Ngày soạn: 17/8/2017 Ngày dạy: 9A,B: 20/8/2018 Tiết 1: Bài 14 GIỚI THIỆU VỀ DI TRUYỀN HỌC I Mục tiêu Kiến thức - HS trình bày khái niệm di truyền gì, biến dị - Giải thích cá thể lồi sinh vật có giống khác nhau, lồi sinh vật khác - Trình bày đối tượng, nội dung nghiên cứu di truyền học - Đánh giá vai trò đóng góp di truyền học lĩnh vực khoa học khác với thực tiễn Kỹ - Rèn kỹ quan sát so sánh phát triển tư logic Thái độ - Thêm hứng thú việc tìm hiểu giới sinh vật, có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên II Các phương pháp kỹ thuật dạy học - Trực quan, vấn đáp, nêu giải vấn đề III Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Chuẩn bị SHD Học sinh - Nghiên cứu trả lời câu hỏi phần khởi động SHD trang 97-99 IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức Khởi động - GV cho HS khởi động SHD - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét hướng dẫn vào Bài Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1: Mục tiêu: HS trình bày khái niệm di truyền biến dị Nội dung I Di truyền biến dị Di truyền - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SHD trang 98 trả lời câu hỏi ? Hãy liên hệ thân xem mình co - Di truyền tượng truyền đạt đặc điểm giống khác với tính trạng bố mẹ tổ tiên cho bố, mẹ (Ví dụ tai, mắt, mũi, tóc, hệ cháu mầu da ) + Những đặc điểm giống với bố mẹ gọi di truyền ? Di truyền gì - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu HS lấy số ví dụ tượng di truyền giới xung quanh em, chăn ni trồng trọt, có cơng việc chứng tỏ người ứng dụng tính di truyền sinh vật - HS lấy ví dụ minh họa - GV gọi vài HS lấy ví dụ minh họa, lớp chia sẻ bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức Biến dị - GV thơng bào đặc điểm khác với bố mẹ gọi biến dị - GV cho HS đọc thông tin SGK trả lời - Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết câu hỏi ? Thế Biến dị Lấy ví dụ minh họa - HS lấy ví dụ minh họa - GV gọi vài HS lấy ví dụ minh họa, lớp chia sẻ bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu HS đọc thông tin SHD trang 98,99 thảo luận nhóm (10') trả lời câu hỏi ? Hãy tượng di truyền, tượng biến dị các ví dụ + Di truyền: đậu xãnh, vàng cho hạt đậu xanh, vàng + Biến dị: Cây đậu hạt xanh trồng lại cho hạt vàng ? Tính di truyền biến dị co phải hai tượng loại trừ sinh vật không? Vì sao? + Không hai tượng tồn song song ? Hãy cho biết biến dị di truyền gắn liền với quá trình sinh sản Mối quan hệ di truyền biến dị Biến dị di truyền hai tượng song song gắn liền với trình sinh sản + Sự tự nhân đôi ADN=> Sự tự nhân đôi NST=> Sự tự nhân đôi tế bào => lớn lên thể + ADN, NST vật chất di truyền truyền đạt tính trạng cho hệ sau => Sự tự nhân đôi=>Sự phân chia tế bào => Di truyền tính trạng + Trong q trình nhân đơi,phân chia tế bào có trao đổi chéo NST=> Biến dị tổ hợp Hoặc q trình nhân đơi có số tác nhân gây đột biến=> Biến dị - GV gọi vài nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức Hoạt động 2: Mục tiêu: HS trình bày đối tượng, II Di truyền học nội dung nghiên cứu di truyền học - Đánh giá vai trò đóng góp di truyền học lĩnh vực khoa học khác với thực tiễn - GV yêu cầu HS đọc thông tin SHD trang 99 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? Trình bày đối tượng, nội dung ý nghĩa thực tiễn Di truyên học + Ví dụ: ngày ta tạo giống đậu có hàm lượng vitamin A cao chống bệnh khô mắt, giống lúa cho suất cao đặc biệt ta biết tỉ lệ khuyết tật thai nhi khả đúa trẻ tương lai - GV gọi vài nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức ? Trong chọn giống vật nuôi, trồng người ta cần tính đến tính di truyền hay biến dị sinh vật - GV gọi vài HS trả lời, lớp chia sẻ bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị Di truyền học có vai trò quan trọng khơng lý thuyết mà có giá trị thực tiễn khoa học chọn giống, Y học đặc biệt công nghệ sinh học đại Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá ? Di truyền dì? Biến dị Trình bày đối tượng ,nội dung ý nghĩa thực tiễn Di truyên học b Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SHD trang 100 Nghiên cứu 15 Nhiễm Sắc Thể trả lời câu hỏi SHD trang 102, 103 - Tìm hiểu thành phần cấu tạo tế bào thực vật Ngày soạn: 19/8/2018 Ngày dạy: 8A,B: 22/8/2018 Tiết 2: Bài 15 NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu Kiến thức - HS nêu khái niệm, Nhiễm sắc thể, cặp NST tương đồng, NST, NST đơn bội, NST lưỡng bội - Mơ tả hình dạng, cấu trúc hiển vi điển hình NST kì ngun phân - Giải thích NST có tính đặc trưng theo lồi Kỹ - Rèn kỹ quan sát so sánh phát triển tư logic Thái độ - Thêm hứng thú việc tìm hiểu giới sinh vật, có lòng u thiên nhiên, giải thích tượng có liên quan II Các phương pháp kỹ thuật dạy học - Trực quan, vấn đáp, nêu giải vấn đề III Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Chuẩn bị SHD, tranh NST kỳ Học sinh - Nghiên cứu trả lời câu hỏi phần khởi động SHD trang 102, tìm hiểu cấu tạo tế bào thực vật IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức Khởi động ? Kể tên các thành phần tế bào thực vật - GV gọi vài HS nhắc lại kiến thức cũ - GV cho HS khởi động SHD - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét hướng dẫn vào Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: I Nhiễm sắc thể Mục tiêu: HS mô tả hình dạng, cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân Hình thái NST - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 15.2 SHD trang 103 trả lời câu hỏi ? NST kỳ quá trình phân bào co đặc điểm gì + Cấu trúc điển hình NST - Hình dạng điển hình NST biểu rõ kì biểu rõ kì gồm ? Vị trí NST xác định hình thái hình: hình hạt, hình que, hình chữ V… NST, co các dạng hình thái NST + Tâm động - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức Cấu trúc NST - GV yêu cầu HS quan sát hình 15.3 mơ tả mức độ xoắn cho biết thành phần hóa học NST ? Thế NST đơn, NST kép + NST đơn gồm NST kép gồm giống dính với tâm động - GV gọi vài HS trả lời, lớp chia sẻ bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - Ở kì NST gồm cromatit gắn với tâm động + Mỗi cromatit gồm phân tử ADN prôtêin loại histôn Hoạt động 2: II Bộ nhiễm sắc thể Mục tiêu: HS nêu khái niệm, Nhiễm sắc thể, cặp NST tương đồng, NST, NST đơn bội, NST lưỡng bội Giải thích NST có tính đặc trưng theo lồi - GV u cầu HS đọc bảng 15.1 nêu nhận xét NST loài sinh vật - HS đọc bảng nhận xét + Có số lượng khơng giống nhau, lồi khác có số lượng khác - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi (5') trả lời câu hỏi SHD trang 105 - Bộ NST toàn NST có ? Bộ NST gì nhân tế bào loài sinh ? Ở tế bào sinh dưỡng tế bào sinh vật dục NST khác - Bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội (2n) số lượng thành phần NST nhiễm thể chứa cặp NST tương đồng ? Giải thích vì NST co tính đặc - Bộ NST đơn bội (n) NST chứa trưng theo loài NST cặp tương đồng + Vì lồi có số lượng NST định VD: người 2n=46, gà 2n=78 + Ở tế bào sinh dưỡng số lượng NST gấp đôi tế bào sinh dục - GV gọi vài HS trả lời, lớp chia sẻ bổ sung chia sẻ - GV u cầu HS quan sát hình 15.6a,b thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? Cặp NST tương đồng gì + Giống hình dạng, kích thước ? Bộ NST lưỡng bội hình thành + Là kết hợp NST có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ ? Hai NST cặp NST tương đồng co đặc điểm gì + Giống có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ - GV gọi vài nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá NST gì? NST gì? Thế NST đơn, NST kép b Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SHD trang 106 - Hoàn thành bảng SHD trang 106 thích hình 15.7, 15.8 Ngày soạn: 21/8/2018 Ngày dạy: 9A,B: 24/8/2018 Tiết 3: Bài 15 NHIỄM SẮC THỂ (tiếp) I Mục tiêu Kiến thức - HS trình bày chức NST, - Khắc sâu kiến thức cấu trúc NST kì nguyên phân Kỹ - Rèn kỹ quan sát so sánh phát triển tư logic Thái độ - Thêm hứng thú việc tìm hiểu giới sinh vật, có lòng u thiên nhiên, giải thích tượng có liên quan II Các phương pháp kỹ thuật dạy học - Trực quan, vấn đáp, nêu giải vấn đề III Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Chuẩn bị SHD, tranh NST kỳ, hình 15.7, 15.8 Học sinh - Học trả lời câu hỏi SHD trang 106 - Hoàn thành bảng SHD trang 106 thích hình 15.7, 15.8 IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức Khởi động ? NST gì? NST gì? Thế NST đơn, NST kép - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét hướng dẫn vào Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 3: III Chức nhiễm sắc thể Mục tiêu: HS trình bày chức NST Khắc sâu kiến thức cấu trúc NST kì nguyên phân - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, SHD trang 106 trả lời câu hỏi ? Những đặc điểm đảm bảo cho NST loài trì tính đặc trưng từ đời sang đời khác + Bộ NST lồi (2n) có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ ? Những hoạt động NST sinh vật đảm bảo cho các đặc điểm đo NST + Nhiễm sắc thể có vai trò truyền đạt thông tin di truyền qua hệ tế bào hệ thể khác thông qua kết hợp chế nhân đôi, phân li tái tổ hợp Nhiễm sắc thể nguyên phân , giảm phân thụ tinh - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân hoàn thành bảng SHD trang 106 - GV gọi vài HS trả lời, lớp chia sẻ bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu HS làm tập điền từ SHD trang 106 - GV gọi vài HS trả lời, lớp chia sẻ bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - NST cấu trúc mang gen, gen vị trí xác định - NST có đặc tính tự nhân đơi tính trạng di truyền chép qua hệ tế bào thể Sinh vật Ruồi giấm Đậu Lúa mì Macaroni Cây bao bắp Cá vàng Chó Tinh tinh Người n 14 11 47 39 24 23 2n 14 28 22 94 78 48 46 Hình 15.7 (1) Đầu mút (2) Cánh ngắn (3) tâm động (4) Cánh dài (5), (6) Cromatit Hình 15.8 A Các cromatit chị em B Các cromatit không chị em C Cặp NST tương đồng D Các NST không tương đồng - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (8') hồn thành hình 15.8 SHD trang 107 - GV gọi vài nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá ? Nêu chức NST ? Giải thích vì NST co tính đặc trưng theo lồi b Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SHD trang 109 Quan sát hình 16.1, 16.2 hồn thành tập điền từ SHD trang 110 - Tìm hiểu khái niệm chu kỳ tế bào, mô tả diễn biến trình biến đổi NST chu kỳ tế bào Ngày soạn: 21/8/2018 Ngày dạy: 9A: 28/8/2018 ; 9B: 25/8/2018 Tiết 4: Bài 16 CHU KỲ TẾ BÀO VÀ NGUYÊN PHÂN I Mục tiêu Kiến thức - HS trình bày khái niệm chu kỳ tế bào, mơ tả diễn biến q trình biến đổi NST chu kỳ tế bào Kỹ - Rèn kỹ quan sát so sánh phát triển tư logic Thái độ - Thêm hứng thú việc tìm hiểu giới sinh vật, có lòng u thiên nhiên, giải thích tượng có liên quan II Các phương pháp kỹ thuật dạy học - Trực quan, vấn đáp, nêu giải vấn đề III Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Chuẩn bị SHD, tranh hình 16.1, 16.2 SHD trang 110 Học sinh - Học trả lời câu hỏi SHD trang 109 Quan sát hình 16.1, 16.2 hồn thành tập điền từ SHD trang 110 - Tìm hiểu khái niệm chu kỳ tế bào, mô tả diễn biến trình biến đổi NST chu kỳ tế bào IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức 9A: /29……………… ; 9B: /23………………… … Khởi động ? Nêu chức NST ? Giải thích vì NST co tính đặc trưng theo loài - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV cho HS khởi động câu hỏi SHD - GV gọi vài HS trả lời - GV nhận xét hướng dẫn vào Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: I Chu kỳ tế bào Mục tiêu: HS trình bày khái niệm chu kỳ tế bào, mô tả diễn biến trình biến đổi NST chu kỳ tế bào - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát hình 16.1 SHD trang 106 thảo luận nhóm (12') trả lời câu hỏi - Chu kỳ tế bào q trình biến đổi có ? Chu kỳ tế bào gì? gồm giai tính chu kỳ lần phân bào liên đoạn (pha) tiếp - Một chu kì tế bào bao gồm kì trung - Một chu kì tế bào bao gồm kì trung gian trình nguyên phân Kì trung gian trình nguyên phân gian gồm ba pha theo thứ tự G1, S, - Kì trung gian gồm ba pha theo thứ tự G2, pha G1 thời kì sinh G1, S, G2, pha G1 thời kì trưởng chủ yếu tế bào; pha S diễn sinh trưởng chủ yếu tế bào; pha S nhân đôi ADN nhiễm sắc thể diễn nhân đôi ADN nhiễm Kết thúc pha S, tế bào chuyển sang sắc thể Kết thúc pha S, tế bào chuyển pha G2, lúc tế bào tổng hợp tất sang pha G2, lúc tế bào tổng hợp lại cần cho q trình phân tất lại cần cho trình bào Nguyên phân diễn sau pha phân bào Nguyên phân diễn sau G2 pha G2 ? So sánh số lượng NST tế bào sau chu kỳ tế bào Ở pha S chu kỳ trung gian, nhờ quá trình mà NST đơn trở thành NST kép + Số lượng NST sau chu kỳ tế bào giữ nguyên 2n Nhờ q trình nhân đơi ADN nhiễm sắc thể mà NST đơn thành NST kép - GV gọi vài nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân quan sát hình16.2 hồn thành tập điền từ SHD trang 110 - HS quan sát hoàn thành tạp điền từ (1) hình thái (2) Cấu trúc (3) đóng xoắn (4) duỗi xoắn (5) đóng xoắn (6) kỳ đầu (7) Kỳ (8) Kỳ sau (9) Kỳ cuối) (10 duỗi xoắn trở lại - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá ? Trình bày diễn biến NST qua các giai đoạn tế bào b Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SHD trang 111 Quan sát hình 16.3,16.4 mơ tả diễn biến nguyên phân mức độ xoắn vận động NST, màng nhân, thoi phân bào… 10 Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2: Di truyền học kế hoạch hóa gia Mục tiêu: Giải thích ảnh hưởng đình Di truyền học với nhân kế hoạch hóa gia đình GV: Giao nhiệm vụ - Hoạt động cá nhân: Quan sats bảng 30.1, trả lời câu hỏi sách HDH HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV: Quan sát hoạt động học tập học sinh, giúp đỡ hướng dẫn HS gặp khó khăn GV: Gọi HS báo cáo kết trước lớp, chia sẻ ý kiến với nhóm khác * Yêu cầu sản phẩm - Tại không nên sinh sớm muộn? Để đảm bảo sinh khỏe mạnh - Tại lần sinh không nên gần nhau? Để chăm soc, nuôi dưỡng tốt - Mỗi cặp vợ chồng nên có đến Để đảm bảo tỉ suất tăng dân số hợp lí - Phụ nữ sinh độ tuổi từ 25-> 34 GV: Nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức thích hợp hướng dẫn học sinh hồn thiện nội dung - Phụ nữ sinh từ độ tuổi trên35 tỉ lệ trẻ vào cá nhân sơ sinh bị bệnh đao tăng Hoạt động 3: III Hậu di truyền nhiễm Mục tiêu: Phân tích hậu ô môi trường nhiễm môi trường Tập tư vấn di truyền giúp đỡ cặp bố mẹ tương lai GV: Giao nhiệm vụ - Hoạt động nhóm: Trả lời nội dung sách HDH HS: Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi 135 GV: Quan sát hoạt động học tập học sinh, giúp đỡ hướng dẫn nhóm HS gặp khó khăn GV: Gọi nhóm HS báo cáo kết trước lớp, chia sẻ ý kiến với nhóm khác * Yêu cầu sản phẩm - Sẽ gây đột biến NST đột biến gen làm chết nhiều người (có thể hủy diệt lồi người!) - Có thể gây nhiều tật bệnh di truyền, tăng số người bị ung thư GV: Nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức - Các tác nhân vật lí, hóa học gây nhiễm hướng dẫn học sinh hồn thiện nội dung mơi trường làm tăng tỉ lệ người mắc bệnh, tật di truyền vào cá nhân GV: Giao nhiệm vụ Luyện tập - Hoạt động cá nhân: Làm tập sách HDH (169) HS: Hoạt động cá nhân thực theo yêu cầu GV Bài (169) GV: Quan sát hoạt động học tập học sinh, giúp đỡ hướng dẫn HS gặp Bài (169) Bài (169): Chọn đáp án A khó khăn GV: Gọi HS báo cáo kết quả, chia sẻ ý kiến với bạn khác GV: Nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức hướng dẫn học sinh hoàn thiện nội dung vào cá nhân Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá - Gv hệ thống lại nội dung b Hướng dẫn nhà Hoạt động vận dụng tìm tòi mở rộng GV: Giao tiếp nhiệm vụ Hoạt động cá nhân trao đổi người thân, bạn bè hoàn thành nội dung sách HDH (170, 171) báo kết với GV vào đầu học tiết sau 136 HS: Trao đổi với người thân, bạn bè hoàn thành tập báo cáo kết với GV vào đầu học tiết sau - Về nhà học chuẩn bị nội dung ôn tập phần Di truyền biến dị Ngày soạn: 11/12/2018 Ngày giảng 9B: 14/12/2018 Tiết 50: Bài 31 ÔN TẬP DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ I Mục tiêu Kiến thức: Ôn tập củng cố kiến thức - Các quy luật di truyền - Những diễn biến NST qua kì nguyên phân giảm phân - Bản chất ý nghĩa trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh - Cấu trúc chức AND, ARN prôtêin Kĩ năng: - Rèn kĩ tư lí luận, kĩ so sánh, tổng hợp hệ thống hóa kiến thức - Rèn luyện kĩ giải tập di truyền, biến dị II Các phương pháp – kĩ thuật dạy học - Dạy học nhóm, cá nhân, cặp đôi chia sẻ III Đồ dùng dạy học Giáo viên - PHT bảng 31.1, 31.2, 31.3, 31.4( tài liệu hướng dẫn học trang 171- 172) Bảng 31.1 bỏ nội dung quy luật tính trội di truyền giới tính, thiết kế dạng điền từ vào chỗ chấm (…) Bảng 31.2: Thiết kế dạng điền từ vào chỗ chấm (…) - Máy chiếu, đèn chiếu H Học sinh - Ôn tập, chuẩn bị nội dung bảng 31.1, 31.2, 31.3, 31.4(tài liệu hướng dẫn học trang 171- 172) IV Tổ chức học 137 Ổn định tổ chức (1') Khởi động (5p) GV đặt câu hỏi: Qua thí nghiệm lai cặp tính trạng, Men đen đưa nội dung quy luật gì? Ý nghĩa quy luật nào? - HS trả lời, GV ghi góc bảng ( Khi hồn thiện xong bảng 31.1, quay lại chốt ý đúng) - Gv từ nội dung HS trả lời, GV dẫn dắt vào nội dung Bài Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động Mục tiêu: Ôn tập củng cố kiến thức Về quy luật di truyền Nội dung I Hệ thống hoá kiến thức Các quy luật di truyền * Cách tiến hành HS hoạt động cặp đơi 4p hồn thành bảng 31.1 vào phiếu học tập -> GV phát phiếu học tập Cá nhân thực nhiệm vụ, trao đổi thống nội dung ghi vào bảng chung Sau hết thời gian thảo luận GV yêu cầu 1,2 cặp trình bày kết đèn chiếu H Các nhóm khác chia sẻ, bổ sung GV nhận xét, chốt đáp án - Nội dung PHT Các cặp sửa chữa kết cần Bảng 31.1 GV quay lại chốt ý cho hoạt động khởi động Hoạt động Mục tiêu: Ôn tập củng cố kiến thức diễn biến NST qua kì nguyên phân giảm phân Diễn biến NST qua kì nguyên phân giảm phân * Cách tiến hành Chia lớp thành nhóm GV yêu cầu học sinh hoạt động nhóm 5p hồn thành bảng 31.2 vào phiếu học tập ( điền tiếp nội dung vào chỗ chấm) -> GV phát phiếu học tập Các nhóm tiến hành thảo luận thống nội dung ghi vào phiếu học tập Sau hết thời gian thảo luận GV u cầu 1,2 nhóm trình bày kết đèn chiếu H - Nội dung PHT Các nhóm khác chia sẻ, bổ sung Bảng 31.2 138 GV nhận xét chuẩn đáp án Các nhóm trao đổi phiếu học tập để chấm chéo kết ( Mỗi ý điểm) Hoạt động Mục tiêu: Ôn tập củng cố kiến thức chất, ý nghĩa nguyên phân giảm phân thụ tinh Bản chất, ý nghĩa nguyên phân giảm phân thụ tinh * Cách tiến hành HS hoạt động cặp đôi GV yêu cầu học sinh hoạt động cặp đôi 4p hoàn thành bảng 31.3 vào phiếu học tập -> GV phát phiếu học tập Bảng 31.3 Các cặp tiến hành thảo luận thống nội dung ghi vào phiếu học tập Sau hết thời gian thảo luận GV yêu cầu 1,2 cặp trình bày kết đèn chiếu H Các cặp khác chia sẻ, bổ sung GV nhận xét chuẩn đáp án Cấu trúc chức Hoạt động AND, ARN prôtêin Mục tiêu: Ôn tập củng cố kiến thức cấu trúc chức AND, ARN prôtêin * Cách tiến hành HS hoạt động cá nhân -> GV phát PHT Cá nhân hoàn thiện phiếu học tập - Nội dung PHT Sau hết thời gian GV yêu cầu cá nhân Bảng 31.4 trình bày kết đèn H -> chia sẻ, bổ sung GV nhận xét chuẩn đáp án Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá - GV hệ thống lại nội dung ôn tập - HS vận dụng làm tập di truyền, biến dị ( Nếu hết thời gian GV hướng dẫn HS nhà hồn thiện) Bài 1: Cho đoạn AND có trình tự nucleotit - A-T-X-G-X-T-A-G-X-A-X-G-T-G-GHãy viết trình tự nucleotit đoạn mạch mARN tạo từ đoạn ADN ? 139 Bài 2: Ở đậu Hà Lan, tính trạng hạt vàng trội so với hạt xanh Xác định kết F1, F2 đem thụ phấn đậu chủng hạt vàng hạt xanh? Bài 3: Ở lúa, tính trạng thân cao, hạt dài trội so với tính trạng thân thấp, hạt tròn Xác định kết F1, F2 đem lai giống lúa chủng thân cao, hạt dài với lúa thân thấp, hạt tròn? b Hướng dẫn nhà - Ơn tập tồn kiến thức học theo nội dung ơn tập kết hợp sgk - Chuẩn bị: Nội dung II Bảng 5, + III Câu hỏi ôn tập V Phụ lục Bảng 31.1 Tóm tắt quy luật di truyền Tên quy luật Nội dung Giải thích -Trong trình phát sinh giao tử nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li Phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng bố mẹ Phân li - Các cặp nhân tố di tryền độc lập phân li độc lập trình phát sinh giao tử Di truyền liên kết Ý nghĩa Các nhân tố di truyền khơng hồ trộn vào - Phân li tổ hợp cặp gen tương ứng F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành Các tính trạng nhóm gen liên Các gen liên kết kết quy định di truyền cùng phân li với NST phân bào Xác định tính trội, lặn (Tính trạng trội thường tính trạng tốt) Tạo biến dị tổ hợp (Có ý nghĩa quan trọng cho chọn giống tiến hóa) - Tạo di truyền ổn định nhóm tính trạng có lợi Bảng 31.2 Những diễn biến NST qua kì nguyên phân giảm phân Các kì Kì đầu Nguyên phân NST kép co ngắn , đóng xoắn, đính vào Giảm phân I NST kép co ngắn, đóng xoắn Cặp NST kép Giảm phân II NST kép co lại thấy rõ số lượng NST 140 sợi thoi phân bào tâm động tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo, trao đổi đoạn Kì NST kép co ngắn cực Từng cặp NST kép xếp đại xếp thành hàng thành hàng mặt mặt phẳng xích đạo phẳng xích đạo thoi thoi phân bào phân bào Kì sau Từng NST kép chẻ dọc Các NST kép tương đồng tâm động thành phân li hai cực tế bào NST đơn phân li hai cực TB Kì cuối Các NST đơn nằm gọn Các NST kép nằm gọn nhân với số ltrong nhân với số lượng ượng = 2n tế bào = n(kép) = 1/2 tế bào mẹ mẹ kép đơn bội Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào NST kép chẻ dọc tâm động -> NST đơn phân li hai cực tế bào Các NST đơn nằm gọn nhân với số lượng = n ( NST đơn ) Bảng 31.3 Bản chất ý nghĩa trình nguyên phân giảm phân Các trình Nguyên phân Bản chất Giảm phân Thụ tinh Ý nghĩa Giữ nguyên NST Duy trì ổn định NST qua hệ giống tế bào mẹ Làm giảm số lượng Góp phần trì ổn định NST qua NST nửa hệ lồi sinh sản hữu tính tạo nguồn biến dị tổ hợp Kết hợp nhân Góp phần trì ổn định NST qua đơn bội thành hệ loài sinh sản hữu tính tạo nhân lưỡng bội nguồn biến dị tổ hợp Bảng 31.4 Cấu trúc chức ADN , ARN prôtêin Đại phân tử AND ARN Prôtêin Cấu trúc - Chuỗi xoắn kép - loại nuclêotít: A,T,G, X - Chuỗi xoắn đơn - loại nuclêotít: A,U,G, X Chức - Lưu giữ thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền - Vận chuyển axít amin - Tham gia cấu trúc ribơxơm - Một hay nhiều chuỗi a - Cấu trúc phận tế bào xít - En zim xúc tác q trình trao đổi chất a - Hc mơn điều hồ q trình trao đổi 141 - 20 loại a xít a chất - Vận chuyển cung cấp lượng Ngày soạn: 15/12/2018 Ngày dạy: 9B: 12/2018 Tiết 51 Bài 31 ÔN TẬP PHẦN DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ (Tiếp) I Mục tiêu Kiến thức - HS hệ thống hóa kiến thức biến dị - Biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất đời sống Kỹ - Rèn kĩ tư lí luận , so sánh, tổng hợp hệ thống hóa kiến thức Thái độ - GD ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học đời sống II Các phương pháp kỹ thuật dạy học - Dạy học nhóm, Nêu giải vấn đề, Trực quan… II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Một số phiếu học tập Học sinh - Chuẩn bị ôn tập vào soạn IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức Khởi động 142 - GV giao nhiệm vụ: - HS hoạt động cá nhân quan sát số tranh ảnh liên quan đến đột biến kể tên dạng đột biến mà em quan sát - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bỏ sung chia sẻ - GV nhận xét hướng dẫn vào Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động I Hệ thống kiến thức Mục tiêu: HS tự hệ thống hóa kiến thức di truyền biến dị - GV giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS hoạt động nhóm cặp trọng phút hoàn thành bảng 31.5 trang 172 STL vào phiếu học tập (phụ lục, Slide ) - HS hoạt động theo yêu cầu giáo viên Các dạng đột biến Nội dung bảng phụ lục - GV quan sát, hướng dẫn nhóm ghi kiến thức vào bảng GV giao GV gọi đại diện nhóm báo cáo, Gọi số nhóm khác bổ sung - GV đưa kiến thức chuẩn (Slide 4) Yêu cầu cá nhân đánh giá chéo sản phẩm cá nhân cho điểm GV hướng dẫn hoc sinh vẽ sơ đồ tư biến dị Nguyên nhân chế phát sinh dạng đột biến - GV yêu cầu HS liên hệ kiến thức cũ trả lời câu hỏi: ? Nêu nguyên nhân chung các dạng đột biến - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi - HS đại diện trả lời, lớp nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân ghi nhớ chế phát sinh đột biến hoạt động cá nhân phút hoàn thiện tập nối (Slide 5) - HS hoàn thiện tập, đại diện báo cáo, lóp nhận xét bổ sung Nguyên nhân chung: + Các tác nhân lí hố, chất độc ngoại cảnh + Rối loạn q trình sinh lí, hố sinh tế bào, thể - Cơ chế phát sinh: STL/ 173 143 - GV nhận xét chốt kiến thức Họat động Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất đời sống - Giáo viên giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi tập 2,3,5,6 SHD trang 173 - HS hoạt động cá nhân thực theo yêu cầu GV - GV quan sát hoạt động học tập học sinh, giúp đỡ hướng dẫn HS gặp khó khăn - GV gọi HS báo cáo kết trước lớp, chia sẻ ý kiến với bạn khác - HS báo cáo chia sẻ - GV nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức hướng dẫn học sinh hoàn thiện nội dung vào cá nhân - HS ghi nội dung vào cá nhân II Câu hỏi ôn tập Câu 2: - Kiểu hình kết tương tác kiểu gen môi trường – Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, chịu ảnh hưởng mơi trường – Các tính trạng số lượng thường chịu ảnh hưởng nhiều môi trường - Vận dụng: - Tạo điều kiện thuận lợi để đạt kiểu hình tối đa (nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng…) - Áp dụng kĩ thuật trồng trọt đại, thích hợp với loại giống - Thay giống cũ giống có tiềm năng suất cao hơn, phù hợp với điều kiện môi trường khác Câu 3: Nghiên cứu di truyền học người, ta phải có phương pháp thích hợp vì: - Ở người sinh sản chậm, đẻ - Không thể áp dụng phương pháp lai gây đột biến lí xã hội Thơng dụng đơn giản phương pháp nghiên cứu phả hệ trẻ đồng sinh – Phương pháp nghiên cứu phả hệ : theo dõi di truyền tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền tính trạng 144 – Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh: Giúp ta hiểu rõ vai trò kiểu gen mơi trường hình thành tính trạng - Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng chất lượng Câu Đáp án B Câu Đáp án: C Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá - GV hệ thống lại nội dung b Hướng dẫn nhà - Học ơn tồn chương trình, chuẩn bị mục IV tiết sau ôn tâp tiếp V Phụ lục Phiếu học tập Bảng 31.5 Các dạng đột biến Các loại đột biến Đột biến gen Khái niệm Những biến đổi cấu trúc ADN liên quan đến cặp nuclêôtit Đột biến cấu trúc Những biến đổi cấu trúc NST NST Đột biến số lượng Những biến đổi số lượng NST NST Các dạng đột biến Mất, thêm, thay thế, đảo vị trí cặp nuclêơtit Mất, lặp, đảo đoạn Dị bội thể đa bội thể Ngày soạn: 15/12/2018 Ngày dạy: 9A: /12/2018; 9B: /12/2018 Tiết 52 Bài 31 ÔN TẬP PHẦN DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ (Tiếp) I Mục tiêu Kiến thức - HS hệ thống hóa phần di truyền biến dị theo đồ khái niệm 145 Kỹ - Rèn kĩ tư lí luận, so sánh, tổng hợp hệ thống hóa kiến thức Thái độ - GD ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học đời sống II Các phương pháp kỹ thuật dạy học - Dạy học nhóm, Nêu giải vấn đề, Trực quan… II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Một số phiếu học tập Học sinh - Chuẩn bị ôn tập vào soạn IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức Khởi động - GV giao nhiệm vụ: - HS hoạt động cá nhân quan sát số tranh ảnh liên quan đến đột biến kể tên dạng đột biến mà em quan sát - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bỏ sung chia sẻ - GV nhận xét hướng dẫn vào Bài Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 4: Mục tiêu: HS hệ thống hóa phần di truyền biến dị theo đồ khái niệm Nội dung IV Bản đồ khái niệm - GV giao nhiệm vụ - HS hoạt động nhóm (10’) yêu cầu HS nhóm nghiên cứu khái niệm để báo cáo nội dung + Nhóm Sơ đồ 1,2,3 + Nhóm Sơ đồ 4,5,6 + Nhóm Sơ đồ 7,8 + Nhóm Sơ đồ 9,10,11 - HS hoạt động nhóm thực theo yêu - Nội dung sơ đồ SHD trang 228cầu GV 232 - GV quan sát hoạt động học tập học sinh, giúp đỡ hướng dẫn nhóm gặp khó khăn - GV gọi nhóm báo cáo kết trước lớp, chia sẻ ý kiến với bạn khác - GV nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức hướng dẫn học sinh hoàn thiện nội dung vào cá nhân - HS ghi nội dung vào cá nhân 146 Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá - GV hệ thống lại nội dung b Hướng dẫn nhà - Học ơn tồn chương trình, chuẩn bị mục V tiết sau ơn tâp tiếp Ngày soạn: 15/12/2018 Ngày dạy: 9A: /12/2018; 9B: /12/2018 Tiết 53 Bài 31 ÔN TẬP PHẦN DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ (Tiếp) I Mục tiêu Kiến thức - HS vận dụng kiến thức vào làm số tập di truyền biến dị Kỹ - Rèn kĩ tư lí luận, so sánh, tổng hợp hệ thống hóa kiến thức Thái độ - GD ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học đời sống II Các phương pháp kỹ thuật dạy học - Dạy học nhóm, Nêu giải vấn đề, Trực quan… II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Một số phiếu học tập Học sinh - Chuẩn bị ôn tập vào soạn IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức Khởi động - GV giao nhiệm vụ: 147 - HS hoạt động cá nhân quan sát số tranh ảnh liên quan đến đột biến kể tên dạng đột biến mà em quan sát - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bỏ sung chia sẻ - GV nhận xét hướng dẫn vào Bài Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 5: Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào làm số tập di truyền biến dị - GV giao nhiệm vụ - HS hoạt động nhóm (10’) làm tập SHD trang 233 - HS hoạt động nhóm thực theo yêu cầu GV - GV quan sát hoạt động học tập học sinh, giúp đỡ hướng dẫn nhóm gặp khó khăn - GV gọi nhóm báo cáo kết trước lớp, chia sẻ ý kiến với bạn khác - GV nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức hướng dẫn học sinh hoàn thiện nội dung vào cá nhân - HS ghi nội dung vào cá nhân - GV giao nhiệm vụ - HS hoạt động cặp đơi (8’) làm tập Ví dụ: Một gen có chiều dài 4080A0, có A = 30% Gen bị đột biến cặp A-T a) Xác định số nu loại gen sau đột biến? b) Số liên kết H2 gen sau đột biến thay đổi nào? c) Tính chiều dài gen sau đột biến? - HS hoạt động nhóm cặp thực theo yêu cầu GV - GV quan sát hoạt động học tập học sinh, giúp đỡ hướng dẫn nhóm cặp gặp khó khăn Nội dung V Giải tập di truyền biến dị Bài SHD trang 233 a) Nếu sau đột biến, gen đột biến có A = 451 nuclêơtit ; G = 900 nuclêôtit Đây dạng đột biến thêm cặt A-T b) Nếu sau đột biến, gen đột biến có A = 449 nuclêơtit ; G = 900 nuclêôtit Đây dạng đột biến cặp A-T c) Nếu sau đột biến, gen đột biến có A = 449 nuclêơtit ; G = 901 nuclêơtit Đây dạng đột biến Thay cặp A-T cặp G-X d) Nếu sau đột biến mà số lượng, thành phần nuclêôtit không đổi, thay đổi trình tự phân bố nuclêơtit dạng đột biến đảo đoạn Ví dụ: Giải: a) Ta có: N = 2400 ⇒T=A=30%.2400=720 X=G=20%.2400=480 Vì gen đột biến cặp A - T ⇒ Số nu loại gen sau đột biến: ⇒{T=A=720−2=718 G=X=480 b) H' = H - 2.2 = (2A + 3G) - = 2876 c) Chiều dài gen sau đột biến: L' = L - 2.3,4 A0 = 4080 - 6,8 = 4073,2 A0 148 - GV gọi nhóm báo cáo kết trước lớp, chia sẻ ý kiến với bạn khác - GV nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức hướng dẫn học sinh hoàn thiện nội dung vào cá nhân - HS ghi nội dung vào cá nhân Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá - GV hệ thống lại nội dung b Hướng dẫn nhà - Học ơn tồn chương trình chủ đề 6,7 tiết sau kiểm tra học kỳ theo lịch 149 ... đề III Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Chuẩn bị SHD, tranh hình 16 .3, 16 .4 SHD trang 11 1 ,11 2 Học sinh - Học trả lời câu hỏi SHD trang 11 1 Quan sát hình 16 .3 ,16 .4 mơ tả diễn biến nguyên phân... thuật dạy học - Trực quan, vấn đáp, nêu giải vấn đề III Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Chuẩn bị SHD, tranh hình 16 .1, 16 .2 SHD trang 11 0 Học sinh - Học trả lời câu hỏi SHD trang 1 09 Quan sát... 22A+ XO b Hướng dẫn nhà - Ôn tập lại kiến thức sau chữa tập Ngày soạn: 3 /9/ 2 018 Ngày dạy: 9A: 11 /9/ 2 018 ; 9B: 12 /9/ 2 018 Tiết 11 : BÀI TẬP I Mục tiêu Kiến thức - HS củng cố kiến thức NST phân bào Vận