Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến: “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 8 ở trường PT DTNT – THCS huyện Văn Yên” trả lời cho những câu hỏi: Làm thế nào để hoàn thành xuất sắc công tác chủ nhiệm mà nhà trường giao phó? Làm thế nào để trở thành giáo viên chủ nhiệm được học sinh tin yêu và tín nhiệm? Làm thế nào để các em học sinh được phát triển và hoàn thiện mình một cách tốt nhất? Trong tất cả các khối học: 6,7,8,9 theo tôi nhận thấy riêng học sinh lớp 8 là độ tuổi có nhiều thay đổi về tâm sinh lí nhất, sẽ có nhiều diễn biến tâm lí và nhiều vấn đề phức tạp nảy sinh ở lứa tuổi này.
MỤC LỤC Thứ tự Nội dung Trang Phần Thông tin tác giả sáng kiến Phần hai Nội dung sáng kiến Chương I Những vấn đề chung Khái quát đặc điểm tình hình quan 2 Lý chọn sáng kiến Mục đích sáng kiến Phương pháp nghiên cứu viết sáng kiến Cơ sở khoa học sở pháp lý 5.1 Cơ sở khoa học 5.2 Cơ sở pháp lý Chương II Nội dung Thực trạng sáng kiến Nội dung sáng kiến 2.1 Giải vấn đề 2.2 Khả áp dụng sáng kiến 2.3 Phạm vi đối tượng áp dụng sáng kiến 2.4 Hiệu quả, lợi ích sáng kiến Chương III Kết luận kiến nghị Khắng định kết 11 Kiến nghị đề xuất 12 PHẦN MỘT: THÔNG TIN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Hà Thị Thanh Hiếu - Ngày, tháng, năm sinh: 20/05/1989 - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường PT DTNT – THCS huyện Văn Yên - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Địa lý - Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường PT DTNT – THCS huyện Văn Yên” - Đề nghị xét công nhận sáng kiến: Cấp sở - Lĩnh vực áp dụng: Công tác chủ nhiệm lớp PHẦN HAI: NỘI DUNG SÁNG KIẾN Chương I: Những vấn đề chung Khái quát đặc điểm tình hình quan Trường PT DTNT – THCS Văn Yên loại hình trường chuyên biệt, nằm hệ thống trường phổ thông công lập nhà nước Trường vị trí mũi nhọn nghiệp giáo dục miền núi, vùng dân tộc Trường coi loại trường tạo nguồn cán dân tộc dành cho thiếu niên dân tộc thiểu số, em hầu hết học sinh tuyển chọn từ trường tiểu học xã vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn huyện nhà Năm học 2016 – 2017 trường có 25 cán công chức, viên chức tổng số học sinh 265 em Các em thuộc dân tộc như: Tày, Dao, H.Mơng, Xa Phó, … Mặc dù dân tộc có khác em học sinh chăm ngoan, đồn kết, có ý thức học tập tốt, nghe lời thầy cơ, có tính tự lập cao Trong học, em lắng nghe thầy cô giảng, hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng bài, em lười học, tinh thần học tập chưa cao Lý lựa chọn sáng kiến Từ năm học 2014 – 2015 phân công công tác trường PT DTNT – THCS huyện Văn Yên, năm làm công tác chủ nhiệm năm tơi phân cơng chủ nhiệm lớp 8B, trình thực thân đặt mục tiêu là: Làm để hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm mà nhà trường giao phó? Làm để trở thành giáo viên chủ nhiệm học sinh tin yêu tín nhiệm? Làm để em học sinh phát triển hồn thiện cách tốt nhất? Trong tất khối học: 6,7,8,9 theo nhận thấy riêng học sinh lớp độ tuổi có nhiều thay đổi tâm sinh lí nhất, có nhiều diễn biến tâm lí nhiều vấn đề phức tạp nảy sinh lứa tuổi Do đó, với vai trò giáo viên trẻ, tuổi nghề chưa nhiều q trình thực công tác chủ nhiệm học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước áp dụng vào thực tế công việc năm học qua, sáng kiến đúc rút, trăn trở chọn lọc để cơng tác chủ nhiệm Vì lí trên, năm học 2016 - 2017 thân sở kinh nghiệm giảng dạy , tơi mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường PT DTNT – THCS huyện Văn Yên” Mục đích sáng kiến Như biết, trường học nơi đào tạo nhiều hệ học trò, mơi trường tạo dựng cho đất nước người xã hội chủ nghĩa – có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau thực người dân, nhân dân mà cống hiến Người trực tiếp đào tạo người không khác giáo viên, giáo viên giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chun mơn nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành công dân tốt cho xã hội Bên cạnh đó, ngồi cơng tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm cơng tác mà người giáo viên có tâm huyết khơng thể xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Hơn nữa, mơi trường học tập Nội trú giáo viên chủ nhiệm lại đặc biệt quan