TÌM HIỂU YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận biết vận dụng vào văn nghị luận II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: Kiến thức: - Hiểu sâu văn nghị luận, thấy tự miêu tả yếu tố cần thiết văn nghị luận - Nắm cách thức đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận Kĩ năng: Vận dụng yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn nghị luận III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ *Hoạt động :Khởi động 1.ổn định :Kiểm diện, trật tự 2.KTBC: - Trong văn nghị luận, bên cạnh yếu tố nghị luận chủ yếu (hệ thống luận điểm, luận .) có yếu tố phụ khác? Yếu tố học tập làm văn vừa qua? NỘI DUNG 3.Bài mới: gv giới thiệu *Hoạt động 2:Hình thành -HS ý khái niệm I Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận: GV gọi HS đọc đoạn trích mục I.1 SGK tr 113, -Hs đọc tập I.1 trả lời câu hỏi cách thảo 114 để trả lời câu hỏi: luận – nêu ý kiến -Vì đoạn a có yếu tố tự -HSTL: Đoạn a kể đọan bắt văn tự sự? Văn b lính có tả cảnh khổ có yếu tố miêu tả sổ người bị bắt lính văn miêu văn khơng phải đoạn tự hay miêu tả?(HS-YK) tả mục đích văn - GVNX vạch trần tàn bạo giả dối TDP gọi “mộ lính tình nguyện” (nghị luận) yếu tố tự sự, miêu tả yếu tố -Bài văn nghị luận thường phụ đoạn trích vẩn cần phải có yếu tố tự miêu tả Hai yếu tó - HS thảo luận – nêu ý giúp cho việc trình bày kiến: luận văn Nếu bỏ câu, đoạn tự sự, rõ ràng , cụ thể , sinh động miêu tả đoạn văn , có sức - GV nêu câu hỏi: giả sử bỏ khô khan hẳn vẻ thuyết phục mạnh mẽ tất câu văn, từ ngữ, sinh động, thuyết phục hình ảnh tự biểu cảm hấp dẫn có ảnh hưởng đến mạch lập luận luận điểm - Hs đọc điểm phần ghi tác giả? nhớ - GV sơ kết HS đọc (ghi nhớ điểm 1) - HS đọc – trả lời yếu tố tự -GV cho HS đọc văn sự, miêu tả chuyện tập (SGK tr 115) chàng Trăng nàng Han (HS nêu yếu tố ấy) - GV hỏi: tìm yếu tố tự sự, miêu tả đoạn trích - Tác dụng: làm rõ luận tác dụng nó? điểm; gần gũi, giống (HS-YK) truyện anh hùng đẹp dân tộc VN -HS: trả lời – nhằm vào số đoạn chi tiết hình -GV hỏi: Vì truyện ảnh tương đồng với truyện tác giả không kể cụ Thánh Giống thể, đầy đủ cặn kẽ mà kể số hình ảnh câu Vì: Mục đích nghị luận chuyện hồn tồn khơng kể chi tiết truyện – Ít người biết cụ thể nội Thánh Giống dung truyện => GV chốt: có chi tiết - Nhưng truyện Thánh có lợi cho luận điểm tác giả Giống lại khơng kể, tả miêu tả q quen thuộc - GV hỏi: Khi đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận cần ý điều gì? -HS trả lời sao? (HS-YK) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK (điểm 2) - GV chốt lại nội dung vài trò cách thức vận -HS đọc dụng -Các yếu tố tự miêu tả dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn *Hoạt động 3: luyện tập -HS ý Bài tập 1.GV gọi HS đọc -HS đọc yêu cầu thực -HS thực hiện (HS-YK) GVNX sửa Bài tập 2:GV cho HS thực sửa II Luyện tập: Bài tập 1: -Kể:Đêm trung thu đêm trăng sáng -Tả:Trung thu vaò ban đêm tâm trạng người trước vẽ dẹp đêm trăng gips người đọc thấy vẽ đẹp -HS thực 2.Bài tập 2: -Có thể sử dụng yếu tố miêu tả gợi vẽ đẹp hoa sen -Sử dụng yếu tố tự kể lại kỉ niệm ca dao *Hoạt động 4:Củng cố-Dặn dò - Trình bày yếu tố tự miêu tả văn nghị luận? (HS-YK) - Về học - Chuẩn bị tiết sau trả viết số ... khơng phải đoạn tự hay miêu tả? (HS-YK) tả mục đích văn - GVNX vạch trần tàn bạo giả dối TDP gọi “mộ lính tình nguyện” (nghị luận) yếu tố tự sự, miêu tả yếu tố -Bài văn nghị luận thường phụ đoạn... hỏi: luận – nêu ý kiến -Vì đoạn a có yếu tố tự -HSTL: Đoạn a kể đọan bắt văn tự sự? Văn b lính có tả cảnh khổ có yếu tố miêu tả sổ người bị bắt lính khơng phải văn miêu văn khơng phải đoạn tự hay... – trả lời yếu tố tự -GV cho HS đọc văn sự, miêu tả chuyện tập (SGK tr 115) chàng Trăng nàng Han (HS nêu yếu tố ấy) - GV hỏi: tìm yếu tố tự sự, miêu tả đoạn trích - Tác dụng: làm rõ luận tác dụng