Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 Ngày soạn : 03/09/2006 Ngày giảng: 06/09/2006 Tiết 1 : Văn bản Con Rồng Cháu Tiên (Truyền thuyết ) A.Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh *+Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc về truyền thuyết. +Hiểu đợc nội dung ý nghĩa của truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên. + Chỉ ra và hiểu đợc ý nghĩa của những chi tiết tởng tợng kì ảo của truyện. Kể lại đợc câu chuyện. * Bồi dỡng lòng yêu nớc và tinh thần tự hào dân tộc cho học sinh. II. Chuẩn bị Thầy : Tài liệu: SGK, SGV, Sách tham khảo. Tìm hiểu , đọc phần chú thích .Tìm hiểu các câu hỏi SGK. Tranh ảnh về Đền Hùng,vùng đất Phong Châu Trò: Đọc truyện ,tập kể nội dung .Chia bố cục của truyện. Đọc tìm hiểu kĩ phần chú thích. Soạn bài theo câu hỏi phần Đọc-Hiểu văn bản. B. Phần thể hiện trên lớp I. Kiểm tra bài cũ (5 phút) Kiểm tra đồ dùng sách vở có liên quan tới bộ môn.Nhắc nhở HS việc chuẩn bị bài ở nhà và ở lớp. Kiểm tra phần soạn văn. II. Bài mới (1 phút) Lòng yêu nớc thơng nòi của ngời Việt Nam đợc nảy nở từ rất sớm . Từ xa xa ngời Việt Nam đã tự hào là dòng giống Tiên - Rồng . Truyện Con Rồng Cháu Tiên mà chúng ta học hôm nay sẽ giải thích rõ cho các em biết nguồn gốc của dân tộc Việt Nam . * HS đọc phần chú thích trong sách giáo khoa. GV: Truyền thuyềt là gì ? I. Đọc và tìm hiểu chung ( 7 phút) 1. Khái niệm truyền thuyết. Truyền thuyết là loại truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thờng có yếu tố Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 * GV yêu cầu học sinh đọc Đọc chậm dãi , giọng kể nhấn giọng ở môt số chi tiết kể về Lạc Long Quân. +GVđọc từ đầu đến . khoẻ mạnh nh thần +Học sinh đọc nối đến hết. Nhận xét. GV:Em hãy kể diễn cảm câu chuyện? GV : Truyện đợc chia làm mấy phần ? GV: Truyện gồm có mấy nhân vật? * GV : Các chi tiết , sự việc trong truyện có liên quan đên hai nhân vật này nh thế nào? GV : Em tìm mhững chi tiết trong truyện miêu tả Lạc Long Quân? GV : Chàng đã giúp dân làm những việc gì? GV : Qua những chi tiết đó em thấy Lạc Long Quân là ngời thế nào? tởng tợng kỳ ảo. Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử đ- ợc kể. 2. Đọc kể, tìm hiểu bố cục. HS: Yêu cầu kể to, rõ ràng- có thể kể bằng lời văn của mình đảm bảo các chi tiết , sự việc. Nhận xét- khuyến khích cho điểm. HS: Truyện chia làm 3 phần. Phần 1: Từ đầu đến Long Trang. Phần 2: Tiếp theo đến lên đờng. Phần 3 : Phần còn lại. HS: Truyện gồm hai nhân vật chính.: +Lạc Long Quân. +Âu Cơ. II. Phân tích văn bản.( 25 phút) 1. Lạc Long Quân và Âu Cơ. * Lạc Long Quân. HS: +Là một vị thần, con trai thần Long Nữ. +Thần mình Rồng, sống ở dới nớc thỉnh thoảng mới lên sống trên cạn. + Có sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ diệt trừ tất cả các yêu quái ở trong mọi vùng: - Diệt Ng Tinh dới biển. - Diệt Hồ Tinh ở đồng bằng - Diệt Mộc Tinh ở trên rừng. HS: Diệt trừ yêu quái. Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi. Dạy dân cách ăn ở. HS: Lạc Long Quân là vị thần có tài, có sức khoẻ vô địch, có công với dân về mọi mặt, đợc mọi ngời yêu quý. Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 GV: Hình ảnh bà Âu Cơ có những nét nàothể hiện tính chất kì lạ đẹp đẽ? GV: Em có nhận xét gì về nhân vật này? * GV: Câu chuyện hấp dẫn ngời nghe bằng những chi tiết kỳ lạ có liên quan đến hai nhân vật này. GV: Theo em chi tiết kì lạ đó là gì? *Âu Cơ và Lạc Long Quân gặp nhau , đem lòng yêu nhau rồi trở thành vợ chồng. sống ở cung điện Long Trang. GV: Em có suy nghĩ gì về chi tiết này? GV: Sản phẩm của sự kết duyên này có gì đặc biệt? GV: Cuộc sống của đôi vợ chồng đang thuận hoà hạnh phúc cùng một trăm đứa con trai khoẻ mạnh thì chuyện gì sảy ra với họ? *Một học sinh thuật lại đoạn truyện này! GV: Tình huống này đã đợc giải quyết nh thế nào? GV: Cuộc chia tay giữa Lạc Long Quân và Âu Cơ nói nên điều gì? GV: Trong đoạn truyện có rất nhiều những chi tiết tởng tợng kì ảo. Em hãy * Âu Cơ: HS: + Có nguồn gốc cao quý: thuộc dòng dõi Tiên, họ Thần Nông ở vùng núi cao Phơng Bắc + Có nhan sắc xinh đẹp tuyệt trần + Phong cách sinh hoạt thanh cao, lịch lãm: Thích đi du ngoạn những nơi có nhiều hoa thơm cỏ lạ. HS: Là ngời có nguồn gốc cao quý, xinh đẹp, thanh cao lịch lãm. * Việc kết duyên và truyện Âu Cơ sinh nở. HS: Rồng ở biển cả. Tiên ở non cao. Gặp nhau đem lòng yêu nhau -đi đến kết duyên vợ chồng. Tình yêu kỳ lạ này nh là sự kết tinh những gì đẹp nhất của con ngời và thiên nhiên sông núi. HS: Âu cơ có mang sinh ra một bọc trăm trứng nở thành trăm con trai hồng hào khoẻ mạnh, không cần bú mớm tự lớn nh thổi, mặt mũi khôi ngô khoẻ mạnh nh thần. HS: Lạc Long Quân quen sống ở dới nớc Phải từ biệt vợ và đàn con trở về Thuỷ Cung. Âu cơ buồn tủi, tháng ngày mong mỏi thở than. Sao chàng bỏ thiếp mà đi, không cùng với thiếp nuôi đàn con nhỏ . HS: Năm mơi con trai theo cha xuống biển. Năm mơi con trai theo mẹ lên núi. Chia nhau cai quản các phơng giúp đỡ nhau lúc khó khăn. HS: Phản ánh nhu cầu phát triển của dân tộc Việt Nam trong việc cai quản đất đai rộng lớn của đất nớc. HS: Thảo luận theo nhóm. Báo cáo kết quả. +Các chi tiết có thể là: Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 tìm một vài chi tiết. GV: Vai trò của các chi tiết này trong truyện có ý nghĩa nh thế nào? (HS đọc phần cuối của truyện) GV: Truyện Con Rồng Cháu Tiên có ý nghĩa gì? HS thảo luận theo nhóm Các nhóm nêu ý kiến của mình. GV:Ông cha ta sáng tạo truyện này nhằm giải thích điều gì? (HS đọc ghi nhớ SGK) GV: Em biết truyện nào của các dân tộc Việt Nam cũng giải thích nguồn gốc tơng tự nh truyện Con Rồng Cháu Tiên HS thảo luận ghi kết quả vào bảng phụ. GV: Em kể tóm tắt một trong những câu chuyện trên? Truyện Âu Cơ sinh nở trăm trứng. Trăm trứng trở thành trăm con trai lớn nh thổi khoẻ mạnh nh thần. HS: Là những chi tiết không có thật, tác giả dân gian đã sáng tạo ra nhằm mục đích đó là: + Tô đậm tính chất kì lạ lớn lao đẹp đẽ của nhân vật, sự kiện. +Thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân tộc để chúng ta tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tổ tiên dân tộc mình. Làm tăng sức hấp dẫn của câu chuyện. 2. ý nghĩa. - Giải thích nguồn gốc, suy tôn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng của cộng đồng ngời Việt. - Đề cao nguồn gốc chung và biểu hiện ý nguyện đoàn kết thống nhất cả nhân dân ta ở mọi miền đất nớc. - Góp phần xây dựng, bồi đắp những sức mạnh tinh thần của dân tộc. III. Tổng kết. ( 2 phút) Ông cha ta đã sáng tạo ra truyện này để nhằm giải thích nguồn gốc cao quý của dân tộc Việt Nam ta. Truyện thể hiện lòng yêu nớc thơng nòi, nguyện vọng đoàn kết dân tộc tha thiết của ngời Việt Nam ở mọi miền đất nớc. IV. Luyện tập: (3 phút) HS: Một số câu chuyện giải thích tơng tự: - Quả trứng to nở ra con ngời DT. Mờng - Quả bầu mẹ - Khơ Mú - Kinh và BaNa là anh em Ba Na. HS: Yêu cầu kể tóm tắt. Đảm bảo nội dung câu chuyện. * Củng cố: ( 1 phút) - Giáo viên nhắc lại khái niệm truyền thuyết . Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 - Nhắc lại nội dung chính và ý nghĩa của truyện. III. H ớng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà. ( 1 phút) Đọc và kể lại câu chuyện bằng lời văn của em. Nắm đợc các chi tiết chính và ý nghĩa cuả câu chuyện. Đọc và tìm hiểu phần chú thích truyện Bánh chng bánh giày Soạn theo câu hỏi SGK. Tập vẽ tranh dân gian theo các chi tiết của truyện. Ngày soạn : 04/09/2006 Ngày giảng: 07/09/2006 Tiết 2 : Văn bản Bánh chng, bánh giầy (Truyền thuyết- tự học có hớng dẫn) A.Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt + Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc nội dung ý nghĩa của câu chuyện. Chỉ ra và hiểu đợc ý nghĩa của những chi tiết tởng tợng kì ảo trong truyện. Kể lại đợc câu chuyện. +Kỹ năng: Rèn kỹ năng kể chuyện bằng lời văn, kỹ năng các chi tiết trong chuyện, kĩ năng tự học. + Giáo dục: Lòng tự hào về trí tuệ văn hoá dân tộc. II. Chuẩn bị Thầy: - Đọc tìm hiểu nội dung văn bản, tìm hiêủ chú thích sách giáo khoa. - Nghiên cứu câu hỏi SGK hớng dẫn học sinh trả lời. - Su tầm tranh ảnh dân gian. Trò: - Học bài cũ theo hớng dẫn của thầy. - Đọc kể văn bản, đọc kỹ phần chú thích SGK - Soạn bài theo câu hỏi phần Đọc hiểu văn bản - Tập vẽ tranh ( SGK tr 10) B. Phần thể hiện trên lớp I. Kiểm tra bài cũ (7phút) GV: Kể diễn cảm bằng lời văn của em truyện Con Rồng Cháu Tiên nêu ý nghĩa của truyện. HS: Yêu cầu kể to rõ , diễn cảm đảm bảo nội dung của truyện. +ý nghĩa: Truyện giải thích nguồn gộc, suy tôn giống nòi, thể hiện ý nguyện đoàn kết thống nhất dân tộc cộng đồng của ngời Việt. Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 II. Bài mới ( 38 phút) Hằng năm mỗi khi tết đến xuân về mọi gia đình lại chuẩn bị sắm sửa mọi thứ cho ngày tết nhng không bao giờ thiếu hai loaị bánh đó là: Bánh chng và Bánh Giầy, thiếu bánh chng, bánh giầy là thiếu hẳn hơng vị ngày tết. Các em có biết nguồn gốc hai loại bánh đợc bắt nguồn từ truyền thuyết nào không? Tiết học hôm nay chúng ta tìm hiểu truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy GV nêu yêu cầu đọc: Đọc chậm dãi, nhấn giọng ở đoạn đầu của truyện. GV: Đọc từ đầu đến hình tròn. Học sinh đọc nối tiếp đến hết. HS nhận xét giọng đọc của bạn. GV: Em kể diễn cảm của câu chuyện này? HS đọc thầm chú thích SGK GV: Em hãy trọn và giải nghĩa một số từ? GV: Căn cứ vào nội dung em hãy cho biết bài chia làm mấy đoạn? GV: Phần đầu câu chuyện giới thiệu với chúng ta điều gì? GV: Hùng Vơng chọn ngời nối ngôi trong hoàn cảnh nào? I. Đọc tìm hiểu chung. (10phút) 1. Đọc và kể. HS: Kể theo các yêu cầu sau: kể to, diễn cảm, đảm bảo nội dung sau: Hùng Vơng lúc về già muốn nhờng ngôi cho con ai làm vừa ý nối trí nhà vua nhờng ngôi. Các ông lang thi nhau lăm cỡ thật hậu. Riêng Lang Liêu đợc thần mách dùng gạo làm hai loại bánh dâng vua cha. Vua dùng bánh của Lang Liêu để tế trời đất nhờng ngôi cho chàng Từ đó nớc ta có tục bánh chng, bánh giầy. HS : Lựa chọn từ và giải thích. 2. Bố cục: GV: Truyện chia làm 3 đoạn. + Đ 1 Từ đầu đến có Tiên Vơng chứng giám. + Đ 2 tiếp theo đến xin Tiên Vơng chứng giám. + Đ 3 Phần còn lại. II. Phân tích văn bản.(20phút) 1. Hùng Vơng chọn ngời nối ngôi. * Hoàn cảnh : Giặc ngoài đã dẹp yên. Vua tập trung lo cho dân đợc ấm no. Vua đã về già. Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 GV: Hùng Vơng có ý định trọn ngời nối ngôi nh thế nào? GV: Bởi có hai mơi ngời con nên hình thức chọn ngời nối ngôi của Hùng V- ơng là gì? GV: Tìm những chi tiết nói lên điều ấy? Em có nhận xét gì về chi tiết này? *GV: Câu đố vua đa ra thật là khó, biết làm thế nào để vừa ý vua cha ý định của vua nh vậy mục đích là tìm ngời kế vị xứng đáng . Lệnh của vừa ban xuống! Các ông lang đã làm gì? Ai là ngời giải đợc câu đố này? cuộc thi tài giỏi đó diễn ra nh thế nào? Em thuật lại đoạn truyện này? GV: Khi lệnh vua ban xuống các ông lang đã làm gì? *GV: Riêng Lang Liêu là ngời buồn nhất vì nhìn xung quanh nhà chỉ toàn là lúa gạo, khoai toàn những vật tầm thờng. GV: Tại sao tác giả lại để cho Lang Liêu xuất hiện sau? GV: Buồn vì cuộc sống nghèo hèn của mình. Một đêm ông nằm mơ đợc thần mách bảo. +Vì sao trong các con của vua chỉ có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ? ( HS thảo luận theo nhóm) GV: Khi đợc thần mách bảo chàng đã làm gì? GV: Em có suy nghĩ gì về việc thần mách bảo Lang Liêu làm bánh? HS: ý định của Vua - Ngời nối ngôi phải nối trí - Không nhất thiết phải là con trởng. HS: Hình thức: Điều mà đòi hỏi mang tính chất một câu đố đặc biệt để thử tài HS: Nhân ngày lễ Tiên Vơng ai làm vừa ý vua sẽ đợc truyền ngôi HS: Đây là một câu đố không ai có thể đoán trớc đợc là một thử thách khó khăn đối với nhân vật. 2. Cuộc thi tài giải đố. HS:Các ông lang thi nhau làm cỗ thật lớn, thật ngon đem về lễ Tiên Vơng, mong vừa ý vua cha để đợc kế ngôi vị. GV: Đây là ngụ ý muốn để cho Lang Liêu xuất hiện sau nhấn mạnh nôi dung câu truyện. Thu hút sự chú ý của ng- ời đọc , nhấn mạnh nhân vật chính. HS: Vì ông là ngời chịu nhiều thiệt thòi nhất. Từ khi lớn ra ở riêng chỉ chăm lo đồng áng . Là con vua nhng gần gũi với nhân dân. HS: Chàng ngẫm lời thần mách- hiểu đợc ý thần- lấy gạo làm bánh lễ Tiên Vơng. HS: Càng ngẫm càng đúng bởi lúa gạo là kết quả, giọt mồ hôi, công sức của con ngời là thứ mà con ngời có thể làm ra Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 GV: Em hãy thuật lại truyện Lang Liêu làm bánh? GV: Tại sao thần lại không chỉ rõ cho chàng cách làm bánh? (HS thảo luận) GV: Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu lại đợc vua chọn để tế trời đất? (HS thảo luận) GV: Đến đây em thử đoán xem ai là ngời giải đợc câu đố? *GV: Từ việc Lang liêu trọn gạo để làm hai thứ bánh. Phong tục làm bánh chng, bánh giầy có từ ngày đó. Mỗi khi tết đến xuân về mọi gia đình nô nức chở lá dong, xay đỗ, giã gạo làm bánh và không biết từ bao giờ tục gói bánh chng đã đợc hình tợng bằng hai câu đố giàu ý nghĩa đó là: Thịt mỡ da hành câu đối đỏ. Cây nêu tràng pháo bánh chng xanh GV: Từ truyện kể trên em rút ra ý nghĩa gì? GV: Truyện nhằm giải thích điều gì? Và thể hiện ớc mơ gì của nhân dân? đợc phải biết quý trọng vì nó nuôi sống con ngời, ăn mãi không chán. HS: Chàng bắt tay vào công việc Bằng thứ gạo, thịt, đồ .lá dong chàng đã tạo ra hai thứ bánh. Bánh chng: vuông Bánh giầy: tròn. HS: Để cho Lang Liêu tự suy nghĩ- chàng tự bộc lộ trí tuệ của mình khả năng làm ngời kế vị sau này HS: Vì 2 thứ bánh ấy có ý nghĩa thực tế đó là: Quý trọng nghề nông Quý trọng hạt gạo Là sản phẩm do chính con ngời tạo ra. Bánh hình vuông tợng đất Bánh hình tròn tợng trời ( Tợng trng muôn loài) HS: Lang Liêu đã làm vừa lòng vua cha Vì vậy vua đã chọn chàng là ngời nối ngôi. 3. ý nghĩa. Giải thích nguồn gốc sự vật( Bánh chng, bánh giầy) III. Ghi nhớ;( 3 phút) Truyền thuyết bánh chng, bánh giầy vừa giải thích nguồn gốc của bánh chng, bánh giầy vừa phản ánh văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nớc, với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông, và thể hiện sự thờ kính tổ tiên của nhân dân ta. Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 GV: ý nghĩa của phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy (HS thảo luận theo nhóm) GV: Đọc truyện này em thích nhất chi tiết nào? Tại sao? biểu cho truyện dân gian ( nhân vậy chính Lang Liêu trải qua cuộc thi tài - đợc thần giúp đỡ và đợc nối ngôi vua.) IV. Luyện tập ( 3 phút) HS: ý nghĩa : Đề cao nghề nông, đề cao sự thờ kính trời đất, tổ tiên của nhân dân ta. Ông cha ta xây dựng tập quán của mình từ những điều giản dị nhng rất thiêng liêng và giầu ý nghĩa. HS thảo luận theo nhóm Cử nhóm đại diện trình bày trớc lớp. * Củng cố: (1 phút) Giáo viên nhắc lại nội dung bài học ý nghĩa của truyện - đề cao lao động, đề cao nghề nông III. H ớng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà, ( 1 phút) đọc và kể lại câu chuyện, nắm nội dung ý nghĩa củă truyện Đọc, tập kể diễn cảm, soạn theo câu hỏi SGK văn bản: Thánh Gióng (vẽ tranh trang 20) Ngày soạn : 06/09/2006 Ngày giảng:08/09/2006 Tiết 3 từ và cấu tạo của từ tiếng việt A.Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt + Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc thế nào là từ và đặc điểm cáu tạo từ cụ thể là: Khái niệm về từ. Đơn vị cấu tạo từ ( tiếng) Các kiểu cấu tạo từ: ( Từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) + Kỹ năng. Rèn kỹ năng nhận diện từ và sử dụng từ. + Giáo dục HS có ý thức sử dung từ tiếng Việt. II. Chuẩn bị Thầy :Đọc tài liệu tìm hiểu các ví dụ SGK Nghiên cứu các câu hỏi và bài tập hớng dẫn học sinh trả lời. Bảng phụ, phấn màu, ô chữ ghi sẵn các từ. Trò : Ôn lại hệ thống kiến thức về từ ở Tiểu học Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 Đọc tìm hiểu các ví dụ và câu hỏi SGK, định hớng cách trả lời. Phiếu học tập,phấn, mỗi nhóm 1bảng phụ. B. Phần thể hiện trên lớp I. Kiểm tra bài cũ: (1 phút) GV kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS. Nhắc nhở HS việc học tập bộ môn. II. Bài mới.( 4 phút) GV :ở bậc tiểu học các em đã đợc tìm hiểu về từ và cấu tạo của từ. Bây giờ cô có trò chơi nh sau: Trên các ô giấy hình vuông cô đã ghi sẵn các từ tiếng Việt bao gồm: Từ đơn và từ phức. Dựa vào kiến thức bạc Tiểu học hai đội chơi hãy lựa chọn và xếp các từ sao cho đúng với hệ thống từ loại mà em đã đợc học theo thứ tự các cột đã ghi trên bảng. HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV. Các thành viên trong lớp cổ vũ hai đội chơi. Thời gian: 3 phút. HS: Báo cáo kết quả - Nhận xét, biểu dơng. Các em thân mến lên bậc THCS chúng ta lại tiếp tục tìm hiểu về từ và cấu tạo của từ Tiếng Việt nhằm khắc sâu hơn kiến thức về từ mà các em đã học ở bậc Tiểu học. Biết cách vận dụng kiến thức về từ để đặt câu tiến tới viết một đoạn văn, bài văn hoàn chỉnh. GV: Ghi ví dụ vào bảng phụ HS: Đọc ví dụ GV: Lập danh sách các tiếng và danh sách các từ trong câu trên. GV: Kẻ sẵn vào bảng phụ HS: Thảo luận theo nhóm ghi kết quả của mỗi nhóm vào bảng phụ so sánh kết quả và rút ra nhận xét. GV: Dựa vào kết quả của các nhóm em thống kê câu văn trên gồm có bao nhiêu tiếng, bao nhiêu từ ? GV: Các đơn vị đợc gọi là tiếng, từ có gì khác nhau? GV: Từ nhận xét trên em cho biết từ là gì? * Trong câu trên có 9 từ, 9 từ ấy tạo thành một câu hoàn chỉnh. I. Từ là gì ?(10 phút) * VD: Thần dạy dân cách trồng trọt , chăn nuôi và cách ăn ở. Tiếng Từ thần, dạy ,dân cách, trồng, trọt , chăn ,nuôi ,và, cách ăn, ở thần ,dạy, dân, cách, trồng trọt , chăn nuôi, và ,cách, ăn ,ở HS: Câu văn có 12 tiếng 9 từ HS:Tiếng và từ có sự khác nhau: Tiếng: dùng để tạo từ. Từ: dùng để tạo câu. Khi một tiếng dùng để tạo câu tiếng ấy trở thành từ VD :Ma! . Cháy! . * Định nghĩa :Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu . HS:Có từ 1 tiếng : Thần ,dạy ,dân [...]... Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 GV: Em tìm trong văn bản Con Rồng Cháu Tiên một số từ đơn và từ phức ( Thi giữa các nhóm- báo cáo kết quả) GV: Bài hôm nay cần nắm kiến thức cơ bản nào nông HS: Đọc phần ghi nhớ 1, 2 SGK III Luyện tập (15 phút) 1 Bài tập 1 (trang 14 ) GV:Đọc câu văn và thực hiện các a) Các từ nguồn gốc, con cháu, thuộc nhiệm vụ loại từ ghép Phân nhóm: - Nhóm 1 phần a) b) Từ đồng nghĩa với từ... nhớ (SGK- 18 ) III Luyện tập (15 phút) 1 Bài tập 1 HS: Thảo luận theo nhóm Các nhóm báo cáo kết quả Phơng thức biểu đạt a) Đoạn văn thuộc phơng thức tự sự b) Đoạn văn thuộc phơng thức Miêu tả c) Đoạn văn thuộc phơng thức Nghị luận d) Đoạn thơ thuộc phơng thức biểu cảm đ) Đoạn văn thuộc phơng thức thuyết minh 2 Bài tập 2: HS: Thuộc kiểu văn bản tự sự vì nó trình bày diến biến sự việc 3 Bài tập 3 1 Miêu... : 06/ 09/ 20 06 Ngày giảng: 08/ 09/ 20 06 Tiết 4 giao tiếp văn bản và phơng thức biểu đạt A.Phần chuẩn bị I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức: - Huy động kiến thức của học sinh (HS) về các loại văn bản mà HS đã biết - Hình thành sơ bộ các khái niệm: Văn bản mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt 2.Kỹ năng: - Rèn kỹ năng nhận biết đúng các loại văn bản đã học 3.Giáo dục: - HS có ý thức sử dụng các loại văn. .. dao trên là một văn bản: Văn bản đó: -Gồm hai câu -Diễn đạt một ý trọn vẹn HS: Lời phát biểu đó là một văn bản vì nó là một chuỗi lời nói có chủ đề- văn bản nói HS: Bức th là văn bản có thể thức, có chủ đề văn bản viết b) Văn bản; Là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức phù hợp để thực hiên mục đích giao tiếp HS: Đều là văn bản vì chúng... nhóm) Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 * Củng cố: (1 phút) GV: Nhắc lại kiến thức cơ bản về từ *- Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu *- Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ + Từ gồm: - Từ đơn chỉ gồm một tiếng - Từ phức: hai hoặc nhiều tiếng III Hớng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà; ( 1 phút) Học thuộc ghi nhớ SGK trang 13 ,14 Làm lại toàn bộ các bài tập 14 ,15 Tìm thêm các ví dụ để minh hoạ cho bài học... lá đơn nhng em có thể cha hiểu đó là văn bản và cũng cha thể gọi các mục đích cụ thể thành tên gọi khái quát là giao tiếp Các phơng thức biểu đạt của các loại văn bản mà em biết ở trên cụ thể nó có tên gọi nh thế nào? Ta thờng gặp các kiểu văn bản nào? Đây chính là nội dung của tiết học hôm nay! I Tìm hiểu chung về văn bản và phơng thức biểu đạt (14 phút) 1 .Văn bản và mục đích giao tiếp GV: Trong... nhiệm, quyền lực giữa ngời với ngời 6 Hành Biểu hiện tình chính cảm HS làm bài nhận xét Giáo viên nhận xét khuyến khích cho điểm Đáp án đúng: 1- a; 2 - d; 3 -b; 4 - c; 5 Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 - e; 6 - đ * Củng cố. (1 phút) Nhắc lại nội dung bài học: Giao tiếp Văn bản Các kiểu văn bản thờng gặp và phơng thức biểu đạt III Hớng dẫn HS học và làm bài ở nhà ( 1phút) Học thuộc ghi nhớ SGK và làm các... ta cần năm kiến thức cơ bản nào? GV: Đọc đoạn văn, đoạn thơ Các đoạn văn, đoạn thơ thuộc phơng thức biểu đạt nào? GV: Truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên thuộc kiểu văn bản nào? Vì sao em biết nh vậy? GV: Các ô trong bảng sau đây đã chép nhầm em dùng bút nối các ô sao cho phù hợp? thành tích thi đấu (Thuyết minh) + Bác bỏ ý kiến( Nghị luận) HS: Có 6 kiểu văn bản thờng gặp với các phơng thức biểu đạt... GV: Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau nh thế nào? GV: Câu ca dao đã biểu đạt ý trọn vẹn cha? GV: Theo em câu ca dao trên đã có thể coi là một văn bản cha? GV: Trong buổi lễ khai giảng bác Chủ tịch UBND Huyện phát biểu.Vậy bài phát biểu có đợc coi là văn bản không? GV: Một bức th em viết cho bạn bè hay ngời thân có phải là một văn bản không? * Nh vậy các em đã đợc tiếp xúc và sử dụng rất nhiều văn bản khác... lời - Một số văn bản làm đồ dùng trực quan nh: Thiếp mời, công văn, bài báo Trò: - Đọc trớc bài, tìm hiểu ví dụ, định hớng cách trả lời các câu hỏi Mỗi em chuẩn bị một văn bản khác nhau Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 B Phần thể hiện trên lớp I.Kiểm tra bài cũ (2 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh II Bài mới (1 phút) Trong thực tế chúng ta đã đợc tiếp xúc và sử dụng rất nhiều loại văn bản khác . giữa các nhóm) nông HS: Đọc phần ghi nhớ 1, 2. SGK< ;13 ,14 > III. Luyện tập. (15 phút) 1. Bài tập 1 (trang 14 ) a) Các từ nguồn gốc, con cháu, thuộc loại. Chuvanantc@yahoo.com.vn 2009 Ngày soạn : 03/09/20 06 Ngày giảng: 06/ 09/20 06 Tiết 1 : Văn bản Con Rồng Cháu Tiên (Truyền thuyết ) A.Phần chuẩn bị