CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ - NGUYỄN TUÂN I Mục tiêu học Kiến thức: - Vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao: cốt cách nghệ sĩ tài hoa; khí phách trang anh hùng nghĩa liệt; vẻ đẹp sáng, thiên lương người trọng nghĩa khinh tài - Quan niệm đẹp lòng u nước kín đáo Nguyễn Tuân - Xây dựng tình truyện độc đáo; tạo ko khí cổ xưa; bút pháp lãng mạn nghệ thuật tương phản; ngơn ngữ giàu tính tạo hình Kĩ năng: - Đọc hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại - Phân tích tâm trạng nhân vật tác phẩm tự nội dung hình thức ngơn ngữ lời nói quan hệ với ngữ cảnh 3.Thái độ: Biết trân trọng người vừa có tài vừa có đức; biết u q giữ gìn giá trị văn hoá truyền thống dân tộc; tự rèn luyện thân để trở thành người có ích cho nhân dân, đất nước Định hướng phát triển lực: - Năng lực sáng tạo: xác định hiểu ý tưởng mà NT muốn gửi gắm Trình bày suy nghĩ trước giá trị sống thể qua tác phẩm - Năng lực hợp tác: HS chia sẻ, phối hợp với qua hđ thảo luận nhóm - Năng lực giao tiếp TV: HS giao tiếp tác giả qua văn bản, nâng cao khả sử dụng TV - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: HS cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ văn học - tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật NT; biết rung động trước đẹp tâm hồn đẹp; nhận giá trị thẩm mỹ tác phẩm II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, soạn, giảng Powerpoit Các tài liệu tham khảo Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 11(tập 1); Đọc, tóm tắt văn bản; Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học (tập trung vào diễn biến tình để bộc lộ vẻ đẹp Huấn Cao viên quản ngục) III Tiến trình học Hoạt động GV HS Kiến thức Hoạt động - Khởi động: 3p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đặt vấn đề vào mới, giúp HS có tâm thoải mái, chủ động tiếp cận kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày * Hình thức tở chức hoạt động: GV trình chiếu câu hỏi trắc nghiệm Nhà văn khơng nói đến tài nhân vật Huấn Cao tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn Tuân? A Tài bẻ khóa vượt ngục B Tài viết chữ nhanh C Tài ngâm vịnh thơ phú D Tài viết chữ đẹp Hoạt động - Hình thành kiến thức mới: 35p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Huấn Cao, viên quản ngục qua tình truyện - Phương pháp: trực quan, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, trình bày phút, đọc sáng tạo * Hình thức tở chức hoạt động: Hướng dẫn HS tìm hiểu vẻ đẹp nhân II Đọc hiểu văn Nhân vật Huấn Cao: vật Huấn Cao Huần Cao: - Một người tài hoa Qua tìm hiểu văn em thấy vẻ đẹp - Tâm sáng nhân vật Huấn Cao lên - khí phách hiên ngang bất khuất phương diện nào? a Một người nghệ sĩ tài hoa nghệ thuật HS làm việc cá nhân, trình bày Gv thư pháp: chuẩn xác kiến thức - Người khắp vùng tỉnh Sơn khen Huấn Cao HS thảo luận nhóm: Chia lớp thành người có tài viết chữ “rất nhanh đẹp” nhóm - Thời gian hoạt động 5p  Tài viết chữ Hán - nghệ thuật thư pháp u cầu: Nhóm 1: Tìm chi tiết nói tài - “ Chữ ơng Huấn Cao đẹp lắm, vng … có chữ ơng Huấn mà treo có báu vật hoa nhân vật Huấn Cao Nhóm 2: Có người cho Huấn Cao đời” không nghệ sĩ mà - Ca ngợi tài Huấn Cao, nhà văn thể người anh hùng với khí phách hiên quan niệm tư tưởng nghệ thuật mình: + Kính trọng, ngưỡng mộ người tài, ngang bất khuất? Hãy chứng minh? Nhóm 3: Tìm chi tiết chứng + Trân trọng nghệ thuật thư pháp cổ truyền minh Huấn Cao có tâm hồn sáng, dân tộc b Một người có khí phách hiên ngang bất cao đẹp khuất: HS thảo luận, trình bày, nhận xét - Là thủ lĩnh phong trào khởi nghĩa chống GV chuẩn xác kiến thức lại triều đình - Ngay đặt chân vào nhà ngục: + Trước câu nói tên lính áp giải: khơng thèm để ý, không thèm chấp + Thản nhiên rũ rệp thang gông: “Huấn Cao lạnh lùng … nâu đen”  Đó khí phách, tiết tháo nhà Nho uy vũ bất khuất - Khi viên quản ngục biệt đãi: “Thản nhiên nhận rượu thịt” “việc làm hứng bình sinh”  phong thái tự do, ung dung, xem nhẹ chết - Là người có tài viết chữ đẹp HC cho chữ cho ai? Vì vậy? - Tại Huấn Cao lại nhận lời cho chữ quản ngục? Điều nói lên vẻ đẹp người ông? - Nêu cảm nhận câu nói Huấn Cao với quản ngục “Thiếu chút ta phụ long thiên hạ”? Thảo luận cặp đơi: - Qua hình tượng nhân vật Huấn Cao, nhà văn muốn thể quan điểm người có nhân cách cao Hướng dẫn HS tìm hiểu viên quản ngục - Hồn cảnh sống viên quản ngục? - Viên quản ngục có sở thích - Trả lời quản ngục thái độ khinh miệt đến điều “Ngươi hỏi ta muốn vào đây”  Khơng quy luỵ trước cường quyền => Đó khí phách người anh hùng c Một nhân cách, thiên lương cao cả: - Tâm hồn sáng, cao đẹp: “Khơng vàng ngọc hay quyền thê mà ép viết câu đối bao giờ”, cho chữ “ba người bạn thân”  trọng nghĩa, khinh lợi, cho chữ người tri kỉ - Khi chưa biết lòng quản ngục: xem y kẻ tiểu nhân  đối xử coi thường, cao ngạo - Khi biết lòng quản ngục: + Cảm nhận “Tấm lòng biệt nhỡn liên tài” hiểu “Sở thích cao quý” quản ngục + Huấn Cao nhận lời cho chữ  Chỉ cho chữ người biết trân trọng tài quý đẹp - Câu nói Huấn Cao: “ Thiếu chút thiên hạ”  Sự trân trọng người có sở thích cao, có nhân cách cao đẹp => Huấn Cao anh hùng - nghệ sĩ, thiên lương sáng - Quan điểm Nguyễn Tuân: Cái tài phải đôi với tâm, đẹp thiện tách rời nhau; thể trân trọng giá trị tinh thần DT  Quan niệm thẩm mỹ tiến Viên quản ngục: * Hoàn cảnh sống viên quản ngục - Làm quan chức ngục - Nơi quản ngục sống: đề lao nơi "người ta sống tàn nhẫn, lừa lọc" - Nơi đó, bọn lính ngục hành hạ người tù thói "tiểu nhân thị oai" - Sống hồn cảnh vậy, người dễ bị tha hố, ngày dễ dấn sâu vào bùn lầy viên quản ngục giữ phẩm chất cao đẹp, sở thích cao quý * Sở thích, sở nguyện cao quý: nào? Ư - Tấm lòng viên quản ngục? Thảo luận nhóm theo bàn: - Qua nhân vật VQN, NT muốn thể suy nghiệm người đẹp? - Ông người biết yêu quý đẹp coi chữ Huấn Cao - báu vật; - Ơng có sở nguyện cao q: treo nhà đôi câu đối Huấn Cao viết * Tấm lòng biệt nhỡn liên tài: Do yêu quý đẹp, ơng u q, kính trọng người tạo đẹp: Huấn Cao Điều bộc lộ qua hành vi, suy nghĩ ơng: + Ơng "biệt nhỡn liên tài" Huấn Cao + Ông "biệt đãi" Huấn Cao - người tử tù Đó việc làm không bổn phận nhà chức trách, có thể nguy hại đến tính mạng thân gia đình + Ơng nhún nhường trước người tử tù: bị xua đuổi, không tức giận, lễ phép lui với câu nói "xin lĩnh y" + Ơng mong Huấn Cao dịu lại tính nết để ơng trình bày sở nguyện xin chữ Huấn Cao + Khi Huấn Cao cho chữ, viên quản ngục "khúm núm" nhận chữ + Được Huấn Cao khuyên rời khỏi hoàn cảnh "hỗn loạn xô bồ", ông chân thành rơi lệ và"bái lĩnh" => Đó phẩm chất khiến Nguyễn Tuân xem nhân vật “thanh âm trẻo” chen vào đàn mà “nhạc luật xô bồ, hỗn loạn” Huấn Cao cảm kích coi “một lòng thiên hạ” => Quan điểm nghệ thuật tác giả: - Trong người có người nghệ sĩ, ẩn chứa tâm hồn yêu đẹp, tài - Cái đẹp chân hồn cảnh giữ “phẩm chất”, nhân cách Có khi, có lúc, đẹp tồn môi trường ác, xấu, khơng mà lụi tàn, trái lại bền bỉ mạnh mẽ Hoạt động - Hoạt động thực hành: 5p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức đọc hiểu - Phương