Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh: Chủ đề Amin Hóa học 12. Giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh: Chủ đề Amin Hóa học 12. Giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh: Chủ đề Amin Hóa học 12.
Chủ đề: AMIN (2 tiết) Giới thiệu chung chủ đề Chủ đề amin gồm nội dung chủ yếu sau: Nội dung 1: Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, tính chất vật lí amin Nội dung 2: Đặc điểm cấu tạo tính chất hóa học amin Tiết 1, 2: AMIN I Mục tiêu chủ đề Kiến thức, kĩ năng, thái độ + Kiến thức Nêu được: - Khái niệm biết cách phân loại, cách gọi tên (theo danh pháp thay gốc chức) - Đặc điểm cấu tạo phân tử , tính chất vật lí (trạng thái, màu, mùi, độ tan) amin - Tính chất hóa học điển hình amin tính bazơ, anilin có phản ứng với brom nước + Kĩ - Viết công thức cấu tạo amin đơn chức, xác định bậc amin theo cơng thức cấu tạo - Quan sát thí nghiệm, rút nhận xét tính chất vật lí - Dự đốn tính chất hóa học amin anilin - Viết PTHH minh họa tính chất Phân biệt anilin phenol phương pháp hoá học - Xác định công thức phân tử theo số liệu cho + Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, tính cẩn thận xác sử dụng hố chất, tiến hành thí nghiệm Say mê, hứng thú học tập, trung thực, yêu khoa học Có ý thức vận dụng kiến thức học amin vào thực tiễn sống, phục vụ đời sống người Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học; lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực phát giải vấn đề thông qua mơn hóa học - Năng lực tính tốn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Sách giáo khoa hoá học 12 - Dụng cụ: gồm 20 ống nghiệm, 08 đũa thuỷ tinh, 04 kẹp gỗ, 08 ống hút nhỏ giọt, 04 giá đỡ, 04 khay nhựa - Hố chất: Anilin, dung dịch brom, quỳ tím, dung dịch HCl, dung dịch metylamin - Máy tính, máy chiếu - phiếu học tập Chuẩn bị học sinh - Đọc trước nội dung đọc sách giáo khoa - Ơn lại amoniac, quy luật vòng benzen (Hố 11) - Tìm kiếm kiến thức liên quan đến học Bảng mô tả mức độ nhận thức câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Nội Loại câu Vận dụng cao dung hỏi/bài tập Amin - Nêu được: - Phân biệt + Khái niệm amin amin với + Đặc điểm cấu với amoniac tạo amin + Gọi tên - Giải thích số amin nguyên nhân theo tên gốc gây tính bazơ Câu hỏi/bài -chức tên amin tập định thay + Nhận biết - Lấy dẫn tính để số chứng amin thơng qua chứng minh tính cơng thức chất hóa học tên gọi amin + Nêu tính chất vật lý phương trình tính chất hóa học hóa học amin Bài tập định lượng Xác định công thức phân tử, công thức cấu tạo amin mức độ đơn giản từ liệu đầu cho - Viết PTHH hoàn thành chuỗi phản ứng - Viết đồng phân số amin béo có số C từ trở xuống, amin thơm có 7C gọi tên - So sánh bazơ amin amoniac - Tìm hiểu số amin trong: Nicotin, Cafein … cách sử dụng lực với với - Xác định công thức phân tử, công thức cấu tạo amin mức độ cao Tính tốn theo cơng thức phương trình hóa học, theo định luật - Giải tập xác định công thức phân tử, CTCT amin, tính khối lượng muối, tập hỗn hợp amin với hợp chất khác… (sử dụng kiến thức kĩ tổng hợp) - Mô tả nhận Bài tập thực biết hành/thí tượng thí nghiệm nghiệm - Giải thích tượng thí nghiệm - Giải thích số tượng thí nghiệm liên quan đến thực tiễn 4: Câu hỏi/bài tập minh họa đánh giá theo mức mô tả a) Mức độ nhận biết: Câu 1: Phát biểu tính chất vật lý amin không đúng: A Độ tan amin giảm dần số