VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THÀNH ĐÔNG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - năm 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THÀNH ĐÔNG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS LÊ VĂN CHÍN HÀ NỘI - năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thực Các số liệu điều tra, khảo sát thực trạng biện pháp đề xuất ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác./ Tác giả luận văn Lê Thành Đơng LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tơi nhận nhiều động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy giáo, Cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tơi xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến: TS Lê văn Chín, người quan tâm hỗ trợ, hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Lãnh đạo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội (Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), Quý Thầy, Cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa năm 2017, Phòng chun mơn Học viện tạo điều kiện thuận lợi cho trìnhtham gia học tập nghiên cứu Các đồng chí Ban lãnh đạo, chun viên Phòng GD&ĐT huyện Giồng Trôm; lãnh đạo giáo viên trường tiểu học trực thuộc Phòng GD&ĐT huyện Giồng Trơm nhiệt tình trách nhiệm cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực tế để hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến chân thành Quý Thầy, Cô giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 02 năm 2019 Tác giả Lê Thành Đông MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 10 1.1 Lý luận quản lý 10 1.2 Đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 14 1.3 Nội dung đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 16 1.4 Quản lý đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 21 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 27 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 32 2.1 Một số nét tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 32 2.2 Thực trạng đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 40 2.3 Thực trạng quản lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn nghề nghiệp 42 2.4 Nhận xét chung thực trạng quản lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn nghề nghiệp 56 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.2 Biện pháp quản lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 61 3.3 Mối quan hệ biện pháp 67 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 67 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 71 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TT Cụm từ viết đầy đủ Ký hiệu ĐG Đánh giá CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CMNV Chuyên môn nghiệp vụ CNN Chuẩn nghề nghiệp CSVC Cơ sở vật chất HT Hiệu trưởng TH Tiểu học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 GV Giáo viên 11 GVTH Giáo viên tiểu học 12 Nxb Nhà xuất 13 PHHS Phụ huynh học sinh 14 HS Học sinh 15 PP Phương pháp 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, học sinh tiểu học năm học qua 33 Bảng 2.2 Số liệu học sinh tiểu học học buổi/ngày năm học qua 34 Bảng 2.3 Kết xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia năm 34 Bảng 2.4 Kết thực công tác Kiểm định chất lượng giáo dục năm 35 Bảng 2.5 Số lượng, trình độ đào tạo cán quản lý trường tiểu học năm 35 Bảng 2.6 Trình độ lý luận trị, quản lý giáo dục đội ngũ cán quản lý trường tiểu học năm 36 Bảng 2.7 Số lượng cán quản lý, giáo viên trường tiểu học năm học 2018-2019 36 Bảng 2.8 Trình độ đào tạo giáo viên tiểu học năm 37 Bảng 2.9 Trình độ tin học, ngoại ngữ giáo viên tiểu học năm 38 Bảng 2.10 Cơ cấu độ tuổi giáo viên tiểu học năm 38 Bảng 2.11 Điều kiện sở vật chất trường tiểu học năm 39 Bảng 2.12 Tổng hợp kết thi đua giáo viên tiểu học năm 39 Bảng 2.13 Kết đánh giá, phân loại cán quản lý trường tiểu học năm học 40 Bảng 2.14 Kết đánh giá viên chức năm học 40 Bảng 2.15 Kết đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn Phó Hiệu trưởng trường tiểu học năm học 41 Bảng 2.16 Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học năm học 41 Bảng 2.17: Kết khảo sát nhận thức vai trò, ý