ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM JACKY NGAOPASERT TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THỦ ĐÔ VIÊNG-CHĂN NƯỚC CHDCND LÀO Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thùy Linh THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn JACKY NGAOPASERT Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới TS Lê Thùy Linh, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đến Thầy, Cô cán Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn JACKY NGAOPASERT Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước .5 1.1.2 Ở nước Lào 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Năng lực, lực chủ nhiệm lớp 1.2.2 Bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên 1.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông 11 1.3 Bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 13 1.3.1 Yêu cầu lực chủ nhiệm lớp giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 13 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông 15 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông 16 1.3.4 Phương pháp hình thức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông .17 1.4 Tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thơng nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào dựa vào lực 18 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông .18 1.4.2 Tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông .20 1.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông 20 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết qủa bồi dưỡng lực CNL cho giáo viên trung học phổ thông .22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thơng nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 23 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI THỦ ĐƠ VIÊNG CHĂN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 28 2.1 Khái quát khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 28 2.1.1 Khái quát giáo dục trung học phổ thông thủ Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 28 2.1.2 Tổ chức khảo sát 29 2.2 Thực trạng bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 30 2.2.1 Thực trạng nội dung chương trình bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông thủ Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 30 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.2 Thực trạng hình thức phương pháp bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông thủ Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 32 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông thủ Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 36 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông thủ Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào .36 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức thực bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 38 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 40 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thơng thủ Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 42 2.3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào .44 2.4 Đánh giá chung thực trạng 46 2.4.1 Về ưu điểm 46 2.4.2 Tồn tại, hạn chế .47 2.4.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế .48 Kết luận chương 49 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LÀO 50 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thơng thủ Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 50 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 50 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 51 3.1.3 Đảm bảo tính phù hợp .51 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 52 3.2 Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thơng thủ Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 52 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức giáo viên cán quản lý vai trò, lực chủ nhiệm lớp, đồng thời nâng cao nhận thức tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên 52 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức khảo sát nhu cầu, xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào dựa vào lực 56 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên kinh nghiệm, trường việc nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào 60 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đa dạng hóa tạo mơi trường sở vật chất thuận lợi để tạo động lực thúc đẩy giáo viên bồi dưỡng phát huy lực chủ nhiệm lớp 63 3.2.5 Biện pháp 5: Lập kế hoạch đầu tư quản lý sử dụng hiệu sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào 65 3.3 Mối quan hệ biện pháp 67 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 68 Kết luận chương 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .76 Kết luận 76 Kiến nghị .77 TÀI LIỆU THAM KHẢO .79 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BDNLCNL : Bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp CBQL : Cán quản lý CNL : Chủ nhiệm lớp CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CHDCND : Cộng hòa dân chủ nhân dân ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐTBD : Đào tạo bồi dưỡng GD&TT : Giáo dục thể thao GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh THPT : Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Các trường trung học phổ thông địa bàn khảo sát .30 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL, GV thực trạng nội dung bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp 31 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GV thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp 35 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp 36 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp 39 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV thực trạng đạo bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp 41 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp .43 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp 45 Bảng 3.1 69 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất Bảng 3.2 71 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH BIỂU ĐỒ: Biểu đồ 3.1 So sánh tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 73 HÌNH: Hình 1.1 Mơ hình chung cấu trúc lực Hình 1.2 Quy trình tổ chức bồi dưỡng .12 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thú đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào” Hai biện pháp cần có tính hệ thống quản lý từ cấp Bộ GD&TT đến Sở GD&TT triển khai xuống, đòi hỏi phải có đội ngũ chun gia để khảo sát nhu cầu yếu tố vật chất để thực nên phải thay đổi hệ thống quản lý Biện pháp có tính cần thiết tính khả thi tương đương là: “Tổ chức hoạt động để sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên kinh nghiệm, trường việc nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào” “Đa dạng hóa tạo mơi trường thuận lợi để tạo động lực thúc đẩy giáo viên bồi dưỡng phát huy lực chủ nhiệm lớp” Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Kết luận chương Qua nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho GV trường THPT thủ Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào là: Tổ chức tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức giáo viên cán quản lý vai trò lực GVCN lớp Khảo sát nhu cầu, xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Tổ chức hoạt động để sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên kinh nghiệm, trường việc nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Đa dạng hóa tạo mơi trường thuận lợi để tạo động lực thúc đẩy giáo viên bồi dưỡng phát huy lực chủ nhiệm lớp Tăng cường đầu tư kinh phí, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thú đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Các biện pháp đề xuất luận văn có mối quan hệ chặt chẽ thống với mang tính cần, tính khả thi cao Trong điều kiện nay, áp dụng thực đồng biện pháp để phát triển cách bền vững, có chất lượng đội ngũ nói chung đội ngũ GV CNL nói riêng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Để đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện, nhà trường cần quan tâm mức đến việc giáo dục học sinh GVCN lớp người thay hiệu trưởng để quản lý - giáo dục toàn diện học sinh lớp học, nhân tố có tính định đến chất lượng giáo dục học sinh Chính vậy, tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quan việc thực nhiệm vụ quản lý nhà trường Những nghiên cứu tổ chức bồi dưỡng lực đề xuất biện pháp quản lý có nhiều Việt Nam chưa có nghiên cứu hệ thống để tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho GV trường THPT thủ đô Viêng Chăn - Lào Hoạt động bồi dưỡng theo tiếp cận hệ thống cần xác định rõ mục tiêu bồi dưỡng, nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng Căn vào đó, CBQL nhà trường cần lập kế hoạch, tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng Tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố khách quan chủ quan khác khau Thực trạng bồi dưỡng tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho GV trường THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào có ưu điểm CBQL GV nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng, có tính kế hoạch công tác bồi dưỡng phát huy cao vai trò tự bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp GV Nhưng bên cạnh tồn nhiều hạn chế chưa có tính hệ thống tổ chức bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng sơ sài, hình thức phương pháp bồi dưỡng đơn điệu, sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng thiếu yếu Có nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng sở quan trọng để đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng phù hợp Các biện pháp đề xuất luận văn xây dựng sở lý luận tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp, thực trạng bồi dưỡng tổ chức bồi dưỡng lực trường THPT thủ đô Viêng Chăn Xây Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn dựng biện pháp dựa nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, tính khoa học, tính hiệu Cụ thể là: (1) Tổ chức tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức giáo viên cán quản lý vai trò lực GVCN lớp (2) Khảo sát nhu cầu, xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào (3) Tổ chức hoạt động để sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên kinh nghiệm, trường việc nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào (4) Đa dạng hóa tạo mơi trường thuận lợi để tạo động lực thúc đẩy giáo viên bồi dưỡng phát huy lực chủ nhiệm lớp (5) Tăng cường đầu tư kinh phí, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thú đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Các biện pháp xin ý kiến CBQL, GV đồng tình với tỷ lệ cần thiết, khả thi cao Kiến nghị Để triển khai thực biện pháp cách đồng có hiệu quả, chúng tơi xin có số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Sở GD&TT Viêng Chăn Tham mưu với UBND tỉnh tiếp tục điều chỉnh, bổ sung kế hoạch phát triển giáo dục tỉnh đến năm 2020, định hướng đến năm 2025 Hoàn chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ GV trường THPT giai đoạn 2018 - 2025 theo với Quy hoạch mạng lưới sở giáo dục thủ đô Viêng Chăn Xây dựng kế hoạch tổng thể bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên trường THPT theo giai đoạn cụ thể Trong có kế hoạch bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho GV trường THPT Tăng cường cơng tác đạo phòng chun môn, CBQL trường THPT công tác chủ nhiệm lớp tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho GV Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2 Đối với CBQL trường THPT thủ đô Viêng Chăn Tăng cường thực vai trò thơng qua chức quản lý để quản lý đội ngũ GV, công tác chuyên môn, công tác chủ nhiệm lớp; bám sát văn đạo Sở GD&TTvề công tác chủ nhiệm lớp bồi dưỡng GV Xây dựng triển khai có hiệu kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng GV; khuyến khích, động viên GV vượt khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh Đánh giá xếp loại GVCN lớp theo tháng, học kỳ, năm học Công tác thi đua khen thưởng phải đảm bảo khách quan, công bằng, xác, động viên phong trào thi đua đơn vị 2.3 Đối với giáo viên làm công tác CNL trường THPT thủ đô Viêng Chăn Nâng cao ý thức tự học, tự rèn luyện để trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đặc biệt lực chủ nhiệm lớp Tích cực đổi phương pháp để thực nhiệm giáo dục tồn diện học sinh đạt kết cao Tích cực tham gia dự hoạt động để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm lớp từ đồng nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngũn Thanh Bình (2010), Cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Thanh Bình (2011), Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên công tác giáo viên chủ nhiệm trường THCS, THPT Bộ Giáo dục Đào tạo - Ngân hàng phát triển Châu Á (2013), Một số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý trường phổ thơng dân tộc nội trú, NXB Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Bôn-đư-rép N.L (1984), Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp, NXBGD Matxcơva Nguyên Thị Kim Dung (2010), Công tác chủ nhiệm lớp-nội dung quan trọng Đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, Kỷ yếu Hội thảo khoa học: Nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học sư phạm Nguyễn Thị Kim Dung (2011), Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp trường THPT nay, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Tiến Dũng (2010), Đề tài nghiên cứu “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp” Nguyễn Văn Hộ, Công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Tài liệu bồidưỡng giáo viên tập sự, Dự án phát triển THPT năm 2010 Lê Thị Hồng Khuyên, viết "Biện pháp rèn luyện kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên" 10 Luật hội đồng nhân dân nước CHDCND Lào (Số 62/ສພຊ) 2015 11 Nghị 17: Bộ trưởng GD&TT Lào số 1372/BGD 30/03/2015 12 Nguyên tắc quản lý trường THPT - Bộ giáo dục & thể thao Lào 13 Số tay nhiệm vụ trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm - Bộ giáo dục & thể thao Lào Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 14 Nguyễn Dục Quang (2010), “Bàn lực giáo dục đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thơng”, Tạp chí Khoa học giáo dục số 63, tháng 12/2010 15 Hà Nhật Thăng (2000), Những tình giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm, NXB ĐHQG Hà Nội 16 Hà Nhật Thăng (2000), Những tình giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm, NXB ĐHQG Hà Nội 17 Hà Nhật Thăng (2004), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường THPT, NXB Chính trị Quốc gia (Viêt Nam) 18 Hà Nhật Thăng,Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (2001), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục 19 Nguyễn Thị Thúy (2018), Bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, LVThS trường Đại học Sư phạm, ĐHTN 20 Từ điển bách khoa Việt Nam, Tập 1, Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội 1995 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường THPT) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường THPT thú đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào xin thầy (cơ) vui lòng trao đổi ý kiến số nội dung cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi thầy (cô) cho phù hợp Phần Thông tin người vấn 1.1 Họ tên: 1.2 Đơn vị công tác: 1.3 Số năm công tác: …………………………………………………………… 1.4 Chức vụ: Phần 2: Nội dung vấn Câu 1: Thầy (cô) đánh giá việc thực nội dung tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường phổ thông thú đô Vieng Chăn Stt Nội dung Mức độ Tốt Khá Trung bình Lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm Hoạt động giáo viên chủ nhiệm Giải tình sư phạm cơng tác chủ nhiệm Yếu, Câu 2: Thầy (cô) đánh giá việc sử dụng phương pháp tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường phổ thông thú đô Vieng Chăn Mức độ Stt Phương pháp Tốt Khá Trung Yếu, bình Phương pháp thuyết trình Nêu vấn đề tình để người học thảo luận tham gia ý kiến Dạy học theo nhóm Tự học Thảo luận Phương pháp nghiên cứu trường hợp, xử lý tình Câu 3: Thầy (cơ) đánh giá việc thực hình thức tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường phổ thông thú đô Vieng Chăn Mức độ Stt Hình thức Bồi dưỡng thơng qua lớp tập huấn Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm GVCN Bồi dưỡng thong qua tự học, tự nghiên cứu tài liệu Bồi dưỡng từ xa qua phương tiện thong tin đại chúng Tốt Khá Trung Yếu, bình Câu 4: Thầy (cơ) đánh giá việc lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường phổ thông thú đô Vieng Chăn Mức độ Stt Lập kế hoạch Tốt Khá Trung Yếu, bình Khảo sát tình hình đội ngũ để phân loại nhóm khác nhằm định hướng nội dung hình thức bồi dưỡng cho nhóm Xác định mục tiêu hoạt động bồi dưỡng Dự kiến nguồn lực (nhân lực, tài liệu, vật lực thời gian) cho hoạt động bồi dưỡng Dự kiến hình thức mục tiêu bồi dưỡng Câu 5: Thầy (cô) đánh giá việc tổ chức thực bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường phổ thông thú đô Vieng Chăn Mức độ Stt Tổ chức thực Mối quan hệ phối hợp đạo Giám đốc Sở GD&TT, nhà trường giáo viên hoạt động tổ chức bồi dưỡng Thực quy trình hóa: Mỗi cơng việc hay hoạt động phân chia logic theo bước, trình tự định Phân công trách nhiệm thực công việc cụ thể Phối hợp đơn vị, phận cá nhân trình thực kế hoạch bồi dưỡng Tiến hành thực hoạt động bồi dưỡng (tổ chức bồi dưỡng) Kiểm tra, giám sát, đánh giá kết kế hoach bồi dưỡng Tốt Khá Trung Yếu, bình Câu 7: Thầy (cô) đánh giá việc chi đạo thực bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường phổ thông thú đô Vieng Chăn Mức độ Stt Chỉ đạo Chỉ đạo thực nội dung bồi dưỡng Chỉ đạo thực hiên phương pháp bồi dưỡng Chỉ đạo thực hình thức bồi dưỡng Chỉ đạo thực nội dung bồi dưỡng Tốt Khá Trung Yếu, bình Câu Thầy (cô) đánh giá kết bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Mức độ Stt Kết Đánh giá kết bồi dưỡng xác, khách quan Xử lý kết đánh giá Ra định sau đánh giá kết bồi dưỡng Điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng Tốt Khá Trung bình Yếu, Câu Thầy (cơ) đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho GV trường THPT thú đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Ý kiến đánh giá Stt Yếu tố ảnh hưởng Nhận thức lực lượng giáo dục tổ chức bồi dưỡng NLCNL Tính chủ động giáo viên cơng tác bồi dưỡng Nhu cầu bồi dưỡng CBQL, giáo viên Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLCNL cho GV Rất ảnh hưởng Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng Ý kiến đánh giá Stt Yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Sự quan tâm nhà nước, tổ chức trị, xã hội đáp ứng nhu cầu xã hội Mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Cơ sở vật chất để thực hiên hoạt động bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn hợp tác q thầy (cơ)! Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Khơng ảnh hưởng PHỤC LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho chuyên viên Sở GDTT; CBQL; GV) Qua nghiên cứu lý luận thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường THPT thú đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào tương ứng thích hợp bảng (Hệ thống biện pháp đính kèm phiếu khảo nghiệm) Tính cần thiết Tính cần thiết TT Biện pháp Tổ chức tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức giáo viên cán quản lý vai trò lực GVCN lớp Khảo sát nhu cầu, xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Tổ chức hoạt động để sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên kinh nghiệm, trường việc nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Đa dạng hóa tạo mơi trường thuận lợi để tạo động lực thúc đẩy giáo viên bồi dưỡng phát huy lực chủ nhiệm lớp Tăng cường đầu tư kinh phí, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thú đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Tính khả thi TT Rất Biện pháp khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Tổ chức tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức giáo viên cán quản lý vai trò lực GVCN lớp Khảo sát nhu cầu, xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Tổ chức hoạt động để sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên kinh nghiệm, trường việc nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Đa dạng hóa tạo mơi trường thuận lợi để tạo động lực thúc đẩy giáo viên bồi dưỡng phát huy lực chủ nhiệm lớp Tăng cường đầu tư kinh phí, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Đồng chí vui lòng cho biết vài nét thân: Giới tính: Nam  Nữ  Cương vị công tác tại: Nội dung công việc đảm nhận: Thâm niên công tác: Xin chân thành cám ơn giúp đỡ đồng chí ... lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào Giả thuyết khoa học Tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên THPT thủ đô Viêng Chăn nước CHDCND Lào đạt nhiều... trình bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường THPT, nước CHDCND Lào 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường THPT thủ đô Viêng Chăn, nước. .. dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thông .17 1.4 Tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trung học phổ thơng nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào dựa vào lực 18