Tiết 33 – Bài 29: BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI Ngày soạn: 22/11/2018 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Số HS vắng 9A I Mục tiêu a) Kiến thức - Nhận biết bệnh nhân đao bệnh nhân tơcnơ qua đặc điểm hình thái - Trình bày đặc điểm di truyền bệnh: Bệnh bạch tạng, câm điếc bẩm sinh tật ngón tay - Trình bày ngun nhân bệnh tật di truyền đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng b) Kĩ - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Hoạt động nhóm - Thu thập tranh ảnh, mẫu vật có liên quan - Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK - Kĩ nghe tích cực, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm tổ, tổ, lớp c) Thái độ - Củng cố niềm tin vào khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu - Giáo dục HS có ý thức đấu tranh chống sản xuất, thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, vũ khí hóa học hành vi gây ô nhiễm môi trường Sử dụng cách thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, thuốc chữa bệnh Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực tính tốn, * Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức vào sống, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp tìm tòi Động não Dạy học nhóm Trực quan II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV - Tranh phóng to hình 29.1 – 29.3 SGK - Phiếu học tập, bảng phụ Chuẩn bị HS Xem trước nội dung III Các chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động : 1p Các đột biến gen, đột biến NST xảy người ảnh hưởng tác nhân vật lí hố học tư nhiên, nhiễm mơi trường rối loạn q trình trao đổi chất tế bào gây bệnh tật di truyền B Hoạt động hình thành kiên thức Ổn định tổ chức lớp học: (1’) Kiểm tra cũ: (5p) - Phương pháp nghiên cứu phả hệ gì? Bệnh máu khó đơng gen trội hay gen lặn qui định? Vẽ sơ đồ phả hệ? - Trẻ đồng sinh trứng khác trứng khác điểm nào? Nêu ý nghĩa? Hoạt động hình thành kiến thức: Nội dung Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Nhận biết vài bệnh di truyền người- 15p I/ Một vài bệnh di - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H 29.1 truyền người 29.2 để trả lời câu hỏi SGK, hoàn thành phiếu học Nội dung bảng tập - HS quan sát kĩ tranh, thảo luận nhóm ghi vào bảng báo cáo thu hoạch - GV kẻ sẵn bảng để HS lên trình bày + Vì bà mẹ 35 tuổi, tỉ lệ sinh bị bệnh Đao cao người bình thường? (Những bà mẹ 35 tuổi, tế bào sinh trứng bị lão hố, q trình sinh lí sinh hố nội bào bị rối loạn dẫn tới phân li khơng bình thường cặp NST 21 giảm phân) + Những người mắc bệnh Đao khơng có con, nói bệnh bệnh di truyền? (Người bị bệnh Đao khơng có bệnh Đao bệnh di truyền bệnh sinh vật chất di truyền bị biến đổi) - Gv: Liên hệ thực tế giáo dục hs việc sử dụng thuốc trừ sâu thuốc diệt cỏ Phiếu học tập: Tìm hiểu bệnh di truyền Tên bệnh Bệnh Đao Bệnh Tơcnơ Bệnh bạch tạng Đặc điểm di truyền Cặp NST số 21 có NST Biểu bên Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lưỡi thè ra, mắt sâu mí, ngón tay ngắn, si đần, khơng có Cặp NST số 23 nữ - Lùn, cổ ngắn, nữ có NST (X) - Tuyến vú khơng phát triển, trí, khơng có Đột biến gen lặn - Da màu tóc trắng Bệnh câm điếc bẩm Đột biến gen lặn sinh - Mắt hồng Câm điếc bẩm sinh Hoạt động :Tìm hiểu số tật di truyền người – 7p II/ Một số tật di truyền người - GV: Yêu cầu HS quan sát H 29.3 Đột biến NST đột biến gen gây Nêu dị tật người? - HS quan sát H 29.3 kể tên dị tật dị tật bẩm sinh người người Rút kết luận - GV nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp để hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền – 11p - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả III Các biện pháp hạn chế phát lời câu hỏi: + Các bệnh tật di truyền người sinh tật, bệnh di truyền phát sinh nguyên nhân nào? - Nguyên nhân: + Do tác nhân vật lí, hố học + Đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền? tự nhiên - HS thảo luận nhóm, thống câu trả + Do nhiễm mơi trường lời + Do rối loạn q trình sinh lí, sinh - Một HS đại diện nhóm trình bày, hố nội bào nhóm khác nhận xét, bổ sung - Biện pháp: - GV: nhận xét Liên hệ thực tế từ + Hạn chế hoạt động gây giáo dục HS có ý thức đấu tranh chống sản xuất, thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, nhiễm mơi trường + Sử dụng hợp lí loại thuốc trừ vũ khí hóa học hành vi gây ô sâu, thuốc diệt cỏ dại, thuốc chữa nhiễm môi trường sử dụng cách thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, thuốc bệnh + Hạn chế kết hôn người chữa bệnh có nguy mang gen gây tật bệnh di truyền C Hoạt động luyện tập - Vận dụng (4p) - HS đọc ghi nhớ - Trả lời câu hỏi 1, SGK – 85 D Hoạt động tìm tòi mở rộng: 1p - Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Nghiên cứu trước nội dung 30 IV Rút kinh nghiệm giáo viên …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 34 – Bài 30: DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI Ngày soạn: 22/11/2018 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Số HS vắng 9A I Mục tiêu a) Kiến thức - Nêu di truyền y học tư vấn nội dung lĩnh vực khoa học - Giải thích sơ di truyền học “Hôn nhân vợ chồng” người có quan hệ huyết thống vòng đời khơng kết - Giải thích phụ nữ không nên sinh tuổi ngồi 35 tác hại nhiễm mơi trường sở vật chất tính di truyền người b) Kĩ - Phát triển kĩ phân tích, tư tổng hợp - Hoạt động nhóm - Thu thập tranh ảnh, mẫu vật có liên quan - Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK - Kĩ nghe tích cực, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm tổ, tổ, lớp c) Thái độ - Củng cố niềm tin vào khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu - Giáo dục HS cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhận, vũ khí hóa học phòng chống nhiễm mơi trường Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực tính tốn, * Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức vào sống, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ Phương pháp giảng dạy: - Vấn đáp tìm tòi Động não Dạy học nhóm Trực quan II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV: Bảng phụ Chuẩn bị HS: Nghiên cứu trước nội dung III Các chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động : 1p Những hiểu biết di truyền học người giúp người bảo vệ bảo vệ tương lai di truyền lồi người thơng qua lĩnh vực nào? Chúng ta nghiên cứu nội dung B Hoạt động hình thành kiên thức Ổn định tổ chức lớp học: (1p) Kiểm tra cũ: (5p) + Nêu điểm khác NST bệnh nhân đao NST người bình thường? Biểu bên ngồi để nhận biết bệnh nhân đao? + Cho biết nguyên nhân phát sinh bệnh tật di truyền người? Nêu biện pháp để hạn chế? Hoạt động hình thành kiến thức: Nội dung Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền y học tư vấn – 10p I/ Di truyền y học tư vấn - Gv: Y/c hs đọc thông tin cho hs thảo - Di truyền y học tư vấn luận câu hỏi sau: Nghiên cứu trường hợp sau: lĩnh vực di truyền học kết hợp Người trai người gái bình với phương pháp xét nghiệm, thường, sinh từ hai gia đình có người chuẩn đốn đại với nghiên mắc chứng câm điếc bẩm sinh: cứu phả hệ + Em thông tin cho đôi trai, gái biết loại bệnh gì? - Chức năng: chuẩn đoán, cung (Đây bệnh di truyền) cấp thông tin cho lời khuyên + Bệnh gen trội hay gen lặn qui định? liên quan đến bệnh tật di Tại sao? truyền (Do gen lặn qui định Vì có người gia đình mắc bệnh) + Nếu họ lấy nhau, sinh đầu lòng bị câm điếc bẩm sinh họ nên tiếp tục sinh không? Tại sao? (Không nên sinh tiếp tục Vì họ mang gen gây bệnh) - Từ nội dung thảo luận y/c hs tự rút kết luận: + Di truyền y học tư vấn ? Chức ngành sao? - Gv: Nhận xét, liên hệ thực tế trung tâm y tế dự phòng huyện Hoạt động 2: Tìm hiểu di truyền học với nhân kế hoạch hố gia đình – 13p II/.Di truyền học với nhân kế hoạch hố gia đình 1/.Di truyền học với hôn nhân - Di truyền học giải thích sở khoa học quy định luật nhân gia đình + Những người có quan hệ huyết thống vòng đời không kết hôn với + Hôn nhân vợ chồng - Gv: Y/c hs đọc thông tin, nghiên cứu nội dung bảng 30.1 trả lời câu hỏi sau: + Tại kết hôn gần làm suy thối nòi giống? (Vì kết gần làm cho đột biến gen lặn biểu thể đồng hợp → dị tật bẩm sinh) + Tại có quan hệ huyết thống từ đời thứ trở luật nhân gia đình cho phép kết hôn với nhau? (Từ đời thứ kết Vì có sai khác mặt di truyền gen lặn có hại 2/.Di truyền học kế hoạch khó gặp hơn) hố gia đình → Y/c hs sử dụng tư liệu bảng 30 - Phụ nữ sinh độ tuổi 25 – 34 + Vì cấm chuẩn đốn giới tính thai nhi? hợp lí (Nhằm hạn chế việc cân đối tỉ lệ giới - Từ độ tuổi 35 khơng nên tính) sinh tỉ lệ trẻ sơ sinh bị bệnh - Gv: Liên hệ việc trọng nam khinh nữ Đao tăng rõ ( gv mở rộng thêm Tính đến thời điểm nay, tỉ lệ nam nhiều nữ: 101 nam : 100 nữ Nếu tình hình khơng khắc phục, dự kiến khoảng 15 năm nửa (2025) có triệu người trai không lấy vợ + Dựa vào tư liệu bảng 30.2 Hãy cho biết nên sinh lứa tuổi nào để đảm bảo giảm thiểu tỉ lệ trẻ sơ sinh mắc bệnh đao? (Phụ nữ sinh độ tuổi từ 35 trở lên dễ mắc bệnh tật di truyền) - Vì phụ nữ không nên sinh tuổi 17 – 18 35? (Tuổi 17 – 18: chưa đủ điều kiện sở vật chất tâm sinh lí để sinh nuôi dạy ngoan khoẻ tuổi 35, tế bào bắt đầu não hố, q trình sinh lí, sinh hố nội bào bị rối loạn => phân li khơng bình thường => dễ gây chết, teo não, điếc, trí trẻ) - HS nghiên cứu thông tin SGK, tư trả lời câu hỏi - Gv: Cho hs tự rút kết luận Hoạt động :Tìm hiểu hậu di truyền ô nhiễm môi trường – 10p III Hậu di truyền ô - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin nhiễm môi trường SGK mục “Em có biết” trang 85 - Các tác nhân: chất phóng xạ + Nêu tác hại ô nhiễm môi trường đối hố chất có tự nhiên với sở vật chất di truyền? Cho VD? người tạo làm (Các tác nhân vật lí, hố học, khí thải , tăng nhiễm môi trường, tăng tỉ nước thải nhà máy thải ra, sử dụng lệ người mắc bệnh, tật di truyền thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ mức gây nên cần phải đấu tranh chống vũ đột biến gen, đột biến NST người => khí hạt nhân, vũ khí hố học người bị bệnh tật di truyền) chống ô nhiễm môi trường + Làm để bảo vệ di truyền cho thân người? - HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét mở rộng thêm tác nhân gây ô nhiễm môi trường liên hệ thực tế giáo dục hs C Hoạt động luyện tập - Vận dụng (4p) - Di truyền y học tư vấn gì? Hãy cho biết chức di truyền y học tư vấn? - Tại người có quan hệ huyết thống từ đời thứ trở luật nhân gia đình cho phép kết hôn với nhau? - Tại phụ nữ khơng nên sinh độ tuổi ngồi 35? D Hoạt động tìm tòi mở rộng: (1p) - Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Ôn tập lại kiến thức học IV Rút kinh nghiệm giáo viên ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 35: ÔN TẬP HỌC KÌ I Ngày soạn: 28/11/2018 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Số HS vắng 9A I Mục tiêu a) Kiến thức - Hệ thống hóa kiến thức chương nghiên cứu (chương I, II, III, IV, V) b) Kĩ - Thu thập thông tin - Rèn luyện kĩ định vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Kĩ lắng nghe tích cực c) Thái độ Giáo dục tư tưởng cho học sinh: Tính cẩn thận, xác trả lời câu hỏi thí nghiệm liên quan đến nội dung ôn tập Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực tính tốn, * Năng lực chun biệt: Năng lực vận dụng kiến thức vào sống, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ Phương pháp giảng dạy: - Vấn đáp Động não Hoạt động nhóm II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV Câu hỏi ôn tập + đáp án Chuẩn bị HS Ôn tập nội dung chương I, II, III, IV, V III Các chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động : 1p GV giới thiệu nội dung cần hòan thành B Hoạt động hình thành kiên thức Ổn định tổ chức lớp học: (1p) Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động (20p): Hệ thống hoá kiến thức - GV chia lớp thành 10 nhóm nhỏ yêu cầu: + nhóm nghiên cứu nội dung + Hồn thành bảng kiến thức từ 40.1 đến 40.5 - Các nhóm kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK, trao đổi nhóm thống ý kiến, hoàn thành nội dung bảng, cử đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá giúp HS hồn thiện kiến thức Bảng 40.1 – Tóm tắt quy luật di truyền Tên quy luật Phân li Phân li độc lập Di truyền liên kết Di truyền liên kết