Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT HOÀI ĐỨC A -*** - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh” ( Kèm theo 01 đĩa CD) * * * Tác giả: Tạ Thị Phương Lĩnh vực: Chuyên môn Cấp học : Khối THPT Năm học 2017 -2018 1/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - MỤC LỤC PHẦN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI I Cơ sở lý luận: II Quy trình thực đề tài 1.Thực trạng thực tế chưa thực đề tài Khảo sát thực tế PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Giới thiệu nội dung II Cấu trúc thuyết trình Giới thiệu ( Beginning) Phần nội dung thuyết trình ( Middle) Kết thúc phần thuyết trình( end) Những điểm mấu chốt thuyết trình Giới thiệu thuyết trình học sinh PHẦN III KẾT LUẬN Kết đạt 1.1.Hiệu kinh tế: 1.2 Hiệu xã hội: Bài học kinh nghiệm PHẦN IV: NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 2/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hoàn chỉnh - PHẦN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI I Cơ sở lý luận: Cùng với đổi đất nước nay,quan hệ quốc tế mở rộng, nhu cầu ngoại ngữ lớn đặc biệt tiếng Anh Bởi vậy, bên cạnh việc nâng cao chất lượng dạy học trường chuyên ngữ, Hà Nội giải vấn đề day – học ngoại ngữ trường phổ thông Như biết, tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế, nhu cầu học sử dụng thành thạo ngôn ngữ ngày trở nên cấp bách cần thiết trường THPT, năm cuối cấp phổ thông Theo chủ trương Bộ, Hà Nội coi tiếng Anh ngoại ngữ số 100% trường THPT học tiếng Anh, nhiều học sinh lớp chuyên ngữ thành phố, trường THPT nội thành ngoại thành Hà Nội đạt giải quốc gia trúng tuyển vào trường Đại học Ngoại Ngữ Chất lượng việc dạy học ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng tăng lên rõ rệt, đặc biệt từ Bộ GD & ĐT Hà Nội triển khai đề án ngoại ngữ 2020 Theo bốn kỹ nghe (Listening), nói (Speaking), đọc (Reading) viết (Writing) ln ln mục đích việc dạy học ngoại ngữ.Mỗi kỹ có đặc trưng riêng, bốn kỹ vươn tới mục đích cung cấp kiến thức hồn hảo việc sử dụng tiếng Anh cho người học.Mục đích cuối đưa người học vào hoạt động giao tiếp cách thành cơng Chính đề tài này, với phạm vi cho phép xin đề cập đến“ cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh” với mục đích giúp học sinh có thuyết trình tiếng anh tốt hồn hồn hảo Để có thuyết trình tiếng Anh tốt , trước hết học sinh phải có kỹ nói tốt, phải có vốn từ rộng, phong phú … phải biết bước thuyết trình Kỹ nói ( thuyết trình ) kỹ trọng q trình dạy học ngoại ngữ Nói vừa mục đích, vừa phương tiện hữu hiệu thiết yếu để học sinh nắm vững, củng cố kiến thức ngoại ngữ, mở rộng vốn từ hiểu sâu văn phong, cách sử dụng ngoại ngữ học Kỹ nói phát triển, nâng cao khả giao tiếp cho học sinh Tuy nhiên, khả nói tiếng Anh học sinh nói chung trường tơi nói riêng nhiều hạn chế Đứng trước tình hình chung riêng đó, tơi mạnh dạn áp dụng sáng kiến riêng phạm vi khối, loeps tơi giảng dạy với hy vọng tác động tích cực vào việc học sinh nâng cao kỹ nói kỹ 3/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - giao tiếp tiếng Anh để góp phần vào việc nâng cao chất lược dạy học ngoại ngữ chung tồn trường Tuy có nhiều cố gắng hết sức, khơng tránh khỏi sai sót viết đề tài Tôi thực mong muốn nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, ban nghành đồn thể, thầy giáo đồng nghiệp cho đề tài tơi hồn thiện II Quy trình thực đề tài 1.Thực trạng thực tế chưa thực đề tài Đối với học sinh THPT nông thôn nay, môn ngoại ngữ môn không lạ, gặp nhiều khó khăn.Học sinh giao tiếp ngoại ngữ Vốn từ vựng học sinh ít, học sinh không nắm cấu trúc, ghi nhớ cách máy móc, ….dẫn đến ngại giao tiếp, ngại nói tiếng Anh nên kỹ nói chưa phát triển khó thuyết trình tiếng Anh tốt Học sinh quen với phương pháp dạy học hình thức chủ yếu tập trung vào giới thiệu ngữ liệu, ngữ pháp,… Mà ý đến việc phát triển ngôn ngữ Tôi nhận thấy kết rèn luyện kỹ thấp, nhiều học sinh lúng túng, chí khơng biết ứng xử tình giao tiếp đơn giản thiết thực hàng ngày (Ví dụ: Trong tiết “ Speaking”, tơi thường gọi số học sinh lên bảng nói ( thuyết trình) số vấn đề đó, tơi thấy nhiều em bắt đầu thuyết trình “ Hello, Good morning”, nghĩ nói khơng theo trình tự ,cấu trúc thuyết trình Trong trình học ngoại ngữ, đặc biệt tiết nói (Speaking), em không áp dụng phương pháp phù hợp Các em phụ thuộc nhiều vào tiếng mẹ đẻ (mother tongue ) dẫn đến trình thụ động giao tiếp (communicative activities) hình thức luyện tập tạo điều kiện cho học sinh thực hành giao tiếp tự dothif chưa phát triển Hơn nữa, nhiều em khơng có khă độc lập suy nghĩ, tư duy, sáng tạo mà phụ thuộc nhiều vào giáo viên, sách giáo khoa, từ điển,….Các em chưa phát huy vai trò trung tâm cảu mình, chưa lamd chủ hoạt động giao tiếp Do kết giao tiếp ngoại ngữ chưa cao Tôi vinh dự nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy số lớp học sách (sách thí điểm), tơi thấy giáo trình hay thú vị Tuy nhiên, đòi hỏi tính tự giác học tập học sinh phải cao nắm vững kiến thức Hơn nữa, sau đơn vị học, lại có tiết “project” Trong tiết này, thường yêu cầu tổ chuẩn bị trước 4/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - nhà, sau em phải thuyết trình trước lớp theo chủ đề đơn vị Khảo sát thực tế Kết khảo sát trước thực đề tài cho thấy chất lượng mơn tiếng Anh nói chung, chất lượng kiểm tra kỹ nói ( thuyết trình) tiếng Anh nói riêng hạn chế đáng kể Tơi lấy lớp chọn để làm công tác khảo sát kiểm tra mức độ thực đề tài cho thấy Kết khảo sát đầu năm học 2016 -2017 ( Lớp 10A8 – sĩ số 40) Kỹ giao tiếp Giỏi (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) Kém(%) (Communicative skills) Interview 17 48,5 24,5 Questionaire 12 20,5 33.5 30 Problem - solving 16 42 28 10,5 15.5 44,7 24,3 Role - play Kết khảo sát kỹ nói ( thuyết trình) đầu năm học 2016 - 2017 ( Lớp 10 A – sĩ số 40) Kỹ nói Giỏi(%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) Kém(%) 15,5 54 15,5 10 Tôi băn khoăn trước kết thơi thúc tơi tìm giải pháp khoa học nhằm phát triển kỹ nói ngoại ngữ nói riêng nâng cao chất lượng mơn tiếng Anh nói chung Các giải pháp khoa học tiến hành thực áp dụng từ đầu năm học 2016 – 2017 hết năm học 2017 – 2018 PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh 5/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hoàn chỉnh - I GIỚI THIỆU NỘI DUNG: Thuyết trình kĩ cần thiết người đặc biệt học sinh khối THPT Khi thuyết trình tiếng Anh, học sinh cần phải có chuẩn bị thật kĩ lưỡng nội dung phương pháp thuyết trình để gây ấn tượng cho người nghe truyền tải hết nội dung cần thiết Để có thuyết trình tốt cần có cấu trúc rõ ràng, giống sách hay cần có dàn ý chi tiết phim hay cần có kịch tốt Một thuyết trình tốt cần có phần: phần mở đầu, phần phần kết thúc sau: Beginning (Phần mở đầu): Thu hút ý người nghe, dẫn người nghe vào chủ đề giới thiệu chủ đề thuyết trình Phần đặc biệt quan trọng người thuyết trình phải gây ấn tượng từ ban đầu mong thu hút ý khán giả đến nội dung phần sau Middle (phần giữa): Phần lúc bạn trình bày nội dung chủ đề, đưa thơng tin, ý kiến đánh giá chủ đề End(phần kết thúc): phần lúc người thuyết trình phải tóm tắt lại nội dung mời khán giả (các bạn lớp) đặt câu hỏi, nhận xét giao lưu để tăng tính tương tác, tạo hiệu cao cho thuyết trình II CẤU TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH Sau cấu trúc câu hữu dụng cho phần, giúp người thuyết trình tự tin thuyết trình 6/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - A GIỚI THIỆU ( BEGINNING) Chào hỏi Khi chào hỏi trước đám đơng nghe, bạn dùng mẫu câu sau: Good morning, ladies and gentlemen : Chào buổi sáng quý ông/bà Good afternoon, everybody : Chào buổi chiều người Giới thiệu thân I’m … , from [Class]/[Group]: Tơi là…, đến từ lớp/nhóm… Let me introduce myself; my name is …, member of group … Để tự giới thiệu, tên …, thành viên nhóm … Giới thiệu nội dung cấu trúc thuyết trình Giới thiệu chủ đề/ nội dung chính: Today I am here to present to you about [topic]….Tơi hơm để trình bày với bạn về… I am going to talk today about…Hơm tơi nói về… Giới thiệu cấu trúc thuyết trình: My presentation is divided into… parts : Bài thuyết trình tơi chia thành… phần Firstly, secondly, thirdly, finally…: Thứ nhất, thứ hai, thứ ba, cuối cùng… To start with….Then….Next….: Finally… Để bắt đầu… Sau đó… Tiếp đến….Cuối cùng… Ngồi người thuyết trình thêm thơng tin thời lượng trình bày phần hỏi-đáp: This presentation will last about 20 minutes: Bài trình bày kéo dài khoảng 20 phút I plan to keep some time for questions after the presentation : Tôi dành khoảng thời gian cho câu hỏi sau thuyết trình I’d be grateful if you could ask your questions after the presentation : Tơi biết ơn bạn đặt câu hỏi sau thuyết trình B PHẦN NỘI DUNG THUYẾT TRÌNH (MIDDLE) Mở đầu thuyết trình Trong thuyết trình, khởi đầu ý muốn truyền đạt người thuyết trình dùng mẫu câu sau: I’ll start with some general information about …:Tôi bắt đầu với vài thông tin chung về… I’d just like to give you some background information about…:Tôi muốn cung cấp cho bạn vài thông tin sơ lượt về… 7/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - As you remember, we are concerned with…: Như quý vị biết, quan tâm đến… As you are all aware / As you all know…: Như bạn biết… Chuyển sang vấn đề khác Khi bạn chuyển sang vấn đề khác, bạn dùng mẫu câu sau: I’d now like to move on to…:Bây muốn chuyển sang… I’d like to turn to…:Tôi muốn chuyển sang… That’s all I have to say about…:Đó tất tơi nói về… This leads me to my next point…:Điều dẫn đến vấn đề tiếp theo… Giới thiệu hình ảnh thuyết trình Chắc hẳn thuyết trình bạn có hình ảnh minh họa, đồ thị hay video để giúp cho thuyết trình trở nên sinh động hấp dẫn hơn, số mẫu câu bạn dùng để dẫn dắt người nghe đến hình ảnh mình: This picture shows you…: Bức tranh cho quý vị thấy… Take a look at this…:Hãy xem này… If you look at this, you will see…Nếu quý vị xem xét điều này, quý vị thấy… As you can see…: Như bạn thấy… This clearly shows …: Điều cho thấy rõ ràng… 8/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - From this, we can understand how / why…: Từ đây, hiểu làm / sao… Ví dụ: Khi thuyết trình vấn đề nhiễm mơi trường (Environmental pollution) nhóm trưởng ( leader) cho xem số tranh chủ đề này, sau nêu số câu hỏi tạo nhu cầu nói cho bạn như: - What you see in the pictures? - Can you describe the pictures, please? - What kind of pollution can you express? …………… Kết thúc phần chuyển sang phần khác Để kết thúc phần chuyển sang phần khác người thuyết trình dùng mẫu câu sau: Well, I’ve told you about…: Vâng, tơi vừa trình bày với bạn phần … That’s all I have to say about…: Đó tất tơi phải nói phần … Now we’ll move on to…: Giờ tiếp tục đến với phần… Let me turn now to…: Để chuyển tới phần… Next…: Tiếp theo… Đưa dẫn câu hỏi - Do feel free to interrupt me if you have any questions (Hãy tự nhiên cắt ngang lời tơi nói bạn có câu hỏi nào.) - I'll try to answer all of your questions after the presentation (Tôi cố giải đáp câu hỏi quý vị sau thuyết trình.) - I plan to keep some time for questions after the presentation (Tôi dành khoảng thời gian cho câu hỏi sau thuyết trình.) - There will be time for questions at the end of the presentation (Sẽ có thời gian cho câu hỏi vào cuối thuyết trình.) - I'd be grateful if you could ask your questions after the presentation (Tôi biết ơn quý vị đặt câu hỏi sau thuyết trình.) - After my presentation, all of your questions and comments are welcomed (Sau phần thuyết trình tơi, tơi vui lòng đón nhận tất câu hỏi bình luận quý vị.) C KẾT THÚC PHẦN THUYẾT TRÌNH (END) Tổng hợp lại thuyết trình Sau trình bày hết nội dung thuyết trình, bạn nên tổng hợp thật ngắn gọn lại tất số ý chính, bạn dùng với mẫu câu: Now, to sum up…: Bây giờ, để tổng hợp… 9/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - Now, just to summarize, let’s quickly look at the main points again: Bây giờ, để tóm tắt lại, nhìn nhanh lại ý lần That brings us to the end of my presentation: Đó phần kết thúc thuyết trình tơi So let me summarise what I’ve said: Vậy, để tơi tóm tắt lại tơi trình bày Cảm ơn mời đặt câu hỏi -Thank you for your attention: Cảm ơn quý vị ý - Many thanks for your attention: Rất cám ơn tham dự quý vị - Do you have any questions?: Quý vị có câu hỏi không? - I’d be glad to answer any questions you might have: Tơi sẵn lòng câu hỏi mà quý vị đưa 3.Trả lời câu hỏi nhận xét -Thank you for your question/comment, in my opinion/as far as I know/from my point of view… (Cảm ơn câu hỏi/bình luận bạn, theo quan điểm tơi/theo hiểu biết tôi/từ quan điểm tôi…) -That’s a rather difficult question to answer here – it might require more research (Đó câu hỏi khó trả lời đây, đòi hỏi phải nghiên cứu thêm nữa) (dùng bạn không muốn/không thể trả lời câu hỏi lập tức) -It’s an interesting point, but I am not sure whether I completly agree with you on that (Đó điểm thật thú vị, tơi khơng tơi hồn tồn đồng ý với anh điều đó) (Khơng đồng tình với nhận xét khán giả) 10/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - -I have mentioned it in my talk Thank you for pointing that out (Đã nói đến rồi, khơng giải thích thêm nữa) *Trả lời câu hỏi: Sau bạn trả lời, nên hỏi lại người đặt câu hỏi xem họ có hài lòng với câu trả lời hay khơng - Does this answer your question? - Do you follow what I am saying? - I hope this explains the situation to you - I hope that was what you wanted to hear - Was my answer clear enough? - Have I clarified your doubt? Trong trường hợp bạn câu trả lời, thành thật thú nhận bạn không rõ khơng biết, điều tốt đốn bừa đưa câu trả lời khơng Bạn nói sau: -That’s a very good question However, we don’t have much information about that and I cannot give you an accurate answer -That’s a very good question However, I am not very sure about the answer Would anyone else in the audience like to answer the question? - Unfortunately, I’m not the best person to answer that D NHỮNG ĐIỂM MẤU CHỐT TRONG BÀI THUYẾT TRÌNH - Khơng vội vã - Nhiệt tình - Dành thời gian cho hình ảnh minh họa - Duy trì việc giao tiếp mắt với khán giả ( người nghe) - Điều chỉnh giọng nói bạn - Thân thiện - Giữ cho thuyết trình mạch lạc - Sử dụng ghi bạn - Đưa dẫn xun suốt thuyết trình - Ln lịch gặp phải câu hỏi khó - Ngơn ngữ cử chỉ: Những thứ bạn khơng nói đơi lại gây ấn tượng quan trọng bạn nói Các cử bạn chí truyền đạt thơng điệp đến với khán giả trước bạn bắt đầu nói Quần áo, đầu tóc, kính, cách đứng, thể bạn tạo nên ấn tượng người nghe bạn từ bạn bắt đầu thuyết trình, ý đến diện mạo sùng ngôn ngữ thể.
 11/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - Thế trường hợp bạn nhỡ miệng nói sai sao? Tốt bạn diễn đạt lại điều bạn vừa nói theo cách khác Bạn nói: - Let me just say that in another way (Để tơi nói lại điều theo cách khác) - Perhaps I can rephrase that (Tơi nói lại điều theo cách khác) - Put I mean to say is… (Điều tơi vừa nói có nghĩa là…) - What I mean to say is… (Ý là…) - That brings us to the end of my presentation (Đó phần kết thúc thuyết trình tôi.) *Nếu bạn khán giả, phần dành cho bạn: => Đặt câu hỏi dành cho người thuyết trình tiếng Anh: – Thank you for your (interesting) presentation I’d like to ask you about … – I found your presentation/ talk very interesting Could I ask you a question about …? – I enjoyed your talk very much I was particularly interested in what you said about … – … but I don’t agree with what you said about… – In your talk you mentioned/ said that… – Could I make a comment about…? E Giới thiệu thuyết trình học sinh: Nhóm ( Tổ 2) – lớp 10A8 ( Kèm theo 01 đĩa CD ) -Tên thuyết trình: Học thiết bị điện tử (Learning by electronic devices) - Bài thuyết trình thực theo phần học sinh Hà My (Nhóm trưởng): Giới thiệu thành viên nhóm giới thiệu qua thuyết trình - Các thành viên khác tổ: Tấn Dũng, Mỹ Hạnh, Minh Huyền, Đức Minh, Ngọc Ánh,Minh Nguyệt, Huyền Trang, Anh Quân Minh Huyền Huyền Trang :The game: Crossword Puzzle The crossword consists of 18 letter And each small question is a hint for the crossword Now,let’s answer small questions and find out our crossword and the topic today 12/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hoàn chỉnh - 13/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hoàn chỉnh - Tấn Dũng: Benefits ( Advantages) of eletronic devices - They can be used for research and study, and for storing information and textbooks This can save time and make students’ backpacks lighter - They help students communicate with each other or relax by listening to music and playing games when they are bored and tired of studying - Students study better by using helpful learning apps on smartphones, laptops, tablets and other media players ( dictionary, spelling, translation, pronunciation and other apps) Mỹ Hạnh: Disadvantages of eletronic devices - They distract students from their studies: students may play games, text, chat and cheat ( type the questions and search for answers on the internet) - They make students have access to inappropriate information, video and pictures, spend many hours reading and watching and forget about their projects or assignments - They are bad for your eyes and radiation from electronics could harm your body and cause permanent damage Minh Huyền Giới thiệu lợi ích việc sử dụng thiết bị điện tử việc học mơn Tiếng Anh mơn tốn Đức Minh: Tóm tắt lại thuyết trình theo sơ đồ 14/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh Ngọc Ánh Minh Nguyệt Cảm ơn mời bạn lớp đặt câu hỏi PHẦN III KẾT LUẬN Kết đạt Bằng tất nỗ lực thân tơi q trình dạy học mơn tiếng Anh nói chung rèn luyện kỹ nói nói riêng, dạy em làm để có thuyết trình Tiếng Anh hay đúng.Tôi đạt kết khả quan- học sinh tự tin hơn, hứng thú giao tiếp Tiếng Anh, nắm vững cấu trúc thuyết trình theo trình tự Hơn nữa, em biết dùng mẫu câu tiếng Anh theo phần Đặc biệt sau năm học, nhiều học sinh lớp 10A8 thích học môn tiếng Anh hơn, nhiều em tự nguyện đăng ký tham gia vào câu lạc Tiếng Anh trường chí thích gặp gỡ giao tiếp với người nước Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt được: 1.1.Hiệu kinh tế: - Nếu áp dụng giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng, giảm thiểu số học sinh yếu tăng số học sinh giỏi lên - Giúp học sinh tự tin sử dụng Tiếng Anh, hành trang sau giúp em tự tin công việc sau mà Tiếng Anh ngày trở lên quan trọng sống đại ngày 1.2 Hiệu xã hội: - Giải pháp đem lại hứng thú học tập cho học sinh Một học sinh có hứng thú tích cực chủ động học tập, học sinh động, tích cực học, đặc biệt học sinh trung bình, yếu có hội thể mình, tạo hứng thú cho đối tượng học Tiếng Anh - Giải pháp giúp em hình thành tính cách tự tin, sáng tạo, độc lập suy nghĩ, phát huy khả tư duy, khả làm việc theo nhóm thuyết trình, giúp em vững bước vào đời, tạo lập sống cho sau 15/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - Kết năm học 2017 – 2018 ( Líp 10A8 - sÜ sè 40)đạt sau: Kỹ giao tiếp (Communicative skills) Interview Questionaire Problem - solving Role - play Giỏi (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) Kém(%) 15 18,2 16 17,5 23 30,8 28 32.5 47,5 35.2 41 34,7 14,5 15.8 15 15,3 0 0 KÕt qu¶ khảo sát kỹ nói (thuyt trỡnh) cui năm học 2017 – 2018 ( Líp 10A8 - sÜ sè 40) Kỹ nói Giỏi (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) KÐm(%) 20 34,5 40.5 Bài học kinh nghiệm Đổi phương pháp dạy học vấn đề toàn giáo viên quan tâm Cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Sáng kiến đúc rút từ kinh nghiệm giảng dạy nhóm giáo viên đồng nghiệp khác; áp dụng số thực hành nói Tiếng Anh năm học 2016 – 2017; 2017 – 2018 đưa thảo luận buổi chuyên đề nhóm tổ chức vào ngày 19 tháng năm 2017 Để thực thành công hiệu sáng kiến này, giáo viên cần ý điểm sau: + Phân bố học sinh nhóm làm việc cân đối tỉ lệ giỏi, khá, trung bình, yếu, + Giao nhiệm vụ cho học sinh cách rõ ràng, đưa thời gian thực cụ thể + Giáo viên phải đưa nhận xét cụ thể cho nói nhóm từ động viên em kịp thời + Hình thành cặp nhóm: hoạt động nhóm, cặp quan trọng để học sinh trao đổi ý kiến, giúp viết bài, soạn thuyết trình giáo án điện tử +Thúc đẩy động học tập tính sáng tạo học sinh, tiết học, giáo viên nên tạo cho học sinh tâm lý thoải mái nhẹ nhàng, mục tiêu tiết học nên vừa sức, không cao chấp nhận mắc lỗi trình thực tiếng 16/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hoàn chỉnh - Khuyến khích học sinh tự chủ, tự tin nói nhằm tạo điều kiện cho em làm quen việc sử dụng tiếng Anh vào giao tiếp thật Trong năm học tới, dự định đồng nghiệp nhóm tiếng Anh áp dụng sáng kiến số thực hành nói cho tất khối lớp Mặc dù trình thực sáng kiến nhiều mặt hạn chế chắn thiếu sót, song chúng tơi hy vọng sáng kiến giúp ích phần cho thầy cô giáo Tiếng Anh phát triển kỹ nói cho học sinh Chúng tơi mong nhận đóng góp ý kiến ban ngành, thầy cô giáo em học sinh Chúng xin chân thành cảm ơn! PHẦN IV: NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Mọi tìm tòi lý thuyết có ý nghĩa thiết thực vận dụng thực tiến Do để đề tài có tính khả thi cao Tơi xin kiến nghị với cấp quản lý số vấn đề sau: - Sở GD &ĐT nên thường xuyên mở đợt chuyên đề bồi dưỡng tạo điều kiện để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn - Nhà trường tạo điều kiện thời gian kinh phí động cho giáo viên học sinh tham gia hoạt động sinh hoạt câu lạc ngoại khóa sân chơi Tiếng Anh - Nhà trường mời giáo viên nước ngồi đến trường dạy tiết dạy kỹ nói “ Speaking” để học sinh có hội giao tiếp thực hành nói tiếng Anh với người địa CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO English language Teaching Methodology Bộ GD&ĐT 2003 Adrian Doff 1988 Teach English Cambridge University Press Cục GD Hồng Kông http://resources.edb.gov.hk/project_work/ideao1/htm Bộ Giáo dục Singapore http://www.moe.gov.sg/projectwork Project – based learning (PBL) – TS Lê Thị Thanh Thảo Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 17/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - 18/18 ... crossword and the topic today 12/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - 13/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh -... TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH Sau cấu trúc câu hữu dụng cho phần, giúp người thuyết trình tự tin thuyết trình 6/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hoàn chỉnh - A GIỚI THIỆU... 5/18 Cấu trúc cho thuyết trình tiếng Anh hồn chỉnh - I GIỚI THIỆU NỘI DUNG: Thuyết trình kĩ cần thiết người đặc biệt học sinh khối THPT Khi thuyết trình tiếng Anh,