Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn: 82019 Ngày dạy: 82019 Tuần 1 Tiết 1 Bài 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH LÊ ANH TRÀ I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức. Nắm được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. Hiểu được ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Bước đầu hiểu được đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Kĩ năng. Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống. 3. Thái độ. 4. Năng lực, phẩm chất Năng lực chung: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản. + Năng lực đọc – hiểu đoạn thơ theo đặc điểm thể loại. + Năng lực hợp tác + Năng lực ngôn ngữ Năng lực riêng: Năng lực sáng tạo; Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ Phẩm chất: yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước ... II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: sách giáo khoa; Tài liệu tham khảo; tranh ảnh, tài liệu về Bác 2. Học sinh Soạn bài theo hướng dẫn của giáo viên. Tranh ảnh liên quan III. Tiến trình dạy học 1. HĐ khởi động Tổ chức lớp Cho HS xem clip Bác Hồ đến thăm Ấn Độ 2. HĐ hình thành kiến thức
Ngày soạn: 8/2019 Ngày dạy: 8/2019 Tuần 1- Tiết Bài PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH LÊ ANH TRÀ I Mục tiêu học: Kiến thức - Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Bước đầu hiểu đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc -Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực đọc – hiểu đoạn thơ theo đặc điểm thể loại + Năng lực hợp tác + Năng lực ngôn ngữ - Năng lực riêng: Năng lực sáng tạo; Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước II Chuẩn bị Giáo viên: sách giáo khoa; Tài liệu tham khảo; tranh ảnh, tài liệu Bác Học sinh - Soạn theo hướng dẫn giáo viên - Tranh ảnh liên quan III Tiến trình dạy học HĐ khởi động - Tổ chức lớp - Cho HS xem clip Bác Hồ đến thăm Ấn Độ HĐ hình thành kiến thức Hoạt động GV HS HĐ Tìm hiểu chung Nội dung I Tìm hiểu chung: Hoạt động GV HS Nội dung - PP: Nêu, giải vấn đề, dạy học nhóm Kiểu văn -Kỹ thuật: động não, trình bày phút, hỏi - Văn nhật dụng - Chủ đề: Hội nhập với giới gi trả lời gìn sắc văn hố dân tộc HS Dựa vào phần CB nhà trình bày hiểu - Tác giả: Lê Anh Trà biết về: + Kiểu văn Đọc: + Chủ đề VB Chú thích: (12)chú thích: Hầu hết từ Hán Việt Bố cục: phần - Phần 1: Từ đầu đến "hiệ đại":Nguồn gốc hình thành phong văn hố Hồ Chí Minh - Phần 2: Biểu phong cách HCM II Phân tích: Nguồn gốc hình thành phong văn hố Hồ Chí Minh: HĐ2 Tìm hiểu ND 1.Phương pháp: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật: Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời - Tiếp thu có sáng tạo văn hóa, vă minh giới - HĐ nhóm đôi + Cách tiếp thu: Thăm trực tiếp, từn - Thời gian HĐ: 10 phút sống dài ngày, làm nhiều nghề, nói v - Nội dung HĐ: Nguồn gốc hình thành phong cách văn hóa viết nhiều thứ tiếng ngoại quốc ( Lăn lộn thực tế) HCM: + Kết quả: am hiểu nhiều dâ + Nguồn gốc PC Hồ Chí MInh tộc, uyên thâm, tiếp thu + Cách tiếp thu văn hóa TG HCM đẹp; phê phán tiêu cực củ + Kết +Em biết danh hiệu cao quý Chủ tịch CNTB - NT điệp ngữ, liệt kê -> đoạn văn nhị Hồ Chí Minh văn hố? +Vốn tri thức văn hoá nhân loại chủ tịch nhàng, cân đối; tự hào nhà văn vớ Bác Hồ Chí Minh sâu rộng nào? - Nhào nặn với gốc văn hóa dâ tộc + Nhào nặn: từ ngữ gợi hình, tạo s chắn, hòa quyện nhuần nhuyễ yếu tố quốc tế dân tộc, truyề - Cơ sở hình thành PCHCM gì? thống đại văn minh ( Phươn tây: CN, cá nhân, sáng tạo co người; Phương Đông: NN, Tập thể gắn bó ng với tự nhiên, co Hoạt động GV HS Nội dung người với cộng đồng) -> Phong cách Hồ Chí Minh Bình dị, phương Đông, Việt nam n mới, đại Hoạt động luyện tập: PP:Thực hành KT: động não Em kể câu chuyện Phong cách giản dị Bác Hoạt động vận dụng: PP: tự học KT: Giao nhiệm vụ Theo em, ngày việc học ngoại ngữ quan trọng với học sinh? Bản thân em có thái độ học ngoại ngữ văn hóa nước nào? 5.HĐ tìm tòi mở rộng PP: tự học có HD KT: Giao nhiệm vụ - Tiếp tục soạn phần - Tìm câu chuyện lối sống giản dị Bác Tài liệu: 1.Trong chuyến thăm Ấn Độ khác, bữa tiệc Thủ tướng Nêru chiêu đãi Bác Hồ có thịt gà địa phương tiếng Người Ấn Độ ăn cơm khơng dùng thìa, dĩa mà dùng năm ngón tay để bốc thức ăn Cả Bộ trưởng Ngoại giao Ấn Độ muốn dùng tay bốc thức ăn Nhưng bữa tiệc quốc tế người ta phải dùng dao, thìa, dĩa cho lịch Khi thịt gà đưa ra, quan khách Ấn Độ khơng quen dùng dao, dĩa Bác Hồ tinh ý, Người nói với Thủ tướng Nêru: Thịt gà phải ăn tay ngon ăn thìa dĩa khác nói chuyện với người yêu lại phải qua ông phiên dịch Nghe Bác Hồ nói vậy, bàn tiệc cười ầm lên làm cho khơng khí bữa tiệc hơm vui vẻ thân mật 2.Có lần đồn chun gia nước anh em vào chúc tết Bác Vì trường hợp đặc biệt nên lần khơng có phiên dịch Thấy người lúng túng, Bác mỉm cười bảo: “Thôi được, Bác dịch cho!” Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói đến đâu, Bác dịch đến tiếng Nga, Hán, Anh, Pháp Các đồng chí chuyên gia nhìn Bác với vẻ khâm phục, trìu mến Khơng khí thêm chan hòa, thắm tình hữu nghị anh em Sau buổi tiếp khách, Bác bảo: Dịch dễ đâu, tiếng nói phải xác Bác kể đồng chí phiên dịch dịch câu “Chúc Hồ Chủ tịch mạnh khỏe, sống lâu” sang tiếng Việt “Chúc Hồ Chủ tịch bách niên giai lão!” (Câu dùng để chúc cô dâu, rể đám cưới Tất người có mặt phá lên cười vui vẻ, đồng thời thấm thía lời khuyên Bác ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: 8/2019 Ngày dạy: 8/2019 Tuần 1- Tiết Bài PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH LÊ ANH TRÀ I Mục tiêu học: Kiến thức - Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh ho - Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Bước đầu hiểu đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc -Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ Từ lòng kính u, tự hào Bác, có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực đọc – hiểu đoạn thơ theo đặc điểm thể loại + Năng lực hợp tác + Năng lực ngôn ngữ - Năng lực riêng: Năng lực sáng tạo; Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước II Chuẩn bị Giáo viên: sách giáo khoa; Tài liệu tham khảo; tranh ảnh, tài liệu Bác Học sinh - Soạn theo hướng dẫn giáo viên - Tranh ảnh liên quan III Các phương pháp kỹ thuật dạy học 1- Phương pháp: Dạy học nhóm, giải vấn đề, PP phát vấn, gợi mở 2- Kĩ thuật:Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút, hỏi trả lời IV Tiến trình dạy học HĐ khởi động - Tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: ( kết hợp dạy mới) HĐ hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò HĐ2 Tìm hiểu cụ thể Phương pháp: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình Kĩ thuật: Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời Nội dung 2- Biểu PC Hồ Chí Minh: - Thể lối sống giản dị đời thường Ngư + Nơi ở, nơi làm việc: “Chiếc nhà sàn nhỏ b “Chỉ vẹn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ làm việc ngủ… đồ đạc mộc mạc, đơn s thuộc, đỗi gần gũi, gợi hình ảnh hương nơi Bác ở, qua; khơn - HS thảo luận nhóm bàn ND sống bên sau: + Trang phục, tư trang - Thời gian HĐ: 10 phút “Bộ quần áo bà ba nâu” - Nội dung HĐ: Vẻ đẹp lối “Chiếc áo trấn thủ” sống HCM: “Đôi dép lốp thô sơ” + Nơi Liệt kê-> giản dị ( Có lẽ k đâu đâu, q +Trang phục vị chủ tịch nước lại mộc mạc, giản dị đến + Tư trang + “Tư trang ỏi, vali + Ăn uống với vài quần áo, vài vật kỷ niệm” ( T + Nhân xét tương phản: vài- đời dài) -> tư trang q bình thường, có + Việc ăn uống: “Rất đạm bạc” Những ăn dân tộc không cầu kỳ “Cá kho dưa ghém, cà muối” -> Bữa ăn bình dân tất -> Tính quán viết: Bác giản dị từ phục, tư trang, việc ăn uống -> Đây ch chọn Người => Là chủ tịch nước, phải gánh nhiều trọng tr Người lại chọn cho cách sống Cuộc sống phản chiếu chiều sâu vă n văn hó sống Người mà chiều sâu lại bắt ngu niệm thẩm mĩ lành mạnh Người Việt: c giản dị đời thường * Nghệ thuật: Dẫn chứng tiêu biểu, kết hợp lời kể với bình luận cách tự nhiên, nghệ thuật đối lập (Chủ tịch nước mà giản dị) HĐ Tổng kết => Nếp sống giản dị đạm Bác cũn - PP:Vấn đáp, nêu vấn đề, GQVĐ, nhà nho tiếng trước (Nguyễn Trãi, N gợi mở, giảng bình, dạy học nhóm Khiêm) - Kỹ thuật: Động não,trình bày - Nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam - Nhóm 1: Báo cáo NT + “Không phải cách tự thần thánh Hoạt động thầy trò - Nhóm 2: BC nội dung Nội dung hoá, tự làm cho khác đời, đời” + Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó + Là lối sống cao, cách bồi bổ ch sảng khoái, quan niệm thẩm mỹ (Cái đẹp giản dị, tự nhiên) Nghệ thuật: Kết hợp kể bình luận, so sánh, dẫn thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng loạt từ Hán Việt (Tiết chế, hiền triết, đức, danh nho di dưỡng tinh thần, đạm, cao,…) => Cảm nhận sâu sắc nét đẹp lối sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh Giúp người đọc thấy g Bác Hồ với vị hiền triết dân tộc III.Tổng kết: 1/Nghệ thuật - Sử dụng ngụn ngữ trang trọng - Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt t sự, biểu cảm, lập luận - Vận dụng cỏc hình thức so sánh, biện phá nghệ thuật đối lập 2/Ý nghĩa VB Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xỏc thực, tác giả Lê Anh Trà cho thấy cốt văn hóa HCM nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kỡ hội nhập tinh hoa văn nhóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc HĐ Luyện tập - Tìm phân tích NT chủ yếu đc tg sử dụng viết + Kết hợp hài hòa kể+ bình + Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, toàn diện + So sánh, sử dụng thơ cách hợp lí + Sử dụng thành công phép đối lập HĐ4 Vận dụng: PP: Tự học KT: Giao nhiệm vụ Để học tập rèn luyện theo phong cách HCM thân phải làm gì? (Phải hồ nhập với khu vực quốc tế cần phải giữ gìn, phát huy sắc dân tộc mình) - Theo em ăn mặc cách cầu kì, rườm rà liệu có phải người có lối sống có văn hố hay khơng? Vì sao? HĐ HĐ tìm tòi mở rộng PP: Tự học có HD KT: Giao nhiệm vụ - Nắm nội dung - Bài tập: + Vì nói lối sống giản dị Bác Hồ lối sống cao có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác? + Trong tình hình đất nước mở cửa, hội nhập với giới nay, việc học tập phong cách HCM có ý nghĩa nào? Chuẩn bị tiếp theo: "Các phương châm hội thoại" + Xem trước phương châm: lượng chất; ví dụ minh hoạ Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy: / / 2019 Tuần 1- Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức :Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất Kĩ - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất giao tiếp Thái độ Nhận thấy tầm quan trọng lời nói giao tiếp phải biết trung thực giao tiếp Năng lực, phẩm chất + NL chung:- Năng lực tự học; NL giao tiếp tiếng Việt;- NL hợp tác + NL riêng: NL tạo lập VB, NLsáng tạo + Phẩm chất: tự tin, tự lập, tự chủ II Chuẩn bị HS: Đọc trước GV: Bàng phụ III Tiến trình tiết học 1.HĐ khởi động - Tổ chức - Kiểm tra: Cho HS tìm câu ca dao, tục ngữ nói cách nói năng, giao tiếp người HS nhận xét cách giao tiếp-> GV dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò HĐ1 Tìm hiểu - PP: Vấn đáp, nêu vấn đề, GQVĐ, HĐ nhóm - Kỹ thuật: Động não, trình bày, hợp tác HS theo dõi VD HS làm việc cá nhân theo ND: - Khi An hỏi “học bơi đâu” mà Ba trả lời “ở nước”, câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không - Vậy, muốn giúp cho người nghe hiểu người nói cần ý điều Nội dung I Phương châm lượng Ví dụ: (SGK) Nhận xét: - Câu trả lời Ba không làm cho An thỏa mãn mơ hồ ý nghĩa An muốn biết Ba học bơi đâu (tức địa điểm học bơi) không phaỉ An hỏi Ba - (H/sinh đọc truyện “Lợn cưới, áo bơi ? mới”) HS làm việc cá nhân theo ND: * Truyện: Lợn cưới áo - Vì câu chuyện lại gây cười Vì cách hỏi đáp nhân vật - Lẽ anh có “lợn cưới” anh có “áo truyện Các nhân vật nói nhiều mới” phải hỏi trả lời để điều cần nói người nghe đủ biết điều cần hỏi - Lẽ cần hỏi: cần trả lời “Bác có thấy lợn chạy qua khơng ?” - Vậy, ta cần tuân thủ yêu cầu Và cần trả lời: giao tiếp “Tôi chẳng thấy lợn chạy qua cả” - Khi nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, khơng nên nói - Khi giao tiếp cần ý điều gì mà giao tiếp đòi hỏi * Bài tập nhanh -Trong giao tiếp, không nên nói nhiều - Các câu sau có đáp ứng phương cần nói châm lượng khơng ? Vì ? Hãy chữa lại câu a- Nó đá bóng chân b- Nó nhìn tơi đôi mắt + Các câu chưa đáp ứng phương châm lượng nói mà giao tiếp đòi hỏi Chữa lại: - Nó đá bóng chân trái Hoạt động thầy trò - Nó nhìn tơi đơi mắt chứa chan u thương - GV chốt vấn đề qua tập II Phương châm chất - PP:Vấn đáp, nêu vấn đề, GQVĐ - Kỹ thuật: Động não, trình bày HS theo dõi VD Nội dung Kết luận: (Ghi nhớ – SGK) - H/sinh đọc câu chuyện cười GV: - Truyện cười phê phán điều gì? Như vậy, giao tiếp có điêù cần tránh - Nếu khơng biết tuần lớp tổ chức cắm trại em có thơng báo điều “Tuần sau lớp em tổ chức cắm trại” với bạn lớp khơng (Khơng) - Nếu khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời với thầy bạn nghỉ học ốm khơng (Khơng.) - Ta cần tránh điều giao tiếp ( H/sinh đọc ghi nhớ.) HĐ III Luyện tập * BT (SGK) * BT (SGK) II Phương châm chất Ví dụ: (SGK) Nhận xét: - Phê phán tính nói khốc - Trong giao tiếp, khơng nên nói điều mà khơng tin thật - Trong giao tiếp, đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực Kết luận: (Ghi nhớ – SGK) III LUYỆN TẬP: *Bài tập (h/sinh lên bảng làm tập ) - Những câu đưa mắc loại lỗi: sử dụng từ ngữ trùng lặp, thêm từ ngữ mà không thêm phần nội dung a- Câu thừa cụm từ “ni nhà” từ “gia súc” hàm chứa nghĩa thú nuôi nhà b- Tất lồi chim có cánh, “có hai cánh” cụm từ thừa * Bài tập (h/sinh đứng chỗ làm.) a- Nói có sách, mách có chứng b- Nói dối c- Nói mò d- Nói nhăng, nói cuội Hoạt động thầy trò Nội dung => Các câu có liên quan đến phương châm hội thoại chất b từ ngữ : tơi trình bày, người biết… sử dụng trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm lượng nghĩa khơng nhắc lại điều trình bày BT3: -Với câu hỏi “Rồi có ni khơng ? ”, người nói khơng tn thủ phương châm lượng (hỏi điều thừa) * Bài tập (h/sinh trả lời chỗ) * Bài tập 4a (HS trao đổi) * BT (SGK) BT4a: Các từ ngữ: biết, tin rằng, không lầm thì, tơi nghe nói, theo tơi nghĩ…sử dụng trường hợp người nói có ý thức tơn trọng phương châm chất Trong nhiều trường hợp lí người nói muốn đưa nhận định hay truyền đạt thơng tin chưa có chứng chắn, xác thực để đảm bảo tuân thủ phương châm chất người nói phải dùng cách nói từ ngữ chêm xen nhằm báo cho người nghe biết tính xác thực nhận định hay thông tin * Bài tập (Gọi h/sinh giải thích thành ngữ) - Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác - Ăn ốc nói mò: nói khơng có - Ăn khơng nói có: vu khống, bịa đặt - Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi khơng có lý lẽ - Khua mơi múa mép: nói ba hoa,khốc lác, khoa trương - Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, khơng xác thực - Hứa hươu hứa vượn: hứa để lòng không thực lời hứa Tất thành ngữ nói, nội dung nói khơng tuân thủ phương ch chất Các thành ngữ điều tối Hoạt động thầy trò Nội dung Trong giao tiếp cần tránh HĐ Vận dụng: PP: Tự học KT: Giao nhiệm vụ Viết Đ V có sử dụng phương châm hội thoại học HĐ Tìm tòi mở rộng PP: tự học có HD KT: Giao nhiệm vụ - Hồn thiện tập - TÌm số câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao liên quan đến PCHT học - Chuẩn bị bài: Sử dụng số Ngày soạn Ngày dạy Tuần 1-Tiết Tập làm văn: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Hiểu văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Nắm vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kĩ - Nhận biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh Thái độ: - HS có ý thức sử dụng biện pháp nghệ thuạt văn TM Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực hợp tác + Năng lực ngôn ngữ + NL tạo lập VB - Năng lực riêng: Năng lực sáng tạo; NL ngôn ngữ - Phẩm chất: yêu sách, quê hương, đất nước II Chuẩn bị 1.Giáo viên: SGK; - Tài liệu tham khảo; Học sinh: Chuẩn bị III Tiến trình dạy học HĐ Khởi động - Tổ chức lớp - Cho HS xem clip giới thiệu mọt danh lam thắng cảnh HS nhận xét cách giới thiệu người hướng dẫn viên HĐ HĐ hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung HĐ Tìm hiểu chung - PP: nêu giải vấn đề, dạy học nhóm - Kỹ thuật: động não, hợp tác, hỏi trả lời I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - HS đọc VD SGK Ôn tập văn thuyết minh - Thảo luận nhóm đôi phts ND: Văn thuyết minh có sử dụng + VB thuyết minh đối tượng nào? số biện pháp nghệ thuật + VB sử dụng Phương pháp thuyết minh - Văn thuyết minh "sự kì nào? lạ Hạ Long " + Những biện pháp NT đc sử dụng thuyết minh? -> Vấn đề khó: + Đối tượng trừu tượng + Ngồi việc thuyết minh phải truyền cảm xúc thích thú đến người đọc - Văn cung cấp tri thức khách quan đối tượng - Phương pháp thuyết minh, liệt kê Hạ Long có: nhiều nước nhiều đảo nhiều hang động - Các phương pháp thuyết minh khác: Miêu tả, so sánh, nhân hoá VD: Bắt đầu miêu tả sinh động "chính nước làm cho đá sống dậy " + Giải thích vai trò nước "Nước tạo lên di chuyển" + Các biện pháp nghệ thuật có td + Ẩn dụ: Thiên nhiên vô tri -> thuyết minh người triết lí "trên gian này, chẳng có vơ tri Cho đến đá" Hoạt động GV HS Nội dung + Liên tưởng, tưởng tượng - Câu văn khái quát "Chính nước, tâm hồn" + Nước tạo lên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo lên thú vị cảnh sắc + Tuỳ theo góc độ di chuyển du khách, tuỳ hướng ánh sáng rọi vào đảo đá mà thiên nhiên tạo nên giới sống động, biến hoá đến - Các biện pháp nghệ thuật sử dụng thích hợp góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc Ghi nhớ: Ghi nhớ: - Một số biện pháp nghệ thuật - Một số biện pháp nghệ thuật - Tác dụng - Tác dụng II Luyện tập: HĐ II Luyện tập: BT1: Văn bản:"Ngọc Hoàng xử tội - PP: giải vấn đề, dạy học nhóm ruồi xanh" a.-VB -Kỹ thuật: động não, trình bày phút, hỏi trảcó tính chất thuyết minh giới thiệu loại ruồi, có hệ thống: Tính lời chất chung họ, giống, lồi; tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể; thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh - Phương pháp thuyết minh + Định nghĩa: Thuộc họ trùng + Phân loại: Các lồi ruồi + Số liệu: Số vi khuẩn + Liệt kê: Mắt lưới, chân tiết chất dính b.* Đặc biệt: - Hình thức: Tường thuật phiên - Nội dung: Truyện kể loài ruồi Yếu tố thuyết minh nghệ thuật kết hợp chặt chẽ + Biện pháp nghệ thuật: Nhân hố, có tình tiết, kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ c Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng, vừa truyện vui, vừa học Hoạt động GV HS Nội dung thêm tri th HĐ Vận dụng: PP: tự học KT: Giao nhiệm vụ - Vận dung PP thuyết minh học, giới thiệu di tích lịch sử quê hương em HĐ Tìm tòi mở rộng PP: tự học có HD KT: Giao nhiệm vụ sưu tầm ca dao có tính chất thuyết minh VD: Con gà cục tác chanh Con lợn ủn ỉn mua hành cho tơi Con chó khóc đứng khóc ngồi Bà chợ mua đồng riềng - Soạn Phần "Chuẩn bị nhà" trang 15(4 nhóm) Ngày soạn: / 8/ 2019 Ngày dạy / 8/2019 Tuần 1- Tiết Tập làm văn LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Nắm cách làm thuyết minh thứ đồ dung ( Cái quạt, bút, kéo…) - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kĩ - Xác định yêu cầu đề thuyết minh thứ đồ dung cụ thể - Lập dàn ý chi tiết viết phận mở cho văn thuyết minh đồ dung Thái độ: - HS có ý thức sử dụng biện pháp nghệ thuật văn TM Có ý thức rèn luyện kĩ góp ý sinh hoạt nhóm Năng lực, phẩm chất: + NL chung:- Năng lực tự học; NL giao tiếp tiếng Việt;- NL hợp tác + NL riêng: NL tạo lập VB, NLsáng tạo + Phẩm chất: tự tin, tự lập, tự chủ II Chuẩn bị HS: - Ôn tập KT văn thuyết minh GV: Chuẩn bị bảng phụ III.Tiến trình tiết học HĐ khởi động - Tổ chức - HS tự giới thiệu thân-> cho biết vừa sử dụng PP thuyết minh nào? HĐ hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung - PP: giải vấn đề, dạy học nhóm I- Đề bài: - Kỹ thuật: động não, Hợp tác, hỏi trả lời Thuyết minh đồ dùng sau: C bút, kéo, nón II-Phân tích đề: - HS Xác định yêu cầu đề bài? - Kiểu văn bản: Thuyết minh - Nội dung thuyết minh: Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử quạt (Cá kéo, bút, nón) - Hình thức thuyết minh: Vân dụng s GV: Chia lớp thành nhóm + Trình bày dàn ý, đọc phần mở đềbiện em pháp nghệ thuật để làm cho viết v tươi, hấp dẫn kể chuyện, tự thuật, hỏi đ chọn + Khi thuyết minh quạt, emcần lập dàn ý theo lối nhân hoá III- Trình bày thảo luận: nào? 1- Học sinh nhóm trình bày: + Sử dụng biện pháp nghệ thuật - Trình bày dàn ý chi tiết vào văn nào? - Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thu văn Thuyết minh quạt: + Hãy đọc đoạn mở bài, thân bài, - Mở bài: Giới thiệu quạt cách k kết cho đề văn em chọn? quát - Thân bài: Giới thiệu cụ thể quạt: + Quạt đồ dùng nào? (Phươ pháp nêu định nghĩa) + Họ nhà quạt đông đúc có nhiều loại nh nào? (Phương pháp liệt kê) + Mỗi loại quạt có cấu tạo cơng dụng nh nào? (Phương pháp phân tích phân loại + Để sử dụng quạt có hiệu cần bảo quạt nào? - Kết bài: Nhấn mạnh vai trò quạt sống - Cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn: Có thể dùng biện pháp nghệ thuật: Kể chu tự thuật, nhân hoá, … Hoạt động GV HS - Học sinh lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung dàn ý bạn? Nội dung - Đọc phần mở bài, thân bài, kết với đề chọn Thuyết minh nón: - Giáo viên nhận xét ưu, khuyết điểm Dàn ý: học sinh qua phần chuẩn bị a.MB: Giới thiệu chung nón qua học b.Thân bài: - Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Quy trình làm nón - Tùy vào thời gian GV cho hs viết đoạn - Giámở trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật củ bài, đoạn nón phần thân c Kết bài: Cảm nghĩ nón thời hiệ đại VD1: Là người Việt Nam, chẳng biế nón trắng quen thuộc Mẹ đội chiế nón đồng nhổ mạ, cấy lúa Chị đội trắng chợ, chèo đò Em học cũn ln mang theo che mưa, che nắng Chiế nón quen thuộc Nhưng có bao gi bạn tự hỏi: Nó đời từ bao giờ, làm nào, giá trị sao? VD2: Chiếc nón trắng Việt Nam khơng ch để che mưa, che nắng, nét duyê dáng người phụ nữ Việt Nam " Qu đình ngả nón trơng đình, đình bao nhiê ngói thương nhiêu".Vì chiế nón u q trân trọng vậy, xi tơi tìm hiểu 2-Học sinh lớp thảo luận nhận xét, bổ su sửa chữa dàn ý bạn vừa trình bày: IV- Nhận xét, đánh giá: 1-Ưu điểm: 2-Tồn tại: *Luyện tập: Vận dụng số biện pháp NT vào viết đo văn phần thân với đề văn (TM bút, kéo, quạt ) 3.HĐ vận dụng: PP: Tự học KT: Giao nhiệm vụ Viết đoạn văn thuyết minh bút bi 4.HĐ tìm tòi mở rộng: PP: Tự học có HD KT: Giao nhiệm vụ Tìm đọc văn thuyết minh vật; Chuẩn bị soạn bài: Đấu tranh ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ... đồng riềng - Soạn Phần "Chuẩn bị nhà" trang 15 (4 nhóm) Ngày soạn: / 8/ 20 19 Ngày dạy / 8/20 19 Tuần 1- Tiết Tập làm văn LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I... TÌm số câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao liên quan đến PCHT học - Chuẩn bị bài: Sử dụng số Ngày soạn Ngày dạy Tuần 1- Tiết Tập làm văn: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH... cách HCM có ý nghĩa nào? Chuẩn bị tiếp theo: "Các phương châm hội thoại" + Xem trước phương châm: lượng chất; ví dụ minh hoạ Ngày soạn / / 20 19 Ngày dạy: / / 20 19 Tuần 1- Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM