Tuần 5 Tiết 13,14,15 Ngày soạn từ 25-29/9/2006. LậP dàn ý bài văn tự sự A. Mục tiêu bài học. Giúp HS: - Biết cách lập dàn ý bài văn tự sự (kể lại một câu chuyện) tơng tự một truyện ngắn. - Nâng cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lập dàn ý để có thói quen lập dàn ý trớc khi viết một bài văn tự sự nói riêng, các bài văn khác nói chung. B. phơng tiện thực hiện. SGK,SGV Thiết kế bài học C. Tiến trình dạy học. 1. Kiểm tra bài cũ 2. Giới thiệu bài mới. Trớc khi nói điều gì các cụ ta ngày xa đã dạy Ăn có nhai, nói có nghĩ. Nghĩa là đừng vội vàng trong khi ăn và phải cân nhác kĩ lỡng khi nói, làm một bài văn cũng vậy phải có dàn ý, có sự sắp xếp các ý, các sự kiện tơng đối hoàn chỉnh. Để thấy rõ vai trò của dàn ý chúng ta tìm hiểu bài tập dàn ý bài văn tự sự Phơng pháp Nội dung cần đạt GV: (Học sinh đọc phần trích trong SGK) trả lời các câu hỏi. GVH: Nhà văn Nguyên Ngọc nói về ván đề gì ? GVH Qua lời kể của Nguyên Ngọc anh (chị) học tập đợc điều gì trong quá trình hình thành ý tởng, dự kiến cốt truyện để chuẩn bị lập dàn ý cho bài văn tự sự ? I. Hình thức ý tởng dự kiến cốt truyện HSĐ&TL: HSPB: Nhà văn nói về truyện ngắn Rừng Xà Nu: + Chọn nhân vật: Anh Đề - mang cái tên Tnú rất miền núi. + Dít đến và là mối tình sau của Tnú. Nh vậy phải có Mai (chị của Dít) + Cụ già Mết phải có vì là cuội nguồn của bản làng, của Tây Nguyên mà nhà văn đã thấy đợc cả thằng bé Heng. HSPB: Về tình huống và sự kiện để kết nối nhân vật. + Cái gì, nguyên nhân nào là nổi bật lên sự kiện, nội dung diệt cả 10 tên ác ôn những năm tháng cha hề có tiếng súng cách mạng. Đó là cái chết của mẹ con Mai hay mời ngón tay của Tnú bốc lửa. + Các chi tiết khác tự nó đến nh + Các chi tiết khác tự nó đến nh rừng Xà nu gắn liền với số rừng Xà nu gắn liền với số phận mỗi con ng phận mỗi con ng ời. Các cô gái lấy n ời. Các cô gái lấy n ớc ở vòi n ớc ở vòi n ớc đầu làng, các ớc đầu làng, các cụ già lom khom, tiếng n cụ già lom khom, tiếng n ớc lách tách trong đêm khuya. ớc lách tách trong đêm khuya. => Muốn viết đợc bài văn kể lại một câu truyện hoặc viết một truyện ngắn ta phải hình thành ý tởng và phác thảo một cốt truyện (dự kiến tình huồng sự kiện và nhân vật ) Tuần 5 Tiết 13,14,15 Ngày soạn từ 25-29/9/2006. (H/S đọc SGK) (H/S đọc SGK) GVH: Theo suy ngẫm của GVH: Theo suy ngẫm của nhà văn Nguyễn Tuân có thể nhà văn Nguyễn Tuân có thể kể về hậu thân của chị Dậu kể về hậu thân của chị Dậu bằng những câu chuyện (1 và bằng những câu chuyện (1 và 2). Anh (chị) hãy lập dàn ý 2). Anh (chị) hãy lập dàn ý cho bài văn kể về một trong cho bài văn kể về một trong hai câu chuyện trên ? hai câu chuyện trên ? GVH: Dựa vào câu nói của GVH: Dựa vào câu nói của Lênin, anh chị hãy lập dàn ý Lênin, anh chị hãy lập dàn ý về một câu chuyện một học về một câu chuyện một học sinh tốt phạm phải sai lầm sinh tốt phạm phải sai lầm trong phút yếu mềm nh trong phút yếu mềm nh ng đã ng đã kịp thời tỉnh ngộ chiến kịp thời tỉnh ngộ chiến thắng bản thân v thắng bản thân v ơn lên ơn lên trong học tập. trong học tập. theo Nguyên ngọc. II. Lập dàn ý HSĐ&TL: HSPB HSPB : Câu chuyện một : Câu chuyện một ánh sáng ánh sáng Mở bài Mở bài : - Chị Dậu hớt hải chạy về h : - Chị Dậu hớt hải chạy về h ớng làng mình trong đêm ớng làng mình trong đêm tối. tối. - - Chạy về nhà, trời đã khuya thấy một ng Chạy về nhà, trời đã khuya thấy một ng ời lạ đang nói ời lạ đang nói chuyện với chồng. chuyện với chồng. - - Vợ chồng gặp nhau, mừng mừng tủi tủi. Vợ chồng gặp nhau, mừng mừng tủi tủi. Thân bài Thân bài : - Ng : - Ng ời khách lạ là cán bộ Việt Minh tìm đến hỏi ời khách lạ là cán bộ Việt Minh tìm đến hỏi thăm tình cảnh gia đình anh Dậu. thăm tình cảnh gia đình anh Dậu. - Từng b Từng b ớc giảng giải cho vợ chồng chị Dậu nghe vì sao dân ớc giảng giải cho vợ chồng chị Dậu nghe vì sao dân mình khổ, muốn hết khổ phải làm gì ? Nhân dân chung mình khổ, muốn hết khổ phải làm gì ? Nhân dân chung quanh vùng họ đã làm đ quanh vùng họ đã làm đ ợc gì ? Nh ợc gì ? Nh thế nào ? thế nào ? - - Ng Ng ời khách lạ thấy thỉnh thoảng ghé thăm gia đình anh ời khách lạ thấy thỉnh thoảng ghé thăm gia đình anh Dậu, mang tin mới, khuyến khích chi Dậu. Dậu, mang tin mới, khuyến khích chi Dậu. - - Chị Dậu đã vận động những ng Chị Dậu đã vận động những ng ời xung quanh ời xung quanh - - Chị đã dẫn đầu đoàn dân công lên huyện, phủ phá kho thóc Chị đã dẫn đầu đoàn dân công lên huyện, phủ phá kho thóc của Nhật chia cho ng của Nhật chia cho ng ời nghèo. ời nghèo. Kết bài Kết bài : - Chị Dậu và bà con xóm làng chuẩn bị đến mừng : - Chị Dậu và bà con xóm làng chuẩn bị đến mừng ngày tổng khởi nghĩa. ngày tổng khởi nghĩa. + + Chị Dậu đón cái Tý trở về. Chị Dậu đón cái Tý trở về. III. Củng cố HS: HS: Chép lại phần ghi nhớ (SGK) Chép lại phần ghi nhớ (SGK) IV.Luyện tập. HSLBT: HSLBT: Sau Cơn giông Sau Cơn giông Mở bài: Mở bài: Nam (tên nhân vật) ngồi một mình ở nhà vì cậu Nam (tên nhân vật) ngồi một mình ở nhà vì cậu đang bị đình chỉ học tập. Cậu rất buồn. đang bị đình chỉ học tập. Cậu rất buồn. Thân bài: + Thân bài: + Nam nghĩ về những khuyết điểm, việc làm của Nam nghĩ về những khuyết điểm, việc làm của mình trong những lúc yếu mềm. Đó là trốn học đi chởi lêu mình trong những lúc yếu mềm. Đó là trốn học đi chởi lêu lổng với bạn. Chuyến đi ấy chẳng mang lại kết quả gì. lổng với bạn. Chuyến đi ấy chẳng mang lại kết quả gì. + Gần một tuần bỏ học, bài vở không nắm đ Gần một tuần bỏ học, bài vở không nắm đ ợc, Nam bị ợc, Nam bị điểm xấu liên tiếp và hạnh kiểm yếu trong học kỳ một. điểm xấu liên tiếp và hạnh kiểm yếu trong học kỳ một. Tuần 5 Tiết 13,14,15 Ngày soạn từ 25-29/9/2006. GV GV : HS về nhà làm bài 2. : HS về nhà làm bài 2. + Nhờ sự nghiêm khắc của bố, mẹ cộng với sự giúp đỡ của Nhờ sự nghiêm khắc của bố, mẹ cộng với sự giúp đỡ của thầy, bạn, Nam đã nhìn thấy lỗi lầm của mình. thầy, bạn, Nam đã nhìn thấy lỗi lầm của mình. + Chăm chỉ học hành, tu d Chăm chỉ học hành, tu d ỡng mọi mặt. ỡng mọi mặt. + Kết quả cuối năm Nam đạt học sinh tiến tiến. Kết quả cuối năm Nam đạt học sinh tiến tiến. Kết bài: Kết bài: +Suy nghĩ của Nam sau lễ phát th +Suy nghĩ của Nam sau lễ phát th ởng. ởng. + Bạn rủ đi chơi xa, Nam đã từ chối khéo. + Bạn rủ đi chơi xa, Nam đã từ chối khéo. UY-Lít-xơ trở về UY-Lít-xơ trở về ( ( Trích khúc ca XXIII - Ô-di-xê- Sử thi Hi Lạp Trích khúc ca XXIII - Ô-di-xê- Sử thi Hi Lạp ) ) A. Mục tiên bài học Giúp HS: 1. Hiểu đợc trí tuệ và tình yêu chung thủy là những phẩm chất cao đẹp mà con ngời trong thời đại Hô-me-rơ khát khao vơn tới. 2. Thấy đợc đặc sắc cơ bản của nghệ thuật trần thuật đấy kịch tính, lối miên tả tâm lí, tính cách nhân vật sử thi của Hô-me-rơ. 3. Rèn kỹ năng đọc, hiểu một trích đoạn sử thi. B. Phơng tiện thực hiện SGK, SGV. Thiết kế bài học. C. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ. 2. Giới thiệu bài mới. Tác phẩm ra đời vào thời kỳ con ngời Hi Lạp mở rộng địa bàn hoạt động ra biển cả. Trong sự nghiệp khám phá và chinh phục thế giới bao la và bí hiểm đó, con ngời ngoài lòng dũng cảm đòi hỏi phải có những phẩm chất cần thiết nh thông minh, tỉnh táo, mu chớc, khôn ngoan. Hình tợng Uylitxơ chính là lí tởng hóa sức mạnh của trí tuệ của ngời Hi-Lạp. Mặt khác Ô-đi-xê ra đời khi ngời Hi-Lạp sắp bớc vào ngỡng cửa của chế độ chiếm hữu nô lệ. Từ đây con ngời giã từ chế độ công xã thị tộc để thay vào đó tổ chức gia đình. Hôn nhân một vợ một chồng xuất hiện. Nó đòi hỏi tình cảm quê hơng, gia đình gắn bó, thủy chung. Hô-mê-rơ là một thiên tài dự đoán cho thời đại ông. Cả hai ý tởng trí tuệ và tình yêu chung thủy đợc thể hiện trong đoạn trích Uylitxơ trở về. Tuần 5 Tiết 13,14,15 Ngày soạn từ 25-29/9/2006. ph ph ơng pháp ơng pháp Nội dung cần đạt Nội dung cần đạt GV GV : Gọi HS đọc phần tiểu : Gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK dẫn SGK GVH: Phần tiểu dẫn trình bày GVH: Phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì ? Em biết những gì nội dung gì ? Em biết những gì về Hô-mê-rơ ? về Hô-mê-rơ ? GVH: Anh(chị) hãy tóm tắt cốt GVH: Anh(chị) hãy tóm tắt cốt truyện ? truyện ? GVH: Em nêu chủ đề của sử GVH: Em nêu chủ đề của sử thi Ô-đi-xê ? thi Ô-đi-xê ? - Chủ Chủ - - I. I. tìm hiểu chung tìm hiểu chung 1. 1. Tiểu dẫn Tiểu dẫn HSĐ&TL: HSĐ&TL: HSPB HSPB : Tiểu dẫn giới thiệu vài nét về Hô-mê-rơ và tóm tắt : Tiểu dẫn giới thiệu vài nét về Hô-mê-rơ và tóm tắt sử thi Ô-đi-xê. sử thi Ô-đi-xê. - * Đây là nhà thơ mù của Hi-Lạp sống vào thế kỷ IX và * Đây là nhà thơ mù của Hi-Lạp sống vào thế kỷ IX và VII tr VII tr ớc Công nguyên. Ông sinh tr ớc Công nguyên. Ông sinh tr ởng trong một gia đình ởng trong một gia đình nghèo bên kia sông Mê-Lét. Ông đã tập hợp tất cả những nghèo bên kia sông Mê-Lét. Ông đã tập hợp tất cả những thần thoại và truyền thuyết để hoàn thành hai bộ sử thi đồ thần thoại và truyền thuyết để hoàn thành hai bộ sử thi đồ sộ I-li-at và Ô-đi-xê. sộ I-li-at và Ô-đi-xê. - * Ô-đi-xê kể lại cuộc hành trình về quê của Uy-lit- xơ sau * Ô-đi-xê kể lại cuộc hành trình về quê của Uy-lit- xơ sau khi hạ thành Tơ-Roa. Tác phẩm gồm 12110 câu thơ chia khi hạ thành Tơ-Roa. Tác phẩm gồm 12110 câu thơ chia làm 24 khúc ca. Câu chuyện bắt đầu từ thời điểm Uy-lit- làm 24 khúc ca. Câu chuyện bắt đầu từ thời điểm Uy-lit- xơ đang bị nữ thần Ca-lip-xô dâng linh đan để chàng tr xơ đang bị nữ thần Ca-lip-xô dâng linh đan để chàng tr - - ờng sinh bất tử cùng cung sỗng với nàng. Các thần cầu xin ờng sinh bất tử cùng cung sỗng với nàng. Các thần cầu xin Dớt. Thần Dới lệnh cho Ca-lip-xô phải để chàng đi. Uy- Dớt. Thần Dới lệnh cho Ca-lip-xô phải để chàng đi. Uy- lit-xơ gặp bão, thần biển trả thù Uy-lit-xơ vì chàng đã đâm lit-xơ gặp bão, thần biển trả thù Uy-lit-xơ vì chàng đã đâm thủng mắt Xi-clốp - đứa con trai của thần. Uy-lit-xơ may thủng mắt Xi-clốp - đứa con trai của thần. Uy-lit-xơ may mắn dạt vào xứ sở của An-ki-nô-ốt. Biết chàng là ng mắn dạt vào xứ sở của An-ki-nô-ốt. Biết chàng là ng ời đã ời đã làm nên chiến công con ngựa gỗ thành Tơ-roa. Nhà vua làm nên chiến công con ngựa gỗ thành Tơ-roa. Nhà vua yêu cầu chàng kể lại cuộc hành trình từ ca khúc I tới ca yêu cầu chàng kể lại cuộc hành trình từ ca khúc I tới ca khúc XII. Đ khúc XII. Đ ợc nhà vua An-ki-nô-ốp giúp đỡ, Uy-lít-xơ đã ợc nhà vua An-ki-nô-ốp giúp đỡ, Uy-lít-xơ đã trở về quê h trở về quê h ơng. Lúc này Pê-nê-lốp vợ của chàng tại ơng. Lúc này Pê-nê-lốp vợ của chàng tại quê nhà phải đối mặt với 108 tên v quê nhà phải đối mặt với 108 tên v ơng tôn công tử đến cầu ơng tôn công tử đến cầu hôn. Uy-lit-xơ cùng con trai và đám gia nhân trung thành hôn. Uy-lit-xơ cùng con trai và đám gia nhân trung thành lập m lập m u trừng trị bọ chúng, gia đình Uy-lit-xơ đ u trừng trị bọ chúng, gia đình Uy-lit-xơ đ ợc xum họp ợc xum họp một nhà. một nhà. HSPB: HSPB: Quá trình chinh phục thiên nhiên biển cả đông thời Quá trình chinh phục thiên nhiên biển cả đông thời miêu tả cuộc đấu tranh để bảo vệ hạnh phúc gia đình của miêu tả cuộc đấu tranh để bảo vệ hạnh phúc gia đình của ng ng ời Hi-Lạp thời cổ. ời Hi-Lạp thời cổ. 2.Vị trí, bố cục, chủ đề của đoạn trích: 2.Vị trí, bố cục, chủ đề của đoạn trích: HSĐ&TL: HSĐ&TL: Tuần 5 Tiết 13,14,15 Ngày soạn từ 25-29/9/2006. GV: Gọi HS thay nhau đọc. GV: Gọi HS thay nhau đọc. + Giải thích từ khó (SGK) + Giải thích từ khó (SGK) GVH GVH : Vị trí đoạn trích ở đâu : Vị trí đoạn trích ở đâu trong tác phẩm trong tác phẩm ? Nó miêu tả sự ? Nó miêu tả sự kiện gì kiện gì ? ? GVH: Đoạn trích có thể chia GVH: Đoạn trích có thể chia làm mấy đoạn? Mỗi đoạn nêu làm mấy đoạn? Mỗi đoạn nêu bật nội dung gì ? bật nội dung gì ? GVH: Pê-nê-lốp đang trong GVH: Pê-nê-lốp đang trong hoàn cảnh nh hoàn cảnh nh thế nào ? thế nào ? GVH: Khi nghe nhũ mẫu báo GVH: Khi nghe nhũ mẫu báo tin chồng nàng đã trở về đã tin chồng nàng đã trở về đã trừng trị bọn cần hôn, tâm trừng trị bọn cần hôn, tâm trạng của Pê-nê-lốp nh trạng của Pê-nê-lốp nh thế thế nào? nào? GVH: Thái độ, suy nghĩ của GVH: Thái độ, suy nghĩ của Pê-nê-lốp thể hiện nh Pê-nê-lốp thể hiện nh thế nào thế nào HSPB: HSPB: Tr Tr ớc đoạn trích này là Uy-lít-xơ giả vờ làm ng ớc đoạn trích này là Uy-lít-xơ giả vờ làm ng ời ời hành khất vào đ hành khất vào đ ợc ngôi nhà của mình và kể cho Pê-nê-lốp ợc ngôi nhà của mình và kể cho Pê-nê-lốp nghe những câu chuyện về chồng nàng mà anh ta biết. Pê- nghe những câu chuyện về chồng nàng mà anh ta biết. Pê- nê-lốp tổ chức thi bắn. Dựa vào đó hai cha con Uy-lít- xơ nê-lốp tổ chức thi bắn. Dựa vào đó hai cha con Uy-lít- xơ đã tiêu diệt 108 v đã tiêu diệt 108 v ơng tôn công tử láo x ơng tôn công tử láo x ơc và nh ơc và nh ng gia nhân ng gia nhân không trung thành. Đoạn trích này bắt đầu từ đó. không trung thành. Đoạn trích này bắt đầu từ đó. HSPB: HSPB: Miên tả hai cuộc tác động đối vói nàng Pê-nê-lốp Miên tả hai cuộc tác động đối vói nàng Pê-nê-lốp và cuộc đấu trí giữa Pê-nê-lốp và Uy-lít-sơ qua cuộc thử và cuộc đấu trí giữa Pê-nê-lốp và Uy-lít-sơ qua cuộc thử thách để gia đình đ thách để gia đình đ ợc đoàn tụ, hạnh phúc. ợc đoàn tụ, hạnh phúc. HSPB HSPB : : Đoạn trích chia làm 3 đoạn: Đoạn trích chia làm 3 đoạn: a Từ đầu đến: và ng a Từ đầu đến: và ng ời giết chúng: Tác động của nhũ mẫu ời giết chúng: Tác động của nhũ mẫu với nàng Pê-nê-lốp. với nàng Pê-nê-lốp. b. Tiếp đó đến: Con cũng không phải ng b. Tiếp đó đến: Con cũng không phải ng ời kém gan dạ. ời kém gan dạ. Tác động của Tê-lê-mac với mẹ. Tác động của Tê-lê-mac với mẹ. c. c. Còn lại: cuộc đấu trí hay thử thách giữa Pê-nê-lốp và Uy- Còn lại: cuộc đấu trí hay thử thách giữa Pê-nê-lốp và Uy- lit-xơ để gia đình đoàn tụ. lit-xơ để gia đình đoàn tụ. II. nội dung chính II. nội dung chính 1. 1. Tâm trạng của nàng Pê-nê-lốp Tâm trạng của nàng Pê-nê-lốp HSĐ&TL: HSĐ&TL: HSPB: HSPB: Tâm trạng của nàng Pê-nê-lốp tr Tâm trạng của nàng Pê-nê-lốp tr ớc hai tác động và ớc hai tác động và cuộc đấu trí qua thử thách để gia đình hạnh phúc. cuộc đấu trí qua thử thách để gia đình hạnh phúc. + Tâm trạng của nàng Pê-nê-lốp khi nghe tin chồng trở về. + Tâm trạng của nàng Pê-nê-lốp khi nghe tin chồng trở về. + Thử thách và sum họp. + Thử thách và sum họp. - Chờ đợi chồng 20 năm trời đằng đẵng. - Chờ đợi chồng 20 năm trời đằng đẵng. Tấm thảm ngày dệt đêm tháo làm kế trì hoãn thúc bách của Tấm thảm ngày dệt đêm tháo làm kế trì hoãn thúc bách của bọn cầu hôn. bọn cầu hôn. + Cha mẹ đẻ của nàng thúc giục tái giá. + Cha mẹ đẻ của nàng thúc giục tái giá. HSPB: HSPB: Tr Tr ớc đoạn trích này, Pê-nê-lốp nghe tin đột ngột: ớc đoạn trích này, Pê-nê-lốp nghe tin đột ngột: Mừng rỡ cuống cuồng nhảy ra khỏi gi Mừng rỡ cuống cuồng nhảy ra khỏi gi ờng ôm chầm lấy bà ờng ôm chầm lấy bà lão n lão n ớc mắt chan hòa. Đấy là biểu thị lòng thủy chung , ớc mắt chan hòa. Đấy là biểu thị lòng thủy chung , niềm s niềm s ớng vui hạnh phúc của nàng nếu chồng nàng thực sự ớng vui hạnh phúc của nàng nếu chồng nàng thực sự trở về. trở về. - - Đầu đoạn trích tâm trạng của Pê-nê-lốp thể hiện bằng Đầu đoạn trích tâm trạng của Pê-nê-lốp thể hiện bằng một thái độ, một suy t một thái độ, một suy t . . HSPB: HSPB: Nàng không c Nàng không c ơng quyết bác bỏ ý của nhũ mẫu mà ơng quyết bác bỏ ý của nhũ mẫu mà thần bí mọi việc: Đây là một vị thần đã giết bọn cầu hôn thần bí mọi việc: Đây là một vị thần đã giết bọn cầu hôn Tuần 5 Tiết 13,14,15 Ngày soạn từ 25-29/9/2006. tr tr ớc lời nhũ mẫu ? ớc lời nhũ mẫu ? GVH: Thái độ và suy nghĩ ấy GVH: Thái độ và suy nghĩ ấy của nàng Pê-nê-lốp thể hiện của nàng Pê-nê-lốp thể hiện tâm trạng gì ? tâm trạng gì ? GVH: Khi nàng sắp gặp mặt GVH: Khi nàng sắp gặp mặt Uy-lit-xơ thì tâm trạng nàng Uy-lit-xơ thì tâm trạng nàng nh nh thế nào ? thế nào ? GVH: Giữa lúc ấy, thái độ của GVH: Giữa lúc ấy, thái độ của Tê-lê-mác con trai nàng thể Tê-lê-mác con trai nàng thể hiện nh hiện nh thế nào ? thế nào ? GVH: Tr GVH: Tr ớc lời lẽ của con tâm ớc lời lẽ của con tâm trạng Pê-nê-lốp thể hiện nh trạng Pê-nê-lốp thể hiện nh thế thế nào ? nào ? GVH: Nghệ thuật thể hiện tâm GVH: Nghệ thuật thể hiện tâm trạng của Pê-nê-lốp nh trạng của Pê-nê-lốp nh thế thế nào ? nào ? GVH: Em có suy nghĩ gì về tâm GVH: Em có suy nghĩ gì về tâm trạng của Pê-nê-lốp ? trạng của Pê-nê-lốp ? GVH: Ai là ng GVH: Ai là ng ời đ ời đ a ra thử a ra thử thách ? Dấu hiệu của thử thách thách ? Dấu hiệu của thử thách danh tiếng, một vị thần bất bình vì sự láo x danh tiếng, một vị thần bất bình vì sự láo x ợc bất kham và ợc bất kham và những hành động nhuốc nhơ của chúng. Còn về phần Uy- những hành động nhuốc nhơ của chúng. Còn về phần Uy- lit-xơ thì ở nơi đất khách quê ng lit-xơ thì ở nơi đất khách quê ng ời, chàng hết hi vọng trở lại ời, chàng hết hi vọng trở lại đất A-cai chính chàng cũng đã chết rồi. đất A-cai chính chàng cũng đã chết rồi. HSPB: HSPB: Đây là nét tâm lý của nàng Pê-nê-lốp. Đây là nét tâm lý của nàng Pê-nê-lốp. Nàng trấn an Nàng trấn an nhũ mẫu và cũng là cách để tự trấn an mình. nhũ mẫu và cũng là cách để tự trấn an mình. HSPB: HSPB: Tâm trạng nàng Tâm trạng nàng rất đỗi phân vân rất đỗi phân vân . Nó biểu hiện ở . Nó biểu hiện ở dáng điệu, cử chỉ trong sự lúng túng tìm cách ứng xử. dáng điệu, cử chỉ trong sự lúng túng tìm cách ứng xử. Không biết nên đứng xa hay nên lại gần ôm lấy đầu, cầm Không biết nên đứng xa hay nên lại gần ôm lấy đầu, cầm lấy tay mà hôn. Nàng dò xét, suy nghĩ, tính toán mông lấy tay mà hôn. Nàng dò xét, suy nghĩ, tính toán mông lung nh lung nh ng cũng không giấu đ ng cũng không giấu đ ợc sự bàng hoàng xúc động ợc sự bàng hoàng xúc động khôn cùng: Ngồi lặng thing trên ghế hồi lâu, lòng sửng khôn cùng: Ngồi lặng thing trên ghế hồi lâu, lòng sửng sốt, khi thì đăm đăm âu yếm nhìn chồng, khi lại không nhận sốt, khi thì đăm đăm âu yếm nhìn chồng, khi lại không nhận ra chồng d ra chồng d ới bộ áo quần rách m ới bộ áo quần rách m ớp. ớp. HSPB: HSPB: Trách mẹ gay gắt: Mẹ ơi, mẹ thật tàn nhẫn và lòng Trách mẹ gay gắt: Mẹ ơi, mẹ thật tàn nhẫn và lòng mẹ độc ác quá chừngkhông, không một ng mẹ độc ác quá chừngkhông, không một ng ời đàn bà nào ời đàn bà nào sắt đá đến mức chồng đi biền biệt hai m sắt đá đến mức chồng đi biền biệt hai m ơi năm naybây ơi năm naybây giờ mời về xứ sở mà lại có thể ngồi cách xa chồng đến giờ mời về xứ sở mà lại có thể ngồi cách xa chồng đến vậy. vậy. HSPB: HSPB: Tâm trạng của Pê-nê-lốp phân vân cao độ và xúc Tâm trạng của Pê-nê-lốp phân vân cao độ và xúc động. Nàng nói với con trai mình: Lòng mẹ kinh ngạc quá động. Nàng nói với con trai mình: Lòng mẹ kinh ngạc quá chừng. Mẹ không sao nói đ chừng. Mẹ không sao nói đ ợc một lời, mẹ không thể hỏi ợc một lời, mẹ không thể hỏi han, cũng không thể nhìn thẳng mặt ng han, cũng không thể nhìn thẳng mặt ng ời. ời. HSPB: HSPB: Không mổ xẻ tâm lí nhân vật mà đ Không mổ xẻ tâm lí nhân vật mà đ a ra dáng điệu, a ra dáng điệu, một cử chỉ một cách ứng xử hay xây dựng những đối thoại một cử chỉ một cách ứng xử hay xây dựng những đối thoại giữa các nhân vật. Lập luận này tuy chất phác đơn sơ nh giữa các nhân vật. Lập luận này tuy chất phác đơn sơ nh ng ng rất hồn nhiên của con ng rất hồn nhiên của con ng ời Hi-Lạp thời cổ. ời Hi-Lạp thời cổ. HSPB: HSPB: Pê-nê-lốp là con ng Pê-nê-lốp là con ng ời trí tuệ, thông minh và tỉnh táo ời trí tuệ, thông minh và tỉnh táo biết kìm nén tình cảm của mình. Bên cạnh sự thông minh, biết kìm nén tình cảm của mình. Bên cạnh sự thông minh, tỉnh táo là sự thận trọng của nàng không thừa nó rất phù hợp tỉnh táo là sự thận trọng của nàng không thừa nó rất phù hợp với hoàn cảnh của nàng lúc này. Pê-nê-lốp là ng với hoàn cảnh của nàng lúc này. Pê-nê-lốp là ng ời tỉnh táo ời tỉnh táo mà tế nhị, kiên quyết mà thận trọng, trí tuệ mà rất giầu tình mà tế nhị, kiên quyết mà thận trọng, trí tuệ mà rất giầu tình cảm. cảm. 2. 2. Thử thách và sum họp Thử thách và sum họp HSĐ&TL: HSĐ&TL: Tuần 5 Tiết 13,14,15 Ngày soạn từ 25-29/9/2006. ấy đ ấy đ ợc bộc lộ nh ợc bộc lộ nh thế nào ? Từ thế nào ? Từ đó thấy vẻ đẹp gì của Pê-nê- đó thấy vẻ đẹp gì của Pê-nê- lốp ? lốp ? GVH: Ai là ng GVH: Ai là ng ời chấp nhận ời chấp nhận thử thách, thái độ của ng thử thách, thái độ của ng ời ấy ời ấy nh nh thế nào từ khi Pê-nê-lốp nói thế nào từ khi Pê-nê-lốp nói với con trai ? với con trai ? GVH: Chàng đã nói gì với con GVH: Chàng đã nói gì với con trai của mình ? Em có suy nghĩ trai của mình ? Em có suy nghĩ gì về câu nói đó ? gì về câu nói đó ? GVH: Ta hiểu nh GVH: Ta hiểu nh thế nào về thế nào về tâm trạng của Uy-lit-xơ ? tâm trạng của Uy-lit-xơ ? GVH: Sự thử thách bắt đầu từ GVH: Sự thử thách bắt đầu từ chi tiết nào ? chi tiết nào ? GVH: Em có suy nghĩ gì về câu GVH: Em có suy nghĩ gì về câu nói này ? nói này ? HSPB: HSPB: Pê-nê-lốp là ng Pê-nê-lốp là ng ời đ ời đ a ra thử thách. Dấu hiệu sự thử a ra thử thách. Dấu hiệu sự thử thách đ thách đ ợc trình bày qua lời của Pê-nê-lốp thật tế nhị và ợc trình bày qua lời của Pê-nê-lốp thật tế nhị và khéo léo. Nàng không nói trực tiếp với Uy-lit-xơ mà thông khéo léo. Nàng không nói trực tiếp với Uy-lit-xơ mà thông qua đối thoại với con trai: Nếu quả thật đây là Uy-lit-xơ qua đối thoại với con trai: Nếu quả thật đây là Uy-lit-xơ thì thế nào cha mẹ cũng nhận ra nhau. Chắc chắn Pê-nê- thì thế nào cha mẹ cũng nhận ra nhau. Chắc chắn Pê-nê- lốp đã liên t lốp đã liên t ởng tới điều bí mật sẽ đem ra thử thách. Đó là ởng tới điều bí mật sẽ đem ra thử thách. Đó là cái gi cái gi ờng. Từ đó ta thấy vẻ đẹp về tâm hồn và trí tuệ của ờng. Từ đó ta thấy vẻ đẹp về tâm hồn và trí tuệ của Pê-nê-lốp. Pê-nê-lốp. HSPB: HSPB: Ng Ng ời chấp nhận thử thách là Uy-lit-xơ Từ khi đặt ời chấp nhận thử thách là Uy-lit-xơ Từ khi đặt chân về ngôi nhà của mình sau 20 năm trời xa xôi và cách chân về ngôi nhà của mình sau 20 năm trời xa xôi và cách biệt. Uy-lít-xơ đã bộc lộ tâm trạng: biệt. Uy-lít-xơ đã bộc lộ tâm trạng: Kìm nén mọi xúc động Kìm nén mọi xúc động của tình vợ chồng, cha con, thể hiện trí tuệ thông minh của tình vợ chồng, cha con, thể hiện trí tuệ thông minh và khôn khéo qua thái độ và việc làm. và khôn khéo qua thái độ và việc làm. + Giả làm hành khất. + Giả làm hành khất. + Kể lại câu chuyền về chồng nàng Pê-nê-lốp cho nàng + Kể lại câu chuyền về chồng nàng Pê-nê-lốp cho nàng nghe chính mình chứng kiến. nghe chính mình chứng kiến. + Tiêu diệt những kẻ cầu hôn, trùng phạt lũ đầy tớ phản bội. + Tiêu diệt những kẻ cầu hôn, trùng phạt lũ đầy tớ phản bội. Đặc biệt khi nghe Pê-nê-lốp nói với con trai. Uy-lit-xơ Đặc biệt khi nghe Pê-nê-lốp nói với con trai. Uy-lit-xơ mỉm c mỉm c ời. ời. Đây là cái c Đây là cái c ời đồng tình chấp nhận và tin vào ời đồng tình chấp nhận và tin vào trí tuệ của mình. trí tuệ của mình. HSPB: HSPB: Chàng nói với Tê-nê-mác - con trai của mình: Tê- Chàng nói với Tê-nê-mác - con trai của mình: Tê- lê-mác con đừng làm rầy mẹ. Mẹ muốn thử thách cha ở tại lê-mác con đừng làm rầy mẹ. Mẹ muốn thử thách cha ở tại cái nhà này. Thế nào rồi mẹ con cũng nhận ra, chắc chắn cái nhà này. Thế nào rồi mẹ con cũng nhận ra, chắc chắn nh nh vậy câu nói này thể hiện sự tế nhị, khôn khéo của Uy- vậy câu nói này thể hiện sự tế nhị, khôn khéo của Uy- lit-xơ nói với con nh lit-xơ nói với con nh ng chính là nói với Pê-nê-lốp. ng chính là nói với Pê-nê-lốp. HSPB: HSPB: Mục đích cao nhất của Uy-lit-xơ là làm thế nào để Mục đích cao nhất của Uy-lit-xơ là làm thế nào để vợ nhận ra chồng. Nh vợ nhận ra chồng. Nh ng anh không vội vàng hấp tấp, không ng anh không vội vàng hấp tấp, không nôn nóng nh nôn nóng nh con trai, với cái đầu lạnh chàng nén cái cháy con trai, với cái đầu lạnh chàng nén cái cháy bỏng sục sôi trong lòng để có thái độ bình tĩnh tự tin. bỏng sục sôi trong lòng để có thái độ bình tĩnh tự tin. Trí Trí tuệ ấy ai hơn ! tuệ ấy ai hơn ! HSPB: HSPB: Từ chi tiết Uy-lit-xơ trách Trái tim sắt đá của Pê- Từ chi tiết Uy-lit-xơ trách Trái tim sắt đá của Pê- nê-lốp và nhờ nhũ mẫu khiêng cho một chiếc gi nê-lốp và nhờ nhũ mẫu khiêng cho một chiếc gi ờng: Già ờng: Già ơi! già hãy kê cho tôi một chiếc gi ơi! già hãy kê cho tôi một chiếc gi ờng nh ờng nh tôi ngủ một mình tôi ngủ một mình bấy lâu nay ? bấy lâu nay ? HSPB HSPB : Vừa trách móc vợ vừa thanh minh về sự thủy chung : Vừa trách móc vợ vừa thanh minh về sự thủy chung của mình 20 năm nay. Nh của mình 20 năm nay. Nh ng câu nói này làm nguyên cớ để ng câu nói này làm nguyên cớ để Tuần 5 Tiết 13,14,15 Ngày soạn từ 25-29/9/2006. GVH: Pê-nê-lốp đã làm gì ? em GVH: Pê-nê-lốp đã làm gì ? em có suy nghĩ gì về chi tiết này ? có suy nghĩ gì về chi tiết này ? GVH: Tình thế này buộc Uy-lit- GVH: Tình thế này buộc Uy-lit- xơ phải làm gì ? xơ phải làm gì ? GVH: Uy-lit-xơ đã nói những GVH: Uy-lit-xơ đã nói những gì ? gì ? Em có nhận xét gì về cách Em có nhận xét gì về cách miêu tả này ? miêu tả này ? GVH: Sau lời chân tình của Uy GVH: Sau lời chân tình của Uy lit xơ về chiếc gi lit xơ về chiếc gi ờng. Pê-nê-lốp ờng. Pê-nê-lốp đã thể hiện nh đã thể hiện nh thế nào ? Nàng thế nào ? Nàng nói những gì ? nói những gì ? GV GV : Cho HS đọc kỹ đoạn từ : Cho HS đọc kỹ đoạn từ dịu hiền thay đến không dịu hiền thay đến không nỡ buông rời nỡ buông rời GVH GVH : : Đoạn cuối, tác giả miêu Đoạn cuối, tác giả miêu tả tâm trạng và cử chỉ của Pê- tả tâm trạng và cử chỉ của Pê- nê-lốp bằng biện pháp nghệ nê-lốp bằng biện pháp nghệ thuật nào ? thuật nào ? GVH: Em có suy nghĩ gì về GVH: Em có suy nghĩ gì về nhân vật Uy-lít-sơ trong cảnh nhân vật Uy-lít-sơ trong cảnh sum họp ? sum họp ? GVH: Đoạn trích có ý nghĩa GVH: Đoạn trích có ý nghĩa Pê-nê-lốp đ Pê-nê-lốp đ a ra sự thử thách. a ra sự thử thách. HSPB: HSPB: Sai nhũ mẫu khiêng chiếc gi Sai nhũ mẫu khiêng chiếc gi ờng kiên cố ra khỏi ờng kiên cố ra khỏi phòng, việc sai Nhũ mẫu khiêng chiếc gi phòng, việc sai Nhũ mẫu khiêng chiếc gi ờng ra là sự thử ờng ra là sự thử thách chứ không phải là mục đích. thách chứ không phải là mục đích. HSPB: HSPB: Uy-lít-xơ phải giật mình, chột dạ. Vì chiếc gi Uy-lít-xơ phải giật mình, chột dạ. Vì chiếc gi ờng ờng đó không thể xê dịch đ đó không thể xê dịch đ ợc, sao bấy giờ lại khiêng ra đ ợc, sao bấy giờ lại khiêng ra đ ợc. Do ợc. Do đó buộc chàng phải lên tiếng. đó buộc chàng phải lên tiếng. HSPB: HSPB: Chàng đã miên tả thật chi tiết, tỉ mỉ chiếc gi Chàng đã miên tả thật chi tiết, tỉ mỉ chiếc gi ờng (đọc ờng (đọc đoạn văn). Uy-lit-xơ muốn nhắc lại tình yêu, tình vợ chồng đoạn văn). Uy-lit-xơ muốn nhắc lại tình yêu, tình vợ chồng son sắt cách đây hơn 20 năm. Miêu tả cái gi son sắt cách đây hơn 20 năm. Miêu tả cái gi ờng đầy bí mật ờng đầy bí mật ấy Uy-lit-xơ đã giải mã dấu hiệu riêng mà Pê-nê-lốp đặt ra. ấy Uy-lit-xơ đã giải mã dấu hiệu riêng mà Pê-nê-lốp đặt ra. HSPB: HSPB: Nàng Pê-nê-lốp Nàng Pê-nê-lốp bủn rủn cả chân tay bủn rủn cả chân tay bèn chạy lại bèn chạy lại n n ớc mắt chan hòa ôm lấy cổ chồng, hôn lên trán chồng ớc mắt chan hòa ôm lấy cổ chồng, hôn lên trán chồng cử chỉ ấy thật cảm động. Nàng nói lí do vì sao từ lâu nàng tự cử chỉ ấy thật cảm động. Nàng nói lí do vì sao từ lâu nàng tự khép cánh cửa lòng mình tr khép cánh cửa lòng mình tr ớc bất cứ ai. Vì ớc bất cứ ai. Vì luôn lo sợ có luôn lo sợ có ng ng ời đến đây dùng lời đ ời đến đây dùng lời đ ờng mật đánh lừa, đời chẳng thiếu ờng mật đánh lừa, đời chẳng thiếu gì những ng gì những ng ời xảo quyệt chỉ làm điều tai ác ời xảo quyệt chỉ làm điều tai ác . Lí do đ . Lí do đ a ra a ra để chứng kiến tấm lòng trong sạch, thủy chung của nàng để chứng kiến tấm lòng trong sạch, thủy chung của nàng => => Pê-nê-lốp dùng sự khôn khéo để xác minh sự thật, Uy- Pê-nê-lốp dùng sự khôn khéo để xác minh sự thật, Uy- lit-xơ bằng trí tuệ nhạy bén đáp ứng đ lit-xơ bằng trí tuệ nhạy bén đáp ứng đ ợc điều thử thách ợc điều thử thách ấy. ấy. Đât là sự gặp gỡ của hai tâm hồn, trí tuệ. Đât là sự gặp gỡ của hai tâm hồn, trí tuệ. Cả hai đều Cả hai đều thắng không có ng thắng không có ng ời thua. ời thua. HSPB: HSPB: Miêu tả tâm trạng của Pê-nê-lốp bằng sự so sánh liên Miêu tả tâm trạng của Pê-nê-lốp bằng sự so sánh liên t t ởng. Tr ởng. Tr ớc khi so sánh nhà thơ đã miêu tả tỉ mỉ cụ thể những ớc khi so sánh nhà thơ đã miêu tả tỉ mỉ cụ thể những ng ng ời bị đắm thuyền sống sót, thấy đ ời bị đắm thuyền sống sót, thấy đ ợc đất liền. Đất liền dịu ợc đất liền. Đất liền dịu hiền bao nhiêu đối với nhũng ng hiền bao nhiêu đối với nhũng ng ời bị đắm thuyền thì Uy-lit- ời bị đắm thuyền thì Uy-lit- xơ cũng nh xơ cũng nh vậy với Pê-nê-lốp. Nàng rất xứng đáng với hạnh vậy với Pê-nê-lốp. Nàng rất xứng đáng với hạnh phúc mà nàng đ phúc mà nàng đ ợc h ợc h ởng. ởng. HSPB: HSPB: Trí tuệ và tình yêu son sắt của Uy-lit-xơ đã mang Trí tuệ và tình yêu son sắt của Uy-lit-xơ đã mang đến cho chàng cái hạnh phúc tột đỉnh. Đó là n đến cho chàng cái hạnh phúc tột đỉnh. Đó là n ớc mắt của ớc mắt của niềm vui và hạnh phúc. niềm vui và hạnh phúc. III. củng cố III. củng cố 1. ý ý nghĩa đoạn trích nghĩa đoạn trích HSTL HSTL HSPB: HSPB: Đề cao, khẳng định sức mạnh của tâm hồn và trí tuệ Đề cao, khẳng định sức mạnh của tâm hồn và trí tuệ con ng con ng ời Hi-Lạp . Đồng thời làm rõ giá trị hạnh phúc gia ời Hi-Lạp . Đồng thời làm rõ giá trị hạnh phúc gia Tuần 5 Tiết 13,14,15 Ngày soạn từ 25-29/9/2006. gì? gì? GV: Phân tích đoạn trích Uy- GV: Phân tích đoạn trích Uy- lít-xơ trở về nh lít-xơ trở về nh một màn kịch một màn kịch nhỏ nhỏ : có mâu thuẫn, xung đột, : có mâu thuẫn, xung đột, có phát triển, có đỉnh điểm, có có phát triển, có đỉnh điểm, có mở nút. mở nút. đình khi ng đình khi ng ời Hi-Lạp chuyển từ chế độ thị tộc sang chế độ ời Hi-Lạp chuyển từ chế độ thị tộc sang chế độ chiếm hữu nô lệ. chiếm hữu nô lệ. - Khẳng định thiên tài của Hô-mê-rơ. - Khẳng định thiên tài của Hô-mê-rơ. - Đoạn trích giúp ng - Đoạn trích giúp ng ời đọc hiểu đ ời đọc hiểu đ ợc nghệ thuật sử thi là: ợc nghệ thuật sử thi là: Miêu tả tỉ mỉ có xu h Miêu tả tỉ mỉ có xu h ớng Trì hoãn sử thi dựng đối thoại và ớng Trì hoãn sử thi dựng đối thoại và so sánh làm nổi bật tâm trạng nhân vật. so sánh làm nổi bật tâm trạng nhân vật. - - Ghi nhớ (tham khảo SGK) Ghi nhớ (tham khảo SGK) - Bốn nhân vật đều lần l - Bốn nhân vật đều lần l ợt xuất hiện trên sân khấu. Các ợt xuất hiện trên sân khấu. Các nhân vật đều thể hiện tính cách của mình qua đối thoại. nhân vật đều thể hiện tính cách của mình qua đối thoại. Mâu thuẫn lên đến đỉnh điểm khi Uy-lit-xơ nhờ nhũ mẫu Mâu thuẫn lên đến đỉnh điểm khi Uy-lit-xơ nhờ nhũ mẫu khiêng cho một chiếc gi khiêng cho một chiếc gi ờng để ngủ một mình và việc Pê ờng để ngủ một mình và việc Pê nê lốp đồng ý. Lời lẽ giải thích của Uy-lit-xơ là b nê lốp đồng ý. Lời lẽ giải thích của Uy-lit-xơ là b ớc cởi nút ớc cởi nút giải quyết mâUy-lit-xơ thuẫn kịch. giải quyết mâUy-lit-xơ thuẫn kịch. . từ 25-29/9/2006. LậP dàn ý bài văn tự sự A. Mục tiêu bài học. Giúp HS: - Biết cách lập dàn ý bài văn tự sự (kể lại một câu chuyện) tơng tự một truyện ngắn ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lập dàn ý để có thói quen lập dàn ý trớc khi viết một bài văn tự sự nói riêng, các bài văn khác nói chung. B. phơng tiện