SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH CĨ NĂNG LỰC TRUNG BÌNH, YẾU NÂNG CAO ĐIỂM SỐ MƠN VẬT LÍ TRONG KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA Người thực hiện: Nguyễn Việt Hùng Chức vụ: Giáo viên SKKN mơn: Vật lí MỤC LỤC THANH HOÁ NĂM 2019 Số TT Nội dung Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Phân tích cấu trúc đề thi mơn Vật lí kì thi THPT Quốc gia 2.3.2 Phân tích phân bổ số lượng câu cho chuyên đề môn Vật lí 2.3.3 Hướng dẫn học sinh lớp 12 có lực học trung bình yếu cách học để nâng cao điểm số kì thi THPT Quốc gia 2.3.4 Hướng dẫn học sinh tiến trình làm thi trắc nghiệm khách quan mơn Vật lí kì thi THPT Quốc gia 2.3.5 Khắc phục số sai lầm thường gặp trình làm 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 1 2 3 3 11 12 12 14 14 15 Mở đầu Thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, Đặc biệt Nghị TW số 29- NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, giáo dục phổ thông phạm vi nước thực đổi đồng yếu tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, thiết bị kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục Việc kiểm tra, đánh giá chất lượng học dần đổi từ nội dung hình thức: Bắt đầu từ năm học 2006 – 2007 hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan giáo dục đưa vào dùng để xét kết tốt nghiệp thi tuyển vào trường Đại học, cao đẳng TH chuyên nghiệp áp dụng cho mơn KHTN: vật lí, hóa học, sinh học ngoại ngữ Năm học 2014 – 2015 thực dồn hai kì thi làm thành kì thi THPT Quốc gia đề thi môn học lại tiếp tục đổi cho phù hợp với việc vừa xét tốt nghiệp THPT vừa xét tuyển vào trường Đại học, cao đẳng Năm nay, theo Thông tư số: 03/2019/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều quy chế thi THPT QG xét công nhận tốt nghiệp THPT xét cơng nhận tốt nghiệp THPT điểm thi chiếm 70%, điểm học (Điểm TB lớp 12) chiếm 30% Trong trình giảng dạy, người thầy ln phải đặt đích giúp học sinh nắm kiến thức bản, hình thành phương pháp, kĩ năng, kĩ xảo, tạo thái độ động học tập đắn để học sinh có khả tiếp cận chiếm lĩnh nội dung kiến thức theo xu phát triển thời đại, phù hợp hình thức kiểm tra, đánh giá 1.1 Lí chọn đề tài Nhằm đảm bảo tốt việc thực mục tiêu đào tạo môn Vật lí trường THPT, cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thơng bản, có hệ thống tương đối toàn diện Rèn luyện cho học sinh kĩ như: kĩ vận dụng kiến thức toán học linh hoạt vào việc giải tốn vật lí Cho học sinh thấy hiểu cấu trúc đề thi trắc nghiệm khách quan Từ định hướng cho học sinh học gì? Học nào? Định hướng cho học sinh chiến thuật làm thi trắc nghiệm khách quan Hiện học sinh tham gia kì thi hình thức trắc nghiệm khách quan thấy hầu hết em thi gặp nhiếu khó khăn làm làm như: kiến thức chưa nắm vững, vội vàng, ngộ nhận, khơng biết nên làm trước Học tập cịn tràn lan chưa trọng tâm, chưa với lực, mục tiêu cần đạt Vật lí mơn học khó địi hỏi kĩ tốn học, tư Do đa số em ln sợ theo học môn học nayd đặc biệt em học sinh có học mức trung bình yếu Tuy nhiên lại mơn học có nhiều lợi cho em sau tham gia tuyển sinh vào trường đại học, cao đẳng dạy nghề Qua nhiều năm giảng dạy, ôn luyện cho học sinh hình thức thi trắc nghiệm khách quan rút số kinh nghiệm giúp em học sinh lớp 12 đặc biệt em học sinh có lực học mức trung bình yếu cách học, cách làm thi trắc nghiệm khách quan mơn Vật lí để nâng cao điểm số kì thi THPT Quốc gia Qua sáng kiến kinh nghiệm này, mong muốn cung cấp cho học sinh 12 có lực học mức trung bình yếu số kĩ cách học, cách làm thi trắc nghiệm khách quan 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh 12 có lực học mức trung bình yếu số kĩ cách học, cách làm thi trắc nghiệm khách quan mơn Vật lí để nâng cao điểm số kì thi THPT Quốc gia 1.3 Đối tượng nghiên cứu áp dụng Đối tượng nghiên cứu: Cấu trúc đề thi trắc nghiệm khách quan Phân tích đề thi mơn vật lí thi THPT Quốc gia Phân tích tiến trình làm trắc nghiệm khách quan Học sinh lớp 12B2, 12B6 năm học 2018 – 2019 trường THPT Yên Định (Đây lớp không chuyên em chủ yếu thi xết tốt nghiệp THPT) Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 12 thí sinh tham gia kì thi THPT Quốc gia 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phân tích tâm lí học sinh lớp 12 lựa chọn tham gia thi mơn Vật lí kì thi THPT QG Phân tích Cấu trúc đề thi trắc nghiệm khách quan môn Vật lí thi THPT Quốc gia Phân tích tiến trình làm trắc nghiệm khách quan học sinh khó khăn, vướng mắc mà học sinh gặp phải, đặc biệt học sinh có học lực trung bình yếu, từ đó, đưa phương pháp giải phù hợp với đối tượng học sinh, kiểm nghiệm tính hiệu phương pháp 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Để đạt kết cao trình giải đề thi trắc nghiệm khách quan, người học cần phải có yếu tố sau: - Nắm vững cấu trúc đề thi trắc nghiệm khách quan - Biết phân loại mức độ câu hỏi đề thi: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao - Nội dung kiến thức phần kiểm tra đánh giá - Cách học để phù hợp với mục tiêu lực thân - Cách bố trí thời gian cho hợp lí - Tránh số sai lầm thường gặp trình giải đề Để học sinh đạt yêu tố yêu cầu người dạy phải bước hướng dẫn, phân tích làm rõ vấn đề Đây cơng việc đóng vai trị quan trọng, gặp nhiều khó khăn theo năm u cầu, mục tiêu kiểm tra đánh giá học sinh lại có thay đổi Ở bộc lộ rõ trình độ người giáo viên vật lí việc hướng dẫn hoạt động học sinh, đòi hỏi giáo viên học sinh phải học tập lao động khơng ngừng Trong q trình giải vấn đề, tình cụ thể đề ra, học sinh phải vận dụng thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hố để giải vấn đề, từ giúp giải quyết, giúp phát triển tư sáng tạo, óc tưởng tượng, tính độc lập suy nghĩ Vận dụng tốt cho trình làm thi 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Là giáo viên dạy mơn học Vật lí, sau nhiều năm dạy học, luyện cho học sinh thi tốt nghiệp, vào trường Đại học, cao đẳng kì thi Trung học phổ thơng Quốc gia qua trao đổi với đồng nghiệp tìm hiểu thực tế học sinh qua kì thi, tơi nhận thấy, q trình giải đề thi, nói chung tất đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có học lực trung bình yếu trình làm thi trắc nghiệm khách quan cịn gặp nhiều khó khăn như: Sự nắm bắt, hiểu cấu trúc đề thi chưa tốt, trình làm cịn chưa ưu tiên cho câu dễ trước, Quá trình học tập chưa vào trọng tâm, phù hợp với lực thân Trong q trình làm cịn mắc nhiều lỗi thơng thường như: Vội, nhầm, thiếu tự tin, hoang mang 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để nâng cao lực làm thi trắc nghiệm khách quan đặc biệt với mơn Vật lí tơi đưa giải pháp: + Nắm bắt tâm sinh lí học sinh tham gia thi mơn Vật lí, phân tích cho em thấy vai trị mơn việc định hướng nghề nghiệp, tạo cho em niềm tin, hứng thú tham gia học thi mơn Vật lí + Phân tích cho học sinh hiểu cấu trúc đề thi: Số lượng câu hỏi, số lượng câu nhận biết, thông hiểu, vận dụng vị trí chúng đề thi THPT Quốc gia + Phân tích phân bổ số lượng câu cho chun đề mơn Vật lí + Với đối tượng học sinh có lực học mức trung bình yếu hướng dẫn học sinh học theo phần chuyên đề cần thiết chủ yếu tập trung phần nhận biết thơng hiểu + Hướng dẫn tiến trình làm + Hướng dẫn cách bố trí thời gian làm + Kiểm tra, đánh giá thông qua kiểm tra Rút kinh nghiệm Sau tiến trình hướng dẫn cho học sinh 2.3.1 Phân tích cấu trúc đề thi mơn Vật lí kì thi THPT Quốc gia - Từ năm học 2016 – 2017 Đề thi mơn Vật lí kì thi THPT Quốc gia có số câu hỏi là: 40 Thời gian làm là: 50 phút - Để đảm bảo vừa xét tốt nghiệp THPT tuyển sinh vào trường Đại học, Cao đẳng đề thi u cầu phải có mức độ: - Do đối tượng học sinh có lực học trung bình yếu nên trọng hai mức độ đầu nhận biết thông hiểu Nhận biết: Yêu cầu học sinh nhắc lại, mô tả kiến thức, kĩ học hay nói cách khác Học sinh nhớ khái niệm bản, nêu lên nhận chúng yêu cầu chương trình chuẩn kiến thức kĩ Thời gian làm loại không 30 giây Loại cần thao tác tư Ví dụ: Một chùm ánh sáng đơn sắc, sau qua lăng kính thuỷ tinh A khơng bị lệch không đổi màu B đổi màu mà không bị lệch C bị lệch mà không đổi màu D vừa bị lệch, vừa đổi màu Thông hiểu: Yêu cầu học sinh phải diễn đạt kiến thức mô tả kĩ đă học ngơn ngữ riêng mình, có thêm hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ biết để giải tình huống, vấn đề học tập hay là: Hiểu khái niệm vận dụng chúng, thể tương tự giảng GV sách giáo khoa nhận mối liên hệ, giải thích , minh họa nhận mối liên hệ tượng vật chương trình SGK Thời gian làm loại không phút Loại cần thực -3 thao tác tư Ví dụ: CLLX nằm ngang dao động điều hịa, li độ 4cm lực kéo có giá trị độ lớn 2N Độ cứng lò xò A 50N/m B – 50 N/m C 0,08 N/m D – 0,08 N/m - Sự phân bổ số lượng câu mức độ đề thi trắc nghiệm khách quan: + Mức độ nhận biết thông hiểu chủ yếu dùng cho xét tốt nghiệp THPT nên chiếm 60% với 24 câu xếp từ câu đến câu 24 - Sự phân bổ phương án đề thi Để đảm bảo tính thống tránh tình trạng chọn phương án mà đạt điểm số cao đề thi trắc nghiệm khách quan phải có phương án chia cho lựa chọn A, B, C, D Điều thấy rõ kì thi vào trường Đại hoc, Cao đẳng THPT Quốc gia năm 2016 sau: A B C D Năm 2010 12 14 12 12 Năm 2011 13 12 13 12 Năm 2012 13 13 12 12 Năm 2013 12 12 13 13 Năm 2014 12 12 14 12 Năm 2015 12 14 12 12 Năm 2016 12 12 14 12 Bảng thống kê cho mã đề Tuy nhiên qua thấy phương án chia tỷ lệ gần 25% 2.3.2 Phân tích phân bổ số lượng câu cho chuyên đề mơn Vật lí Nội dung đề thi trắc nghiệm khách quan mơn Vật lí kì thi THPT Quốc gia năm 2019 theo Thông tư số: 03/2019/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều quy chế thi THPT QG xét công nhận tốt nghiệp THPT thi nội dung chủ yếu nằm chương trình lớp 12 Qua phân tích đề thi năm trước năm trước đề thi THPT QG minh họa năm 2019 thấy mơn Vật lí số lượng câu phân bổ theo chuyên đề sau: TT Chuyên đề Dao động học Sóng học Điện xoay chiều Sóng điện từ Sóng ánh sáng Lượng tử ánh sáng Vật lí hạt nhân Lớp 11 Số lượng câu 7–8 4–5 7–8 4–5 5–6 4–5 5–6 4-5 Trong chuyên đề câu phân bổ theo mức độ sau: Qua phân tích đề thi năm trước năm trước đề thi THPT QG minh họa năm 2019 thấy mơn Vật lí số lượng câu đưa thông kê tương đối sau: TT Chuyên đề Dao động học Sóng học Điện xoay chiều Sóng điện từ Sóng ánh sáng Lượng tử ánh sáng Nhận biết, thông hiểu 4 3 Vận dụng 2 1 Vận dụng cao 1 0 Vật lí hạt nhân Lớp 11 2 0 2.3.3 Hướng dẫn học sinh lớp 12 có lực học trung bình yếu cách học để nâng cao điểm số kì thi THPT Quốc gia Qua phân tích cấu trúc đề thi phân bổ số lượng câu hỏi cho chun đề mơn Vật lí cho thấy để đạt hiệu cao kì thi THPT Quốc gia học sinh cần phải: - Nắm vững tồn kiến thức chương trình mơn Vật lí lớp 12 - Chuyên đề dễ học trước Qua phân tích cho thấy chuyên đề 4,5,6,7 dễ lấy điểm nên ưu tiên học trước - Vì chun đề có số lượng câu dễ nhiều nên chuyên đề giáo viên hướng dẫn học sinh mức độ: Nhận biết, thông hiêu Và tập trung phần thuộc mức độ Nhận biết thông hiểu - Do đề thi có tới từ 15 -17 câu thuộc phần lí thuyết nên bắt buộc kiến thức SGK lớp 12 phải hiểu phân tích, giải thích tượng Cụ thể nội dung cần dạy cho chuyên đề: TT Nội dung chuyên đề Nội dung cần hướng đẫ cho học sinh Dao động học - Dao động điều hịa, phương trình dao động điều hịa, đai lượng đặc trưng dao động điều hòa - Vận tốc, gia tốc dao động điều hòa - Lực kéo - Năng lượng dao động điều hòa - Con lắc lò xo, lắc đơn - Dao động tắt dần, dao động cưỡng bức, công hưởng - Tổng hợp dao động điều hịa Sóng học - Sóng cơ, đặc điểm, tính chất sóng - Phương trình sóng - Lí thuyết giao thoa - Sóng dừng - Sóng âm, đắc trưng vật lí, sinh lí âm Dòng điện xoay chiều - Khái niệm dòng điện xoay chiều, giá trị hiệu dụng - Mạch điện xoay chiều có điện trở thuần, có cuộn cảm, có tụ điện - Các cơng thức mạch RLC nốit tiếp, điều kiện cộng hưởng - Máy phát điện, máy biến thế, truyền tải điện xa Dao động điện từ - Dao động điện từ Chu kì, tần số - Sóng điện từ, đặc điểm sóng điện từ Sóng ánh sáng Lượng tử ánh sáng Hạt nhân nguyên tử - Ngun tắc thơng tin liên lạc sóng vơ tuyến - Cơng thức tính bước sóng điện từ - Tán sắc ánh sáng, ánh sáng đơn sắc - Các cơng thức tính khoảng vân, vị trí vân sáng, vân tối giao thoa ánh sáng - Tia hông ngoại, tia tử ngoại, tia X - Hiện tượng quang điện - Định luật quang điện, cơng thức tính bước sóng giới hạn quang điện - Hiện tượng quang điện - Hiện tượng quang – phát quang - Mẫu nguyên tử Bo Bán kính quỹ đạo electron nguyên tử Hidro - Sơ lược Laze - Tính chất cấu tạo hạt nhân - Năng lượng liên kết hạt nhân - Phản ứng hạt nhân - Phóng xạ, Định luật phóng xạ - Phản ứng phân hạch, nhiệt hạch - Khi ôn tập tổng hợp: Do phần kiến thức sách giáo khoa qua đề thi năm học trước cho thấy phần kiến thức thay đổi không nhiều ơn tập tổng hợp chủ yếu cho em học sinh làm làm lại đề năm học trước Chú ý cần cho em học sinh làm từ câu đến 24 thơi phần phù hợp lực em Minh họa đề thi thử ôn tập tổng hợp ( chọn từ đề thi THPT QG năm trước) ĐỀ ÔN TẬP TỔNG HỢP Câu 1: Lực hạt nhân gọi A lực tương tác điện từ B lực hấp dẫn C lực tĩnh điện D lực tương tác mạnh Câu 2: Hiện tượng cầu vồng sau mưa giải thích chủ yếu dựa vào tượng nào? A tán sắc ánh sáng B giao thoa ánh sáng C nhiễu xạ ánh sáng D quang – phát quang Câu 3: Theo thuyết lượng tử ánh sáng, ánh sáng cấu thành hạt A proton B electron C photon D notron Câu 4: Con lắc lò xo dao động điều hòa Lực kéo tác dụng lên vật nhỏ lắc có độ lớn tỉ lệ thuận với A độ lớn vận tốc vật B độ lớn li độ vật C biên độ dao động lắc D chiều dài lò xo lắc Câu 5: Đặt điện áp xoay chiều u  U cos  t      vào hai đầu cuộn cảm có độ tự cảm L Cảm kháng cuộn dây A  L B L C L D L  Câu 6: Một dịng điện chạy đoạn mạch có cường độ i  4cos  2ft    A  f   Đại lượng f gọi A tần số dịng điện B tần số góc dịng điện C chu kì dịng điện D pha ban đầu dòng điện Câu 7: Hai nguồn kết hợp hai nguồn dao động phương, A tần số có hiệu số pha khơng đổi theo thời gian B biên độ khác tần số C pha ban đầu khác tần số D biên độ hiệu số pha thay đổi theo thời gian Câu 8: Một người dùng điện thoại di động thực gọi Lúc điện thoại phát A tia tử ngoại B xạ gamma C tia Rơn – ghen D sóng vơ tuyến Câu 9: Cơ thể người có thân nhiệt 370C nguồn phát A tia Rơn – ghen B tia gamma C tia tử ngoại D tia hồng ngoại 14 Câu 10: Số nucleon hạt nhân C là: A 14 B 20 C D Câu 11: Trong sóng cơ, tốc độ truyền sóng A tốc độ cực tiểu phần tử môi trường B tốc độ cực đại phần tử môi trường C tốc độ lan truyền dao động môi trường truyền sóng D tốc độ chuyển động phần tử mơi trường truyền sóng Câu 12: Biết cường độ âm chuẩn 1012 W/m2 Khi cường độ âm điểm 105 W/m2 mức cường độ âm điểm A 50 dB B 60 dB C 70 dB D 80 dB Câu 13: Xét nguyên tử Hidro theo mẫu nguyên tử Bo Gọi r0 bán kính Bo Bán kính quỹ đạo dừng L có giá trị A 9r0 B 2r0 C 3r0 D 4r0 Câu 14: Thanh sắt niken tách rời nung nóng đến nhiệt độ 12000C phát A hai quang phổ liên tục khơng giống B hai quang phổ vạch giống C hai quang phổ vạch không giống D hai quang phổ liên tục giống Câu 15: Một sóng điện từ có tần sơ 90 MHz, truyền khơng khí với tốc độ 3.108 m/s có bước sóng A 3,333 m B 3,333 km C 33,33 m D 33,33 km 235 U Câu 16: Hạt nhân 92 có lượng liên kết 1784 MeV Năng lượng liên kết riêng hạt nhân A 12,48 MeV/nucleon B 5,46 MeV/nucleon C 7,59 MeV/nucleon D 19,39 MeV/nucleon Câu 17 Đặt điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng khơng đổi tần số góc ω thay đổi vào hai đầu đoạn mạch gồm điện trở R, cuộn cảm có độ tự cảm L tụ điện có điện dung C mắc nối tiếp Điều kiện để cường độ dòng điện hiệu dụng đoạn mạch đạt giá trị cực đại A 2 LC  R B ω2LC = C LC  R D LC  Câu 18 Đèn LED sử dụng phổ biến nhờ hiệu suất phát sáng cao Nguyên tắc hoạt động đèn LED dựa tượng A điện - phát quang B hóa - phát quang C nhiệt - phát quang D quang - phát quang 12 Câu 19 Hạt nhân C tạo thành hạt A êlectron nuclôn B prôtôn nơtron C nơtron êlectron D prôtôn êlectron Câu 20 Tách chùm hẹp ánh sáng Mặt Trời cho rọi xuống mặt nước bể bơi Chùm sáng vào nước tạo đáy bể dải sáng có màu từ đỏ đến tím Đây tượng A giao thoa ánh sáng B nhiễu xạ ánh sáng C tán sắc ánh sáng D phản xạ ánh sáng Câu 21 Trong ngun tắc thơng tin liên lạc sóng vơ tuyến, biến điệu sóng điện từ A biến đổi sóng điện từ thành sóng B trộn sóng điện từ tần số âm với sóng điện từ tần số cao C làm cho biên độ sóng điện từ giảm xuống D tách sóng điện từ tần số âm khỏi sóng điện từ tần số cao Câu 22 Giới hạn quang điện đồng 0,30 μn Trong chân khơng, chiếu chùm xạ đơn sắc có bước sóng λ vào bề mặt đồng Hiện tượng quang điện khơng xảy λ có giá trị A 0,40 μm B 0,20 μm C 0,25 μm D 0,10 μm Câu 23 Hai dao động điều hòa phương, tần số có biên độ pha ban đầu A1, 1 A2, 2 Dao động tổng hợp hai dao động có pha ban đầu  tính theo cơng thức A C A1 cos 1  A cos 2 A1 sin 1  A sin 2 A sin 1  A sin 2 tan   A1 cos 1  A cos 2 tan   A1 sin 1  A sin 2 A1 cos 1  A cos 2 A1 sin 1  A sin 2 D tan   A cos   A cos  1 2 B tan   Câu 24 Đặt điện áp xoay chiều vào hai đầu đoạn mạch gồm điện trở R, cuộn cảm tụ điện mắc nối tiếp Biết cuộn cảm có cảm kháng ZL tụ điện có dung kháng Zc Tổng trờ đoạn mạch là: A C R   ZL  ZC  R   ZL  ZC  B R   ZL  ZC  D R   Z L  ZC  2 Câu 25 Khi chiếu ánh sáng đơn sắc màu chàm vào chất huỳnh quang ánh sáng huỳnh quang phát ánh sáng A màu đỏ B màu tím C màu vàng D màu lục Câu 26 Một sóng hình sin truyền mơi trường Xét hướng truyền sóng, khoảng cách hai phần tử môi trường A dao động pha phần tư bước sóng B gần dao động pha bước sóng C dao động ngược pha phần tư bước sóng D gần dao động ngược pha bước sóng Câu 27 Tia α dịng hạt nhân A 21 H B 31 H C 42 H D 23 H Câu 28 Một sợi dây căng ngang có sóng dừng Sóng truyền dây có bước sóng λ Khoảng cách hai nút liên tiếp A  B 2λ C λ D  Câu 29 Khi nói tia hồng ngoại, phát biểu sau sai? A Bản chất tia hồng ngoại sóng điện từ B Tính chất bật tia hồng ngoại tác dụng nhiệt, D Tia hồng ngoại có bước sóng nhỏ bước sóng tia X D Tia hồng ngoại có khả gây số phản ứng hóa học Câu 30 Một lắc lò xo gồm vật nhỏ lò xo nhẹ, dao động điều hòa mặt phẳng nằm ngang Động lắc đạt giá trị cực tiểu A lị xo khơng biến dạng B vật có vận tốc cực đại C vật qua vị trí cân D lị xo có chiều dài cực đại Câu 31 Một vật dao động điều hoà trục Ox quanh vị trí cân O Vectơ gia tốc vật A có độ lớn tỉ lệ thuận với độ lớn li độ vật B có độ lớn tỉ lệ nghịch với tốc độ vật C hướng ngược chiều chuyển động vật D hướng theo chiều chuyển động vật Câu 33 Cho tia sau: tia tử ngoại, tia hồng ngoại, tia X tia  xếp theo thứ tự tia có lượng phơtơn giảm dần A tia tử ngoại, tia , tia X, tia hồng ngoại B tia , tia X, tia tử ngoại, tia hồng ngoại C tia X, tia , tia tử ngoại, tia hồng ngoại D tia , tia tử ngoại, tia X, tia hồng ngoại, Câu 34 Cho phản ứng hạt nhân: 42 He  147 N � 11 H  X số prôtôn nơtron hạt nhân X A B 17 C D 17 Câu 35 Giới hạn quang dẫn chất bán dẫn 1,88 μm Lấy h = 6,625.1034 J.s; c = 3.108 m/s eV = 1,6.10-19 J Năng lượng cần thiết để giải phóng êlectron liên kết thành êlectron dẫn (năng lượng kích hoạt) chất A 0,66.10-3 eV B.1,056.10-25 eV C 0,66 eV D 2,2.10-19 eV Câu 36: Một lắc lò xo gồm vật nhỏ lị xo nhẹ có độ cứng k, dao động điều hịa dọc theo trục Ox quanh vị trí cân O Biểu thức lực kéo tác dụng lên vật theo ly độ x 10 A F   kx B F  kx C F  kx D F   kx Câu 37: Một mạch dao động gồm cuộn cảm có độ tự cảm L tụ điện có điện dung C Chu kì dao động riêng mạch A 2 LC B LC 2 C 2 LC D 2 LC Câu 38: Theo thuyết tương đối, hạt có khối lượng m có lượng toàn phần E Biết c vận tốc ánh sáng chân không Hệ thức A E  mc B E  mc C E  mc2 D E  mc 2 Câu 39: Đặt điện áp xoay chiều vào hai đầu đoạn mạch R, L, C mắc nối tiếp Khi đoạn mạch có cộng hưởng điện điện áp hai đầu đoạn mạch A lệch pha 900 so với cường độ dòng điện chạy mạch B sớm pha 300 so với cường độ dòng điện chạy mạch C pha so với cường độ dòng điện chạy mạch D trễ pha 600 so với cường độ dòng điện chạy mạch Câu 40: Hạt nhân 178 O có khối lượng 16,9947u Biết khối lượng proton notron 1,0073u 1,0087u Độ hụt khối 178 O A 0,1406u B 0,1294u C 0,1532u D 0,1420u 2.3.4 Hướng dẫn học sinh tiến trình làm thi trắc nghiệm khách quan mơn Vật lí kì thi THPT Quốc gia Q trình làm thi trắc nghiệm khách quan phải chia làm nhiều bước: Bước 1: Làm câu dễ trước, phân loại câu làm làm Năm số lượng câu dễ nằm 24 câu đầu Do lực thân cần xét tốt nghiệp nên dành chủ yếu thời gian cho phần Ở phần em làm làm lại nhiều lần Yêu cầu phần phải làm phải làm hết Bước 2: Làm câu khó: Chọn câu phần lại từ câu 25 đến câu 36 câu làm dự kiến làm hết thời gian làm trước ví dụ gặp phần điện xoay chiều phần mà khơng có cơng thức tính nhanh để lại làm sau câu thuộc phần điện xoay chiều thường tốn nhiều thời gian yêu cầu toán học cao Bước 3: Thời gian khoảng phút cuối cùng: Đốn mị câu khơng làm Như phân tích số phương án gần chia cho phương án chọn nên thống làm số phương án chọn cho dáp án A, B, C, D phương án chọn câu cịn lại ta tơ vào phương án Lưu ý khơng đốn mị bước 1, 2, 2.3.5 Khắc phục số sai lầm thường gặp trình làm 11 Trong trình làm học sinh thường gặp số sai lầm đáng tiếc để điểm vơ lí như: Đọc khơng hết đề bài, nhầm đơn vị, tính tốn nhầm, định hướng giải sai lệch… Để khắc phục vấn đề học sinh cần phải có: + Kiến thức phải đủ, phải + Xử lí linh hoạt, nhạy bén + Đạt độ xác cao + Tự tin trình làm Muốn học sinh phải: + Nắm vững kiến thức mơn Vật lí lớp 12 + Làm đề thật nhiều để chỉnh thời gian, tự tin làm + Tính tốn cẩn thận Bài tốn có nhiều biểu thức số liệu phức tạp cần phải bấm máy hai lần độc lập 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với việc hướng dẫn cho em học sinh có lực học trung bình, yếu số kĩ học làm thi trắc nghiệm khách quan nhận thấy em tư tin học Các em yên tâm, chủ động việc tiếp nhận kiến thức, đồng thời giúp cho việc định hướng nghề nghiệp của em rõ ràng, cụ thể hơn, động viên, khích lệ giúp em tiếp thu kiến thức cách độc lập, tích cực sáng tạo Do học sinh hứng thú hơn, hiểu sâu sắc hơn, từ vận dụng linh hoạt nâng cao Qua đối chứng kiểm nghiệm test, thi khảo sát lớp 12B2, 12B6 trường THPT Yên Định Cụ thể: Kết thu cho học sinh làm minh họa lần Bộ giáo dục Lớp 12B2 12B6 Sĩ số 44 43 Điểm  0 Điểm - Điểm 3- 12 Dưới 27 27 Chỉ thời gian hai tháng đơn vị lớp buổi ôn tập theo định hướng Kết thu em làm thi Sở giáo dục Thanh hóa tổ chức: Lớp 12B2 12B6 Sĩ số 44 43 Điểm  0 Điểm - 15 16 Điểm 3- 26 23 Dưới 3 Tuy chưa phải kết kỳ thi thức thân tơi thấy tiến rõ rết em học sinh lớp Tôi tin tưởng thời gian đến kỳ thi THPT QG tuần với cách hướng dẫn nhiết tình thân hướng thú, tự tin học sinh kết thực vượt trội 12 Qua trao đổi với đồng nghiệp buổi sinh hoạt nhóm chun mơn kinh nghiệm nhỏ thân, đồng nghiệp đánh giá góp ý đề tài nghiên cứu , đồng thời đề tài nghiên cứu đồng nghiệp áp dụng lồng ghép vào tiết dạy cách linh hoạt Nhận thấy môn học khác thi THPT Quốc gia hình thức trắc nghiệm khách quan có cấu trúc tương tự vậy, khác nơi dung mơn học nên đề tài giúp đõ học sinh học cho môn học Tơi tin kết cuối năm kì THPT Quốc gia học sinh trường Yên Định đạt kết định 13 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc “Giúp học sinh 12 có lực học mức trung bình yếu số kĩ cách học, cách làm thi trắc nghiệm khách quan môn Vật lí để nâng cao điểm số kì thi THPT Quốc gia Sẽ giúp học sinh hứng thú hơn, học tốt mơn Vật lí Qua đó, làm giảm rõ rệt số học sinh có học lực yếu mơn Vật lí Khơng thế, cuối năm học lớp 12 số học sinh đạt điểm cao môn Vật lí kì thi THPT quốc gia tăng lên đáng kể 3.2 Kiến nghị Rất mong ban giám hiệu tạo điều kiện cho ý tưởng đề tài nghiên cứu nhân rộng không môn Vật lí mà áp dụng cho số mơn học khác Tổ chức thêm kì thi khảo sát để em học sinh có nhiều điều kiện để cọ sát Được cọ xát với kì thi giúp em tập làm quen với cách làm thi THPT quốc gia XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hố, ngày 15 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Việt Hùng 14 Tài liệu tham khảo [1] Thông tư số: 03/2019/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều quy chế thi THPT QG [2] Bộ giáo dục đào tạo – SGK Vật lí 12 NXB Giáo Dục 2008 [3] Tài liệu tập huấn cán quản lí giáo vien THPT kĩ thuật xây dựng ma ma trận đề biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá – Bộ GD&ĐT 2016 [4] Các video thầy Chu Văn Biên trang Youtube [5] Bộ đề thi THPT QG mơn Vật lí năm 2017, 2018 15 ... để nâng cao điểm số kì thi THPT Quốc gia Sẽ giúp học sinh hứng thú hơn, học tốt mơn Vật lí Qua đó, làm giảm rõ rệt số học sinh có học lực yếu mơn Vật lí Khơng thế, cuối năm học lớp 12 số học sinh. .. lực học trung bình yếu cách học để nâng cao điểm số kì thi THPT Quốc gia 2.3.4 Hướng dẫn học sinh tiến trình làm thi trắc nghiệm khách quan mơn Vật lí kì thi THPT Quốc gia 2.3.5 Khắc phục số sai... 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh 12 có lực học mức trung bình yếu số kĩ cách học, cách làm thi trắc nghiệm khách quan mơn Vật lí để nâng cao điểm số kì thi THPT Quốc gia 1.3 Đối tượng nghiên