SKKN Rèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa lí

17 23 0
  • Loading ...
1/17 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 25/05/2019, 16:21

Rèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa líRèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa lí Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Một nhà văn pháp nói "Nếu khơng có mục đích, anh khơng làm Anh khơng làm vĩ đại mục đích tầm thường" Thật vậy, sống bắt đầu ngày mới, ngày phải có mục đích, có lý tưởng lí tưởng sống phải chân chính, cao sống thực có ý nghĩa Thế tác động kinh tế thị trường, phận thiếu niên thể rõ hai đặc tính quan trọng hướng ngoại động nên xuất nhiều tượng bất thường, phá cách, lệch chuẩn Họ có lối sống lệch lạc, sống thiếu lý tưởng, thiếu trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Họ khơng có động lực phấn đấu thiếu nguồn lượng phấn đấu, thiếu niềm tin bền vững Vì phải đề cao vai trò giáo dục giới trẻ Nói đến học sinh nói đến lực lượng hùng hậu, có sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp thu tiến xã hội Nhất giai đoạn cách mạng khoa học kĩ thuật nay, bối cảnh giới có nhiều biến động phức tạp Nói đến học sinh tức nói đến hệ nắm tay tri thức với hiểu biết tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Tuy mang sứ mệnh to lớn thời đại ngày Thời đại gọi văn minh phận không nhỏ học sinh, thiếu niên biểu tiêu cực trốn học, bỏ tiết, vơ lễ với giáo viên.Tình trạng lười học, khơng có mục đích học tập đắn Biểu bỏ học nửa chừng, bỏ trốn tiết ngày gia tăng Đa phần em lười vận động, lười suy nghĩ, hào hứng tham gia hoạt động ngồi lên lớp chăm sóc cơng trình măng non, bảo vệ môi trường Không thế, em thờ với đề mà xã hội quan tâm, dễ dàng xả rác bừa bãi, thản nhiên làm bẩn mơi trường họ Mặc khác, với mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần thầy giáo chưa thực đạt yêu cầu Phần lớn giáo viên lên lớp mê dạy chữ, cố gắng nhồi nhét kiến thức cho học sinh, Không trọng đến việc giáo dục đạo đức nhân cách em ngày giảm sút, thái độ học tập ngày thiếu tính tích cực Đối với đề tài sau hai năm học (năm 2016 - 2017; 2017 - 2018) tiến hành nghiên cứu số vấn đề quan trọng sống áp dụng phương pháp dạy học hiệu mơn Địa lí, giúp học sinh nâng cao nhận thức gắn liền với hành động việc làm tích cực học sinh đơn vị GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 II Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu số vấn đề quan trọng sống như: vấn đề gia tăng dân số, bảo vệ môi trường, vấn đề việc làm vấn đề tảo có ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh Đồng thời giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước, u thân, u gia đình có trách nhiệm, có ý chí vươn lên học tập rèn luyện - Rèn luyện kĩ xử lý tình huống, kĩ giao tiếp, kĩ trải nghiệm thông qua tiết học Địa lí Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Một nhà văn, anh hùng thời vệ quốc Xô Viết vĩ đại viết: “Cái quí người sống Đời người sống có lần, phải sống cho khỏi xót xa ân hận năm tháng sống hồi sống phí” Để nâng cao tầm quan trọng người ta thường nhìn vào cách sống, suy nghĩ hành động họ Người sống có lý tưởng sống, có suy nghĩ hành động tích cực dẫn đường cho họ vượt qua chông gai can đảm chấp nhận nghịch cảnh để hoàn thiện thân Ngày 14 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành kế hoạch triển khai định số 1501/QĐ-TTG phê duyệt đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 – 2020” Ngành giáo dục Vì giáo dục khơng đơn truyền thụ tri thức, mà phải giáo dục đạo đức, lối sống để nâng cao nhận thức hành động đắn cho học sinh thời đại ngày Ngày 17 tháng năm 2018 Phòng GD ĐT Krơng Ana ban hành kế hoạch số 109/BC-PGDĐT có nội dung đổi giáo dục giáo dục phổ thông; đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng giáo dục phổ thông: Tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống, văn hóa ứng xử nhà trường; trọng giáo dục sắc văn hóa dân tộc; xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường hiệu quả; Triển khai thực Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 Thủ tướng Chính phủ Đề án giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông II Thực trạng vấn đề Xin mượn lời tác giả khuyết danh “Mục đích dạy cho trẻ biết nhiều, mà dạy cho trẻ biết hành động”.Chính người làm cơng tác giáo dục hiểu rõ nhiệm vụ thân phải giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện nhận thức lẫn tinh thần Trường THCS Lương Thế Vinh nằm địa bàn thôn Quỳnh Tân thuộc thị trấn Buôn Trấp huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Trường có điều kiện sở vật chất, sở hạ tầng tương đối hoàn thiện Nhà trường khối đoàn kết, đội ngũ giáo viên có chun mơn vững vàng, thường xun tập huấn GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 chun mơn, tích cực đổi phương pháp Đặc biệt năm trở lại nhà trường tiếp cận dạy học theo mơ hình trường học mới, mơ hình dạy học trọng đến việc giáo dục học sinh phát triển tồn diện Hình ảnh hoạt động học sinh trường THCS Lương Thế Vinh Nhà trường có chất lượng đầu vào tốt nên có điều kiện thu hút nguồn học sinh giỏi từ trường tiểu học địa bàn huyện nên khả tiếp thu kiến thức tốt, nhiều em nhanh nhạy hoạt động phong trào nhà trường Dưới quản lý đạo chặt chẽ ban lãnh đạo nhà trường, phối kết hợp chặt chẽ tổ chức đoàn thể nhà trường nổ lực giáo viên học sinh, chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt qua năm Tuy nhiên, thời đại phát triển, bùng nổ công nghệ thông tin nhân cách lối sống số học sinh bị xuống cấp trầm trọng Một phận học sinh sống hờ hững với diễn xung quanh, thiếu trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Các em có nhiều thời gian cho học tập, giải trí, khơng bạn dùng thời gian vào việc vô bổ Phải đáp ứng đầy đủ vật chất lẫn tinh thần em dần trở nên ích kỷ hơn, khó bảo hơn, biết nghĩ cho riêng Các em thản nhiên xả rác bừa bãi, vô tư làm bẩn mơi trường xung quanh, hình ảnh vứt rác, giấy loại, bao bì, vỏ kẹo cao su xung quanh trường, hành lang, ngăn bàn, gây ảnh hưởng đến cảnh quan khuôn viên trường học làm nhiễm bầu khơng khí học tập giảng dạy Trong GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 số quốc gia phát triển giới có hẳn mơn học riêng môi trường để nâng cao ý thức tự bảo vệ mơi trường học sinh họ, nước ta lồng ghép môn học tiết học ngoại khóa Song nhìn chung, mang nặng tính hình thức Thế hệ học sinh công dân tương lai, với nhận thức công tác dân số vừa vấn đề xã hội, vừa thiết thực với đời sống gia đình thân em sau Liên quan đến vấn đề dân số, nạn tảo hôn diễn phổ biến Nhiều học sinh lười học, chán học, nghỉ học sớm, chí có học sinh học phải dừng hi vọng ước mơ để bước vào sống gia đình trẻ Định hướng nghề nghiệp khơng tốt làm ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu kiến thức trình học tập em học sinh Vấn đề thất nghiệp, thiếu việc làm đội ngũ sinh viên trường tác động tiêu cực đến suy nghĩ bậc cha mẹ học sinh Các em khơng thấy hào hứng với việc học văn hóa, thiếu ước mơ thi vào trường đại học, chuyên nghiệp, Theo số liệu thống kê hàng năm cho thấy thực trạng đáng báo động trường học tỉ lệ học sinh bỏ học ngày tăng, đặc biệt học sinh lớp cuối cấp Xã hội phát triển, công nghệ đời vấn đề ngày nảy sinh Giới trẻ nói chung học sinh nói riêng đối tượng chịu tác động mạnh mẽ biến đổi xã hội Dưới tác động Internet em ngày lười đọc, khả tư độc lập ngày hạn chế, thích chạy theo giá trị ảo ngày sống "vô cảm" Cho nên để chuẩn bị hành trang bước vào đời bạn không mang theo vốn kiến thức mà phải có đạo đức tốt, hay nói cách khác "trước thành tài phải thành nhân" Tiếp xúc với văn hóa đa dạng nên nhiều học sinh sống giới ảo, vô cảm trước truyền thống văn hóa dân tộc, tình u q hương, u gia đình… Chính giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho hệ trẻ ln việc làm cần thiết gia đình, nhà trường toàn xã hội Đứng trước vấn đề đề cập nhận thấy rằng: thầy cô giáo thực đổi phương pháp chưa triệt để Chủ yếu trọng vào truyền đạt kiến thức cho em theo sách giáo khoa chuẩn kiến thức kĩ năng, chạy đua với thành tích điểm số, giải thưởng, kì thi mà chưa trọng nhiều đến việc giáo dục nhân cách, nhận thức để nâng cao lý tưởng sống tích cực giúp học sinh phát triển toàn diện Đối với học Địa lý, mơn hệ thống mơn văn hóa trường phổ thông nhằm cung cấp cho học sinh số kiến thức trái đất, môi trường sống người, thiên nhiên, hoạt động người phạm vi khu vực, quốc gia, giới…Vì hệ thống kiến thức rộng đa dạng Cho nên việc tích hợp, lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống cho em không dễ dàng, không thuận lợi môn khoa học xã hội khác Chính giáo viên chưa thực đầu tư vào soạn giảng theo hướng rèn luyện, giáo dục kĩ GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 lý tưởng, lối sống tích cực cho em, chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục Do yêu cầu đặt giáo viên phải biết tự tìm tòi, nghiên cứu chương trình, tìm hiểu nội dung đổi phương pháp dạy học phù hợp để làm giúp học sinh nâng cao nhận thức biết hành động đắn để giải số vấn đề tiêu cực xã hội tiết dạy mơn học nói chung mơn Địa lí nói riêng III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giải pháp Định hướng nội dung, hình thức thực để nâng cao hiệu giáo dục chương trình mơn Địa lí Lần thực việc lồng ghép nội dung để giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước, ý thức bảo vệ môi trường, thái độ học tập đắn phòng chống, trừ số hũ tục lạc hậu tồn địa phương Tôi đề xuất số định hướng mơn địa lí khối 6,7,8,9 cụ thể sau: Tên Lớp Mục tiêu giáo dục Hình thức thực -Bài 22: Việt Nam – Đất nước, người Giáo dục học sinh tình yêu quê - Sử dụng phim hương đất nước tư liệu - Bài 33: Đặc điểm chung tự nhiên Việt Nam - Bài 1: Cộng đồng dân tộc Việt Nam Tình u q hương gắn bó với tình u gia đình, làng xóm Xuất phát từ tình u giáo dục học sinh ln đóng góp phần cơng sức để xây dựng quê hương đất nước ngày giàu đẹp thông qua việc không ngừng học tập rèn luyện để trở thành ngoan trò giỏi Nêu cao tinh thần