PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH ……… PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CÁC BÀI TOÁN KHẢO SÁT MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU KHI THAY ĐỔI CÁC THÔNG SỐ CỦA MẠCH ĐIỆN ======================= PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Vật lý phận khoa học tự nhiên nghiên cứu v ề hi ện t ượng vật lý nói chung điện học nói riêng Những thành t ựu c v ật lý đ ược ứng d ụng vào thực tiễn sản xuất ngược lại chính th ực ti ễn s ản xu ất thúc đ ẩy khoa học vật lý phát triển Vì học vật lý không ch ỉ d ơn thu ần h ọc lý thuy ết vật lý mà phải biết vận dụng vật lý vào thực tiễn sản xuất Do q trình giảng dạy người giáo viên phải rèn luyện cho h ọc sinh có đ ược nh ững k ỹ năng, k ỹ xảo thường xuyên vận dụng hiểu biết học để giải nh ững v ấn đề thực tiễn đặt Bộ môn vật lý đưa vào giảng dạy nhà trường ph ổ thông nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thơng, bản, có hệ thống toàn diện vật lý Hệ thống kiến thức phải thiết thực có tính kỹ thu ật t h ợp đặc biệt phải phù hợp với quan điểm vật lý đại Để h ọc sinh có th ể hi ểu cách sâu sắc đủ kiến thức áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống cần phải rèn luyện cho h ọc sinh nh ững k ỹ , k ỹ xảo thục hành : Kỹ năng, kỹ xảo giải tập, kỹ đo lường, quan sát … Bài tập vật lý với tư cách la phương pháp dạy học, có y nghĩa quan trọng việc thực nhiệm vụ dạy h ọc vật lý nhà tr ường ph ổ thông Thông qua việc giải tốt tập vật lý học sinh có những kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp … s ẽ góp ph ần to l ớn vi ệc phát tri ển Ngô phi Công – Giáo viên trường THPT Bắc Trà my PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH ……… tư học sinh Đặc biệt tập vật lý giúp học sinh c ố ki ến thúc có h ệ thống vận dụng kiến thức học vào việc giải tình cụ thể, làm cho mơn trở nên lôi cuốn, hấp dẫn em Hiện , xu đổi mối ngành giáo dục phương pháp giảng dạy phương pháp kiểm tra đánh giá kết gi ảng d ạy thi ển C ụ thể phương pháp kiểm tra đánh giá ph ương tiện trắc nghi ệm khách quan.Trắc nghiệm khách quan trở thành phương pháp chủ đạo kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học nhà trường THPT Điểm đáng lưu ý n ội dung kiến thức kiểm tra tương đối rộng, đòi hỏi học sinh phải học kĩ, nắm vững tồn kiến thức chương trình, tránh học tủ, học lệch để đạt d ược k ết qu ả tốt việc kiểm tra, thi tuyển học sinh khơng phải nắm vững kiến thức mà đòi hỏi học sinh phải có phản ứng nhanh dạng toán, đ ặc bi ệt dạng tốn mang tính chất khảo sát mà em thường gặp Với mong muốn tìm phương pháp giải tốn trắc nghiệm cách nhanh chóng đồng thời có khả trực quan hố tư học sinh lôi nhiều học sinh tham gia vào trình giải tập nh giúp m ột s ố h ọc sinh khơng u thích không giỏi môn vật lý cảm th đơn giản vi ệc giải tập trắc nghiệm vật lý, chọn đề tài: “HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI NHANH CÁC BÀI TOÁN KHẢO SÁT MẠCH ĐI ỆN XOAY CHI ỀU KHI CÁC THÔNG SỐ CỦA MẠCH THAY ĐỔI” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Làm quen với cơng tác nghiên cứu khoa học - Tìm cho phương pháp để tạo khơng khí hứng thú lôi nhi ều học sinh tham gia giải tập lý, đồng thời giúp em đạt kết qu ả cao kỳ thi Ngô phi Công – Giáo viên trường THPT Bắc Trà my PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH ……… - Nghiên cứu phương pháp giảng dạy vật lý với quan ểm ti ếp c ận :”Phương pháp Trắc nghiệm khách quan” III, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trong đề tài giải nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu sở lý luận chung tập vật lý phương pháp tập vật lý nhà trường phổ thông - Nghiên lý thuyết mạch diện xoay chiều -Nghiên cứu lý