pháp: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi * Hình thức tở chức hoạt động: “Trong hồn cảnh đề lao, người ta sống tàn nhẫn, lừa lọc; tính cách dịu dàng lòng biết giá người, biết trọng người viên quan coi ngục âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn xơ bồ Ơng Trời nhiều hay chơi ác đem đầy ải khiết vào đống cặn bã Và người có tâm điền tốt thẳng thắn, lại phải ăn đời kiếp với lũ quay quắt.” ( Trích Chữ người tử tù, Tr110, SGK Ngữ văn 11, Tập I, NXBGD 2007) Đọc văn thực yêu cầu sau từ câu đến câu 4: Câu văn …viên quan coi ngục âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn xô bồ sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ Định hướng trả lời: Câu văn …viên quan coi ngục âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn xô bồ sử dụng biện pháp tu từ so sánh Hiệu quả: - Là hình ảnh súc tích tạo đối lập sắc nét với đục, khiết với ô trọc, cao quý với thấp hèn; cá thể nhỏ bé, mong manh với giới hỗn tạp, xô bồ - Là hình ảnh so sánh hoa mĩ, đắt giá, gây ấn tượng mạnh, thể khái quát nghệ thuật sắc sảo, tinh tế giúp tác giả làm bật đề cao vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Là chi tiết nghệ thuật mang đậm dấu ấn phong cách tài hoa Nguyễn Tuân Hoạt động IV - Hoạt động vận dụng mở rộng: 3p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Nắm vẻ đẹp nhân vật, kĩ viết đoạn, trình bày vấn đề - Phương pháp: trình bày vấn đề * Hình thức tở chức hoạt động: Cảm nhận em vẻ đẹp nhân vật Huấn Cao, viên quản ngục (có thể trình bày nhiều cách: vẽ tranh, làm thơ, viết đoạn) Lớp 11B2: Tổng số: Vắng: Tiết 55 CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ - NGUYỄN TUÂN I Mục tiêu học Kiến thức: - Vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao: cốt cách nghệ sĩ tài hoa; khí phách trang anh hùng nghĩa liệt; vẻ đẹp sáng, thiên lương người trọng nghĩa khinh tài - Quan niệm đẹp lòng u nước kín đáo Nguyễn Tuân Kĩ năng: - Đọc hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại - Phân tích tâm trạng nhân vật tác phẩm tự nội dung hình thức ngơn ngữ lời nói quan hệ với ngữ cảnh 3.Thái độ: Biết trân trọng người vừa có tài vừa có đức; biết yêu q giữ gìn giá trị văn hố truyền thống dân tộc; tự rèn luyện thân để trở thành người có ích cho nhân dân, đất nước Định hướng phát triển lực: - Năng lực sáng tạo: xác định hiểu ý tưởng mà NT muốn gửi gắm Trình bày suy nghĩ trước giá trị sống thể qua tác phẩm - Năng lực hợp tác: HS chia sẻ, phối hợp với qua hđ thảo luận nhóm - Năng lực giao tiếp TV: HS giao tiếp tác giả qua văn bản, nâng cao khả sử dụng TV - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: HS cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ văn học - tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật NT; biết rung động trước đẹp tâm hồn đẹp; nhận giá trị thẩm mỹ tác phẩm II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, soạn, giảng Powerpoit Các tài liệu tham khảo Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 11(tập 1); Đọc, tóm tắt văn bản; Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học (tập trung vào cảnh cho chữ) III Tiến trình học Hoạt động GV HS Kiến thức Hoạt động - Khởi động: 3p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đặt vấn đề vào mới, giúp HS có tâm thoải mái, chủ động tiếp cận kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày * Hình thức tở chức hoạt động: Cho học sinh xem số hình ảnh nghệ thuật thư pháp người Việt Hoạt động - Hình thành kiến thức mới: 35p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao qua cảnh cho chữ; thủ pháp đối lập, ngơn ngữ vừa cổ kính vừa đại có giá trị tạo hình cao; khái qt kiến thức trọng tâm - Phương pháp: thảo luận nhóm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, trình bày phút, đọc sáng tạo, mảnh ghép * Hình thức tở chức hoạt động: Hướng dẫn HS tìm hiểu cảnh cho chữ Cảnh cho chữ Gv chia lớp thành nhóm : Xn, Hạ - Khơng gian, thời gian: Thu Đơng, nhóm thực nhiệm + Buồng giam chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột vụ: - Nhóm 1: Phân tích hồn cảnh, địa + Đêm khuya: vẳng tiếng mõ vọng canh -> trái với lẽ thường, lạ điểm cho chữ - Mối quan hệ: - Nhóm 2: Phân tích tư người + Kẻ xin chữ: ngục quan - khúm núm cho chữ người nhận chữ + Kẻ cho chữ : Tử tù - ung dung - Nhóm 3: Phân tích biện pháp nghệ -> Tử tù trở thành nghệ sĩ – anh hùng, mang vẻ thuật chủ yếu sử dụng tái đẹp uy nghi, lẫm liệt cảnh cho chữ phân tích hiệu - >Trật tự thông thường bị đảo lộn: “Viên ngục … chậu mực” kẻ có quyền hành lại khúm - Nhóm 4: Nêu ý nghĩa cảnh cho núm, sợ sệt chữ - Cảnh tượng cho chữ : Thời gian: 5p + Ánh sáng đỏ rực bó đuốc Phải tác giả nhằm mục đích đề cao + Ba người chăm đẹp, sáng tạo đẹp Cái đẹp có + lụa bạch thể xuất lúc nào, nơi + mùi thơm chậu mực đời, ngục thất, -> hội ngộ trước đẹp hoàn cảnh bị đoạ đầy tăm - Nghệ thuật: đối lập, tương phản tối Ta bắt gặp nhiều trường hợp + Đối lập ánh sáng bóng tối đời: + Đối lập xô bồ, hỗn loạn, nhơ bẩn “Thân lao tù cảnh hiểm/ Trí nhà tù với khiết, cao lụa theo dõi b̉i tung hồnh” (Nhắn bạn trắng, nét chữ đẹp đẽ Hoàng Văn Thụ) + Đối lập tư kẻ tử tù ban phát “Nhật ký tù” toả sáng tâm hồn “Đại đẹp thiện với viên quan coi ngục nhân, đại trí, đại dũng” Chủ tịch Hồ Chí Minh Nhà thơ Hồng Trung Thơng khúm núm, lĩnh hội, vái lạy => Cái đẹp, cái thiện chiến thắng cái xấu, cái khẳng định: ác Đây tôn vinh nhân cách cao “Ngục tối trái tim sáng rực,/ Xích xiềng khơng khố nởi lời ca” (Đọc thơ người Bác) Trong trường hợp Huấn Cao, bạo lực không thể ngăn, dập tắt đẹp Cái đẹp từ mà toả sáng Hướng dẫn HS tổng kết III Tổng kết - Em khái quát nội dung - Trong truyện ngắn “Chữ người tử tù”, Nguyễn trọng tâm cua học Tuân khắc họa thành cơng hình tượng Huấn Cao – người tài hoa, có tâm sáng khí phách hiên ngang bất khuất Qua đó, nhà văn thể quan niệm đẹp, khẳng định đẹp bộc lộ thầm kín lòng yêu nước - Tác phẩm thể tài nghệ thuật Nguyễn Tuân việc tạo dựng tình truyện độc đáo, nghệ thuật dựng cảnh, khắc họa tính cách nhân vật, tạo khơng khí trnag trọng, cổ kính cho câu chuyện việc sử dụng thủ pháp đối lập, ngơn ngữ giàu tính tạo hình Hoạt động - Hoạt động thực hành: 5p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức đọc hiểu - Phương pháp: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi * Hình thức tở chức hoạt động: GV trình chiếu phiếu học tập “Đêm hơm ấy, Và thầy thơ lại gày gò, run run bưng chậu mực.” 1/ Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? 2/ Chỉ phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên? 3/ Nếu chia theo mục đích nói, đoạn văn sử dụng chủ yếu kiểu câu gì? 4/ Viết đoạn văn ngắn trình bày ý nghĩa tư tưởng thể qua đoạn văn? Định hướng trả lời: 1/ Phương thức biểu đạt :Tự 2/Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật 3/Theo mục đích nói :Sử dụng kiểu câu trần thuật 4/Ý nghĩa: đoạn văn miêu tả cảnh Huấn cao cho chữ viên quản ngục để làm bật chủ đề tác phẩm Vẻ đẹp Huấn Cao lên đêm viết chữ cho viên quản ngục: Một người hiên ngang, đĩnh đạc, ung dung dậm