Chương III: ADN VÀ GEN Tiết 17 – Bài 15: ADN Ngày soạn: 01/10/2018 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Số HS vắng 9A I Mục tiêu Về kiến thức, kĩ thái độ: a) Kiến thức - Phân tích thành phần hố học ADN, đặc biệt tính đa dạng tính đặc thù - Mơ tả cấu trúc khơng gian ADN đến nguyên tắc bổ sung cặp nuclêôtit b) Kỹ - Biết quan sát mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN đển nhận biết thành phần cấu tạo - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, quan sát mơ hình khơng gian phân tử ADN c) Thái độ Giáo dục lòng u thích mơn Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực tính tốn, * Năng lực chun biệt: Năng lực vận dụng kiến thức vào sống, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ Phương pháp giảng dạy: Động não Trực quan Vấn đáp tìm tòi Dạy học nhóm Giải vấn đề II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV Mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN Chuẩn bị HS Xem trước nội dung III Các chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động ( 1’) ADN không thành phần quan trọng NST mà liên quan mật thiết với chất hố học gen Vì sở vật chất tượng di truyền cấp độ phân tử Như đặc điểm cấu tạo hoá học ADN nào, cấu trúc sao? Chúng ta tìm hiểu nội dung B Hoạt động hình thành kiến thức Ổn định tổ chức lớp học: (1’) Kiểm tra cũ: Khơng kiểm tra Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động : I - cấu tạo hoá học phân tử ADN - (14’) I - cấu tạo hoá học phân tử ADN - Gv: Y/c hs nghiên cứu thơng tin quan sát mơ hình tranh - Gv: Giới thiệu sơ lược mơ hình cấu trúc không gian phân tử - ADN cấu tạo từ nguyên tố ADN yêu cầu HS thảo luận C, H, O, N, P trả lời câu hỏi: + Nêu thành phần cấu tạo hoá học - ADN thuộc loại đại phân tử cấu ADN? (ADN loại axit nucleic, cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn tạo từ nguyên tố C, H, O, N P) phân nuclêôtit (gồm loại A, T, G, X) + Đơn phân AND gì? (Nuclêơtit) - Phân tử ADN loài sinh vật + Gồm loại nucleotit gọi tên đặc thù số lượng, thành phần loại cho biết kí hiệu? trình tự xếp loại nuclêơtit (Gồm loại A , T, G, X) - HS tự thu nhận thơng tin, quan sát - Do trình tự xếp khác hình, trao đổi nhóm thống ý loại nucleotit tạo nên tính đa dạng kiến - Gv: Cần nhấn mạnh: ADN + Là hợp chất hữu + ADN đại phân tử - ADN sở phân tử cho tính đa + Cấu tạo theo ngyên tắc đa phân dạng tính đặc thù lồi sinh + Đơn phân ADN nuccleotit (A, T, G, X) liên kết với vật + Vì ADN có tính đặc thù đa + Tính đặc thù thành phần, số lượng dạng? - HS nghiên cứu thông tin trả lời loại nucleotit - GV nhận xét + Tính đa dạng cách xếp khác loại nucleotit) Hoạt động 2: II - Cấu trúc không gian phân tử ADN - (21’) II - Cấu trúc không gian phân tử - Gv: u cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát hình 15 trả lời ADN - Phân tử ADN chuỗi xoắn kép, câu hỏi sau: + Mô tả cấu trúc không gian gồm mạch đơn song song, xoắn phân tử ADN? quanh trục theo chiều từ trái sang (ADN chuỗi xoắn kép gồm mạch // xoắn quanh trục theo phải chiều từ trái sang phải nucleotit mạch liên kết với - Mỗi vòng xoắn cao 34 angtơron gồm liên hidro tạo thành cặp) 10 cặp nuclêơtit, đường kính vòng xoắn 20 angtơron + Các loại nuclêôtit mạch liên kết với thành cặp? - Các nuclêôtit mạch liên kết (Các căp liên kết: A – T, G – X) liên kết hiđro tạo thành + Giả sử trình tự đơn phân cặp A-T; G-X theo nguyên tắc bổ đoạn mạch ADN sau: sung – A – T – G – G – X – T– A – G – T –X Trình tự đơn phân đoạn - Hệ nguyên tắc bổ sung: mạch tương ứng ? + Do tính chất bổ sung mạch nên (Thực theo NTBS) biết trình tự đơn phân mạch - HS nghiên cứu thơng tin trả lời suy trình tự đơn phân - Gv: nhận xét Cần nhấn mạnh: Do NTBS cặp nucleotit đưa mạch đến tính chất bổ sung mạch đơn + Tỉ lệ loại đơn phân ADN: Vì vậy, biết trình tự xếp A = T; G = X nucleotit mạch đơn có A+ G = T + X thể suy trình tự xếp (A+ G): (T + X) = nucleotit mạch đơn C Hoạt động luyện tập - Vận dụng (7’) - Nêu đặc điểm cấu tạo hố học ADN? - Vì ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù? - Mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN? D Hoạt động tìm tòi mở rộng (1’) - Học - Làm tập - Đọc trước 16: “ADN chất gen” IV Rút kinh nghiệm giáo viên: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………… Tiết 18 – Bài 16: ADN VÀ BẢN CHẤT CỦA GEN Ngày soạn: 02/10/2018 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Số HS vắng 9A I Mục tiêu Về kiến thức, kĩ thái độ: a) Kiến thức - Nêu chế tự nhân đôi ADN diễn theo nguyên tắc: bổ sung, bán bảo toàn - Nêu chất gen - Phân tích chức ADN b) Kỹ - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ thu thập tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tim hiểu nguyên tắt tự nhân đôi ADN c) Thái độ Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực tính tốn, * Năng lực chun biệt: Năng lực vận dụng kiến thức vào sống, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ Phương pháp giảng dạy: Động não Trực quan Vấn đáp tìm tòi Dạy học nhóm Giải vấn đề II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV Sơ đồ tự nhân đôi phân tử ADN Chuẩn bị HS Đọc trước III Các chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động(1’) Chúng ta tìm hiểu tiết trước biết thành phần, cấu tạo phân tử ADN, đơn phân AND Tiếp theo để biết AND tự nhân đôi theo nguyên tắc nào, chất gen gì? Chức ADN sao? Bài học hôm nghiên cứu B Hoạt động hình thành kiến thức Ổn định tổ chức lớp học: (1’) Kiểm tra cũ: (5’) - Nêu đặc điểm cấu tạo hoá học phân tử ADN Vì ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: I - ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào? - (15’) I - ADN tự nhân đôi theo - Gv: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, nguyên tắc nào? quan sát hình 16 thảo luận: + Q trình tự nhân đơi diễn - ADN tự nhân đôi diễn mạch ADN? nhân tế bào, NST kì (Diễn mạch) trung gian + Trong q trình tự nhân đơi, loại - ADN tự nhân đôi theo nucleotit liên kết với thành mẫu ban đầu cặp? (Các loại nuclêôtit mạch khn - Q trình tự nhân đơi: môi trường nội bào liên kết với theo + mạch ADN tách dần NTBS: A liên kết với T, G liên kết với X) theo chiều dọc + Các nuclêơtit mạch + Sự hình thành mạch AND ADN liên kết với nuclêôtit tự diễn nào? môi trường nội bào theo (Mạch hình thành dựa theo mạch NTBS khuôn ADN mẹ) + mạch ADN dần hình thành dựa mạch + Có nhận xét cấu tạo khuôn ADN mẹ ngược ADN ADN mẹ? chiều (Cấu tạo ADN giống + Kết quả: cấu tạo ADN giống ADN mẹ) hình thành giống giống ADN mẹ, + Q trình tự nhân đơi ADN diễn ADN có mạch mẹ, theo nguyên tắc nào? mạch tổng hợp từ nguyên (Quá trình tự nhân đôi ADN diễn theo liệu nội bào (Đây sở phát nguyên tắc: Nguyên tắc bổ sung triển tượng di truyền) nguyên tắc giữ lại nửa) - HS tự thu nhận thông tin, quan sát sơ đồ tự - Quá trình tự nhân đôi ADN nhân đôi ADN, trao đổi nhóm thống diễn theo nguyên tắc bổ sung ý kiến giữ lại nửa (nguyên tắc bán - Gv: Nhận xét Cần nhấn mạnh: bảo toàn) + Q trình tự nhân đơi ADN diễn nhân tế bào,tại NST kì trung gian + Khi bắt đầu q trình tự nhân đơi, phân tử ADN tháo xoắn, mạch đơn tách dần nucletit mạch đơn liên kết với nucletit mơi trường nội bào để hình thành mạch + Q trình tự nhân đơi ADN diễn theo nguyên tắc: Dựa theo mạch khuôn ADN mẹ, nucleotit tự môi trường nội bào theo nguyên tắt: A – T, G – T nguyên tắt giữ lại nửa (bán bảo toàn) → Chính tự nhân đơi ADN sở tự nhân đôi NST Hoạt động 2: II - Bản chất gen - (10’) II - Bản chất gen - Gv: Y/c hs đọc thông tin + Cho biết chất hoá học gen? - Gen đoạn phân tử (Bản chất hố học gen ADN) ADN có chức di truyền xác + Nêu chức gen? định (Lưu giữ thông tin, qui định cấu trúc - Bản chất hố học gen prơtêin) ADN - HS: Tự thu nhận thông tin, trả lời câu hỏi - Chức năng: gen cấu trúc - Gv:Gen (nhân tố di truyền) Các nhà khoa mang thông tin quy định cấu học xác định gen nằm NST trúc loại prơtêin chất hố học gen chủ yếu ADN - Gv: Mỗi tế bào lồi chứa nhiều gen Thí dụ: Ruồi giấm có khoảng 4000 gen, người có khoảng 3,5 vạn gen Các gen phân bố NST Hoạt động 3: Tìm hiểu chức ADN - (7’): III- Chức ADN - Gv: yêu cầu đọc thông tin trả lời câu hỏi: + Cho biết chức AND? - HS: Tự thu nhận thông tin SGK - ADN có chức quan - Gv: Bản chất hoá học gen ADN Vì trọng ADN nơi lưu giữ thơng tin di truyền, + Lưu giữ thông tin di truyền nghĩa thông tin cấu trúc prôtêin +Truyền đạt thơng tin di truyền Chính q trình tự nhân đơi ADN sở phân tử tượng di truyền sinh sản, trì đặc tính loại ổn định qua hệ C Hoạt động luyện tập - Vận dụng (5’) - Sự hình thành mạch ADN diễn ? - Cho biết ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc ? - Bản chất hoá học gen chức ? D Hoạt động tìm tòi mở rộng (1’) - Học trả lời câu hỏi cuối - Đọc trước 17 IV Rút kinh nghiệm giáo viên: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 19 – Bài 17: MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ ARN Ngày soạn: 08/10/2018 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Số HS vắng 9A I Mục tiêu Về kiến thức, kĩ thái độ: a) Kiến thức - Kể loại ARN (mô tả sơ lược cấu tạo chức loại ARN) - Trình bày tạo thành ARN dựa mạch khuôn gen b) Kỹ - Phát triển kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ thu thập tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, để tìm hiểu cấu tạo ARN c) Thái độ Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập môn học Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực tính tốn, * Năng lực chun biệt: Năng lực vận dụng kiến thức vào sống, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ Phương pháp giảng dạy: Động não Trực quan Vấn đáp tìm tòi Dạy học nhóm Giải vấn đề II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV Tranh phóng to hình 17.1 Chuẩn bị HS Xem trước nội dung III Các chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động : (1’) Để biết mối quan hệ gen ARN nào? ARN tổng hợp sao? Bài học hôm nghiên cứu B Hoạt động hình thành kiến thức Ổn định tổ chức lớp học: (1’) Kiểm tra cũ: (5’) - ADN tự nhân đơi theo ngun tắc nào? Trong q trình tự nhân đôi loại nuclêôtit liên kết với thành cặp? - Nêu chất hoá học gen chức chúng? Hoạt động hình thành kiến thức: Nội dung Hoạt động GV HS Hoạt động 1: I ARN (axit Ribonucleic)- (15’) I ARN (axit Ribonucleic) - Gv: Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan Cấu tạo ARN sát hình 17.1 → trả lời câu hỏi: - ARN cấu tạo từ nguyên tố: C, H, O, N P + Cho biết cấu tạo hoá học ARN? - ARN thuộc đại phân tử (kích (Cấu tạo từ nguyên tố: C, H, O, N P) thước khối lượng nhỏ ADN) + Kích thước khối lượng nào? - ARN cấu tạo theo nguyên tắc (Nhỏ nhiều so với ADN) đa phân mà đơn phân nuclêôtit (ribônuclêôtit A, U G, + Trình bày cấu tạo ARN? X) liên kết tạo thành chuỗi (Dựa theo thông tin để trả lời) xoắn đơn - GV: Yêu cầu hs thảo luận để hoàn thành bảng 17 đặc điểm số mạch đơn Các loại đơn phân ARN A,U,G,X ADN A,T,G,X - HS nghiên cứu thông tin, tư trả lời câu hỏi 2 Chức ARN - ARN thông tin (mARN) truyền đạt thông tin quy định cấu trúc prôtêin - ARN vận chuyển (tARN) vận chuyển axit amin để tổng hợp prôtêin - ARN ribôxôm (rARN) thành phần cấu tạo nên ribôxôm - GV nhận xét - HS nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - Gv: nhận xét ARN ADN thuộc loại axit nucleic, đại phân tử cấu tạo từ nguyên tố C, H, O, N P, gồm hàng trăm hàng gàn đơn phân Đơn phân nucleic gồm loại: A, U, G, X - Gv: Có thể mở rộng thêm điểm giống ADN ARN + Căn vào chức người ta phân loại ARN nào? Nêu chức loại ARN? (Nêu loại ARN chức loại) - HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - GV nhận xét Hoạt động 2: II ARN tổng hợp theo nguyên tắc nào? -(17’) II ARN tổng hợp theo - Gv: Y/c hs nghiên cứu thông tin, quan sát nguyên tắc nào? hình 17.2 thảo luận câu hỏi sau: - Quá trình tổng hợp ARN diễn nhân tế bào, NST + Một phân tử ARN tổng hợp dựa vào vào kì trung gian hay mạch đơn gen? - Quá trình tổng hợp ARN (ARN đươc hợp dựa vào mạch đơn gen) + Gen tháo xoắn, tách dần mạch đơn + Các loại nucleotit liên kết với để + Các nuclêơtit mạch tạo cặp q trình hình thành mạch khn vừa tách liên kết với ARN? nuclêôtit tự môi (Liên kết theo NTBS: A – U; T – A; G – X; trường nội bào theo nguyên tắc X – G) bổ sung A – U; T – A; G – X; X – G + Em có nhận xét trình tự loại đơn + Khi tổng hợp xong ARN tách phân mạch ARN so với mạch đơn khỏi gen rời nhân tế bào gen? chất (Mạch ARN tổng hợp có trình tự - Quá trình tổng hợp ARN theo nucleotit tương ứng với trình tự nucleotit ngun tắc dựa khn mẫu mạch khuôn) mạch gen theo + Vậy trình tổng hợp ARN dựa nguyên tắc bổ sung nguyên tắc nào? - Mối quan hệ gen ARN: trình tự nuclêơtit (ARN tổng hợp dựa khuôn mẫu mạch gen diễn theo NTBS Do đó, mạch khn gen quy định trình tự nuclêơtit ARN trình tự nucleotit mạch khn gen qui định trình nucleotit mạch ARN) - Gv: Mở rộng thêm: + Mối quan hệ gen ARN( theo sơ đồ) + Bản chất mối quan hệ + Lấy thí dụ để vận dụng + Một đoạn mạch gen có cấu trúc sau: Mạch – A – T – G – X – T – X – G – l l l l l l l Mạch 2: – T – A – X – G – A – G – X – Xác định trình tự đơn phân đoạn mạch ARN tổng hợp từ mạch 2? - HS vận dụng kiến thức xác định trình tự đơn phân - GV nhận xét C Hoạt động luyện tập - Vận dụng (5’) - Trình bày sơ lược cấu tạo ARN? - Người ta phân biệt loại ARN nào? Nêu chức loại ARN? - ARN tổng hợp dựa nguyên tắc nào? Nêu chất mối quan hệ theo sơ đồ gen → ARN? D Hoạt động tìm tòi mở rộng (1’) - Học thuôc làm tập 3, 4, trang 53 (Gv hướng dẫn sơ lược cho hs) - Xem trước nội dung 18 IV Rút kinh nghiệm giáo viên: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 10 Tiết 20 – Bài 18: PRÔTÊIN Ngày soạn: 08/10/2018 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Số HS vắng 9A I Mục tiêu Về kiến thức, kĩ thái độ: a) Kiến thức - Nêu thành phần hoá học chức prơtêin (biểu thành tính trạng) - Mô tả bậc cấu trúc prôtêin b) Kỹ - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Rèn tư phân tích, hệ thống hố kiến thức - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ - Kĩ thu thập tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu bậc cấu trúc phân tử prôtêin c) Thái độ Xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu kiến thức Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực tính tốn, * Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức vào sống, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ Phương pháp giảng dạy: Động não Trực quan Vấn đáp tìm tòi Dạy học nhóm Giải vấn đề II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV Tranh phóng to hình 18 SGK Chuẩn bị HS Xem trước nội dung III Các chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động:1’ Prôtêin đảm nhiệm nhiều chức liên quan đến toàn cấu trúc hoạt động sống tế bào, biểu thành tính trạng thể Vậy Prôtêin cấu tạo từ thành phần hóa học nào? Có cấu trúc nào? Chúng ta nghiên cứu nội dung B Hoạt động hình thành kiến thức Ổn định tổ chức lớp học: (1’) 11 Kiểm tra cũ: (5’) - Người ta phân loại ARN nào? Nêu chức loại ARN? - Nêu điểm khác cấu trúc ARN ADN? Cho biết ARN tổng hợp dựa nguyên tắc nào? Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: I Cấu trúc prôtêin - (20’) I Cấu trúc prôtêin Tìm hiểu cấu trúc thành phần hố - Prơtêin chất hữu gồm học Prôtêin nguyên tố: C, H, O, N - Gv: Y/c hs nghiên cứu thông tin, quan - Prôtêin đại phân tử,cấu tạo theo sát hình 18 trả lời câu hỏi sau: nguyên tắc đa phân Đơn phân axit amin gồm khoảng 20 loại axit + Nêu thành phần hoá học amin khác tạo nên tính đa Prơtêin? dạng đặc thù prơtêin (Là hợp chất hữu gồm n/tố + Tính đặc thù prơtêin số chính: C, H, O, N) lượng, thành phần, trật tự xếp aa định Sự xếp aa theo + Kích thước khối lượng cách khác tạo nào? phân tử prơtêin khác (Kích thước: dài tới 0,1 - Tính đa dạng đặc thù prơtêin micromet thể cấu trúc khơng gian: Khối lượng: Có thể đạt tới hàng triệu + Cấu trúc bậc 1: trình tự xếp đvC) aa chuỗi aa + Cấu trúc bậc 2: chuỗi aa tạo + Prôtêin cấu tạo nào? vòng xoắn lò xo (Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân: + Cấu trúc bậc 3: cấu trúc bậc Gồm hàng trăm đơn phân Đơn phân cuộn xếp theo kiểu đặc trưng cấu tạo nên protein axit amin, có + Cấu trúc bậc 4: gồm hay nhiều 20 loại axit amin khác nhau) chuỗi aa loại hay khác loại kết - HS nghiên cứu thông tin trả lời hợp với Cấu trúc bậc bậc câu hỏi thể tính đặc trưng - Gv: nhận xét Yêu cầu HS mô tả prôtêin bậc cấu trúc phân tử protein - HS: Mô tả từ bậc → bậc - Gv: Mở rộng thêm: + Trong bậc CT prôtêin, cấu trúc bậc có vai trò chủ yếu xác định tính đặc thù Prơtêin? (Cấu trúc bậc 1) + Prơtêin thực chức chủ yếu bậc cấu trúc nào? (Cấu trúc bậc 4) - HS tư trả lời 12 - Gv: Hồn chỉnh kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu chức prôtêin - (10’) - Gv: Đối với tế bào thể, prôtein II Chức prơtêin có nhiều chức quan trọng - Prơtêin có nhiều chức quan - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trọng: SGK trả lời câu hỏi: + Là thành phần cấu trúc quan trọng + Nêu chức quan trọng tế bào prôtein tế bào thể? + Xúc tác q trình trao đổi chất - HS nghiên cứa thơng tin SGK (enzim) trả lời câu hỏi + Điều hồ q trình trao đổi chất - GV nhận xét Như prôtêin đảm (hoocmon), bảo vệ thể (kháng thể), nhiệm nhiều chức liên quan đến vận chuyển, cung cấp lượng toàn hoạt động sống tế bào, liên quan đến toàn hoạt động sống biểu thành tính trạng thể tế bào, biểu thành tính trạng thể C Hoạt động luyện tập - Vận dụng (7’) - Nêu thành phần hố học prơtêin? - Trình bày cấu tạo prơtêin? - Mơ tả bậc cấu trúc prôtêin? - Nêu chức quan trọng prơtêin? D Hoạt động tìm tòi mở rộng (1’) - Học thuộc bài, làm tập 3, trang 56 (GV hướng dẫn sơ lược) - Xem trước nội dung 19 xem lại kiến thức 15, 16, 17 IV Rút kinh nghiệm giáo viên: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 13 ... định tổ chức lớp học: (1’) Kiểm tra cũ: Khơng kiểm tra Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động : I - cấu tạo hoá học phân tử ADN - (14’) I - cấu tạo hoá học phân tử ADN... nào, chất gen gì? Chức ADN sao? Bài học hôm nghiên cứu B Hoạt động hình thành kiến thức Ổn định tổ chức lớp học: (1’) Kiểm tra cũ: (5’) - Nêu đặc điểm cấu tạo hố học phân tử ADN Vì ADN có cấu tạo... Cho biết chất hoá học gen? - Gen đoạn phân tử (Bản chất hoá học gen ADN) ADN có chức di truyền xác + Nêu chức gen? định (Lưu giữ thơng tin, qui định cấu trúc - Bản chất hố học gen prôtêin) ADN