Giáo án Ngữ văn 12 Đọc thêm : (Pôn Ê-luy-a) I MỤCTIÊU Giúp học sinh Về kiến thức Giúp học sinh phân tích hình thức nghệ thuật đặc sắc, độc đáo thể khát vọng tự tác giả đồng thời nhân dân Pháp qua thơ Nhận thức sức mạnh giá trị thơ Về kĩ năng: Nắm nghệ thuật độc đáo, liên quan đến chủ nghĩa siêu thực Về thái độ: Giáo dục tình yêu tự khát khao hành động để giành lấy tự II CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12 Soạn giáo án - Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh Kiểm tra cũ : (5 phút) Câu hỏi: Tóm tắt đoạn trích “Con người khơng thể bị đánh bại” (Trích ơng già biển – Hê-ming-uê) Phương pháp sáng tác “tảng băng trơi” thể đoạn trích? Giảng mới: - Vào : (2 phút) Tự Page Giáo án Ngữ văn 12 Chúng ta biết đến văn học Pháp với tên tuổi vĩ đại Bandắc, Huy-gô Hôm tìm hiểu tác giả tiếng văn học nầy Đó P Ê-luy-a với tác phẩm “Tự do” Một tác phẩm làm rung cảm mãnh liệt hàng triệu trái tim tính nhân văn sâu sắc - Tiến trình dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG KIẾN THỨC HỌC SINH GIÁO VIÊN 7’ Hoạt động Hoạt động I.TÌM HIỂU CHUNG: 1.Tác giả: -Dựa vào SKG, em trình bày vài nét tác giả Pơn- Êluya ? Học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm -Giáo viên bổ sung nét chủ nghĩa siêu thực -Thơ ông mang đậm chất trữ tình trị, mang đậm thở thời đại -Khuynh hướng nghệ thuật xuất Pháp năm 1922 Tác phẩm: a Hoàn cảnh sáng tác: -Hướng tới nghệ thuật cao siêu trực giác nắm bắt Bài thơ đời thời gian phát xít Đức dày xéo nước Pháp ( mùa hè 1941) coi thánh ca thơ kháng chiến Pháp - Khai thác mối quan hệgiữa thực mộng, vơ thức ý thức b Vị trí: Bài thơ rút tập “ Thơ ca chân lí” (1942) -Hình thức tác phẩm xáo trộn khơng tn theo lơgíc thơng thường 20’ Tự Hoạt động Pơn-Êluya( 1895-1952), nhà thơ lớn nước Pháp, nhà thơ có vị trí đặc biệt dòng thơ kháng chiến chống phát xít Đức Hoạt động Nguyên văn thơ khơng có vần Khơng có dấu chấm câu Page Giáo án Ngữ văn 12 Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tác phẩm cho lớp nghe Học sinh đọc hiểu tác phẩm, đọc giọng: lúc trầm lắng, sôi nổi, mãnh liệt II Hướng dẫn đọc hiểu: 1.Đọc - giải thích từ khó: Tìm hiểu văn bản: Theo em, thơ nầy tiếp cận tìm hiểu cách nào? Giáo viên giới thiệu cách tiếp cận :đi từ dấu hiệu nghệ thuật để tìm hiểu nội dung tư tưởng a.Khát vọng tự do: - Hình ảnh khổ thơ thể liên tưởng ngẫu hứng Tự Do viết nơi, lúc, vật hữu hình lẫn trừu tượng: + Viết tên em- Tự Do lên vật cụ thể, hữu hình (trên trang vở, bàn học, xanh, đất cát, tuyết, gươm đao người lính, mũ áo vua quan ) + Viết tên em – Tự Do lên trừu tượng, vơ hình ( Viết thời thơ ấu âm vang, viết mảnh đời xanh, ao mặt trời ẩm mốc, viết hồ vầng trăng lung linh ) =>Những hình ảnh thơ giản dị lấy từ sống khơng làm tính thiêng liêng Tự Do mà ngược lại làmTự Do mở rộng nhiều nghĩa: Tự Do hoá thân vào nơi, chỗ, gắn với sống Qua làm bật khát khao hướng tới Tự Do Tự Page Giáo án Ngữ văn 12 tác giả -Tự Do nhân hoá thành “em” -người thân yêu -> cảm xúc hướng Tự Do tha thiết, tâm hành động hướng tới tự do, giành bảo vệ Tự Do Tác giả nh sẵn sàng bắt đầu lại đời để gắn bó với Tự Do - Điệp khúc “ Trên viết tên em” => thể khát vọng tự thiết tha đến cháy bỏng tác giả b Đặc sắc nghệ thuật: Em có suy nghĩ cách lặp từ theo Học sinh thảo luận kiểu xốy tròn “trên-trên”? - Giới từ “ trên” lặp lại nhiều thơ: Theo em “trên” thơ sử dụng với ý nghĩa nào? Có phải hiểu giới từ nơi chốn, địa điểm ? + Chỉ thời gian ( viết Tự Do nào) Hãy liệt kê địa địa điểm, nơi chốn mà nhà thơ viết từ “tự do” lean đó? Cảm xúc Tự + Chỉ địa điểm - không gian ( viết Tự Do đâu, vào đâu) => Như thơ, giới từ “trên” hiểu theo nghĩa không gian hiểu theo nghĩa thời gian ( số ý thơ) - Hình ảnh thơ giản dị, lối thơ không dùng dấu chấm (.) -> tạo cảm xúc tuôn chảy ạt - Lối điệp từ, điệp cấu trúc theo hình thức xốy tròn -> tạo điểm nhấn cho cảm xúc Page Giáo án Ngữ văn 12 em bắt gặp hình ảnh nầy? 5’ hướng hai chữ “ Tự Do” III Kết luận: Bài thơ xem thánh ca thơ kháng chiến Pháp Trước hết tình u tự tha thiết tn trào từ trái tim nhà thơ, Êluya viết lên thơ xúc động truyền khát khao tự do, khát khao hành động để giành lấy tự mang đến cho tất người Bài thơ in phổ biến rông khắp tờ truyền đơn kêu gọi tinh thần tâm kháng chiến nhân dân để có tự do, để “ gọi tên em - Tự Do” đất nước Bài thơ thể tình yêu tha thiết tự tác giả III Tổng kết Hoạt động 5’ - Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào học để Hoạt động tổng kết theo hai HS dựa vào học khía cạnh: để tổng kết + Nội dung + Nghệ thuật Hoạt động Tự Gía trị nghệ thuật: - Kiểu kết cấu trùng điệp - Nghệ thuật nhân hoá - Nghệ thuật liệt kê hình ảnh Gía trị nội dung: - Laứ baứi thụ ngụùi ca tửù theồ hieọn nieàm say name tửù moọt caựch maừnh lieọt IV.luyện tập Page Giáo án Ngữ văn 12 Bài tập 1: Bài tập: Em tìm số thơ Hoạt động có chủ đề với “ Tự Do” Êluya Củng cố : - Ra tập nhà: Học sinh nhàhọc bài, đọc lại tác phẩm Làm tập sách giáo khoa - Chuẩn bị : - Xem trước IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:  Tự Page Giáo án Ngữ văn 12 Tự Page ... thiêng liêng Tự Do mà ngược lại làmTự Do mở rộng nhiều nghĩa: Tự Do hoá thân vào nơi, chỗ, gắn với sống Qua làm bật khát khao hướng tới Tự Do Tự Page Giáo án Ngữ văn 12 tác giả -Tự Do nhân hoá... câu Page Giáo án Ngữ văn 12 Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tác phẩm cho lớp nghe Học sinh đọc hiểu tác phẩm, đọc giọng: lúc trầm lắng, sôi nổi, mãnh liệt II Hướng dẫn đọc hiểu: 1 .Đọc - giải thích... điểm nhấn cho cảm xúc Page Giáo án Ngữ văn 12 em bắt gặp hình ảnh nầy? 5’ hướng hai chữ “ Tự Do III Kết luận: Bài thơ xem thánh ca thơ kháng chiến Pháp Trước hết tình u tự tha thiết tn trào từ