TUẦN - TIẾT 27: ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Các tác giả, tác phẩm học - Những nội dung yêu nước nhân đạo - Những giá trị nghệ thuật truyền thống manh nha thay đổi để đại hoá văn học Kỹ năng: - Nhận diện, phân tích, cảm nhận tác phẩm văn học thời trung đại Thái độ tư tưởng: Rèn tư tưởng thái độ nghiêm túc tình yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị GV HS: Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: 1' Kiểm tra cũ: 4' Kiểm tra chuẩn bị học sinh Các hoạt động dạy - học: Hoạt động GV HS T Nội dung cần đạt g Hoạt động 1: Giới thiệu mới, Giới thiệu chương trình lớp 10 ' tìm hiểu khái quát văn học trung đại VN ôn tập kiến thức chủ yếu văn học trung đại VN + PP giới thiệu: thuyết trình Hoạt động 2: Tìm hiểu chung: • Mục tiêu: - Nắm cách hệ thống kiến thức văn học trung đại Nội dung ' Kiến thức câu 1, câu 2, câu câu sách giáo khoa trang 76-77 Phương pháp Việt Nam học chương trình Ngữ văn lớp 11 Cho học sinh trao đổi làm lớp - Có lực đọc – hiểu văn văn học, phân tích văn học theo cấp độ: kiện, tác giả, tác phẩm, hình tượng, ngơn ngữ văn học • Phương pháp: - Cơng việc GV: đưa vấn đề cho học sinh tìm hiểu - Công việc HS: Học sinh đọc bài, suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu cụ thể Thao tác 1: Tìm hiểu nội dung - GV: Đặt câu hỏi em nêu biểu nội dung yêu nước VH từ kỉ XVIII đến hết kỉ XIX - HS: Suy nghĩ trả lời Nội dung - Giai đoạn văn học (từ kỷ XVIII đến ' hết kỷ XIX), nội dung yêu nước có biểu mới, ý thức vai trò người trí thức đất nước (Chiếu cầu hiền Ngơ Thì Nhậm), tư tưởng canh tân đất nước (Xin lập khoa luật Nguyễn Trường Tộ), tìm hướng cho đời hồn cảnh xã hội bế tắc (Bài ca ngắn bãi cát Cao Bá Quát)… Chủ nghĩa yêu nước văn học nửa cuối kỷ XIX mang âm hưởng bi tráng, thể rõ nét sáng tác Nguyễn Đình Chiểu - Văn học từ kỷ XVIII đến hết kỷ XIX xuất trào lưu nhân đạo chủ nghĩa, xuất hàng loạt tác phẩm mang nội dung nhân đạo có giá trị lớn Truyện Kiều, Chinh Phụ ngâm, Cung oán ngâm, thơ Hồ Xuân Hương… - Nội dung nhân đạo chủ yếu văn học giai đoạn thương cảm trước bi kịch đồng cảm với khát vọng người; khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm, lên án lực tàn bạo chà đạp người, đề cao truyền thống đạo lý, nhân nghĩa dân tộc - GV: Em nêu nôị dung chủ yếu văn học giai đoạn - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Cảm hứng nhân đạo giai đoạn có biểu mới, hướng vào quyền sống người, người trần (Truyện Kiều, thơ Hồ Xuân Hương)…, ý thức cá nhân đậm nét (ý thức quyền cá nhân, hạnh phúc cá nhân, tài cá nhân… qua tác phẩm như: Đọc Tiểu ký Nguyễn Du, Tự tình (bài II) Hồ Xuân Hương, Bài ca ngất ngưởng Nguyễn Công Trứ) - Giá trị phản ánh phê phán thực đoạn trích Vào phủ Chúa Trịnh (trích kinh ký Lê Hữu Trác) làm tranh chân thực sống nơi phủ chúa, khắc hoạ hai phương diện, sống thâm nghiêm, giàu sang, xa hoa sống ốm yéu, thiếu sinh khí cho nhà chúa - Những giá trị nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - GV: Đặt câu hỏi Em cho biết giá trị nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu + Nội dung: Nổi bật đề cao đạo lý nhân nghãi (truyện Lục Vân Tiên) nội dung yêu nước (Văn tế nghĩa sĩ Cần Guộc, Chạy giặc) - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời + Nghệ thuật bật tính chất đạo đức, trữ tình, màu sắc Nam Bộ qua ngơn ngữ, hình tượng nghệ thuật Trước Nguyễn Đình Chiểu, văn học dân tộc chưa có hình tượng hồn chỉnh người anh hùng nông dân nghĩa sĩ Trong Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, hình tượng người anh hùng nơng dân nghĩa sĩ mang vẻ đẹp bi tráng, có kết hợp yêu tố bi (đau thương) với yếu tố tráng (hào hùng, tráng lệ) Tiếng khóc Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc tiếng khóc đau thương mà lớn lao, cao Hướng dẫn ôn tập phương pháp Hs lập bảng tổng kết tác giả , tác phẩm - GV: Hướng dẫn học sinh ôn tập thêo kiến thức SGK tt Tên tg Tên Nội dung- Nt chủ yếu Lê Hữu Trác Vào phủ chúa Trịn h Từ chuyến vào phủ chúa thăm bệnh thể giá trị phản ánh thực nhân cách cao tác giả - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Đặc điểm thi pháp Nội dung biểu Tư nghệ thuật Thường nghĩ theo kiểu mẫu nt có sẵn cơng thức , hình ảnh ước lệ Quan niệm thẩm mĩ Hướng đẹp khứ thiên tao nhã cao Bút pháp Thiên ước lệ tượng trưng gợi tả Thể loại Kí sự, thơ đường luật , hát nói Bài tập: Chứng minh số sáng tạo quy phạm ước lệ - Thơ HXH, NK Hình thức : Thơ Nơm đường luật thất ngơn bát cú , thi liệu ước lệ - Sáng tạo, thi đề , hình ảnh , từ ngữ Chứng minh qua tác phẩm văn tế nghĩa sĩ cần giuộc Phép đối thơ thất ngôn bát cú Hướng dẫn luyện tập Em chứng minh nội dung yêu nước thể qua tác phẩm học chương trình lớp 11 Em phân tích giá trị nhân đạo thể qua tác phẩm chương trình ngữ văn lớp 11 Em phân tích số tác phẩm Vào phủ chúa trịnh , thương vợ Hoạt động 4: Bài tập vận dụng: - Công việc GV: tập, hướng dẫn học sinh làm - Công việc HS: suy nghĩ trao đổi làm Luyện tập: ' Bài tập 1: Em phân tích giá trị thực phê phán thực đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh Lê Hữu Trác Gợi ý: Cảm nhận nội dung thực đoạn trích: - Bức tranh sinh động sống người phủ chúa: cảnh quan vừa tráng lệ vừa tôn nghiêm với cách kiến trúc với diện người lính gác, lính canh lại vừa ngột ngạt, âm u, tăm tối cách trí xếp (mấy lần cửa lần trướng gấm ) + Đời sống sinh hoạt: xa hoa, sang trọng, mang rõ phong cách sống bậc vương giả uy quyền (vườn thượng uyển, hồ, cây, cơng trình kiến trúc có quy mơ lớn, đồ dùng sang trọng ) + Con người nhiều loại với phân cấp từ cao xuống thấp mà sđó , tử Trịnh Cán trung tâm ý chăm sóc, bao bọc đề cao đặc biệt - đứa trẻ ngây thơ song sống vương giả, tôn nghiêm đầy uy quyền - Cảm nghĩ tác giả thể sinh động, chân thực: + Khi vào phủ chúa: phê phán kín đáo lộng hành cuả chúa Trịnh, mỉa mai sống xa hoa hưởng lạc (Cách miêu tả tỉ mỉ xa hoa mức kiểu cách trí sinh hoạt, ăn uống với phong vị đại gia: suy nghĩ nguyên bệnh tật tử" chốn che trướng phủ, ăn no, mặc ấm nên tạng phủ yếu đi") + Lúc xxem bệnh cho tử: phân vân việc chữa bệnh hiệu để giữ y đức chãư bệnh cầm chừng để tránh bị cơng danh trói buộc Cuối y đức chiến thắng: Ông bốc dúng thuốc, chữa bệnh dù cách chãư ông không phù hợp với ý thái y Đánh giá giá trị thực đoạn trích; - Phản ánh chân thực sống cách sống tầng lớp vua chúa quan lại phong kiến: xa hoa, hưởng lạc chuyên quyền, giúp người đọc có nhìn đầy đủ sống tầng lớp phong kiến quý tộc xã hội cũ - bộc lộ thái độ suy nghĩ chân thực, nghiêm túc người trí thức trước thực tế đời sống thực tế: vừa muốn giữ lương tâm nghề nghiệp, lĩmh nhà nho cứng cỏi không dưạ dẫm vừa chán ghét sống chốn quan trường Qua thái độ cách nghĩ tác giả, người đọc nhận không vẻ đẹp nhân cách tác giả mà thấy thêm tầng sâu thực phản ánh : Chế độ phong kiến khơng tìm thấy tiếng nói chung với tầng lớp nhân dân nên khơng có đòng thuận tầng lớp trí thức có tài Đó dấu hiệu dạn nứt đổ vỡ khó tránh khỏi thể chế xã hội sau Củng cố, dặn dò: 2' * Chốt lại học: HS tự tóm tắt nét nội dung Gv chốt lại: Nội dung * Dặn dò: Bài tập nhà: Kiểm tra lại tập ? Tiết học tiếp theo: trả làm văn số  .. .Việt Nam học chương trình Ngữ văn lớp 11 Cho học sinh trao đổi làm lớp - Có lực đọc – hiểu văn văn học, phân tích văn học theo cấp độ: kiện, tác giả, tác phẩm, hình tượng, ngơn ngữ văn học. .. vợ Hoạt động 4: Bài tập vận dụng: - Công việc GV: tập, hướng dẫn học sinh làm - Công việc HS: suy nghĩ trao đổi làm Luyện tập: ' Bài tập 1: Em phân tích giá trị thực phê phán thực đoạn trích Vào... thơ thất ngôn bát cú Hướng dẫn luyện tập Em chứng minh nội dung yêu nước thể qua tác phẩm học chương trình lớp 11 Em phân tích giá trị nhân đạo thể qua tác phẩm chương trình ngữ văn lớp 11 Em phân