BÀI THU HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNGXUYÊN Họ và tên: Hoàng Thị Đôi Trình độ chuyên môn : Đại học Chức vụ : Giáo viên Tiểu học Công việc chuyên môn : Giảng dạy NỘI DUNG PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 – 2018 I NHIỆM VỤ CHUNG: Tăng cường nề nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng cho học sinh Thực tốt vận động, phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện nhà trường địa phương Nâng cao lực đội ngũ cán quản lí giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Chú trọng đổi cơng tác quản lí, quản trị trường học theo hướng đẩy mạnh phân cấp quản lí, thực quyền tự chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục đôi với việc nâng cao lực quản lý nhà trường, gắn với trách nhiệm đạo đức người đứng đầu sở giáo dục Đẩy mạnh việc thực dân chủ hoạt động nhà trường, khuyến khích sáng tạo đề cao trách nhiệm giáo viên Thực nội dung dạy học theo hướng tinh giảm, tiếp cận định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới; đổi phương pháp dạy, phương pháp học đánh giá học sinh tiểu học; vận dụng phù hợp theo hướng tích cực mơ hình dạy học áp dụng phương thức giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục; triển khai dạy học ngoại ngữ theo đề án Trú trọng giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; tạo hội thuận lợi tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số Duy trì vững củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học, nâng cao chất lượng xây dựng trường chuẩn quốc gia gắn với chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2015-2020 Nâng cao số lượng chất lượng dạy học buổi/ngày; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đánh giá học sinh tiểu học; tích cực nâng cao hiệu công tác truyền thông Thực tốt quy chế dân chủ, nâng cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nhà giáo Khắc phục tiêu cực bệnh thành tích giáo dục tiểu học II NHIỆM VỤ CỤ THỂ: Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực hiện nội dung các cuộc vận động và phong trào thi đua, các văn bản đạo : * Thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, phong cách Hồ Chí Minh, vận động "Mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", nhà trường tập trung nhiệm vụ: - Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lí giáo dục học tập sáng tạo; ngăn ngừa đấu tranh kiên với biểu vi phạm pháp luật đạo đức nhà giáo - Mỗi cá nhân xây dựng đăng ký thực nhiệm vụ năm học theo tinh tư tưởng, phong cách, đạo đức Hồ Chí Minh, thể linh hoạt có đổi tích cực quản lý giảng dạy * Thực văn đạo, tập trung: - Thực bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh ngồi sai lớp, không để học sinh bỏ học, không giao tiêu học sinh tham gia sân chơi trí tuệ Đánh giá, xếp loại học sinh tinh thần TT 22/2016/TT-BGDĐT, ngày 22/9/2016 sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo TT số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 - Thực nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 việc chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thơng tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 ban hành quy định dạy thêm, học thêm; Chỉ thị số 5105/CTBGDĐT ngày 03/11/2014 việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm giáo dục tiểu học; Quyết định số 08/2013/QĐ-UBND ngày 01/2/2013 UBND tỉnh việc ban hành Quy định dạy thêm, học thêm văn đạo khác Sở Giáo dục Đào tạo thực quy định dạy thêm học thêm; Công văn số 2449/BGDĐT-GDTH ngày 27/5/2016 việc khắc phục tình trạng chạy trường, chạy lớp - Thực quy định quản lý tài trường tiểu học; quy định Công văn số 5584/BGDĐT ngày 23/8/2011 việc tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm thu sở giáo dục; Công văn số 1038/SGDĐT-KHTC ngày 31/7/2017 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực khoản thu đầu năm học chấn chỉnh tình trạng lạm thu địa bàn tỉnh năm học 2017-2017; Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định việc tài trợ cho sở giáo dục - Tiếp tục thực Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 Bộ GD&ĐT tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa; Cơng văn số 942/SGDĐT-GDTH ngày 21 tháng năm 2015 việc thực kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học; Thông tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học Quyết định số 410/QĐ-BGDĐT ban hành kế hoạch triển khai Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020” ngành giáo dục - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; trang trí lớp học theo mơ hình VNEN; - Tăng cường giáo dục thể chất, rèn luyện sức khỏe cho học sinh thông qua tập thể dục buổi sáng, tập thể dục giờ, dân ca dân vũ - Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, ngoại khố phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp - Tổ chức lễ khai giảng năm học (với phần lễ phần hội) gọn nhẹ, vui tươi, tạo khơng khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học - Tổ chức lễ trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học trước trường Kế hoạch giáo dục cụ thể : 2.1 Về số lượng: - Công tác tuyển sinh trẻ tuổi vào lớp 1: Huy động 100% trẻ độ tuổi - Đảm bảo tiêu biên chế lớp giao : 20 lớp, trì số lượng HS 100% (khơng để tình trạng học sinh bỏ học) 2.2 Kế hoạch thời gian năm học: - Ngày tựu trường: 21/8/2017; - Ngày khai giảng: 05/9/2017 - Bắt đầu học kì I: Từ ngày 28/8/2017 – Kết thúc học kì I trước ngày 06/01/2018 (19 tuần thực học) - Ngày bắt đầu học kì II: 08/01/2018 - Kết thúc học kì II (Hồn thành kế hoạch giảng dạy học tập) trước ngày 25/5/2018 (18 tuần thực học) - Ngày kết thúc năm học: Trước ngày 31/5/2018 - Xét công nhận HTCTTH xong trước ngày 15/6/2018 - Tuyển sinh lớp hoàn thành trước ngày 31/7/2018 2.3 Thực hiện chương trình, sách thiết bị a Chương trình: * Thực chương trình giáo dục phổ thơng 165 tuần theo QĐ 16/2006/QĐBGD&ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Ngồi mơn văn hóa, nhà trường tăng cường trọng việc giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, giáo dục kĩ sống cho học sinh, tích hợp giáo dục kĩ mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (4 tiết/tháng), tổ chức trò chơi dân gian, hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, nhằm động viên khích lệ em tới trường học tập - sinh hoạt - vui chơi bổ ích theo Cơng văn số 942/SGDĐT-GDTH ngày 21 tháng năm 2015 việc thực kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học; giáo dục an tồn giao thơng; giáo dục truyền thống văn hoá, nghề nghiệp địa phương phù hợp với đối tượng HS, với tình hình nhà trường địa phương - Tiếp tục thực tích hợp dạy học tiếng Việt nội dung giáo dục (bảo vệ môi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS; ) Tích hợp giáo dục an tồn giao thơng vào mơn Đạo đức/đạo đức lối sống cho học sinh từ lớp đến lớp theo tài liệu Giáo dục an tồn giao thơng Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, khơng gây áp lực học tập học sinh giảng dạy giáo viên - Tiếp tục thực có hiệu dạy học Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục cho khối theo Quyết định số 2007/QĐ-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2015 công văn số 933 /SGDĐT-GDTH ngày 6/8/2014 việc triển khai, quản lý dạy học Tiếng Việt 1- CNGD Tổ chức tập huấn, hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn để nâng cao trình độ, trao đổi kinh nghiệm dạy minh họa chuyển sang mẫu mới; CM thường xuyên kiểm tra, hỗ trợ giáo viên trình thực hiện; Tổ chức dạy học tăng thời lượng (nếu cần thiết HS nhà trường); phối hợp sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức dạy học; điều chỉnh ngữ liệu phù hợp với địa phương; tăng cường sử dụng đồ dùng để dạy học, giải nghĩa từ rèn luyện kỹ nói cho học sinh (tổ chức 02 tuần làm quen) - Tiếp tục triển khai có hiệu mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) GV cần có giải pháp tăng cường tiếng Việt để đảm bảo học sinh lên lớp đạt chuẩn lực tiếng Việt; tiếp tục tập huấn, trao đổi để triển khai đồng hiệu phương pháp dạy, phương pháp học, đánh giá học sinh, tổ chức lớp học nhằm hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh; thực điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học; Lập kế hoạch dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh - Thực theo công văn số 2070/BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp TH THCS; Công văn số 723/SGDĐT-GDTH ngày 01/6/2016 Sở giáo dục Đào tạo triển khai dạy học Mĩ Thuật, Thủ công cấp Tiểu học; Công văn số 767/PGDĐT-TH ngày 22/8/2016 phòng Giáo dục Đào tạo triển khai dạy học Mĩ Thuật, Thủ công cấp tiểu học Giáo viên Mĩ thuật chủ động xếp dạy theo tinh thần nhóm học thành chủ đề, lập kế hoạch cho hoạt động cho tồn quy trình mĩ thuật phù hợp với tình hình thực tế, khơng thiết phải tổ chức dạy nhiều tiết buổi Chú ý sử dụng tài liệu “Dạy học Mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học” sử dụng quy trình phương pháp để thực dạy Đối với môn Thủ công giáo viên chủ động soạn giảng theo nội dung số tiết sách giáo khoa - Triển khai dạy học ngoại ngữ : Triển khai chương trình Tiếng Anh thực Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 3159/QĐ-UBND ngày 7/12/2011 UBND tỉnh Đắk Lắk ban hành Kế hoạch triển khai thực Đề án ngoại ngữ 2020; Thực dạy tiết/tuần cho khối lớp 3, 4, 5; dạy đủ kỹ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, tập trung phát triển hai kĩ nghe nói Đa dạng hình thức dạy học tiếng Anh; tạo mơi trường thuận lợi cho học sinh học tiếng Anh; tạo hội để học sinh thể tiếng Anh Tăng cường đánh giá thường xuyên, học sinh tự đánh giá, bạn đánh giá, giáo viên đánh giá, máy đánh giá,… trình dạy học tiếng Anh Đánh giá học sinh lớp học chương trình (10 năm) theo Quyết định số 1479/QĐ-BGDĐT ngày 10/5/2016 Ban hành định dạng đề thi đánh giá lực sử dụng tiếng Anh bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam (dành cho học sinh tiểu học), đồng thời tổ chức cho học sinh khối lớp 1, làm quen với Tiếng Anh mõi tuần tiết; b Về sách, thiết bị: * Sách: - Môn Tiếng Anh: Thực Hướng dẫn 759/PGDĐT-TH ngày tháng năm 2016 hướng dẫn triển khai nhiệm vụ dạy học môn Tiếng Anh cấp tiểu học văn hướng dẫn khác Sở Giáo dục Đào tạo sử dụng sách giáo khoa, tài liệu dạy học môn Tiếng Anh Tiểu học - Các môn học: Sách quy định tối thiểu học sinh gồm Lớp 1 Tiếng Việt (tập 1-CN) Tiếng Việt (tập 2-CN) Vở Tập viết (tập 1) Vở Tập viết (tập 2) Toán Tự nhiên Xã hội Đạo đức Tập hát Mĩ thuật 10 Thủ công Lớp 2VN Lớp 3VN Tiếng Việt (tập 1)-VN Tiếng Việt (tập 2) Vở Tập viết (tập 1) Vở Tập viết (tập 2) Toán Tự nhiên Xã hội Đạo đức Tập hát Mĩ thuật 10 Thủ công Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 2) Vở Tập viết (tập 1) Vở Tập viết (tập 2) Toán Tự nhiên Xã hội Đạo đức Tập hát Mĩ thuật 10 Thủ công Lớp 4VN Lớp 5VN Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 2) Toán 4 Đạo đức Khoa học Lịch sử Địa lí Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 2) Toán Đạo đức 5 Khoa học Lịch sử Địa lí Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật - Các lớp xây dựng tủ sách dùng chung; thư viện lớp học, bảo đảm từ bước vào năm học tất học sinh có sách giáo khoa để học tập - Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, hàng ngày để học sinh mang theo nhiều sách, tới trường; sử dụng có hiệu sách tài liệu thư viện nhà trường Tổ chức cho học sinh để sách vở, đồ dùng học tập lớp 2.4 Đánh giá học sinh theo chương trình học: - Tiếp tục thực đổi đánh giá học sinh theo Thông tư số 22/2016/TTBGDĐT ngày 22/9/2016 sửa đổi bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ trưởng Bộ GDĐT (Thông tư 22) - Tổ chức đợt tập huấn bồi dưỡng kiến thức, nâng cao lực cho giáo viên kĩ thuật đánh giá thường xuyên học sinh theo Thông tư 22 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm quản lí nhằm giảm áp lực hồ sơ, sổ sách - Tổ chức có hiệu kì kiểm tra, đánh giá học sinh, thực khen thưởng học sinh thực chất, quy định, tránh bệnh thành tích Thực bàn giao chất lượng quy định 2.5 Thực hiện giáo dục trẻ khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn và tăng cường dạy tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số: * Đối với trẻ khuyết tật : Trường có 01 em có hồ sơ cơng nhận trẻ khuyết tật - Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật theo Luật Người khuyết tật văn quy phạm pháp luật giáo dục người khuyết tật Bộ phận chuyên môn giáo viên trực tiếp giảng dạy xây dựng kế hoạch cụ thể thực theo Nghị định số 28/2012/NĐ-CP ngày 10/4/2012 Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Người khuyết tật; Đề án Hỗ trợ người khuyết tật giai đoạn 2012 - 2020 theo Quyết định số 1019/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ - Kịp thời thực chế độ sách theo Thơng tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC quy định sách giáo