đoàn kết, tạo nên sức mạnh để xây dựng bảo vệ tổ quốc - Bài 17: Lớp vỏ khí -Bài 17: Ơ nhiểm mơi trường đới ơn hòa - Bài 39: Đặc điểm sơng ngòi Việt Nam - Giới thiệu nhân vật nhỏ tuổi điển hình tinh thần yêu nước để giáo dục học sinh Giáo dục học sinh bảo vệ mơi - Xây dựng tình trường giải tình Giúp học sinh tìm hiểu nguyên nhân giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Những tình cảm, trình dạy học mối quan tâm em để giáo dục học GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 - Bài 38: Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên, môi trường biển – đảo việc bảo vệ môi trường giúp sinh ý thức bảo em có kĩ giải vệ mơi trường cách thuyết phục thành viên khác tham gia - Bài 10: Dân số sức ép dân số tới tài nguyên môi trường đới nóng - Bài 2: Dân số gia tăng dân số Giáo dục học sinh vấn đề dân số tình trạng tảo - Thống kê Giúp học sinh biết tình - Tuyên truyền hình dân số nước ta thơng qua Tác động dân số tiết học lớp số vấn đề xã hội nay, đáng báo động nạn tảo - Bài 7: Vùng Trung du miền núi Bắc - Bài 28: Vùng Tây Nguyên - Bài 4: Lao động việc làm Chất lượng sống Nhằm hạn chế tác hại số phong tục, hũ tục lạc hậu số dân tộc thiểu số vùng núi, tây nguyên nói chung địa phương nói riêng Phân luồng định hướng - Xây dựng tình nghề nghiệp học sinh cuối cấp - Giải tình Hiểu rõ vấn đề việc làm giới trẻ, xây - Tuyên truyền dựng mục tiêu cho thân giáo dục ngồi ghế nhà trường Sống tích cực, học hành nghiêm - Trải nghiệm túc để tạo việc làm ổn định thực tế cho thân, góp phần vào phồn vinh đất nước Giải pháp Tổ chức sô tiết dạy có nội dung lồng ghép giáo dục đạo đức, nâng cao nhận thức học sinh 2.1 Yêu cầu chung Để thực giảng dạy môn theo yêu cầu trên, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học môn, rèn luyện kĩ giao tiếp hoạt động dạy học cần ý nội dung sau: + Xác định vấn đề cần giải + Chọn nội dung phù hợp GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 + Xác định mục tiêu cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ + Thiết kế dạy + Thực tiến trình dạy học, phân bố thời gian hợp lý, thực vào đầu cuối tiết học Lưu ý phải đảm bảo thời gian, hoàn cảnh thực hiện, hạn chế lan man, dài dòng, lạm dụng nhiều thời gian làm ảnh hưởng đến tiết học - Đối với yêu cầu giáo viên phải xây dựng tình tốt Tình xuất phát từ thực tế chỉnh sửa để mang tính điển hình, phục vụ tốt cho mục tiêu dạy học - Thực đầy đủ quy trình tiết dạy có lồng ghép nội dung giáo dục như: + Bước 1: Tìm chủ đề, xác định mục tiêu chủ đề + Bước 2: Lựa chọn tình phù hợp với nội dung chủ đề, + Bước 3: Giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh + Bước 4: Thực dạy học có nội dung xử lý tình theo chủ đề xây dựng 2.2 Ví dụ minh họa Ví dụ 1: Dạy học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thơng qua giải tình (Phạm vi áp dụng minh họa mục Giải pháp 1) Mục tiêu: Thơng qua tình học sinh trình bày nguyên nhân dẫn đến suy giảm, cạn kiệt tài nguyên ô nhiễm môi trường người khai thác mức gia tăng chất thải vào môi trường Phương pháp dạy học nhẹ nhàng, linh hoạt, dễ dàng tạo hứng thú học tập mơn Qua giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường giáo viên chọn tình sau: GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 Trong thời gian qua em cử đại diện tham gia hội thảo quốc gia vấn đề suy