nguyên tử cacbon phân tử tăng B Anilin chất độc, khó tan nước, màu đen C Các amin có mùi tương tự amoniac, độc D Metylamin, etylamin, đimetylamin chất khí, dễ tan nước Câu 2: Anilin phản ứng với dung dịch (để rửa lọ đựng anilin dùng hóa chất sau đây?) A Na2CO3 C NaCl B NaOH D HCl Câu 3: Amin sau amin bậc ? A C2H5NH2 C CH3NHC3H7 B C6H5NH2 D (CH3)3N Câu 4: Trimetyl amin amin sau đây? A (CH3)3N C C3H7NH2 B C3H5NH2 D CH3-NH-C2H5 Câu 5: Chọn câu đúng: Công thức tổng quát amin no, đơn chức, mạch hở có dạng là: A CnH2n+3N B CnH2n+2+kNk C CnH2n+2-2a+kNk D CnH2n+1N Câu Đưa đũa thủy tinh nhúng vào dung dịch HCl đậm đặc lên phía miệng lọ đựng dung dịch metylamin đặc Thấy A có khói mầu nâu xuất B có kết tủa mầu trắng xuất C có khói mầu trắng xuất D khơng có tượng xảy b) Mức độ hiểu: Câu 1: Hợp chất có lực bazơ yếu (biết) A Anilin C Amoniac B Metylamin D Đimetylamin Câu 2: Dung dịch etylamin tác dụng với dung dịch chất sau A NaOH C NaCl B NH3 D FeCl3 H2SO4 Câu 3: Số đồng phân amin bậc ứng với công thức phân tử C4H11N là: A B C D Câu 4: Nguyên nhân amin có tính bazơ là: A Có khả nhường proton B Trên N đơi electron tự có khả nhận H+ C Xuất phát từ amoniac D Phản ứng với dung dịch axit Câu 5: Thuốc thử không dùng để phân biệt chất lỏng phenol, anilin, benzen thuốc thử sau? A Dung dịch brom B Dung dịch HCl, dd NaOH C Dung dịch HCl, dd Brom D Dung dịch NaOH, dd Brom Câu 6: Ancol amin sau bậc? A (CH3)2CHOH (CH3)2CHNH2 B (C6H5)2NH C6H5CH2OH C C6H5NHCH3 C6H5CH(OH)CH3 D (CH3)3COH (CH3)3CNH2 Câu 7: Cho dãy chất: stiren, ancol benzylic, anilin, toluen, phenol (C 6H5OH) Số chất dãy có khả làm màu nước brom A B C D c) Mức độ vận dụng: Câu 1: Cho chất sau: (1)Anilin (2)Metylamin (3)Đimetylamin (4)Amoniac Thứ tự giảm dần lực bazơ A.(1)>(2)>(3) >(4) B (3)>(2)>(4)>(1) C (4)>(3)>(1)>(2) D (2)>(4)>(3)>(1) Câu 2: Cho 4,5 gam C2H5NH2 tác dụng vừa đủ với dd HCl, khối lượng muối thu A 8,15 g B 8,1g C 0,85g D 7,65g Câu 3: Để phân biệt ba chất CH 3CH2COOH, CH3CH2NH2, C6H5NH2 cần dùng thuốc thử sau đây? A Dung dịch NaOH B Dung dịch HCl C Quỳ tím D Nước Brơm Câu 4: Người ta tiến hành thí nghiệm cho anilin tác dụng với nước brom sau: a) Viết phương trình hóa học phản ứng, gọi tên sản phẩm b) Tính khối lượng kết tủa thu cho 18,6 gam anilin tác dụng với dung dịch nước brom dư Câu 5: Thành phần % khối lượng nitơ hợp chất hữu C xHyN 23,73% Số đồng phân amin bậc thỏa mãn kiện A B C D Câu 6: Hoà tan chất X vào nước thu dung dịch suốt, thêm tiếp dung dịch chất Y thu chất Z (làm vẩn đục dung dịch) Các chất X, Y, Z là: A anilin, axit clohiđric, phenylamoni clorua B phenol, natri hiđroxit, natri phenolat C natri phenolat, axit clohiđric, phenol D phenylamoni clorua, axit clohiđric, anilin d) Mức độ vận dụng cao Câu 1: Đốt cháy hoàn toàn 0,02 mol amin bậc I (X) với lượng oxi vừa đủ, thu toàn sản phẩm qua bình chứa nước vơi dư, thấy khối lượng bình đựng nước vơi tăng 3,2 gam lại 0,448 lít (đktc) khí khơng bị hấp thụ, lọc dung dịch thu 4,0 gam kết tủa Công thức cấu tạo X là: A CH3CH2NH2 B H2NCH2CH2NH2 C CH3CH(NH2)2 D B, C Câu 2: Đốt cháy hoàn toàn amin thơm X thu 3,08 gam CO 2, 0,99 gam H2O 336 ml N2 (đktc) Để trung hoà 0,1 mol X cần 600 ml dung dịch HCl 0,5M Biết X amin bậc I, công thức cấu tạo thu gọn có X là: A CH3C6H2(NH2)3 B CH3NHC6H3(NH2)2 C H2NCH2C6H3(NH2)2 D A, C Câu 3: Có bốn bình nhãn riêng biệt chất: metanol, glixerol, dd glucozơ, dd anilin Bằng PPHH, làm để nhận biết chất Viết PTHH Câu 4: Có amin bậc 1: A đồng đẳng anilin B đồng đẳng metylamin Đốt cháy hoàn tồn 3,21gam amin A sinh khí CO2, H2O 336 ml khí N2 (đktc) Khi đốt cháy amin B thấy V(CO2): V(H2O) = 2: a Viết phương trình hóa học b Xác định cơng thức cấu tạo A B, biết tên A có tiếp đầu ngữ “para” Câu 5: Cá có mùi cá có chứa chất có gốc amin có mùi vị tanh, điển hình trimelylamin N(CH3)3 chất có mùi trội Người ta định lượng 100g cá nước có từ 66-116mg trimetylamin, 100g cá biển có từ 250-470mg chất (có lẽ nên thường cảm thấy cá biển cá nước ngọt) Tại người ta lại dùng khế, dấm, dưa chua … Để khử mùi cá? Câu 6: Hỗn hợp M gồm anken hai amin no, đơn chức, mạch hở X Y đồng đẳng (MX < MY) Đốt cháy hoàn toàn lượng M cần dùng 4,536 lít O (đktc) thu H2O, N2 2,24 lít CO2 (đktc) Chất Y A etylmetylamin B butylamin C etylamin D propylamin Câu 7: Đốt cháy hồn tồn 50 ml hỗn hợp khí X gồm trimetylamin hai hiđrocacbon đồng đẳng lượng oxi vừa đủ, thu 375 ml hỗn hợp Y gồm khí Dẫn tồn Y qua dung dịch H2SO4 đặc (dư), thể tích khí lại 175 ml Các thể tích khí đo điều kiện Hai hiđrocacbon A C3H6 C4H8 B C3H8 C4H10 C C2H6 C3H8 D C2H4 C3H6 III Chuỗi hoạt động học Giới thiệu chung: Do trước học amin HS học amoniac (đặc điểm cấu tạo phân tử nguyên tử N liên kết với nguyên tử H) nên GV cần ý khai thác triệt để kiến thức học nói HS để phục vụ cho việc nghiên cứu Hoạt động (HĐ) trải nghiệm, kết nối (tình xuất phát): nhằm huy động kiến thức học HS amoniac để vận dụng sang amin Tuy nhiên cách gọi tên amin gặp khó khăn phải chuyển sang hoạt động hình thành kiến thức HĐ hình thành kiến thức gồm nội dung sau: Khái niệm, phân loại, danh pháp; Tính chất vật lí; Tính chất hóa học Các nội dung kiến thức thiết kế thành HĐ học HS Thông qua kiến thức học, HS suy luận, thực thí nghiệm kiểm chứng để rút kiến thức Cụ thể như: thông qua phần cấu tạo phân tử amoniac GV hướng dẫn HS suy khái niệm, phân loại, cách gọi tên amin; thông qua nghiên cứu đặc điểm cấu tạo amin tương tự amoniac GV giúp HS suy khả tạo liên kết H, số tính chất vật lí (nhiệt độ sơi, khả tan nước so sánh với ancol), dự đốn tính chất hóa học (tác dụng với axit anilin tác dụng với dd brom) đề xuất thí nghiệm kiểm chứng dự đoán HĐ luyện tập thiết kế thành câu hỏi/bài tập để củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức trọng tâm học (danh pháp, đồng phân, tính chất amin) HĐ vận dụng, tìm tòi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập gắn với thực tiễn, thực nghiệm mở rộng kiến thức (HS tham khảo tài liệu, internet,…) không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp Thiết kế chi tiết hoạt động học A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) a) Mục tiêu hoạt động: Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS Nội dung HĐ: Tìm hiểu khái niệm, phân loại, cách gọi tên amin b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV tổ chức cho HS HĐ nhóm để hoàn thành phiếu học tập số - Sau GV cho HS HĐ chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung Vì HĐ tạo tình huống/nhu cầu học tập nên GV không chất kiến thức mà liệt kê câu hỏi/vẫn đề chủ yếu mà HS nêu ra, vấn đề giải HĐ hình thành kiến thức HĐ luyện tập - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: Dựa vào thông tin cho phiếu học tập, kết hợp với kiến thức học amoniac, HS nêu khái