tô nét chữ Đây chiến thắng ánh sáng bóng tối, chiến thắng đẹp, cao thượng, phàm tục nhơ bẩn, chiến thắng tinh thần bất khuất trước thái độ cam chịu nô lệ Hoạt động IV - Hoạt động vận dụng mở rộng: 3p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Nắm vẻ đẹp nhân vật, kĩ viết đoạn, trình bày vấn đề - Phương pháp: trình bày vấn đề * Hình thức tở chức hoạt động: - Cảm nhận em cảnh cho chữ (có thể trình bày nhiều cách: vẽ tranh, làm thơ, viết đoạn) - Nghệ thuật gắn với thương mại có phải nghệ thuật? Những người kinh doanh nghệ thuật có phải nghệ sĩ thực thụ? - Cuộc sống mối người có nên tơn thờ hình ảnh đẹp q khứ? Lớp 11B2: Tởng số: Vắng: Tiết 56 ÔN LUYỆN: CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ - NGUYỄN TUÂN I Mục tiêu học: Thông qua hoạt động học với hệ thống câu hỏi giúp học sinh củng cố kiến thức có hệ thồng nhằm nắm được: Kiến thức: - Vẻ đẹp hình tượng nhân vật viên quản ngục, Huấn Cao: cốt cách nghệ sĩ tài hoa; khí phách trang anh hùng nghĩa liệt; vẻ đẹp sáng, thiên lương người trọng nghĩa khinh tài - Quan niệm đẹp lòng yêu nước kín đáo Nguyễn Tuân Kĩ năng: - Đọc hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại - Phân tích tâm trạng nhân vật tác phẩm tự nội dung hình thức ngơn ngữ lời nói quan hệ với ngữ cảnh 3.Thái độ: Biết trân trọng người vừa có tài vừa có đức; biết u q giữ gìn giá trị văn hố truyền thống dân tộc; tự rèn luyện thân để trở thành người có ích cho nhân dân, đất nước Định hướng phát triển lực: - Năng lực sáng tạo: xác định hiểu ý tưởng mà NT muốn gửi gắm Trình bày suy nghĩ trước giá trị sống thể qua tác phẩm - Năng lực hợp tác: HS chia sẻ, phối hợp với qua hđ thảo luận nhóm - Năng lực giao tiếp TV: HS giao tiếp tác giả qua văn bản, nâng cao khả sử dụng TV - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: HS cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ văn học - tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật NT; biết rung động trước đẹp tâm hồn đẹp; nhận giá trị thẩm mỹ tác phẩm II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, soạn, giảng Powerpoit Các tài liệu tham khảo Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 11(tập 1); - Trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên: Nhóm Mùa Xuân: Tại có thể nói : Trong truyện ngắn Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân xây dựng tình truyện độc đáo ? ( Nội dung tình huống, diến biên, ý nghĩa, hiệu nghệ thuật tình huống, đánh giá chung tình huống) Nhóm mùa Hạ: Tại Nguyễn Tn lại coi viên quan coi ngục âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn xơ bồ” (hồn cảnh sống, nghề nghiệp, ngoại hình, hành động, vẻ đẹp tâm hồn) Nhóm mùa Thu: Tại Nguyễn Tuân lại cho “ cảnh tượng xưa chưa có”? Dụng ý Nguyễn Tuân khắc họa Cảnh cho chữ? Nhóm mùa Đơng: Một đặc trưng văn học lãng mạn việc tạo hình ảnh tương phản đối lập Anh (chị) phát hình ảnh tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn Tuân? Nêu ý nghĩa hình ảnh đó? III Tiến trình học Hoạt động GV HS Kiến thức Hoạt động - Khởi động: 3p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức cũ, giúp HS có tâm thoải mái, chủ động tiếp cận kiến thức - Phương pháp/kĩ thuật: Tư duy, động não, đàm thoại * Hình thức tở chức hoạt động: Câu 1: Dòng sau nêu rõ đóng góp có giá trị Nguyễn Tuân nghệ thuật viết truyện Chữ người tử tù? A Tình truyện độc đáo; đậm khơng khí cổ xưa; thủ pháp đối lập, tương phản sử dụng nhiều; ngơn ngữ giàu chất tạo hình B Tình truyện độc đáo; đậm khơng khí cổ xưa; thủ pháp đối lập, tương phản sử dụng nhiều; ngơn ngữ giàu chất hội họa C Đậm khơng khí cổ xưa; thủ pháp đối lập, tương phản sử dụng nhiều; ngơn ngữ giàu chất tạo hình D Tình truyện độc đáo; đậm khơng khí cổ xưa; thủ pháp đối lập, tương phản sử dụng nhiều Câu 2: Để khắc hoạ thành công cảnh tượng xưa cha có, Nguyễn Tuân chủ yếu sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? A Đối lập, tương phản B Hình tượng hố C Phóng đại D Nhân hố Hoạt động - Hình thành kiến thức mới: 35p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Khái quát kiến thức về: tình truyện, nhân vật viên quản ngục, cảnh cho chữ, nghệ thuật đối lập, tương phản - Phương pháp/kĩ thuật: thảo luận nhóm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, phòng tranh, thuyết trình, đọc sáng tạo, mảnh ghép * Hình thức tở chức hoạt động: Nhóm 1: HS thảo ḷn nhóm lớn - Nội dung tình huống: Đó gặp gỡ đầy - nhóm : Xuân, Hạ, Thu, Đơng - Thời gian: 10p - u cầu: Trình bày nội dung vào bảng phụ, có thể vẽ tranh, đồ tư duy, sơ đồ grap, lập dàn ý - Nơi dung: Nhóm Mùa Xn: Tại có thể nói : Trong truyện ngắn Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân xây dựng tình truyện độc đáo ? ( Nội dung tình huống, diến biên, ý nghĩa, hiệu nghệ thuật tình huống, đánh giá chung tình huống) Nhóm mùa Hạ: Tại Nguyễn Tuân lại coi viên quan coi ngục âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn xơ bồ” (hồn cảnh sống, nghề nghiệp, ngoại hình, hành động, vẻ đẹp tâm hồn) Nhóm mùa Thu: Tại Nguyễn Tuân lại cho “ cảnh tượng xưa chưa có”? Dụng ý Nguyễn Tuân khắc họa Cảnh cho chữ? Nhóm mùa Đơng: Một đặc trưng văn học lãng mạn việc tạo hình ảnh tương phản đối lập Anh (chị) phát hình ảnh tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn Tuân? Nêu ý nghĩa hình ảnh đó? Các nhóm trưng bày sp nhóm Các thành viên lớp quan sát, ghi chép (có quyền bở sung giấy nhắc - ghi rõ tên ), thu thập thơng tin để hoàn thành phiếu học tập cá nhân trớ trêu, éo le người tù Huấn Cao với viên quản ngục chốn lao tù Xét phương diện xã hội, họ đối lập (một bên tử tù chờ ngày pháp trường; bên quản ngục nắm tay sinh mệnh tù nhân) Nhưng xét phương diện nghệ thuật, họ người có tâm hồn đồng điệu - Diễn biến tình huống: + Thái độ lúc đầu Huấn Cao: Tỏ coi thường, khinh bạc nhận chăm sóc lặng lẽ, chu tất viên quản ngục (Huấn Cao: “Ta muốn có điều Là nhà đừng đặt chân vào đây.”) + Sự thay đổi thái độ Huấn Cao: Khi hiểu lòng chân thành sở thích cao quý viên quản ngục, Huấn Cao trân trọng đồng ý “cho chữ” (Huấn Cao: “Thiếu chút nữa, ta phụ lòng thiên hạ”) + Cảnh cho chữ nhà ngục: Diễn “một cảnh tượng xưa chưa có” Khơng gian thời gian đặc biệt (nơi ngục tù, lúc đêm khuya); vị nhân vật bị đảo ngược (tử tù thành thần tượng, ân nhân cai ngục; cai ngục thành người ngưỡng mộ, chịu ơn tử tù) – Ý nghĩa, hiệu nghệ thuật tình huống: + Làm bộc lộ, thay đổi quan hệ, thái độ, hành vi khác thường nhân vật; làm toả sáng vẻ đẹp Tài, Khí phách, Thiên lương + Góp phần khắc họa tính cách nhân vật; tăng kịch tính sức hấp dẫn tác phẩm - Đánh giá chung + Chữ người tử tù thành công hai phương diện nội dung nghệ thuật + Tình truyện góp phần thể rõ nét đặc sắc phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân Nhóm 2: Nhân vật viên quản ngục a Hoàn cảnh : Đảm nhận chức quản ngục, sống gông xiềng, tội ác, “người ta sống nghề lừa lọc , tàn nhẫn”, hàng ngày phải làm việc chứng kiến bao điều xấu xa Hoàn cảnh dễ đẩy người vào ác đạo, vào bùn nhơ, dễ làm chết nhân cách người bóng tối b Ngoại hình : Ơng xuất ngồi suy nghĩ bên cạnh án thư màu vàng son nhạt với đèn leo lét rọi vào khuôn mặt nghĩ ngợi : “đầu điểm hoa râm, râu ngả màu, đường nhăn nheo mặt tư lự biến hẳn, mặ nước ao xn, lặng, kín đáo êm nhẹ” c Tính cách : * Là người say mê đẹp, quý trọng tài hoa : mơ ước ngày treo chữ viết Huấn Cao nhà : ” * Là người biết kính trọng tài đức : - Trước nhận chữ : ơng có ý muốn biệt đãi tử tù thăm dò ý thầy thơ lại xem họ có hợp ý khơng - Khi tiếp nhận tử tội vẻ mặt ông hiền lành khác ngày thường, không dùng hình phạt để trấn áp người tử tội - Trong trình coi ngục : tỏ rõ thái độ biệt đại Huấn Cao – dâng rượu đồ nhắm; đích thân đến gặp Huấn Cao khép nép hỏi, mặc dù bị Huấn Cao tiếp đón với thái độ khinh ông cung kính lễ phép lui : “xin lĩnh ý”, đồng thời lại đối xử tốt : “từ hôm ấy, cơm rượu lại đưa đến đều có phần hậu trước” Tơn trọng Huấn Cao nên ông “không để chân vào buồng giam ông Huấn nữa”, đặc biệt năm bạn đồng chí Huấn Cao “cũng biệt đãi cả” * Là người có chất lương thiện : - Ln day dứt chọn nhầm nghề, ơng tự nhủ với : “Có lẽ lão bát người Có lẽ lão mình, chọn nhầm nghề rồi” - Hồn tồn có thể dùng uy quyền vũ lực ép HC cho chữ ông không làm - Rất xúc động trước lời khuyên Huấn Cao “Ngục quan cảm động, bái lĩnh” c Nhận xét : sống nghề độc ác, tàn bạo, viên quản ngục người biết q trọng kẻ có tài, biết u đẹp, trân trọng với đẹp, biết nghe theo lời khuyên bảo Huấn Cao để trở với thiện giữ lấy đẹp Nhóm 3: - Khơng gian khác thường: Nhà ngục tối tăm, bẩn thỉu >< Bình thường phải nơi trang trọng, - Thời gian khác thường: Ban đêm, giây phút cuối tử tù trước vào Kinh lĩnh án >< Thông thường viết vào ban ngày, lúc thảnh thơi, thư thái - Người cho chữ: Tử tù cổ đeo gông, chân vướng xiềng “dậm tô nét chữ” → Tư đường hoàng, đĩnh đạc; Phong thái ung dung, bình thản, tự chủ → Trói buộc thân thể >< Hoàn toàn tự tinh thần - Người nhận chữ: Quản ngục có quyền uy tối cao >< thái độ khúm núm, chăm theo dõi nét chữ tài hoa tử tù - Sau cho chữ → HC khuyên Quản ngục nên thay đổi chốn để giữ trọn “thiên lương” - Nghệ thuật: Đối lập Màu đỏ rực bó đuốc, màu trắng tinh lụa bạch > < Màn đêm tăm tối Ánh sáng > < Bóng tối Cái Thiện > < Cái Ác Cái Đẹp > < Cái Xấu → Là “ cảnh tượng xưa chưa có” - Ý nghĩa: + Thể thay bậc, đổi ngơi kì diệu → chiến thắng tinh thần bất khuất trước cường quyền, bạo lực + Sự chiến thắng Ánh sáng Bóng tối, Đẹp, Thiện trước Xấu, Ác → Ánh sáng Đẹp, Thiện khai tâm, cảm hóa người lầm đường, lạc lối, đưa họ trở với “thiên lương” => Cái Đẹp cứu vớt người, khuất phục bạo lực sức mạnh tự thân Nhóm 4: *Sự đối lập tính cách với hồn cảnh - Hồn cảnh: mơi trường tù ngục đen tối, xấu xa, cảnh ngộ éo le với áp lực nặng nề phải đối mặt dễ khiến người tha hóa - Tính cách nhân vật: có nhân cách, lương tâm khác biệt với giới đen tối, tội lỗi; có dũng khí (dũng khí bậc anh hùng Huấn Cao, dũng khí bậc hiền nhân Quản ngục) - Sự chiến thắng tuyệt đối tính cách với hồn cảnh: quản ngục dù sống hoàn cảnh đen tối giữ niềm đam mê đẹp thiên lương sáng; Huấn Cao dù phải đối diện với án tử hình hiên ngang, bất khuất, bộc lộ tài lòng cao q *Sự đối lập ánh sáng với bóng tối - Bóng tối: theo nghĩa thực đêm khuya, buồng giam tử tù; theo nghĩa tinh thần cảnh ngộ éo le mà người phải đối mặt (Huấn Cao chịu án tử hình, quản ngục sống môi trường xấu, ác) - Ánh sáng: theo nghĩa thực bó đuốc tẩm dầu; theo nghĩa tinh thần ánh sáng tỏa từ đẹp nghệ thuật (chữ Huấn Cao) tư thế, tâm hồn người Chính thứ ánh sáng soi sáng đường để kẻ tri âm đến với - Ở cảnh cho chữ, Nguyễn Tuân khẳng định chiến thắng tuyệt đối ánh sáng với bóng tối, đẹp với xấu xa d Đánh giá chung - Bút pháp miêu tả tương phản đối lập nét độc đáo nghệ thuật viết truyện NT, mang đậm màu sắc lãng mạn - Nét độc đáo nghệ thuật miêu tả tương phản đối lập góp phần thể tư tưởng chủ đề tác phẩm khẳng định tài nhà văn GV yêu cầu HS hoàn thiện phiếu học tập cá nhân sau xem sản phẩm nhóm PHIẾU HỌC TẬP BÀI HỌC: CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ Họ tên: Lớp11B2 Yêu cầu: Hồn thành nội dung thiếu sau đây: Câu 1: Kể tên nhân vật tác phẩm: Bằng câu/cụm từ, anh/chị thâu tóm tính cách/tài năng/số phận nhân vật đó? Câu 2: Câu nói "Ơng Huấn Cao người viết chữ "rất nhanhvà đẹp" Ai nói? Nói với ai? - Trong tac phẩm lời đánh giá tương đồng khơng? (Trích dẫn có) Câu 3: Viết tiếp nhận xét viên quản ngục: Trong hoàn cảnh đề lao người ta sống tàn nhẫn, lừa lọc Câu 4: Theo em có cảnh cho chữ ? Câu 5: Điều cốt yếu tạo nên cảnh tượng “xưa chưa có” ấy? (trả lời ngắn gọn từ/cụm từ/một câu) Câu 6: Viết tiếp câu chuyện: Hôm sau, Hoạt động - Hoạt động thực hành: 5p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức đọc hiểu - Phương pháp: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi * Hình thức tở chức hoạt động: GV trình chiếu phiếu học tập Thầy thơ lại rút hèo hoa giá gươm, phe phẩy roi, xuống phía trại giam tối om Nơi góc án thư cũ nhạt màu vàng son, đèn đế leo lét rọi vào khuôn mặt nghĩ ngợi Ngục quan băn khoăn ngồi bóp thái dương Tiếng trống thành phủ gần bắt đầu thu không Trên bốn chòi canh, ngục tốt bắt đầu điểm vào quạnh quẽ trời tối mịt, tiếng kiểng mõ đặn thưa thớt Lướt qua thăm thẳm nội cỏ đẫm sương, vẳng từ làng xa đưa lại tiếng chó cắn ma Trong khung cửa sở có nhiều song kẻ nét đen thẳng lên trời lốm đốm tinh tú, ngơi Hơm nhấp nháy muốn trụt xuống phía chân trời khơng định Tiếng dội chó sủa ma, tiếng trống thành phủ, tiếng kiểng mõ canh nổi lên nhiều nhiều Bấy nhiêu âm phức tạp bay cao lần lên khỏi mặt đất tối, nâng đỡ lấy vị muốn từ biệt vũ trụ Đoạn văn mơ tả cảnh tượng gì? ……………………………………………………………………………………………… Tại ngục quan lại “băn khoăn ngồi bóp thái dương”? ……………………………………………………………………………………………… Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn trên? ……………………………………………………………………………………………… Hình ảnh “ngơi vị muốn từ biệt vũ trụ” gợi liên tưởng đến nhân vật truyện? Tại anh/chị lại có liên tưởng thế? ……………………………………………………………………………………………… Hoạt động IV - Hoạt động vận dụng mở rộng: 3p * Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Nắm vẻ đẹp nhân vật, kĩ viết đoạn, trình bày vấn đề - Phương pháp: trình bày vấn đề * Hình thức tổ chức hoạt động: - Cảm nhận em tác phẩm Chữ người tử tù(có thể trình bày nhiều cách: vẽ tranh, làm thơ, viết đoạn) - Từ cách ứng xử đầy văn hóa nhân vật tác phẩm Chữ người tử tù, em rút học cho thân? ... trường xấu, ác) - Ánh sáng: theo nghĩa thực bó đuốc tẩm dầu; theo nghĩa tinh thần ánh sáng tỏa từ đẹp nghệ thuật (chữ Huấn Cao) tư thế, tâm hồn người Chính thứ ánh sáng soi sáng đường để kẻ... đường để kẻ tri âm đến với - Ở cảnh cho chữ, Nguyễn Tu n khẳng định chiến thắng tuyệt đối ánh sáng với bóng tối, đẹp với xấu xa d Đánh giá chung - Bút pháp miêu tả tương phản đối lập nét độc... phẩm II Chu n bị GV HS Chu n bị GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chu ̉n, soạn, giảng Powerpoit Các tài liệu tham khảo Chu n bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 11(tập 1); - Trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên: