Ngày soạn: 03/10/2017 Ngày dạy: 04/10/2017 HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM CÁC KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A Mục tiêu học: - Giúp HS phân biệt dạng văn nghị luận xã hội B.Phương tiện dạy học: C Cách thức tiến hành: D Tiến trình dạy học: Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Nghị luận tư tưởng; Khái niệm: Quá trình kết hợp thao tác lập đạo lí gì? luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lí sống - Tư tưởng, đạo lí sống gồm: + Lí tưởng (Lẽ sống) + Cách sống + Hoạt động sống + Mối quan hệ đời người với người (cha con, vợ chồng, anh em, …) ngồi xã hội có quan hệ dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè… - Hình thức: + Dạng ngắn: câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn, châm ngôn, câu thơ… + Dạng dài: Một thơ, truyện ngắn mang ý nghĩa triết lí Muốn làm tốt văn nghị Yêu cầu: luận tư tưởng đạo lí - Hiểu vấn đề cần nghị luận cần thực yêu cầu - Từ vấn đề xác định người viết tiếp tục phân Hoạt động GV HS nào? Yêu cầu cần đạt tích,chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí so sánh, bàn bạc, bác bỏ,… nghĩa biết áp dụng nhiều thao tác lập luận Muốn làm tốt nghị luận Cách làm bài: cần làm gì? - Đọc kĩ đề - Gạch chân từ quan trọng - Ngăn vế (nếu có) Nêu bước làm a) Tìm hiểu đề văn NLXH? - TÌm hiểu nội dung - Thao tác - Phạm vi xác định dẫn chứng đề b) Lập dàn ý - Mờ bài: + Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận + Nêu vấn đề cần nghị luận + Phải làm vấn đề đưa nghị luận (có tính chuyển ý) - Thân bài: Bước 1:Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận + Giải thích khái niệm sở giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề (giải thích nghĩa đen từ ngữ, suy luận nghĩa bóng sở giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề + Giải thích mệnh đề, hình ảnh câu nói, sở xác định nội dung, ý nghĩa vấn đề mà câu nói đề cập đến Bước 2: Phân tích chứng minh mặt tư tưởng đạo lí cần bàn luận Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Bước 3: Bình luận, đánh giá, bàn bạc, mở rộng, đề xuất ý kiến - Đánh giá vấn đề: nêu ý nghĩa vấn đề, mức độ – sai, đóng góp – hạn chế vấn đề - Phê phán, bác bỏ, biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề cần bàn luận - Mở rộng vấn đề Bước 4: Rút học nhận thức hành động - Từ đánh giá trên, rút học kinh nghiệm sống học tập, nhận thức tư tưởng, tình cảm… - Bài học hành động – đề xuất phương châm đắn, phương hướng hành động cụ thể c) Kết - Khẳng định chung tư tưởng, đạo lí bàn luận thân - Lời nhắn gửi đến người Luyện tập: Đề 1: Anh (chị) trình bày suy nghĩa câu ngạn ngữ: Cái rẽ học hành cay đắng ngào I Tìm hiểu đề Vấn đề cần nghị luận: Vai trò quan trọng việc học hành người Thao tác: GT, CM, BL Phạm vi tài liệu: II Lập dàn ý Mở Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Thân a Giải thích: - Học hành trình học thực hành để mở mang kiến thức, nâng cao trình độ hiểu biết người - Rễ đắng hình ảnh ẩn dụ cơng lao học hành kết học tập => Câu ngạn ngữ thể nhận thức sâu sắc quy luật học vấn vai trò quan trọng việc học hành người b Phân tích, chứng minh - Học hành có chùm đắng cay + Việc học đòi hỏi tốn thời gian, cơng sức, trải qua trình + Quá trình học tập có khó khăn, vất vả, gian nan: chiếm lĩnh tri thức, luyện tập, thực hành… Để giỏi giang, thành cơng đòi hỏi phải bước chinh phục bậc thang học vấn + Quá trình học tập có phải trải qua thất bại, phải nếm vị cay đắng: điểm kém, bị quở mắng, thi hỏng… - Vị tri thức hái từ việc học hành, hiểu biết thân, giàu có tri thức tâm hồn tự tin sống + Thành học tập mang lại niềm vui, niềm tự hào cho thân gia đình, thầy giáo, nhà trường, q hương + Thành công học tập chắp cánh cho ước mơ, khát vọng đường lập nghiệp - Phải biết chấp nhận đắng cay giai đoạn đầu để sau hưởng thành tốt đẹp lâu dài * Dẫn chứng: + Ê – – xơn phải trải qua hàng nghìn thí nghiệm, phải tìm tòi khơng ngừng để phát minh bóng đèn điện + Mác – xim – Gorki phải kiếm sống đủ nghề vất vả không nguôi khát vọng học tập -> nhà văn vĩ đại + Mạc Đĩnh Chi bắt đom đóm cho vào vỏ trứng để lấy ánh sáng đọc sách -> đỗ trạng nguyên c Đánh giá - mở rộng: - Câu nói bao hàm nhận thức đắn, lời khuyên tích cực: nhận thức trình chiếm lĩnh tri thức, người cần có lĩnh, chủ động vượt qua khó khăn để thu nhận thành tốt đẹp sống - Trong thực tế, nhiều người lười biếng khơng chịu khó học hỏi, trau dồi kiến thức, đến dâng cho đời, hay có người ỷ lại người khác không nỗ lực dẫn đến hành động gian lận, không trung thực học tập - Kết học tập không tự công sức thân khơng bền, có lúc phải trả giá, trở thành kẻ cỏi nhìn người Bài học: Nhận thức: Xem câu ngạn ngữ phương châm, nhắc nhở, động viên thân trình học tập - Hành động, rèn ý thức vươn lên học tập, không đầu hàng gian nan thử thách, hướng tới ước mơ, khát vọng, hái từ học vấn để thành công Ngày soạn: 12/10/2017 Ngày dạy: 13/10/2017 LUYỆN TẬP Đề 2: Bạn khiến người rời bỏ quê hương bạn cướp quê hương trái tim họ Anh (chị) trình bày cảm nghĩ thân hai chữ “quê hương” trái tim I Tìm hiểu đề Vấn đề cần nghị luận: Vai trò quê hương trái tim người Phương pháp: GT, CM, BL Phạm vi tài liệu II Lập dàn ý Mở bài: Ai lớn lên quên vần thơ thắm thiết, đầy ắp kỉ niệm thơ “Quê hương” Đỗ Trung Quân Quê hương đường tới lớp, cầu tre nhỏ, chùm khế ngọt… Quê hương với điều bình dị đơn sơ chắn khơng quên Đúng ý kiến đưa ra: “Bạn có thể… ” Thân a Giải thích: Q hương gì? - Q hương cội nguồn thiêng liêng người, mảnh đất chôn cắt rốn, nơi ta cất tiếng khóc chào đời - Mỗi người có quê hương xứ sở riêng dù đâu nơi ta sinh ra, lớn lên, trưởng thành khơng gắn bó đời chắn không quên đường trở - Cũng giống người mẹ hiền hòa bao dung, quê hương yêu thương che chở cho ta từ bước chập chững vào đời đến trưởng thành Quê hương nơi cho ta sống, khởi đầu tương lai tốt đẹp b Phân tích, chứng minh - Tình yêu quê hương tình yêu tự nhiên chân thành vốn có người Đó tình u mn thuở đời đời khơng thay đổi - Cũng giống gia đình, quê hương nguồn cội, tiếng khóc, tiếng cười, hân hoan có chuyện vui, chuyện buồn, sống vòng tay yêu thương ông bà, cha mẹ, lớn lên tình yêu dâng đầy, bảo răn dạy nỗi nhớ niềm thương ăm ắp tràn đầy - Tình yêu quê hương thứ tình cảm tảng tim người Quê hương thuổi thơ không cao sang lộng lẫy, uy nghi tráng lệ tòa lâu đài, đồ sộ truyện cổ tích, khơng phải thành phố tấp nập đại mà đa, bến nước, sân đình, đường nhỏ, cánh đồng lúa thơm, sông chảy dọc miền kí ức Những thứ thân thuộc gắn bó suốt chặng đường đời mà khơng có niềm tự hào, yêu thương, nhớ nhung người sống khơng có tình thương khó làm nghiệp lớn lao Khơng có miền ký ức tuổi thơ, khơng có hình ảnh dung dị q hương khơng thể trưởng thành - u q hương biểu tình u tổ quốc, đất nước Tình u q hương, đất nước nhen nhóm người bùng cháy mãnh liệt tổ quốc cần Khơng u q hương, đất nước có người anh hùng ngã xuống để bảo vệ độc lập tự cho đất nước c Bàn luận: Bất người xa quê, cất bước khắp miền tổ quốc, cách xa nửa vòng trái đất hay đến chân trời lòng muốn hướng quê hương, gia đình Ai xa quê muốn thấm thía cảm xúc nghẹn ngào nhớ quê hương dù đâu người xa quê hướng tổ quốc, vui với niềm vui xây dựng đất nước phát triển, quặn đớn đau với nỗi đau đất mẹ yêu thương Kết Ngày mai ta trưởng thành bỏ lại phía sau thân thương để đến chân trời thực ước mơ, hoài bão Phải quay để làm cho quê hương thêm giàu đẹp Quê hương nơi ta khơng gắn bó suốt đời, mảnh đất mà khơng thể quên Đề 3: “Một sách tốt người bạn hiền” Hãy giải thích chứng minh ý kiến Anh (chị) trình bày cảm nghĩ thân hai chữ “quê hương” trái tim I Tìm hiểu đề Vấn đề cần nghị luận: giá trị sách người Phương pháp: GT CM Phạm vi tài liệu II Lập dàn ý Mở bài: Sách phương tiện quan trọng giúp ta nhiều trình học tập rèn luyện, giúp ta giải đáp thắc mắc, giải trí… Do đó, có nhận định “một sách tốt người bạn hiền” Thân a Giải thích: Thế sách tốt ví sách tốt người bạn hiền - Sách tốt loại sách mở cho ta chân trời mới, giúp ta mở mang kiến thức nhiều mặt: cuôc sống, người, nước, giới, đời xưa, đời nay, chí dự định tương lai, khoa học viễn tưởng - Bạn hiền người bạn giúp ta chia nỗi niềm sống, giúp ta vươn lên học tập, sống Do tác dụng tốt đẹp mà có nhận định ví von “một sách tốt….” b Phân tích, chứng minh vấn đề - Sách tốt người bạn hiền kể cho ta bao điều thương, bao kiếp người điển hình Khổ mà giữ vẹn tròn nghĩa tình VD: Để hiểu số phận người nơng dân cách mạng khơng đọc tác phẩm “tắt đèn” Ngô Tất Tố, “Lão Hạc” – Nam Cao - Sách cho ta hiểu cảm thông với bao kiếp người, với mảnh đời nơi xa xôi, giúp ta vươn lên chân trời mơ ước, với xã hội tốt đẹp - Sách giúp ta chia sẽ, an ủi lúc buồn chán: truyện cổ tích, thần thoại… c Bàn bạc, mở rộng vấn đề + Trong xã hội có sách tốt, sách xấu, bạn tốt, bạn xấu + Liên hệ với thực tế thân Kết bài: Khẳng định lại giá trị dách Đề 4: Anh (chị) nghĩ câu nói: “Đời phải trải qua giông tố không cúi đầu trước giông tố” (Nhật ký Đặng Thùy Trâm) I Tìm hiểu đề Vấn đề cần nghị luận: Con người dù phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách khơng cúi đầu, đầu hàng trước thử thách Phương pháp: GT, CM,BL Phạm vi tài liệu II Lập dàn ý Mở Thân a.Giải thích - Giông tố dùng để cảnh gian nan đầy thử thách việc xảy dội - Câu nói khẳng định: Cuộc đời trải qua nhiều gian nan cúi đầu trước khó khăn, đầu hàng thử thách, gian nan b Phân tích – chứng minh: - Đời người cần trải qua thử thách để trưởng thành + Câu nói tiếng nói lớp trẻ sinh lớn lên thời đại đầy bão táp Trong chiến tranh vệ quốc họ sống thật đẹp hào hùng (Nguyễn Văn Thạc, Lê Anh Xuân…) + Trong gian khó, người rèn luyện thép, lửa, thực tế gian nan giúp người hình thành nhiều phẩm chất đáng quý: ý chí, nghị lực, lĩnh sáng tạo, động… - Không cúi đầu trước giông tố, vẻ đẹp nhân cách người tỏa sáng + Dù hoàn cảnh nào, người không cúi đầu trước thử thách, người trưởng thành nhân cách tỏa sáng + Không cúi đầu gian khó, trước hết người phải vượt lên mình, chiến thẳng thân, xơng xáo động sống Đó sống đẹp Dẫn chứng: + Thực tế học tập, lao động lớp trẻ có bao gương sống đẹp, thủ khoa đại học nhà nghèo vượt khó + Những người chiến đấu với bệnh nan y để sống có ích đáng khâm phục c Bình luận: - Câu nói thể quan niệm nhân sinh tích cực: Sống khơng sợ gian nan, thử thách, phải có nghị lực lĩnh Câu nói ngắn gọn đúc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc hệ trẻ - Phê phán lối sống hèn nhát, cầu an, ngại khổ d Bài học - Nhận thức: Gian nan thách thức đời, người luyện thử thách trưởng thành - Hành động dám nghĩ, dám làm, phải động, phải rèn luyện tu dưỡng phẩm chất cần có người thời đại nơi có khả vượt qua thử thách để thành công Kết