thuyết khảo sát mạch điện - Vận dung lý thuyết để giải số toán IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lý thuyết - Giải tập vận dụng V GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Thông thường giải tập mạch điện xoay chiều học sinh gặp ph ải số tập mang tính chất khảo sát mối liên h ệ gi ữa đ ại l ượng, thông số mạch điện Trên tinh thần trắc nghiệm khách quan, n ếu ph ải gi ải toán thời gian ngắn khó học sinh Do tơi hệ thống lại loại thường gặp tinh thần phương pháp Grap để em dễ dàng giải gặp phải Khai thác có hiệu phương pháp góp phần nâng cao chất lượng nắm ki ến thúc, vận dụng đạt kết tốt kỳ thi VI GIỚI HẠN ĐỀ TÀI -Trong giới hạn đề tài đưa phương pháp giải nhanh toán kh ảo sát mạch điện - Đối tượng áp dụng :Tất học sinh Ngô phi Công – Giáo viên trường THPT Bắc Trà my PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH ……… PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG BÀI TẬP VẬT LÝ PHỔ THƠNG VÀ VAI TRỊ CỦA NĨ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Vai trò tập vật lý việc giảng dạy vật lý Việc giảng dạy tập vật lý nhà trường không ch ỉ giúp h ọc sinh hi ểu cách sâu sắc đầy đủ kiến th ức quy định ch ương trình mà giúp em vận dụng kiến thức để giải quy ết nh ững nhi ệm v ụ c học tập vấn đề mà thực tiễn đặt Muốn đạt diều đó, phải thường xuyên rèn luyện cho học sinh nh ững kỹ năng, kỹ xảo vận dụng kiến thức vào sống ngày Kỹ vận dụng kiến thức tập thực tiễn đời s ống thước mức độ sâu sắc vững vàn kiến thức mà học sinh thu Ngô phi Công – Giáo viên trường THPT Bắc Trà my PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH ……… nhận Bài tập vật lý với chức phương pháp dạy h ọc có m ột v ị trí đặc biệt dạy học vật lý trường phổ thông Trước hết, vật lý môn khoa học giúp h ọc sinh n ắm d ược qui lu ật v ận động giới vật chất tập vật lý giúp học sinh hiểu rõ nh ững qui lu ật ấy, biết phân tích vận dụng qui luật vào thực tiễn Trong nhiều trường hợp mặt dù người giáo viên có trình bày tài liệu cách mạch l ạc, h ợp lơgích, phát biểu định luật xác, làm thí nghiệm yêu cầu, qui tắc có kết xác điều kiện cần chưa đủ để h ọc sinh hiểu nắm sâu sắc kiến thức Chỉ thông qua việc giải tập vật lý hình th ức hay hình thức khác nhằm tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình cụ thể kiến thức trở nên sâu sắc hồn thiện Trong qua trình giải tình cụ thể t ập v ật lý đ ặt ra, học sinh phải sử dụng thao tác tư phân tích, tổng h ợp, so sánh, khái quát hóa , trừu tượng hóa …để giải vấn đề, tư c h ọc sinh có điều kiện để phát triển Vì nói tập vật lý m ột ph ương ti ện r ất t ốt để phát triển tư duy, óc tưởng tượng, khả độc lập suy nghĩ hành động, tính kiên trì việc khắc phục khó khăn sống học sinh Bài tập vật lý hội để giáo viên đề cập đến kiến th ức mà học lý thuyết chưa có điều kiện để đề cập qua nhằm bổ sung ki ến th ức cho học sinh Đặc biệt, để giải tập vật lý hình th ức trắc nghi ệm khách quan học sinh việc nhớ lại kiến thức cách tổng h ợp, xác nhiều phần, nhiều chương, nhiều cấp học học sinh cần phải rèn luyện cho tính phản ứng nhanh tình cụ thể, bên c ạnh h ọc sinh ph ải giải thật nhiều dạng tập khác để có kiến thức tổng hợp, xác khoa học 1.2 Phân loại tập vật lý 1.2.1 Bài tập vật lý định tính hay tập câu hỏi lý thuyết - Là tập mà học sinh khơng cần phải tính tốn (Hay ch ỉ có phép tốn đ ơn giản) mà vận dụng định luật, định lý, qui luật để gi ải tích hi ện t ượng thơng qua lạp luận có cứ, có lơgich - Nội dung câu hỏi phong phú, đòi h ỏi ph ải vận d ụng r ất nhi ều kiến thức vật lý - Thông thường để giải toán cần tiến hành theo bước: * Phân tích câu hỏi * Phân tích tượng vật lý có đề cập đến câu h ỏi để t xác định định luật, khái niệm vật lý hay qui tắc vật lý để giải câu hỏi * Tổng hợp điều kiện cho với kiến thức tương ứng để trả lời câu hỏi 1.2.2 Bài tập vật lý định lượng Ngô phi Công – Giáo viên trường THPT Bắc Trà my PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH ……… C©u 31: Trong thí nghiệm Iâng giao thoa ánh sáng đơn sắc Cho a=1mm, D=1m, khoảng cách từ vân sáng bậc đến vân sáng bậc 10 phía 3,6mm Bức xạ đơn sắc có bớc sóng là: A 0,58àm B 0,44àm C 0,6àm D 0,68àm Câu 32: Trong thí nghiệm Iâng giao thoa ánh sáng đơn sắc Cho a=1mm, D=2m, =0,6àm Tọa độ vân tối thứ lµ: A ± 4,2mm B ± 2,4mm C ± 3,6mm D ± 4,8mm C©u 33: Trong thÝ nghiƯm I©ng giao thoa ánh sáng đơn sắc Cho a=1,5 mm, D=2m, rọi đồng thời hai xạ 1=0,5àm 2=0,6àm Tại vị trí vân sáng hai xạ trùng gần vân trung tâm cách vân trung tâm khoảng là: A 4mm B 3,2mm C 5,4mm D 3,6mm C©u 34: Trong thÝ nghiƯm I©ng vỊ giao thoa ánh sáng đơn sắc Cho a=1mm, D=2,5m, =0,6àm Bề rộng trờng giao thoa 1,25cm Số vân quan sát đợc là: A 19 vân B 17 vân C 15 vân D 21 vân Câu 35: Po 210 chất phóng xạ có chu kì bán rã T=138 ngày Ban đầu có khối lợng m0=0,168g, số nguyên tử lại sau t=414 ngày là: A 4,186.10 20 B 4,816.10 20 C 6,02.10 19 D 20 6,02.10 210 A Câu 36: Cho phơng trình phản ứng Giá trị A Z lần 84 Po + Z X lợt là: A 210 85 B 208 82 C 210 84 D 206 82 Câu 37: Một lợng chất phóng xạ có khối lợng m0 Sau chu kì bán rã khối lợng chất phóng xạ lại là: A m0 B m0 16 C m0 32 D m0 25 22 C©u 38: Cho phản ứng hạt nhân: X hạt: 12 Mg + X  11 Na + α + A p B C D Câu 39: Hai vạch quang phổ có bớc sóng dài dãy Laiman lần lợt 1=0,1216àm 2=0,1026àm Vạch có bớc sóng dài nhÊt cđa d·y Banme cã bíc sãng lµ: 20 Ngơ phi Công – Giáo viên trường THPT Bắc Trà my PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH ……… A 0,5975 µm B 0,6566 àm C 0,6162 àm D 0,6992 àm Câu 40: Các v¹ch thc d·y Banme øng víi sù chun e- tõ quỹ đạo về: A quỹ đạo K B quỹ ®¹o M C quü ®¹o L D quü ®¹o N HÕt PHẦN III KẾT LUẬN Như nói, tập vật lý phần không th ể thiếu trình giảng dạy mơn vật lý trường phổ thơng Nó ph ương ti ện đ ể nghiên c ứu tài liệu mới, để ôn tập, để rèn luyện kỹ , kỹ xảo vận dụng ki ến th ức b ồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học Bài tập vật lý phương tiện để giúp học sinh rèn luyện đức tính tốt đẹp tính cảm nhận, tinh thần chịu khó đặc biết giúp em có giới quan khoa học chủ nghĩa vật bi ện chứng Để tập vật lý thực mục đích điều người giáo viên phải phân loại có phương pháp tốt để học sinh dễ hi ểu phù hợp với trình độ học sinh Trong đề tài tìm cho phương pháp áp dụng cho dạng toán , tất nhiên không trọn vẹn, đ ể giúp h ọc sinh gi ải đ ược nh ững tốn mang tính lối mòn nhằm mục đích giúp em có kết tốt kỳ thi, đặc biệt thi hình thức trắc nghiệm khách quan Tuy nhiên phương pháp mang tính chủ quan nhân tôi, thật thử áp dụng cho nhiều loại đối tượng học sinh thấy em thích làm tương đối có kết tốt( tất nhiên ch ỉ giới h ạn dạng toán này) Rất mong quan tâm giúp đỡ, chia kinh nghiệm quí đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn% Bắc Trà my, ngày 21 tháng năm 2008 Giáo viên NGÔ PHI CƠNG 21 Ngơ phi Cơng – Giáo viên trường THPT Bắc Trà my ... Hiện , xu đ i m i ng nh gi o dục ph ng ph p gi ng dạy ph ng ph p kiểm tra đánh gi kết gi ng d ạy thi ển C ụ thể ph ng ph p kiểm tra đánh gi ph ư ng tiện trắc nghi ệm kh ch quan.Trắc nghiệm... tham gia gi i tập lý, đ ng th i gi p em đạt kết qu ả cao kỳ thi Ng phi C ng – Gi o viên trư ng THPT Bắc Trà my PH NG PH P GI I NHANH ……… - Nghiên cứu ph ng ph p gi ng dạy vật lý v i quan ểm ti... vận d ng đạt kết tốt kỳ thi VI GI I HẠN ĐỀ T I -Trong gi i hạn đề t i đưa ph ng ph p gi i nhanh toán kh ảo sát mạch i n - Đ i tư ng áp d ng :Tất học sinh Ng phi C ng – Gi o viên trư ng THPT