, hòa thuận,giúp đỡ bạn chơi Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 30 27 90 10 30 28 93,3 6,7 30 27 90 10 Trẻ có thói quen tự phục vụ 30 28 93,3 6,7 Trẻ có thói quen nề nếp 30 29 96,7 3,3 học tập Sự chuyển biến tích cực từ trẻ làm cho phụ huynh cảm thấy vui mừng, phấn khởi, tin tưởng vào kết giáo dục lớp tơi nói riêng nhà trường nói chung Các bậc phụ huynh có kiến thức sâu hơn, có nhìn đúng đắn giáo dục lễ giáo giúp trẻ ngoan lễ phép, ứng xử có văn hóa, mạnh dạn, tự tin sống 18 Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Việc giáo dục lễ phép cho trẻ môn học mà trẻ phải học bắt đầu có nhận thức hiểu biết Việc dạy cho trẻ biết lễ phép khơng có tác dụng uốn nắn khn khổ cho trẻ từ nhỏ mà có tác dụng giúp cho trẻ ngoan ngỗn nghe lời thầy giáo bố mẹ nhiều hơn, biết nghĩ tới người thay nghĩ tới “tơi” cá nhân trẻ Chính từ trẻ bắt đầu nhà trẻ bố mẹ cần chú ý cô giáo dạy cho trẻ lễ phép từ đầu Giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo vô quan trọng Đây giai đoạn đặt móng nhân cách trẻ Vậy cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ năm đầu đời đóng vai trò quan trọng đến phát triển toàn diện trẻ Nhằm giúp trẻ nhận thức hành vi ứng xử Để trẻ hiểu điều giáo phải gương sáng để noi theo, ln giàu tình u thương, thận trọng hành vi hoạt động giao tiếp thân thiện yêu thương để tạo tâm lý cho trẻ Giáo dục lễ giáo có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp, giáo phải ln tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo thư viện bé ngày phong phú Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo Quan tâm đến cá thể hiểu số tâm tư nguyện vọng riêng biệt trẻ tôn trọng trẻ từ hút trẻ vào hoạt động cách tự nguyện Giáo viên động linh hoạt sáng tạo giảng dạy Tìm hiểu tài liệu tự học tự nâng cao trình độ nhiều hình thức Bởi kiến thức giáo viên mầm non không chuyên sâu phải đa dạng, phong phó đúng nghĩa Để chúng ta cã thể đáp ứng phần muôn vàn thắc mắc trẻ thơ Biết khai thác tiềm tiềm ẩn trẻ khơi gợi tiềm phát triển Không làm đồ dùng đồ chơi trực quan sinh động mà giáo viên phải tạo giảng tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ kích thích tò mò trẻ Bên cạnh giảng thơng thường cần tạo giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thơng tin Cần hiểu đặc điểm tính chất cơng việc, hồn cảnh gia đình việc quan tâm phụ huynh đến việc rèn lễ giáo cho trẻ từ để tìm cách thống phương pháp, nội dung dạy trẻ Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm trẻ Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi 19 trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Cũng mà giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách trẻ Sự kết hợp hài hòa nhà trường, giáo phụ huynh biện pháp quan trọng việc giáo dục lễ giáo góp phần hình thành nhân cách cho trẻ 3.2 Kiến nghị: * Đối với sở giáo dục: - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tập huấn chuyên để giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non cung cấp tập san, tài liệu có nội dung giáo dục lễ giáo cho giáo viên nghiên cứu học tập * Đới với phòng giáo dục: - Tạo điều kiện tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên học tập để học hỏi kinh nghiệm việc giáo dục lễ giáo cho trẻ để việc áp dụng sáng kiến hiệu - Tôi mong muốn giúp đỡ hỗ trợ sở vật chất để trường chúng thuận lợi việc cho trẻ hoạt động ngoại khóa * Đối với nhà trường: Tham mưu mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dung đồ chơi để trẻ hoạt động cách tích cực, sáng tạo có hiệu - Cần liên hệ địa điểm tạo điều kiện tổ chức cho trẻ chuyến trải nghiệm thực tế tới khu nông trại, siêu thị … * Đới với phụ huynh: Để trẻ có hành vi lễ giáo tốt, yếu tố nòng cốt truyền dạy cha mẹ người gần gũi dễ chia sẻ với em Vậy mong phụ huynh nên gương để trẻ noi theo thường xuyên phối hợp với nhà trường với cô giáo việc giáo dục lễ giáo cho trẻ cách tốt Trên vài kiến nghị nhỏ tơi với Phòng giáo dục nhà trường bậc phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ Rất mong cấp nghành có liên quan quan tân giúp đỡ Tôi chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Liên ngày 22 tháng năm 2019 Tôi xin cam kết sáng kiến tự làm, không copy người khác NGƯỜI LÀM SÁNG KIẾN Trần Thị Sen 20 Phụ lục [1] Ca dao tình cảm gia đình - Từ điển danh ngôn [2] Nhà giáo dục Makarencô [3] Tuyển chọn 50 ca khúc hay kỉ xx viết cho trẻ em Nhà thơ: Phùng Ngọc Hùng Nhạc sĩ: Lê Mây [4] Nhà văn học Nga LN Tonxtôi [5] Bài thơ “ Nửa đêm”- Nhật kí tù tác giả Hồ Chí Minh [6] Là phương châm giáo dục người xưa Phương châm xuất phát từ quan điểm dạy học Nho gia (Khổng tử môn đệ) 21 ... giáo lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A trường mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A trường mần non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc. .. pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A trường mần non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc: 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học phù hợp để giáo dục lễ giáo cho trẻ: Môi trường lớp học... giáo cho trẻ lớp 4-5 tuổi A trường mần non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng tác dụng lễ giáo trẻ mẫu giáo từ đề số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo