CHUYÊN ĐỀ : THIẾT KẾ VÀ BẢN VẼ KĨ THUẬT ( Kiến thức môn Công nghệ lớp 11/tiết 10, 8/ sách giáo khoa Công nghệ 11) Tác giả chuyên đề: Họ tên: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Đối tượng học sinh - Học sinh lớp 11 - Thời lượng: 01 tiết I.ĐẶT VẤN ĐÊ Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển chương trình giáo dục từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học , nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “ truyền thụ chiều ” sang dạy cách học , cách vận dụng kiến thức , rèn luyện kĩ , hình thành lực phẩm chất , đồng thời phải chuyển cách đánh giá giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra đánh giá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề , coi trọng kiểm tra , đánh giá kết học tập với kiểm tra , đánh giá q trình học tập để tác động kịp thời, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học giáo dục II BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Một số biện pháp đổi phương pháp dạy học * Cải tiến phương pháp dạy học truyền thống * Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học *Vận dụng dạy học giải vấn đề *Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học * Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học * Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác *Sử dụng kỹ thuật dạy học * Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò III THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ Về phía học sinh Nhìn chung em có ý thức học tập, nhiều em học theo cách ghi nhớ kiến thức cách máy móc, chưa làm chủ hệ thống kiến thức, kỹ , thái độ, đặc biệt khả áp dụng kiến thức để giải vấn đề đặt cho em thực tiễn sống.Trong trình học thụ động tiếp thu kiến thức, chưa có tìm tòi, sáng tạo nên kết học tập chưa cao Về phía giáo viên Giáo viên ln có tinh thần học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, tích cực đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển lực học sinh Tuy nhiên việc tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh hạn chế, hiệu chưa cao Về sở vật chất Nhà trường quan tâm trang bị đồ dùng, phương tiện dạy học Tuy nhiên, việc sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học giáo viên có chưa khai thác sử dụng triệt để IV GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ Giải pháp chung Tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh cách tổ chức đa dạng, phong phú linh hoạt hình thức hoạt động học tập nhằm tạo hứng thú cho em, giúp học sinh say mê tìm tòi kiến thức lịch sử cách tự giác Tăng cường sử dụng phương tiện, kĩ thuật dạy học đặc biệt lưu ý phương pháp đồ dùng trực quan việc giảng dạy Tăng cường tổ chức hoạt động học tập theo nhóm để giúp học sinh trao đổi, học hỏi lẫn nhau, thơng qua giúp em giải có hiệu nhiệm vụ học tập đề Đối với giáo viên: Trước hết để dạy học theo hướng phát triển lực học sinh đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững phương pháp kĩ thuật dạy học Trên sở bắt tay vào soạn giảng tiết học giáo viên cần xác định đơn vị kiến thức cần truyền tải cho học sinh, xác định cần sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học để đạt hiệu tốt Thông qua phương pháp, kĩ thuật dạy học sử dụng, giáo viên hình thành phát triển lực cho người học Điều giúp giáo viên vừa đảm bảo truyền tải đủ chuẩn kiến thức cần đạt, vừa hình thành phát triển lực cho người học Đảm bảo dạy học theo đặc trưng môn, cần tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tự học hỏi, tự thảo luận giải vấn đề học Đối với học sinh: Các em phải chủ động trình học tập chiếm lĩnh tri thức, tích cực tham gia vào hoạt động tiết học, tích cực tư duy, có khả suy nghĩ độc lập làm việc theo nhóm để giải nhiệm vụ học tập đề Học sinh phải biết tự kiểm tra đánh giá kết học tập thơng qua học,từ giúp thân cần tiếp tục tìm tòi khám phá tri thức Sau đây, xin báo cáo chuyên đề: “ Thiết kế vẽ kĩ thuật”, thuộc chương trình Cơng nghệ 11 V BÀI HỌC NGHIÊN CỨU A Mục tiêu học Kiến thức, kỹ năng, thái độ a Kiến thức Các giai đoạn trình thiết kế Hiểu vai trò vẽ kĩ thuật trình thiết kế b Kỹ Làm việc theo quy trình cơng nghệ Có thể tự thiết kế sản phẩm đơn giản Học sinh rèn luyện đức tính tỉ mỉ, cẩn thận Thực thao tác thành thạo với tiêu chuẩn vẽ kĩ thuật c Thái độ Có ý thức tự học, u thích mơn học Các lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực nhận thức thơng qua việc tích cực, tự lực tìm hiểu, nghiên cứu trình thiết kế vẽ kĩ thuật - Năng lực giao tiếp hợp tác thông qua hoạt động nghiên cứu học, trao đổi, thảo luận nhóm học tập B CẤU TRÚC NỘI DUNG Bài 8:” Thiết kế vẽ kĩ thuật” (Công nghệ 11) phân phối thời lượng tiết, gồm nội dung sau: I Thiết kế Khái niệm thiết kế Các giai đoạn thiết kế Thiết kế hộp đựng đồ dùng học tập II Bản vẽ kĩ thuật Khái niệm vẽ kĩ thuật Các loại vẽ kĩ thuật Vai trò vẽ kĩ thuật thiết kế C CHUẨN BỊ BÀI DẠY Chuẩn bị nội dung a Đối với giáo viên - Nghiên cứu kĩ nội dung trang 42 sách giáo khoa Công nghệ 11 - Đọc số tài liệu lien quan tới - Xác định giao nhiệm vụ chuẩn bị cho học sinh - Lập kế hoạc dạy học b Đối với học sinh - Nghiên cứu nội dung sách giáo khoa, đọc trả lời cáccâu hỏi sách giáo khoa Chuẩn bị phương tiện dạy học - Tranh vẽ phóng to hình 8.1; 8.3; 8.4 SGK - Sưu tầm số vẽ thiết kế nhà, vẽ thiết kế khí Phương pháp dạy học Sử dụng tổng hợp phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, trọng tới hoạt động tự học học sinh học cá nhân, học nhóm D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp -Kiểm tra sĩ số, nề nếp, tác phong học sinh Kiểm tra cũ - Hình chiếu phối cảnh gì? Ứng dụng hình chiếu phối cảnh? - Hình chiếu phối cảnh điểm tụ nhận nào? Nội dung mớ HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - GV: Chúng ta sống giới mà có cơng trình kiến trúc trở thành kiệt tác, cơng trình thể vĩ đại người, máy móc,thiết bị, tiện nghi sang trọng, cơng cụ đại thay sức lao động người, làm cho sống ngày tốt đẹp Vậy, trước xây dựng cơng trình kiến trúc, chế tạo máy móc, thiết bị đó, người ta phải làm để xác định hình dạng,kích thước, kết cấu chức chúng? -HS: suy nghĩ trả lời - Sau HS trả lời, giáo viên nhận xét kết luận: trước thi công cơng trình xây dựng hay chế tạo sản phẩm khí,người ta phải tiến hành thiết kế HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VỀ THIẾT KẾ * Nghiên cứu khái niệm thiết kế - GV: cho HS quan sát thiết kế nhà hay thiết kế khí chuẩn bị trước Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Theo em, thiết kế gì? +Ai người thực cơng việc thiết kế? - HS: quan sát tranh, nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi Sau HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung kết luận: ”Thiết kế trình hoạt động sáng tạo người thiết kế, bao gồm nhiều giai đoạn” * Nghiên cứu giai đoạn thiết kế - GV chia lớp thành số nhóm, nhóm 3- HS, HS nhóm trao đổi,thảo luận để thực yêu cầu GV - GV: yêu cầu HS quan sát sơ đồ hình 8.1SGK trả lời câu hỏi: + Quá trình thiết kế gồm giai đoạn nào? + Để xác định đề tài thiết kế, người thiết kế phải làm gì? + Người thiết kế thu thập thông tin đâu ? + Sau thiết kế,có đưa vào thi cơng,chế tạo hay không? + Tại phải thẩm định, đánh giá phương án thiết kế? + Hồ sơ kĩ thuật gồm có gì? - HS: trao đổi, thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi GV - Sau đai diện nhóm HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung kết luận: Quá trình thiết kế thường trải qua giai đoạn: - Điều tra, nghiên cứu yêu cầu trường, nguyện vọng người tiêu dùng,hình thành ý tưởng, xác định đề tài thiết kế - Căn vào mục đích, yêu cầu đề tài, thu thập thông tin, tiến hành thiết kế - Làm mơ hình thử nghiêm, chế tạo thử - Thẩm định, đánh giá phương án thiết kế, cần sửa đổi,cải tiến để phương án thiết kế tốt - Căn vào phương án thiết kế tốt nhất,tiến hành lập hồ sơ kĩ thuật, gồm vẽ tổng thể chi tiết sản phẩm, thuyết minh, tính tốn, dẫn vận hành, sử dụng sản phẩm * Nghiên cứu cách thiết kế hộp đựng đồ dùng học tập - GV chia lớp thành nhóm, nhóm -4 HS,các HS nhóm trao đổi,thảo luận để thực yêu cầu GV - GV:Khi học tập nhà cần dùng sách vở, tài liệu, bút, thước,compa…Nếu tất đồ dùng bày bàn học vừa mỹ quan, vừa ảnh hưởng đến hiệu học tập Vậy, cần phải thiết kế hộp đựng đồ dùng học tập - GV: Yêu cầu nhóm HS thảo luận trả lời câu hỏi sau + Thiết kế hộp đựng đồ dùng học tập cần trải qua bước nào? + Hộp đựng đồ dùng học tập phải đáp ứng yêu cầu nào? + Sau xác định mục đích ta phải làm gì? + Có thể thu thập thơng tin đâu để thiết kế? + Làm mơ hình thử nghiệm xong cần đánh giá gì? - HS: trao đổi, thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi GV - Sau đại diện nhóm HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung kết luận: Quá trình thiết kế hộp đựng đồ dùng học tập gồm bước: - Hình thành ý tưởng: Hộp dựng đồ dùng học tập : Gọn, tiện sử dụng phục vụ học tập - Thu thập thông tin Trên mạng, nhà bạn bè, sách báo - Làm mơ hình chế tạo thử hộp đựng: Bằng bìa cứng, gỗ dán - Phân tích, đánh giá phương án thiết kế - Đưa phương án thiết kế tốt lập hồ sơ thiết kế HOẠT ĐỘNG 3: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VỀ BẢN VẼ KĨ THUẬT * Nghiên cứu khái niệm vẽ kĩ thuật - GV: Tất thiết kế thể vẽ, người ta phải vào vẽ để chế tạo sản phẩm thiết kế Vậy, theo em, vẽ kĩ thuật gì? - HS: suy nghĩ trả lời - Sau HS trả lời, GV nhận xét, kết luận: - Bản vẽ kĩ thuật thông tin kĩ thuật trình bày dạng đồ họa theo quy tắc thống * Nghiên cứu loại vẽ kĩ thuật - GV chia lớp thành nhóm, nhóm -4 HS,các HS nhóm trao đổi,thảo luận để thực yêu cầu GV - GV: Em kể tên loại vẽ kĩ thuật mà em biết? - HS: trao đổi, thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi GV - Sau đại diện nhóm HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung kết luận: Có loại vẽ kĩ thuật: - Bản vẽ khí: Gồm vẽ liên quan đến thiết kế, chế tạo, lắp ráp, kiểm tra, sử dụng…các máy móc thiết bị - Bản vẽ xây dựng: Gồm vẽ liên quan đến thiết kế, thi công, lắp ráp, kiểm tra, sử dụng…các cơng trình kiến trúc xây dựng * Nghiên cứu vai trò vẽ kĩ thuật thiết kế - GV chia lớp thành nhóm, nhóm -4 HS,các HS nhóm trao đổi,thảo luận để thực yêu cầu GV - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Bản vẽ kĩ thuật có vai trò trình thiết kế? + Trong giai đoạn thiết kế cần dùng vẽ kĩ thuật để làm gì? - HS: trao đổi, thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi GV Sau đại diện nhóm HS trả lời, GV nhận xét kết luận: Bản vẽ kĩ thuật có vai trò quan trọng thiết kế, trình thiết kế, người thiết kế thường xuyên phải sử dung vẽ kĩ thuật như: + Đọc vẽ để thu thập thông tin liên quan đến đề tài thiết kế + Vẽ vẽ phác sản phẩm lập phương án thiết kế + Dùng vẽ để trao đổi ý kiến với đồng nghiệp + Vẽ vẽ chi tiết tổng thể sản phẩm để chế tạo kiểm tra sản phẩm + Vẽ sơ đồ, vẽ để hướng dẫn, sử dụng sản phẩm HOẠT ĐỘNG 4: CỦNG CỐ KIẾN THỨC - GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi để củng cố bài: + Trình bày nội dung công việc thiết kế? + Kể tên loại vẽ kĩ thuật vai trò vẽ kĩ thuật trình thiết kế? - HS: trả lời - Sau HS trả lời, GV nhận xét, đánh giá chốt lại nội dung HOẠT ĐỘNG 5: DẶN DÒ GV giao nhiệm vụ cho HS nhà - Học cũ, đọc trước 11 ”Bản vẽ khí” sách giáo khoa - Tìm hiểu q trình thiết kế sản phẩm đơn giản sản xuất địa phương ... dung sau: I Thiết kế Khái niệm thiết kế Các giai đoạn thiết kế Thiết kế hộp đựng đồ dùng học tập II Bản vẽ kĩ thuật Khái niệm vẽ kĩ thuật Các loại vẽ kĩ thuật Vai trò vẽ kĩ thuật thiết kế C CHUẨN... vẽ kĩ thuật - GV: Tất thiết kế thể vẽ, người ta phải vào vẽ để chế tạo sản phẩm thiết kế Vậy, theo em, vẽ kĩ thuật gì? - HS: suy nghĩ trả lời - Sau HS trả lời, GV nhận xét, kết luận: - Bản vẽ kĩ. .. thiết kế, trình thiết kế, người thiết kế thường xuyên phải sử dung vẽ kĩ thuật nh : + Đọc vẽ để thu thập thông tin liên quan đến đề tài thiết kế + Vẽ vẽ phác sản phẩm lập phương án thiết kế +