CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ TRƯỜNG MẦM NON THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề Nghiên cứu giới Giáo dục lĩnh vực khoa học mà thời đại nào, quốc gia giành nhiều quan tâm nghiên cứu nhà khoa học Nghiên cứu không chỉ các vấn đề bên giáo dục, mà nghiên cứu giáo dục gắn kết, ràng buộc với lĩnh vực khác trị, kinh tế, văn hóa xã hội Từ năm cuối kỷ XX, đầu kỷ XIX, giới xuất phong trào cách tân giáo dục, đổi giáo dục, với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhiều quốc gia giới coi GD&ĐT đường, chìa khóa dẫn đến thành cơng nghiệp xây dựng phát triển đất nước Để thực nâng cao chất lượng giáo dục có nhiều cách khác nhau, đó, hướng coi hiệu nhiều nước tiên tiến quan tâm ý thực thực tiêu chuẩn hóa cải cách hành GD&ĐT Hoa Kỳ nước có hệ thống giáo dục với quy mô lớn với 70,7 triệu học sinh cấp từ mầm non đến đại học dân số gần 300 triệu dân Đây nước có giáo dục tiên tiến giới Sự tiên tiến thể hội tiếp cận giáo dục, phương pháp giảng dạy, quy mô trường lớp nghiên cứu giáo dục Nguyên tổng thống Hoa kỳ Obama cho “ưu tiên cho giáo dục vấn đề chờ đợi cần cải cách cấp bách Mặc dù giáo dục thuộc chức quyền bang, song quyền Obama dành nguồn ngân sách lớn đề thực cải cách giáo dục phạm vi toàn quốc Trong quốc gia OECD, có hai xu hướng phát triển chung yêu cầu nghiên cứu thông tin nhiều giáo dục: Thứ nhất, phủ tăng cường điều hành hệ thống giáo dục thông qua mục tiêu, chuẩn qua điều lệ nguyên tắc Ðiều khiến người ta cần thông tin nghiên cứu giáo dục kết thực tiễn sách giáo dục cấp vùng miền, quốc gia quốc tế Thứ hai, số phủ đẩy mạnh việc hoạch định sách dựa dẫn chứng Ðiểm cốt yếu phương pháp sáng kiến sách cần dựa chứng thông tin/kết nghiên cứu nhiều tốt Các nghiên cứu quốc gia giới nhận định: Chất lượng GD&ĐT phụ thuộc vào nhiều yếu tố xây dựng tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng mỗi sở giáo dục, thành tố CSVC&TB phục vụ cho giáo dục thường có vị trí xứng đáng tiêu chuẩn Các nước có kinh tế phát triển quan tâm đến việc nghiên cứu, thiết kế, sản xuất thiết bị dạy học đồ chơi đạt chất lượng cao, an toàn đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ Tóm lại, muốn nâng cao chất lượng GD&ĐT yếu tố trình giáo dục dạy học phải “chuẩn” mục tiêu, giáo viên, học sinh, phương pháp, phương tiện (CSVC&TB) Đây đời việc xây dựng trường chuẩn - Nghiên cứu Việt Nam Trong văn kiện Đại hội Đại hội đại toàn quốc lần thứ X Đảng chỉ rõ “GD&ĐT với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” Để đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn nay, GD&ĐT tiến trình đổi bản, tồn diện; việc cải tiến đổi phương pháp giảng dạy liền với đổi CSVC&TB trường học quan tâm nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trong thời gian qua nước ta, có cơng trình nghiên cứu Bộ GD&ĐT ban hành tiêu chuẩn thiết bị dạy học cấp học phổ thông giáo dục mầm non, có luận văn nghiên cứu vấn đề quản lý CSVC&TB theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia (mức độ 1) Tuy nhiên, nguồn lực đầu tư hạn hẹp nên trình triển khai đầu tư, ngành giáo dục mỗi tỉnh thường tập trung ưu tiên cho những trường, điểm trường vùng khó khăn nhất, tập trung xóa hồn tồn phòng học tạm Bên cạnh đó, nhiều địa phương tích cực triển khai đề án bán trú số trường tiểu học trường mầm non theo phương thức xã hội hóa Song tại, để tất trường mầm non, tiểu học, đủ phòng học tổ chức học buổi/ngày đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học thách thức lớn khơng địa phương, địa phương có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn Để có sở cho q trình tiếp tục đầu tư sở vật chất thiết bị trường học, số địa phương đề nghị Bộ GD&ĐT tiếp tục triển khai chuẩn quốc gia sở vật chất kỹ thuật cho tất loại hình trường theo quy định nhằm đảm bảo điều kiện vật chất thực việc đổi trình dạy học Trong đó, trọng đến chuẩn hóa phòng học, phòng thí nghiệm, phòng học mơn trang thiết bị dạy học cấp học, đặc biệt đồ chơi an toàn cho trẻ em Bởi vậy, việc nghiên cứu quản lý CSVC&TB trường mầm non theo hướng đạt chuẩn quốc gia cần, song thực tiễn đòi hỏi phải có nghiên cứu bổ sung, hoàn chỉnh lại tiêu chuẩn quốc gia CSVC&TB trường mầm non Đó lý học viên chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý sở vật chất thiết bị trường mầm non huyện An Dương, thành phố Hải Phòng theo hướng chuẩn hóa” - Một số khái niệm - Chuẩn chuẩn hóa - Chuẩn Theo Đặng Thành Hưng: “chuẩn mẫu lý thuyết có tính chất ngun tắc, tính cơng khai tính xã hội hóa, đặt quyền lực hành chun mơn, bao gồm yêu cầu, tiêu chí, quy định kết hợp logic với cách xác định, dùng làm công cụ xác minh vật, làm thước đo – đánh giá so sánh hoạt động, công việc, sản phẩm, dịch vụ lĩnh vực có khuynh hướng điều chỉnh vật theo nhu cầu, mục tiêu mong muốn chủ thể quản lý chủ thể sử dụng công việc, sản phẩm, dịch vụ ” - Chuẩn hóa Trong năm gần đây, nước ta "chuẩn hoá coi yếu tố quan trọng đảm bảo chất lượng, hiệu lĩnh vực hoạt động nào” Trong lĩnh vực CSVC&TB trường học, chuẩn hoá nhìn nhận yếu tố quan trọng đảm bảo cho trường học nâng cao chất lượng giáo dục đẩy mạnh tiến trình hội nhập quốc tế Theo Vũ Dương Thuý Ngà: Trên thực tế, không người quan niệm chuẩn hoá việc áp dụng tiêu chuẩn chuẩn nghiệp vụ thống toàn ngành Một số người khác lại quan niệm rằng: chuẩn hoá thực chất tiêu chuẩn hoá Và tiêu chuẩn hoá hoạt động thiết lập điều khoản để sử dụng chung lặp lặp lại vấn đề thực tế tiềm ẩn,nhằm đạt mức độ trật tự tối ưu khung cảnh định Trong viết "Tiêu chuẩn hoá thư viện (Standardization and libraries), Jane Thacker đưa quan niệm chuẩn hoá chuyển tiếp từ ý tưởng cá nhân sang ý tưởng cộng đồng, chuyển tiếp từ lộn xộn đến ngăn nắp từ hành xử tùy tiện tới hành xử theo quy luật Theo quan niệm chung này, việc chuẩn hóa CSVC&TB trường mầm non đồng nghĩa đồng nghĩa với việc xây dựng, ban hành; áp dụng tiêu chuẩn; rà soát, đánh giá bổ sung tiêu chuẩn công tác đầu tư, trang bị sử dụng CSVC&TB trường học.Các tiêu chuẩn tiêu chuẩn quốc tế, tiêu chuẩn quốc gia tiêu chuẩn ngành Cơng cụ thực chuẩn hóa quy chuẩn (normative document), bao gồm: tiêu chuẩn (standard), quy định kỹ thuật (technical specifications), quy phạm thực hành (codes of practice), văn pháp quy (regulations) Trong quy chuẩn đảm bảo thực chuẩn hoá CSVC&TB trường mầm non tiêu chuẩn yếu tố quan trọng Luật tiêu chuẩn quy chuẩn kỹ thuật (Luật số 68/2006/QH11) số thuật ngữ giải thích sau: Tiêu chuẩn quy định đặc tính kỹ thuật yêu cầu quản lý dùng làm chuẩn để phân loại, đánh giá sản phẩm, hàng hố, dịch vụ, q trình, mơi trường đối tượng khác hoạt động kinh tế - xã hội nhằm nâng cao chất lượng hiệu đối tượng Tiêu chuẩn tổ chức công bố dạng văn để tự nguyện áp dụng Quy chuẩn kỹ thuật quy định mức giới hạn đặc tính kỹ thuật yêu cầu quản lý mà sản phẩm, hàng hố, dịch vụ, q trình, môi trường đối tượng khác hoạt động kinh tế - xã hội phải tuân thủ để bảo đảm an toàn, vệ sinh, sức khoẻ người; bảo vệ động vật, thực vật, môi trường; bảo vệ lợi ích an ninh quốc gia, quyền lợi người tiêu dùng yêu cầu thiết yếu khác Quy chuẩn kỹ thuật quan nhà nước có thẩm quyền ban hành dạng văn để bắt buộc áp dụng Chứng nhận hợp chuẩn việc xác nhận đối tượng hoạt động lĩnh vực tiêu chuẩn phù hợp với tiêu chuẩn tương ứng Chuẩn hóa có chức định hướng hoạt động quản lý, làm cho việc thực nội dung, chức năng, phương pháp, biện pháp quản lý thống sở nguyên tắc xác định Chuẩn hóa giáo dục trình cần thiết làm cho vật, đối tượng lĩnh vực giáo dục đáp ứng chuẩn ban hành áp dụng thức cho giáo dục để tạo thuận lợi cho tiến phát triển giáo dục Như vậy, chuẩn hóa CSVC&TB trường mầm non (trong đề tài này) hiểu q trình bao gồm việc xây dựng phát triển/ điều chỉnh chuẩn; áp dụng chuẩn (ban hành thực chuẩn); quản lý thực chuẩn (tổ chức, chỉ đạo, giám sát, đánh giá thực chuẩn, đánh giá kết áp dụng hiệu lực chuẩn) - Giáo dục mầm non Luật giáo dục (năm 2005 sửa đổi, bổ sung số điều vào năm 2009) quy định:Giáo dục mầm non thực Phương pháp " CSVC, TB - Các thành tố cấu thành trình dạy học giáo dục - Tiêu chuẩn cơ sở vật chất thiết bị trường mầm non Tiêu chuẩn CSVC&TB trường mầm non quy định Điều Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non ban hành kèm theo Thơng tư 25/2014/TTBGDĐT sau: Diện tích, khn viên cơng trình nhà trường theo quy định Điều lệ trường mầm non; Sân, vườn khu vực cho trẻ chơi bảo đảm yêu cầu; Phòng sinh hoạt chung, phòng ngủ hiên chơi bảo đảm yêu cầu; Phòng giáo dục thể chất, nghệ thuật, bếp ăn, nhà vệ sinh theo quy định Khối phòng hành quản trị bảo đảm yêu cầu; Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi theo Tiêu chuẩn kỹ thuật Đồ dùng Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non - Trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục mầm non UBND cấp huyện Phòng Giáo dục Đào tạo - Trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục mầm non UBND cấp huyện Theo phân cấp quản lý nhà nước giáo dục nước ta, quy định: UBND cấp huyện có trách nhiệm thực chức quản lý nhà nước giáo dục địa bàn huyện; chịu trách nhiệm trước UBND cấp tỉnh phát triển giáo dục mầm non, tiểu học, trung học sở xây dựng xã hội học tập địa bàn huyện1 Trong đó, có nhiệm vụ: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch, chương trình, đề án phát triển nghiệp giáo dục địa bàn huyện trình cấp có thẩm quyền phê duyệt; chỉ đạo, kiểm tra tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch, chương trình, đề án giáo dục cấp có thẩm 1"Nghị định số 115/2010/NĐ-CP, ngày 24 tháng 12 năm 2010 Chính phủ: Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục" quyền phê duyệt; Chỉ đạo, hướng dẫn, tổ chức thực kiểm tra giám sát sở giáo dục thuộc thẩm quyền quản lý việc thực văn quy phạm pháp luật giáo dục; Chỉ đạo, hướng dẫn kiểm tra Phòng Giáo dục Đào tạo, sở giáo dục thuộc thẩm quyền quản lý UBND cấp huyện việc bảo đảm chất lượng giáo dục địa bàn; Bảo đảm điều kiện tài chính, tài sản, sở vật chất để phát triển giáo dục địa bàn; thực xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục - Trách nhiệm Phòng Giáo dục Đào tạo đảm bảo sở vật chất thiết bị trường mầm non Theo Nghị định số 115/2010/NĐ-CP, ngày 24/12/2010 Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục: Phòng Giáo dục Đào tạo có trách nhiệm tham mưu giúp UBND cấp huyện thực chức quản lý nhà nước giáo dục địa bàn huyện Trong có nhiệm vụ: Chủ trì, phối hợp với quan có liên quan, trình UBND cấp huyện: dự thảo văn hướng dẫn thực chế, sách, pháp luật, quy định UBND cấp tỉnh hoạt động giáo dục địa bàn; dự thảo định, chỉ thị, quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục, chương trình cải cách hành lĩnh vực giáo dục địa bàn, dự thảo văn khác lĩnh vực giáo dục thuộc thẩm quyền quản lý UBND cấp huyện - Nội dung quản lý sở vật chất thiết bị trường mầm non theo hướng chuẩn hóa Phòng Giáo dục Đào tạo Dựa nội dung trình bầy phần trên, cụ thể: Tiếp cận quản lý trình với chức năng: Lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo kiểm tra đánh giá; Chuẩn hóa CSVC&TB trường mầm non q trình bao gồm việc xây dựng phát triển/ điều chỉnh chuẩn; áp dụng chuẩn; quản lý thực chuẩn (tổ chức, chỉ đạo, giám sát, đánh giá thực chuẩn, đánh giá kết áp dụng hiệu lực chuẩn) Trách nhiệm Phòng GD&ĐT: Tham mưu giúp UBND cấp huyện thực chức quản lý nhà nước giáo dục địa bàn huyện Nội dung quản lý sở vật chất thiết bị trường mầm non theo hướng chuẩn hóa Phòng Giáo dục Đào tạo, gồm: - Lập kế hoạch đầu tư xây dựng trường mầm non đạt chuẩn - Khảo sát, đánh giá sở vật chất thiết bị trường mầm non theo hướng chuẩn hóa Khảo sát thực trạng CSVC&TB trường mầm non tồn hệ thống, khối cơng trình hữu diện tích đất, diện tích xây dựng, phòng học, phòng chức ; cổng trường, tường rào; trang thiết bị có; thời gian sử dụng Từ đánh giá CSVC&TB sở so sánh với chuẩn, so với yêu cầu nhà trường, xác định hiệu khai thác CSVC&TB có Đồng thời nghiên cứu Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non theo Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/ 2/ 2010 Bộ GD&ĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư số 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17/09/2013 Bộ GD&ĐT Từ lựa chọn thiết bị phù hợp với điều kiện trường, xác định mức kinh phí cần trang bị theo năm học cho chu kỳ ngân sách hay kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục huyện - Xây dựng kế hoạch đầu tư xây dựng sở vật chất – thiết bị trường mầm non theo hướng chuẩn hóa Sau khảo sát, đánh giá CSVC&TB trường mầm non, dựa vào tiêu chí xây dựng trường mầm non theo hướng chuẩn hóa điều kiện thực tế trường, địa phương để xây dựng kế hoạch đầu tư CSVC&TB theo hướng chuẩn Do thực trạng CSVC&TB trường, điều kiện địa phương khác nên xây dựng kế hoạch ta phân thành nhóm Nhóm 1: Các trường đạt chuẩn quốc gia Nhóm 2: trường chưa đạt chuẩn quốc gia Xây dựng kế hoạch cần xây dựng kế hoạch dài hạn kế hoạch ngắn hạn để bước đạt mục tiêu đề - Tham mưu với cấp ủy, quyền cấp Căn vào Đề án phát triển giáo dục giai đoạn 2015 -2020, quy mô phát triển trường để tham mưu cấp ủy quyền cấp ưu tiên quỹ đât, giải phóng mặt đầu tư xây dựng cho đơn vị trường học đảm bảo đạt chuẩn Đối với đơn vị gặp khó khăn cần tham mưu UBND huyện chỉ đạo xã, thị trấn đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia xây dựng phát triển giáo dục cấp xã, huy động ủng hộ tập thể, nhà hảo tâm, doanh nghiệp địa bàn để mở rộng quy mơ, diện tích trường lớp Dựa vào tình hình thực tế trường, điều kiện địa phương để tham mưu trình với cấp có thẩm quyền mua mới, xây mới, nâng cấp, cải tạo, trang bị, bổ sung CSVC thiết bị dạy học cho sở giáo dục, đảm bảo cụ thể, chi tiết Dựa vào kế hoạch tổng thể để tiến tới mục đích xây dựng hệ thống sở giáo dục hoàn chỉnh, đáp ứng đầy đủ yêu cầu đặt Bên cạnh cần đề xuất giải pháp nhằm đạt mục tiêu đề - Tổ chức thực - Tổ chức việc thực kế hoạch Sau kế hoạch xây dựng đồng ý, phê duyệt UBND cấp huyện bước triển khai kế hoạch theo giai đoạn cụ thể đối tượng - Quy định việc sử dụng sở vật chất – thiết bị Việc sử dụng CSVC&TB trường học cần theo tiêu chuẩn quốc gia, Điều lệ trường mầm non; Phòng GD&ĐT cần tăng cường hướng dẫn trường xây dựng quy định kế hoạch sử dụng vào bảo trì, bảo dưỡng CSVC&TB cách có hiệu quả, góp phần vào việc thực mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ - Xã hội hóa đầu tư sở vật chất thiết bị Xã hội hóa giáo dục vận động toàn xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục, nhằm phát huy truyền thống hiếu học tiềm người trình xây dựng giáo dục đại quản lý nhà nước để phục vụ cho nghiệp CNH-HĐH đất nước, nâng cao mức hưởng thụ giáo dục nhân dân Hiện lực lượng huy động tham gia XHH giáo dục rộng bao gồm lãnh đão cấp (đảng, quyền); phụ huynh học sinh; quan ban ngành, tổ chức xã hội; doanh nghiệp; tổ chức quốc tế, nhà hảo tâm; đội ngũ CB,GV,NV XHH đầu tư CSVC&TB trường mầm non với mục đích huy động sức mạnh tổng hợp tồn Đảng, tồn dân, ngành có liên quan đến giáo dục phát triển nghiệp giáo dục; Phối kết hợp nguồn lực đầu tư nhà nước với tổ chức phi phủ, tổ chức đồn thể, nhà hảo tâm đầu tư CSVC&TB; Huy động lực lượng cộng đồng đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực xây dựng cảnh quan trường lớp, tôn tạo, nâng cấp, xay dựng CSVC, bổ sung trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi - Chỉ đạo phối hợp Chỉ đạo điều hành thực trách nhiệm quản lý sở vật chất - kỹ thuật cách thuận lợi nhất, đạt hiệu cao nhất" cho người quản lý Có kế hoạch cụ thể việc chỉ đạo sở giáo dục mầm non công tác đầu tư, sử dụng, bảo quản sở vật chất thiết bị theo hướng chuẩn Phối kết hợp phòng ban huyện (phòng tài chính, phòng nội vụ, ) đồn thể để có biện pháp tập trung nguồn lực để đầu tư sở vật chất thiết bị theo hướng chuẩn - Kiểm tra, đánh giá Nhà quản lý phải kiểm tra Kiểm tra trình thiết lập tiêu chuẩn đo lường kết thực mục tiêu, phân tích điều chỉnh sai lệch có nhằm đạt tới kết mong muốn Đánh giá chất lượng hiệu công tác quản lý sử dụng CSVC&TB Phòng GD&ĐT, trường mầm non, cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non Việc thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực sở so sánh với chuẩn Từ điều chỉnh hoạt động (khi thấy có chênh lệch) trường hợp cần thiết điều chỉnh chuẩn Đồng thời phải động viên, khuyến khích, khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân tiêu biểu, xuất sắc, điển hình cơng tác quản lý, khai thác sử dụng CSVC,TB Đồng thời phê bình, trách phạt, kiểm điểm, rút kinh nghiệm tập thể, cá nhân Phòng GD&ĐT, trường mầm non có dấu hiệu vi phạm, thiếu tinh thần trách nhiệm công tác quản lý, khai thác sử dụng CSVC,TB - Rà soát đề xuất sửa đổi, bổ sung tiêu chuẩn CSVC&TB trường mầm non Dựa vào: Các tiêu chuẩn CSVC&TB trường học quan quản lý nhà nước Trung ương ban hành, chẳng hạn như: Quyết định số 36/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 16/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia; Thông tư số 02/2010/TT- BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ GD&ĐT Ban hành Danh mục đồ dùng, đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN Thông tư 34/2013/TT- BGDĐT ngày 17/9/2013 sửa đổi, bổ sung số thiết bị quy định danh mục đồ dùng, đồ chơi- thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN; Tiêu chuẩn Quốc gia – TCVN 3907: 2011 Trường mầm non- Tiêu chuẩn thiết kế; Thông tư số 32/2012/TT-BGDĐT ngày 14/9/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành danh mục Thiết bị đồ chơi ngồi trời cho GDMN; để rà sốt tiêu chuẩn CSVC&TB truờng mầm non ban hành đề xuất xây dựng CSVC, cải tạo cơng trình cho phù hợp, bổ sung mua sắm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị Kết theo dõi đánh giá việc thực chuẩn CSVC&TB trường học, đề xuất kiến nghị UBND cấp xã trường mầm non; Phòng GD&ĐT tổng hợp kiến nghị quan ban hành tiêu chuẩn CSVC&TB trường mầm non, 02 khía cạnh chính: i) Quy định yêu cầu chung xây dựng tiêu chuẩn, quy chuẩn CSVC&TB trường học với tham gia đại diện quan quản lý, hội, trường học, tổ chức khoa học công nghệ, nhà sản xuất/ cung ứng, chuyên gia liên quan … thực nguyên tắc làm việc đồng thuận; ii) bổ sung tiêu chuẩn, quy chuẩn CSVC&TB trường học vừa bảo đảm tính thống quy chuẩn quốc gia vừa tính tới quy chuẩn phù hợp với mỗi địa phương - Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sở vật chất thiết bị ttrường mầm non - Yếu tố bên Năng lực quản lý đội ngũ cán bộ, chuyên viên Phòng GD&ĐT: Cơng tác chỉ đạo Phòng GD&ĐT đóng vai trò quan trọng triển khai thực nhiệm vụ giáo dục quy định cấp học Để thực tốt nhiệm vụ giao đòi hỏi văn chỉ đạo Phòng GD&ĐT phải bám sát vào văn quy phạm pháp luật, văn chỉ đạo cấp trên, đồng thời phải mềm dẻo, linh hoạt, sáng tạo phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, biện pháp chỉ đạo có quan hệ biện chứng lẫn