giảm, cạn kiệt tài nguyên ô nhiễm môi trường Các nhà khoa học phân tích nguyên nhân trạng sau: "Tiến sĩ Trần Văn Chiến - Phó Tổng cục trưởng Tổng cục Dân số cho rằng: Việt Nam nước đất chật, người đông với tổng số dân mật độ mức cao báo động so với tài ngun có Việc sử dụng mơi trường chưa hợp lý nay, tài ngun đất, nước, khơng khí Việt Nam có nguy bị tàn phá, cạn kiệt "Dân số gắn với môi trường, có kinh tế, xã hội thiên nhiên Sinh nhiều, nhanh tài nguyên bị thu hẹp người phải đối mặt với nhiều thách thức Việt Nam khơng nằm ngài quy luật đó" "Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Sinh - Chủ tịch Hội Bảo vệ thiên nhiên môi trường Việt Nam lại phân tích mức tăng dân số mật độ cao không ảnh hưởng tới môi trường cách người đối xử với mơi trường sống Năm 1945, Việt Nam có 20 triệu dân Hiện tại, số gấp lần Cùng với đó, chất lượng sống người dân nâng lên, tuổi thọ người Việt tăng lên gấp 2-3 lần Như vậy, tổ chức tốt, biết sử dụng hợp lý có khu vực nhỏ nhiều người sống có môi trường lành, phát triển tốt" Với tư cách người đại diện đến lượt phát biểu, em nói gì? Em gửi thơng điệp đến bạn học sinh vấn đề bảo vệ tài ngun mơi trường nay? - Thơng qua tình học sinh nắm số nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường - Nêu quan điểm thân thông điệp gửi đến bạn học sinh ý thức bảo vệ môi trường, làm tốt cơng tác tun truyền gia đình đến bên ngồi xã hội việc thực tốt vấn đề bảo vệ môi trường như: + Tiết kiệm điện, nước lúc, nơi Khuyến khích người sử dụng bóng đèn tiết kiệm lượng, tắt điện vào trái đất, tắt điện GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 + Hạn chế sử dụng túi nilon, xử lí rác thải phù hợp, gom lại bán phế liệu để tái sử dụng, tiết kiệm nguồn tài nguyên + Ở nơi công cộng, không nên tiện tay vứt rác bừa bãi đường, phải tìm nơi có thùng rác để vứt, chơi, picnic, nên thu dọn rác sẽ, gọn gàng vứt nơi quy định Tránh vứt rác xuống dòng sơng, lòng đường, hè phố + Khơng bẻ cành, ngắt phá xanh, trồng chăm sóc xanh nhà quan, lên án, phê phán trường hợp khơng biết giữ gìn bảo vệ xanh nơi công cộng + Tuyên truyền người hạn chế xe máy, tăng cường xe đạp + Hãy kêu gọi người chung tay giữ gìn vệ sinh chung, bảo vệ mơi trường, bảo vệ sống Cụ thể, vào thành lập Đồn niên (26/3), mơi trường giới (5/6), toàn niên tổ chức phát động phong trào dọn vệ sinh lòng đường, hè phố, trồng chăm sóc xanh, tuyên truyền cho người dân tham gia thực Hình ảnh học sinh chăm sóc cơng trình măng non Ví dụ 2: Giáo dục học sinh vấn đề dân số tình trạng tảo thơng qua phương pháp thống kê, tuyên truyền (Phạm vi áp dụng minh họa mục Giải pháp 1) Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tiến hành tìm số liệu thống kê tình trạng tảo tỉnh miền núi phía bắc, tây ngun huyện Krơng Ana - Theo thống kê năm 2016 tháng đầu năm 2017 tồn tỉnh Đăk Lăk có 915 cặp vợ chồng tảo hôn Tập trung chủ yếu huyện Krông Bông, Lắk; Ea Kar; Krông Ana GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 - Huyện Krơng Ana có khoảng 17 trường hợp tảo hơn; Riêng trường THCS Lương Thế Vinh có đến trường hợp tảo hôn năm 2017 2018 - Thực trạng số tỉnh có tỷ lệ kết hôn 20 tuổi 18 tuổi cao nước năm 2009 minh họa bảng sau: TT Tỉnh/thành phố Cả nước Nam 15-19 Nữ 15-19 Nữ 15-17 2,19 8,51 3,12 Hà Giang 17,25 25,52 14,31 Cao Bằng 10,70 16,73 8,64 Bắc Cạn 5,49 13,08 5,86 Lào Cai 11,37 23,16 11,83 Điện Biên 14,40 27,60 17,53 Lai Châu 18,65 33,83 21,20 Sơn La 14,03 29,08 17,14 Yên Bái 5,16 16,11 6,15 Kon Tum 4,69 15,75 7,85 10 Gia Lai 5,46 17,26 7,83 Để tuyên truyền giáo dục học sinh xóa bỏ hũ tục lạc hậu dân tộc miền núi, tây nguyên Hoặc tình trạng yêu đương kết hôn sớm, giáo viên hướng dẫn cho học sinh thảo luận trả lời số câu hỏi sau: - Qua bảng số liệu em có nhận xét thực trạng nạn tảo dân tộc miền núi nói chung địa phương em nói riêng? - Nếu chấp nhận cho kết tuổi 16 liệu em đủ chín chắn, đủ hiểu biết để đảm đương cho vai trò người vợ, người chồng, người bố, người mẹ, người dâu rể gia đình chưa? - Em có đề xuất với bạn trẻ nay? Ví dụ 3: Phân luồng, định hướng nghề nghiệp giáo dục thái độ học tập học sinh cuối cấp (Phạm vi áp dụng minh họa mục Giải pháp 1) Mục tiêu: Suy nghĩ vấn đề lao động việc làm, vấn đề báo động xã hội Giúp cho học sinh có cách nhìn nhận vấn đề việc làm tương lai Từ có thái độ học tập đắn Đề số biện pháp khắc phục, kêu gọi người thân biết nâng cao kĩ tay GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh 10 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 nghề, động, sáng tạo lao động, học tập, trau dồi kinh nghiệm thân học THPT Đối với nội dung giáo viên xây dựng tình có vấn đề sau: Trong lần học qua phiên chợ nhỏ địa phương em để ý đến bé gái còm nhom, quần áo rách tươm, cáu bẩn lâu chưa tắm Em nằm thiu bên tay mẹ trạc khoảng 45 – 46 tuổi, đầu tóc bù xù ngồi vải với gương mặt nhợt nhạt Tay mẹ bé đưa bát nứt hướng phía dòng người xi ngược với mong mỏi chút tiền người qua đường Lòng em le lói lên đến nghẹn ngào khơng nói nên lời em khơng thể làm giúp cô Em tự hỏi cô lại không kiếm công việc ổn định mà lo cho bé gái? Vì sao? Còn mảnh đời bất hạnh cần việc làm lo cho thân, gia đình đất nước chưa thực phát triển? thân em khúc mắc trăn trở định tìm hiểu để nắm bắt vấn đề lao động việc làm nước ta Em rút học cho qua tình trên? Ảnh minh họa thực trạng thiếu việc làm (Nguồn: internet) - Qua tình giúp học sinh xác định lao động việc làm vấn đề cần thiết giúp nâng cao kiến thức lao động học tập để tương lai có cơng việc tốt, mức thu nhập cao trang trải cho sống thân gia đình Vì giáo dục học sinh từ phải trau dồi kiến thức, học tập chăm chỉ, thu lượm kinh nghiệm nhỏ nhặt, tự tạo hội cho thân phát triển, rèn luyện toàn diện để chuẩn bị hành trang vào đời, xác định lí tưởng lao động làm việc đắn, vạch GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 kế hoạch rõ ràng cho tương lai, hành động tích cực hướng đến công việc lao động mơ ước Tránh việc học vẹt, học đối phó với bố mẹ, thầy cô, - Phối hợp với nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan thực tế sở địa phương như: trung tâm hướng nghiệp dạy nghề, sở làm nấm, trồng rau sạch; làm đồ mĩ nghệ, sở sản xuất gạch Học sinh tham quan thực hành chăm sóc vườn rau địa phương (diệt sâu ăn nước giã quỳ) Ví dụ 4: Giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước cho học sinh phương pháp nêu gương, sử dụng công nghệ thông tin dạy học (Phạm vi áp dụng minh họa mục Giải pháp 1) - Giáo viên sưu tầm, lựa chọn video clip có nội dung phù hợp như: khẳng định chủ quyền biển đảo, danh lam thắng cảnh đẹp nước ta, cơng trình kiến trúc Giới thiệu cho học sinh vẻ đẹp địa phương, lễ hội đặc sắc mang đậm nét văn văn hóa dân tộc thơng qua dự thi "Dư địa chí Việt Nam" tổ chức từ năm học trước - Sưu tầm tư liệu giới thiệu gương thiếu niên tiêu biểu công đấu tranh bảo vệ tổ quốc như: Kim Đồng; Võ Thị Sáu; Lê Văn Tám để liên hệ giáo dục học sinh tinh thần nêu gương - Tuyên truyền giáo dục học sinh: Biết tự hào đất nước người Việt Nam Niềm tự hào, tự tôn dân tộc phát triển thành tình u q hương đất nước Từ em xác định nhiệm vụ thân để giúp quê hương đất nước ngày giàu đẹp Biểu việc làm cụ thể như: phải lên kế hoạch học tập rèn luyện để có đủ tài sức làm cơng việc có ích cho gia đình xã hội Mặt khác, em phải tích cực tham gia hoạt động xã hội GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh 12 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 trị, hòa nhập với cộng đồng, giúp thân phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, vận dụng tốt điều học vào thực tế IV Tính giải pháp Trước thực giải pháp, đề cập phần thực trạng vấn đề, giáo viên mơn nói chung giáo viên Địa lí nói riêng lên lớp chủ yếu trọng vào truyền đạt kiến thức cho em theo sách giáo khoa chuẩn kiến thức kĩ năng, chạy đua với thành tích điểm số, giải thưởng, kì thi mà chưa trọng nhiều đến việc giáo dục nhân cách, giáo dục tồn diện cho học sinh Mặc dù có đổi định việc vận dụng phương pháp dạy học thụ động, máy móc, rập khuôn, chưa phát huy khả sáng tạo tạo hứng thú cho người học Sau áp dụng giải pháp nêu nhận thấy rằng: - Giáo viên: + Đã chủ động, linh hoạt việc vận dụng phương pháp dạy học Đặc biệt có khả sáng tạo tổ chức tiết dạy như: Tạo tình giải tình huống, dạy học gắn liền với tham quan, thực địa Nhưng không làm ảnh hưởng đến chương trình thời lượng tiết học + Giáo viên đồng thời thực nhiệm vụ truyền đạt kiến thức môn, vừa giáo dục học sinh nhận thức ý thức trước số vấn đề mà trước chưa trọng, có đề cập đến chưa sâu - Học sinh: + Có nhận thức tốt học tập mơn, khơng coi nhẹ thờ đến tiết học Địa lí Đồng thời có chuyển biến tích cực nhận thức ý thức việc tham gia phong trào thi đua nhà trường Liên đội pháp động + Từ cách học tập thụ động, nhút nhát, ngại phát biểu em cảm thấy tự tin hơn, hứng thú hơn, có trải nghiệm thú vị trực tiếp tham gia mơ hình sản xuất nông nghiệp địa phương V Hiệu SKKN Sau trình vận dụng biện pháp, giải pháp trên, Để đánh giá mức độ nhận thức học sinh tiến hành khảo sát số nội dung sau: - Phiếu học tập 1: Áp dụng cho lớp 9A1 Sau học xong chương trình Địa Lý dân cư em có đồng tình với việc đưa nội dung giáo dục giới tính, trù tệ nạn tảo hơn, u sớm vào chương trình hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh không? Kết quả: Tổng số học sinh Kết tham gia khảo sát Đồng ý Tỉ lệ (%) Không đồng ý Tỉ lệ(%) 40 32 80 20 GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh 13 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 - Phiếu học tập số 2: Áp dụng cho lớp 7A1 Viết báo cáo ngắn gọn đề xuất giải pháp em bảo vệ mơi trường địa phương, gia đình, nhà trường nơi công cộng Kết quả: Tổng số học Kết sinh tham gia Đạt yêu cầu Tỉ lệ (%) Không đạt yêu Tỉ lệ(%) khảo sát cầu 33 27 81.8 18.2 - Phiếu học tập số 3: Áp dụng cho lớp 8A3 Vẽ sơ đồ tư tóm tắt mơ hình phát triển kinh tế huyện Krông Ana mà em biết Tổng số học Kết sinh tham gia Đạt yêu cầu Tỉ lệ (%) Không đạt yêu Tỉ lệ(%) khảo sát cầu 32 25 78.1 21.9 Như vậy, học sinh: Nhận thức tốt số vấn đề mà toàn xã hội quan tâm Có thái độ đắn mối quan hệ xã hội Biết tạo cho động lực, mục tiêu lí tưởng sống Biết lên án, phê phán biểu hiện, hành động thiếu lành mạnh, thiếu ý chí Kết em tham gia tích cực, viết tốt, em cảm thấy thích thú đến tiết Địa lý Các em củng cố lại mục đích sống thân, ln kiểm soát thân học tập rèn luyện, giúp em định hình cho tương lai tốt đẹp ngồi ghế nhà trường Đối với giáo viên: Phương pháp dạy học ngày tốt kết, trình độ chun mơn vững vàng, kết học tập môn ngày cao Thực tốt nhiệm vụ giáo dục Góp phần với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức nhà trường giáo dục học sinh trở thành người mới, phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Sự thành công đề tài nhờ đóng góp to lớn sức mạnh tổng hợp ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn, tổ chức đồn thể đồng nghiệp tất em học sinh với nhiệt tình nỗ lực cố gắng thân Tôi tin tưởng giúp đỡ liên kết chặt chẽ có hiệu đem lại thành công rực rỡ hoạt động giáo dục trường THCS Lương Thế Vinh nói riêng giáo dục huyện nhà nói chung Để góp phần vào nghiệp giáo dục hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước kỷ 21 GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh 14 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 Trong trình thực đề tài trình bày đề tài kết thu chắn nhiều thiếu sót chưa đáp ứng số tiêu chuẩn đề Tôi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp phê bình đồng nghiệp để kiến thức, phương pháp kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh cách toàn diện mà đề tài nêu bổ sung hoàn thiện năm học Xin chân thành cảm ơn! Buôn Trấp, ngày 25 tháng năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Thanh Nga DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu sách giáo khoa Địa lý lớp 6,7,8,9 - NXB GD năm 2016 GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh 15 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 MỤC LỤC TT Nội dung Trang Phần thứ nhất: PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề: III Các giải pháp tiến hành để giải -13 vấn đề IV Tính giải pháp: V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 14-15 10 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 13 GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh 16 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 GV Nguyễn Thị Thanh Nga - Trường THCS Lương Thế Vinh 17 ... dục học sinh tình yêu quê hương đất nước, yêu thân, u gia đình có trách nhiệm, có ý chí vươn lên học tập rèn luyện - Rèn luyện kĩ xử lý tình huống, kĩ giao tiếp, kĩ trải nghiệm thông qua tiết học. .. pháp dạy học Đặc biệt có khả sáng tạo tổ chức tiết dạy như: Tạo tình giải tình huống, dạy học gắn liền với tham quan, thực địa Nhưng không làm ảnh hưởng đến chương trình thời lượng tiết học + Giáo... kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 + Xác định mục tiêu cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ + Thiết kế dạy + Thực tiến trình dạy học, phân bố thời gian hợp lý, thực vào đầu cuối tiết học Lưu
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Rèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa lí, SKKN Rèn luyện kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trải nghiệm thông qua tiết học Địa lí

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn