Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu 4.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu 4.3 Giới hạn khách thể khảo sát Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đống góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận biện pháp đạo phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học, đảm bảo nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Chương 2: Thực trạng biện pháp đạo phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học, đảm bảo nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Chương 3: Biện pháp chi đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa PHẦN III: KẾT LUẬN Tác giả: Tổ chuyên mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa I PHẦN NỘI DUNG I Lý chọn đề tài Đất nước ta thực CNH, HĐH đất nước với mục tiêu “ Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Đại hội IX khẳng định nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ CNH, HĐH Nghị Đại hội X Đảng nhấn mạnh “ Giáo dục Đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy CNH, HĐH đất nước” Để đáp ứng yêu cầu to lớn, cấp bách việc phát triển nguồn nhân lực, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cần tạo chuyển biến bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đặc biệt nâng cao chất lượng dạy học mà giáo dục Mầm non bậc học tảng Trong hệ thống Giáo dục Quốc dân, giáo dục mầm non cấp học đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, tạo móng vững cho giáo dục phổ thơng, việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cấp học có ý nghĩa vơ quan trọng Trường Mầm non nơi có trách nhiệm tổ chức thực mục tiêu kế hoạch đào tạo hệ trẻ mầm non, trở thành đứa trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển cân đối hài hòa, giàu lòng thương yêu, biết quan tâm nhường nhịn người xung quanh, thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên, thông minh, ham hiểu biết, yêu thích đẹp, quý trọng đẹp, trẻ tuổi, cần giáo dục chăm sóc trẻ có số kỹ sơ đẳng như: quan sát, ghi nhớ, so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận, phán đốn để trẻ vào trường phổ thơng, trẻ thích học Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ tuổi dân tộc thiểu số nói riêng nhiệm vụ mục tiêu nhấn mạnh Kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học 2011-2012 phòng Giáo dục Đào Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa tạo Sa Pa Thực mục tiêu góp phần thực thắng lợi mục tiêu phát triển Giáo dục mà Nghị Đại hội Đảng huyện Sa Pa lần thứ XXI đề Giáo dục mầm non huyện Sa Pa đạt số thành tựu chất lượng giáo dục, chăm sóc Tuy kết học tập học sinh tuổi trường vùng dân tộc thiểu số nhiều hạn chế đặc điểm tâm lý trẻ thuộc dân tộc khác có nhiều điểm khác nhau, có trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với giáo bạn, ngược lại có trẻ thường nhút nhát khả giao tiếp Tiếng việt chưa tốt dẫn đến kết học tập kỹ sống hạn chế Chính vậy, để thực quan điểm đạo ngành Giáo dục Đào tạo Lào Cai, giáo dục Mầm non huyện Sa Pa cần phải có hướng mới, phù hợp với thực tế huyện Xuất phát từ lý chọn đề tài "Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa" để tìm biện pháp đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tuổi đáp ứng yêu cầu phổ cập GDMN thực tốt yêu cầu ngành đề Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực trạng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi trường Mầm non, Mẫu giáo toàn huyện, đề xuất số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Cơng tác đạo phòng Giáo dục Đào tạo biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý Phòng GD&ĐT huyện Sa Pa hoạt động dạy học trường Mầm non vùng dân tộc thiểu số Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Tác giả: Tổ chuyên môn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 4.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp đạo nâng cao chất lượng mẫu giáo tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa trường Mầm non, mẫu giáo vùng cao toàn huyện 4.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Đề tài triển khai nghiên cứu phạm vi 17 trường Mầm non, mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 4.3 Giới hạn khách thể khảo sát Tổng số: 274 người có 33 CBQL, 241 giáo viên, Giả thiết khoa học Hiện chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi có chuyển biến rõ rệt, nhiên bên cạnh số hạn chế định Trên sở đề xuất biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiếu huyện Sa Pa Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu sở lý luận biện pháp đạo phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học, đảm bảo nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 6.2 Phân tích thực trạng biện pháp đạo phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học, đảm bảo nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 6.3 Đề xuất biện pháp chi đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 6.4 Khảo nghiệm thực nghiệm biện pháp quản lý phòng GD&ĐT hoạt động dạy học trường Mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Phân tích, tổng hợp, khái quát hoá tài liệu khoa học văn đạo giáo dục Mầm non, đặc biệt giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi vùng dân tộc thiểu số 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu điều tra phiếu hỏi, tập khảo sát chất lượng học sinh tuổi Phương pháp nghiên cứu điều tra phiếu hỏi tập khảo sát nhằm nghiên cứu thực trạng biện pháp đạo nâng cao chất lượng mẫu giáo tuổi vùng dân tộc thiểu số yếu tố ảnh hưởng đến công tác đạo Phòng GD&ĐT qua đánh giá Sở Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT trường Mầm non 7.2.2 Phương pháp vấn sâu giúp thu thập thông tin từ quyền địa phương, cán quản lý, giáo viên, phụ huynh cộng đồng 7.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Bằng tổng kết kinh nghiệm công tác quản lý đạo trường Mầm non, mẫu giáo toàn huyện năm vừa qua để rút thực trạng biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng đề xuất biện pháp đạo việc thực nhiệm vụ giáo dục nói chung chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi vùng dân tộc thiểu số nói riêng 7.3 Nhóm phương pháp sử lý số liệu Sử dụng cơng thức tốn thống kê để xử lý số liệu thu thập cho đề tài đo nghiệm kết học tập trẻ Dự kiến đóng góp đề tài Đề xuất biện pháp đạo nâng cao chất lượng mẫu giáo tuổi vùng dân tộc thiểu số góp phần phát triển giáo dục Mầm non nói chung giáo dục Mầm non vùng cao nói riêng Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa B PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận quản lý, biện pháp đạo phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học, đảm bảo nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Quản lý giáo dục lĩnh vực thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu, nhà quản lý giáo dục Và đó, cơng tác quản lý hoạt động dạy học trọng nghiên cứu nhiều hơn, công trình nghiên cứu lại tiếp cận góc độ khác Có cơng trình nghiên cứu biện pháp quản lý theo hướng quan tâm đến địa bàn nghiên cứu, có cơng trình lại nghiên cứu nội dung khác quản lý dạy học như: công tác quản lý hoạt động dạy giáo viên; công tác quản lý hoạt động học tập học sinh; quản lý hoạt động hỗ trợ dạy học; quản lý công tác kiểm tra, đánh giá học sinh; Tìm hiểu cơng trình nghiên cứu cơng tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường nhìn theo góc độ chủ thể quản lý hoạt động dạy học ta chia cơng trình theo hướng sau đây: Nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục - Đào tạo Qua tìm hiểu cơng trình nghiên cứu, tài liệu viết biện pháp quản lý Phòng Giáo dục - Đào tạo, thấy lĩnh vực bắt đầu thu hút quan tâm nhà nghiên cứu Nội dung cơng trình nghiên cứu đa dạng, đề cập tới nhiều lĩnh vực quản lý khác như: quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; phát triển đội ngũ giáo viên; công tác xã hội hóa giáo dục; cơng tác phổ cập giáo dục Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học mà chủ thể Phòng Giáo dục - Đào tạo chủ yếu cấp học khác, đề tài giáo dục mầm non Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Hiện địa bàn huyện Sa Pa vấn đề tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số vấn đề cấp thiết nhằm đáp ứng yêu cầu công tác phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi Chúng chọn đề tài nghiên cứu nhằm tìm biện pháp thiết thực áp dụng vào cơng tác quản lý Phòng Giáo dục - Đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý Quản lý hoạt động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích 1.2.1.2 Chức quản lý Chức quản lý gồm chức kế hoạch hóa, tổ chức, đạo, kiểm tra Các chức có tác động qua lại, gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý thông qua việc sử dụng công cụ phương pháp mang tính đặc thù nhằm đạt mục tiêu chung hệ thống 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hoạt động điều hành, phối hợp lực lượng giáo dục hình thành nhân cách cho hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội 1.2.2.2.Các nguyên tắc quản lý giáo dục Nguyên tắc quản lý giáo dục luận điểm bản, yêu cầu, tiêu chuẩn đạo cho việc xây dựng tổ chức hoạt động quan quản lý giáo dục Tác giả: Tổ chuyên môn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Nguyên tắc quản lý giáo dục tiêu chuẩn, quy tắc bản, tảng, yêu cầu, luận điểm cần phải tuân theo tổ chức hoạt động quản lý giáo dục nhằm đạt mục tiêu phát triển giáo dục đề Yêu cầu nguyên tắc quản lí: Các nguyên tắc người đặt suy nghĩ chủ quan, mà phải tuân thủ đòi hỏi khách quan như: Nguyên tắc phải thể yêu cầu quy luật khách quan, phải phù hợp với mục tiêu quản lý, phải phản ánh đắn tính chất quan hệ quản lý, phải đảm bảo tính hệ thống, tính quán phải đảm bảo pháp luật Có thể gộp lại thành ba nhóm có quan hệ với nhau: Nhóm thứ nhất: ngun tắc trị-xã hội: Đây nhóm nguyên tắc chung biểu thị đặc điểm trị, biểu thị tính định hướng xã hội chủ nghĩa hoạt động quản lý giáo dục, đồng thời phản ánh quy luật, quan hệ trình khách quan giáo dục quản lý giáo dục Nhóm thứ hai: nguyên tắc tổ chức quản lý giáo dục Những nguyên tắc bao gồm: thống hệ thống quản lý; kết hợp quản lý theo ngành lãnh thổ; kết hợp tập thể, cá nhân, chế độ thủ trưởng; tổ chức quản lý cán Các nguyên tắc phản ánh việc tổ chức chủ thể quản lý giáo dục, tức phản ánh tổ chức bên chủ thể quản lý Đó nguyên tắc xây dựng máy quản lý nhà nước giáo dục tất cấp quản lý Nhóm thứ ba: nguyên tắc hoạt động quản lý giáo dục Những nguyên tắc bao gồm: hiệu quản lý; kết hợp lợi ích; chun mơn hóa; phối hợp phương pháp quản lý Đây nguyên tắc phản ánh hoạt động quản lý toàn bộ máy quản lý cán quản lý giáo dục Các nguyên tắc có quan Tác giả: Tổ chuyên mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa hệ, tác động lẫn Chúng đề cập đến việc tổ chức cụ thể hoạt động quản lý lao động quản lý quan hay cán quản lý giáo dục 1.2.3 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học trường Mầm non 1.2.3.1 Hoạt động dạy học Dạy học trình mà tổ chức, điều khiển, lãnh đạo người giáo viên làm cho người học tự giác, tích cực, chủ động tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức – học tập nhằm thực nhiệm vụ dạy 1.2.3.2 Quản lý hoạt động dạy học trường Mầm non Hoạt động giáo dục trẻ bao gồm hoạt động chơi, hoạt động học, hoạt động lao động,hoạt động ngày lễ , ngày hội Quản lý hoạt động dạy học trường mầm non quản lý việc thực chương trình Chăm sóc - giáo dục trẻ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo 1.3 Đặc điểm hoạt động dạy học trường Mầm non vùng dân tộc thiểu số Phòng Giáo dục Đào tạo 1.3.1 Đặc điểm tâm lý Tác giả: Tổ chuyên mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Trẻ mầm non hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi, phát triển tâm lý trẻ phụ thuộc vào môi trường sống môi trường giáo dục Môi trường sống khác nhau, điều kiện sống khác tạo hứng thú, phẩm chất, nhân cách, trình độ phát triển khơng Đặc biệt trẻ mẫu giáo tuổi trẻ phát triển tồn diện thể chất tình thần, lúc trẻ thích khám phá mơi tr ường xung quanh, thích tự làm cơng việc để giúp đỡ người lớn Biết phân biệt đâu hoạt động vui chơi, đâu hoạt động học tập Trẻ tuổi dường lớn hẳn lên nhiều phương diện, trẻ tuổi thích khám phá điều lạ khác trẻ tuổi chúng kiên trì luyện tập để thành thục Ví dụ vẽ cầu vồng, nhà hay tự họa chân dung, chúng cố gắng vẽ đến nhìn tranh chúng muốn Một số trẻ trước chơi, trẻ thường chuẩn bị đạo cụ để đảm bảo câu chuyện diễn theo trình tự hợp lý Trẻ tuổi thích dùng diễn giải ký hiệu, biểu tượng Chúng hình dung đầu vấn đề đơn giản nắm bắt khái niệm cộng trừ, dù chúng phải xòe tay đếm trước trả lời Trẻ độ tuổi tự lập kế hoạch vui chơi trước Chúng chọn bạn bè tham gia trò chơi dựa tiêu chí chung sở thích Những đứa trẻ thích trò chơi động chọn chơi trò leo trèo, chạy đuổi bắt, chơi bóng Những đứa trẻ thích trò chơi tĩnh chơi cát, tìm trùng trò chơi dân gian, chơi đóng kịch tụm lại trò chuyện với bạn khác 1.3.2 Đặc điểm nhận thức Trẻ tuổi ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi vật tượng, có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đốn, ý ghi nhớ có chủ định Có khả phát giải vấn đề đơn giản theo cách khác Có khả diễn đạt hiểu biết cách khác hoạt động, hình ảnh, lời nói với ngơn ngữ nói chủ yếu 1.3.3 Đặc điểm ngơn ngữ Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 10 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi vùng dân tộc thiểu số, góp phần phát triển giáo dục vùng cao b Nội dung - Chương trình: Hoạt động dạy học trường mầm non bao gồm nội dung Một là: Ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ + Tổ chức ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ trẻ trường + Chăm sóc sức khoẻ , tổ chức khám sức khoẻ định kì cho trẻ theo quy định, theo dõi trình phát triển thể lực trẻ biểu đồ tăng trưởng đồng thời có kế hoạch thiện dinh dưỡng cho trẻ suy dinh dưỡng, kết hợp với việc tuyên truyền cho phụ huynh cách chăm sóc trẻ nhà + Phòng xử lý số tai nạn thường gặp trẻ trẻ trường + Bảo vệ an toàn cho trẻ cách tạo mơi trường học tập an tồn thể lực, sức khoẻ, tâm lí tính mạng Hai là: Giáo dục phát triển - Đảm bảo cho trẻ phát triển theo lĩnh vực + Phát triển thể chất: Giúp trẻ phát triển khoẻ mạnh có kĩ vận động hoạt động hàng ngày Tập luyện kĩ vận động phát triển tố chất vận động + Phát triển nhận thức: Khả nhận thức trẻ phất triển qua việc tiếp xúc, tìm hiểu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu, qua hoạt động tìm hiểu cối, vật, tượng tự nhiên, qua làm quen với Toán khám phá xã hội, bao gồm nội dung: * Khám phá khoa học; Khám phá khoa học số phận thể người, khám phá khoa học đồ vật chất liệu, khám phá khoa học thực vật, khám phá khoa học động vật Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 13 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa * Làm quen với Toán: Làm quen với tập hợp, số lượng, số thứ tự đếm, xếp tương ứng, so sánh phân loại xếptheo quy tắc, đo lường, định hướng không gian thời gian * Khám phá xã hội: Tìm hiểu thân, gia đình, trường mầm non cộng đồng, tìm hiểu số nghề truyền thống nghề phổ biến địa phương, tìm hiểu quê hương đất nước + Phát triển ngôn ngữ: Phát triển khả nghe nói, kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao, tực ngữ, chơi đóng kịch, chuẩn bị cho việc học đọc học viết + Phát triển tình cảm kĩ xã hội * Phát triển tình cảm: Giáo dục trẻ ý thức thân, giáo dục trẻ nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh * Phát triển kĩ xã hội: Giáo dục hành vi quy tắc ứng xử xã hội, giáo dục trẻ quan tâm bảo vệ môi trường + Phát triển thẩm mĩ: Giáo dục giúp trẻ cảm nhận thẻ cảm xúc trước vẻ đẹp vật, tượng thiên nhiên, sống nghệ thuật c Phương pháp -Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế, khách quan hoạt động dạy học trường mầm non từ có điều chỉnh phù hợp cơng tác đạo quản lý hoạt động dạy học trường - Phương pháp vấn: Trò chuyện với quyền địa phương, cán giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh giúp thu thập thông tin việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Kết luận Chương I Qua nghiên cứu lý luận trình dạy học, nghiên cứu Chỉ thị, Nghị Đảng công tác giáo dục, đối chiếu với chức năng, nhiệm vụ phòng Giáo dục Đào tạo quản lý hoạt động dạy học cho ta thấy: Để phát triển Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 14 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa giáo dục cần phải đổi nâng cao chất lượng, hiệu quản lý giáo dục Quản lý giáo dục thực động tác có mục đích, có kế hoạch, phù hợp với quy luật phát triển đến thành tố hệ thống giáo dục làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo quan điểm, đường lối giáo dục Đảng tiến đến mục tiêu giáo dục Trong nhà trường hoạt động hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học nội dung quản lý bản, quan trọng nội dung quản lý nhà trường Phòng Giáo dục quan chuyên môn giúp UBND huyện thực chức quản lý Nhà nước giáo dục Quản lý hoạt động dạy học Phòng giáo dục tác động có mục đích, có kế hoạch tới đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường nhằm đạt mục tiêu dạy học đề Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng giáo dục đường, cách thức, cách làm cụ thể mà phòng giáo dục thực để quản lý hoạt động dạy học phạm vi trách nhiệm mình, nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học Từ lý luận sở, tảng để nghiên cứu thực trạng vấn đề đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa giai đoạn Chương II: Thực trạng biện pháp đạo phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học, đảm bảo nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 2.1 Khái quát tình hình giáo dục huyện Sa Pa Sa Pa huyện vùng cao với tổng số 17 xã 01 thị trấn, với tổng diện tích tự nhiên 681.36km2 Cùng với phát triển chung toàn huyện, cơng tác giáo dục có bước phát triển vững chắc, đặc biệt có nhiều biện pháp, giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, sở vật chất tăng cường, công tác xã hội Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 15 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa hoá đươc đẩy mạnh Mạng lưới trường với mở rộng đến thôn, vùng cao 18/18 xã, thị trấn có trường Mầm non, 100% thơn có lớp mầm non Công tác giáo dục đào tạo quan tâm hệ thống trị, người dân Các tiêu giáo dục đưa vào Nghị Đại hội Đảng huyện nhiệm kỳ, công tác giáo dục mục tiêu nhiệm vụ tâm huyện Bên cạnh thuận lợi số khó khăn là: Đội ngũ giáo viên trẻ trường gặp khó khăn mơi trường mới, kinh nghiệm chưa biết tiếng dân tộc nên giáo tiếp với học sinh nhiều hạn chế Đội ngũ cán quản lý trẻ, người dân tộc thiểu số chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác đạo quản lý nhà trường 2.2 Thực trạng Giáo dục Mầm non huyện Sa Pa 2.2.1 Thực trạng quy mô, chất lượng giáo dục 2.2.1.1 Số lượng học sinh Tổng số trường MN, trường MG: 20 trường Tổng số nhóm lớp: 188( Trong nhóm trẻ gia đình ) Tổng số trẻ tuổi lớp: 1611/1622 đạt 99,3% Tổng số trẻ độ tuổi từ đến tuổi lớp 3806 đạt 45.6% *Nhà trẻ: Tổng số trẻ lớp: 369 trẻ /3927 trẻ, đạt 9.4 % so với trẻ độ tuổi Tổng số nhóm trẻ: 23 nhóm, có nhóm trẻ gia đình Cụ thể: + Cơng lập: 309 học sinh/17 nhóm + Nhóm trẻ gia đình: 68 học sinh /6 nhóm *Mẫu giáo: Tổng số trẻ lớp 3429 học sinh/165 lớp ; đạt 71% so với trẻ độ tuổi +Tỷ lệ huy động cụ thể: - tuổi: 624 trẻ đạt 41.5% so với độ tuổi - tuổi: 1195 trẻ đạt 68.4% so với độ tuổi Tác giả: Tổ chuyên môn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 16 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa - tuổi: 1611 trẻ đạt 99,3% so với độ tuổi 2.2.1.2 Chất lượng giáo dục * Chất lượng chăm sóc ni dưỡng: Chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm” triển khai hàng năm nhằm mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ Tổng số trường tổ chức cho trẻ ăn bán trú 20 trường Thực 100% trẻ theo dõi trẻ biểu đồ tăng trưởng Có biện pháp can thiệp kịp thời trẻ bị suy dinh dưỡng tư vấn cụ thể cho phụ huynh cách tính phần ăn, thay đổi thực đơn giúp trẻ ăn hết phần, tính đến cuối năm học tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng 4.2% * Hoạt động giáo dục trẻ: Chất lượng giáo dục cải thiện rõ rệt, học sinh phát triển toàn diện mặt, giáo viên chủ động việc xây dựng kế hoạch giảng dạy cho phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương Việc tổ chức đánh giá trẻ tiến hành cách khoa học theo tiêu trí cụ thể, phù hợp với độ tuổi trẻ Triển khai thực chương trình GDMN nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ, giúp trẻ chuẩn bị tốt mặt tri thức, kĩ năng, thể lực, tình cảm, thẩm mĩ chuẩn bị tâm tốt trước cho trẻ bước vào lớp Tổng số trẻ đánh giá xếp loại là: 3738 trẻ, số trẻ xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên: 3680/3738 trẻ đạt 98.4% 2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý giáo viên Mầm non 2.2.2.1 Thống kê đội ngũ giáo viên Tổng số Biên chế 274 Dân tộc 274 85 Trìnhđộ Trung cấp 233 Trình Trình độ cao độ đại học đẳng 27 14 Tác giả: Tổ chuyên môn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 17 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 2.2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non Tổng số cán quản lý toàn huyện: 39 đồng chí Trong trình độ THSP: 20 Đ/c; CĐSP: Đ/c; ĐHSP: 11 Đ/c Cán quản lý người dân tộc thiểu số: Đ/c 100% đồng chí cán quản lý đạt từ trình độ chuẩn trở lên, nhiệt tình, có trách nhiệm với cơng việc giao Có nghiệp vụ sư phạm giáo dục mầm non nên thuận lợi trình đạo thực hoạt động nhà trường 2.2.2.3 Thực trạng đội ngũ cán chun mơn phòng Giáo dục Đào tạo huyện Sa Pa Tổng số cán phụ trách chun mơn: 02 đ/c, trình độ ĐHSP: 02 đ/c Cán chun mơn phòng nhiệt tình, có trách nhiệm với cơng việc giao Có kiến thức chuyên môn mầm non, linh hoạt công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn trường mầm non, Mẫu giáo toàn huyện Tham mưu tích cực cho Lãnh đạo phòng GD&ĐT đạo nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, công tác hội giảng, hội thi năm học, kiểm tra việc thực chương trình giáo dục nhà trường 2.2.2.4 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động dạy học Tổng số phòng học: 182 phòng, chia ra: Kiên cố: 67; bán kiên cố: 44; phòng học tạm, mượn: 71 phòng Về có đủ phòng học cho trẻ đảm bảo điều kiện học tập Tổng số đồ dùng tối thiểu theo quy định BGD&ĐT: 68 bộ/182 lớp, đồ dùng tối thiểu cho lớp mẫu giáo tuổi: 55 bộ/117 lớp Các lớp lại có đồ dùng phục vụ trẻ vui chơi, học tập giáo viên tự làm Giáo viên trang bị đầy đủ loại hồ sơ, sổ sách, sách hướng dẫn thực chương trình theo quy định 2.2.3 Đánh giá chung tình hình giáo dục Mầm non huyện Sa Pa nói chung giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi nói riêng Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 18 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 2.2.3.1 Mặt mạnh - Tổ chức có hiệu nhiệm vụ cụ thể như: Quy mô phát triển giáo dục Mầm non, công tác phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi, xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ, công tác ứng dụng công nghệ thông tin, thực vận động phong trào thi đua, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên - Chỉ đạo công tác xây dựng trường mầm non theo vành đai chất lượng: Công tác đạo xây dựng trường Mầm non theo vành đai chất lượng coi nhiệm vụ trọng tâm đưa vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Phòng GD&ĐT xác định giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đồng thời phân loại chất lượng trường mầm non toàn huyện - Đối với trường vùng cao khó khăn hiệu trường trường biết xây dựng kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương trước tiên phải tạo cảnh quan trường lớp, trang trí lớp cho phù hợp với trẻ mầm non, sau tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, tích cực thăm lớp, dự tổ chức cho giáo viên tham quan mơ hình trường bạn huyện Khắc phục khó khăn để tổ chức công tác bán trú học buổi/ngày cho trẻ Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên Trong tập trung vào việc đổi cơng tác quản lí đạo Hiệu trưởng, đổi phương pháp, hình thức dạy học cho giáo viên Bơì dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lí, giáo viên phụ trách cơng tác phổ cập trường, cách quản lí, lưu trư hồ sơ cách khoa học Chất lượng loại hồ sơ đảm bảo đủ theo yêu cầu Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung chất lượng trẻ mẫu giáo tuổi nâng lên rõ rệt Công tác quản lý có nhiều đổi mới, sáng tạo cách làm, cách tỏ chức hoạt động dạy học nhà trường Tác giả: Tổ chuyên môn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 19 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 2.2.3.2 Hạn chế, tồn Điều kiện sở vật chất khó khăn, giáo dục mầm non nhận ủng hộ quan tâm nhiều trước kinh phí đầu tư cho giáo dục Mầm non chưa nhiều, trường lớp phòng học tạm gây nhiều khó khăn cho cơng tác dạy học giáo viên học sinh Đội ngũ cán quản lý trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lí Đội ngũ giáo viên trẻ trường chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác vùng cao, chưa biết nhiều ngôn ngữ địa phương nên bước đầu khó khăn giao tiếp với trẻ phụ huynh Điều kiện giao thơng khó khăn, thời tiết khắc nghiệt ảnh hưởng không nhỏ đến tỷ lệ chuyên cần học sinh 2.3 Thực trạng biện pháp đạo phòng Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học, đảm bảo nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non vùng cao huyện Sa Pa Tập trung đạo triển khai thực Đề án phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010 -2015 theo Quyết định số 239/QĐ- TTg Thủ tướng phủ Tăng tỉ lệ trẻ em đến trường với nhiều biện pháp, mở nhóm trẻ ghép, lớp mẫu giáo ghép 2-3 độ tuổi phù hợp với địa bàn, tạo điều kiện thuận lợi đáp ứng nhu cầu gửi bậc cha mẹ Tăng cường đạo hướng dẫn, kiểm tra giám sát hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khoẻ sở GDMN.Quản lý chắt chẽ chất lượng bữa ăn sở giáo dục có tổ chức ăn bán trú, thực VSATTP theo quy định Thông tư liên tịch số 08/2008/TTLT/BYT-BGD&ĐT đảm bảo cơng tác vệ sinh an tồn thực phẩm sở GDMN Tăng cường công tác đạo, kiểm tra, hướng dẫn, giám sát định kì; bồi dưỡng, tập huấn, hội thảo chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm hỗ trợ việc thực chương trình GDMN cho cán quản lí, giáo viên, đặc biệt tập trung đạo sở GDMN vùng khó khăn, điểm trường lẻ, lớp ghép nhiều độ tuổi Tập trung tổ chức bồi dưỡng chuyên đề như: tăng cường tiếng Việt cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số, dạy trẻ phát triển tiếng Việt dựa sở tiếng mẹ đẻ, xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho trẻ; trang trí xếp góc hoạt động phù hợp với khơng gian lớp học, đảm bảo tính thẩm mĩ, giáo dục Nâng cao lực quản lý cho cán quản lí cấp để tạo chuyển biến chất lượng quản lí, đạo sở giáo dục mầm non Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý trường mầm non, đề cao vai trò, trách nhiệm, nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng việc lãnh đạo, quản lý phát triển nhà trường Tác giả: Tổ chuyên môn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 20 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Tăng cường công tác tham mưu với cấp uỷ, quyền tập trung đạo thực có hiệu nguồn vốn kiên cố hố trường học để xây mới, xóa phòng học tạm, đảm bảo có đủ phòng học an tồn GDMN, ưu tiên đủ phòng học cho trẻ tuổi Tăng cường biện pháp tuyên truyền, tuyên truyền nhiều hình thức để nâng tỉ lệ bậc cha mẹ có lứa