nhau, quán công tác chỉ đạo từ lãnh đạo đến cán bộ, chuyên viên Phòng GD&ĐT Chính đội ngũ cán bộ, chun viên Phòng GD&ĐT khơng ngừng học tập nâng cao trình độ, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nhà nước giáo dục; đổi mới, sáng tạo tư duy, hành động thực tiễn Năng lực quản lý nhà trường: Tổ chức thực công tác quản lý khoa học, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhà trường, nâng cao vai trò trách nhiệm mỗi tổ chức, mỗi cá nhân việc triển khai thực nhiệm vụ giao, giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm công việc cho tổ chức, phận, thành viên nhà trường nhằm phát huy tối đa khả tư duy, sáng tạo thành viên triển khai thực nhiệm vụ; Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc thực nhiệm vụ giao, từ có điều chỉnh, uốn nắn kịp thời; Động viên, khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân điển hình Nhân rộng điển hình tiên tiến thực nhiệm vụ Tham mưu Phòng GD&ĐT hiệu trưởng đóng vai trò quan trọng, định đến thành cơng hay thất bại mỗi sở giáo dục hệ thống trường mầm non địa bàn cấp huyện công tác xây dựng CSVC&TB trường học theo hướng chuẩn hóa Việc tham mưu đúng, kịp thời triển khai thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương, có xây dựng CSVC&TB theo chuẩn, phải có kiến thức quản lý nhà nước giáo dục - Yếu tố bên Sự ủng hộ cấp ủy, quyền địa phương: Để xây dựng CSVC&TB trường học theo hướng chuẩn hóa, trước hết cần dựa vào đầu tư nhà nước, muốn phải có đồng tình ủng hộ, vào cấp ủy, quyền địa phương Do trường học đóng địa phương nhằm tạo đồng thuận cao lộ trình thực kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục địa phương huy động nguồn lực xã hội đầu tư sở vật chất thiết bị theo tiêu chuẩn trường học đạt chuẩn quốc gia Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương: Để xây dựng CSVC&TB theo hướng chuẩn hóa điều kiện kinh tế xã hội địa phương tác động sâu đến phát triển nghiệp giáo dục cấp sở Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương phát triển tạo điều kiện móng vững để đẩy nhanh tiến độ xây dựng CSVC&TB trường học theo hướng chuẩn hóa Ngược lại, kinh tế xã hội địa phương phát triển, đời sống nhân dân khó khăn, cha, mẹ quan tâm đến học tập em, chăm lo cho công tác giáo dục, công tác huy động nguồn lực đầu tư CSVC&TB theo hướng chuẩn gặp nhiều khó khăn Lập kế hoạch đầu tư, xây dựng trường đạt chuẩn; Tham mưu với cấp ủy, quyền cấp; Tổ chức thực hiện; Chỉ đạo phối hợp; Rà soát đề xuất sửa đổi, bổ sung tiêu chuẩn CSVC&TB trường mầm non ... dựng sở vật chất – thiết bị trường mầm non theo hướng chuẩn hóa Sau khảo sát, đánh giá CSVC&TB trường mầm non, dựa vào tiêu chí xây dựng trường mầm non theo hướng chuẩn hóa điều kiện thực tế trường, ... cứu Quản lý sở vật chất thiết bị trường mầm non huyện An Dương, thành phố Hải Phòng theo hướng chuẩn hóa - Một số khái niệm - Chuẩn chuẩn hóa - Chuẩn Theo Đặng Thành Hưng: chuẩn mẫu lý thuyết... đầu tư xây dựng trường mầm non đạt chuẩn - Khảo sát, đánh giá sở vật chất thiết bị trường mầm non theo hướng chuẩn hóa Khảo sát thực trạng CSVC&TB trường mầm non tồn hệ thống, khối cơng trình hữu