với giới tính Nội dung Giải thích ý nghĩa Do phân li cặp nhân tố di truyền hình thành giao tử chứa nhân tố cặp Phân li độc lập cặp nhân tố di truyền trình phát sinh giao tử Các tính trạng nhóm nhóm gen liên kết quy định di truyền loài giao phối tỉ lệ đực; xấp xỉ 1:1 Các nhân tố di truyền khơng hồ trộn vào - Phân li tổ hợp cặp gen tương ứng - Xác định tính trội (thường tính trạng tốt) F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành Tạo biến dị tổ hợp Các gen liên kết phân li với NST phân bào Tạo di truyền ổn định nhóm tính trạng có lợi Điều khiển tỉ lệ đực: Phân li tổ hợp cặp NST giới tính Bảng 40.2 – Những diễn biến NST qua kì trongnguyên phân giảm phân Các kì Nguyên phân Giảm phân Giảm phân I Giảm phân II Kì đầu NST kép co ngắn, đóng NST kép co ngắn, NST kép co ngắn lại xoắn đính vào sợi đóng xoắn Cặp NST thấy rõ số lượng NST thoi phân bào tâm kép tương đồng tiếp kép (đơn bội) động hợp theo chiều dọc bắt chéo Kì Các NST kép co ngắn Từng cặp NST kép Các NST kép xếp thành cực đại xếp thành xếp thành hàng hàng mặt phẳng hàng mặt phẳng xích mặt phẳng xích đạo xích đạo thoi phân đạo thoi phân bào thoi phân bào bào Kì sau Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Kì cuối Các NST đơn nằm gọn nhân với số lượng 2n tế bào mẹ Các NST kép tương đồng phân li độc lập cực tế bào Các NST kép nằm gọn nhân với số lượng n (kép) nửa tế bào mẹ Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Các NST đơn nằm gọn nhân với số lượng n (NST đơn) Bảng 40.3 – Bản chất ý nghĩa trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh Các Bản chất Ý nghĩa trình Nguyên Giữ nguyên NST, nghĩa Duy trì ổn định NST lớn phân tế bào tạo lên thể lồi sinh sản vơ có 2n NST giống mẹ tính Giảm phân Làm giảm số lượng NST Góp phần trì ổn định NST nửa, nghĩa tế bào qua hệ loài sinh sản hữu tạo có số tính tạo nguồn biến dị tổ hợp lượng NST (n) 1/2 tế bào mẹ Thụ tinh Kết hợp nhân đơn bội Góp phần trì ổn định NST (n) thành nhân lưỡng qua hệ loài sinh sản hữu bội (2n) tính tạo nguồn biến dị tổ hợp Bảng 40.4 – Cấu trúc chức ADN, ARN protein Đại phân tử ADN ARN Prôtêin Cấu trúc Chức - Chuỗi xoắn kép - loại nuclêôtit: A, T, G, X - Chuỗi xoắn đơn - loại nuclêôtit: A, U, G, X - Lưu giữ thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền - Vận chuyển axit amin - Tham gia cấu trúc ribôxôm - Cấu trúc phận tế bào, enzim xúc tác trình trao đổi chất, hoocmon điều hoà hoạt động tuyến, vận chuyển, cung cấp lượng - Một hay nhiều chuỗi đơn - 20 loại aa 10 Bảng 40.5 – Các dạng đột biến Các loại đột biến Đột biến gen Đột biến cấu trúc NST Đột biến số lượng NST Khái niệm Những biến đổi cấu trúc cấu ADN thường điểm Những biến đổi cấu trúc NST Những biến đổi số lượng NST Các dạng đột biến Mất, thêm, thay thé, đảo vị trí cặp nuclêôtit Mất, lặp, đảo đoạn Dị bội thể đa bội thể Hoạt động 2: (18p) Câu hỏi ôn tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi số 1, 2, 3, 4, SGK trang 117 - HS vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi - GV Nhận xét, bổ sung C Hoạt động luyện tập - Vận dụng (4p) GV nhận xét, đánh giá chuẩn bị nhóm, chất lượng làm nhóm D Hoạt động tìm tòi mở rộng: (1p) - Hoàn thành câu hỏi trang 117 - Ôn lại phần biến dị di truyền - Giờ sau kiểm tra học kì IV Rút kinh nghiệm giáo viên …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Tiết 36 THI HỌC KÌ I (Theo đề phòng GD) 11 12 ... TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI Ngày soạn: 22/11 /2018 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Số HS vắng 9A I Mục tiêu a) Kiến thức - Nêu di truyền y học tư vấn nội dung lĩnh vực khoa học - Giải thích sơ di truyền học. .. nhau, sinh đầu lòng bị câm điếc bẩm sinh họ nên tiếp tục sinh khơng? Tại sao? (Khơng nên sinh tiếp tục Vì họ mang gen gây bệnh) - Từ nội dung thảo luận y/c hs tự rút kết luận: + Di truyền y học. .. 2: Tìm hiểu di truyền học với nhân kế hoạch hố gia đình – 13p II/.Di truyền học với nhân kế hoạch hố gia đình 1/.Di truyền học với nhân - Di truyền học giải thích sở khoa học quy định luật nhân