niệm, cách phân loại amin Nếu HS gặp khó khăn phần này, GV gợi ý HS xem lại amoniac Khi viết công thức chung amin dạng Amoniac: Amin bậc 1: Amin bậc 2: Amin bậc 3: Tuy nhiên HĐ trải nghiệm, kết nối kiến thức “cái biết” “cái chưa biết” nên không thiết HS phải trả lời tất câu hỏi, muốn trả lời tất câu hỏi HS phải tìm hiểu tiếp kiến thức HĐ hình thành kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Đã GV cho HS chuẩn bị trước nhà) Đọc thông tin: Cho chất có tên gọi tương ứng sau : Công thức NH3 CH3-NH2 CH3-NH-CH3 Tên gọi Amoniac metylamin đimetylamin N(CH3)3 trimetylamin C6H5-NH2 phenylamin Trả lời câu hỏi sau : a) Viết CTCT công thức electron amoniac b) Em nhận xét thành phần nguyên tố công thức ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… a) Khi thay nguyên tử H phân tử amoniac gốc metyl chất có CTCT nào? Từ đưa khái niệm amin, bậc amin b) Cho biết phân loại amin theo gốc hiđrocacbon theo bậc amin ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Cách gọi tên amin ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Viết cấu tạo gọi tên amin có CTPT danh pháp gốc – chức danh pháp thay : a) CH5N ; b) C2H7N ; c) C3H9N ; d) C4H11N ; e) C6H7N (amin thơm) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động : - Sản phẩm : HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số - Đánh giá kết hoạt động : + Thông qua quan sát : Trong q trình HS HĐ nhóm, GV cần quan sát kĩ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (30 phút) : Tìm hiểu khái niệm, phân loại, danh pháp amin a) Mục tiêu hoạt động: - Nêu khái niệm, cách phân loại, danh pháp amin - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hóa học b) Phương thức tổ chức HĐ : - GV cho HS HĐ cá nhân : Nghiên cứu SGK để tiếp tục hoan thành phiếu học tập số gọi tên amin sau theo danh pháp thay : CH3-CH2-NH2 ; CH3 – CH(NH2)-CH3 ; - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thơng qua sai lầm mình) - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + HS gặp khó khăn trả lời câu hỏi gọi tên amin, GV nên lưu ý HS : tên gốc – chức amin, GV nên lưu ý HS : tên gốc - chức amin = tên gốc hiđrocacbon xung quang nguyên tử N + amin ; tên thay tùy theo bậc amin (bậc thêm tiền tố N- ; bậc thêm tiền tố N,N-), chọn mạnh mạch C dài c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động : - Sản phẩm : HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi phiếu học tập số gọi tên số amin theo yêu cầu GV : Khái niệm (SGK) : a) Công thức chung amin bậc 1, bậc 2, bậc Amoniac: Amin bậc 1: Amin bậc 2: Amin bậc 3: b) Amin no, đơn chức, mạch hở: hợp chất hữu có nguyên tử N liên kết với gốc ankyl Phân loại (SGK) Danh pháp: - Tên gốc – chức: Tên amin = tên gốc hiđrocacbon liên kết xung quanh nguyên tử N + amin - Tên thay : + Amin bậc 1: Tên hiđrocacbon mạch + amin + Amin bậc 2: N - tên gốc hiđrocacbon mạch nhánh + tên hiđrocacbon mạch + amin + Amin bậc 3: N,N - tên gốc hiđrocacbon mạch nhánh + tên hiđrocacbon mạch + amin VD : Viết tất đồng phân amin có CTPT: CH5N, C2H7N, C3H9N Phân loại đồng phân Những đồng phân đồng đẳng nhau? Gọi tên đồng phân theo tên thay tên gốc chức Viết CTTQ amin no, đơn chức, mạch hở VD: Viết đồng phân amin thơm có CTPT: C6H7N, C7H9N Phân loại đồng phân Những đồng phân đồng đẳng? Gọi tên đồng phân theo tên thay tên gốc-chức - Đánh giá kết hoạt động + Thơng qua quan sát: Trong q trình HS HĐ cá nhân/nhóm, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức định nghĩa, phân loại, cách gọi tên amin; viết công thức chung amin bậc 1, bậc 2, bậc amin no, đơn chức, mạch hở Hoạt động (10 phút): Tìm hiếu tính chất vật lí a) Mục tiêu hoạt động: - Nêu số tính chất vật lí amin (trạng thái, nhiệt độ sôi, khả tan nước); so sánh nhiệt độ sôi amin với nhiệt độ sơi ancol có phân tử khối - Rèn lực hợp tác, lực thực hành hóa học b) Phương thức tổ chức HĐ : - HĐ cá nhân: từ đặc điểm cấu tạo phân tử amin, kết hợp với nghiên cứu SGK, GV yêu cầu HS tử lời câu hỏi sau: + GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nêu số tính chất vật lí amin (trạng thái, màu, mùi, tính tan, tính độc) c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động : - Sản phẩm: + Nêu số tính chất vật lí amin (SGK) + Nêu cách tiến hành, kết thí nghiệm theo bảng sau (các TN HS làm: Nghiên cứu khả dẫn điện đo pH dung dịch CH3NH2: Hoạt động 3: Cấu tạo phân tử tính chất hóa học (30 phút) a) Mục tiêu hoạt động: - Nêu đặc điểm cấu tạo phân tử amin - Nêu tính chất hóa học amin - Rèn lực hợp tác, lực thực hành hóa học b) Phương thức tổ chức HĐ: Tìm hiểu cấu tạo phân tử - HĐ cá nhân : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK cho biết đặc điểm phân tử amin, cặp e tự - HĐ chung lớp : GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung GV hướng dẫn để HS chốt kiến thức đặc điểm cấu tạo phân tử amin Tìm hiểu tính chất hóa học - HĐ nhóm : Từ đặc điểm cấu tạo amin, kết hợp với kiến thức học amoniac ancol (lớp 11), GV u cầu nhóm dự đốn tính chất hóa học chung amin - Hoạt động chung lớp : + GV mời số nhóm báo cáo kết dự đốn tính chất hóa học amin, nhóm khác góp ý, bổ sung + GV thơng báo dụng cụ, hóa chất thí nghiệm có, sở nhóm lựa chọn đề xuất cách thực thí nghiệm để kiểm chứng tính chất hóa học dự đốn amin + Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm, sau GV mời đại diện số nhóm báo cáo q trình thí nghiệm, nêu tượng, giải thích, viết PTHH xảy ra, từ nêu tính chất hóa học chung amin, nhóm khác góp ý, bổ sung GV hướng dẫn Hs chuẩn hóa kiến thức tính chất hóa học amin c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động : + Sản phẩm : nêu đặc điểm cấu tạo phân tử amin + Nêu cách tiến hành, kết thí nghiệm theo bảng sau (các TN HS làm: Nghiên cứu khả dẫn điện đo pH dung dịch CH3NH2: HS tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng viết PTPU xảy TN1: nhúng quỳ tím vào dung dịch etylamin, amoniac anilin TN2: dung dịch brom tác dụng với anilin TN3: etyl amin đặc với HCl đặc So sánh tính bazơ a natri hidroxit, etyl amin, metyl amin, amoniac, anilin b kali hidroxit, đimetyl amin, metyl amin, amoniac - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ : Thí nghiệm phản ứng, cách lắp đặt dụng cụ GV cần hướng dẫn HS lắp cẩn thẩn lắp trước dụng cụ cho HS - Đánh giá kết hoạt động : + Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tiến hành thí nghiệm, kịp thời phát thao tác, khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thông qua HĐ chung lớp: Đánh giá nhận xét, GV cho nhóm tự đánh giá trình thí nghiệm cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động 4: Luyện tập (15 phút) a) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sau kiến thức học khái niệm, danh pháp, tính chât vật lí, đặc điểm cấu tạo tính chất hóa học amin - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua mơn học Nội dung HĐ: Hồn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV chp HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạch cho HS HSS cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GC giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập GV biên soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tượng HS, nhiên phải đảm bào mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình Các câu hỏi/bài tập cần mang tính định hướng phát triển lực HS,tăng cường câu hỏi/bài tập mang tính vận dụng kiến thức, gắn với thực tiễn, thực nghiệm, tránh câu hỏi yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hồn thành câu hỏi/bài tập sau: CÂU 1: Công thức chung amin no, đơn chức, mạch hở là: A CnH2n-1N (n �2) B CnH2n-5N (n �6) C CnH2n+1N (n �2) D CnH2n+3N (n �1) CÂU 2: Số amin bậc có công thức phân tử C3H9N A B C D CÂU 3: Số đồng phân cấu tạo amin bậc có cơng thức phân tử C4H11N A B C D CÂU 4: Số amin thơm bậc ứng với công thức phân tử C7H9N A B C D CÂU 5: Dung dịch sau làm phenolphtalein đổi màu? A glyxin B metylamin C axit axetic D alanin CÂU 6: Số đồng phân amin bậc một, chứa vòng benzen, có cơng thức phân tử C 7H9N A B C D CÂU 7: Trong số chất : C 3H8, C3H7Cl, C3H8O C3H9N; chất có nhiều đồng phân cấu tạo là: A C3H7Cl B C3H8O C C3H8 D C3H9N CÂU 8: Ancol amin sau bậc? A (C6H5)2NH C6H5CH2OH B C6H5NHCH3 C6H5CH(OH)CH3 C (CH3)3COH (CH3)3CNH2 D (CH3)2CHOH (CH3)2CHNH2 CÂU 9: Cho ba dung dịch có nồng độ mol : (1) H 2NCH2COOH, (2) CH3COOH, (3) CH3CH2NH2 Dãy xếp theo thứ tự pH tăng dần là: A (3), (1), (2) B (1), (2), (3) C (2) , (3) , (1) D (2), (1), (3) CÂU 10: Dãy gồm chất làm giấy quỳ tím ẩm chuyển sang màu xanh là: A anilin, metyl amin, amoniac C anilin, amoniac, natri hiđroxit B amoni clorua, metyl amin, natri hiđroxit D metyl amin, amoniac, natri axetat CÂU 11: Dung dịch sau làm quỳ tím chuyển màu xanh ? A Glyxin B Etylamin C Anilin D Phenylamoni clorua CÂU 12: Cho dãy chất: C6H5NH2 (1), C2H5NH2 (2), (C6H5)2NH (3), (C2H5)2NH (4), NH3 (5) (C6H5- gốc phenyl) Dãy chất xếp theo thứ tự lực bazơ giảm dần là: A (3), (1), (5), (2), (4) B (4), (1), (5), (2), (3) C (4), (2), (3), (1), (5) D (4), (2), (5), (1), (3) CÂU 13: Dãy gồm chất xếp theo thứ tự tăng dần lực bazơ từ trái sang phải là: A Phenylamin, amoniac, etylamin B Etylamin, amoniac, phenylamin C Etylamin, phenylamin, amoniac D Phenylamin, etylamin, amoniac CÂU 14: Phát biểu sau đúng? A Tất peptit có phản ứng màu biure B H2N-CH2-CH2-CO-NH-CH2-COOH đipeptit C Muối phenylamoni clorua không tan nước CÂU : Cho dãy chất: C6H5OH (phenol), C6H5NH2 (anilin), H2NCH2COOH, CH3CH2COOH, CH3CH2CH2NH2 Số chất dãy tác dụng với dung dịch HCl là: A B C D CÂU 16: Cho 20 gam hỗn hợp gồm hai amin no, đơn chức, mạch hở tác dụng vừa đủ với V ml dung dịch HCl 1M, thu dung dịch chứa 31,68 gam hỗn hợp muối Giá trị V là: A 200 B 100 C 320 D 50 CÂU 17: Để trung hòa 25 gam dung dịch amin đơn chức X nồng độ 12,4% cần dùng 100ml dung dịch HCl 1M Công thức phân tử X A C3H5N B C2H7N C CH5N D C3H7N CÂU : Thành phần % khối lượng nitơ hợp chất hữu CxHyN 23,73% Số đồng phân amin bậc thỏa mãn kiện : A B C D c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi/ tập phiếu học tập số - Kiểm tra, đánh giá hoạt động + Thông qua quan sát: HS hoạt động nhân, GV ý quan sát kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lý + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phiếu học tập số 2, GV tổ chức cho HS chia sẻ thảo luận tìm lời giải chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 5: Vận dụng tìm tòi mở rộng (5 phút) a) Mục tiêu hoạt động HĐ vận dụng tìm tòi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp Mục tiêu HĐ HS cần vận dụng hiểu biết amin để giải thích tượng tình thực tiễn; biết cách đảm bảo an toàn sử dụng b) Nội dung hoạt động: HS giải câu hỏi/bài tập sau: Mùi cá Khử mùi cá sau mổ để nấu Biết mùi cá (đặc biệt cá mè) hỗn hợp số amin (nhiều trimelylamin N(CH 3)3) số chất khác gây nên Rửa lọ đựng anilin Vì rượu, giấm lại làm mùi cá c) Phương thức tổ chức hoạt động: GV hướng dẫn HS nhà làm HD HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện …) d) Sản phẩm hoạt động: Bài viết/báo cáo trình bày powerpoint HS e) Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng, tìm tòi mở rộng vào đầu buổi học tiếp theo, GV nên kịp thời động viên kích lệ HS IV Câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá chủ đề theo định hướng phát triển lực CÂU 21: Cho 5,9 gam amin đơn chức X tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl, sau phản ứng xảy hoàn toàn thu dung dịch Y Làm bay dung dịch Y 9,55gam muối khan Số công thức cấu tạo ứng với công thức phân tử X là: A B C D CÂU 22: Cho 10 gam amin đơn chức X phản ứng hoàn toàn với HCl (dư), thu 15 gam muối Số đồng phân cấu tạo X là: A B C D CÂU 23: Cho 1,82 gam hợp chất hữu đơn chức, mạch hở X có cơng thức phân tử C3H9O2N tác dụng vừa đủ với dung dịch NaOH, đun nóng thu khí Y dung dịch Z Cơ cạn Z thu 1,64 gam muối khan Công thức cấu tạo thu gọn X là: A CH3CH2COONH4 B CH3COONH3CH3 C HCOONH2(CH3)2 D HCOONH3CH2CH3 CÂU 24: Trung hòa hòan tòan 8,88 gam amin (bậc một, mạch cacbon không phân nhánh) axit HCl, tạo 17,64 gam muối Amin có cơng thức A H2NCH2CH2CH2CH2NH2 B CH3CH2CH2NH2 C H2NCH2CH2NH2 D H2NCH2CH2CH2NH2 CÂU 25: Cho 2,1 gam hỗn hợp X gồm amin no, đơn chức, dãy đồng đẳng phản ứng hết với dung dịch HCl (dư), thu 3,925 gam hỗn hợp muối Công thức amin hỗn hợp X A CH3NH2 C2H5NH2 B C2H5NH2 C3H7NH2 C C3H7NH2 C4H9NH2 D CH3NH2 (CH3)3N CÂU 26: Cho 0,76 gam hỗn hợp X gồm hai amin đơn chức, có số mol nhau, phản ứng hoàn toàn với dung dịch HCl dư, thu 1,49 gam muối Khối lượng amin có phân tử khối nhỏ 0,76 gam X là: A 0,58 gam B 0,31 gam C 0,45 gam D 0,38 gam CÂU 27: Đốt cháy hoàn toàn amin đơn chức X khí oxi dư, thu khí N 2; 13,44 lít khí CO2 (đktc) 18,9 gam H2O Số công thức cấu tạo X A B C D CÂU 28: Hỗn hợp M gồm anken hai amin no, đơn chức, mạch hở X Y đồng đẳng (MX < MY) Đốt cháy hoàn toàn lượng M cần dùng 4,536 lít O (đktc) thu H2O, N2 2,24 lít CO2 (đktc) Chất Y A etylamin B propylamin C butylamin D etylmetylamin ... kiến thức học khái niệm, danh pháp, tính chât vật lí, đặc điểm cấu tạo tính chất hóa học amin - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua môn học Nội... chất hóa học chung amin, nhóm khác góp ý, bổ sung GV hướng dẫn Hs chuẩn hóa kiến thức tính chất hóa học amin c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động : + Sản phẩm : nêu đặc điểm cấu tạo phân tử amin. .. biết - Lấy dẫn tính để số chứng amin thơng qua chứng minh tính cơng thức chất hóa học tên gọi amin + Nêu tính chất vật lý phương trình tính chất hóa học hóa học amin Bài tập định lượng Xác định