BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG NGUYỄN THỊ PHƯƠNG NHUNG DẠY HỌC MƠN TRANG TRÍ CHO NGÀNH CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TIỂU HỌC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỸ THUẬT Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG NGUYỄN THỊ PHƯƠNG NHUNG DẠY HỌC MƠN TRANG TRÍ CHO NGÀNH CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TIỂU HỌC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Mỹ thuật Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Minh Phong Hà Nội, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan vấn đề trình bày luận văn, số liệu, kết dẫn chứng tơi tự tìm hiểu, có tham khảo, sưu tầm kế thừa nghiên cứu tác giả trước Các số liệu kết nghiên cứu trung thực, có trích dẫn rõ ràng Hà Nội, ngày 08 tháng 01 năm 2018 Tác giả Đã ký Nguyễn Thị Phương Nhung DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CĐSP Cao đẳng Sư Phạm ĐH Đại học ĐHSP Đại học Sư phạm ĐHSPNTTW Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HSSV Học sinh sinh viên Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa SV Sinh viên TC Trung cấp TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ương VLVL Vừa làm vừa học MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Trang trí 1.1.2 Phương pháp dạy học Mĩ thuật 16 1.2 Thực trạng dạy - học mơn Trang trí cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm Tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam .21 1.2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam 21 1.2.2 Thực trạng dạy - học mơn Trang trí cho sinh viên ngành CĐSP Tiểu học, trường CĐSP Hà nam 24 1.3 Bài học kinh nghiệm rút từ thực tiễn 30 1.3.1 Ưu điểm 30 1.3.2 Tồn 30 Tiểu kết 32 Chương 2: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN TRANG TRÍ CHO NGÀNH CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TIỂU HỌC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ NAM 34 2.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 34 2.2 Các biện pháp cụ thể 36 2.2.1 Xây dựng chương trình chi tiết mơn trang trí phù hợp với hoạt động dạy học ngành CĐSP Tiểu học, trường CĐSP Hà Nam 36 2.2.2 Xây dựng hệ thống tập lý thuyết thực hành mơn Trang trí 41 2.2.3 Đổi phương pháp dạy học 43 2.2.4 Đổi nội dung, hình thức thi, kiểm tra, đánh giá học lực sinh viên .48 2.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 49 2.3.1 Đối tượng, thời gian địa bàn thực nghiệm 50 2.3.2 Nội dung thực nghiệm 50 2.3.3 Tiêu chí đánh giá 50 2.3.4 Triển khai thực nghiệm 50 2.3.5 Nhận xét, đánh giá kết luận thực nghiệm 56 Tiểu kết 59 KẾT LUẬN 61 TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 PHỤ LỤC 66 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Dạy học Mỹ thuật nhà trường Sư phạm nay, để nâng cao hiệu nhận thức thẩm mỹ, giữ gìn phát triển văn hóa, nghệ thuật dân tộc, đáp ứng nhu cầu người học quan điểm, định hướng đạo cho cấp học nhằm thực có hiệu mục tiêu giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội đại Vì vậy, trường đào tạo giáo viên Sư phạm yêu cầu môn chung, môn Mỹ thuật có chuẩn bị đổi nội dung, chương trình, phương pháp hình thức dạy học với mong muốn đào tạo cung cấp cho xã hội đội ngũ giáo viên có trình độ cảm nhận thẩm mỹ chất lượng Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam môi trường đào tạo cung cấp đội ngũ giáo viên Mầm non, Tiểu học Trung học sở có trình độ Cao đẳng Sư phạm địa bàn tỉnh Hà Nam Do đó, giáo sinh, sinh viên trường cần phải có chuyên mơn trình độ vững vàng để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp học Tổ môn Mĩ thuật trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam tiến hành đổi Những đổi dựa vào tình hình thực tế người học, trường học giáo dục tỉnh Hà Nam Nhằm giúp sinh viên nắm kiến thức việc giáo dục thẩm mĩ ứng dụng đời sống ngày Để làm điều sinh viên cần phải hiểu kiến thức Mĩ thuật nói chung mơn Trang trí nói riêng Tuy nhiên thực tế theo phân phối chương trình Bộ giáo dục đào tạo việc áp dụng thời lượng chương trình mơn Trang trí trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam học phần Trang trí có tín (tương ứng với 30 tiết thực lên lớp bao gồm lý thuyết thực hành) mà nội dung kiến thức nặng, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến kết học tập sinh viên Là giảng viên Mĩ thuật trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam, phân cơng giảng dạy học phần Trang trí cho ngành Cao đẳng Sư phạm Tiểu học, tơi thấy có nhiều vấn đề việc giảng dạy môn đặc biệt việc chuyển hóa kiến thức từ lý thuyết đến thực tế sinh viên hạn chế Vấn đề đâu: Phương pháp dạy học? Cách thức truyền đạt người dạy? Khả nhận thức người học? Khả tự học tự bồi dưỡng? thái độ người học mơn học này? Trên thực tế, trang trí mơn đòi hỏi khả tư logic người học, q trình giảng dạy thực tế tơi thấy có nhiều sinh viên gặp khó khăn tiếp xúc với môn nắm bắt nguyên tắc trang trí vào việc thực hành làm tập Chính ta cần phải quan tâm đến phương pháp, cách thức cách tổ chức hoạt động dạy học đa dạng hóa phương pháp làm cho học thêm hiệu sinh động Với mong muốn định hướng giúp sinh viên luyện tập, nắm bắt vững thực tập thực hành, có đổi nội dung kiến thức mơn Trang trí tơi lựa chọn đề tài: “Dạy học mơn Trang trí cho ngành CĐSP Tiểu học trường CĐSP Hà Nam” làm đề tài nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Nghiên cứu học phần Trang trí có số cơng trình khoa học nhà nghiên cứu, học giả như: Tài liệu dạng sách xuất có: - Phạm Ngọc Tới (2007), Giáo trình trang trí, Nxb Đại học Sư phạm Tài liệu viết kiến thức mơn Trang trí nói chung trang trí ứng dụng nói riêng Là tài liệu có tính chất định hướng q trình vận dụng kiến thức giảng dạy sinh viên hệ Cao đẳng Sư phạm Toàn quốc - Trần Quốc Toản (chủ biên), Tuấn Ngun Bình, Nguyễn Thị Ngọc Bích, Võ Quốc Thạch (2007), Mĩ thuật phương pháp dạy học Mĩ thuật (Tài liệu đào tạo giáo viên Tiểu học – Trình độ CĐ ĐH) Tài liệu trang bị số kiến thức Mĩ thuật phương pháp dạy học Mĩ thuật theo hướng tích cực nhằm nâng cao lực chuyên môn, đổi nội dung, phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết giáo dục Tiểu hoc theo chương trình sách giáo khoa Là giáo trình tổ Mĩ thuật sử dụng trình xây dựng đề cương chi tiết cho sinh viên ngành Cao đẳng Sư phạm Tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam - Nguyễn Thu Tuấn (2011), Phương pháp dạy học Mĩ thuật (Tập + Tập 2), Nxb Đại học Sư phạm Tài liệu cung cấp kiến thức phương pháp dạy học, góp phần nâng cao trình độ chun mơn lực nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành Sư phạm trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp nước Tài liệu cập nhật thông tin đổi nội dung, phương pháp dạy học mĩ thuật, sử dụng kết hợp phương tiện dạy học đổi cách kiểm tra, đánh giá kết học tập mĩ thuật theo hướng tích cực hóa người học, giúp sinh viên sau trường dạy tốt mơn Mĩ thuật bậc học Đồng thời, dùng làm tài liệu học tập, hỗ trợ kiến thức để làm đề tài nghiên cứu khoa học cho học viên hệ chức, từ xa cao học thuộc chuyên ngành Sư phạm Mĩ thuật; phù hợp với việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Mĩ thuật trường phổ thơng Tài liệu dạng tạp chí, báo cáo khoa học có: - Bùi Thị Thanh: “ Những khó khăn đào tạo tạo Mĩ thuật trường địa phương” (Tr 12 - Tr 15) – Tạp chí Mĩ thuật năm 2012 Tài liệu đề cập đến vấn đề khó khăn dạy học Mĩ thuật áp dụng cho sinh viên bán chuyên trường sư phạm địa phương, thách thức đặt vấn đề đổi phương pháp dạy học 84 PHỤ LỤC Giáo án tiết thực nghiệm thứ 1: Bài CHÉP VỐN CỔ DÂN TỘC MỤC TIÊU I Sau học này, Sv cần đạt mục tiêu: Kiến thức - Sưu tầm nhận biết họa tiết vốn cổ dân tộc - Nắm phương pháp chép họa tiết - Hiểu giá trị nghệ thuật dân tộc Kĩ - Áp dụng chép số họa tiết vốn cổ nội dung chương trình - Luyện tập kỹ chép xếp họa tiết Thái độ Qua nội dung học, Sinh viên hiểu vẻ đẹp họa tiết vốn cổ dân tộc, thêm yêu giữ gìn nét đẹp dân tộc, phục vụ cho giảng dạy sống - CHUẨN BỊ AI Chuẩn bị giáo viên Giáo án, đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học, tranh, ảnh họa tiết vốn cổ dân tộc - Máy chiếu Chuẩn bị sinh viên Giáo trình học tập Tài liệu, giáo trình tham khảo số hình ảnh họa tiết vốn cổ dân tộc sưu tầm - 85 III NỘI DUNG Hoạt động Gv, Sv Gv: Giới thiệu số hình ảnh I Sưu tầm, tìm hiểu họa tiết vốn cổ dân tộc họa tiết vốn cổ dân tộc cho sv xem - Họa tiết hình vẽ đẹp cách điệu, dùng để trang trí Chọn số họa tiết tiêu biểu phân tích đặc Sv: Sưu tầm mẫu họatrưng, cấu trúc, nhịp điệu họa tiết tiết đẹp Quan sát, nhận xét cấu trúc, nhịp điệu chọn họa tiết đẹp để tiến hành chép họa tiết - (?) Nhắc lại bước tiến hành chép họa tiết vốn cổ dân tộc? 86 Sv:Trả lời Sv: Tập chép họa tiết theo phương pháp BI Tập chép họa tiết theo phương pháp - Sv: Làm thực hành Thực hành: Lựa chọn chép họa tiết cổ dân tộc Khổ giấy 30 x 40 87 PHỤ LỤC Giáo án tiết thực nghiệm thứ 2: BÀI 4: VẼ TRANG TRÍ Trang trí MỤC TIÊU I Sau học này, Sv cần đạt mục tiêu: Kiến thức - Chỉ ra, phân tích đặc điểm thể loại trang trí - Hiểu hình thức, quy luật trang trí trang trí ứng dụng - Phân tích hình thức, quy luật trang trí Kĩ - Áp dụng vẽ trang trí hình nội dung chương trình - Luyện tập kỹ xếp bố cục trang trí Thái độ - Qua nội dung học, Sinh viên có khả thể đẹp, biết thể đẹp sáng tạo đẹp để phục vụ cho giảng dạy sống CHUẨN BỊ AI Chuẩn bị giáo viên - Giáo án, đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học, tranh, ảnh minh hoạ trang trí bản, ứng dụng Chuẩn bị sinh viên - Giáo trình học tập Tài liệu, giáo trình tham khảo nguyên vật liệu tạo hình III NỘI DUNG 88 Bài 4: Vẽ trang trí - Trang trí bản) Khái niệm chung Trang trí Họa tiết trang trí Bố cục trang trí 3.1 Nguyên tắc xếp 3.2.Các hình thức xếp bố cục trang trí IV PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - V CÁC TIẾN TRÌNH Tổ chức Các hoạt động NỘI DUNG I KHỞI ĐỘNG * Bằng câu hỏi gợi ý, giải ô chữ Các lĩnh vực thiết kế thời trang, thiết kế sân khấu, nội thất thuộc loại hình nghệ thuật ? Nét tiêu biểu nghệ thuật Điêu khắc dân gian Việt Nam ? Sử dụng quy luật màu sắc để tạo vẻ đẹp hài hòa cho họa tiết đứng cạnh ? Giải Ô chữ từ khóa 89 *GV kết luận đặc điểm trang trí II NỘI DUNG Tiết 1: Trang trí - Giới thiệu nội dung Khái niệm chung Trang học trí Trang trí nghệ thuật làm Đặt câu hỏi: - đẹp, Nghệ thuật trang hoàng ? Nêu khái niệm làm cho vật trở lên bắt chung nghệ thuật mắt trang trí Có thể loại trang trí: - * Trang trí ? Có thể loại * Trang trí ứng dụng trang trí, đặc điểm - So sánh đặc điểm thể thể loại loại trang trí - TT ứng dụng trang trí theo thể thức hình mảng tự tuân theo ngun tắc cân đối TT ln tn theo nguyên tắc, quy luật TT ( Đối xứng) Thảo luận nhóm: ? So sánh đặc điểm thể loại trang trí Khái niệm trang khác trí, thể loại trang hình thức trang trí trí - - Đọc chương III: Trang trí, GT Tạo hình PPHD từ trang 42 đến 52 tìm hiểu trình bày nội dung: Nêu đặc điểm Các nhóm phân tích thể hình ảnh trực quan loại trang trí rút kết luận sư - So sánh giống phạm nghệ thuật trang trí 90 Họa tiết trang trí - Họa tiết có tự nhiên cần phải ghi chép từ tự nhiên cách điệu - Họa tiết đưa vào hình mảng gọi xếp bố cục Bố cục trang trí trang trí - Là xếp họa tiết cách có ý thức xếp theo nguyên tắc mảng hình chính, phụ - Mảng nằm giữa, chiếm diện tích lớn - Mảng phụ mảng nằm xung quanh tạo vẻ đẹp cân đối nhờ quy luật tương phản 3.2 Các hình thức xếp 3.2.1 Xen kẽ - Hai hay nhiều họa tiết xếp đan xen lặp lại hình thức xen kẽ Trên thực tế nguyên tắc giống với nguyên tắc nhắc lại - Nguyên tắc nhắc lại có tác dụng làm cho hình mảng liên kết với chặt chẽ 3.2.2 Đối xứng - Họa tiết, hình mảng đối xứng qua tâm trục gọi hình thức đối xứng - Một nhóm họa tiết đối xứng giống hình mảng màu sắc Phương pháp vẽ trang trí 92 * Bước 1: Phác thảo mảng chính, mảng phụ * Bước Tìm chọn họa tiết cho phù hợp với mảng, hình * Bước 3: Sắp xếp họa tiết vào mảng phụ * Bước 4: Hồn thiện màu III KẾT THÚC - Tóm tắt nội dung học sơ đồ tư 93 PHỤ LỤC BÀI THỰC HÀNH CỦA SINH VIÊN LỚP K20 A1 (Tiết dạy thực nghiệm: Chép họa tiết vốn cổ dân tộc) [Nguồn: Tác giả chụp tháng 11/2016] 94 PHỤ LỤC BÀI THỰC HÀNH CỦA SINH VIÊN LỚP K20 A2 (Tiết dạy lớp đối chứng: Chép họa tiết vốn cổ dân tộc) [Nguồn: Tác giả chụp tháng 11/2016] 95 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TIẾT DẠY THỰC NGHIỆM 96 Bài 4: Vẽ trang trí ( trang trí bản) - Thời gian: 22/ 11/ 2016 - Địa điểm: Phòng 103 nhà Thí nghiệm -Thực hành - Người chụp: Trần Huyền trang ( Giảng viên khoa Tiểu học – Mầm non) 97 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TRƯỜNG CĐSP HÀ NAM [Nguồn: Tác giả chụp tháng 5/2016] ... Thực trạng dạy - học mơn Trang trí cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm Tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam 1.2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam Trường CĐSP Hà Nam nằm địa bàn thành phố... sinh viên Cao đẳng Sư phạm ngành Giáo dục tiểu học - Nghiên cứu thực trạng giảng dạy mơn Trang trí cho sinh viên chuyên ngành Cao đẳng Sư phạm Tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam năm học gần.. .Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG NGUYỄN THỊ PHƯƠNG NHUNG DẠY HỌC MƠN TRANG TRÍ CHO NGÀNH CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TIỂU HỌC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ NAM