Trường THCS Trường Chinh Năm học: 2007-2008 MỤC LỤC Trang I. Phần mở đầu: 4 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Mục đích nghiên cứu 4 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 4 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 4 5. Phương pháp nghiên cứu 4 II.Nội dung của đề tài: 5 Chương1: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 5 1.Cở sở pháp lí 5 2.Cơ sở lí luận 5 3. Cơ sở thực tiễn 5 Chương2: Thực trạngcủa đề tài nghiên cứu 5 1.Khái quát phạm vi nghiên cứu 5 2. Thực trạng 5 3. Nguyên nhân của thực trạng 5 Chương3 :Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài: 6 1.Cơ sở đề xuấtcác giải pháp 6 2.Các giải pháp chủ yếu 6 a. Hướng dẫn chung đầu năm học 6 b. Hướng dẫn riêng cho mỗi bài 7 3.Tổ chức ,triển khai thực hiện 7 III. Kết luận và kiến nghò 8 1. Kết luận 8 2. Những kiến nghò I./ PHẦN MỞ ĐẦU: Sáng kiến kinh nghiệm “GEOMETER SKETCHPAD” Trần Diên Trường THCS Trường Chinh Năm học: 2007-2008 1. Lý do chọn đề tài : -Mục tiêu của giáo dục đào tạo con người mới có phẩm chất đạo đức cách mạng , có đủ trình độ kiến thức để áp dụng vào cuộc sống , đáp ứng được công nghiệp hoá hiện đại hoá trong giai đoạn hiện nay . -Để đáp ứng các ứng dụng công nghệ thông tin học vào giảng dạy ở các trường phổ thông, để tạo các hình ảnh sinh động trong quá trình dạy học và việc vẽ hình tính toán nhanh,chính xác . 2. Mục đích nghiên cứu : - Học tập là hoạt động tích cực , chủ động sáng tạo của học sinh ,để học sinh nắm vững kiến thức thông qua các hình ảnh trực quan, đây là khâu cơ bản của quá trình giảng dạy học . - Tuy nhiên có một bộ phận học sinh lười học , thụ động không chòu đầu tư suy nghó đã dẫn đến chất lượng môn học thấp , thậm chí một số em rất chán học môn Toán . - Nhằm vận dụng công nghệ thông tin học vào việc giảng dạy, phần mềm “geometer’s sketchpad” trong việc dạy học môm toán ở Trường THCS. 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 6. - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường THSC Trường Chinh. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: -Nhằm nâng cao chất lượng bộ môn. Khắc phục những hụt hẩn kiến thức cho những học sinh yếu kém. -Để đủ thời gian cho giáo viên củng cố kiến thức và sâu những kiến thức nâng cao cho học sinh khá giỏi. 5. Phương pháp nghiên cứu: - Kiểm tra thường xuyên sự chuẩn bò bài ở nhà của học sinh. - Dùng phiếu học tập kiểm tra trắc nghiệm cho học sinh. 6. Nội dung đề tài: Ứng dụng công nghệ tin học vào giảng dạy, phần mềm toán học “GEOMETER SKETCHPAD” Sáng kiến kinh nghiệm “GEOMETER SKETCHPAD” Trần Diên Trường THCS Trường Chinh Năm học: 2007-2008 II./ NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Chương1: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu: 1./Cơ sở pháp lý: -Chỉ thò số 25/2006/CT-UBND ,Ngày 18 tháng 08 năm 2006 của UBND Tónh Phú Yên. V/v cuộc vận động :”Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” -Quyết đònh,số :3859/QĐ-BGD&ĐT,Ngày28 tháng07 năm 2006 của Bộ trưởng BGD&ĐT,V/v cuộc vận động :”Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” 2./ Cơ sở lý luận: -Toán học là môn khoa học tự nhiên , có rất nhiều ứng dụng trong đời sống , sản xuất, phát triển kinh tế xã hội, đồng thời giải thích các hiện tượng xảy ra xung quanh ta. Nắm bắt được học tập bộ môn Toán học, do đó các em phải có được kiến thức nhất đònh về các vấn đề liên quan đến Toán học , có kó năng giải thích và vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống, học sinh thấy được mối quan hệ giữa toán học và tin học. 3./ Cơ sở thực tiễn: -Nhằm nâng cao chất lượng bộ môn , giúp học sinh yếu nắm được kiến thức cơ bản của bài học và đưa phong trào học tập môn Toán nói riêng ,phong trào học tập của lớp nói chung . -Giáo viên đủ thời gian phụ đạo, kèm cặp học sinh yếu kém, nâng cao kiến thức cho các học sinh khá giỏi. Chương 2: Thực trạng của đề tài nghiên cứu: 1. Khái quát phạm vi nghiên cứu : Khối 6 có 186 học sinh . Số học sinh được nghiên cứu 80. 2.Thực trạng : - Khảo sát tình hình học tập bộ môn Toán học trên lớp , đa số như sau: + 20% học sinh nắm được kiến thức , kó năng của bộ môn , tích cực học ở lớp . + 40% học sinh còn hạn chế về kiến thức kó năng của bộ môn , ít tích cực học ở lớp. + 30% học sinh thụ động học tập. + 10 %học sinh không muốn học bộ môn Toán.  Từ kết quả trên cho thấy thực trạng chất lượng bộ môn Toán học chưa cao . 3.Nguyên nhân của thực trạng : Sáng kiến kinh nghiệm “GEOMETER SKETCHPAD” Trần Diên Trường THCS Trường Chinh Năm học: 2007-2008 Do khâu chuẩn bò bài ở nhà của học sinh còn yếu , nên việc học tập trên lớp rất khó khăn . Giáo viên phải vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học để làm rõ trọng tâm kiến thức mới củng cố kiến thức cũ. Vì vậy bước hướng dẫn ở nhà của giáo viên rất ít thời gian. Do đó chưa phát huy được tính tích cực học tập rèn luyện kó năng của học sinh Học sinh còn thụ động nhiều . Chương 3 :Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài: 1.Cơ sở đề xuất các giải pháp: Giảng dạy các môn học ở Trường THCS nói chung và giảng dạy môn Toán học nói riêng giáo viên phải hướng dẫn hs cách học, cách giải bài tập .Do đó việc giảng dạy tiết học là hết sức quan trọng không những học sinh nắm bắt được kiến thức mà vận dụng kiến thức đó vào thực tế,vận dụng các kiến thức đó để học các môn học khác tốt hơn. Để đáp ứng nhu cầu và phương pháp dạy học hiện nay là “học đi đôi với hành” ,lý thuyết phải gắn liền với thực tiễn. 2.Các giải pháp chủ yếu: A ./ Giới thiệu phần mềm Geometer’s Sketchpad. A1. Chức năng chính của phần mềm Geometer’s Sketchpad. Geometer’s Sketchpad (viết tắt là GeoSpd) là phần mềm nổi tiếng và đã dược sử dụng rộng rãi tại nhiều nước trên thế giới. Ý tưởng của GeoSpd là biểu diễn động các hình hình học hay còn gọi Dynamic Geometry, một ý tưởng rất độc đáo và từ lâu đã trở thành chuẩn cho các phần mềm mô phỏng hình học. Phần mềm Geometer’s Sketchpad có chức năng chình là: vẽ hình , mô phỏng q tích ,các phép biến đổi của các hình học phẳng. Tóm lại Geometer’s Sketchpad là một công cụ lý tưởng để tạo ra các bài giảng sinh động môn Hình học, giúp cho giáo viên giảng bài và học sinh học tập môn Hình học hấp dẫn. A2. Giới thiệu màn hình GeoSpd: a/ Các yếu tố cơ bản của màn hình GeoSpd: Sáng kiến kinh nghiệm “GEOMETER SKETCHPAD” Trần Diên Trường THCS Trường Chinh Năm học: 2007-2008 1.Thanh tiêu đề: Chứa tên file ,nút phóng to ,thu nhỏ ,đóng cửa sổ. 2.Thanh thực đơn: chứa danh sách các lệnh. 3.Thanh công cụ : Chứa các công cụ compa,thước kẽ,viết. 4. Vùng Sketch: Là vùng làm việc chính của chương trình,là nơi xây dựng ,thao tác với các đối tượng hình học. 5. Con trỏ : Chỉ ra vò trí hiện thời trên cửa sổ.Nó sẽ di chuyển khi bạn di chuyển con chuột . 6. Thanh cuốn: Di chuyển vùng Sketch hiện thời. b./ Thanh công cụ: 1. Cộng cụ chọn : được sử dụng để lựa chọn các đối tượng trên vùng sketch .Công cụ chọn gồm 3 công cụ dùng để chuyển đối tượng : tònh tiến ,quay,co giãn. 2. Công cụ điểm: dùng để tạo điểm. 3. Công cụ compa: dùng để tạo đường tròn. 4. Công cụ thước kẽ: dùng để vẽ đoạn thẳng ,tia, đường thẳng. 5.Công cụ nhãn: dùng đẻ đặt tên cho nhãn ,lời chú thích. c./ Màn hình Sketch: Sketch là vùng màn hình làm việc chính của phần mềm .Trong không gian làm việc của hình (gọi là vùng Sketch) ta có thể tạo ra các đồi tượng hình học ,các liên kết giữa chúngvà tạo khởi các nút lệnh. B ./ Cách sử dụng phần mềm Geometer’s Sketchpad: Ví dụ1: Sử dụng công cụ điểm và công cụ thước kẻ: a./ Mở một Sketch mới : Sáng kiến kinh nghiệm “GEOMETER SKETCHPAD” Trần Diên Trường THCS Trường Chinh Năm học: 2007-2008 Nhấn chuột kép vào biểu tượng GeoSps Xuất hiện màn hình: b./ Vẽ hai điểm : -Chọn công cụ điểm từ thanh công cụ hoặc nhấn phím tắt F5. - Di chuột vào màn hình sketch ,nhấn chuột vào vò trí cần vẽ điểm . Một điểm sẽ xuất hiện khi kích chuột . - Tương tự điểm thou hai. c./ Nối hai điểm thành một đoạn thẳng: -Chọn công cụ thước kẻ từ thanh công cụ,hoặc nhấn phím F7. -Di chuột tới điểm thứ nhất. - Nhấn và kéo chuột tới điểm thứ hai. -Thả chuột ,hai điểm được nối bằng một đoạn thẳng. d./ Vẽ hình tam giác : -Bắt đầu từ một trong hai điểm đầu mút trong đoạn thẳng trên kẻ một đoạn thẳng mới ,tai đoạn thẳng mới được vẽ có một điểm mới nằm cuối đoạn thẳng . -Vẽ thêm đoạn thẳng thứ ba đi qua điểm nằm trên đoạn thẳng mới được tạo tới mút thứ hai của đoạn thẳng ban đầu . Vậy tam giác đã vẽ xong. Sáng kiến kinh nghiệm “GEOMETER SKETCHPAD” Trần Diên Trường THCS Trường Chinh Năm học: 2007-2008 e./ Lựa chọn một đối tượng trước khi thực hiện một thao tác trên đối tượng: -Chọn công cụ chọn trên thanh cộng cụ hoặc nhấn phím F4, con trỏ lúc này có dạng -Di con trỏ chuột tới đoạn thẳng ( một cạnh của tam giác) cần lựa chọn. -Khi con trỏ chuột chuyển thành dạng. -Nhấn chuột lên đoạn thẳng -Đoạn thẳng được lựa chọn. Nếu muốn lựa chọn nhiều đối tượng một lúc: Cách 1: Hãy nhấn đồng thời phím Shift khi bạn lựa chọn các đối tượng. Cách 2: Nhấn và di chuột bắt đầu từ từ phía trên bean phải của các đối tượngcho tới khi tạo một hình chữ nhật bao quanh đối tượng. Sáng kiến kinh nghiệm “GEOMETER SKETCHPAD” Trần Diên Trường THCS Trường Chinh Năm học: 2007-2008 -Thả chuột , mọi đối tượng nằm trong vùng hình chữ nhật sẽ được lựa chọn. -Muốn không lựa chọn nữa ,nhấn vào bất cứ một vò trí nào trên vùng sketch. f./ Sử dụng lệnh Select All trong thực đơn Edit . -Chọn công cụ chọn. Thực hiện lệnh Select All trong thực đơn Edit.Mọi đối tượng trong vùng Sketch đều được lựa chọn. -Chọn công cụ thước kẻ .Thực hiện lệnh Select All Segment trong thực đơn Edit. Mọi đoạn thẳng trong vùng sketch đều được lựa chọn -Chọn công cụ điểm .Thực hiện lệnh Select All Point trong thực đơn Edit. Mọi điểm trong vùng Sketch đều được lựa chọn. g./ Di chuyển đối tượng: - Chọn công cụ chọn trên thanh công cụ. - chọn một điểm hoặc một đoạn thẳng . -Kéo điểm, đoạn thẳng , hình tam giác thay đổi theo. Ví dụ 2: Sử dụng lệnh Construct: a./ Vẽ một đường thẳng đi qua hai điểm: -Vẽ hai điểm ,chọn hai điểm bằng dụng cụ chọn. -Thực hiện lệnh Secment từ thực đơn Construct hoặc nhấn phím tắt Ctrl+L. b./ Vẽ trung điểm của đoạn thẳng : -Chọn đoạn thẳng vừa vẽ( chú ý: không chọn điểm đầu mút) -Thực hiện lệnh Point At Midpoint từ thực đơn Construct hoặc nhấn Ctrl+M. Điểm trung điểm của đoạn thẳng xuất hiện trên đoạn thẳng. Sáng kiến kinh nghiệm “GEOMETER SKETCHPAD” Trần Diên Trường THCS Trường Chinh Năm học: 2007-2008 -Chú ý:Nếu đoạn thẳng chưa được lựa chọn trước khi xây dựng trung điểm thì lệnh Point At Midpoint trong Construct sẽ được ẩn xuống(có màu nâu xám) và bạn không thể thực hiện lệnh này cho tới khi một đoạn thẳng được lựa chọn. Ví dụ3: Đặt tên , tiêu đề và công cụ đo lường: Cách hiển thò ,di chuyển tên của một điểm ,đường thẳng,tạo tiêu đề và cách đo lường. a./ Dựng ba đoạn thẳng : b. Đặt tên cho các đoạn thẳngvà các điểm: -Chọn công cụ nhãn hoặc nhấn F8 .Lúc này con trỏ coa dạng hình bàn tay. -Di chuột đến điểm cần đặt tên , nhấn chuột chương trình sẽ tự động đặt têncho điểm đó. -Tương tự đặt tên cho các điểm còn lại và cho các đoạn thẳng bằng cách kích chuột lên các đối tượng cần đặt tên với công cụ . - Để ẩn tên đối tượng ,nhấn chuột thêm một lần vào đối tượng ,tên đối tượng đó sẽ ẩn đi. c./ Đổi tên đối tượng : vẫn sử dụng công cụ nhãn nhấn đúp chuột vaov tên của đoạn thẳng k .Hộp thoại Relabel xuất hiện: -Gõ lại vào ô Label chữ Horizontal thay cho chữ k -Nhấn OK để kết thúc. -Tên đoạn thẳng k được đặt lại là Horizontal đã được thay đổi. Sáng kiến kinh nghiệm “GEOMETER SKETCHPAD” Trần Diên j l k F E C B A D Trường THCS Trường Chinh Năm học: 2007-2008 d. Tạo chú thích: -Chọn công cụ nhãn. -Nhấn và kéo chuột trên vùng Sketch ,bạn đã tạo ra một vùng hình chữ nhật. -Gõ chú thích vào vùng chữ nhật. e. Hiển thò độ dài của đoạn thẳng: -Lụa chọn đoạn thẳng -Thực hiện lệnh Length trong thực đơn Measure. -Số đo độ dài của đoạn thẳng xuất hiện trên góc trái màn hình ,có thể di chuyển giá trò số đo này với công cụ chọn. f. Thay đổi độ dài của đoạn thẳng và quan sát giá trò số đo độ dài của đoạn thẳng này: -Chọn cong cụ chọn. -Kéo một điểm đầu mút của đoạn thẳng Horizontal để thay đổi kích thước đoạn thẳng này. Nhận xét rằng số đo chiều dài đoạn thẳng sẽ thay đổ theo. Ví dụ 4: Số đo ,tính toán và vùng trong đa giác: a. Dựng một đường thẳng đi qua một điểm và song song với đường thẳng cho trước: Sáng kiến kinh nghiệm “GEOMETER SKETCHPAD” Trần Diên j l Horizontal F E C B A D j Horizontal m D C F E B A m = 2.94 cm j = 2.49 cm Horizontal = 3.89 cm j Horizontal m D C F E B A m = 2.94 cm j = 2.49 cm Horizontal = 2.62 cm