SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CHO TRẺ 4-5 TUỔI HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH VẼ THEO ĐỀ TÀI Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em không niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình mà tương lai đất nước, xã hội Sinh thời Bác Hồ nói: ''Non sơng Việt Nam có trở nên vẽ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có trở nên sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn vào cơng học tập cháu'' Non sơng Việt Nam có lớn mạnh hay khơng, xã hội Việt Nam có phồn vinh hay khơng điều phụ thuộc phần lớn vào nghiệp giáo dục nước nhà Trẻ em người trực tiếp giáo dục, trẻ em chủ nhân tương lai đất nước Do đó, giáo dục nước nhà Đảng, Nhà nước ta quan tâm đặt lên vị trí hàng đầu Đặc biệt, giáo dục Mầm non khâu hệ thống giáo dục nước Quốc dân, tảng cho hình thành phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa Hơn hết, thân giáo viên mầm non, xác định rõ vai trò trách nhiệm nghiệp ''trồng người'', nguyện đem hết khả năng, tâm huyết để giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển hài hòa, cân đối mặt đức, trí, thể, mĩ Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ nói chung hoạt động vẽ theo đề tài hoạt động tạo hình nói riêng góp phần khơng nhỏ vào việc thực mục tiêu chung giáo dục Mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện mặt, hình thành người mới, nhân cách Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em mà qua tơi truyền đạt kiến thức cho trẻ cách có hiệu Bởi vậy, tơi ln băn khoăn, trăn trở tìm biện pháp để tổ chức cho trẻ hoạt động với tạo hình vẽ theo đề tài cách tốt Đó lý chọn đề tài: Một số biện pháp tổ chức cho trẻ -5 tuổi hoạt động vẽ theo đề tài 1.2 Điểm mới, phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài sáng kiến đề tài mới, qua đề tài dạy trẻ biết yêu quí đẹp thơng qua sản phẩm tạo hình mà từ đôi bàn tay trẻ làm Trẻ biết ngồi tư thế, biết cách cầm bút để vẽ tô màu tranh thật đep Đặc biệt, thơng qua đề tài nhằm phát huy trẻ tính tích cực, khả sáng tạo việc tạo sản phẩm Trẻ không hoạt động với bút sáp, giấy màu, để vẽ, tạo thành sản phẩm mà trẻ sử dụng nguyên vật liệu khác bút long, bút dạ, màu nước… để vẽ biết sáng tạo sản phẩm lạ khác Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động vẽ theo đề tài áp dụng cho giáo viên khối, nhà trường, trường bạn toàn huyện Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, hy vọng có những đóng góp nhỏ bé vào chăm sóc giáo dục q trình tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động tạo hình Mong rằng, bạn đồng nghiệp bổ sung, góp ý để sáng kiến tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi Phần nội dung: 2.1 Thực trạng đề tài: Hoạt động tạo hình những hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động những chúng nhìn thấy giới xung quanh, những làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Mặt khác, hoạt động tạo hình tạo điều kiện để trẻ phát triển khả tri giác đồ vật hình dạng, cấu trúc, màu sắc, đường nét hình thành trẻ thao tác tư duy, phát triển khả sáng tạo, đức tính tốt, đam mê yêu thích đẹp tạo đẹp Tạo hình giúp cho trẻ mở rộng thêm hiểu biết đẹp thiên nhiên, đồ vật, vật, màu sắc nhằm tạo cho trẻ những biểu tượng đa dạng giới xung quanh Vì vậy, kỹ tạo hình trẻ phát triển Do đó, sản phẩm trẻ ngày đẹp hơn, sống động thực Hoạt động vẽ theo đề tài hoạt động thể rõ sáng tạo trẻ Sự sáng tạo thường khơng phải bẩm sinh mà nhờ vào lực sư phạm giáo viên Vì vậy, giảng dạy giáo viên không cung cấp những kiến thức mà phải mở rộng vấn đề, tạo hứng thú cho trẻ Bên cạnh có vấn đề khơng thể thiếu được, khích lệ, động viên kịp thời giáo viên những sản phẩm mà trẻ làm ra, hay những trẻ chưa làm tốt hay chưa hoàn thành xong sản phẩm lời khích lệ làm cho trẻ cố gắng nữa hoạt động lần sau Trong những năm qua, việc cho trẻ hoạt động tạo hình chun đề Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT triễn khai rộng rãi trường học, đến tận giáo viên với nhiều giải pháp tích cực thực có hiệu Trong q trình thực hiện, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi tăng trưởng đáng kể, môi trường học tập lớp phong phú lối trẻ học tập Từ đó, chất lượng trẻ nâng lên rõ rệt, nhiều trẻ tạo những sản phẩm đẹp, có sáng tạo Song để trì việc nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động tạo hình, hoạt động vẽ theo đề tài vấn đề khó Vì vậy, q trình thực hiện, giáo viên phải linh hoạt có những đổi cách giảng dạy, phải ln có những tình tiết lạ, hấp dẫn, những sáng tạo thú vị để gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Đặc biệt phải giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động tạo hình Năm học 2017-2018, nhà trường phân công phụ trách đứng lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi Là giáo viên giảng dạy nhà trường, xác định rõ vai trò trách nhiệm mình, với chị em phấn đấu xây dựng nhà trường, mà trước hết việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bởi vậy, bước vào thực đề tài này, tơi gặp những thuận lợi khó khăn sau đây: * Thuận lợi: Được quan tâm đạo sát Phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường đặc biệt đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác chun mơn góp ý, bồi dưỡng cho thân Tôi vinh dự tự hào sống làm việc đơn vị có bề dày thành tích, nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi theo Thơng tư 02 đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi việc thực hoạt động tạo hình đề tài vẽ Bản thân may mắn tham gia tập huấn Sở, Phòng tổ chức, cập nhật đầy đủ kịp thời thông tin đổi ngành học Mầm non, có việc nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non hay nói cách khác hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đa số phụ huynh quan tâm đến em đưa học giờ, phối hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc sức khỏe trẻ Đó những hạt nhân tốt cơng tác phối hợp với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền thông qua buổi họp phụ huynh Hầu hết trẻ có những kỹ từ vào nhóm trẻ vào lớp mẫu giáo bé nên việc cố thói quen thuận tiện Mặt khác thân yêu nghề mến trẻ, nữa làm mẹ có độ tuổi nên hiểu rõ tâm sinh lí trẻ, coi cháu tơi khơng ngại khó, ngại khổ, tìm tòi học hỏi những tốt đẹp để truyền thụ cho cháu với mong muốn cháu trở thành những họa sỹ tài ba, làm đẹp thêm sống thời kỳ đại hóa đất nước * Khó khăn: - Là trường nằm vùng nông thôn, hầu hết em những gia đình nơng nghiệp, sống nhiều vất vả, lam lũ Việc chăm sóc giáo dục trẻ chưa quan tâm coi trọng, kỹ tập cho trẻ tạo hình - Đa số trẻ chưa tích cực chủ động học tập, kỹ vẽ, tô,… số trẻ hạn chế - Trẻ có kiến thức khơng đồng đều, có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ tiếp thu chậm Thậm chí có cháu rụt rè tỏ sợ sệt học tạo hình, hoạt động Vẽ theo đề tài - Nhiều trẻ chưa biết cách cầm bút, chưa ngồi tư thế, chưa biết thể ý định mình, sản phẩm trẻ rập khn theo bạn mà chưa đọc lập tư để tạo sản phẩm riêng * Điều tra thực tiễn: Kết khảo sát đầu năm TS Trung Tốt Khá trẻ bình Nội dung SL % SL % SL % Khả thể nội dung đề tài 30 10 13 43,3 14 46,7 Khả vận dụng kỹ 30 20 26,7 16 53,3 Bố cục, tô màu 30 10 16 53,3 11 36,7 Kết cho thấy, tiếp thu kĩ để trẻ học tốt mơn tạo hình vấn đề cần giải Vì vậy, tơi ln băn khoăn, lo lắng suy nghĩ tìm tòi biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình vẽ theo đề tài trẻ 4-5 tuổi Và sử dụng số giải pháp để phục vụ cho việc tổ chức hoạt động tạo hình ngày tốt sau: 2.2 Các giải pháp thực hiện: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch: Để hoạt động “Vẽ theo đề tài” có hiệu trước hết giáo viên phải xây dựng kế hoạch hợp lý, cụ thể Kế hoạch phải xây dựng từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Khi xây dựng kế hoạch cần ý bám sát vào kế hoạch trường, tình hình thực tế lớp, đặc điểm nhận thức chương trình thực trẻ, để có hướng giáo dục phù hợp với độ tuổi Kế hoạch phải có phê duyệt, chỉnh sữa nhà trường Xây dựng kế hoạch trước hết phải lưu ý đến thực quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Muốn xây dựng kế hoạch tốt, trước hết thân cần nắm vững nguyên tắc cân nhắc kỹ nội dung, yêu cầu cần truyền đạt Với chủ điểm giáo viên cần làm gì? Yêu cầu trẻ đạt gì? Trẻ hiểu những nội dung gì? Sau chủ đề, giáo cần đánh giá xem trẻ nắm những nội dung gì? Thực những kỹ gì? Từ đó, giáo viên có biện pháp giáo dục thích hợp đề những yêu cầu, nội dung kiến thức, kỹ cho chủ đề tới Bên cạnh đó, để lơi trẻ vào hoạt động “Vẽ theo đề tài” giáo viên cần phải tìm tòi những sáng kiến mới, những thủ thuật sư phạm, phong cách đứng lớp thật tự tin, vui vẻ gây ý trẻ từ dùng ngơn ngữ để truyền đạt tới trẻ cách sinh động lôi Hoạt động tạo hình “Vẽ theo đề tài” hình thức tạo hình mang tính tự phụ thuộc vào mẫu Ở hình thức này, giáo viên trao đổi với trẻ nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng Dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng thể phù hợp với đề tài cho tạo sản phẩm theo ấn tượng trẻ, cố những kiến thức kĩ học Hình thức thể ý tưởng trẻ chủ yếu giáo viên gợi ý định hướng cho trẻ, khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng Chính kế hoạch phải thể rõ năm học có tiết dạy vẽ theo đề tài, tiết đề tài sử dụng chất liệu gì, ngồi tiết học giáo viên phải xây dựng hoạt động lúc, nơi hoạt động góc, vẽ theo ý thích nội dung chơi tự hoạt động ngồi trời Ví dụ: Tháng Vẽ phận thiếu khn mặt (chủ đề Bản thân) Tháng 10 Vẽ nhà bé (chủ đề gia đình) Tháng 11 Vẽ theo ý thích Tháng Vẽ Ông mặt trời (chủ đề HTTN) Giải pháp2: Công tác phối kết hợp với phụ huynh: Để thực hoạt động tạo hình cho trẻ đem lại hiệu quả, cơng tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trò quan trọng Qua những lúc đón trẻ, trả trẻ, những buổi họp phụ huynh trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc cho trẻ tập tạo hình, phương pháp, nội dung mơn học Từ đó, phụ huynh nhận thức ý nghĩa hoạt động tạo điều kiện tốt nhằm bồi dưỡng, phát huy khiếu trẻ lúc nhà Phối hợp với phụ huynh việc mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập phục vự lĩnh vực hoạt động tạo hình cho trẻ như: Vỡ vẽ, giấy A4, bút chì, sáp màu, bút long, màu nước , những gia đình có điều kiện động viên mua giá vẽ cho trẻ, Giáo viên tạo những mảng để trưng bày sản phẩm trẻ triển lãm những tranh đẹp, thu hút ý những bậc phụ huynh, từ tiếp cận trao đổi thơng tin cách thân thiện thường xuyên thăm hỏi cách thức phụ huynh hướng dẫn cho trẻ nhà để nắm những khó khăn mắc phải để tháo gỡ những vướng mắc Những sản phẩm trẻ làm nên cần cho trẻ giữ lại để từ trẻ hiểu từ những rụng thiên nhiên tạo nên những vật ngộ nghĩnh dễ thương Thông qua tác phẩm trẻ, phụ huynh biết khiếu tơi phối hợp với phụ huynh để bồi dưỡng những trẻ có khiếu tạo hình Đối với những trẻ có khiếu tạo hình tơi ln trao đổi phối kết hợp với phụ huynh để chắp cánh ước mơ cho trẻ, tạo điều kiện tốt cho trẻ thể khiếu Giải pháp Tạo môi trường, chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học: Đây những điều kiện cần thiết quan trọng việc giúp cho trẻ hoạt động tạo hình nói chung hoạt động ”Vẽ theo đề tài” nói riêng tốt hơn, bỡi hỗ trợ làm giàu vốn biểu tượng phong phú phục vụ cho học trẻ Do vậy, lúc nơi cô giáo phải biết tận dụng điều kiện tốt nhất, thường xuyên tổ chức cho trẻ trải nghiệm, quan sát biểu tượng sống động xung quanh trẻ Từ đó, trẻ ghi nhớ đối tượng qua xúc cảm Bên cạnh tơi tiến hành tạo mơi trường học tập lớp học đẹp mắt Tận dụng những sản phẩm trẻ để tạo mơi trường, thơng qua đó, trẻ quan sát, khám phá, tìm hiểu đẹp chưa đẹp Từ trẻ u thích đẹp mong muốn tạo đẹp Ngoài ra, cho trẻ thấy vẽ đẹp những mảng màu sơn tường những vật dụng trang trí, những tranh hay xem băng đĩa có cảnh quan đẹp rõ nét để trẻ minh họa cho những tiết vẽ đề tài thêm sinh động Muốn trẻ tham gia vào hoạt đơng tạo hình “Vẽ theo đề tài” có hiệu giáo viên phải chuẩn bị những tranh đẹp mắt mang tính nghệ thuật cao, phù hợp với khả trẻ, phù hợp với chủ đề mà trẻ học Ví dụ: Đề tài”Vẽ hoa mùa xn” tơi chọn tranh vẽ hoa đào, hoa cúc để giới thiệu cho trẻ bỡi những loại hoa đặc trưng cho mùa xuân Bức tranh phải đẹp, có màu sắc hài hòa có trẻ thích thú tham gia hoạt động tạo hình vẽ những sản phẩm đẹp Trong hoạt động tạo hình lồng ghép hát, thơ, câu đố, trò chuyện trẻ để làm cho hoạt động diễn nhẹ nhàng Giáo viên cần phải chuẩn bị giáo án thật nhuần nhuyễn, đưa mục tiêu phù hợp với khả nhận thức trẻ Tác phong lên lớp nhẹ nhàng, tự tin, vui vẻ tạo ý trẻ Giải pháp Công tác tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ: Bản thân tốt nghiệp trung cấp sư phạm mầm non song khơng dừng lại đó, tơi tham gia học lớp Đại học SPMN nhằm nâng cao thêm trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phục vụ cho việc giảng dạy tốt suốt q trình cơng tác Bồi dưỡng chuyên môn nội dung mới, tập trung vào nội dung giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để xứng đáng với vị trí nhiệm vụ nhà trường tơi thường xun chăm lo bồi dưỡng tay nghề, tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy, tìm tòi học hỏi qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại chúng Bồi dưỡng thường xuyên nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao trình độ chuyên môn thân Tham gia tiết dạy sinh hoạt chun mơn liên trường, thao giảng Phòng, Cụm, Trường tổ chức Thường xuyên dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy những giáo viên dạy lâu năm Ln tìm kiếm, sưu tầm, sáng tạo những tiết dạy hay, những đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh đẹp, phong phú để phục vụ cho việc dạy học có hiệu cao Thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi từ vật liệu sẵn có địa phương để trẻ khám phá từ giáo viên hướng trẻ vào hoạt động dễ dàng Giải pháp Tổ chức cho trẻ hoạt động tiết học: Một những hoạt động vô quan trọng tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình tiết học tiết học trẻ lĩnh hội kiến thức, cố kiến thức để từ trẻ tái tạo lại những mà trẻ thu nhận thông qua hoạt động mà giáo hướng dẫn Đây hoạt động để đánh giá nhận thức trẻ mướn tổ chức hoạt động tiết học tốt phải: * Chuẩn bị tốt giáo cụ trực quan Như biết, lứa tuổi mầm non lứa tuổi tư trực quan hình tượng Vì vậy, tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ giáo cụ trực quan nhằm thu hút ý tập trung trẻ, lôi trẻ vào vấn đề Hoạt động “Vẽ theo đề tài”, đòi hỏi tranh vẽ gợi ý phải rõ nét, màu sắc hài hoà đẹp mắt, cân đối, phù hợp với đặc điểm sở thích trẻ Tranh gợi ý phải đặt vị trí vừa tầm cho trẻ dễ thấy, dễ quan sát Một hoạt động “Vẽ theo đề tài” thường phải có từ 2-3 tranh gợi ý Tranh dùng để gợi ý không dùng để bắt trẻ phải thực giống mẫu cô Do vậy, tranh gợi ý phải vẽ vật tượng gần gũi với trẻ, nhằm giúp trẻ dễ hình dung dễ nắm đặc điểm đối tượng Sử dụng tranh vẽ phải ý đến đường nét, màu sắc Đường nét phải rõ ràng, cụ thể nhằm giúp trẻ dễ định hình Khơng nên cầu kỳ chi tiết làm trẻ khó nắm bắt, khó tưởng tượng Màu sắc sử dụng phải phù hợp như: Màu bút sáp, màu bút long, màu nước…nói chung những màu đặc trưng mà trẻ biết, trẻ gọi tên dễ dàng Không nên sử dụng tranh vẽ có màu sắc mang tính nghệ thuật cao khơng phù hợp với khả năng, sở thích trẻ *Tìm hiểu khả nhận thức, đặc điểm tâm lý trẻ, lớp, tạo hứng thú cho trẻ Trước cho trẻ tham gia vào hoạt động, phải tìm hiểu khả nhận thức, đặc điểm tâm lý trẻ, lớp Soạn bài, làm đồ dùng thâm nhập giáo án thật nhuần nhuyễn để truyền đạt kiến thức cho trẻ cách có hiệu Vận dụng linh hoạt sáng tạo, nhẹ nhàng thủ thuật, biện pháp tạo hứng thú, hấp dẫn trẻ như: Trò chơi, câu đố, hát, vè… Ví dụ: Khi thực đề tài ''Vẽ hoa mùa xuân'', cho trẻ hát ''Màu hoa'' Sau đó, tơi trẻ đàm thoại đặc điểm số loại hoa, cách thực đề tài Mặt khác, để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ dạy cô phải đặc biệt ý đến lời giảng Lời giảng phải rõ ràng, xác, dễ hiểu, lời giảng phải kết hợp với câu hỏi Vì câu hỏi phương tiện để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ biết suy nghĩ, tìm câu trả lời Từ đó, trẻ tập trung ý vào vấn đề Tuy nhiên, câu hỏi đưa phải vừa sức với trẻ Câu hỏi mang tính chất trao đổi giữa cô với trẻ, giữa trẻ với bạn Tránh tượng cô kể cho trẻ nghe làm cho trẻ thụ động, hạn chế tính tư Cơ sử dụng câu hỏi để tạo điều kiện cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Ví dụ: Để vẽ ''Hoa mùa xuân'', cô đàm thoại trẻ: Hôm trước vẽ hoa rồi, suy nghĩ xem để vẽ những hoa cần vận dụng kỹ gì? Vẽ ? Nếu dùng màu đen mà tơ bơng hoa, hoa nhỉ? Vậy ta nên dùng màu để tơ cho đẹp? (màu vàng - đỏ - tím… để tô hoa, màu xanh tô hoa, cỏ ) Trong thực hiện, lời giảng cô phải kết hợp với thao tác kỹ năng, lời giảng phải dẫn dắt trẻ từ tổng thể đến chi tiết, phát huy tính tích cực cách cho trẻ quan sát, trải nghiệm, phát những đặc điểm đối tượng kỹ tạo thành đối tượng Ví dụ: Cơ hỏi trẻ: + Cơ có tranh đây? (Vườn hoa) + Bức tranh vẽ những loại hoa gì? (Hoa đào, hoa mai, hoa cúc) + Hoa đào, mai, cúc có màu gì? Cánh hoa nào? Qua theo dõi đánh giá cho thấy, trẻ có độ tuổi tiếp thu trẻ khơng đồng khả tạo hình trẻ khac Có trẻ thành thạo việc cầm bút thể sáng tạo sản phẩm tạo hình, có những trẻ chưa biết cách chọn màu, cách cầm bút, bố trí tranh chưa hợp lý Trước thực tế đó, tơi phải quan tâm trọng cá nhân, theo dõi giúp đỡ những trẻ yếu, phát triển bồi dưỡng những trẻ có khiếu, tơn trọng sản phẩm ý định trẻ, động viên khuyến khích trẻ yêu thích hoạt động tạo hình hơn, khen chê trẻ phải mức, tránh việc khen hay chê làm cho trẻ tự kiêu, chủ quan hay tự ti, chán nản *Tổ chức tiết dạy lớp: Hoạt động có thành cơng hay không giáo viên phải xác định mục tiêu dạy, mục tiêu phải phù hợp với nhận thức trẻ độ tuổi Phải có thủ thuật để hướng trẻ vào tiết học giao nhiệm vụ cho trẻ Một nội dung không kém phần quan trọng là: Nắm yêu cầu, nội dung hoạt động, truyền thụ kiến thức cho trẻ rõ ràng, xác, có hệ thống, tổ chức hoạt động phương pháp đặc trung lĩnh vực Giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, động viên khuyến khích trẻ kịp thời có tiết học thành cơng Khi nhận xét sản phẩm cô phải nhận xét nhẹ nhàng, chủ yếu tạo niềm tin, phấn khởi, tạo hứng thú đam mê cho trẻ những học sau Một tiết học vẽ theo đề tài thông thường sử dụng bước sau: - Trò chuyên gây hứng thú giao nhiệm vụ - Quan sát đàm thoại tranh gợi ý, cho trẻ nêu ý định - Trẻ thực - Nhận xét sản phẩm Giải pháp Thông qua hoạt động lúc, nơi: Cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi hoạt động trời giáo viên cho trẻ nhặt rơi tạo nên những vật dễ thương mà trẻ thích, qua giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường Cho trẻ dùng phấn, que vẽ vẽ theo ý thích, cho trẻ làm quen với nhiều học liệu màu nước, sáp màu, sơn…để trẻ làm quen sử dụng vào vẽ Trong những buổi sinh hoạt chiều hoạt động góc, giáo viên cho trẻ quan sát những tranh, sản phẩm đẹp bạn lớp lớp bạn, thơng qua giáo viên khuyến khích trẻ phát triển ngơn ngữ, khả cảm thụ thẩm mỹ, phát triển hứng thú trẻ hoạt động tạo hình, khiến trẻ hưởng ứng cô cho trẻ nặn, vẽ, xé, cắt dán Được quan sát nhiều, trí tưởng tượng trẻ tăng, trẻ có điều kiện tích lũy, làm phong phú vốn hiểu biết trẻ nghệ thuật tảng để phát triển tính sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình Đây hình thức quan trọng, hỗ trợ làm giàu vốn biểu tượng phong phú phục vụ cho hoạt động trẻ Do vậy, lúc nơi cô giáo phải biết tận dụng điều kiện tốt nhất, thường xuyên tổ chức cho trẻ trải nghiệm, quan sát biểu tượng sống động xung quanh trẻ Từ đó, trẻ ghi nhớ đối tượng qua xúc cảm 2.3 Kết đạt được: Với những biện pháp vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lý thu những kết đáng khích lệ Kết khảo sát cuối năm TS Trung Tốt Khá trẻ bình Nội dung SL % SL % SL % Khả thể nội dung đề tài 30 18 60 10 33 Khả vận dụng kỹ 30 21 70 23 Bố cục, tô màu 30 17 56,7 26,7 16,6 Qua tơi rút kết cụ thể sau: * Đối với trẻ: - Trẻ lớp có những chuyển biến rõ nét, từ chỗ trẻ cầm bút chưa cách, ngồi chưa tư thế, có 100% trẻ biết cách cầm bút thành thạo ngồi tư - Hầu hết tiết tạo hình vẽ theo đề tài 100% trẻ hồn thành sản phẩm, nhiều trẻ thể sản phẩm sáng tạo Đặc biệt trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình vẽ theo đề tài - Lớp học, góc tạo hình có phong phú, có nhiều tranh đẹp, sáng tạo với nhiều chất liệu vẽ khác để trưng bày Hoạt động tạo hình thực trở thành ăn tinh thần trẻ, trẻ có cố gắng thi đua lẫn rõ rệt có tiến nhiều - Tơi chọn những cháu có khiếu để bồi dưỡng thêm kết hợp với phụ huynh có hướng bồi dưỡng khiếu cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ độ tuổi (Mẫu giáo Lớn, trẻ vào lớp ) * Đối với giáo viên: - Quá trình thực biện pháp giúp tự tin, vững vàng lên lớp, bước lên lớp có nhiều đổi mới, linh hoạt - Bên cạnh giúp tơi nắm bắt đặc điểm tâm lý, mức độ nhận thức trẻ để có hướng giáo dục trẻ tốt - Từ những việc làm cụ thể trên, thân đúc kết nhiều kinh nghiệm, nắm phương pháp giáo dục trẻ - Kỹ vẽ tốt nhiều điều đáng nói làm cho tơi đam mê yêu thích vẽ nhiều * Đối với phụ huynh: - Luôn tạo điều kiện tốt cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình như: Cung cấp tranh ảnh, báo chí, ngun vật liệu sẳn có địa phương mua sắm đồ dùng học tập, phối hợp với giáo viên để giúp trẻ ngày tiến Cùng với nhà trường làm tốt nữa cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm với nhà trường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đây tính hiệu đáng mừng cần trân trọng phát huy - Đa số bậc phụ huynh phấn khởi yên tâm hơn, mà phụ huynh có những cách nhìn nhận tốt lực em * Bài học kinh nghiệm : Qua việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình vẽ theo đề tài, từ những giải pháp thực tế kết đạt Bản thân rút những học kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần phải nắm phương pháp, khả nhận thức trẻ Luôn tự học hỏi qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, dự đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn - Phối hợp phương pháp, biện pháp cách linh hoạt, sáng tạo, lựa chọn nội dung, kiến thức phù hợp để tổ chức hoạt động tạo hình có hiệu cao Ngoài tổ chức dạo chơi thiên nhiên, tạo điều kiện phát triển trẻ óc thẩm mỹ, sáng tạo - Giáo viên phải có khả tìm tòi, sáng tạo những để tạo những sản phẩm đẹp mắt, mang tính thẩm mỹ cao phù hợp với nhận thức trẻ qua thu hút ý trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo - Cho trẻ tiếp xúc với sản phẩm công mỹ nghệ, tượng, tìm kiếm loại tranh ảnh, tranh phong cảnh, tranh đồ họa, tranh dân gian cho trẻ quan sát từ làm giàu vốn biểu tượng trẻ - Cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, giáo cụ trực quan linh hoạt, lúc để gây hứng thú, lôi trẻ vào vấn đề, giúp trẻ hiểu vấn đề dễ dàng hơn, khơng lạm dụng thái - Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào hoạt động lúc, nơi 10 - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để giúp phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc cho trẻ hoạt động với tạo hình Từ đó, phụ huynh đóng góp ngun vật liệu, tạp chí, tranh ảnh tạo điều kiện tốt cho trẻ tham gia hoạt động Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài: Như biết, trường mầm non tạo hình giữ vị trí quan trọng nhằm góp phần giáo dục thẩm mỹ hình thành nhân cách trẻ Thơng qua hoạt động tạo hình đặc biệt hoạt động “Vẽ theo đề tài” nhằm khơi gợi phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có trẻ Gây cho trẻ hứng thú trước đẹp, tiến tới hình thành trẻ thị hiếu thẩm mỹ Trẻ hoạt động tạo hình giúp trẻ bước đầu làm quen với phương tiện ngơn ngữ tạo hình như: Đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục…thơng qua phát triển lực quan sát phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo Việc dạy trẻ hoạt động tạo hình “vẽ theo đề tài'' điều khơng phải dễ Vì vậy, để trẻ tham gia có hiệu phải có dẫn dắt giáo viên Trẻ tham gia hoạt động tạo hình nói chung tiết vẽ theo đề tài nói riêng việc làm cần thiết nhằm giúp trẻ phát triển mặt đức, trí, thể, mỹ Qua đó, vốn biểu tượng giới xung quanh trẻ phong phú hơn, trẻ sử dụng kỹ đơn giản để thể ý định Muốn thực đạt hiệu cao tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ, giáo viên cần phải nắm phương pháp, tác phong nhẹ nhàng, linh hoạt, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh đẹp, bắt mắt với trẻ Phải dạy trẻ lúc nơi, phối hợp với phụ huynh để giúp đỡ trẻ Từ thực tế lớp tơi phụ trách, với những khó khăn mà tơi gặp phải, đưa những biện pháp tháo gỡ những vướng mắc việc cho trẻ hoạt động tạo hình tiết ''Vẽ theo đề tài'' Mong những biện pháp áp dụng có hiệu cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm tích cực đổi trình vận dụng để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày phát triển nhằm đáp ứng với yêu cầu giáo dục Mầm non giai đoạn 3.2 Kiến nghị, đề xuất: - Nhà trường, PGD tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tăng cường công tác dự giờ, thao giảng học hỏi chuyên môn đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn Nhất những tiết dạy có hiệu việc áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Đề nghị PGD tham mưu với cấp hổ trợ kinh phí để nhà trường mua sắm bổ sung đồ dùng theo thông tư 02/BGD&ĐT đầy đủ nhằm cải thiện điều kiện sở vật chất lớp học tạo môi trường học tập tốt cho cháu Trên vài kinh nghiệm việc giáo dục tổ chức dạy trẻ “Vẽ theo đề tài” trẻ 4-5 tuổi mà thân tôt rút từ thực tiễn dạy học 11 Đề tài áp dụng phạm vi lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Do đó, số kinh nghiệm đưa không tránh khỏi những thiếu sót Qua đây, tơi mong nhận góp ý, xây dựng bổ sung cấp lãnh đạo, Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng trình cơng tác thân, việc nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non 12 XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO LỆ THỦY 13 ...nước… để vẽ biết sáng tạo sản phẩm lạ khác Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức cho trẻ 4- 5 tuổi hoạt động vẽ theo đề tài áp dụng cho giáo viên khối, nhà trường,... mơn tạo hình vấn đề cần giải Vì vậy, băn khoăn, lo lắng suy nghĩ tìm tòi biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình vẽ theo đề tài trẻ 4- 5 tuổi Và sử dụng số giải pháp để phục vụ cho. .. sáng tạo Việc dạy trẻ hoạt động tạo hình vẽ theo đề tài' ' điều khơng phải dễ Vì vậy, để trẻ tham gia có hiệu phải có dẫn dắt giáo viên Trẻ tham gia hoạt động tạo hình nói chung tiết vẽ theo đề tài