trọng, vừa với vai trò gia đình, vừa giáo viên truyền thụ tri thức cho em Và người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Người ta thường nói hình ảnh cha mẹ, tập thể lớp hình ảnh giáo viên chủ nhiệm, nói phần rõ ràng giáo viên chủ nhiệm người cha, người mẹ em Ngoài giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng tiếp cận với em qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu buổi, buổi lao động, với học sinh trường PT DTNT – THCS huyện Văn n hoạt động giờ; giáo viên chủ nhiệm giống người mẹ thứ em ăn, ngủ… Chính vậy, sáng kiến tơi mạnh dạn đưa để đúc rút số biện pháp để có hiệu cao cơng tác chủ nhiệm Cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Vì vậy, khn khổ sáng kiến này, trao đổi quý đồng nghiệp số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm đặc biệt học sinh lớp Phương pháp nghiên cứu viết sáng kiến 4[ơ - Phương pháp thực nghiệm lớp học - Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia - Xuất phát từ kinh nghiệm thực tế giảng dạy trường Cơ sở khoa học sở pháp lý liên quan đến sáng kiến 5.1 Cơ sở khoa học Căn vào định hướng phát triển giáo dục, tài liệu học tập tham khảo công tác chủ nhiệm 5.2 Cơ sở pháp lý Căn chức nhiệm vụ, kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ Khoa học xã hội Trường PT DTNT – THCS Văn Yên Chương II: Nội dung Thực trạng sáng kiến Chúng ta biết, lứa tuổi học sinh THCS đặc biệt lứa tuổi học sinh lớp có thay đổi lớn đặc điểm tâm sinh lý điển hình đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh nhiều hạn chế, suy nghĩ em bồng bột , thời Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm phải người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Mỗi học sinh có đặc điểm, hồn cảnh,thể chất, tâm lí, hành vi đạo đức, khiếu, sở thích…rất khác Nắm vững đặc điểm giáo viên lựa chọn biện pháp sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có em, đồng thời hình thành phát triển thêm phẩm chất để xây dựng cho em tâm hồn tình cảm phong phú, có cách nghĩ sáng, có lòng nhân hậu, có lực vầ sức khỏe dồi để thích ứng sống độc lập yêu cầu thời đại Đặc biệt học sinh sống môi trường nội trú Năm học 2014 – 2015 phân công chủ nhiệm lớp 8B, năm học 2015 – 2016 tiếp tục nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 8B lên tiếp từ 7B năm trước năm 2016 – 2017 chủ nhiệm lớp 9B Sau khoảng gần hai năm làm việc tìm hiểu lớp, nắm thực trạng lớp, bắt đầu vận dụng kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để xây dựng tập thể đồn kết, vững mạnh, ln cố gắng vươn lên học tập Đối với trường PT DTNT – THCS huyện Văn Yên trường chuyên biệt với đặc thù học sinh nội trú, lãnh đạo nhà trường trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức rèn luyện nề nếp học sinh Học sinh dân tộc thiểu số, ngoan, tự giác học tập, nề nếp sinh hoạt Tập thể lớp 8B với sĩ số 29 học sinh, học sinh em gia đình làm nơng nghiệp, số em hồn cảnh gia đình khó khăn, có em bố mẹ làm xa, với ông bà, thiếu quan tâm thường xuyên bố mẹ; số phụ huynh chưa thật để tâm đến việc học giáo dục cái, phó mặc cho nhà trường, cho giáo viên chủ nhiệm; số học sinh có tính ham chơi,chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến việc tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành kế hoạch đề chậm, chưa mong muốn Đây lại lứa tuổi lớn, em thích thể mình, thích chứng tỏ muốn vùng vẫy, li khỏi khn khổ nên giáo viên chủ nhiệm lại phải khéo léo, tận tụy trở thành người mẹ, người thầy người bạn em Nội dung sáng kiến 2.1 Giải vấn đề Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, giáo viên phải thấy trách nhiệm lớn, phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Từ xây dựng phương pháp chủ nhiệm có hiệu * Cách thức: Những giải pháp, việc làm cụ thể mà áp dụng để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 8: + Công việc nhận lớp chủ nhiệm: Giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội… Ổn định tổ chức lớp sớm tốt để lớp vào nếp học tập Việc bầu Ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng Lớp trưởng học sinh nam hay nữ được, miễn em có lĩnh, lực Thường em nam hay tự lớp trưởng nữ Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng em cách, khẳng định khả lớp trưởng Việc tiếp đến xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Nên đổi chỗ định kì khoảng tháng lần để em ngồi vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối mắt Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ Xây dựng đôi bạn học tập để giúp đỡ đặc biệt tự học + Xây dựng tổ chức lớp tự quản tiến bộ: Làm để xây dựng tập thể lớp tự quản theo nghĩa Tức em tự quản lý: hành vi, đạo đức, tác phong, nề nếp, hoạt động lớp mặt đời sống khơng có giáo viên Điều giáo viên chủ nhiệm phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lý theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp phải thực thường xuyên.Muốn vậy, từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổ Các tổ trưởng tổ phó tự quản lý thành viên tổ mình, phân công theo dõi trực chéo tổ giám sát cán lớp tương ứng với nội dung hoạt động Ví dụ: Truy phút đầu buổi, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị mơn buổi hơm bạn tổ Cán mơn lớp phó học tập kiểm tra việc chuẩn bị tổ trưởng Bầu đội ngũ ban cán lớp giao nhiệm vụ cụ thể cho em chấp thuận đồng tình lớp Trong phòng ở, việc lựa chọn trưởng phòng có lực việc làm quan trọng Trưởng phòng vừa qn xuyến cơng việc lại vừa có uy tín thành viên khác để đôn đốc bạn thực tốt nhiệm vụ phòng nề nếp nội vụ, ăn, ngủ… Quán xuyến bạn thực tốt nhiệm vụ giao ngày thường xuyên đôn đốc bạn, thường xun báo cáo tình hình phòng với giáo viên chủ nhiệm lớp Những sai phạm tổ, thành viên lớp ghi tên nêu tiết sinh hoạt cuối tuần Tiết sinh hoạt lớp tiết quan trọng tuần thời lượng có 45 phút mà cơng việc lớp tuần có nhiều thi giải truyền tải hết Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải tập cho lớp việc đánh giá, xếp thi đua trước Mỗi phận có sẵn tổng hợp báo cáo Đến tiết sinh hoạt em tự thông báo kết thi đua, nội dung thực tuần (những việc làm không làm với lý cụ thể), tình hình lớp tuần, số bạn vi phạm học tập (không chuẩn bị bài, không thuộc bài…), vi phạm việc rèn luyện đạo đức tác phong (khơng đồng phục, đồn kết, trật tự…), vi phạm công tác văn thể, lao động, tự quản, nề nếp nội vụ Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, ghi sổ nội dung sinh hoạt tuần thông qua báo cáo phận Lần lượt giải nhóm vụ việc, tìm lý sai phạm, đưa biện pháp xử lý Giáo viên chủ nhiệm qua nhận xét kết thi đua tuyên dương tổ, cá nhân tốt Triển khai nội dung tuần nhắc nhở em thực tốt nội dung lớp tuần + Tiếp xúc với học sinh Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh biết em biết gì, cần gì, em người Có tiếp xúc với em kéo ngắn khoảng cách thầy trò, em khơng e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch việc lớp, thiếu sót thân… Đối với học sinh có hồn cảnh đặc biệt cần quan tâm, động viên để em nhận thấy có an ủi lớn, động lực để cố gắng đặc biệt độ tuổi học sinh lớp có thay đổi lớn tâm sinh lí, dễ suy nghĩ, tủi thân vơ cớ Khi tiếp xúc với học sinh, với vai trò giáo viên chủ nhiệm, có việc nên làm việc không nên làm: Phải thật khéo léo hỏi thăm gia cảnh để biết có phải điều kiện khó khăn, thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy mạnh Vì thường học sinh giáo dục tốt, chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, em nhân tố tích cực lớp Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình như: kinh tế, ngoại hôn, cha mẹ người say sưa, lười lao động… giáo viên tập thể lớp ln cần có quan tâm giúp đỡ Đối tượng thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị cách đối xử giúp đỡ em Những buổi lao động, đặc biệt đời sống nội trú dễ dàng tạo điều kiện để thầy trò gần gũi hơn, hiểu Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để em tự tin phát huy khả Trong trình thực nhiệm vụ giao làm em tránh sai sót thay nhăn nhó, bất lành, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm vậy, giáo viên giúp em rút kinh nghiệm, tự tin Đặc biệt lao động việc hướng dẫn, phân cơng cơng việc nặng nhọc, khó khăn Thử hỏi có học sinh đứng chơi, khơng chịu lao động thấy thầy làm? Giáo viên, lao động với em vừa tạo nên khơng khí sôi buổi lao động, vừa giáo dục tính tích cực, khơng lánh nặng tìm nhẹ lao động Như có nghĩa la giáo viên san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủ nhiệm Tiếp xúc với cán lớp, cán môn để biết hoạt động lớp việc làm cần thiết Những thông tin lớp chủ nhiệm chủ yếu em cung cấp Nhưng việc làm dao hai lưỡi, giáo viên léo xử lý dễ dàng biến học sinh thành kẻ mách lẻo, xoi mói người khác, nói xấu người khác cho sướng miệng Phương pháp giảng dạy giáo viên có khác Bên cạnh tuỳ thuộc vào đặc trưng môn Giáo viên chủ nhiệm khẳng định biết tất phương pháp giảng dạy môn? Một số học sinh lười học cho thầy cô dạy khó hiểu, yêu cầu cao…nên em đạt kết học tập môn thấp Giáo viên chủ nhiệm cần tìm cách phân tích , để em có nhận thức đắn, từ xác định trách nhiệm học tập tự giác hồn thành yêu cầu giáo viên đề Thiết nghĩ, để xác minh thơng tin từ phía học sinh, giáo viên chủ nhiệm nên khéo léo tiếp xúc với giáo viên môn để tường tận trước đến kết luận việc giảng dạy giáo viên Tôi cho việc nghe học sinh phản ánh chiều việc khơng nên làm, có phải thận trọng, phải giữ gìn, bảo vệ uy tín đồng nghiệp + Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác: - Phối hợp với gia đình học sinh Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đoàn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, công tác chủ nhiệm giáo viên thành cơng hay khơng đừng qn gia đình học sinh yếu tố quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên giữ mối liên hệ với phụ huynh học sinh Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm cần lập bảng lưu số điện thoại phụ huynh học sinh để tiện liên lạc với gia đình hầu hết nhà học sinh xa Nếu có dịp họp phụ huynh đầu năm việc nhắc nhở bậc phụ huynh thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để nắm tình hình học tập học sinh việc làm quan trọng Nhiều phụ huynh học sinh nhà xa, lại khơng có sóng điện thoại nên khó khăn liên lạc với gia đình nên giáo viên chủ nhiệm cần nhắc phụ huynh chủ động liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để tránh trường hợp thời gian dài khơng nắm tình hình học tập rèn luyện em - Phối hợp với BGH nhà trường Kế hoạch BGH kim nam cho giáo viên chủ nhiệm Những khó khăn thắc mắc , vấn đề, việc khó giải nên xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía BGH nhà trường - Phối hợp với giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp học sinh để nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại kiến thức Tôi xin phép giáo viên môn dự thăm lớp để biết thực lực mơn em từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn tiết học đề nghị giáo viên môn thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời giáo viên mơn tun dương cộng điểm để em có hứng thú học tập - Phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh: Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với thầy phụ trách công tác đội, để thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh lớp phối hợp học sinh cá biệt lớp Ngồi việc học kiến thức văn hóa, việc tham gia hoạt động đội điều khơng thể thiếu Thơng qua đó, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến… Luôn phối hợp với Đội TNTP, hiểu biết hoạt động đội em, động viên nhắc nhở em hoạt động đội 2.2 Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng công tác chủ nhiệm lớp trường PT DTNT – THCS huyện Văn Yên 2.3 Phạm vi, đối tượng áp dụng sáng kiến Giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm nói chung chủ nhiệm khồi lớp nói riêng trường PT DTNT – THCS Văn Yên 2.4 Hiệu sáng kiến Qua hai năm làm công tác chủ nhiệm qua thời gian năm chủ nhiệm lớp 8B năm học 2014 - 2015, việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm mình, thân có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân lớp chủ nhiệm Đồng thời, thân đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp 8B nói chung Cụ thể, sau năm học, tập thể lớp 8B đạt thành tích thay đổi sau: + Tỉ lệ học sinh học chuyên cần đạt 100% + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt, đạt 99% + Điểm học tập môn học lớp, lực học đa số học sinh có nhiều tiến cao so với năm học trước (qua theo dõi, nhìn nhận giáo viên chủ nhiệm theo lời nhận xét nhiều Giáo viên môn) + Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời (qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm qua lời nhận xét BGH nhà trường, nhiều giáo viên môn) + Tham gia nhiệt tình, tích cực có nhiều thành tích cao hoạt động phong trào (qua việc tham gia kết cụ thể phong trào) Thái độ ý thức học tập tốt học nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận tầm quan trọng việc học rèn luyện trường, lớp Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường hay cấp Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm nhiều, số học sinh coi cá biệt biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngỗn có tinh thần tự giác, tự lập cao Khơng để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần Học sinh dường mạnh dạn, tự tin giao tiếp đứng trước tập thể Kết giáo dục mặt học sinh năm học 2015 – 2016: Hạnh kiểm Tốt Khá T Bình 29 0 100% 0 Giỏi 6,9% Khá 15 51,7% Học lực T.Bình 12 41,4 Yếu 0 Kém 0 2.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Giáo viên chủ nhiệm lớp 8B năm học 2014 - 2015 trường PT DTNT – THCS Văn Yên Chương III Kết luận kiến nghị Khẳng định kết 10 Trong suốt trình giảng dạy năm làm công tác chủ nhiệm, thân gặp phải khó khăn lớn làm chủ nhiệm lớp Những khó khăn xuất phát từ nguyên nhân chủ quan phía lực, nhận thức tơi; có ngun nhân từ phía đối tượng học sinh Tuy nhiên, khó khăn năm đầu phân cơng làm công tác chủ nhiệm Nhưng, sau thời gian làm chủ nhiệm lớp, thân tự nhận làm thay đổi cách thức chủ nhiệm mình, để làm tốt nhiệm vụ Cơng việc có nhiều khó khăn đơi nảy sinh nhiều vấn đề phức tạp khiến thân phải trăn trở suy nghĩ niềm tin, nghị lực tâm huyết với nghề nghĩ năm tới kinh nghiệm tích lũy tơi thực cơng tác chủ nhiệm tốt Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ điều cần thiết đối giáo viên làm công tác chủ nhiệm là: Người giáo viên phải thật mẫu mực, phải gương sáng từ nhận thức đến hành động, từ lời nói, cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử hàng ngày…để học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm cần có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thật am hiểu,nắm chủ trương giáo dục Đảng nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lòng u nghề nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp chọn Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm khơng giáo viên dạy tốt văn hóa mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thể chất, thẩm mĩ… Vì vậy, theo tơi, hai yếu tố cốt lõi thiếu giáo viên chủ nhiệm tài nhà tâm lí tâm nhà giáo dục Khi làm tốt hai yếu tố người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày để lại ấn tượng tốt lòng hệ học trò yêu dấu Giáo dục trình cần nỗ lực giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung,đọ lượng…chắc chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác, nhà giáo người trí tuệ, giàu lòng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ, câu nói: “ Cha mẹ cho hình hài, vóc dáng thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Kiến nghị đề xuất 11 Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, ln đòi hỏi nhiều yếu tố quan trọng Nhưng đó, quan trọng phương pháp tâm huyết giáo viên chủ nhiệm, điều mong muốn ln nhận giúp đỡ, phối hợp để cơng tác chủ nhiệm đạt kết cao Bằng kinh nghiệm ỏi năm tham gia làm công tác chủ nhiệm, tự đúc rút số phương pháp cho thân, dù sao, ý kiến mang tính cá nhân, tơi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường quý thầy cô, đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp để sáng kiến hoàn thiện Văn Yên, ngày 25 tháng 10 năm 2016 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Hà Thị Thanh Hiếu ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN 12 ... 2017 thân sở kinh nghiệm giảng dạy , tơi mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường PT DTNT – THCS huyện Văn Yên Mục đích sáng kiến Như biết, trường học... sinh: 20/05/1 989 - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường PT DTNT – THCS huyện Văn n - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Địa lý - Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường. .. nhở em hoạt động đội 2.2 Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng công tác chủ nhiệm lớp trường PT DTNT – THCS huyện Văn Yên 2.3 Phạm vi, đối tượng áp dụng sáng kiến Giáo viên làm công tác chủ nhiệm