CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Chúng tơi ghi tên đây: Tỷ lệ Trình TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức vụ độ chun mơn góp vào việc tạo sáng Hiệu Thạc sỹ Đinh Tiên Hoàng Trường THPT trưởng Phó Hiệu Thạc sỹ 30 Đinh Tiên Hồng Trường THPT trưởng Giáo viên Thạc sỹ 20 Trần Quang Vinh 12/12/1958 Trường THPT Vũ Thị Bích 26/03/1984 04/04/1977 Nguyễn Thị Liên đóng kiến 50 (%) Đinh Tiên Hồng Là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Phát triển văn hóa đọc q trình giáo dục toàn diện học sinh trường THPT Đinh Tiên Hoàng Lĩnh vực áp dụng: Quản lý giáo dục; Công tác thư viện Nội dung 2.1.Giải pháp cũ thường làm 2.1.1 Nội dung - Chương trình theo khung phân phối với số tiết quy định, hoạt động dạy học chủ yếu diễn không gian lớp học, học sinh lĩnh hội kiến thức cách thụ động; chương trình cịn nặng định hướng nội dung, trọng đến truyền thụ hệ thống kiến thức khoa học mà chưa thực trọng đến phát triển lực, kĩ mềm vốn hiểu biết xã hội cho học sinh - Tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục kĩ năng, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh lồng ghép vào hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm ngày 20 tháng 11, ngày 26 tháng - Thư viện nhà trường đáp ứng tiêu chí thư viện đạt chuẩn Quốc gia chức chủ yếu cho giáo viên, học sinh mượn sách tài liệu tham khảo - Kế hoạch dạy học nhà trường chưa có chuyên mục, thời lượng cụ thể cho việc phát triển Văn hóa đọc - Phát triển văn hóa đọc dừng lại hoạt động tham gia hưởng ứng Ngày sách Việt Nam 2.1.2 Ưu điểm, nhược điểm * Ưu điểm - Cung cấp cho người học hệ thống tri thức khoa học hệ thống; đạt đa số mục tiêu đề giảng dạy mơn; hình thành số lực cho học sinh - Thư viện đạt chuẩn, phục vụ nhu cầu cho hoạt đông dạy học giáo viên học sinh - Nhà trường tham gia đầy đủ hiệu phong trào hưởng ứng ngày sách Việt Nam, phát triển văn hóa đọc * Nhược điểm - Chưa xây dựng chiến lược phát triển văn hóa đọc gắn với mục tiêu giáo dục cụ thể; chưa chủ động tổ chức phong trào phát triển văn hóa đọc nhà trường - Việc phát triển lực cho học sinh chưa thực đạt hiệu cao; chưa phát huy lực sẵn có học sinh; học sinh thiếu kĩ sống vốn hiểu biết xã hội - Việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh chưa thường xuyên chưa thu hút học sinh - Thư viện nhà trường chưa có khơng gian, trang thiết bị đầu sách thực đại, thân thiện tích cực đáp ứng nhu cầu ngày cao bạn đọc; nhân viên thư viện chưa có đủ kĩ để tổ chức hoạt động phát triển văn hóa đọc, chưa “cầu nối” đưa bạn đọc đến thư viện - Học sinh hứng thú chưa thấy tầm quan trọng văn hóa đọc 2.2 Giải pháp cải tiến 2.2.1 Nội dung * Xây dựng sở lý luận - Tìm hiểu mặt lý luận chương trình dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; xây dựng sở lý luận thực tiễn việc phát triển văn hóa đọc trình giáo dục tồn diện học sinh trường THPT - Phân tích kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giáo dục môn học kế hoạch hoạt động thư viện để từ xây dựng kế hoạch nâng cấp, cải tạo thư viện, xây dựng phong trào chủ đề phát triển văn hóa đọc gắn với mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh * Xây dựng triển khai thực giải pháp Giải pháp 1:Nâng cấp, cải tạo thư viện Thư viện nhà trường nơi cung cấp điều kiện cần thiết để phát triển văn hóa đọc, q trình triển khai giải pháp xác định việc làm trước tiên cải tạo nâng cấp thư viện với yếu tố không gian, trang thiết bị, đầu sách thật đại, thân thiện tích cực (Nội dung cụ thể mô tả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ trang 6) Giải pháp 2:Triển khai phong trào phát triển văn hóa đọc Với mục đích đưa văn hóa đọc đến với toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh cách cụ thể thiết thực từ đầu năm học xây dựng kế hoạch triển khai phong trào phát triển văn hóa đọc với 03 nội dung sau: - Phong trào góp sách nhỏ, đọc ngàn sách hay - Cuộc thi thiết kế trailer giới thiệu sách - Chuyên mục tuần sách (Nội dung cụ thể xem phần môtả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ trang 7- 8) Giải pháp 3:Phát triển văn hóa đọc với mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh Để phát triển văn hóa đọc đạt mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh xây dựng triển khai 03 dự án sau: Dự án 1: Phát triển văn hóa đọc nhằm bổ trợ kiến thức mơn học Dự án 2: Phát triển văn hóa đọc nhằm phát triển kĩ lực học sinh Dự án 3: Phát triển văn hóa đọc nhằm giáo dục phẩm chất đạo đức, lối sống cho học sinh (Nội dung cụ thể xem phần môtả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ trang 9-14) * Tính tính sáng tạo giải pháp - Cải tạo nâng cấp thư viện với khơng gian rộng, tiện ích, trang thiết bị đại, đầu sách đa dạng, bố cục thân thiện thu hút bạn đọc - Xây dựng kế hoạch thời lượng cụ thể cho chương trình phát triển văn hóa đọc, phát triển văn hóa đọc trở thành nội dung giáo dục quan trọng nhà trường - Triển khai phong trào phát triển văn hóa đọc cách thường xuyên có hệ thống - Xây dựng triển khai hiệu chủ đề sáng kiến gắn với mục tiêu phát triển toàn diện học sinh trường THPT Đinh Tiên Hoàng - Đã thu hút tham gia đông đảo cán bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh tổ chức, cá nhân xã hội tham gia chương trình phát triển văn hóa đọc nhà trường Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt 3.1 Hiệu kinh tế - Sau đợt phát động, nhà trường nhận số tiền mặt 116.292.000 VNĐ gần nghìn sách cán quản lí, giáo viên, học sinh, hội cha mẹ học sinh tổ chức cá nhân xã hội khác - Đề tài thực hướng vào phát triển toàn diện cho học sinh Sản phẩm tạo người cụ thể có đủ đức, đủ tài; có kiến thức, kĩ lực; có nhìn nhân sinh quan giới quan Vậy nên khó định lượng mặt kinh tế - Hiệu kinh tế sáng kiến nhân lên trường THPT tỉnh toàn quốc áp dụng 3.2 Hiệu xã hội - Phát triển văn hóa đọc nhằm bổ trợ kiến thức mơn học cho học sinh nhờ kết học tập nâng lên rõ rệt đồng thời hình thành kĩ năng, phát triển lực giáo dục phẩm chất đạo đức, lối sống cho học sinh tốt - Giải pháp đãthay đổi tư tưởng, nhận thức học sinh cách tích cực vai trị văn hóa đọc - Giải pháp góp phần thúc đẩy nhiều phong trào thi đua trường giáo viên học sinh hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo - Giải pháp hướng tới hình thành cho học sinh tư độc lập sáng vận dụng kiến thức, kĩ vào giải vấn đề đặt sống - Giải pháp góp phần khơi phục văn hóa đọc giới trẻ, đồng thời giúp cho học sinh có nhìn tương đối xác nhân sinh quan giới quan - Sáng kiến có khả lan tỏa giá trị nhân văn tới nhiều đối tượng xã hội Cung cấp tài liệu tham khảo đa dạng bổ ích cho đồng nghiệp, học sinh đối tượng khác xã hội thông qua phương tiện truyền thông điện tử, số trang mạng xã hội như: https://violet.vn/, http://ninhbinh.edu.vn/ … Điều kiện khả áp dụng 4.1 Điều kiện áp dụng - Thư viện đạt chuẩn có đủ thiết bị phục vụ cho hoạt động đọc, thảo luận, báo cáo… - Có nhiều đầu sách có giá trị ý nghĩa - Nhân viên thư viện động, chuyên nghiệp, thân thiện với bạn đọc - Cán bộ, giáo viên thường xuyên đọc sách tổ chức hoạt động đọc tạo hội cho học sinh tham gia vào phát triển văn hóa đọc 4.2 Khả áp dụng Giải pháp áp dụng tất trường THPT tỉnh Ninh Bình áp dụng rộng rãi trường học nước Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN Ninh Bình, ngày 12 tháng 10 năm 2018 VỊ CƠ SỞ Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC Giải pháp 1: Cải tạo, nâng cấp thư viện - Mục đích: Tạo thư viện có khơng gian rộng, trang thiết bị đại, cách bố trí nội thất tiện dụng, cách trang trí thân thiện, tích cực để cán bộ, giáo viên học sinh có khơng gian thật thoải mái nghiên cứu, học tập hay tổ chức cá hoạt động dạy học - Thời gian thi công: từ tháng đến tháng 11 năm 2017, dự kiến khánh thành vào ngày Lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11 - Kinh phí: Từ nguồn ngân sách nguồn huy động xã hội hoá giáo dục - Nội dung cải tạo, nâng cấp: (xem phần giải pháp trang 6) Khai trương thư viện Giải pháp 2: Xây dựng phát triển phong trào nhằm phát triển văn hóa đọc 2.1 Phong trào góp sách nhỏ, đọc ngàn sách hay - Hình thức: Qun góp, ủng hộ, kính tặng mua bổ sung - Số lượng: Từ 01 trở lên - Đối tương: Cán quản lí, giáo viên, nhân viên, học sinh, cựu học sinh, hội cha mẹ học sinh tổ chức cá nhân xã hội khác - Kết quả: STT Họ tên/Đơn vị Số lượng Thày Phạm Thanh Toàn – PGĐ Sở GD Đào tạo 40 Ninh Bình Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 113 Cựu học sinh khóa IV 150 30 lớp học sinh học 1.118 Hội cha mẹ học sinh khối: 10,11,13 500 Nhà trường mua thêm 2.000 Tổng 3921 2.2 Cuộc thi thiết kế trailer giới thiệu sách - Hình thức: Trailer - Đối tượng tham dự: 30 lớp (thuộc khối) - Số lượng: Mỗi lớp sản phẩm - Thời gian cho trailer: từ đến phút - Kết quả: Cuộc thi thu hút toàn thể học sinh nhà trường tham gia, với hình thức thiết kế trailer đa dạng phong phú, nhiều sách hay bổ ích học sinh giới thiệu súc tích, hút người xem tìm đọc - Sản phẩm: + Ảnh minh họa 2.3 Chuyên mục tuần sách - Hình thức: Viết giới thiệu, đóng hoạt cảnh, diễn kịch, tổ chức diễn đàn… - Đối tượng: Cán quản lí, giáo viên, học sinh toàn trường - Thời gian: Giờ chào cờ sáng thứ tuần, hoạt động ngoại khóa, hoạt động kỷ niệm - Mỗi giới thiệu sách chuẩn bị nghiêm túc, có kiểm duyệt ban tổ chức Ảnh minh họa Giải pháp 3: Phát triển văn hóa đọc gắn với mục đích giáo dục toàn diện học sinh 3.1 Phát triển văn hóa đọc nhằm bổ trợ cho mơn học - Mục tiêu cần đạt: Thông qua việc đọc sách báo, tài liệu tham khảo để bổ sung kiến thức cho mơn học như: Văn, Tốn, Lí, Hóa, Sinh, Sử, địa, ngoại ngữ… bù đắp kiến thức thiếu cho học sinh có lực học trung bình, yếu bồi dưỡng, nâng cao kiến thức chuyên sâu cho học sinh giỏi - Yêu cầu: + Với giáo viên: Các thày cô Ban giám hiệu, thày cô tổ trưởng mơn, thày trưởng, phó ban tổ chức đoàn thể lực lượng tiên phong đầu việc phát triển văn hóa đọc nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh Các thày người giúp em biết tìm đến sách hay, hướng dẫn em đọc chương, mục trọng tâm liên quan hỗ trợ trực tiếp đến kiến thức mơn học Các thày người thắp lửa, truyền lửa để em tìm đến kiến thức quý báu nhân loại + Với học sinh: Biết lựa chọn sách phù hợp để phục vụ tốt cho mơn học, có kĩ đọc kĩ vận dụng kiến thức vào học cụ thể Có thái độ đọc sách nghiêm túc, biết trân trọng, giữ gìn bảo vệ sách 10 Hình ảnh minh họa 3.2 Phát triển văn hóa đọc nhằm hình thành kĩ lực cho học sinh Trong xã hội đại, kĩ mềm lực thân ngày coi trọng Nếu kiến thức tảng tri thức, tảng cách xử, chìa khóa dẫn đến thành cơng kĩ mềm lực thân xem yếu tố quan trọng tạo hội tốt cho người sống Người có kĩ sống có lực ln người khác tơn trọng, đánh giá cao Chính vậy, ngồi kiến thức môn học, em học sinh cần phải trang bị cho số kĩ mềm (soft skills) cần thiết cho sống biết phát huy lực để khẳng định thân Phát triển văn hóa đọc đường để học sinh hình thành kĩ Học kĩ từ sách dạy kĩ mang lại Kĩ lực hình thành em tham gia vào công việc thực nhiệm vụ giao - Mục tiêu: + Giúp học có ý thức rèn luyện kĩ phát triển lực thân để trở thành người toàn diện + Giúp học sinh nhận thức kĩ lực tạo nên hình ảnh đẹp cách nhìn nhận, đánh giá người khác 11 - Yêu cầu: Học sinh tìm đọc sách dạy kĩ sống Hiểu kĩ năng, mà sách đem lại, thân phát triển kĩ lực từ sách 3.3 Phát triển văn hóa đọc nhằm giáo dục phẩm chất đạo đức, lối sống cho học sinh Mục tiêu: Giúp học sinh biết u gia đình, thày bạn bè, yêu người xung quanh; có tâm hồn tinh tế nhạy cảm, biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với hồn cảnh khó khăn, bất hạnh sống; biết lao động, trân trọng giá trị lao động, cần cù chịu khó cơng việc; sống chân thành, chân thật ln có ý thức giúp đỡ người; sống có trách nhiệm, có kĩ sống, mong muốn thể thân… Ánh học sinh chuyển thể thể kĩ năng: 12 ... 3 :Phát triển văn hóa đọc với mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh Để phát triển văn hóa đọc đạt mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh chúng tơi xây dựng triển khai 03 dự án sau: Dự án 1: Phát triển. .. triển văn hóa đọc nhằm bổ trợ kiến thức mơn học Dự án 2: Phát triển văn hóa đọc nhằm phát triển kĩ lực học sinh Dự án 3: Phát triển văn hóa đọc nhằm giáo dục phẩm chất đạo đức, lối sống cho học sinh. .. bạn đọc - Xây dựng kế hoạch thời lượng cụ thể cho chương trình phát triển văn hóa đọc, phát triển văn hóa đọc trở thành nội dung giáo dục quan trọng nhà trường - Triển khai phong trào phát triển