inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh Tiết 11 Phát sinh giao tử và thụ tinh Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : -Trình bày đợc quá trình phát sinh giao tử ở ĐV và cây có hoa -Nêu đợc sự giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và cái -Xác định đợc thực chất của quá trình thụ tinh -Phân tích đợc ý nghĩa của quá trình giảm phân và thụ tinh về mặt di truyền và biến dị 2. kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng -Tranh vẽ phóng to H11.1,11.2 IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : -1HS chỉ trên tranh vẽ mô tả lại quá trình giảm phân ->GV nhận xét 3 . Nội dung bài mới: * Khởi động: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh -GV treo tranh vẽ H11,yêu cầu HS quan sát ,trả lời câu hỏi -Mô tả lại sự phát sinh giao tử đực và giao tử cái ? -Nêu điểm giốngvà khác nhau cơ bản của quá trình phát sinh giao tử đực vầ cái về: +Diễn biến +Kết quả -GV nhận xét ,chốt kiến thức -Yêu cầu HS đọc mục em có biết để hiểu thêm về sự phát sinh giao tử ởTV -Yêu cầu HS quan sát H11 - Thực chất của quá trình thụ tinh là gì ? -Tại sao sự kết hợp ngẫu nhiên giữa các giao tử đực và cái lại tạo thành các hợp tử chứa các tổ hợp NST khác nhau về nguồn gốc ? -Nếu sự thụ tinh có chọn lọc sẽ cho kết quả ntn ? -GV nhận xét,bổ sung->chốt kiến thức -GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: +Nhờ đâu mà bộ NST đặc trng của những loài sinh sản hữutính đợc di truyền ,ổn định qua các thế hệ ? I - Sự phát sinh giao tử(15 phút) 1 - Sự phát sinh giao tử ở ĐV -HS quan sát tranh vẽ,thảo luận nhóm,tìm đáp án cho câu hỏi ở phần hoạt động -1-2HS chỉ trên tranh vẽ mô tả sự phát sinh giao tử -Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác nhận xét và bổ sung 2/Sự phát sinh giao tử ở TV(đọc mục em có biết) II/Thụ tinh(10 phút) -Đọc thông tin SGK+quan sát H11 -Thảo luận nhóm -Đại diện báo cáo -HS khác nhận xét,bổ sung -> sự phânli độc lập của các cặp NST tơng đồng trong quá trình giảm phân tạo giao tử khác nhau về nguồn gốc,sự kết hợp ngẫu nhiên của các giao tử tạo nên các hợp tử chứa các tổ hợp NST khác nhau về nguồn gốc Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực Giống -Các TB mần(noãn nguyên bào,tinh nguyên bào)đều thực hiện nguyên phân liên tiếp nhiều lần -Noãn bào bậc 1,tinh bào bậc 1 đều thực hiện giảm phân để cho giao tử Khác nhau -Noãn bào bậc 1 qua giảm phân I cho thể cực thứ nhất có kích thớc nhỏ và noãn bào bậc 2 có kích thớc lớn -Noãn bào bậc 2 qua giảm phân II cho 1 thể cực thứ 2 có kích thớc bé và 1 Tb trứng,trong đó chỉ có trứng trực tiếp thụ tinh -Tinh bào bậc1 qua giảm phân I cho 2 tinh bào bậc 2 -Mỗi tinh bào bậc 2 qua giảm phân II cho 2 tinh tử,các tinh tử phát triển thành tinh trùng -Từ mỗi tinh bào bậc 1 qua giảm phân cho 4 tinh trùng,các tinh trùng này đều tham gia vào thụ tinh inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh +Tại sao ở loài sinh sản hữu tính lại xuất hiện nhiều BDTH ? +Giảm phân và thụ tinh có ý nghĩa gì trong thực tiễn?em hãy liên hệ với địa phơng ? -GV nêu thêm VD -HS đọc kết luận chung