dục người khuyết tật - Tiếp tục tăng cường công tác huy động tối đa số trẻ khuyết tật tham gia học hòa nhập * Đối với trẻ đồng bào Dân tộc thiếu số: - Căn thực theo Quyết định số 920/QĐ-UBND ngày 14 tháng năm 2016 Chủ tịch UBND tỉnh Đắk Lắk việc ban hành Kế hoạch “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ em mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 20162020, định hướng đến 2025 địa bàn tỉnh Đắk Lắk”; Thực Kế hoạch số 110/KH-UBND, ngày 19/7/2017 UBND thành phố Buôn Ma Thuột Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ em mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số, giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” địa bàn thành phố Buôn Ma Thuột; Thực Kế hoạch số 34/KH-UBND, ngày 23/8/2017 phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bn Ma Thuột Thực Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ em mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số, giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” địa bàn thành phố Buôn Ma Thuột - Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh qua hoạt động dạy học tiếng Việt môn học hoạt động giáo dục; tổ chức trò chơi học tập, hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, làm truyện tranh, từ vựng; sử dụng hiệu phương tiện hỗ trợ kĩ nghe, nói, đọc, viết; sử dụng hiệu thư viện thân thiện, góc thư viện lớp; tổ chức ngày hội đọc, thi kể chuyện, giao lưu “Tiếng Việt chúng em”,… * Đối với học sinh mồ côi, nhỡ: Tổ chức dạy học linh hoạt cho trẻ theo kế hoạch dạy học thời khoá biểu điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; tập trung vào mơn Tiếng Việt, Tốn nhằm rèn kĩ đọc, viết tính tốn cho học sinh Tạo điều kiện để em đươck học hòa nhập bạn Đánh giá xếp loại học sinh có hồn cảnh khó khăn cần vào mức độ đạt so với nội dung yêu cầu điều chỉnh theo quy định Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT Nâng cao chất lượng phổ cập GDTHĐĐT – CMC: Triển khai thực Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Quy định điều kiện bảo đảm nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 phổ cập giáo dục, xóa mù chữ Triển khai thực nghiêm túc công tác Phổ cập Giáo dục Xóa mù chữ hướng dẫn số 1045/CV-SGD ĐT ngày 04/06/2016 Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk việc triển khai thực PCGD XMC Công tác xây dựng sở vật chất, cảnh quan môi trường: - Tuyên truyền vận động cán giáo viên, nhân viên em học sinh thực tốt cơng tác trồng chăm sóc bảo quản loại bồn hoa cảnh, bóng mát khuôn viên nhà trường, nhằm tạo nên khuôn viên xanh đẹp, hợp lý - Chú trọng công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp nhà vệ sinh có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng Quán triệt học sinh khơng ăn q, xả rác, thực tốt an tồn giao thông đến trường Thực đầy đủ loại bảo hiểm học sinh * THÔNG TƯ 22 - NHỮNG GIÁ TRỊ CỐT LÕI Ngày 28/2/2014, Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT việc Ban hành quy định đánh giá HS tiểu học đời với mục đích hướng tới giá trị nhân văn, đánh giá tiến trẻ Sau năm thực hiện, bên cạnh hiệu tích cực Thơng tư 30 bộc lộ hạn chế định Chính điều vào ngày 22/09/2016 Bộ GD&ĐT cho ban hành Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều để hồn thiện cho Thơng tư 30 Đảm bảo yêu cầu đánh giá mang tính nhân văn, phát triển hệ trẻ, Thơng tư 22 hướng đến “Đánh giá tiến HS; coi trọng việc động viên, khuyến khích cố gắng học tập, rèn luyện HS; giúp HS phát huy nhiều khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan." Thông tư 22 tiếp tục phát triển nguyên tắc đánh giá HS tiểu học "Đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kì điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá GV, HS, cha mẹ HS, đánh giá GV quan trọng nhất" Yêu cầu đánh giá nhắc nhở GV thường xuyên quan tâm, theo dõi sát HS trình học tập lớp, học, mơn học Từ đó, GV đưa nhận xét nhằm động viên, khuyến khích tiến HS, đồng thời uốn nắn hoạt động chưa phù hợp, giúp HS vượt qua khó khăn học tập, hồn thành đơn vị kiến thức nhỏ nhất, góp phần hồn thành mục tiêu học, chương trình mơn học theo giai đoạn học tập Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất HS Những lực phẩm chất kế thừa tóm tắt ngắn so với Thông tư 30 đảm bảo đầy đủ ý nghĩa, đánh giá đầy đủ lực phẩm chất cần thiết HS tiểu học Ví dụ Thơng tư 30 quy định lực hợp tác, giao tiếp Thơng tư 22 tóm gọn hợp tác (trong hợp tác có giao tiếp); hay Thơng tư 22 quy định phẩm chất “yêu thương” - bao hàm đánh giá phẩm chất yêu gia đình, bạn bè người khác, yêu trường, lớp, quê hương, đất nước Thông tư 22 đánh giá thường xuyên môn học hoạt động giáo dục mức đánh giá: Hoàn thành tốt, hoàn thành chưa hoàn thành (trước theo Thơng tư 30 có mức Hồn thành Chưa hồn thành) Thơng tư 22 quy định thơng qua q trình đánh giá thường xun đến cuối học kì, lượng hóa lực, phẩm chất thành ba mức: Tốt, Đạt, Cần cố gắng (trước theo Thơng tư 30 có mức Đạt Chưa đạt) Xét mặt tâm lý tiếp nhận, mức nhìn nhận rõ ràng kết phấn đấu HS, phụ huynh nắm bắt rõ mức độ đạt Đồng thời, giúp HS nhận thiếu hụt so với chuẩn kiến thức, kỹ hay yêu cầu, mục tiêu học để GV HS điều chỉnh hoạt động dạy học Khắc phục sư “kêu ca” GV phụ huynh HS đánh giá mơn học có mức Hồn thành Chưa hồn thành chưa phân định rõ HS vượt trội so với HS “hoàn thành” khác Vậy đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì mơn học (hoạt động giáo dục) đánh giá lực, phẩm chất HS tiểu học theo Thông tư 22 kế thừa giá trị nhân văn cốt lõi Thông tư 30 Tất thể mục tiêu cụ thể Nghị Quyết 29-NQ/TW: “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho HS…” Cụ thể, điểm Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sau: Đổi tên, sửa đổi, bổ sung Điều Đổi tên Điều 4: Đổi tên thành "Điều 4: Yêu cầu đánh giá" Sửa đổi, bổ sung khoản 1, khoản Điều 4: Khoản 1: Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích cố gắng học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan Khoản 3: Đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kỳ điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng Sửa đổi, bổ sung khoản Điều Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh: Năng lực: Tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề Phẩm chất: Chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương Sửa đổi, bổ sung Điều Đánh giá thường xuyên là đánh giá trình học tập, rèn luyện kiến thức, kĩ năng, thái độ số biểu lực, phẩm chất học sinh, thực theo tiến trình nội dung môn học hoạt động giáo dục Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên học sinh nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy tiến học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học Đánh giá thường xuyên học tập: - Giáo viên dùng lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời - Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn q trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt - Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện 3.3 Đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất: - Giáo viên vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ học sinh lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời - Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hồn thiện thân - Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển lực, phẩm chất Sửa đổi, bổ sung Điều 10 4.1 Đánh giá định kì là đánh giá kết giáo dục học sinh sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh so với chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học hình thành, phát triển lực, phẩm chất học sinh 4.2 Đánh giá định kì học tập: - Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, giáo viên vào trình đánh giá thường xuyên chuẩn kiến thức, kĩ để đánh giá học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau: + Hoàn thành tốt: Thực tốt yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục + Hoàn thành: Thực yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục + Chưa hoàn thành: Chưa thực số yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục Vào cuối học kì I cuối năm học, mơn học: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc có kiểm tra định kì Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm kiểm tra định kì mơn Tiếng Việt, mơn Tốn vào học kì I học kì II Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: Mức 1: Nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ học Mức 2: Hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân Mức 3: Biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống Mức 4: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập, sống cách linh hoạt Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang 10 điểm, không cho điểm 0, không cho điểm thập phân trả lại cho học sinh Điểm kiểm tra định kì khơng dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu kết kiểm tra cuối học kì I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác để đánh giá kết học tập học sinh 4.3 Đánh giá định kì lực, phẩm chất: Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm vào biểu liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh, tổng hợp theo mức sau: + Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên + Đạt: Đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên + Cần cố gắng: Chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu chưa rõ Sửa đổi, bổ sung Điều 12 - Đánh giá học sinh khuyết tật học sinh học lớp học linh hoạt bảo đảm quyền chăm sóc giáo dục - Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hoà nhập đánh học sinh khơng khuyết tật có điều chỉnh yêu cầu theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân - Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục chuyên biệt đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân - Đối với học sinh học lớp học linh hoạt: Giáo viên vào nhận xét, đánh giá thường xuyên qua buổi học lớp học linh hoạt kết đánh giá định kì mơn Tốn, môn Tiếng Việt thực theo quy định Điều 10 Quy định Đổi tên, sửa đổi, bổ sung Điều 13 Đổi tên Điều 13: Đổi thành "Điều 13: Hồ sơ đánh giá tổng hợp kết đánh giá" Sửa đổi, bổ sung Điều 13: - Hồ sơ đánh giá gồm Học bạ Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp - Giữa học kì cuối học kì, giáo viên ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp lưu giữ nhà trường theo quy định - Cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Học bạ Học bạ nhà trường lưu giữ suốt thời gian học sinh học trường, giao cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học học trường khác Sửa đổi, bổ sung khoản Điều 14 Khoản 1: Xét hoàn thành chương trình lớp học: - Tạo điều kiện mở rộng làm sâu sấc thêm nội dung học - Dùng cho nhiều loại học Tính tiện lợi - Dễ dùng, dễ thao tác - Đảm bảo an tồn cho người sử dụng Tính thẩm mĩ - Đẹp, bền, gây cảm hứng cho người dạy người học - Đảm bảo vệ sinh môi trường, tiết kiệm, II/ Khi thiết kế các TBDH tự làm, có thể thực hiện theo hướng sau: 1/ Hướng nghiên cứu, chế tạo đồ dùng dạy học phân môn Trước hết, phải hướng công tác tự làm TBDH tới loại hình sau đây: - Sửa chữa dụng cụ hỏng - Cải tiến dụng cụ cũ, dụng cụ nước cho phù hợp với điều kiện Việt Nam - Bổ sung dụng cụ vào dụng cụ có, làm cho chúng trờ thành dụng cụ hoàn chỉnh sử dụng Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học trường tiểu học: - Việc tự làm TBDH cần tiến hành cách có kế hoạch, có tổ chức, có phân cơng hợp lí - Mỗi GV cần nghiên cứu, khai thác hết TBDH đuợc cung cẩp cho khối mình, lớp mình, TBDH cung cấp dùng chung với khối lớp khác Trên sở đó, định kế hoạch tự làm TBDH cho học kì năm học - GV hướng dẫn HS tham gia, công việc sưu tầm tranh, ảnh từ sách báo, tạp chí, lịch, sưu tàm vật, - Ngồi ra, nhờ GV khác trường (GV mĩ thuật, ), cha mẹ HS (là hoạ sĩ, thợ thủ công, ) làm giúp Có thể: a Sưu tầm vật thật mẫu vật: Bao gồm dạng sau: - Các vật sấy khô, ép khô như: phận cây, số vật, số loại hoa quả, - Sưu tầm vật tươi sổng để trực tiếp giới thiệu giảng dạy như: cá, bướm, hoa, lá, quả, - Sưu tầm sổ vật thực như: dụng cụ lao động, chai, lọ, sản phẩm có dạng hình vng, hình tròn, hình lập phương, đồ dùng điện như: dây dẫn điện, bóng điện, cơng tắc, nhiệt kế, la bàn, - Sưu tầm sổ sản phẩm tiêu biểu địa phương như: thêu, đan, dệt, nhạc cụ dân tộc, mơ hình (nhà sàn, nhà rơng, đình, chùa, ) - Một sổ mẫu vật ngâm, mẫu vật ép, mẫu vật nhồi đơn giản b Sưu tầm tranh, ảnh: - Vẽ tranh dạng thời tiết, hệ quan thể, - Tranh, ảnh báo chí, lịch, Các hình ảnh chọn phải tiêu biểu, điển hình, có kích thước phù hợp, đảm bảo cho HS quan sát, gần gũi với HS , - Vẽ tranh, làm tranh động: Khai thác yếu tổ động Tập đọc, Kể chuyện, nhằm thu hút ý, làm tăng hứng thú học tập khơi gợi trí tò mò HS c Tự làm mơ hình: mơ hình tĩnh, mơ hình động - Có thể sưu tầm loại mơ hình có sẵn đồ chơi trẻ em hoa quả, máy bay, ô tô, tàu hoả, - Dùng