nghĩa việc đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 44 Bảng 2.18: Kết khảo sát nội dung ảnh hưởng đến thực mục tiêu đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 46 Bảng 2.19: Kết khảo sát thực trạng quản lý nội dung đánh, tiêu chí hình đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 48 Bảng 2.20: Kết khảo sát thực trạng tổ chức thực nội dung, tiêu chí hình thức đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 50 Bảng 2.21: Kết khảo sát thực trạng thực phương pháp quy trình đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 51 Bảng 2.22: Kết khảo sát thực trạng quản lý lực lượng tham gia đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 53 Bảng 2.23: Kết khảo sát thực trạng sử dụng kết đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 54 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 68 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 14 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đảng Nhà nước ta coi giáo dục Quốc sách hàng đầu Vị thế, vị trí người thầy coi nhân vật trung tâm Quốc sách Đặc biệt, nước ta hướng đến kinh tế tri thức, muốn phát triển khoa học công nghệ làm chủ khoa học cơng nghệ cao khơng có cách khác phải tăng cường đầu tư phát triển nguồn nhân lực, đầu tư phát triển người Để thực mục tiêu nêu trên, thiết phải có chủ trương, sách đẩy mạnh nghiệp GD&ĐT Nghị số 29-NQ/TW [01] Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Đại hội Đảng lần thứ XII đề phương hướng: Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển GD&ĐT nhằm hướng đến mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát triển GD&ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học, công nghệ; phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo; phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực [02] Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế QLGD, phát triển đội ngũ GV CBQLGD khâu then chốt” [09] Trong tác phẩm “Sửa đổi lề lối làm việc” Chủ tịch Hồ Chí Minh, Bác viết “Cán gốc công việc” “Muôn việc thành công thất bại cán tốt kém” [22,tr.19,tr.58] Để thực mục tiêu nêu trên, UBND tỉnh Bến Tre ban hành kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức tỉnh Bến Tre giai đoạn 2016 2020 [28] Đội ngũ cán quản lý, giáo viên người trực tiếp thực chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục đào tạo, nhân tố định phát triển giáo dục đào tạo Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng nhà trường, người trực tiếp lao động sư phạm để mang lại chất lượng giáo dục nhà trường Để đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục nay, đội ngũ giáo viên phải không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Đánh giá giáo viên tiểu học theo CNN năm nội dung quan trọng công tác quản lý nguồn nhân lực đơn vị Làm để giáo viên tiểu học tự đánh giá phẩm chất, lực; xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực CMNV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Làm để Hiệu trưởng đánh giá phẩm chất, lực CMNV GV; xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp GV đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường Làm để quan quản lý nhà nước nghiên cứu, xây dựng thực chế độ, sách phát triển đội ngũ GV; lựa chọn, sử dụng đội ngũ GV cốt cán Làm để sở đào tạo, bồi dưỡng GV xây dựng, phát triển chương trình tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, lực CMNV GV sở giáo dục phổ thông Thời gian qua, công tác quản lý ĐG giáo viên tiểu học theo CNN tỉnh Bến Tre nói chung huyện Giồng Trơm nói riêng quan tâm đạo sâu sát cấp QLGD, CBQL, GV nhận thức cách đầy đủ hơn, sâu sắc công tác ĐG giáo viên tiểu học theo CNN Từ cơng tác quản lý, đạo việc tổ chức thực ĐG giáo viên tiểu học theo CNN bước đảm bảo mục tiêu, yêu cầu đề ra, hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo CNN vào nếp, đánh giá thực chất, lực đội ngũ nhà giáo để từ bố trí sử dụng đội ngũ nhà giáo cách hợp lý hiệu Tuy nhiên, công tác quản lý ĐG giáo viên tiểu học theo CNN huyện Giồng Trôm thời gian qua bộc lộ số hạn chế, bất cập như: Cơng tác quản lý nặng hành chính; chưa bám sát mục tiêu, yêu cầu ĐG giáo viên tiểu học theo CNN; quản lý nội dung, tiêu chí hình thức ĐG chưa đảm bảo theo yêu cầu; thực PP quy trình ĐG chưa linh hoạt; lực lượng tham gia ĐG thiếu tính tích cực, chủ động; việc quản lý sử dụng kết ĐG chưa quan tâm mức Trước yêu cầu đặt nhằm đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục, định chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn nghề nghiệp” để thực luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Quản lý đánh giá giáo viên nói chung, đánh giá giáo viên tiểu học theo CNN nói riêng khâu quan trọng công tác quản lý nguồn nhân lực giáo dục Quản lý giáo viên tiểu học yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa lớn * Về mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Qua kết khảo nghiệm tất biện pháp đề xuất ĐG cần thiết cần thiết thể giá trị trung bình X = 2,91 điểm Hai biện pháp đánh giá cần thiết biện pháp “Nâng cao nhận thức đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp” biện pháp “Nâng cao hiệu sử dụng kết đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp hoạt động giáo dục nhà trường” với điểm trung bình X = 2,93 điểm Biện pháp đánh giá cần thiết biện pháp “Tăng cường phối hợp nâng cao trách nhiệm lực lượng tham gia đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp” có điểm trung bình X = 2,88 điểm * Về tính khả thi biện pháp đề xuất Nhìn chung tất biện pháp đề xuất ĐG khả thi thể giá trị trung bình X = 2,92 điểm Biện pháp đánh giá khả thi biện pháp “Nâng cao nhận thức đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp” với điểm trung bình X = 2,95 điểm Biện pháp đánh giá khả thi “Nâng cao hiệu sử dụng kết đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp hoạt động giáo dục nhà trường” có điểm trung bình X = 2,90 điểm 69 Tiểu kết chƣơng Trên sở lý luận phân tích chương 1, tác giả luận văn phân tích, làm rõ thực trạng quản lý ĐG GV trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo CNN; đồng thời phân tích cụ thể nguyên nhân hạn chế, bất cập Trên sở đó, tác giả đề biện pháp tăng cường quản lý hoạt động Các biện pháp khảo nghiệm cách khách quan, nghiêm túc Kết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐG GV trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo CNN khẳng định: Hệ thống biện pháp đề xuất luận văn có sở khoa học, có tính thực tiễn tính khả thi cao Vấn đề đặt nghiên cứu, vận dụng linh hoạt biện pháp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường TH địa bàn huyện Giồng Trôm Điều quan trọng lực quản lý, động, sang tạo tích cực đội ngũ CBQL GV trường TH việc tổ chức đạo thực biện pháp nêu Để nâng phẩm chất, lực đội ngũ GV nhằm góp phần cao chất lượng giáo dục tồn diện địa bàn huyện Giồng Trôm, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, việc áp dụng triển khai biện pháp vào thực tiễn quản lý đánh giá GV trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo CNN cần thiết mang tính khả thi cao 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống lý luận liên quan đến vấn đề quản lý đánh giá GV trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo CNN Việc nghiên cứu phần lý luận có hệ thống giúp tác giả có sở khoa học để nghiên cứu thực trạng quản lý đánh giá GV trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo CNN Luận văn đánh giá đầy đủ thực trạng quản lý đánh giá GV trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo CNN thông qua việc thu thập liệu, khảo sát trưng cầu ý kiến Kết khảo sát giúp cho ta phân tích, so sánh lý giải vấn đề bất cập, hạn chế Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài đề xuất thực biện pháp quản lý đánh giá GV trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo CNN là: (1) Nâng cao nhận thức đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp (2) Quản lý tốt nội dung, tiêu chí hình thức đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp (3) Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp quy trình đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp (4) Tăng cường phối hợp nâng cao trách nhiệm lực lượng tham gia đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp (5) Nâng cao hiệu sử dụng kết đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp hoạt động giáo dục nhà trường Các biện pháp đề xuất nêu nhằm mục đích quản lý có hiệu cơng tác đánh giá GV trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo CNN lãnh đạo Phòng GD&ĐT, CBQL GV trường tiểu học đánh giá mức độ cần thiết khả thi Như biện pháp đề xuất tơi vừa mang tính khoa học, vừa rút từ thực trạng quản lý quản lý đánh giá GVTH theo CNN Từ nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ GV góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Phòng GD&ĐT huyện Giồng Trơm 71 Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bến Tre Có văn đạo sở giáo dục thực ĐG GVTH theo CNN theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GD&ĐT Tổ chức tập huấn hướng dẫn Phòng GD&ĐT, HT trường TH thực ĐG GVTH theo CNN Thường xuyên kiểm tra công tác quản lý, đạo ĐG GVTH theo CNN trường TH; tăng cường đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GVTH dựa kết ĐG GV theo CNN 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Giồng Trơm Chỉ đạo Phòng Nội vụ phối hợp với Phòng GD&ĐT thực quy định Quyết định số 06/2017/QĐ-UBND ngày 10 tháng 02 năm 2017 Ủy ban nhân dân tỉnh Bến Tre ban hành quy định phân cấp quản lý tổ chức máy, biên chế cán bộ, công chức viên chức địa bàn tỉnh Bến Tre; thực tốt công tác quản lý, sử dụng đội ngũ GVTH Ban hành sách khuyến khích, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho CBQL, GVTH tham gia đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho CBQL, GV theo yêu cầu CNN 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giồng Trôm Tiếp tục quản lý đạo trường TH tổ chức thực nghiêm túc quy định ĐG GVTH theo CNN Hướng dẫn thường xuyên tổ chức kiểm tra công tác ĐG GVTH theo CNN trường TH; tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV theo CNN 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn huyện Giồng Trôm Chỉ đạo, tổ chức nghiêm túc công tác ĐG GV theo CNN Trong cần tập trung tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm CBQL, GV hiểu rõ mục đích, yêu cầu công tác ĐG GV theo CNN Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dựa kết ĐG theo CNN Động viên, khuyến khích, tư vấn, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham gia học tập, nghiên cứu, bồi dưỡng CMNV để đáp ứng tốt yêu cầu CNN 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XII Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL - ĐTTWW 1, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Thông tư số 14/2007/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định đạo đức nhà giáo, Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường tiểu học, Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ phông, Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo - Đại học Sư phạm Hà Nội Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ 10 Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức, Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2015 Chính phủ 11 Vũ Dũng, Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Tâm lý học quản lý Nxb Khoa học Xã hội 12 Đại từ điển Tiếng Việt (1999), Nguyễn Như Ý chủ biên, Nxb Văn hóa Thơng tin 73 13 Địa chí Bến Tre (2001), Nxb Khoa học Xã hội 14 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987) , Những vấn đề cốt yếu quản lý 16 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heiznz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2011), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 18 Khoa học quản lý (2001), tập I, Trường ĐH KTQD, Hà Nội 19 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Đặng Huỳnh Mai (chủ biên 2007), Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục tiểu học phát triển bền vững Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (1974), Sửa đổi lề lối làm việc, Nxb Chính trị Quốc gia, Nxb Trẻ 23 Những vấn đề cốt yếu quản lý (1993), Nxb Khoa học - Kỹ thuật 24 Hà Thế Ngữ (1984), Chức quản lý nội dung công tác quản lý Hiệu trưởng, Nghiên cứu giáo dục số 25 Perter Drucker (1999) tác phẩm “Những thách thức quản lý kỷ 21” 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương 2, Hà Nội 27 Đỗ Hoàng Toàn (2000), Giáo trình Khoa học quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 28 Ủy ban nhân dân tỉnh Bến Tre, Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức,viên chức tỉnh Bến Tre giai đoạn 2016 2020, Kế hoạch số 4021/KH-UBND ngày 08/8/2016 Ủy ban nhân dân tỉnh Bến Tre 29 Ủy ban nhân dân huyện tỉnh Bến Tre, Quy định phân cấp quản lý tổ chức máy, biên chế cán bộ, công chức viên chức địa bàn tỉnh Bến Tre, Quyết định số 06/2017/QĐ-UBND ngày 10/02/2017 Ủy ban nhân dân tỉnh Bến Tre 74 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre) Kính gửi q Thầy, Cơ! Tơi thực Luận văn tốt nghiệp cao học với đề tài “Quản lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn nghề nghiệp” Xin quý Thầy, Cơ vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn thích hợp Những ý kiến trả lời quý Thầy, Cô sở quan trọng giúp thực Luận văn tốt nghiệp Rất mong nhận hỗ trợ quý Thầy, Cô Quý thầy, cô vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân Vị trí cơng tác q thầy, đảm nhận trường: a Hiệu trưởng  c Tổ trưởng chun mơn  b Phó Hiệu trưởng  d Giáo viên  Giới tính: a Nam  b Nữ  Độ tuổi a Dưới 30  b Từ 31 đến 40  c Từ 41 đến 50  d Trên 50  Thâm niên công tác quý thầy, cô (2018): a Dưới 10 năm  b Từ 10 đến 25 năm  c Trên 25 năm  Bằng cấp chuyên môn cao quý thầy, cô đạt a Trung học  b Cao đẳng  c Đại học  d Thạc sĩ  Trình độ lý luận trị a Cao cấp  b Trung cấp  c Sơ cấp  Trình độ nghiệp vụ quản lý quản lý nhà nước giáo dục a Thạc sỹ  b Cử nhân  c Chứng  Trình độ ngoại ngữ Tiếng Anh: A2 ; B1 ; B2 ; Khác Trình độ tin học: A ; B ; Cử nhân ; Khác 10 Kết xếp loại CNN năm học 2017 - 2018 quý thầy, cô a Xuất sắc  b Khá  c Trung bình  d Kém  Trân trọng cảm ơn quý thầy, cô! Pl.1 Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng nhận thức vai trò chuẩn nghề nghiệp đánh giá giáo viên tiểu học Q thầy, vui lòng cho ý kiến đánh giá nhận thức vai trò chuẩn nghề nghiệp đánh giá giáo viên tiểu học thời gian qua Đánh dấu X vào ô tương ứng mà thầy, cô đánh giá mức độ thực Mức độ thực TT Nội dung, yêu cầu Tất GVTH nhận thức đầy đủ mục tiêu, yêu cầu việc ĐG CNN Tất CBQL nhận thức đầy đủ mục tiêu, yêu cầu việc ĐG CNN Rất Khá Chưa Tốt tốt tốt tốt CNN để ĐG phẩm chất lực GV CNN sở để GV rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực CMNV CNN làm để quan quản lý nhà nước nghiên cứu, xây dựng thực chế độ, sách phát triển đội ngũ GV ĐG GV theo CNN để lựa chọn, sử dụng đội ngũ GV cốt cán CNN làm để sở đào tạo, bồi dưỡng GV Tổ chức thực ĐG GVTH theo CNN thời gian qua đạt mức độ so với mục tiêu Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.2 Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến nội dung ảnh hưởng đến thực mục tiêu đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Theo quý thầy, cô nội dung làm ảnh hưởng đến thực mục tiêu đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Nội dung, yêu cầu Nội dung, tiêu chí ĐG CNN Hình thức ĐG CNN Quy trình ĐG CNN Lực lương tham gia ĐG CNN Sử dụng kết ĐG CNN Rất ảnh hưởng Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Kết thực nhiệm vụ GV năm học Danh hiệu thi đua cá nhân Danh hiệu thi đua tập thể Công tác đạo thực ĐG GVTH theo CNN Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.3 Không ảnh hưởng Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng quản lý nội dung, tiêu chí hình thức đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Thầy, cô cho ý kiến nhận xét thực trạng quản lý nội dung, tiêu chí hình thức đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực TT Nội dung, yêu cầu Rất phù hợp tiêu chuẩn theo quy định Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT Các tiêu chí tiêu chuẩn theo quy định Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT Các minh chứng để làm sở đánh giá GV theo CNN so với tiêu chí nội dung ĐG Các nội dung, tiêu chí ĐG định tính theo yêu cầu CNN Các nội dung, tiêu chí ĐG định lượng theo yêu cầu CNN Hình thức tổ chức ĐG CNN Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.4 Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng quản lý nội dung, tiêu chí hình thức đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Thầy, cô cho ý kiến nhận xét thực trạng thực phương pháp quy trình đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực TT Nội dung, yêu cầu Rất tốt Công tác đạo thực ĐG CNN Xây dựng kế hoạch tổ chức thực ĐG CNN đơn vị Việc thực ĐG GV theo tiêu chuẩn theo quy định Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT Việc thực ĐG GV theo tiêu chí tiêu chuẩn quy định Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT Đưa minh chứng để làm sở ĐG GV theo CNN Việc thực ĐG định tính theo yêu cầu CNN Việc thực ĐG định lượng theo yêu cầu CNN Các hình thức tổ chức ĐG CNN thực Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.5 Tốt Khá Chưa tốt tốt Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng quản lý PP quy trình đánh giá GVTH theo CNN Thầy, cô cho ý kiến nhận xét việc thực phương pháp quy trình đánh giá GVHT theo CNN thời gian qua Mức độ thực TT Nội dung, yêu cầu Rất tốt Tốt Khá tốt PP tổ chức thực ĐG GV theo CNN thời gian qua đơn vị GV tự ĐG theo CNN Việc tham gia tập thể Tổ chuyên mơn nhận xét, góp ý cho nội dung tự nhận xét, ĐG GV Các tập thể, cá nhân có liên quan tham gia góp ý GV Vai trò người đứng đầu sở giáo dục việc ĐG GV theo CNN Việc áp dụng PP ĐG GV theo CNN đơn vị thời gian qua Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.6 Chưa tốt Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng quản lý lực lƣợng tham gia đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Thầy, cô cho ý kiến nhận xét lực lượng tham gia đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp thời gian qua Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Tốt Khá tốt Việc nắm vững mục đích, yêu cầu ĐG CNN GV Nội dung, tiêu chí ĐG GV theo CNN GV thực việc tự ĐG thân theo CNN Trách nhiệm tập thể Tổ chuyên mơn nhận xét, góp ý cho nội dung tự nhận xét, ĐG GV Tinh thần, thái độ tập thể, cá nhân có liên quan tham gia góp ý GV Trách nhiệm người đứng đầu sở giáo dục việc ĐG GV theo CNN Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.7 Chưa tốt Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng sử dụng kết đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Thầy, cô cho ý kiến nhận xét việc sử dụng kết đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực TT Rất ảnh Nội dung, yêu cầu hưởng Ảnh hưởng hưởng Kết ĐG GV theo CNN đến nâng cao CMNV, lực GV Kết ĐG GV theo CNN đến chất lượng đội ngũ GV đơn vị Kết ĐG GV theo CNN đến kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ đơn vị Kết ĐG GV theo CNN chất lượng GD đơn vị Kết ĐG GV theo CNN đến việc giải chế độ sách GV Kết ĐG GV theo CNN đến công tác quy hoạch đơn vị Kết ĐG GV theo CNN đến xây dựng đội ngũ GV cốt cán đơn vị Kết ĐG GV theo CNN đến bố trí sử dụng đội ngũ đơn vị Xin chân thành cảm ơn q thầy, cơ! Pl.8 Ít ảnh Khơng ảnh hưởng Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Xin q thầy, vui lòng cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn nghề nghiệp Tính cần thiết Nội dung Rất cần Cần thiết thiết Không Rất cần thiết Biện pháp Nâng cao nhận thức đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp Quản lý tốt nội dung, tiêu chí hình thức đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp quy trình đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp Tăng cường phối hợp nâng cao trách nhiệm lực lượng tham gia đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp Nâng cao hiệu sử dụng kết đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp hoạt động giáo dục nhà trường Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.9 Tính khả thi khả thi Khả Khơng thi khả thi ... lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn nghề nghiệp Đề xuất biện pháp quản lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn. .. cán 1.4 Quản lý đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.1 Quản lý mục tiêu đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Quản lý mục tiêu đánh giá giáo viên tiểu học theo CNN... pháp quản lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn nghề nghiệp Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Lý luận