SGK -Thụ tinh là sự kết hợp ngẫu nhiên giữa giao tử đực và giao tử cái n +n ->2n III/ ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh (8 phút -Đọc thông tin sgk -Thảo luận nhóm -Đại diện báo cáo -Di truyền -Biếndị -Thực tiễn 4. Củng cố(4') GV củng cố lại nội dung kiến thức. HS trả lời câu hỏi SGK -Hãy điền các quá trình :Nguyên phân,giảm phân,thụ tinh vào vị trí thích hợp,điền n,2n vào từng giai đoạn trong sơ đồ sau: Bố Mẹ ( ) ( ) Tinh trùng Trứng ( ) ( ) Hợp tử ( ) Cơ thể mới ( ) BT1:Vì sao ởloài sinh sản hữu tính lại xuất hiện nhiều BDTH(Chọn phơng án sai) a/Do sự phân li độc lập,tổ hợp tự do của các giao tử trong thụ tinh b/Do sự tổ hợp lại vốn gen có ở bố mẹ làm xuất hiện những tính trạng đã có ở bố mẹ c/Do sự rối loạn quá trình hình thành giao tử d/Cả b và c Đáp án :d 5. Dặn dò h ớng dẫn về nhà (1') Học bày, trả lời câu hỏi SGK-Đọc trớc bài mới V- Rút kinh nghiệm . Tiết 12 cơ chế xác định giới tính Ngày soạn: inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : -Mô tả đợc một số đặc điểm của NST giới tính -Trình bày đợc cơ chế NST xác định giới tính ở ngời -Phân tích đợc ảnh hởng của các yếu tố trong và ngoài môi trờng đến sự phân hoá giới tính 2. kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng Tranh vẽ H 12.1,12.2 IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : -Trình bày sự phát sinh giao tử đực và cái ở ĐV -Nêu ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh 3 . Nội dung bài mới: * Khởi động: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS -GV treo tranh H12.1,nêu sự giống và khác nhau giữa bộ NST của nam và nữ về: +Số lợng +Hình dạng +Chức năng -Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi sau: +NST giới tính có ở loại TB nào? +NST giới tính qui định tính đực và cái ở các loài có giống nhau? +So sánh về đặc điểm ,chức năng I,Nhiễm sắc thể giới tính inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh của NST thờng và NST giới tính -GV nhận xét,chốt kiến thức -GV nhấn mạnh:NST giới tính cũng có mặt trong TB sinh dỡng. -GV diễn giải sơ lợc về tính trạng liên kết giới tính và những kiểu tổ hợp NST giới tính khác -Yêu cầu HS quan sát và phân tích các kí hiệu về bộ NST trong hình 12.2 -Hoàn thành lệnh? -Cơ chế NST xác định giới tính là gì? -GV nhấn mạnh các khái niệm đồng giao tử,dị giao tử, sự biếnđổi tỉ lệ nam:nữ theo độ tuổi -Liên hệ với những quan niệm sai lầmvề sinh con trai hay con gái -1HS trả lời -HS khác nhận xét,bổ sung -Thảo luận nhóm ,đại diện trình bày inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh trong nhân dân -Những yếu tố nào ảnh hởng đến sự phân hoá giới tính ? -Nắm đợc cơ chế xác định giới tính và các yếu tố ảnh hởng đến sự phân hoá giới tính có tác dụng gì đối với thực tiễn -GV đa đáp án đúng -GV giới thiệu thêm 1 số thực nghiệm điều chỉnh tỉ lệ đực cái và việc xác định giới tính trong bào thai -HS khác nhận xét và bổ sung - Tính đực và tính cái đợc qui định bởi cặp NST giới tính XX hoặc XY,X0 -NST giới tính có ở TB lỡng bội:TB sinh dục và TB sinh dỡng II/Cơ chế NST xác định giới tính (15 phút) -Thảo luận nhóm,giải đáp đợc các lệnh với các ý sau: +Qua giảm phân ởmẹ chỉ cho 1 loại giao tử 22A+X Bố cho 2 tinh trùng:22A+X;22A+Y +Sự thụ tinh: X + X->XX:con gái X +Y ->XY:con trai +tỉ lệ con trai:con gái xấp xỉ do X và Y đợc tạo ra với tỉ lệ ngang nhau,thụ tinh với xác suất nh nhau,XX.XY sống với tỉ lệ ngang nhau,số lợng thống kê đủ lớn -1HS trả lời nhận xét bổ sung -1HS giải thích -Trong giảm phân: cơ thể XX ---cho 1 loại giao tử X(đồng giao tử) Cơ thể XY -cho 2 loại giao tử X,Y với tỉ lệ ngang nhau(dị giao tử) -Qua thụ tinh: X + X :con gái NST thờng NST giới tính Đặc điể m Tồn tại thành từng cặp tơng đồng giống nhau ở con đực và con cái Tồn tại thành từng cặp tơng đồng(XX) hoặc không tơng đồng(XY,X0) Chứ c năn g Mang gen qui định tính trạng thờng của cơ thể Thờng mang gen qui định tính trạng liên quan đến giới tính cơ thể inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh X + Y :con trai III/Các yếu tố ảnh h ởng đến sự phân hoá giới tính ( 8 phút) -HS đọc thông tin SGK,thảo luận nhóm -1-2 đại diện nhóm trình bày ý kiến,HS khác bổ sung -Quá trình phân hóa giới tính chịu ảnh hởng của các nhân tố trong (hoocmon)và các nhân tố môi trờng ngoài(nhiệt độ,thức ăn ) C.Củng cố (5phút) D.H ớngdẫn về nhà -Học bài cũ ,trả lời câu hỏi 4,5 sgk 4. Củng cố(4') GV củng cố lại nội dung kiến thức. HS trả lời câu hỏi SGK Cho HS làm bài tập trắc nghiệm BT1:NST giới tính có ở những loại TB nào(chọn phơng án đúng nhất) a/TB sinh dỡng b/TB sinh dục c/TB phôi d/cả a,b,c BT2:Yếu tố nào ảnh hởng đến sự phân hoá giới tính trong đời sống cá thể(chọn phơng án đúng) a/các nhân tố môi trờng trong và ngoài tác động trực tiếp hay gián tiếp lên sự phát triển cá thể b/Sự kết hợp các NST trong hình thành giao tử và hợp tử c/Sự chăm sóc ,nuôi dỡng của bố mẹ 5. Dặn dò h ớng dẫn về nhà (1') Học bày, trả lời câu hỏi SGK-Đọc nghiên cứu bài mới -Đọc phần em có biết V- Rút kinh nghiệm . xác nhận của tổ chuyên môn . . inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh ------------------------------------------------------- _________________________________________________________ Tiết 13 : Di truyền liên kết Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : -Hiểu đợc những uthế của ruồi giấm đối với nghiên cứu di truyền -Mô tả và giải thích đợc thí nghiệm của moocgan -Nêu đợc ý nghĩa của di truyền liên kết,đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống -Phát triển t duy thực nghiệm-qui nạp 2. kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3. T t ởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ : 3 . Nội dung bài mới: * Khởi động: inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV thông báo ruồi giấm là đối tợng nghiên cứu thuận lợi cho di truyền học(dựa vào H13SGV) -GV trình bày thí nghiệm củaMoocgan và yêu cầu HS quan sát và phân tích kênh hình13SGK -yêu cầu hoàn thành lệnh -GV chốt kiến thức -GV thông báo:Ruồi giấm có 2n=8 nhng có đến 4000 gen,vậy sự phân bố của gen trên NST phải ntn -So sánh 2 phép lai phân tích của di truyền LK với phân li độc lập ? -Nêu điểm khác nhau trong di truyền LK với phân li độc lập trong số tổ hợp kiểu hình mới ? -Di truyền LK có ý nghĩa gì ? -GV nhận xét ,đa đáp án đúng-Học sinh đọc kết luận chung SGK I/Thí nghiệm của Moocgan ( 20 phút) -Nghe và ghi nhớ -Quan sát hình vẽ và nghe GV thông báo -Thảo luận nhóm ,nêu đợc +Vì đây là phép lai giữa cá thể mang KH trội với cá thể mang KH lặn +Xác định KG của ruồi đực F1 +vì ruồi cái thânđen cánh cụt chỉ cho 1 loại giao tử (bv),còn ruồi đực F1 phải cho 2 loại giao tử -Đại diện nhóm báo cáo,nhóm khác nhận xét,bổ sung P: Xám ,dài x đen,cụt F1:xám,dài Lai phân tích F1 xám ,dài x đen,cụt F2:1 xám ,dài 1đen, cụt -Các gen qui định nhóm tính trạng nằm trên 1 NST cùng phân li về giao tử và cùng đợc tổ hợp qua quá trình thụ tinh II/ý nghĩa của di truyền liên kết ( 10 phút) -Đọc thông tin SGK -Thảo luận nhóm -Đại diện nhóm báo cáo ,HS khác nhận xét ,bổ sung -TB có số lợng gen lớn hơn số lợng NST- >mỗi NST phải mang nhiều gen->tạo nhóm gen LK(n) -hạn chế xuất hiện BDTH->nhóm tính trạng tốt luôn di truyền cùng nhau inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh 4. Củng cố(4') GV củng cố lại nội dung kiến thức. HS trả lời câu hỏi SGK -HS làm bài tập số 4: đáp án:c -HS làm bài tập sô3 Đáp án Di truyền độc lập Di truyền liên kết P:Hạt vàng ,trơn x Hạt xanh ,nhăn AaBb aabb G: (1AB;1Ab;1aB;1ab) ab F2:1AaBb;1Aabb ;1aaBb ;1aabb 1 vàng ,trơn :1 vàng ,nhăn :1xanh ,trơn :1 xanh ,nhăn -Tỉ lệ về KG và KH đều 1:1:1:1 -Xuất hiện BDTH: vàng ,nhăn : xanh ,trơn P :thân xám,cánh dài x thân đen,cánhcụt BV/bv bv/bv G :1BV;1bv bv F2 : 1BV/bv :1bv/bv 1 thân xám,cánh dài :1 thân đen,cánhcụt - Tỉ lệ về KG và KH đều 1:1 Không xuất hiện BDTH 5. Dặn dò h ớng dẫn về nhà (1') Học bày, trả lời câu hỏi SGK Học bài ,trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị bài sau:ÔN tập về NST V- Rút kinh nghiệm . __________________________________________________________________ Tiết 14 : Thực hành :Quan sát hình thái nhiễm sắc thể Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu : 1. kiến thức : -Nhận dạng đợc NST ở các kì -Phát triển kĩ năng sử dụng và quan sát tiêu bản dới kính hiển vi [...]... Nu giữa 2 mạch liên kết với nhau thành cặp:A-T,G-X ,-> nguyên tắc bổ sung - ại diện nhóm báo cáo -HS khác nhận xét ,bổ sung -1 HS trả lời A+G=T+X=50%Nu=Nu/2 -1 -2 HS đọc -Gồm 2 mạch đơn ,xoắn kép theo chiều từ trái sang phải,mỗi chu kì gồm 10 cặp Nu,cao 34A,đờng kính vòng xoắn20A - A=T G =X 4 Củng cố(4') GV củng cố lại nội dung kiến thức HS trả lời câu hỏi SGK-HS trả lời BT trắc nghiệm BT1: Cấu tạo hoá... biệt là tính đặc thù và đa dạng của nó -Mô tả đợc cấu trúc không gian của AND theo mô hình của J.oatxơn và F.Crich 2 kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3 T tởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn II - Phơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng -Tranh phóng to H15 SGK -Mô hình phân tử AND IV- tiến trình bài giảng 1 ổn định tổ chức:... http://violet.vn/banqueoanh 2 kĩ năng : - Rèn đợc kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình 3 T tởng : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn II - Phơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng Tiêu bản cố định NST của 1 số loài động vật,thực vật -Kính hiển vi quang học :6 cái -Hộp tiêu bản :6 hộp IV- tiến trình bài giảng 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra bài cũ : -Nêu hình thái NST qua... nguyên phân -HS trả lời,GV treo tranh H8.3,8.4 ,9. 2 3 Nội dung bài mới: * Khởi động: TG Hoạt động của GV -GV phân HS và từng nhóm (6 nhóm ),phát dụng cụ và tiêu bản I/Các nhóm tiến hành quan sát(20 -GV hớng dẫn cách lên tiêu bản -Yêu cầu HS lên tiêu bản để quan sát -Các nhóm thao tác ,lên tiêu bản để quan sát -GV giúp đỡ những nhóm còn yếu Hoạt động của HS phút) -HS nhận dụng cụ và tiêu bản -Thảo luận... nguyên tố:C,H,O,N,P - ại phân tử đợc cấu tạo từ các đơn phân:A,T,G,X -AND đặc trng cho loài về :số lợng,thành phần,trình tự sắp xếp các Nu -Cách sắp xếp 4 loại Nu-> tính đa dạng của AND -Tính đặc thù và đa dạng của AND do AND cấu tạo theo nguyên tắcđa phân tử,với 4 loại A,T,G,X -Lợng AND trong nhân TB ổn định,Trong giao tử AND giảm đi một nửa II/Cấu trúc không gian của phân tử AND(15 phút) -Quan sát mô hình,thảo... http://violet.vn/banqueoanh -GV đa mẫu mô hình phân tử AND của J.oatxơn và F.Crich,yêu cầu HS quan sát để giải đáp các lệnh,lu ý về: +Cấu trúc của phân tử AND trong không gian ? +Số lợng các Nu trên một mạch? +Vị trí các Nu giữa 2 mạch? -GV nhận xét,chốt kiến thức -GV nhấn mạnh nguyên tắc bổ sung -Em có nhận xét gì về số lợng các loại Nu trên mạch bổ sung ? -GV gọi HS đọc kết luận chung - ại diện nhóm báo cáo,nhóm... GV -GV diễn giải thành phần hoá học của phân tử AND -Yêu cầu HS quan sát mô hình phân tử ADN và phân tích H15 để giải đáp các lệnh: +Thành phần hóa học của AND ? + AND đợc cấu tạo theo nguyên tắc nào? +Do đâu AND có tính đặc thù và tính đa dạng -GV nhận xét,chốt kiến thức -Dựa vào mô hình phân tử AND,GV chứng minh tính đa dạng của AND Hoạt động của HS I/Cấu tạo hoá học của phân tử AND (15 phút) -HS... dạng NST trong tiêu bản II/HS viết thu hoạch(15 phút) -Gv chọn ra những mẫu tiêu bản rõ HS vẽ vào vở nhất của các nhóm HS tìm đợc để cả lớp cùng quan sát -HS thu dọn lớp -Yêu cầu HS vẽ hình quan sát đợc inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh vào vở III/Kết luận(4 phút) -GV thu bản thu hoạch - ánh giá, nhận xét buổi thực hành 4 Củng cố(4') GV... lời câu hỏi SGK V- Rút kinh nghiệm xác nhận của tổ chuyên môn -Chơng III: AND và Gen Tiết 15: AND inh Th Kim Qu THCS CAO BèNH Bn cú th tham kho ti liu ti trang riờng : http://violet.vn/banqueoanh Ngày soạn: Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú I - Mục tiêu: 1 kiến thức : -Phân tích đợc thành... theo nguyên tắc:A liên kết với T,G liên kết với X c/Các Nu liên kết với nhau theo chiều dọc bằng các liên kết H d/Cả a và b 5 Dặn dò hớng dẫn về nhà(1') Học bày, trả lời câu hỏi SGK-Học bài và làm bài tập SGK - ọc trớc bài mới V- Rút kinh nghiệm . -- -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- _________________________________________________________. -- -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - - Chơng III: AND và Gen Tiết 15: AND inh Th Kim