MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề tự học học sinh nói chung học sinh lớp chủ nhiệm 11C2 nói riêng THPT Nông Cống 2.3 Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm tự học nhằm nâng cao kết học tập thi trung học phổ thông quốc gia trường THPT Nông Cống 2.4 Kết đạt ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Những đề tài SKKN đạt giải DANH MỤC VIẾT TẮT Giáo viên Học sinh Trường trung học phổ thông Giáo viên chủ nhiệm Thi trung học phổ thông quốc gia GV HS THPT GVCN THPTQG Số trang 1 3 4 17 18 18 19 21 22 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong nhiều năm giảng dạy bồi dưỡng học sinh thi THPT Quốc gia (Trước thi vào trường cao đẳng, đại học), đồng thời giáo viên làm công tác chủ nhiệm nhận để học sinh có kết cao học tập (như giải cao thi học sinh giỏi, điểm thi vào trường cao đẳng, đại học) việc lớp học sinh ý nghe thầy, giảng bài, giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, phương pháp truyền thụ hay em học sinh phải nâng cao vai trò tự học, tự nghiên cứu Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Trong cách học phải lấy tự học làm cốt” Đã có bạn học sinh đạt thành tích cao học tập, họ ln lấy gương vị danh nhân, bậc cha anh trước để noi gương theo Như Lênin với câu nói "Học, học nữa, học mãi" hay nhà bác học Đácuyn lừng danh nói rằng: "Bác học khơng có nghĩa ngừng học" Học tập yếu tố quan trọng, khơng giúp cho thân học sinh có tương lai tốt đẹp mà giúp cho đất nước ngày giàu mạnh Có câu danh ngơn: "Đường đời thang khơng có nấc chốt việc học sách khơng có trang cuối cùng" Vì học không đủ học tập việc vô cần thiết sống ngày phát triển Hiện kỳ thi trung học phổ thông quốc gia (THPTQG) Bộ giáo dục đào tạo có nhiều đổi hình thức nội dung thi Số lượng kiến thức mà em học sinh phải chuẩn bị cho kỳ thi tương đối nhiều với ba môn thi bắt buộc (Toán; Ngữ Văn; Tiếng Anh thi tổ hợp khoa học tự nhiên tổ hợp khoa học xã hội) Đề thi gồm 40 câu khoản thời gian 50 phút (các môn thi thi tổ hợp), hình thức thi trắc nghiệm, địi hỏi học sinh phải có khối lượng kiến thức nhiều, kỷ luyện đề tốt, nhanh xác Tuy nhiên thời lượng 45 phút lớp Thầy, cô giáo môn giúp em giải tất vấn đề, bên cạnh em cịn phải tham gia hoạt động phong trào lớp, đồn niên, nhà trường Vì để có kết tốt cho mơn học em học sinh cần phải nâng cao vai trò tự học, tự nghiên cứu nhà, trường sau thời gian khóa Mặt khác, em học sinh sống thời kỳ phát triển, hội nhập, em tiếp cận với khoa học công nghệ, tiện ích từ mạng Internet, từ tài liệu tham khảo giúp em mở chân trời để em học tập, khám phá, thử nghiệm, sáng tạo, tiếp cận văn minh giới, vui chơi, giải trí với nhiều loại hình phong phú, đa dạng có thêm nhiều lựa chọn khoa học công nghệ, để làm phong phú thêm kiến thức Tuy nhiên, khơng học sinh ngồi học khóa lãng phí nhiều thời gian vào trò chơi game online, trang mạng xã hội facebook, số trang web không lành mạnh, hay làm việc vô bổ khác sau học.Vì vậy, với người giáo viên, ngồi nhiệm vụ giảng dạy, truyền thụ kiến thức cho học sinh, cần giúp em nhận ảnh hưởng không tốt việc chơi game online, đăng tải hình ảnh, tham gia trang mạng xã hội, lãng phí thời gian vào cơng việc khác Đồng thời cho em thấy đường dẫn đến thành cơng khơng phải có học trường đầy đủ, mà phải có khả tự học, tự nghiên cứu, trao đổi nhóm Là giáo viên chủ nhiệm lớp 11C2 trước 10C2 tơi quan sát thấy ngồi học lớp học sinh lớp tơi chủ nhiệm cịn nhiều thời gian rảnh, rủ tổ chức sinh nhật, rủ chơi, vào mạng internet hay phụ giúp gia đình việc vặt Thời gian em tự học lớp nhà ít, đơi khí khơng tìm cho phương pháp tự học đắn điều khiến băn khoan Trao đổi với phụ huynh em, nhiều phụ huynh nói nhà em học lúc buổi tối đứng lên xem ti vi Khi bố mẹ hỏi, đa số học sinh bảo "bài tập thầy cô giao học xong rồi” lên lớp thầy, cô kiểm tra chưa thuộc cũ chưa làm hết đề mà thầy, cô giáo giao cho Vậy học sinh lại dành thời gian để tự học, tự nghiên cứu Là giáo viên có nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp thân tơi thấy vai trị giáo viên chủ nhiệm việc học tập rèn luyện học sinh không nhỏ Giáo viên chủ nhiệm không giúp học sinh rèn luyện đạo đức, xây dựng lớp tự quản, cố vấn cho phong trào thi đua mà giúp em có định hướng đắn, có giải pháp cụ thể việc tự học, tự nghiên cứu để kết học tập ngày cao đáp ứng yêu cầu kỳ thi THPTQG Với trăn trở tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm tự học nhằm nâng cao kết học tập đạt điểm cao kỳ thi trung học phổ thông quốc gia trường THPT Nơng Cống 3” 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua việc nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng học sinh đề tài nhằm mục đích nâng cao khả tự học cho học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng cho học sinh THPT nói chung Từ nâng cao kết học tập đạt điểm cao kỳ thi THPT quốc gia 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm 11C2 nâng cao khả tự học trường THPT Nông Cống 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong phạm vi đề tài SKKN vận dụng kết hợp số phương pháp như: Phương pháp hướng dẫn, quan sát, phương pháp phân tích tổng hợp, kiểm tra, đánh giá 1.5 Những điểm SKKN Đề tài thực trạng học sinh ngồi học khóa lớp em lãng phí nhiều thời gian vào mạng Internet để giải trí hay làm việc khác nhà mà chưa biết tận dụng khoảng thời gian q báu vào việc học thông qua tự học, tự nghiên cứu Đề tài đề số giải pháp giáo viên chủ nhiệm giúp học sinh tự học, tự nghiên cứu để đạt điểm cao kỳ thi THPT quốc NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm tự học Khi đến kỹ tự học khơng hẳn biết kỹ tự học gì, hay tự học cho hiệu nhà trường kỹ tự học học sinh đánh giá bạn học sinh chưa biết cách rèn luyện kỹ tự học cách hiệu có phương pháp tự học tốt Trên giới tồn nhiều khái niệm, nhiều định nghĩa khác tự học, định nghĩa, khái niệm thể hình thức khác nhau: - Tự học hình thức tổ chức dạy học: Hình thành giáo dục người sáng tạo, có sắc, đề cao tự học; Học sinh học tập lớp tự giác nỗ lực cá nhân; Khơng có giáo viên dạy trực tiếp - Tự học cách đặt mục tiêu lên kế hoạch cho việc tự học Vì việc cần làm bạn phải đặt mục tiêu tự học sau bạn lên kế hoạch, lịch trình cụ thể cho việc tự học (http://ketnoivn.net/ ) 2.1.2 Những yêu cầu việc tự học học sinh nói chung học sinh lớp chủ nhiệm 11C2 nói riêng Thứ nhất: Mỗi bạn học sinh cần đặt kế hoạch mục tiêu cụ thể cho việc tự học thân Vấn đề việc tự học cách đặt mục tiêu lên kế hoạch cho việc tự học Như ta thấy trường học hay trường đại học vấn đề tự học học sinh hay vấn đề tự học sinh viên có điểm chung bạn chưa đưa mục tiêu cụ thể cho việc học việc học bạn tự phát tùy hứng chả có kế hoạch học tập lâu dài Vì việc cần làm phải đặt mục tiêu tự học qua lên kế hoạch, lịch trình cụ thể [3] Để lên kế hoạch tự học bàn cần biết bạn học gì, khối lượng kiến thức mà bạn tiếp thu bao nhiêu, cần thời gian để tiếp thu hết tồn kiến thức sau bạn phân chia thành công việc cần phải làm phân bổ thời gian hợp lý cho công việc hay giai đoạn bạn đặt mục tiêu lập kế hoạch cho việc tự học Việc lập mục tiêu lập kế hoạch học tập cho thân có vai trị quan trọng tự học giúp bạn có động lực học tập nhờ bạn có mục tiêu phương hướng rõ ràng bạn khơng cịn phải hoang mang đắn đo nên tự học Bạn biết bán học học cơng việc cần đến kiến thức bạn tự chủ động tìm hiểu kiến thức để hồn thành mục tiêu Thứ hai: Học sinh phải biết kiên trì chịu khó Đa số có tính xấu lười thiếu kiên trì ln muốn hồn thành việc thật nhanh thường chịu khó làm việc đến nơi đến chốn Thế nên phương pháp tự học cần thiết cho học sinh phải kiên trì chịu khó Ở nơi mơi trường có phương pháp tự học khác môi trường trung học phổ thơng có phương pháp tự học trung học phổ thơng đại học có phương pháp tự học đại học khác làm bạn cần có phương pháp học tập hiệu Bạn ngồi vào bạn ghi ghi, chép chép, hay đọc sách tìm kiếm thơng tin mạng tự học làm bạn có đủ lượng kiến thức mà bạn muốn Mà bạn cần phải tự tìm phương pháp tự học cho riêng người có phương pháp tự học khác phù hợp với người đừng cố bắt chước phương pháp người khác khơng phù hợp với bạn bạn tham khảo nhiều phương pháp khác để tạo nên phương pháp cho riêng [2] Khi có phương pháp tự học phù hợp với bạn cần tính kiên trì để thực Học khơng phải hai mà thành mà cần trình dài phương pháp học tập cần thời gian dài cho bạn thấy kết rõ ràng Vì kiên nhẫn theo đuổi phương pháp tự học bạn nhận kết tốt đẹp Thứ ba: Mỗi học sinh, muốn thành công cần đặt kỷ luật cho thân Việc tự học cần phải có kỷ luật hồn thành tốt Bạn phải đặt nguyên tắc tự học khơng chơi game hay nói chuyện lúc học, không làm việc khác lúc học khơng nói chuyện với người khác lúc học Vì việc khiến cho bạn tập trung xao nhãng việc tiếp thu kiến thức Vậy nên kỷ luật điều cần thiết việc tự hoc [1] Thứ tư: Phải biết cách tìm kiếm nguồn tài liệu tài liệu, phải biết học cách ghi nhớ Khi tự học bạn cần nguồn tài liệu tham khảo để tìm hiểu cho vấn đề mà quan tâm với phát triển Internet việc tìm kiếm tài liệu trở nên dễ dàng bạn cần laptop kết nối Internet bạn tìm kiếm tài liệu tìm kiếm tài liệu bạn nên biết cách sàng lọc thông tin để tìm kiếm thơng tin cần thiết với phổ biến Internet việc sai lệch, nhiễu hay xuyên tạc thông tin trở nên nhiều phổ biến Và bạn nên chọn lọc thông tin thật tối để cảm thấy đỡ rối bị nhấn chìm mớ bòng bong kiến thức lẫn lộn [2] Ghi nhớ việc quan trọng việc tự học bạn không cần thiết phải nhồi nhét nhớ hết tất kiến thức vào đầu mà bạn cần nhớ kiến thức cần thiết Hiện có nhiều phương pháp ghi nhớ giúp bạn ghi nhớ thơng tin cách dễ dàng bạn tự tìm cho phương pháp ghi nhớ phù hợp nhé, chẳng hạn vừa tìm thơng tin, vừa đọc tài liệu kết hợp với phương pháp ghi chép thông tin quan trọng, điểm cách ghi nhớ hiệu Thứ năm: Học sinh phải hiểu sâu thường xuyên kiểm tra, ơn lại kiến thức mà học Khi tự học kiến thức bạn khơng hiểu đại khái kiến thức mà nên hiểu sâu kiến thức giúp cho bạn hiểu chất kiến thức vận dụng trường hợp cho phù hợp Ngoài bạn nên tự ôn lại kiểm tra lại kiến thức thường xuyên để củng cố đảm bảo khơng qn kiến thức học cách nhanh 2.2 Thực trạng vấn đề tự học học sinh nói chung học sinh lớp chủ nhiệm 11C2 nói riêng THPT Nông Cống Đa số học sinh dành khoảng thời gian ỏi để giải tập mà thầy cô giao nhà hay học thuộc lòng nội dung ghi chép vào để đối phó với giáo viên gọi lên bảng kiểm tra cũ Thậm chí, giáo viên hỏi sao? sao? học sinh trở nên lúng túng, khơng lý giải Đó ngun nhân việc học thụ động, máy móc, rập khn, thiếu tính chủ động, sáng tạo khả tự học, tự rèn luyện Một số học sinh lại tìm đến trị vơ bổ khác lên mạng internet xem phim, nghe nhạc, chơi game, vào trang mạng xã hội facebook, rủ chơi, sinh nhật, phụ giúp gia đình số việc vặt hay khơng biết làm khoảng thời gian khơng đến trường Hầu hết nhà trường tổ chức học bồi dưỡng cho học sinh buổi tuần, buổi học thường từ 14h00 đến 16h00 Sau học có em chơi thể thao, có em đường vào quán internet để chơi game, có em nhà xem ti vi, chơi điện thoại hay rủ chơi Cũng khơng lần phụ huynh trao đổi việc họ tan học không nhà mà thường lang thang quán Internet chơi điện tử nhiều hôm gia đình phải tìm, bắt viết cam kết chí xin giáo viên cho nghỉ học vài ngày nhà để gia đình giáo dục sau thời gian đâu lại vào Có phụ huynh lại trao đổi “khơng biết thầy giao tập hay mà em nhà học từ 7h00 đến 9h00 bảo với bố mẹ học xong cho xem ti vi hay sang nhà bạn chơi” Có phụ huynh gọi điện nhờ giáo viên nhiều tập học sinh nhà học khoảng bảo học xong Thực tế học sinh không đặt mục tiêu cho mình, khơng lập rõ kế hoạch học tập, khơng biết cách học, khơng có kỷ tự học, tự ôn tập nên học cho qua loa, mang tính chất đối phó Kết thực trạng Bảng 1: Bảng kháo sát khả tự học học sinh lớp 10C2 năm học 2017-2018 (số học sinh khảo sát 43 em) Thường Thỉnh Nội dung khảo sát Rất xuyên thoảng Học sinh tự học nhà 13 30 Học sinh học lớp sau 10 27 học khóa Học sinh có tham gia học nhóm 31 Có tham khảo mạng Intennet 10 16 17 Có sử dụng tài liệu tham khảo 31 Có tìm cho phương pháp tự 33 học phù hợp với môn học Tổng hợp 39 80 139 Bảng 2: Xếp loại Hạnh kiểm Học lực học sinh lớp 10C2 năm học 2017-2018 Tốt (Giỏi) Khá TB Yếu Xếp loại SL % SL % SL % SL % Lớp 10 H.Kiểm 29 67.4 10 23.2 9.3 0 0 14 32.5 27 62.7 4.8 43HS H Lực Có học sinh đạt giải HSG cấp trường, lớp xếp thứ 15/23 lớp không đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc Khơng có học sinh đát danh hiệu học sinh giỏi toàn diện 2.3 Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm tự học nhằm nâng cao kết học tập thi trung học phổ thông quốc gia trường THPT Nông Cống 2.3.1 Vai trị giáo viên chủ nhiệm Cơng tác giáo dục rèn luyện học sinh trường THPT phụ thuộc lớn vào vai trò thầy cô giáo Ở lớp lời dạy thầy cô dù hay đến đâu, phương pháp sư phạm dù khéo léo đến đâu nều nhà học sinh không chịu ôn bài, không chịu học cũ thực hành kiến thức thầy, dạy lớp hiệu học tập khơng cao Đối với lớp học, GVCN có vai trị vơ quan trọng, cầu nối đa chiều với lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội, đóng góp nhiều cơng sức việc giáo dục học sinh, chăm lo, dìu dắt em mặt Ngoài chức nhiệm vụ giáo viên bình thường giảng dạy mơn mà nhà trường phân cơng, giáo viên chủ nhiệm cịn người quản lý toàn hoạt động giáo dục lớp Đối với giáo viên môn họ truyền thụ kiến thức mơn học 45 phút Cịn GVCN, việc truyền thụ kiến thức qua giảng phải đưa phương pháp học tập hiệu cho tất môn học Có thành tích học tập học sinh tốt Để học sinh học tốt đòi hỏi lớp phải có phương pháp học tập đắn, tạo khơng khí học tập sơi GVCN lớp phải tổ chức phong trào Muốn có nhiều học sinh giỏi, kết thi THPT quốc gia cao, khơng có học sinh yếu trước hết phải GVCN Từ ngày đầu nhận công tác chủ nhiệm lớp 10C2 (nay 11C2 ) kết thi tuyển vào lớp 10 em với đa số học sinh có học lực trung bình (25/43 HS), số học sinh có hoc lực (8/43 HS), khơng có học sinh có học lực giỏi điều làm băn khoan, trăn trở phải đưa kết học tập em lên, cho kết lần thi thử THPT quốc gia lần sau phải cao lần trước Ngay từ đầu Tôi xác định phải gần gũi học sinh, tận tụy với cơng việc, chí hy sinh lợi ích riêng để hồn thành tốt nhiệm vụ Tơi thường kiểm tra việc học tập em nhà thông qua phụ huynh phụ đạo thêm cho học sinh yếu, để em nắm vững kiến thức Để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn lớp với việc vận động học sinh lớp, vận động thầy cô giáo môn ủng hộ, thân thực coi nhiệm vụ mà phải làm tốt giá để học sinh đến trường bạn khác Giáo viên chủ nhiệm muốn học sinh có ý thức tự học trước hết phải cho học sinh u thích mơn học Tơi giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy môn Sinh học lớp Thế với đặc thù môn sinh học, lượng kiến thức lí thuyết chiếm phần lớn Những tiết dạy lớp giáo viên chủ yếu hướng dẫn cho học sinh lí thuyết để học sinh tự học, dành phần nhiều thời gian để em giải dạng tập khác Thông thường em thích giải tập ngại học lý thuyết tơi phải đưa phương pháp học để nhớ nhanh, nhớ kỹ nhớ xác Điều đặc biệt quan trọng cần thiết kiến thức lý thuyêt Ngoài ra, giúp em kỹ xác định đề, phân tích đề, khả lập luận tư duy, vận dụng kiến thức để giải vấn đề môn khoa học tự nhiên Và điều quan trọng em trải nghiệm phương pháp học tập tâm lý bước vào kỳ thi, từ có điều chỉnh bổ sung phù hợp kịp thời… Có thể nói, bước ngắn giúp em tiến đến kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia vững Giáo viên hướng dẫn học sinh tự học Ngoài việc truyền cho học sinh lịng say mê với mơn học thân tơi xác định để giáo dục học sinh cần phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh Để góp phần hình thành kỷ tự học cách có hiệu quả, giáo viên phải tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên mơn, tổ chức đồn, để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Giáo dục cho em động học tập đắn: Chăm chỉ, say mê học tập, biết trân trọng kiến thức tiếp thu, khơng ỷ vào khó khăn, có nghị lực vượt qua khó khăn, thái độ học tập phải trung thực; đức khiêm tốn, tinh thần tập thể, tính tương trợ, tình đồn kết thương u giúp đỡ lẫn Để em học tập tốt, GVCN cần phải rèn luyện cho em đức tính kiên trì, chịu khó say mê sáng tạo, vận dụng tri thức vào thực tiễn Giáo dục quan điểm: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình” (UNESCO) Hình thành cho học sinh kỷ tư học trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi người GVCN cần có cơng phu, kiên trì, biện pháp giáo dục phải liên tục lặp lặp lại nhiều lần cơng tác giáo dục đạt kết Khơng có cơng thức chung cho công tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lý đem lại thành cơng 2.3.2 Giáo viên chủ nhiệm giúp học sinh hình thành kỷ tự học có hiệu Học tập trình dài, cách để người tiếp cận tri thức, nâng cao trình độ, mở mang trí óc để khám phá điều hay lẽ phải Học việc cần thiết suốt đời tri thức nhân loại kho tàng vô phong phú, biển mênh mơng mà hiểu biết người lại có hạn Ngày nay, học sinh có cách học riêng Tơi nhận thấy lớp tơi chủ nhiệm có nhiều em dành nhiều thời gian cho việc vào Facebook, hay chơi game, khoảng thời gian buổi chiều từ 16h đến 17h30 lang thang trường để làm nhiều việc khác nhau, trái lại có nhiều em chăm cần cù kết học tập không cao Khi trao đổi với em biết đa phần em chưa ý thức việc tự học khơng có kỷ thuật tự học hiệu nên kết học tập, kết thi thử THPT quốc gia chưa cao thành nhiều em nản chí chán khơng học Vì tơi hướng dẫn em số kỷ tự học để em áp dụng Đầu tiên hướng dẫn em cách ghi chép, nghe giảng hướng dẫn học làm tập Đây kỹ học tập vô quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập học sinh Trình độ nghe ghi chép người học môn học khác khác nhau, tùy thuộc vào đặc thù môn học phương pháp giảng dạy giáo viên Học sinh thường mang lối học thụ động, quen tách việc nghe ghi chép khỏi nhau, qua dạy lớp nhận thấy nhiều học sinh chờ giáo viên đọc ghi chép nội dung học, giáo viên khơng đọc học sinh bỏ trống 10 Điều khiến học sinh có tâm lí ức chế, ảnh hưởng đến trình tiếp nhận kiến thức Để khắc phục vấn đề này, hướng dẫn em cách ghi chép sau: - Đối với tên tiêu mục sử dụng bút đỏ để ghi chép cho dễ nhận diện dễ hệ thống kiến thức - Gạch chân phần, từ quan trọng bút đỏ, sơ đồ khái quát - Chia thành ba phần, ghi nội dung vào hai phần phần cịn lại dùng để ghi kiến thức bổ sung, phần giáo viên mở rộng trình nghe giảng Trong ghi chép nội dung chưa rõ đánh dấu để hỏi lại giáo viên tìm hieur thêm qua tài liệu khác Hình ảnh học sinh ghi mực đỏ tiêu đề nội dung để dễ nhớ, dễ học Bên cạch việc ghi chép chăm nghe Thầy, cô giáo giảng, học sinh cịn phải biết cách học Lớp tơi chủ nhiệm em thi mơn Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh tổ hợp khoa học tự nhiên, trọng việc hướng dẫn cách học môn thông qua kỷ mà tơi nắm qua Intennet ví dụ: 11 Đối với mơn Tốn: Học thuộc định nghĩa, định lí cách làm thật nhiều tập có liên quan đến việc vận dụng định nghĩa, định lí Cố gắng tập trung học tập từ đầu năm học khơng phải đợi đến kì kiểm tra cuối năm học Khi “bí” phương pháp giải hỏi người xung quanh phải thực hành nhiều với dạng tốn mà khơng biết Khi gặp tốn lạ khó bình tĩnh kiên nhẫn phân tích để đưa tốn quen thuộc Đối với mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học: Đọc sách giáo khoa soạn kĩ trước đến lớp Chú ý ghi lại từ ngữ quan trọng, vấn đề chưa rõ đến lên lớp nghe thầy cô giảng ta tiếp thu nhanh Phải mạnh dạn hỏi thầy, cô, bạn bè vấn đề cịn chưa hiểu Trong tiết học lí thuyết ý nghe giảng, tập trung suy nghĩ, ghi chép đầy đủ, cố gắng nhớ ý học lớp Khi làm tập nên làm nhiều cách khác Khi nhà làm hết tất tập sách giáo khoa sách tập.Tìm dọc thêm sách tham khảo, làm thật nhiều lập, tập đơn giản tiếp đến tập khó Đối với mơn Hóa cịn phải thuộc bảng “Tuần hồn ngun tố hóa học” đọc kĩ tính chất hóa học nguyên tố hợp chất Sau hướng dẫn em cách ghi chép, nghe giảng làm tập luyện đề việc quan để đem lại kết cao kỳ thi Bao tren lớp thầy, cô giáo dành phần lớn thời gian để dạy lý thuyết phần để giải tập, muốn thục dạng tập khác học sinh phải tự luyện đề Khoảng thời gian sau học bồi dưỡng buổi chiều (từ 14h đến 17h30) ngày thứ bảy, chủ nhật khoảng thời gian tuyệt vời để luyện đề em luyện nhà, lên trường vào buổi tối nhà trường mở cửa phòng học để học sinh tự học Hiện đề thi THPT quốc gia 50 phút cho mơn 40 câu, có nghĩa trung bình học sinh phải vừa đọc, vừa lựa chọn đáp án, vừa tô vào phiếu trả lời phút/ câu Do tốc độ yếu tố mà em cần ý Đọc đề phải nhanh xác Túy vào khoảng thời gian nhiều hay mà số câu cho phù hợp Ví dụ có 30 phút sau luyện 30 câu; 15 phút làm 15 câu câu lại đề để Phải có để luyện đề riêng ghi câu hỏi sau ghi đáp án khơndg khoanh trực tiếp vào đề Có thể đề sử dụng nhiều lần Sau kiểm tra đáp án không dành nhiều thời gian vào câu trả lời đúng, quan tâm đến câu trả lời sai, học lại tiếp tục làm lại đề Cần ý đến câu hỏi khó, mới, lạ để lấy điểm 8, 9, 10 12 2.3.3 Khai thác tốt thơng tin hữu ích phục vụ mơn học thông qua tài liệu tham khảo mạng Internet Ngồi kiến thức học sinh thầy, giảng lớp tài liệu mà thầy, cô cung cấp mạng Intennet kho kiến thức khổng lồ giúp ích cho việc tự học Tơi ln nhấn mạnh cho HS thấy rằng, kiến thức môn học không gói gọn nội dung sách giáo khoa, giảng giáo viên mà đến từ nhiều nguồn khác Do cần giới thiệu cho học sinh sách hay, tài liệu bổ ích liên quan đến mơn học khuyến khích em tự tìm kiếm, tự phân tích tổng hợp kiến thức Tơi giới thiệu địa số trang web chuyên ngành, trang diễn đàn trao đổi kinh nghiệm học tập để học sinh tham khảo thêm Khi có kiến thức giúp học sinh học ôn tập internet thông qua thiết bị đại, nhờ hỗ trợ đắc lực cho em học sinh củng cố, nâng cao kiến thức Các em học nhà, ngày nghỉ mà khơng thiết phải có hướng dẫn thầy, cô giáo Giáo viên hướng dẫn học sinh trang Wec phục vụ cho việc tự học Để việc học trực tuyến mang lại hiệu quả, giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở em học sinh cần rèn cho chủ động, tự giác hồn thành tập, tự tìm hiểu nội dung kiến thức học, tránh việc học thụ động, có Internet thực trở thành người bạn tốt, giúp em học tập hiệu Học sử dụng Internet cho tích cực học kiến thức, học kỹ sống.Tại gia đình em sử dụng internet cách có kiểm sốt 13 Một số trang Wec mà tơi cung cấp cho học sinh khai thác phục vụ việc học tập web manghocsinh.vn, tailieu.vn, hocmai.vn, cổng thông tin điện tử sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa https://viettelstudy.vn/KI-THI-THUTHPT-QUOC-GIA-2019; https://vndoc.com trang web có tập câu hỏi hay bám sát chương trình học, giúp tìm kiếm thêm thơng tin, biết thêm nhiều kiến thức Nhiều học sinh sau hướng dẫn khai thác thông tin mạng Internet phục vụ việc học tập, giải đề môn mà em thi đại học sau này, em chia sẻ, việc học internet khơng cịn khó khăn với em Trong ngày nghỉ với quỹ thời gian ỏi, em thường xuyên sử dụng máy tính để theo dõi tham gia giải đề nghe giảng trực tuyến Đây dần trở thành niềm đam mê em, thơng qua em tìm hiểu biết thêm nhiều thơng tin bổ ích, giúp em tự tin hơn, giải nhiều kiến thức khó để phục vụ việc thi dại học tương lai Nguồn tài nguyên tri thức internet vô lớn, em ln cố gắng để tìm hiểu chúng cách có chọn lọc, đặt nội dung muốn tìm hiểu sử dụng cơng cụ tìm kiếm Google, Bing, Yahoo để tìm nội dung Trong q trình em ơn tập chuẩn bị cho kỳ thi cuối học kỳ kỳ thi khối nhà trường tổ chức, Internet thực công cụ đắc lực phục vụ cho việc học Mạng Internet phát triển mạnh mẽ đem lại nhiều tiện ích, em bạn lớp sau nhờ thầy giáo hướng dẫn thành lập nhóm học tập, giúp thuận tiện trao đổi, thảo luận mà không cần phải gặp mặt Việc chia sẻ, trao đổi đề thi thử nhanh chóng, dễ dàng cần nhấp chuột em chuyển nội dung đề cho bạn, sau người tập trung để tìm đáp án xác Dù thời gian năm học chúng em quy định khoảng thời gian làm việc vào ngày tuần ưu tin thứ bảy chủ nhật chủ động thời gian làm việc với internet Có nhiều hấp dẫn cám dỗ không chủ động quản lý tốt thời gian việc khai thác học tập internet bạn không hiệu phản tác dụng 2.3.4 Tăng cường khả học nhóm học sinh tự học Đối với tự học học nhóm giải pháp học sinh nhiều nơi áp dụng Thực tế cho thấy học sinh vận dụng tốt phương pháp học nhóm thu kết cao học tập Không phải học sinh người hiểu biết mặt, có em học giỏi tốn lại học Tiếng Anh, có em học giỏi Văn Tốn Và quy luật bù trừ 14 người nhóm Học nhóm giúp bạn nhận điểm mạnh yếu mình, với người học bạn, kiến thức Ngoài người có cách ghi chép khác nhau, học sinh tham khảo nhiều điều hay ho cách viết họ, từ giúp bạn có cách học tập tốt Học sinh lớp 11C2 tới trường tự học vào ngày chủ nhật Học nhóm, làm tập nhóm kết chung đánh giá Việc học nhóm muốn hiệu thường đặt luật yêu cầu riêng biệt Ví dụ như: Chiều chủ nhật hàng tuần ngày học nhóm, bạn đến nhà bạn làm tập, lên trường phòng học lớp mình, yêu cầu tất làm hết tập phần này… Như vậy, học sinh đến tham dự học nhóm mà thân khơng làm tập hay trang bị đủ kiến thức yêu cầu cho buổi học cảm thấy xấu hổ Học nhóm tạo động lực áp lực cho thành viên nhóm Học nhóm mang tính chất hỗ trợ, hợp tác đồng thời mang tính cạnh tranh tranh luận vấn đề Nhờ thành viên nhóm tư nhanh hơn, có khả phản biện sáng tạo Mơi trường học nhóm đảm bảo việc học hiểu sâu kiến thức mà học học sinh bỏ qua 15 Học sinh hình thành nhóm học tập lớp sau Học nhóm cách để học lý thuyết nhanh dẽ nhớ, nhớ lâu kiến thức Cứ hai bạn thành nhóm nhỏ, thống nội dung học trước sau vấn đáp với Học giúp học sinh tập trung vào vấn đề hiệu cao nhiều 2.3.5 Kết hợp với Gia đình học sinh Gia đình tế bào xã hội, nơi người sinh lớn lên, tổ ấm mang lại hạnh phúc cho cá nhân, nhóm tâm lý, tình cảm xã hội đặc thù mà mối quan hệ huyết thống ruột thịt giúp cho cá nhân hình thành phát triển nhân cách Chính nhà trường GVCN lớp phải nối nhịp cầu liên hệ chặt chẽ thường xuyên nhiều cách để giúp đỡ, giáo dục học sinh như: Thông qua ban đại diện Hội Cha mẹ học sinh, thông qua sổ liên lạc Thông qua cam kết gia đình nhà trường, thơng qua sổ liên lạc giáo viên chủ nhiệm cung cấp thơng tin tình hình học tập, rèn luyện học sinh tới gia đình học sinh đồng thời nhận phản hồi thơng tin từ phía cha mẹ học sinh để phối hợp giáo dục Để hoạt động tự học học sinh đạt kết cao cịn phải có phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh Trước hết trao đổi với phụ huynh thời gian học khóa, học bồi dưỡng thời gian em lại lớp để phụ huynh biết Tránh tình trạng học sinh lại lớp học mà phụ huynh lại cho em chơi hay tham gia hoạt động khác dẫn đến cha mdẹ không tin tưởng vào Đối với học sinh gần lên trường 16 học vào buổi tối phải đăng ký với giáo viên chủ nhiệm với bảo vệ nhà trường vừa để bảo sở vật chất nhà trường vừa dễ cho việc quản lý em, tạo điều kiện để phụ huynh liên lạc cần thiết Việc tự học nhà phụ huynh phải dành thời gian, không gian cho em học, tránh tình trạng nhà em phải phụ giúp gia đình nhiều việc khơng có thời gian ơn Ngược lại nhiều gia đình khơng thường xuyên động viên, nhắc nhở, kiểm tra việc học nhà để em mn làm làm, đơi ngồi buổi phịng phụ huynh khơng biết làm có thực học không Trong lớp học sinh lực học cịn yếu, tơi trực tiếp đến gia đình học sinh, gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tình hình em em Nhiều gia đình nhiệt tình muốn giáo viên giúp đỡ để kết học tập em tốt Từ tơi đề phương pháp giáo dục học sinh, kết em tiến vượt bậc đạo đức học tập 2.4 Kết đạt Bảng 1: Bảng kháo sát khả tự học học sinh lớp 11C2 năm học 2018-2019 (số học sinh khảo sát 43 em) Nội dung khảo sát Học sinh tự học nhà Học sinh học lớp sau học khóa Học sinh có tham gia học nhóm Có tham khảo mạng Intennet Có sử dụng tài liệu tham khảo Có tìm cho phương pháp tự học phù hợp với môn học Tổng hợp Thường xuyên 43 Bảng 2: Xếp loại Hạnh kiểm học 2017-2018 Tốt (Giỏi) Xếp loại SL % Lớp 10 H.Kiểm 42 97.6 43HS H Lực 11.6 Thỉnh thoảng 40 30 10 43 13 33 38 204 54 Rất Học lực học sinh lớp 10C2 năm Khá SL % 2.4 SL % 25 13 30.3 58.1 TB Yếu SL % 0 0 Đặc biệt, kì thi học sinh giỏi cấp Tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa tổ chức, lớp 11C2 có học sinh đạt HSG cấp Tỉnh Trong năm học 17 khơng có học sinh vi phạm kỉ luật 100% học sinh rèn luyện tốt, có nỗ lực phấn đấu vươn lên học tập Tập thể lớp nhà trường khen thưởng danh hiệu Lớp tiên tiến xuất sắc, Đoàn trường khen thưởng Chi đoàn vững mạnh, nhiều cá nhân lớp khen thưởng nhà trường Đồn trường Có học sinh đạt giải HSG cấp trường, học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện lớp xếp thứ 05/23 lớp Nhìn vào kết đạt cho thấy hiệu cách làm khả quan Cùng đối tượng học sinh (tôi làm chủ nhiệm lớp năm lớp 10, 11) kết giáo dục khác Ở năm lớp 10 chưa áp dụng biện pháp giúp em tự học hiệu kết học tập em chưa cao, năm học lớp 11 áp dụng số biện pháp tự học phù hợp với học sinh lớp, kết đạt chất lượng đạo đức học tập em nâng cao rõ rệt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau thời gian thực đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm tự học nhằm nâng cao kết học tập thi trung học phổ thông quốc gia trường THPT Nông Cống 3” thấy đã gặt hái số kết đáng ghi nhận Ngoài việc ý nghe giảng, ghi chép khoa học lớp em thường xuyên lại sau để ôn bài, tăng cường hoạt động nhóm, tăng cường việc luyện đề Khơng cịn tình trạng giáo viên mơn phê bình hay ghi sổ đầu việc học sinh không chuẩn bị trước đến lớp, điểm khơng cịn xuất sổ điểm lớp Thay vào học giáo viên xếp loại tốt, lớp có nhiều điểm 9.10 Phong trào hoa điểm 10 Đoàn trường vào hai đợt 20/11 26/3 năm học trước lớp chưa khen thi năm học lớp Đoàn trường cấp giấy khen xếp thứ 4/23 lớp có nhiều hoa điểm 10 Kết học tập lớp có nhiều tiến rõ rệt so với năm học trước, nhiều tốn khó em giải đáp, tinh thần đoàn kết phát huy Nhờ tự học mà đề mâu thuẫn giũa em phát kịp thời Không cịn tình trạng học sinh đánh, lang thang Facebook đến khuya , nghiệm game… Cuộc họp phụ huynh cuối năm nhiều phụ huynh phấn khởi chia sẻ tinh thần tự giác em thay đổi nhiều Khơng cịn tình trạng đến nhắc nhở ngồi vào bàn học, chưa vài tiếng học xong xem tivi 18 Kết học tập học sinh lớp tơi chủ nhiệm có thay đổi rõ rệt từ lớp năm học 2017-2018 có 01 học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi tồn diện; 12 học sinh tiên tiến Thì đến cuối năm lớp 11 có 05 học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện 32 học sinh đạt danh hiệu học sinh tiên tiến; lớp đạt danh hiệu thi đua lớp tiên tiến xuất sắc Trong năm học khơng có học sinh vi phạm kỉ luật 100% học sinh rèn luyện tốt, có nỗ lực phấn đấu vươn lên học tập Tập thể lớp nhà trường khen thưởng danh hiệu Lớp tiên tiến, Đoàn trường khen thưởng Chi đoàn vững mạnh, nhiều cá nhân lớp khen thưởng nhà trường Đồn trường Bản thân tơi thấy vui mừng say mê, yêu nghề hơn, cố thêm niềm tin sức mạnh cho giáo viên chủ nhiệm tiếp tục bền bỉ phấn đấu, cố gắng nghiệp trồng người cao Không dừng lại việc lồng ghép sinh hoạt, tơi cịn kết hợp với giáo viên dạy tin học để hướng dẫn em khám phá tiện ích mạng tin học lớp 3.2 Kiến nghị a Với Bộ Giáo dục - Đào tạo Cần biên soạn, xuất nhiều sách, tài liệu tham khảo cho cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh nội dung, biện pháp tự học cho học sinh phù hợp với giai đoạn Xây dựng kế hoạch thống nhất, phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm huy động lực lượng giáo dục b Với Sở Giáo dục - Đào tạo Chỉ đạo điểm số mơ hình cơng tác tự học cho học sinh, rút kinh nghiệm phổ biến cho trường khác học tập Tổ chức buổi hội thảo vấn đề tự học cho học sinh Tổ chức hội nghị báo cáo kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để trao đổi, học hỏi c Với trường THPT - Có quy chế, kế hoạch phối hợp với lực lượng nhà trường - Tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí cho hoạt động học tập học sinh, tham gia thường xuyên kiểm tra, đánh giá theo định kì chất lượng giáo dục Từ đó, rút kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác - Chú trọng công tác đồn niên, mơ hình lớp tự quản, tự học nhà trường d Với gia đình học sinh 19 Tăng cường trách nhiệm học tập cho em Tham dự đầy đủ họp hội phụ huynh học sinh nhà trường tổ chức Tăng cường mối liên hệ thường xuyên với nhà trường để nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện em, phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 NGƯỜI THỰC HIỆN Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Công Hưng TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu tham khảo 20 Hà Nhật Thắng, Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam Đinh Quang Báo (1998), Tự học, tự đào tạo tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam (Một số vấn đề lý luận thực tiễn tự học đào tạo bậc đại học),NXB Giáo dục, Hà Nôi Lê Khánh Bằng(1998) , Cơ sở khoa học tự học hướng dẫn tự học, ĐHSP Hà Nội NHỮNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐẠT GIẢI Tên đề tài, SKKN Kết Cấp Số định Hiệu 21 xếp loại Lồng ghép giáo dục phòng chống ma túy chất gây nghiện vào số chương trình Sinh học 10 nâng cao Vận dụng phương pháp biểu diễn thí nghiệm giảng dạy số nội dung thuộc chương trình sinh học 10,11, THPT Vai trị GVCN việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT Một số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm việc định hướng cho học sinh khai thác sử dụng mạng Internet cách có hiệu trường THPT Nông Cống xếp loại áp dụng Số: 932/QĐXếp loại Ngành SGDĐT, ngày C 11/9/2008 Đem lại hiệu cao Xếp loại Ngành C Số: 539/QĐSGD&ĐT ngày 18/10/2011 Đem lại hiệu cao Xếp loại Ngành C Số: 753/QĐSGD&ĐT ngày 3/11/2014 Đem lại hiệu cao QĐ số Xếp loại 1455/QĐNgành B SGD ĐT, ngày 26/11/2018 Đem lại hiệu cao 22 ... hiệu học sinh giỏi toàn diện 2 .3 Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm tự học nhằm nâng cao kết học tập thi trung học phổ thông quốc gia trường THPT Nơng Cống 2 .3. 1 Vai trị giáo viên chủ nhiệm. .. tập ngày cao đáp ứng yêu cầu kỳ thi THPTQG Với trăn trở tơi mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm tự học nhằm nâng cao kết học tập đạt điểm cao kỳ thi trung học phổ. .. gian thực đề tài ? ?Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm tự học nhằm nâng cao kết học tập thi trung học phổ thông quốc gia trường THPT Nơng Cống 3? ?? tơi thấy đã gặt hái số kết đáng ghi nhận