THÂN TAM CỬU HỌC Tuần 1 Tiết 1 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA NS: NG: A/-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái. -Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người . B/-Chuẩn bị : GV : Giáo án ., bảng phụ , tranh vẽ - HS : soạn bài theo câu h ỏi SGK , tranh vẽ C/-Tiến trình hoạt động: 1.Ổn định: 2.KTBC: thông qua. 3.Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung *HĐ 1:giới thiệu bài. *HĐ 2:Hướng dẫn hs đọc văn bản.GV điều chỉnh những chỗ đọc chưa chuẩn.Cho các em phát hiện những từ khó hiểu và GV hướng dẫn giải nghĩa . Cho biết các từ trên thuộc loại từ nào ? .Từ văn bản đã đọc , em hãy tóm tắt đại ý bằng một câu ngắn gọn . -Em hãy nêu bố cục bài văn .? HĐ 3:Tìm hiểu văn bản GV cho hs đọc phần 1. - Tìm chi tiết thể hiện tâm trạng của người mẹ và đứa con trong đêm trước ngày khai trường ?. -Tâm trạng của người mẹ có gì khác so với tâm trạng của người con ? HS đọc đoạn tiếp theo -Em nghĩ gì về câu nói : “Hôm nay tôi đi học” khi HS đọc văn bản. -Liệt kê :nhạy cảm, háo hức , bận tâm , mùng mền , thiết giáp , khai trường , dọn dẹp , gầm ghế , … ->từ ghép. Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên của con . -Từ đầu … ngày đầu năm học .->Tâm trạng cuả người mẹ vào đêm trước ngày khai trường . -Tiếp theo … bước vào :tâm trạng của mẹ khi nhớ lại ngày đầu tiên đi học . -Tiếp theo … sau này :cảm nghĩ của mẹ về ngày khai trường đầu tiên ở nước ngoài. -Đoạn còn lại :Mẹ không ngủ được khi nghĩ đến ngày mai khi buông tay con bước qua cổng nhà trường . HS đọc phần 1. -Người mẹ không ngủ :đắp mền ,buông mùng , trằn trọc , thao thức không ngủ được , suy nghĩ triền miên . -Con:ngủ dễ dàng như uống một ly sữa (thanh thản , nhẹ nhàng , vô tư). -HS đọc đoạn tiếp theo. : Rất sâu đậm :nôn nao , hồi họp… -Chơi vơi , hốt hoảng khi cổng trường đóng lại … “Cái ấn tượng… lòng con” I/-Đọc và tìm hiểu chung : 1.Đọc văn bản: 2.Tìm hiểu chú thích : (SGK) 3. B ố c ục: II/-Tìm hiểu văn bản: 1.Tâm trạng của người mẹ vào đêm trước ngày khai trường của con: -Người mẹ:thao thức , không ngủ được. +Suy nghĩ triền miên. -Con:thanh thản , nhẹ nhàng , vô tư, không bận tâm. nhớ lại ngày em vào lớp 1 .? -Ấn tượng của mẹ về ngày đầu tiên đi học có gì đặc biệt ? Tìm những chi tiết biểu hiện những tâm trạng đó ? Theo em câu văn thuộc đoạn nào trong bài cho thấy sự chuyển đổi tâm trạng của mẹ một cách tự nhiên ? (Đây là câu văn có tác dụng liên kết phần dưới và phần trên của văn bản tạo nên tính mạch lạc của vb , chúng ta sẽ học ở tiết sau). Cho hs hoạt động nhóm -:Tại sao người mẹ không ngủ , có phải người mẹ đang nói chuyện trực tiếp với con không ? Theo em mẹ đang tâm sự với ai ? Cách viết của tác giả có tác dụng gì ? -HS đọc đoạn tiếp theo. Những câu văn nào trong đoạn nói lên vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ ? Kết thúc bài văn người mẹ nói : “… bước qua cổng … mở ra …” Đã 7 năm bước qua cánh cổng trường em hiểu điều kì diệu đó là gì ? *HĐ 4: Tổng kết GV chốt ý và cho hs đọc ghi nhớ SGK. *HĐ 5: Luyện tập Cho hs làm bài tập 1,2 SGK . HS thảo luận nhóm. -Vì mẹ nôn nao khi nghĩ về ngày khai trường năm xưa của mình . -Mẹ lo lắng cho con. -Mẹ nói với chính mình . -Làm nổi bật tâm trạng , khắc hoạ tâm tư tình cảm … khó nói bằng lời trực tiếp . HS đọc. “Ai cũng biết … dặm sau này”. HS trả lời HS đọc ghi nhớ SGK. HS làm theo hướng dẫn.của GV 2.Tâm trạng của người mẹ khi nhớ lại ngaỳ đầu tiên đi học: -Người mẹ nhìn con ngủ , tâm sự với chính mình ,tự ôn lại những kỉ niệm của riêng mình với ấn tượng sâu đậm :nôn nao suy nghĩ về ngày khai trường năm xưa của chính mình . 3.Vai trò của nhà trường với cuộc sống con người: -Nhà trường có vai trò quan trọng đối với mỗi cuộc sống con người .Nó mở ra một thế giới kì diệu về cả tri thức , tình cảm , đạo lý , tình bạn , tình thầy trò. III/-Tổng kết: Ghi nhớ SGK. IV/-Luyện tập:SGK. 4.Củng cố:Gọi hs đọc bài đọc thêm: “Trường học”. 5.Dặn dò: Học thuộc nội dung văn bản . -Làm bài luyện tập ở nhà . -Soạn bài “Mẹ tôi”.theo câu hỏi hướng dẫn ở SGK , vẽ tranh minh hoạ cho bài học . THÂN TAM CỬU HỌC Tuần 1 Tiết 2 MẸ TÔI NS: NG: A/-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Hiểu được lời khuyên của bố về lỗi của một đứa con đối với mẹ. -Khai thác nghệ thuật của một bức thư mang tính văn học. B/-Chuẩn bị :GV:Giáo án , bảng phụ , tranh ảnh. -HS : soạn bài theo câu h ỏi SGK , tranh v ẽ C/-Tiến trình giảng dạy: 1.Ổn định: 2.KTBC: Qua bài “Cổng trường mở ra” ,em hãy n êu tâm trạng của mình trong ngày đầu tiên đi học? 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung *HĐ 1:Giới thiệu bài mới. *HĐ 2:Hướng dẫn HS đọc phần chú thích và nêu một vài điều lưu ý về tác giả và đoạn trích . -Hướng dẫn HS đọc văn bản thể hiện tâm tư tình cảm của người bố đối với con .Nêu các từ khó hiểu và GV giải thích . *HĐ 3:Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản. Văn bản là một bức thư của người bố gửi cho con , nhưng tại sao lại lấy nhan đề là “Mẹ tôi” ? Trong thư hình ảnh người mẹ không xuất hiện trực tiếp mà chỉ thông qua lời kể của bố , việc ấy có tác dụng gì ? Qua bức thư em thấy được thái độ của người bố đối với En-ri-cô ntn? Dựa vào đâu mà em hiểu được điều đó ? Lý do gì khiến bố có thái độ HS đọc . Nêu vài ý về tác giả và đoạn trích . Chú ý thể hiện thái độ buồn bực , lo lắng của bố … -Nhan đề là do tác giả tự đặt .Tuy mẹ không xuất hiện trực tiếp trong vb nhưng đó là tiêu điểm các nhân vật và các chi tiết đều hướng tới đó để làm sáng tỏ . -Bộc lộ tình cảm và thái độ tình cảm quý trọng đối với mẹ , nói lên đức hi sinh của mẹ. Điểm nhìn từ người bố làm tăng tính khách quan về việc kể đối tượng vừa thể hiện thái độ , tình cảm của người mẹ . Bố rất tức giận . -Những hình ảnh , chi tiết : +Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy. +Bố không thể nén được cơn tức giận . +Con mà xúc phạm đến mẹ con ư ? +Thà rằng bố không có con còn hơn … +Trong một thời gian con đừng hôn bố . I/-Đọc –Tìm hiểu chung : -Đọc văn bản. -Tác giả . -Tác phẩm. -Tìm hiểu chú thích. ( SGK) III/-Tìm hiểu văn bản: 1/-Thái độ , tình cảm của người bố : -Buồn bã , tức giận khi con xúc phạm đến mẹ . -Yêu thương, nhân hậu, chân tình nhưng rất nghiêm khắc đối với con . -Yêu thương và quý trọng vợ . -Am hiểu cuộc sống và có kiến thức sâu rộng . đó ? Em hiểu thế nào là lễ độ , điều mà En-ri-cô thiếu lễ độ là gì ? Khi bố giận bố đã nhắc gì về mẹ , tại sao vậy ? Tại sao người bố không nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết thư ? Qua đó ta thấy bố là người ntn ? Học tập ở ông điều gì? -Gọi HS đọc lại vài đoạn trong văn bản , từ bức thư của bố em có thể hình dung người mẹ ntn ? Những hình ảnh , chi tiết nào nói về mẹ ? -Cho HS hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi 4/sgk-12. Em thấy cậu bé là người ntn ? Học tập được điều gì ở cậu bé ? *HĐ 4: Tổng kết -Sau khi đọc và tìm hiểu văn bản điều mà em tâm đắc nhất là gì ? GV chốt ý và cho HS đọc lại phần ghi nhớ /SGK. *HĐ 5: Luyện tập -Cho hs làm bài tập 1,2 sgk. -Sở dĩ bố có thái độ đó là vì sáng nay ông phát hiện lúc cô giáo đến thăm . -HS trả lời. -Mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc … đau đớn … +Mẹ ăn xin để nuôi con … -Vì tình cảm sâu sắc thường tế nhị kín đáo không thể nói trực tiếp nên bố viết thư là muốn nói riêng cho con vừa tế nhị vừa tự trọng . -Bố là người yêu thương vợ con và rất nghiêm khắc trong việc dạy con. +Bài học về cách ứng xử trong gia đình , nhà trường , xã hội . -Mẹ cao cả và lớn lao , mẹ hy sinh một cách thầm lặng HS tìm và trả lời. -HS thảo luận nhóm và tìm ra câu trả lời đúng : a.Vì bố gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và En-ri-cô. c.Vì bố rất nghiêm khắc và kiên quyết. -Cậu bé biết hối hận nhận ra lỗi lầm của mình , yêu thương và kính trọng bố mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất . HS tự trả lời . HS đọc ghi nhớ SGK. 2.Hình ảnh người mẹ : -Giàu đức hi sinh. -Tình yêu con cao cả bao la . 3/-Thái độ, tình cảm của En-ri-cô khi đọc thư bố : -Xúc động trước tình yêu thiêng liêng cao quý của cha mẹ. IV/-Tổng kết: (Ghi nhớ SGK) V/-Luyện tập: Bài tập 1,2 SGK. 4/-Củng cố: Đọc thêm bài “Thư gửi mẹ” , “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”. 5/-Dặn dò :Học nội dung bài .-Học thuộc đoạn “Dù có lớn khôn … tình yêu thương đó.” -Soạn bài “Cuộc chia tay của những con búp bê”.theo nh ững câu hỏi ở SGK - GV hướng dẫn HS vẽ tranh minh hoạ Tuần 1 Tiết 3 TỪ GHÉP NS: NG: A/-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép :Tư ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập . -Hiểu được các loại từ ghép. -Rèn luyện kỹ năng dùng từ đặt câu. -Giúp hs ý thức dùng từ Tiếng việt . B/-Chuẩn bị: GV:Giáo án, bảng phụ. -HS : soạn bài theo câu h ỏi SGK . C/-Tiến trình giảng dạy: 1.Ổn định: 2.KTBC: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3.Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung *HĐ 1: Giới thiệu bài.thông qua việc ki ểm tra ki ến thức cũ -Nêu các khái niệm về từ đơn , từ ghép , từ láy . -GV nhấn mạnh từ phức có 2 loại là từ ghép và từ láy . . *HĐ 2: Gọi hs đọc mục 1-I/SGK. Cho các em xác định tiếng chính và tiếng phụ trong 2 từ bà ngoại và thơm phức. -Trật tự sắp xếp các từ ntn? Cho HS đọc các câu trong mục 2-I:nhận xét các tiếng trong 2 từ quần áo và trầm bổng có tiếng nào chính có tiếng nào phụ không ? Từ các ví dụ trên GV cho HS nêu các loại từ ghép và khái niệm từng loại . -Thử cho hs nhận xét sự giống nhau và khác nhau của hai loại từ ghép trên ? Cho hs tìm một số từ ghép theo mẫu bà ngoại và thơm phức . Thực hiện bài tập 1 /SGK-15. -GV chốt ý và cho hs đọc ghi nhớ 1 SGK. *HĐ 3: Tìm hiểu ý nghĩa của từ ghép : -Từ đơn là từ chỉ có một tiếng . -Từ phức là từ có hai tiếng trở lên , các tiếng có quan hệ nhau về mặt ý nghĩa , âm thanh HS đọc. -Tiếng chính: bà , thơm. -Tiếng phụ: ngoại , phức. -Tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau. HS đọc . -Không có tiếng nào chính , tiếng nào phụ . +Bình đẳng nhau về mặt ngữ pháp . HS nêu theo ghi nhớ 1/SGK. HS nêu nhận xét: -Giống nhau:đều có 2 tiếng -Khác nhau: +Từ ghép CP tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau. +Từ ghép ĐL :không có tiếng chính , tiếng phụ . -Làm nhanh bài tập 1/15-SGK HS đọc ghi nhớ /SGK. HS đọc các mục II I/-Các loại từ ghép : Có 2 loại từ ghép : Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập . 1/Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau. 2/Từ ghép đẳng lập : các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp . II/-Nghĩa của từ HS đọc các câu 1,2 mục II/sgk. ( hoạt động nhóm ) -Cho hs so sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa của từ bà .So sánh nghĩa của từ thơm phức với nghĩa của từ thơm. -So sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của tiếng áo, quần ; nghĩa của từ trầm bổng với nghĩa của tiếng trầm , bổng . Từ đó cho hs rút ra nhận xét về nghĩa của từ ghép đẳng lập , từ ghép chính phụ . GV chốt ý và cho hs đọc ghi nhớ 2 SGK/14. *HĐ 4:Hướng dẫn hs làm bài tập sgk/15-16. -Bài 2:Cho HS thực hiện trò chơi ghép nhanh giữa các nhóm. -Bài 3: Ti ếp tục trò chơi thi ghép ở các nhóm . -Cho hs dựa vào nghĩa của từ ghép đẳng lập để giải thích . -Bài 5,6: HS dựa vào ghi nhớ 2 để giải thích . -Bài 7: GV cho hs dùng bảng phụ thực hiện vẽ sơ đồ theo từng nhóm . -Cặp 1a: +Bà chỉ chung những người sinh ra bố hoặc mẹ . +Bà ngoại chỉ người sinh ra mẹ. -Cặp 1b: +Quần áo :chỉ chung trang phục . +Quần chỉ trang phục của phần dưới cơ thể con người +Ao chỉ trang phục dùng cho phần trên … -Phạm vi biểu đạt của bà và quần áo rộng hơn . HS đọc ghi nhớ 2/sgk-14. -Bút:bút chì , bút mực … -Trắng :trắng xoá , trắng ngà … -Núi :núi non , núi sông… Có thể nói một cuốn sách , một cuốn vở vì :nó có thể đếm được . Không nói một cuốn sách vở vì nó là từ ghép đẳng lập có nghĩa khái quát tổng hợp . -Không phải vì có nhiều loại hoa màu hồng nhưng không phải hoa hồng . Than tổ ong Bánh đa nem ghép: -Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa . -Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa . III/-Luyện tập: -Bài 2,3 :Rèn kỹ năng tạo lập từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. -Bài 4,5,6: Củng cố kiến thức về nghĩa của từ ghép . 4/-Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ. 5/-Dặn dò:Học bài , làm bài tập còn lại .- Xem bài Từ láy . *HS giỏi :Viết đoạn văn có từ ghép chính phụ và đẳng lập. THÂN TAM CỬU HỌC Tuần 1 Tiết 4 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN NS: NG: A/-Mục tiêu cần đạt:Giúp HS thấy: -Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết .Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt :hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa . -Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết . B/-Chuẩn bị: GV :Giáo án, bảng phụ. -HS : soạn bài theo câu h ỏi SGK C/-Tiến trình giảng dạy: 1.Ổn định: 2.KTBC: KT sách vở HS. 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung *HĐ 1:Giới thiệu bài : GV cho HS nhắc lại :VB là gì ? Văn bản có những tính chất nào ? Từ đấy các em thấy :sẽ khó có thể tạo lập được những văn bản tốt nếu chúng ta không thể tìm hiểu kĩ về 1 trong những tính chất quan trọng nhất của nó là liên kết . HĐ 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu thế nào là liên kết văn bản ? -GV đưa ví dụ 1a SGK/17 lên bảng phụ .Gọi hs đọc đoạn văn ở ví dụ trên -Theo em ,đọc mấy câu đó trong thư En-ri-cô đã hiểu bố nói gì với mình chưa ? Cho hs hoạt động nhóm: -Hãy đối chiếu với nguyên văn văn bản đã học và cho biết theo em vì lý do nào trong các lý do dưới đây mà En-ri-cô chưa thể hiểu rõ được văn bản trên ? -Vì câu văn chưa viết đúng ngữ pháp .-Vì có câu văn nội dung chưa thật rõ ràng . -Vì giữa các câu chưa có sự liên kết . Vậy theo em muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì nó phải có tính chất gì ? -GV kết luận:Nếu chỉ cónhững câu văn chính xác , đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ làm nên văn bản , cũng như chỉ có trăm đốt tre đẹp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ có một cây tre . HS đọc. HS thảo luận nhóm. Các câu trên đều viết đúng ngữ pháp, nội dung ý nghĩa của từng câu khá rõ ràng nhưng do giữa các câu chưa có sự liên kết chặt chẽ nên nội dung của văn bản chưa thể hiểu rõ ràng . Cần có tính liên kết . I/ Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản 1/- Tính liên kết của văn bản Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản , làm cho văn bản trở nên có nghĩa , dễ hiểu. Do vậy không thể có văn bản nếu các câu , các đoạn văn trong đó không nối liền nhau .Như thế một văn bản muốn hiểu được , muốn thật sự trở thành văn bản thì không thể nào không liên kết . Hay nói cách khác liên kết là tính chất quan trọng nhất của văn bản làm cho văn bản trở nên có nghĩa , dễ hiểu. -GV cho hs đọc ghi nhớ 1 SGK/18 Giữa các câu , các đoạn trong văn bản bắt buộc phải có sự liên kết nhưng chúng liên kết ntn về nội dung ý nghĩa và hình thức ngôn ngữ , chúng ta tiếp tục giải quyết phần bài tập sau: *HĐ 2:Hướng dẫn hs làm bài tập . GV sử dụng bảng phụ có ghi đoạn văn phần ví dụ 2b SGK/18. Gọi hs đọc . -Em có hiểu được nội dung văn bản trên không ? Vì sao? Gợi ý :câu 1 nêu lên nội dung gì ? Sự việc đó diễn ra lúc nào ? Câu 2 nêu lên nội dung gì ? Lúc nào ? Câu 3 nêu lên nội dung gì ? Đối tượng nói đến là ai ? -Như vậy nội dung ý nghĩa giữa các câu có rõ ràng không ? Em hiểu được không ? -Vậy phương tiện liên kết trong văn bản trước hết là liên kết về phương tiện nào ? -Nhưng nếu chỉ có sự liên kết về nội dung ý nghĩa không thôi thì đã đủ chưa ? GV cho hs tìm trong văn bản “Cổng trường mở ra” đã học những câu tương ứng với ví dụ trên . GV đưa ra những câu đầy đủ nguyên văn trong văn bản lên bảng phụ. -So sánh trong 2 VD trên , bên nào có sự liên kết , bên nào không có sự liên kết ? Theo em , tại sao chỉ cần để sót mấy chữ “còn bây giờ” và chép nhầm chữ “con” thành “đứa trẻ” mà những câu văn đang liên kết bỗng trở nên rời rạc ? -GV kết luận: những từ , những câu 2 HS đọc. HS đọc ví dụ . Không hiểu được vì nội dung ý nghia giữa các câu không có sự liên kết . -Mẹ nhìn con ngủ và nói một ngày kia con sẽ biết thế nào là không ngủ được -Con ngủ một cách dễ dàng (không rõ). -Miêu tả hình ảnh đứa trẻ ngủ. Trước hết là sự liên kết về phương diện nội dung ý nghĩa . HS tìm và ghi ra giấy . HS quan sát. Bên nguyên văn văn bản có sự liên kết và bên ví dụ SGK/18 không có sự liên kết . Vì chúng là những từ có 2.Phương tiện liên kết trong văn bản : Liên kết trong văn bản trước hết là sự liên kết về phương diện nội dung ý nghĩa . trên có tác dụng liên kết nội dung ý nghĩa của cả đoạn văn , văn bản người ta gọi là phương tiện liên kết . Như vậy bên cạnh sự liên kết về nội dung ý nghĩa , VB còn cần phải có sự liên kết về phương diện hình thức ngôn ngữ . GV chốt ý và cho HS đọc ghi nhớ SGK/18. *HĐ 3:Luyện tập: -Hướng dẫn HS làm bài tập . Cho hs làm việc theo nhóm , gọi đại diện trình bày . tác dụng liên kết các câu lại với nhau . C1:ngày kia con sẽ không ngủ được . C2:còn bây giờ con ngủ dễ dàng . C3: miêu tả giấc ngủ của chính con (đối tượng đang nói ở câu 1,2 ). HS đọc ghi nhớ. HS thực hiện theo nhóm. Liên kết văn bản còn là liên kết về phương diện hình thức ngôn ngữ . *Ghi nhớ :SGK. III/-Luyện tập: -Bài tập 1: Thứ tự các câu :1-4-2-5-3. -Bài tập 2 :Vì giữa các câu không cùng nói về một nội dung nên chúng chưa có tính liên kết . -BT 3: lần lượt các từ cần điền :bà , bà , cháu, bà,bà, cháu, thế là . -BT 4:Nếu tách khỏi các câu khác trong văn bản thì rời rạc , câu trước chỉ nói về mẹ , câu sau chỉ nói về con nhưng nếu gắn chúng với các câu còn lại thì tạo nên tính thống nhất , đoạn văn trở nên liên kết chăt chẽ .4/-Củng cố :HS đọc lại ghi nhớ . 5/-Dặn dò :Học bài , xem trước bài mới “Bố cục trong văn bản”. *HS giỏi: Viết một đoạn văn ngắn với chủ đề “Tình yêu mẹ” có các yếu tố liên kết giữa các câu. . kĩ về 1 trong những tính chất quan trọng nhất của nó là liên kết . HĐ 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu thế nào là liên kết văn bản ? -GV đưa ví dụ 1a SGK/ 17 lên. tiện liên kết trong văn bản 1/ - Tính liên kết của văn bản Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản , làm cho văn bản trở nên có