SỞ GD ĐT BÌNH ĐỊNH NHĨM SINH 10A CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC DÀNH CHO HỌC SINH THPT BÁO CÁO SOẠN NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ CỦA NHÓM 10A CHỦ ĐỀ 1: GIỚI THIỆUCÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG Số tiết : 02 tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức, kỹ năng, thái độ: - Kiến thức: - Nêu cấp tổ chức giới sống từ thấp đến cao - Phân tích mối quan hệ qua lại cấp bậc - Giải thích nguyên tắc tổ chức thứ bậc giới sống có nhìn bao qt giới sống - Giải thích tế bào lại đơn vị tổ chức nên giới sống -Trình bày đặc điểm chung cấp tổ chức sống +) Nêu khái niệm nguyên tắc thứ bậc đặc tính trội, ví dụ +) Nêu khái niệm hệ thống mở +) Giải thích sự sống tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác - Nắm khái niệm giới - Trình bày hệ thống phân loại sinh giới (hệ thống giới) - Nêu đặc điểm giới sinh vật (giới khởi sinh, giới nguyên sinh, giới nấm, giới thực vật, giới động vật) - Kỹ năng: Rèn luyện kĩ quan sát tranh hình phát kiến thức - Rèn luyện kĩ vận dụng liên kết kiến thức - Rèn luyện kĩ thể sự tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng - Kĩ làm việc nhóm, làm việc cá nhân - Thái độ: - Chỉ giới sống đa dạng lại thống - u thích mơn học - Bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học Định hướng lực hình thành phát triển học sinh: - Năng lực chung Nhóm lực Năng lực thành phần Năng lực tự học - HS biết xác định mục tiêu học tập chuyên đề Tự nghiên cứu thông tin giới sinh vật.Tự nghiên cứu thông tin giới sinh vật - HS biết lập kế hoạch học tập Năng lực phát - Xác định tế bào đơn vị cấu tạo nên giới sống giải -Phân loại sinh vật theo hệ thống phân loại năm giới, sưu tầm vấn đề tranh ảnh minh họa Năng lực giao - Phát triển lực tư thông qua phân biệt sự khác tiếp hợp tác cấp tổ chức sống từ rút đăc điểm chung cấp tổ chức sống -HS phát triển ngôn ngữ nói viết tham gia tranh luận nhóm vấn đề: nguyên tề: nguyên tăc thứ bậc, hệ thống mở, tự điều chỉnh Năng lực sử HS biết sử dụng phần mềm word, thu thập thông tin tranh ảnh qua mạng dụng CNTT internet - Năng lực chun biệt + Hình thành lực nhóm nghiên cứu liên quan đến hệ thống phân loại giới + Năng lực cá thể: tự đưa hành động thiết thực nhằm bảo vệ sự đa dạng sinh học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Tranh vẽ h1, h2 sgk tranh ảnh có liên quan đến học tế bào, cấu tạo lông ruột, cấu tạo tim, hệ sinh thái - Đĩa băng hình có nội dung cấp tổ chức giới sống - Tranh vẽ phóng to h2 sgk - Phiếu học tập ( ghi nội dung đặc điểm giới sinh vật) NỘI DUNG PHIẾU HỌC TẬP Giới Nội dung Đặc điểm * Loại tế bào ( Nhân thật, nhân sơ) * Mức độ tổ chức thể Khởi sinh Nguyên sinh Nấm Thực vật Động vật * Kiểu dinh dưỡng Đại diện - Phân nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho nhóm Học sinh: - Nghiên cứu tài liệu - Thực theo phân cơng giáo viên nhóm - Chuẩn bị mẫu vật sưu tầm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu hoạt động Tìm hiểu chương trình sinh học THPT Sinh học 10 Thích tìm hiểu giới sống HOẠT ĐỘNG 1: TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT/ KHỞI ĐỘNG (10 phút) Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập Dự kiến sản phẩm, đánh giá học sinh kết học tập học sinh Giáo viên giới thiệu chương trình sinh học THPT HS: Sinh học 10 phương pháp thuyết trình=>HS nghe +Nghe ghi nhớ bước đầu làm ghi nhớ bước đầu làm quen với GV môn học quen với GV môn học Giáo viên :giới thiệu hình ảnh sinh vật đa dạng trái đất, sự giống khác sinh vật, nhóm sinh vật +Nêu sự giống khác Giáo viên: Hãy kể tên sinh vật vật vô sinh mà em sinh vật, nhóm biết? Từ cho biết sinh vật khác vật vô sinh chỗ sinh vật nào? + Kể tên sinh vật vật vô sinh ?Tảo,nấm có phải thực vật khơng?Trùng roi có phải mà em biết Từ cho biết điểm động vật không? khác sinh vật vật Học sinh: Tư độc lập trả lời vô sinh +Chưa có khái niệm giới sinh Thế giới sinh vật vô đa dạng phong phú bao vật chưa hiểu tảo gờm nhiều lồi sinh vật khác động vật, thực nấm không thuộc giới thực vật vật, vsv…Dù giới sống đa dạng lại có Trùng roi khơng phải động tính thống cao tổ chức theo nguyên tắc chặt chẽ Thế giới sinh vật đa dạng, phong phú phân thành nhiều giới Mục tiêu hoạt động - Nêu cấp tổ chức giới sống từ thấp đến cao - Phân tích mối quan hệ qua lại cấp bậc vật HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (70 phút) Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập Dự kiến sản phẩm, đánh giá học sinh kết học tập học sinh NỘI DUNG 1: Các cấp tổ chức giới sống 1.1 Các cấp tổ chức giới sống Phương thức tổ chức: Giáo viên: Em nghiên cứu thông tin SGK hình 1.1, nêu cấp tổ chức giới sống? Học sinh: Quan sát hình vẽ 1.1 nghiên cứu trả lời Giáo viên: Trong cấp tổ chức bản? Học sinh: Tham khảo SGK, quan sát hình trả lời Giáo viên: Yêu cầu học sinh quan sát hình giải thích khái niệm : Mô , quan , hệ quan , thể , quần thể , quần xã hệ sinh thái Học sinh: Quan sát trả lời H: Tại nói tế bào đơn vị cấu tạo nên sinh vật? Học sinh: Tư trả lời Giáo viên: Trong cấp giới sống tế bào giữ vai trò quan trọng nào? Học sinh: Tư trả lời H: Ý nghĩa sự đa dạng cấp tổ chức sống? Học sinh: Tư trả lời Giáo viên: Sự đa dạng cấp tổ chức sống tạo nên sự đa dạng giới sinh vật / đa dạng sinh học H: Để đảm bảo sự đa dạng sinh học phải làm ? Học sinh: Chúng ta phải bảo vệ loài sinh vật bảo vệ môi trường sống -GV nhận xét, bổ sung chốt lại nội dung: Nội dung: I Các cấp tổ chức giới sống - Các cấp tổ chức giới sống từ cấp nhỏ đến cấp lớn nhất: Phân tử  bào quan  tế bào  mô  cq hệ cq  thể  quần thể  quần xã  hệ sinh thái  sinh - Các cấp tổ chức giới sống là: tế bào  thể  quần thể  quần xã  hệ sinh thái  sinh - Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật * HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập, nghiên cứu SGK trả lời: + Các cấp tổ chức giới sống từ nhỏ đến lớn + Các cấp độ tổ chức HSk: - Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật - Sự đa dạng cấp tổ chức sống tạo nên sự đa dạng giới sinh vật / đa dạng sinh học - Chúng ta phải bảo vệ loài sinh vật bảo vệ môi trường sống *Các HS khác nhận xét, bổ sung Trình bày đặc điểm chung cấp tổ chức sống +) Nêu khái niệm nguyên tắc thứ bậc đặc tính trội, ví dụ +) Nêu khái niệm hệ thống mở +) Giải thích sự sống tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác 2: Đặc điểm chung cấp tổ chức sống: Phương thức tổ chức: Giáo viên: Chia lớp thành nhóm Yêu cầu học sinh quan sát kênh hình kênh chữ trả lời câu hỏi Nhóm 1, 2: Tìm hiểu mục phần II trả lời câu hỏi sau: H: - Nguyên tắc thứ bậc gì? Cho ví dụ minh họa? - Thế đặc tính trội? Cho ví dụ - Đặc điểm trội đâu mà có? - Đặc điểm trội đặc trưng cho thể sống gì? Nhóm 3: Tìm hiểu mục phần II trả lời câu hỏi sau: H: - Hệ thống mở gì? Ví dụ? - Sinh vật với mơi trường có mối quan hệ nào? Câu hỏi mở rộng: - Làm để sinh vật sinh trưởng phát triển tốt môi trường? - Tại ăn uống không hợp lý dẫn đến phát sinh bệnh? - Cơ quan thể người giữ vai trò chủ động điều hòa cân nội mơi ? Nhóm 4: Tìm hiểu mục phần II trả lời câu hỏi sau: H: Tại sinh vật có đặc điểm chung? - Tại giới sống phát triển vô đa dạng phong phú? * Để giới sống đa dạng phong phú phải làm gì? Học sinh: Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi Giáo viên: Nhận xét bổ sung kiến thức Giáo viên lấy ví dụ: Động vật lấy thức ăn, nước uống môi trường, hít thở khơng khí để sinh trưởng phát triển, xong thải cặn bã vào mơi trường Nếu mật độ quần thể đông môi trường không đủ sức chứa sinh vật cạnh tranh làm môi trường bị ảnh hưởng, bị phá hủy - GV nhận xét, bổ sung chốt lại nội dung: 1.Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc: - Nguyên tắc thứ bậc: + Tổ chức sống cấp làm tảng xây dựng nên tổ chức sống cấp + Ví dụ: Tế bào cấu tạo nên mô, mô tạo thành quan… HS nghiên cứu SGK thảo luận nhóm nhỏ nêu được: Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc: - Nguyên tắc thứ bậc: + Tổ chức sống cấp làm tảng xây dựng nên tổ chức sống cấp + Ví dụ: Tế bào cấu tạo nên mơ, mô tạo thành quan… Bào quan  tế bào  mô  quan  thể… - Ngoài đặc điểm tổ chức sống cấp thấp, tổ chức cấp cao có đặc tính riêng gọi đặc tính trội: + Trao đổi chất lượng, sinh sản, sinh trưởng, phát triển, cảm ứng, khả tự điều chỉnh cân nội môi, tiến hóa thích nghi với mơi trường sống + Ví dụ: Từng tế bào thần kinh có khả dẫn truyền xung thần kinh , tập hợp nhiều tế bào thần kinh tạo nên não người , làm cho người có trí thơng minh trạng thái tình cảm Hệ thống mở tự điều chỉnh: - Khái niệm hệ thống mở: + Sinh vật thường xuyên trao đổi chất lượng với mơi trường , góp phần làm biến đổi mơi trường + Ví dụ: Q trình quang hợp xanh - Khái niệm hệ tự điều chỉnh: + Sinh vật có khả tự điều chỉnh đảm bảo trì điều hòa sự cân động hệ thống , giúp tổ chức sống tờn phát triển Thế giới sống liên tục tiến hóa: - Nhờ sự thừa kế thơng tin di - Nắm khái niệm giới - Trình bày hệ thống phân loại sinh giới (hệ thống giới) NỘI DUNG 2: Các giới sinh vật 2.1 Giới hệ thống phân loại giới.Phương thức tổ chức: GV khái quát đơn vị phân loại theo trình tự nhỏ dần (viết sơ đồ lên bảng) Giới – Ngành – Lớp - Bộ – Họ - Chi - Loài GV yêu cầu HS trả lời + Giới gì? Cho ví dụ? GV: cho HS quan sát tranh sơ đồ hệ thống giới SV (của Whitaker Margulis) yêu cầu + Cho biết sinh vật chia làm giới giới nào? Tiêu chí để phân loại sinh vật thành giới?Thế nhân sơ, nhân thực? HS quan sát sơ đồ kết hợp kiến thức sinh học lớp nêu được: + Giới đơn vị cao + VD giới thực vật giới động vật - HS trả lời cách trình bày tranh hình SGK - GV nhận xét, bổ sung chốt lại nội dung: Nội dung: Khái niệm giới - Giới đơn vị phân loại lớn bao gờm ngành sinh vật có chung đặc điểm định VD: Giới động vật bao gờm nghành ruột khoang, giun dẹp, giun tròn… - Thế giới sinh vật phân loại thành đv theo trình tự nhơ dần là: giới- ngành – lớp -bộ –họ – chi(giống) – loài Hệ thống phân loại giới sinh vật Thế giới SV chia thành giới: - Giới khởi sinh (Monera) - Giới nguyên sinh (protista) - Giới nấm (fungi) - Giới thực vật (ftance) - Động vật (Animelia) - HS nêu được: Khái niệm giới - Giới đơn vị phân loại lớn bao gờm ngành sinh vật có chung đặc điểm định VD: Giới động vật bao gờm nghành ruột khoang, giun dẹp, giun tròn… - Thế giới sinh vật phân loại thành đv theo trình tự nhơ dần là: giới- ngành – lớp -bộ –họ – chi(giống) – loài Hệ thống phân loại giới sinh vật Thế giới SV chia thành giới: - Giới khởi sinh (Monera) - Giới nguyên sinh (protista) - Giới nấm (fungi) - Giới thực vật (ftance) - Động vật (Animelia) - Các HS khác nhận xét, bổ sung 2.2 Đặc điểm giới(24p) Phương thức tổ chức: - GV phát phiếu học tập cho HS(theo mẫu phần chuẩn bị)trước kết thúc tiết yêu cầu học sinh nhà tự nghiên cứu SGK hoàn thành phiếu học tập - Mỗi HS nhà nghiên cứu SGK phần II trả lời -Vào tiết GV yêu cầu: hoàn thành nội dung phiếu học tập:Mỗi nhóm thảo luận chung ghi kết vào bảng phụ giao cho vài nhóm chuẩn bị sẵn để trình chiếu HS nhà nghiên cứu SGK phần II trả lời: + Giới khởi sinh: sinh vật nhân sơ, thể đơn bào, dinh dưỡng theo kiểu dị dưỡng tự dưỡng Bao gồm lồi vi khuẩn + Giới ngun sinh: bao gờm sinh vật nhân thực, thể đơn - GV u cầu nhóm cử đại diện trình bày bào đa bào, dinh dưỡng theo kiểu dị dưỡng tự dưỡng Bao gồm: Tảo; nấm nhầy - Yêu cầu học sinh nêu vai trò giới sinh động vật nguyên sinh giơi? + Giới nấm: bao gồm sinh - GV sửa chữa hoàn thiện kiến thức cho học sinh vật nhân thực, thể đơn bào hoàn thành phiếu học tập vào học (nấm men) đa bào (nấm Nội dung: sợi), dinh dưỡng theo kiểu dị dưỡng hoại sinh (Nội dung phiếu học tập số phần phụ lục) + Giới thực vật: Bao gờm sinh vật đa bào nhân thực, có khả quang hợp, dinh dưỡng theo kiểu quang tự dưỡng.(rêu, quyết, hạt trần, hạt kín) + Giới động vật: Bao gồm sinh vật đa bào nhân thực, dinh dưỡng theo kiểu dị dưỡng (thân lỗ, Rkhoang, Gdẹp, Gtròn, Gđốt, thân mềm, châp khớp, da gai, ĐV có dây sống) - Các HS khác nhận xét, bổ sung Củng cố, khắc sâu kiến thức học HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (5 phút) Giáo viên chiếu slide: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi theo nhóm: học sinh quan sát trả lời Ví dụ 1: Tuyến giáp hoạt động mạnh, tiết nhiều câu hỏi sau: hoocmôn tirơxin làm tăng cường chuyển hóa Câu Tổ chức sống sau lượng, nhiệt độ thể tăng, ngược lại tuyến giáp hoạt có cấp thấp so với tổ chức động kém, lượng hoocmôn tiết khơng đủ điều hòa lại ? chuyển hóa giảm, trẻ chậm lớn, trí não phát a Quần thể b Quần xã triển c Cơ thể d Hệ sinh thái Ví dụ 2: Nờng độ chất thể người Câu Cấp tổ chức cao ln trì mức độ định, xảy lớn hệ sống : cân có chế điều hòa để đưa trạng a Sinh quyến b Hệ sinh thái thái bình thường Nếu thể khơng khả tự c Lồi d Hệ quan điều hòa phát sinh bệnh Câu Tập hợp nhiều tế bào Ví dụ 3: Khi trời nóng, thể có chế hòa thân loại thực chức nhiệt cách dãn mạch máu da, tăng tiết mồ định tạo thành : hơi, giảm q trình dị hóa Khi trời lạnh, thể có a Hệ quan b Mơ chế điều hòa thân nhiệt cách co mạch máu c Cơ thể d Cơ quan da, giảm tiết mờ hơi, tăng q trình dị hóa * Nêu số ví dụ khả tự Ví dụ 4: Động vật ăn thịt động vật ăn cỏ tự điều chỉnh thể người? Mục tiêu hoạt động Kích thích sự tìm tồi học sinh từ u thích mơn điều chỉnh số lượng phụ thuộc vào động vật ăn cỏ phát triển mạnh (linh dương chẳng hạn) lồi ăn thịt có nhiều thức ăn sư tử, báo, linh cẩu mà số lượng chúng tăng lên/ điều ngược lại lồi ăn cỏ có số lượng loài ăn thịt tự điều chỉnh số lượng giảm theo HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết học tập học sinh Câu Tại xem tế bào cấp tổ chức giới sống? Học sinh thảo luận (MĐ3) nhóm để trả lời câu Câu 2: Phân biệt cấp tổ chức giới sống? (MĐ3) hỏi Câu 3: Giải thích địa y khơng thuộc giới tv mà xếp vào giới nấm khơng hồn tồn xác (MĐ4) Câu 4: Trước người ta xếp Đv ns vào giới ĐV, ngày khơng xếp vào giới ĐV nữa, sao? (MĐ4) IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Hãy chọn đáp án cho câu hỏi sau: Câu Đơn vị tổ chức sở sinh vật (MĐ1) A đại phân tử B tế bào C mô D quan Câu Căn chủ yếu để coi tế bào đơn vị sống (MĐ1) A chúng có cấu tạo phức tạp B chúng cấu tạo nhiều bào quan C tế bào có đặc điểm chủ yếu sự sống D A, B, C Câu Tác giả hệ thống giới sinh vật nhiều nhà khoa học ủng hộ sử dụng (MĐ1) A Linnê B Lơvenhuc C Hacken D Uytakơ Câu Các tiêu chí hệ thống giới bao gồm (MĐ1) A khả di chuyển, cấu tạo thể, kiểu dinh dưỡng B loại tế bào, mức độ tổ chức thể, kiểu dinh dưỡng C cấu tạo tế bào, khả vận động, mức độ tổ chức thể D trình tự nuclêotít, mức độ tổ chức thể Câu Giới nguyên sinh bao gồm (MĐ1) A vi sinh vật, động vật nguyên sinh B vi sinh vật, tảo, nấm, động vật nguyên sinh C tảo, nấm, động vật nguyên sinh D tảo, nấm nhày, động vật nguyên sinh Câu Ngành thực vật đa dạng tiến hoá ngành (MĐ3) A Rêu B Quyết C Hạt trần D Hạt kín Câu Các cấp tổ chức giới sống bao gồm (MĐ1) quần xã; quần thể; thể; hệ sinh thái; tế bào Các cấp tổ chức theo trình tự từ nhỏ đến lớn là… A 5->3->2->1->4 B 5->3->2->1->4 C 5->2->3->1->4 D 5->2->3->4->1 Câu Các cấp tổ chức giới sống hệ mở (MĐ3) A có khả thích nghi với môi trường B thường xuyên trao đổi chất với môi trường C có khả sinh sản để trì nòi giống D phát triển tiến hố khơng ngừng Câu Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ MĐ3 A khả cảm ứng đặc biệt sinh vật B khả tự điều chỉnh cân nội mơi C khả tiến hố thích nghi với môi trường sống D sự truyền thông tin ADN từ tế bào sang tế bào khác, từ hệ sang hệ khác Câu 10 Tập hợp sinh vật sống rừng Quốc gia Cúc Phương (MĐ4) A quần thể sinh vật B cá thể sinh vật C cá thể quần thể D quần xã sinh vật Câu 11 Những rùa hồ Hoàn Kiếm (MĐ4) A quần thể sinh vật B cá thể snh vật C cá thể quần thể D quần xã hệ sinh thái Câu 12 Thế giới sinh vật phân loại thành nhóm theo trình tự lớn dần (MĐ1) A giới - ngành - lớp - - họ - chi - loài B loài - - họ - chi - lớp - ngành - giới C loài - chi- họ - - lớp - ngành - giới D loài - chi - - họ - lớp - ngành - giới Câu 13 Giới khởi sinh gồm (MĐ2) A virut vi khuẩn lam B nấm vi khuẩn C vi khuẩn vi khuẩn lam D tảo vi khuẩn lam Câu 14 Những giới sinh vật thuộc nhóm sinh vật nhân thực (MĐ2) A Giới khởi sinh, giới nấm, giới thực vật, giới động vật B Giới nguyên sinh, giới thực vật , giới nấm, giới động vật C giới khởi sinh, giới nguyên sinh, giới thực vật, giới nấm D giới khởi sinh, giới nguyên sinh, giới thực vật, giới động vật Câu 15 Nấm men thuộc giới (MĐ2) A khởi sinh B nguyên sinh C nấm D thực vật Câu 16 Địa y sinh vật thuộc giới (MĐ2) A khởi sinh B nấm C nguyên sinh D thực vật Câu 17 Nguồn gốc chung giới động vật (MĐ2) A tảo lục đơn bào nguyên thuỷ B động vật đơn bào nguyên thuỷ C động vật nguyên sinh D động vật nguyên sinh nguyên thuỷ Câu 18 Thực vật có nguồn gốc từ (MĐ2) A vi khuẩn B.nấm C tảo lục đơn bào nguyên thuỷ D virut Câu 19 Vi sinh vật bao gồm dạng (MĐ2) A vi khuẩn, vi sinh vật cổ, vi trùng, vi rút B vi khuẩn cổ, vi rút,vi tảo, vi nấm,động vật nguyên sinh C vi khuẩn, vi sinh vật cổ, vi rút, nấm D vi khuẩn, vi sinh vật cổ, vi nấm, vi tảo, động vật nguyên sinh Câu 20 Ngành thực vật giao tử chiếm ưu so với thể bào tử ngành (MĐ2) A Rêu B Quyết C Hạt trần D Hạt kín V PHỤ LỤC NỘI DUNG PHIẾU HỌC TẬP Giới Nội dung Khởi sinh Nguyên sinh Nấm Thực vật Động vật Đặc điểm * Loại tế bào - Sinh vật - Sinh vật - Sinh vật nhân - Sinh vật nhân - Sinh vật nhân ( Nhân thật, nhân sơ nhân thực thực thực thực nhân sơ) * Mức độ tổ chức thể - Kích thước - Cơ thể đơn nhỏ - 5µm bào hay đa bào, có lồi có diệp lục * Kiểu dinh dưỡng Sống hoại sinh, kí sinh - số có khả tự tổng hợp chất hữu - Vi khuẩn - Vi khuẩn cổ ( sống OO  100oC, độ muối 25%) Đại diện - Cơ thể đơn bào hay đa bào - Cấu trúc dạng sợi, thành TB chứa Kitin - Khơng có lục lạp - Sinh vật đa bào - Sống cố định - Có khả cảm ứng chậm - Sinh vật đa bào - Có khả di chuyển - Có khả phản ứng nhanh Sống dị - Dị dưỡng, hoại Có khả Sống dị dưỡng dưỡng ( hoại sinh, kí sinh quang hợp – tự sinh) cộng sinh dưỡng - Tự dưỡng - Tảo đơn bào, đa bào - Nấm nhầy - Động vật nguyên sinh: trùng giầy, trùng biến hình - Nấm men, nấm sợi - Địa y ( nấm + tảo) - Rêu ( thể giao tử chiếm ưu thế) - Quyết, hạt trần, hạt kín ( thể bào tử chiếm ưu thế) - Thân lỗ, ruột khoang, giun dẹp, giun tròn, giun đốt, thân mềm, chân khớp, Da gai ĐV có dây sống  ... giống khác sinh vật, nhóm sinh vật +Nêu sự giống khác Giáo viên: Hãy kể tên sinh vật vật vô sinh mà em sinh vật, nhóm biết? Từ cho biết sinh vật khác vật vô sinh chỗ sinh vật nào? + Kể tên sinh vật... khác Câu 10 Tập hợp sinh vật sống rừng Quốc gia Cúc Phương (MĐ4) A quần thể sinh vật B cá thể sinh vật C cá thể quần thể D quần xã sinh vật Câu 11 Những rùa hồ Hoàn Kiếm (MĐ4) A quần thể sinh vật... Giới nguyên sinh bao gồm (M 1) A vi sinh vật, động vật nguyên sinh B vi sinh vật, tảo, nấm, động vật nguyên sinh C tảo, nấm, động vật nguyên sinh D tảo, nấm nhày, động vật nguyên sinh Câu Ngành