nguyên vật liệu bìa tơng, vỏ xốp, nhựa để tạo nên sản phẩm như: mơ hình an tồn giao thơng, mơ hình làng q thị, mơ hình đồi núi, mơ hình vòng tuần hồn nước thiên nhiên, d Dụng cụ thí nghiệm: - Sử dụng loại cốc thủy tinh có kích thước khác nhau, ống nhựa, dây dẫn điện, vật thu điện, để tiến hành thí nghiệm đơn giản e Sơ đồ : - Để đơn giản hoá kiến thức làm rõ mối liên hệ kiến thức, GV vẽ, phóng to sơ đồ sách tự thiết kế g Đồ thị, đồ: - GV vẽ hay phóng to đồ, lược đồ hành chính, địa hình, đồ giới, lược đồ mật độ dân cư, phân bổ trồng, Ngày 10 tháng 12 năm 2017 Người báo cáo Hồng Thị Đơi Mơ đun 23 MẠNG INTERNET – TÌM KIẾM VÀ KHAI THÁC THƠNG TIN Những điều cần biết tham gia vào Internet - Cách sử dụng trình duyệt Web Mạng - Internet Sử dụng trình duyệt Web Internet Explorer Các nút lệnh trình duyệt Internet Explorer 1.Back: Quay lại trang Web xem trước Forward : Chuyển tới trang Web xem sau nhấn Back Stop: Ngừng tải nội dung trang Web xem Refresh: Tải lại toàn trang Web tại, dùng trường hợp trang web bị lỗi hiển thị muốn cập nhật lại trang Web Home: Hiển thị trang Web chọn làm trang chủ, chưa chọn hiển thị trang trắng Search: Cơng cụ giúp tìm kiếm thơng tin Internet Nhấn vào nút Search bên xuất cửa sổ Search Companion, nhập từ cần tìm vào Please type your query here, then press , sau nhấn phím Enter bàn phím nhấn vào nút Search bên Đóng cửa sổ Search Companion cách nhấn vào nút Search lần Favorites: Nơi lưu trữ địa liên kết (Link) đến trang Web Nhấn vào nút Favorites xuất cửa sổ Favorites Nhấn chuột vào dòng Link trang Web muốn xem Để thêm địa trang Web vào Favorites trước hết cần phải mở trang Web sau nhấn nút Add cửa sổ Favorites Trong Add Favorites, tên trang Web tự động đặt Name, muốn sửa lại tên Nhấn vào nút Create in để chọn Folder chứa địa này, tạo thêm Folder để chứa địa Web khác Nhấn Ok để hồn tất Đóng cửa sổ Favorites cách nhấn vào nút Favorites lần History: Xem lại trang Web xem thời gian qua, nhấn vào nút History xuất cửa sổ History liệt kê trang Web xem, chọn thời điểm muốn xem lại nhấn vào tên trang Web muốn xem Đóng cửa sổ History cách nhấn vào nút History lần Mail: Liên kết với chương trình gửi thư điện tử (Email) để thực việc gửi nhận Email, gửi địa nội dung trang Web xem cho địa Email khác 10 Print: In trang Web xem máy in 11 Address: Nơi nhập địa trang Web muốn xem, nhập đầy đủ http://www.buaxua.vn/ hay cần nhập buaxua.vn 12 Go: Lệnh xem trang Web có địa nhập Address, nhấn vào nút Go để lệnh nhấn phím Enter bàn phím Các thao tác khác trình duyệt Internet Explorer Lưu lại nội dung trang Web • Khi xem trang web, muốn lưu lại chọn File -> Save as Trong Save As, chọn nơi muốn lưu trang web Save in, • Nhập tên ô File name • Chọn Web Page, complete (*.htm, *.html) • Trong Save as type để lưu hết toàn nội dung hình ảnh trang Web • Chọn Encoding Unicode (UTF-8) cho trang Web tiếng Việt (phần thường tự động chọn) • Nhấn Save để lưu • Mở trang Web lưu • • Chọn File -> Open Nhập tên trang Web muốn mở Open nhấn Browse để tìm chọn trang Web muốn mở • Nhấn Ok để mở Tìm kiếm thơng tin trang Web • Để tìm nhiều từ trang Web, chọn Edit -> Find (on this page) Nhập từ cần tim vào Find what • Nhấn Find next để tìm • Tăng giảm kích thước chữ • • Muốn tăng giảm kích thước chữ trang web, chọn View -> Text size Largest: lớn nhất, medium: trung bình, Smallest: nhỏ Thiết lập trang chủ cho IE • • Trang hiển thị mở IE, thiết lập cho trang cách chọn Tools -> Internet Options -> General Trong Home page nhập địa trang Web muốn làm trang chủ vào mục Address • Có thể nhấn Use Current để chọn trang đăng xem làm trang chủ, nhấn Use Default để chọn trang mặc định Microsoft nhấn Use Blank để không chọn trang • Sau chọn xong nhấn Ok Xóa liệu Temporary Internet Files • • Mặc nhiên xem trang Web trình duyệt Internet Explorer lưu chúng thư mục Temporary Internet Files, bạn xóa liệu cách vào Tools -> Internet Options -> General, Trong Temporary Internet Files: o Chọn Delete Cookies để xóa File lưu trữ thơng số truy cập trang Web o Chọn Delete Files, xuất bảng thông báo chọn Delete all offile content nhấn Ok để xóa tồn nội dung tất trang Web Di chuyển thư mục Temporary Internet Files • • Trong Temporary Internet Files, chọn Settings, Trong Settings chọn Move Folder để di chuyển thư mục Temporary Internet Files đến nơi khác, Xem tập tin thư mục Temporary Internet Files • Nhấn View Files để xem tập tin chứa Temporary Internet Files, View Objects để xem File chương trình tải từ Internet Explorer Giới hạn dung lượng cho thư mục Temporary Internet Files • Giới hạn dung lượng cho thư mục Temporary Internet Files cách chọn thông số cho Amount of disk space to use Xóa History • • • Để tránh người khác biết trang Web xem, bạn xóa thông tin chúng cách chọn Tools -> Internet Options -> General Trong History nhấn Clear History để xóa Có thể chọn thời gian lưu trữ History cách thay đổi số ngày ô Day to keep pages in history Cách thức tìm kiếm thơng tin Internet Internet kho tài nguyên thông tin vô tận cung cấp hàng triệu trang Web khắp giới Các thông tin đa dạng đúng, sai chưa đầy đủ, người sử dụng cần phải tìm kiếm thông tin từ nhiều nguồn khác sau so sánh, tổng hợp để có kết mong muốn Ngồi việc tìm kiếm thông tin cần thiết chuyện dễ dàng Các trang web hỗ trợ tìm kiếm trực tuyến Hiện có nhiều trang web với cơng cụ hỗ trợ tìm kiếm giúp cho người sử dụng Internet nhiều việc tìm kiếm thơng tin Trong số kể đến trang Web hỗ trợ tìm kiếm thơng dụng Google, Yahoo, AltaVista, Lycos, AllTheWeb, Từ khóa tìm kiếm Để tìm kiếm thơng tin, trước tiên cần phải xác định từ khóa (Key Words) thơng tin muốn tìm kiếm, phần quan trọng, từ khóa từ đại diện cho thơng tin cần tìm Nếu từ khóa khơng rõ ràng xác cho kết tìm kiếm nhiều, khó phân biệt chọn thơng tin mong muốn, từ khóa q dài kết tìm kiếm khơng có Thí dụ: Muốn tìm thơng tin cách sử dụng máy vi tính: • • • Nếu nhập từ khóa vi tính kết có nhiều bao gồm thông tin mua bán, lắp ráp, sửa chữa, máy vi tính Nếu nhập từ khóa cách sử dụng máy vi tính có khơng tìm thấy thơng tin từ khóa Trong trường hợp dùng từ khóa sử dụng vi tính cho kết tối ưu Thơng thường cần nhập từ khóa muốn tìm nhấn nút Tìm kiếm (Search) nhấn phím Enter cho nhiều kết tìm kiếm bao gồm địa liên kết đến trang Web mà tiêu đề nội dung có chứa từ khóa cần tìm vài dòng mơ tả bên dưới, cần nhấn trái chuột vào địa liên kết mở trang Web có thơng