tuổi mầm non cung cấp áp dụng kiến thức, kĩ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đạt 90% vào năm 2015 98% vào năm 2020 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng thuận lợi, khó khăn công tác quản lý hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 2.4.1 Thuận lợi Công tác giáo dục đào tạo quan tâm hệ thống trị, người dân Hiện giáo dục mầm non huyện Sa Pa có bước phát triển vững chắc, có nhiều biện pháp, giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, sở vật chất tăng cường, công tác xã hội hoá đươc đẩy mạnh Mạng lưới trường với mở rộng đến thôn, vùng cao Công tác quản lý hiệu trưởng nhà trường nâng lên, thể cách lập kế hoạch khả thi phù hợp, đạo thực nội dung chương trình có đổi phù hợp với đối tượng trẻ vùng dân tộc thiểu số Đội ngũ giáo viên bồi dưỡng thường xuyên Hoạt động tra, kiểm tra phát huy tác dụng thúc đẩy hoạt động dạy, học thực quy định ngành 2.4.2 Khó khăn Điều kiện sở vật chất cấp học mầm non nhiều khó khăn Đội ngũ cán quản lý trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lí Điều kiện giao thơng khó khăn, nhiều lớp mẫu giáo ghép, thời tiết khắc nghiệt ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giáo dục Kết luận chương II Thực tế hoạt động dạy học trường mầm non khu vực vùng cao huyện có nhiều mặt tích cực, số hạn chế, tồn nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao, cần Tác giả: Tổ chuyên mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 21 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa phải tiếp tục đổi mới, cải tiến, thực sáng tạo để phù hợp với đặc điểm trẻ tuổi dân tộc thiểu số, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội nghiệp giáo dục Kết nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học phòng GD&ĐT làm sáng tỏ thêm vấn đề trình bày chương I, đồng thời đề xuất biện pháp quản lý phòng GD&ĐT để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Chương III: Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.2 Đề xuất biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 3.2.1 Nâng cao lực xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học cho Hiệu trưởng trường Mầm non, đặc biệt hiệu trưởng người dân tộc thiểu số Mục tiêu biện pháp: Nhằm thống quan điểm, nguyên tắc đạo xây dựng kế hoạch, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý trường mầm non toàn cấp học Giúp đội ngũ cán quản lý có định hướng đắn việc thực nhiệm vụ Nội dung cách thức thực biện pháp: - Tổ chức tập huấn cho cán quản lý cấp học mầm non cách xây dựng kế hoạch, học tập văn pháp quy, quy định chung nhà nước cấp học mầm non - Tập huấn công tác tra, kiểm tra, cách thức kiểm tra hoạt động chuyên môn, cách đánh giá học sinh, đánh giá giáo viên theo quy định Chương trình giáo dục Mầm non Tác giả: Tổ chuyên môn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 22 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 3.2.2 Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên người dân tộc thiểu số Mục tiêu biện pháp: Xác định vấn đề cần đổi hoạt động dạy học, hoạt động dành cho trẻ tuổi vùng đồng bào thiểu số huyện Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên để đảm bảo đội ngũ có đủ lực hồn thành nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Nội dung cách thức thực biện pháp: - Trước hết phải tăng cường phổ biến văn pháp quy ngành đến đội ngũ giáo viên, động viên học tự học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ - Bồi dưỡng kỹ sư phạm kỹ giao tiếp với phụ huynh học sinh người dân tộc thiểu số - Để thực công tác bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên, cần tập trung làm tốt công việc; Lập kế hoạch bồi dưỡng, xây dựng chương trình, nội dung, phương pháp bồi dưỡng khuyến khích cơng tác tự bồi dưỡng 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học trường mầm non phù hợp với đặc điểm học sinh dân tộc thiểu số Mục tiêu biện pháp: Đổi phương pháp dạy học trường mầm non khu vực vùng cao phù hợp với đặc điểm học sinh dân tộc thiểu số, nhằm nâng cao chát lượng dạy học, chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào học lớp Nội dung cách thức thực biện pháp: - Làm cho cán bộ, giáo viên hiểu tầm quan trọng việc đổi cho phù hợp với đặc điểm học sinh dân tộc thiểu số điều quan trọng để đáp ứng yêu cầu pháp triển nghiệp giáo dục - Nâng cao chất lượng hoạt động, kiểm tra, hướng dẫn, giám sát định kì; bồi dưỡng giáo viên - Tổ chức tập huấn theo cụm, hội thảo chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 23 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa - Bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với đặc điểm học sinh tuổi người dân tộc thiểu số, sâu bồi dưỡng chuyên đề như: tăng cường tiếng Việt cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số, dạy trẻ phát triển tiếng Việt dựa sở tiếng mẹ đẻ, xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho trẻ; trang trí xếp góc hoạt động phù hợp với không gian lớp học, đảm bảo tính thẩm mĩ, giáo dục - Thường xuyên bồi dưỡng phương thức soạn giảng, hình thức tổ chức hoạt động, đa dạng phong phú - Tổ chức thi dành riêng cho trẻ tuổi như: Bé tô viết chữ đẹp, Bé khéo tay, Bé nhanh trí để củng cố kiến thức rèn cho trẻ khả tự tin giao tiếp tiếng Việt 3.2.4 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đạo thực chương trình, kiểm tra việc tổ chức dạy học buổi/ ngày thực chương trình GDMN Đổi công tác đánh giá kết học tập học sinh Mục tiêu biện pháp: Thống quan điểm, nguyên tắc đạo tổ chức hoạt động tra, kiểm tra việc thực chương trình Giáo dục mầm non Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên công tác kiểm tra, tra giúp học có định hướng đắn việc thực nhiệm vụ Hình thành cán bộ, giáo viên ý thức hành động hợp tác hoạt động tra, kiểm tra Nội dung cách thức thực biện pháp: - Tuyên truyền phổ biến văn quy phạm pháp luật ngành - Tập huấn cho tra viên kỹ tra Kiểm tra, tra cần có kết luận xác khách quan, cơng thể mục đích kiểm tra, tra giúp cho giáo viên nâng cao lực tổ chức hoạt động dạy học 3.2.5 Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mầm non Mục tiêu biện pháp: Nhằm nâng cao chất lượng dạy học, giúp cho trẻ mầm non vùng cao có điều kiện tiếp thu mới, tạo tâm để em hòa nhập với cộng đồng cách tự tin Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 24 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 3.3 Thực nghiệm biện pháp quản lý phòng GD&ĐT hoạt động dạy học trường Mầm non khu vực vùng cao huyện Sa Pa 3.3.1 Mục đích thực nghiệm Dùng để kiểm chứng biện pháp đạo đưa ra, đo nghiệm kết học tập trẻ, so sánh, đối chứng định kỳ nhằm kiểm định chất lượng biện pháp đạo Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số huyện Sa Pa 3.3.2 Giả thuyết thực nghiệm 3.3.3 Xây dựng tiêu chuẩn thang đánh giá thực nghiệm 3.3.4 Chọn mẫu thực nghiệm 3.3.5 Các bước thực nghiệm Bước 1: Khảo sát, phân loại Bước 2: Thành lập đội ngũ giáo viên cốt cán Bước 3: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên cốt cán Bước 4: Tổ chức bồi dưỡng sở Bước 5: Tổ chức đánh giá 3.3.6 Đánh giá kết thực nghiệm Kết luận chương III Trên sở vận dụng chủ trương, đường lối, Nghị Đảng, pháp luật Nhà nước GD&ĐT, kiến thức khoa học quản lý giáo dục thực trạng quản lý hoạt động dạy học phòng GD&ĐT Sa Pa, cúng tơi đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số địa bàn huyện Sa Pa Tính cần thiết khả thi biện pháp khẳng định thông qua khảo nghiệm Các biện pháp đề xuất triển khai thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số huyện Tác giả: Tổ chuyên môn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 25 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Trên sở kết nghiên cứu, phân tích tài liệu hoạt động dạy học trẻ em người dân tộc thiểu số nói chung trẻ em người dân tộc Hmơng nói riêng Đề tài hệ thống hóa khái niệm quản lý quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Kết khảo sát ý kiến CBQL giáo viên thực trạng dạy học cho trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số cho thấy: Cán quản lý, giáo viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng vai trò quản lý Phòng GD&ĐT hoạt động dạy học nhà trường Phòng GD&ĐT áp dụng nhiều biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số: Tổ chức triển khai văn cấp nhiệm vụ dạy học; đạo đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, xếp loại đồ dùng dạy học; tham mưu tích cực với cấp để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng đảm bảo chất lượng; tổ chức tra, kiểm tra hoạt động trường mầm non nhằm tư vấn, thúc đẩy hoạt động trường MN phát triển theo chiều hướng tích cực Cán quản lý giáo viên đánh giá mức độ phù hợp biện pháp mức độ Khuyến nghị: Đối với Bộ GD&ĐT: Thực chế độ dạy lớp ghép cho giáo viên dạy lớp ghép thực tế lớp học thơn vùng đồng bào dân tộc thiểu số lớp ghép độ tuổi giáo viên dạy theo chương trình lớp ghép chưa hưởng chế độ lớp ghép Tác giả: Tổ chun mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 26 Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tuổi vùng dân tộc thiểu số huyện Sa Pa Tác giả: Tổ chuyên mơn Mầm non – phòng GD&ĐT huyện Sa Pa 27