tin muốn tìm Phép tốn từ khóa tìm kiếm Để mở rộng chức tìm kiếm, tạo thêm nhiều tiện dụng cho người dùng, cơng cụ tìm kiếm hỗ trợ thêm nhiều phép tốn lên từ khóa Dĩ nhiên cơng cụ hỗ trợ phép toán khác Ở nêu số phép toán hỗ trợ hầu hết cơng cụ tìm kiếm • • • Dùng phép cộng + : Để tìm trang có chứa tất chữ từ khóa mà khơng theo thứ tự hết viết nối chữ với dấu + Dùng phép trừ - : Trong số trang Web tìm quy định từ khóa cơng cụ tìm kiếm loại bỏ trang mà nội dung chúng có chứa chữ (hay cụm từ) đứng sau dấu trừ Dùng dấu ngoặc kép " " : Khi muốn thị cơng cụ tìm kiếm ngun văn cụm từ, dùng dấu ngoặc kép Các tham số hỗ trợ tìm kiếm Nhiều cơng cụ tìm kiếm hỗ trợ thêm tham số tìm kiếm Khi dùng tham số tìm kiếm thành phần từ khố trang Web trả thoả mãn đặc tính chun biệt hố theo ý nghĩa mà tham số tìm kiếm Các tham số hỗ trợ cho phép kiểm soát nội dung trang muốn truy tìm Các tham số tìm kiếm kết thúc dấu hai chấm (:) chữ (hay cụm từ ngoặc kép) từ khoá đứng sau dấu bị chi phối điều kiện tham số tìm kiếm, thành phần khác từ khố khơng thay đổi ý nghĩa Tìm kiếm giới hạn tên miền Các tham số tìm kiếm giới hạn cơng cụ tìm kiếm trả trang nằm tên miền, hay miền Tùy theo cơng cụ tìm kiếm mà tham số tìm kiếm sử dụng Altavista hỗ trợ chức từ khoá host: Thí dụ: host:mars.jpl.nasa.gov mars saturn tìm mars.jpl.nasa.gov tất trang có chứa chữ mars chữ saturn Excite, Google, Yahoo hỗ trợ chức từ khoá site:, kết hợp với lệnh khác tìm theo cách chun biệt Thí dụ: "carbon nanotech" -site:www.technologyreview.com cho phép tìm tất trang có chứa cụm từ carbon nanotech ngoại trừ trang xuất sứ từ www.technologyreview.com AllTheWeb hỗ trợ từ khố domain, url, site: cho chức Thí dụ: để tìm trang deutch từ trang nước Đức dùng deutch domain: Tìm kiếm giới hạn tiêu đề Các tham số tìm kiếm dùng để tìm trang có tựa đề chứa từ (hay cụm từ) đặc biệt AltaVista, AllTheWeb, Inktomi (MSN HotBot) dùng từ khố title: Thí dụ: title: Mars Landing giúp truy tìm trang có đề tựa Mars Landing Google Teoma hỗ trợ từ khoá intitle: allintitle: (allintitle: ảnh hưởng đến tất chữ đứng sau dấu :) Tìm kiếm giới hạn địa liên kết (URL) Các từ khố dùng để tìm địa Web có chứa từ (hay cụm từ) từ khố • Google hỗ trợ từ khố inurl: allinurl: • Muốn tìm địa trang Web có chữ đặc biệt dùng inurl Thí dụ, inurl:nasa giúp tìm tất địa Web có chứa chữ nasa • Nếu cần truy tìm điạ có nhiều chữ dùng allinurl: Thí dụ, allinurl:vietnam thetholucbat giúp tìm tất trang mà nội dung địa chứa chữ vietnam chữ thetholucbat • Inktomi, AOL, GoTo, HotBot cung cấp từ khố originurl: cho việc • Yahoo dùng từ khố u: • Exite dùng url: • Tìm kiếm giới hạn liên kết (Link) • Các tham số tìm kiếm giúp tìm trang có cài đặt liên kết tới địa trang ghi từ khoá Google, Yahoo cung cấp từ khoá link: Tuy nhiên, Yahoo yêu cầu địa từ khố phải có đủ tiếp đầu ngữ http:// hoạt động hữu hiệu Thí dụ: từ khoá link:vi.wikipedia.org giúp truy tất trang Web có liên kết tới trang vi.wikipedia.org MSN hỗ trợ chức từ khoá linkdomain: Tìm kiếm giới hạn loại (định dạng) tập tin Để truy tìm loại tập tin có định dạng (format) đặc biệt dùng từ khố filetype:đi tập tin -Google: hỗ trợ truy tìm kiểu tập tin: PDF, Word (.doc), Excel (.xls), PowerPoint (.ppt) Rich Text Format (.rtf) PostScript (.ps), Text (.txt), HTML (.htm hay html), WordPerfect (.wpd) khác Thí dụ: laser filetype:pdf giúp tìm trang tập tin dạng pdf (.pdf loại tập tin đưọc dùng cá hồ sơ văn phần mềm Adobe Arcobat) -Yahoo cho phép tìm HTML (htm hay html), PDF, Excel (.xls), PowerPoint (.ppt), Word (.doc), RSS/XML (.xml) tập tin văn dạng (.txt) -MSN hỗ trợ chuyên tìm loại tập tin: HTML, PDF, PowerPoint (.pps hay ppt), dạng Word, hay Excel Đối với công cụ tìm kiếm tập tin có htm khác với tập tin có html Do đó, muốn tìm cách chắc tất tập tin dạng HTML nên tìm làm hai lần, riêng cho htm cho html Kí tự thay kí tự ~ từ khố Ký tự thay (wildcard character) hiểu ký tự dùng để thay thế, hay đại diện cho tập hợp tập ký tự chưa xác định hoàn toàn Một cách đơn giản hơn, ký tự thay ký tự dùng để đại diện cho ký tự, hay chuỗi ký tự từ khoá, mệnh đề, câu hay dãy ký tự Nhiều cơng cụ tìm kiếm hỗ trợ cho việc sử dụng hai loại ký tự thay Đó dấu * dấu chấm hỏi ? Dấu * : dấu thay cho dãy kí tự (chữ, số, hay dấu) Thí dụ: từ khố có t*ng chữ t*ng hiểu ngầm tướng, từng, tuồng, ttamxng, Cần lưu ý khác biệt ý nghĩa kí tự thay * dùng hệ điều hành DOS, LINUX, Windows, Theo cách hiểu hệ thống dấu * hồn tồn khơng bị lệ thuộc vào giới hạn từ Trong đó, dấu * dùng cơng cụ tìm kiếm hạn chế giới hạn từ Như vậy, ví dụ My Downloads, My Documents, My Yahoo! khơng cơng cụ tìm kiếm xem xét mà có my_magazines.ico, mysql.php, myth_psychemohop.jpg, mystere hợp lệ mà AltaVista, Inktomi (iWon), Northern Light, Gigablast, Google, Yahoo, MSN, hỗ trợ cho cách dùng dấu * • • Dấu chấm hỏi ? : dùng thay cho kí tự Thí dụ: ph?ng phong, phặng, ph@ng, ph_ng, ph-ng, phượng, ph ng, phug, phăang AOL Search, Inktomi (iWon) cơng cụ tìm kiếm có hỗ trợ dấu ? Dấu ngã ~ : Đặc biệt Google có cách để tìm khơng trang có chứa từ khố mà tìm trang có chứa chữ đồng nghĩa (synonym) Anh ngữ với từ khố Ví dụ: ~food facts giúp truy tìm liệu có chữ food facts chữ tương đương nutrition facts, Sự truy tìm theo hỗ trợ đặc biệt hữu dụng trường hợp tài liệu cần tìm hoi Cách sử dụng dịch vụ gửi nhận thư điện tử Tạo hộp thư Với mạng Internet ta lựa chọn Webmail để sử dụng Hiện nay, giới sinh viên dùng phổ biến hộp thư Yahoo Điều dễ hiểu việc đăng ký dễ dàng, lại dùng tài khoản chương trình Yahoo Messenger Nhưng nhược điểm thấy rõ chậm chạp, nhiều lúc chập chờn không gửi thư dung lượng hạn chế Các bạn nên sử dụng Gmail Đây webmail mạnh, việc đăng ký rối rắm Hiện Gmail cho đăng ký quốc gia, đó… khơng có Việt Nam Nhưng bạn muốn đăng ký Gmail cần có thư mời người sử dụng Gmail gửi đến bạn, có chứa thơng tin đăng ký Bạn việc mở thư ra, điền thông tin làm theo hướng dẫn thư xong Gmail có dung lượng hộp thư đến 2GB (nếu biết khai thác bạn có thư mục trực tuyến khổng lồ), tốc độ truyền nhanh ổn định webmail khác, gửi file đính kèm số 1, ngồi có nhiều tiện ích quản lý thư Viết gửi thư Sau mở trang gmail.com, bạn đăng nhập vào hộp thư tên đăng ký (khơng cần gõ phần mở rộng @gmail.com) mật Trong cửa sổ mở bạn chọn Viết thư để bắt đầu soạn thảo gửi thư Bạn điền địa Email người nhận (đầy đủ, có phần mở rộng) vào ô “Tới” Đây điều qunan trong, cần gõ xác để mạng chuyển thư “Chủ đề” thư dòng ngắn, người nhận thư thấy dòng trước đọc thư bạn Bạn nên đặt chủ đề sáng nghĩa, súc tích để người nhận thư định có đọc thư bạn hay không Nội dung thư soạn thảo cửa sổ to bạn gõ, copy, paste , được, cần xem xét lại nội dung xác trước gửi, định dạng câu chữ để người đọc có cảm tình với thư bạn gửi, bạn khơng nên nghĩ chữ đánh máy khơng có hồn… Sau viết kiểm tra xong bạn nhấn nút “Gửi” chờ giây lát, máy thông báo cho bạn thư bạn gửi Đính kèm tệp theo thư Muốn gửi kèm file theo thư, bạn nhấn vào nút “Đính kèm tệp”, bên cạnh có hình ghim giấy Một cửa sổ cho bạn chọn file cần gửi Với file thông thường bạn chọn nhấn OK, thư gửi đi, file gửi kèm theo Người đọc tải (hoặc xem trực tiếp dạng html) lưu trữ lại để xem Xin lưu ý với bạn rằng, việc gửi tệp kèm theo thư thuận tiện không nên gửi file Email mà nội dung khơng có chữ Điều làm cho người đọc khó chịu, khơng có cảm tình khơng có thơng tin file gửi kèm Gửi thư cho nhiều người lúc Bạn có thơng báo cần gửi đến nhiều người, bạn có tài liệu muốn chia sẻ, bạn muốn hỏi ý kiến nhiều người, hay bạn muốn mời nhiều người gặp mặt… Nhanh bạn soạn sẵn Email, bước tiến hành Lúc muốn gửi cho nhiều người bạn gõ địa người thứ vào trường hợp Sau bạn nhấp chọn Cc (carbon copy) BCc (blind carbon copy) để gõ thêm địa mà gửi Thực chất thao tác tạo giống hệt Email gốc gửi nhiều người lúc (Giống viết giấy than mà) Xem thư, lưu thư lên đĩa, download file đính kèm Để xem thư, sau đăng nhập, bạn chọn “Hộp thư đến” Các thư chưa đọc có màu đậm Bạn xem qua tiêu đề thư biết sơ nội dung thư, xem người gửi chọn lên tiêu đề thư để mở thư Khi xem nội dung thư nhận hay soạn thảo thư, lưu trữ lại thơng tin thành tập tin riêng đĩa cục Ta chọn menu Save As thực điều này.File Bạn xem file đính kèm dạng html, xem số file định dạng khơng Bên cạnh tên file đính kèm có liên kết để tài file máy Bạn chọn vào để tải, bạn tải lúc tất file đính kèm, dù nào, bạn coi chừng… virus Lưu trữ file Gmail Bạn lợi dụng dung lượng khổng lồ Gmail để lưu trữ thông tin hay liệu mạng Cách lưu trữ trình bày có lợi bảo mật hơn, an tồn hơn, khó bị so với host free rapidshared, megaupload, 4shared… mà mình xem được, khơng chia sẻ với người khác (Muốn chia sẻ phải gửi tệp đính kèm theo thư cho người đó) Ta soạn Email, có tệp đính kèm file ta muốn lưu trữ Tiếp theo ta nhập địa hộp thư vào “Tới” Thư gửi đi, file lưu mạng Thực chất việc lưu trữ tạo tệp đính kèm nằm thư mà gửi cho mình, cần download Ngày 12 tháng 02 Năm 2018 Người báo cáo Hồng Thị Đơi Mơ đun TH 24 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIỂU HỌC A Khái niệm bản đánh giá kết quả học tập: Kiểm tra: Là thuật ngữ cách thức hoạt động giáo viên sử dụng để thu thập thông tin biểu kiến thức, kỹ thái độ học sinh Đánh giá kết quả học tập: Là thuật ngữ trình hình thành nhận định, rút kết luận phán đoán trình độ, phẩm chất người học, đưa Quyết định việc dạy học dựa thông tin thu thập cách hệ thống trình kiểm tra Kiểm tra theo hướng định tính: Là phương thức thu thập thơng tin kết học tập rèn luyện học sinh cách quan sát ghi nhận xét dựa theo tiêu chí giáo dục định Kiểm tra theo hướng định lượng: Là phương thức thu thập thông tin kết học tập học sinh điểm số số lần thực hoạt động Cách phương tiện ghi nhận kết học tập học sinh điểm số theo qui tắc tính lần kiểm tra mang tính định lượng Điểm số kí hiệu gián tiếp phản ánh học lực học sinh mang ý nghĩa định tính Như vậy, thân điểm số khơng có ý nghĩa mặt định lượng B Chức đánh giá kết quả học tập học sinh: Có ba chức bản: Quản lý: Kiểm soát điều chỉnh hoạt động dạy học Giáo dục phát triển người học Chức quản lý thể hiện: - Xếp loại tuyển chọn người học - Duy trì phát triển chuẩn chất lýợng Kiểm soát và điều chỉnh hoạt động dạy học: Đối với giáo viên nhà trường đánh giá nhằm kiểm soát hoạt động q trình dạy học, sau định điều chỉnh, cải tiến dạy học chế đảm bảo cho việc dạy học Đối với học sinh, thông tin kiểm tra đánh giá nhận giúp người học kiểm soát điều chỉnh việc học Giáo dục và phát triển người học: - Động viên - Đánh giá góp phần phát triển tồn diện để chuẩn bị cho người học vào đời Muốn cho việc đánh giá góp phần phát triển toàn diện học sinh cần thực cách hệ thống quán điều sau: + Đánh giá phải xác định khối lượng học tập hợp lý, không đẩy em vào học tập lâu, hay đối phó, học để có điểm, để biết không để hiểu áp dụng + Kết học tập cần đánh giá cách có hiệu quả, đáng tin cậy có tác dụng hướng dẫn khuyến khích phương pháp học tập tích cực + Phương pháp, công cụ kiểm tra cần đa dạng để kích thích người học… Ngồi đánh giá cần góp phần phát triển cho người học kỹ phẩm chất xã hội kỹ giao tiếp, làm việc hợp tác, ý thức cộng đồng, lòng tự trọng… C Nguyên tắc đánh giá kết quả học tập tiểu học: Có nguyên tắc bản: Đánh giá xếp loại theo chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu thái độ trường phổ thông cấp tiểu học nhiệm vụ học sinh Kết hợp đánh giá định lượng định tính; kết hợp đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh Thực cơng khai, cơng bằng, khách quan, xác tồn diện Đánh giá xếp loại kết đạt khả phát triển mặt học sinh; coi trọng việc động viên khuyến khích học sinh (Qui định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ban hành theo TT 32/2009/TTBGDĐT ngày 27/10/2009) I Hình thức kiểm tra và đánh giá kết quả học tập tiểu học: Hình thức kiểm tra: chia thành hai loại: - Kiểm tra thường xun: Là tiến trình thu thập thơng tin việc học tập học sinh cách liên tục lớp Kết kiểu kiểm tra dùng để theo dõi tiến người học suốt trình giảng dạy cung cấp phản hồi liên tục cho học sinh giáo viên nhằm giúp giáo viên có biện pháp điều chỉnh… - Kiểm tra định kỳ: Là phương thức xem xét kết học tập học sinh theo thời điểm Mục đích kiểm tra định kỳ giúp giáo viên biết xem học sinh tiếp thu sau đơn vị học hay sau phần học để có kịp thời bổ khuyết hay điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học phần Ngồi có kiểm tra đột xuất kiểm tra tổng kết II Hình thức đánh giá: Đánh giá nhận xét: a Đánh giá nhận xét: Là giáo viên đưa phân tích phán đoán học lực hạnh kiểm người học cách sử dụng nhân xét rút tứ việc quan sát hành vi sản phẩm học tập học sinh theo nhng tiêu chí cho trước b Làm nào để đưa nhận xét tốt: Thường xuyên tham khảo tiêu chí xác lập để hình thành rõ đầu tiêu chí đánh giá Xây dựng bảng hướng dẫn nội dung trường hợp quan sát kiểm tra phức tạp, tập mà kết thức sử dụng để xếp loại học sinh Quan sát ghi nhận biểu hành vi học sinh theo tiêu chí định Thu thập thông tin đầy đủ tránh định kiến Trước bắt đầu đưa nhận xét hay nhận định nào, cần xem xét: + Chứng (biểu hiện) thu thập có thích hợp khơng? + Chứng (biểu hiện) thu thập đủ cho việc đưa nhận xét người học chưa? + Đối với nhận xét dựa tiêu chí học tập, phải xem xét yếu tố khác tập thực hành kiểm tra… + Khi viết nhận xét nên cố gắng phát biểu rõ ràng lý đưa nhận xét c Tác dụng nhận xét học sinh: Động viên học sinh phấn đấu học tập thành công Hướng dẫn học sinh điều chỉnh việc học tập d Cách ghi nhận xét các môn học: Yêu cầu đánh giá nhận xét theo qui định: + Loại hoàn thành (A): đạt yêu cầu KTKN mơn học; mức hồn thành có 50% số nhận xét trở lên học kì hay năm học Hoàn thành (A+): đạt 100% nhận xét hoàn thành… + Loại chưa hoàn (B): học sinh chưa thực yêu cầu KTKN - Cách ghi nhận xét kết môn học đành giá nhận xét e Những điều nên tránh: Khơng hình dung rõ ràng u cầu cần quan sát tiến hành học thuộc môn đánh giá nhận xét Chỉ ghi nhận xét dấu (tick) mà không kèm theo chứng vài biểu tiêu biểu Ghi nhận xét kiểu: A = hoàn thành; B = chưa hoàn thành Chỉ dùng kiểm tra viết hàng tháng dựa vào đưa nhận xét Ghi nhận xét vụn vặt, thể hành vi thời học sinh vào học bạ Ghi nhận xét chung chung tiến bộ, rèn thêm toán… Đánh giá điểm số: a Đánh giá điểm số: Là sử dụng mức điểm khác thang điểm để mức độ KTKN mà học sinh thể hịên qua hđg sản phẩm Thang điểm tập hợp mức điểm liền theo trật tự số từ cao đến thấp… b Ý nghĩa điểm số: Giáo viên cần có khả lí giải ý nghiã điểm số mà cho đặc biệt điểm số xem xác định ngưỡng thành đạt học sinh Việc lí giải KTKN hay lực học sinh thể qua điểm số có tác dụng học sinh tốt Đồng thời việc giải thích ý nghiã điểm số giúp giáo viên nhà quản lí nắm chất lượng dạy học cụ thể, từ đưa sách điều chỉnh trình dạy học phù hợp Để diễn giải ý nghĩa điểm số giáo viên cần lưu ý: Xác định mục đích đánh giá: Xác định kiến thức, kỹ năng, thái độ, hay lực cần đánh giá Chuẩn bị kỹ kiểm tra lớp để có sản phẩm giá trị làm cho điểm số qua điểm số đánh giá trình độ lực học sinh: + Phải bao quát nhiều mặt kiến thức hay kỹ học nội dung đề kiểm tra + Đề cập kiểm tra mục tiêu kế hoạch nêu tháng hay học kỳ + Xây dựng thang điểm… + Điều chỉnh câu hỏi phát thấy có khơng rõ ràng + Xác định ngưỡng đạt yêu cầu kiểm tra + Tập hợp nhiều loại thông tin…để làm chững hỗ trợ cho việc giải thích điểm số Đánh giá kĩ học tập a Kỹ trí ṭ: Còn gọi kỹ nhận thưc bao gồm hiểu, vận dung, giải vấn đề, tư sáng tạo - Hiểu: Người học hành động trí tuệ như: giải thích mối quan hệ, tóm tắt, cho ví dụ minh hoạ, so sánh, diễn đạt theo cách riêng - Vận dụng: Người học thể hành động trí tuệ tính tốn, vẽ sơ đồ biểu diễn sơ đồ thông tin, đưa cách làm Nội dung đánh giá kết học tập tiểu học Tư phê phán: Đó đánh giá dự đốn Sáng tạo: Đó ý nghĩ ý tưởng sáng tạo sản phẩm b Kỹ thể chất c Kỹ xã hợi: Kỹ hợp tác nhóm Kỹ tự khẳng định Kỹ đồng cảm Kỹ tự kiểm soát d Kỹ học tập: Đánh giá xếp loại hạnh kiểm (theo TT 30/2016/TT-BGD-ĐT) Cách đánh giá: Là hoạt động thường xuyên giáo viên; cần ý tiến học sinh; đánh giá cuối năm quan trọng nhất; phối hợp với cha mẹ học sinh để có biện pháp giáo dục Xếp loại học kỳ vào cuối kỳ I cuối năm học theo loại thực đầy đủ (Đ); thực chưa đầy đủ (CĐ) a Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ: * Đánh giá thường xuyên: - Thực tất tiết học; mục đích theo dõi, động viên, khuyến khích hay nhắc nhở học sinh học tập… Hình thức kiểm tra thường xuyên: kiểm tra miệng, viết (< 20 phút), quan sát học sinh qua hoạt động học tập, tình hình vận dụng kiến thức kỹ * Đánh giá định kỳ: - Được tiến hành sau giai đoạn học tập nhằm thu thập thông tin cho giáo viên cán quản lý để đạo, điều chỉnh dạy học… - Đối với môn đánh giá điểm số kết hợp với nhận xét: kiểm tra hình thức tự luận tự luận trắc nghiệm thời gian tiết - Đối với môn đánh giá nhận xét: vào nhận xét trình học tập, khơng có kiểm tra * Kỹ thuật kiểm tra miệng Nguyên tắc thực kiểm tra miệng - Nắm rõ nội dung cần kiểm tra - Dựa nội dung cần kiểm tra xác lập… - Sử dụng nhiều kĩ thuật hình thức kiểm tra khác nhau… - Cần tạo hội cho học sinh áp dụng kiến thức kỹ em học hàng ngày vào sống b Đánh giá điểm kết hợp nhận xét: - Số lần kiểm tra tối thiểu tháng môn Tiếng Việt: lần; Tốn: lần; mơn Khoa Học; Lịch Sử Địa Lý; Ngoại Ngữ; Tiếng Dân tộc; Tin học: lần/môn c Đánh giá nhận xét: - Các môn đánh giá nhận xét: Đạo Đức, Tự Nhiên – Xã Hội(lớp 1, 2, 3), Kỹ Thuật – Thủ Công, Mỹ Thuật, Thể Dục; ghi nhận xét dấu (tick) Sử dụng kết để đánh giá, xếp loại E Kết luận - Tiêu chuẩn đánh giá thích hợp phản ảnh giá trị, đủ độ tin cậy, bảo đảm khách quan phù hợp - Đo giá trị đủ độ tin cậy đảm bảo đầy đủ yêu cầu đánh giá - Kết có nhiều ý nghĩa khác nhau, ta chấp nhận tiêu đề kết theo ngữ cảnh nội dung đánh giá - Năng lực tiếp nhận tri thức khác cá nhân dẫn đến kết học tập hoạt động khác người học điều kiện học tập coi đồng Người gọi có lực hoạt động nghĩa kết giáo dục đạt cao mức chung lớp - Chất lượng: Là đáp ứng mục đích đào tạo phẩm chất lực người học, bao gốm nhận thức xã hội, lòng ham mê học tập, lĩnh hội vững tri thức tính tích cực sáng tạo; khối lượng tri thức tiếp nhận trình độ hiểu biết linh hoạt lĩnh hội - Các kết giáo dục học sinh – kết trí dục, đo hệ thống tiêu chuẩn đánh giá tri thức định lượng định tính - Dạy học nghề, có lẽ hiểu thơng thường nghề khác Nghề mà chẳng cần chuyên mơn, cần cù, sáng tạo, u nghề, uy tín, thương hiệu nét rõ dạy học chữ TÂM ĐỨC đánh giá dạy học học sinh tiểu học cụ thể đánh giá học sinh tiểu học vừa định lượng đặc biệt định tính theo dõi q trình học tập tu dưỡng học sinh TÂM lại lớn lao biết Ngày 10 tháng năm 2018 Người báo cáo Hồng Thị Đơi ... trạng lạm thu sở giáo dục; Công văn số 1038/SGDĐT-KHTC ngày 31/7 /2017 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực khoản thu đầu năm học chấn chỉnh tình trạng lạm thu địa bàn tỉnh năm học 2017- 2017; Thông... trường: 21/8 /2017; - Ngày khai giảng: 05/9 /2017 - Bắt đầu học kì I: Từ ngày 28/8 /2017 – Kết thúc học kì I trước ngày 06/01 /2018 (19 tuần thực học) - Ngày bắt đầu học kì II: 08/01 /2018 - Kết thúc... trước ngày 25/5 /2018 (18 tuần thực học) - Ngày kết thúc năm học: Trước ngày 31/5 /2018 - Xét công nhận HTCTTH xong trước ngày 15/6 /2018 - Tuyển sinh lớp hoàn thành trước ngày 31/7 /2018 2.3 Thực