Giáo án Ngữ văn 6 bài 24: Lượm

11 9 0
  • Loading ...
1/11 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 04/05/2019, 15:32

Ngữ văn lớp Tuần 26 Tiết 99 Lượm Tố Hữu -A Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng Lượm Ý nghĩa cao đẹp hi sinh Lượm - Rèn kĩ đọc hiểu, nắm thể thơ bốn chữ, nghệ thuật tả kể thơ có yếu tố tự B Chuẩn bị:  Giáo viên: - Giáo án - Chân dung nhà thơ Tố Hữu - Tư liệu, hình ảnh thiếu nhi liên lạc thời chống Pháp  Học sinh: - Soạn - Sưu tầm tư liệu tham khảo (về nhà thơ Tố Hữu…) C Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức ( kiểm tra sĩ số) Tiến trình: Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: kiểm tra cũ  Hình tượng Bác Hồ qua nhìn anh đội viên miêu tả từ phương diện nào? HĐ học sinh Nội dung cần đạt  Trả lời: Hình tượng Bác Hồ qua nhìn anh đội viên miêu tả từ phương diện: hình dáng, tư thế, vẻ mặt (ngồi lặng yên, mặt trầm ngâm – ngồi đinh ninh), cử chỉ, hành động (đốt lửa sưởi ấm cho chiến sĩ, dém chăn, nhón chân nhẹ nhàng) lời nói (bộc lộ nỗi lòng, lo lắng Bác cho đội nhân dân)  Hình tượng Bác Hồ lên giản dị, gần gũi, chân thực mà HS trả lời Ngữ văn lớp lớn lao Hoạt động 2: dẫn vào Đất nước trải qua hai kháng chiến trường kì chống Pháp chống Mĩ Cùng với hệ cha anh có anh hùng nhỏ tuổi hi sinh xương máu cho sống hòa bình ngày hơm nay.Hình ảnh anh hùng nhỏ tuổi nhà vănthơ ngợi ca tác phẩm Hơm nay, trò ta tìm hiểu thơ “ Lượm” nhà thơ Tố Hữu em nhé! Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc - tìm hiểu chung I Đọc - Tìm hiểu chung: Đọc GV hướng dẫn cách đọc thơ,đọc mẫu 1đoạn gọi HS đọc.(chú ý thay đổi giọng nhịp đọc thích hợp với câu, đoạn Giọng vui tươi, sơi nổi, nhí nhảnh đoạn đầu đoạn điệp khúc cuối cùng,giọng chùng xuống đoạn”Ra thế….Lượm ơi,còn khơng?”; giọng đối thoại hai cháu – giọng Lượm hồn nhiên, ngây thơ…) Một HS đọc thơ Ngữ văn lớp GV: Dựa vào phần thích, em nêu hiểu biết nhà thơ Tố Hữu? HS trình bày GV: Có tập thơ HS kể tên tác giả mà em biết? GV: Em nêu hoàn cảnh sáng tác thơ này? Bài thơ in tập thơ nào? GV: Bài thơ viết ai? Về việc gì? HS trả lời HS trả lời GV: Để viết Lượm, nhà HS nêu nhận xét thơ chọn sử dụng phương thức biểu đạt nào? GV: Em chia thành phần? Nội dung phần? HS phát biểu Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc – hiểu văn 2.Chú thích a.Tác giả -Tên khai sinh: Nguyễn Kim Thành(1920-2002) - Quê quán: Thừa Thiên- Huế - Là nhà cách mạng, người mở đầu cho thơ ca cách mạng Việt Nam đại - Các tập thơ tiêu biểu: Từ ấy, Việt Bắc, Ra trận, Gió lộng, Máu hoa… b Tác phẩm:  Hoàn cảnh sáng tác: - Viết năm 1949- Trong kháng chiến chống Pháp, in tập Việt Bắc - Bài thơ viết Lượm- bé liên lạc hồn nhiên, hi sinh anh dũng làm nhiệm vụ  Thể loại phương thức biểu đạt: - Thể thơ tiếng - Phương thức biểu đạt: trữ tình kết hợp miêu tả, tự biểu cảm c Bố cục: phần - Phần 1: ( khổ thơ đầu): hình ảnh Lượm lần gặp gỡ tình cờ với tác giả - Phần 2: ( khổ tiếp): câu chuyện Lượm làm nhiệm vụ hi sinh - Phần 3: ( khổ cuối): hình ảnh Lượm sống II Đọc- hiểu văn bản: Gọi HS đọc khổ đầu GV dẫn dắt: Tác giả Hình ảnh Lượm lần Ngữ văn lớp bé Lượm có gặp gỡ tình cờ khơng hẹn trước hình ảnh Lượm để lại ấn tượng sâu đậm lòng tác giả “Chú bé loắt choắt…” gặp gỡ tình cờ với tác giả: GV: Hình ảnh Lượm phần miêu tả dáng điệu, cử qua từ ngữ, hình ảnh nào? HS tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả Lượm nêu ý kiến GV: Tại tác giả lại so sánh Lượm chim chích? Thảo luận nhóm phút GV: Em hiểu “đường vàng” có nghĩa gì? Thảo luận nhóm phút Chú bé Lượm khơng miêu tả qua dáng HS trả lời điệu, cử mà miêu tả qua trang phục, lời nói Em cho biết trang phục lời nói Lượm tác giả miêu tả ntn? Trang phục Lượm gợi cho em suy nghĩ HS trả lời công việc bé đáng yêu này? - Dáng điệu, cử chỉ: +Từ ngữ: loắt choắt, thoăn thoắt, nghênh nghênh là từ láy gợi hình ảnh bé nhỏ nhắn, nhanh nhẹn +Hình ảnh: cười híp mí, má đỏ bồ quân, chim chích - So sánh Lượm chim chích nhằm nhấn mạnh vẻ đẹp hồn nhiên sáng, vui tươi, bé bỏng non nớt mà nhanh nhẹn.Chú bé loắt choắt vươn lớn dậy đường kháng chiến gian nan, nguy hiểm  Con đường có nắng vàng, cát vàng Con đường có lúa vàng, rơm vàng Con đường tương lai tươi sáng - Trang phục: Ca lô đội lệch Cái xắc xinh xinh  thể tính chất công việc làm liên lạc bé LượmNgữ văn lớp Em có liên tưởng đến hình ảnh khơng? HS trả lời GV: Em đọc lời trò chuyện Lượm Qua em hiểu bé HS nêu ý kiến Lượm? GV chốt: Với cách sử dụng loạt từ láy gợi hình đặc sắc, hình ảnh so sánh độc đáo cách gieo vần nhịp nhàng, Lượm lên thật hồn nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu trẻ thơ Lời trò chuyện cơng việc giúp cảm phục Lượm tinh thần say mê, tự nguyện tham gia kháng chiến với niềm tự hào to lớn Em cảm nhận ntn tình cảm tác giả thông qua việc khắc họa chân dung Lượm khổ thơ đầu? Lượm nhỏ tuổi nên xắc đeo bên “xinh xinh” với mũ ca lô đội lệch hiên ngang, hiếu động  Lượm khiến em liên tưởng đến hình ảnh anh vệ quốc quân thông minh, dũng cảm - Lời nói: Cháu liên lạc Vui Ở đồn Mang Cá Thích nhà  Lời nói Lượm hồn nhiên, ngây thơ, chân thật cho ta hiểu bé u thích cơng việc kháng chiến, tự nguyện tham gia kháng chiến ( niềm vui chung hệ trẻ sau CMT8 HS trả lời - Tình cảm tác giả: Yêu mến, trân trọng Ở phần thấy Lượm bé hồn nhiên, sáng, tác giả vô Ngữ văn lớp q mến Vì tác giả lại có tình cảm trân trọng, u mến Lượm vậy, trò ta tìm hiểu phần thơ GV cho HS đọc thầm khổ thơ tiếp Khi nghe tin Lượm hi sinh, thái độ tác giả ntn? HS đọc thầm Câu chuyện Lượm làm nhiệm vụ hi sinh HS trả lời - Khi nghe tin Lượm hi sinh, tác giả đau đớn lên: Ra Lượm ơi!  Câu thơ bị ngắt đôi làm dòng, diễn tả đau xót đột ngột nhà thơ - Nhà thơ hình dung hi sinh Lượm: *Lượm đưa thư “ Thượng khẩn” Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo Thư đề thượng khẩn Sợ chi hiểm nghèo? Nghệ thuật: Sử dụng động từ mạnh “vụt qua” câu hỏi tu từ “Sợ chi hiểm nghèo” Hành động: nhanh, dứt khoát, cảm Thái độ: Thách thức hiểm nguy, đặt nhiệm vụ lên hết Nhà thơ kể cho điều Lượm đoạn thơ này? Khổ thơ thể rõ hình ảnh Lượm làm nhiệm vụ? Trong từ ngữ thể rõ thái độ hành động Lượm với công việc? GV: Em đọc diễn cảm đoạn thơ viết hi sinh HS đọc Lượm * Nhưng rồi: Bỗng lòe chớp đỏ Ngữ văn lớp Hình ảnh Lượm nằm cánh đồng lúa tay nắm chặt bơng gợi cho em liên tưởng đến điều gì? Những cảm nghĩ em hi sinh Lượm? HS trình bày cảm nghĩ GV: Tại nhà thơ lại viết câu thơ đặc HS trả lời biệt : “Ra Lượm ơi! ” : “ Lượm ơi, khơng? ” thành khổ thơ riêng, ngang hang với khổ thơ câu trước sau đó? Thơi rồi, Lượm ơi!  Câu thơ tiếng nấc nghẹn,thảng bị gãy nhà thơ nhận thức thật: Lượm hi sinh Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng… Cái chết cao đẹp, nhẹ nhàng bé hi sinh dũng cảm tuổi thiếu niên hồn nhiên, đầy hứa hẹn đời chắp cánh cách mạng  Lượm ngã xuống mảnh đất quê hương, tay bé nắm chặt bơng lúa ni lớn lên ngày Mảnh đất quê hương, sản vật q hương dang tay đón Lượm vào lòng giấc ngủ dài  Câu cảm “Ra Lượm ơi! ” câu hỏi tu từ “ Lượm ơi, khơng? ” tách riêng diễn tả thành công cảm xúc tác giả vô ngạc nhiên, bàng hoàng, đau đớn, nghẹn ngào trân trọng trước chết Lượm  gây ấn tượng cảm xúc mạnh mẽ cho người đọc GV chốt: Tác giả hình dung chết Lượm thiên thần bé bỏng vào giấc ngủ nhẹ nhàng tuổi thơ Và quê hương giống người mẹ hiền ôm ấp Lượm vào lòng, Lượm tay em níu Ngữ văn lớp giữ sống, níu giữ q hương, chết gieo mầm cho sống Linh hồn em hóa thân vào non sông, đất nước GV gọi HS đọc hai khổ thơ cuối Có hai ý kiến trái ngược việc tác giả lặp lại khổ thơ 2,3 cuối Một cho lặp không sâu sắc; lại cho nội dung diễn đạt trở nên sâu sắc Em đồng ý với ý kiến sao? Em có nhận xét cách xưng hô tác giả với bé Lượm thơ? Em kể số gương thiếu nhi Việt Nam anh hùng lịch sử? Gv liên hệ HS đọc khổ thơ cuối HS trả lời Hình ảnh Lượm sống mãi: - Điệp khúc lặp lại nguyên vẹn toàn đoạn thơ khẳng định Lượm sống thời gian lòng tác giả người (sự bất tử, vẹn nguyên bé anh dũng) Tố Hữu viết: “ Có chết hóa thành bất tử” HS trả lời - Cách xưng hô tác giả: + Chú bé cách gọi người lớn với người em trai nhỏ, quan hệ thân mật + Cháu cách gọi biểu lộ trìu mến, tình cảm gần gũi, thân thiết quan hệ ruột thịt + Chú đồng chí nhỏ cách gọi vừa thân thiết, trìu mến, vừa trân trọng, ngang hàng hai người đồng chí HS trả lời - Trong chiến tranh giành độc lập thống dân tộc, lịch sử vẻ vang Đội hệ thiếu nhi Việt Nam mãi ghi danh đội thiếu niên dũng cảm, mưu trí làm cho quân thù phải kinh sợ như: Ngữ văn lớp Bác Hồ nói: Tuổi nhỏ làm việc nhỏ Tùy theo sức Để tham gia kháng chiến Để gìn giữ hòa bình  Các em làm để xứng đáng với hi sinh hệ cha anh? Đội thiếu niên tình báo thành Huế, đội thiếu nhi Hoàng Văn Thụ, đội thiếu nhi Bát Sát ( Hà Nội), đội thiếu nhi Đồng Tháp Mười nhiều anh hùng liệt sỹ ngã xuống độc lập dân tộc tuổi thiếu nhi Kim Đồng, Lê Văm Tám, Dương Văn Nội, Vừ A Dính, Nguyễn Bá Ngọc gương dân tộc Việt Nam anh hùng, đuốc soi sáng mãi cho hệ mai sau HS trả lời Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết GV: Trải thời gian, thơ ln quen thuộc với tuổi thơ Việt Nam Vì vậy? III Tổng kết: HS dựa vào nội dung ghi nhớ để trả lời GV: Em nêu giá trị nghệ thuật thơ? Nội dung: Bài thơ khắc họa ca ngợi hình ảnh bé liên lạc hồn nhiên, vui tươi, hăng hái, dũng cảm Lượm hi sinh anh dũng hình ảnh em sống lòng người Nghệ thuật: - Kết hợp miêu tả, tự biểu cảm - Thể thơ chữ giàu âm điệu Ngữ văn lớp HS đọc ghi nhớ Lời kết: Chiến tranh lùi xa xong cô tin âm vang thời oanh liệt diện đầy trân trọng đáng tự hào tâm hồn chúng ta, có nhịp cầu bền vững nối đôi bờ kim- cổ- Nhịp cầu văn chương Đó lí : “Gần nửa kỉ qua, kể từ xuất hiện, thơ Tố Hữu trở thành phận tách rời đời sống tâm hồn người Việt, từ già đến trẻ người Việt Nam chẳng có khơng thuộc, khơng u nhiều thơ ơng” ( Trần Đình Sử) Như “Lượm”, thơ nhỏ, tình bao la, tấmgương tuổi nhỏ xơng pha, còn…! - Nhiều từ láy gợi hình - Cách so sánh độc đáo - Kết cấu đầu cuối tương xứng Ghi nhớ :SGK tr 77 Hoạt động 6: Củng cố, dặn dò - Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ - Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em bé Lượm hồn nhiên, anh dũng, người yêu mến - Soạn “Cô Tô” 10 Ngữ văn lớp Nội dung ghi bảng I Đọc - Tìm hiểu chung: Đọc 2.Chú thích a.Tác giả -Tên khai sinh: Nguyễn Kim Thành(1920-2002) - Quê quán: Thừa Thiên- Huế - Là nhà cách mạng, người mở đầu cho thơ ca cách mạng Việt Nam đại - Các tập thơ tiêu biểu: Từ ấy, Việt Bắc, Ra trận, Gió lộng, Máu hoa… b Tác phẩm:  Hồn cảnh sáng tác:  Thể loại phương thức biểu đạt c Bố cục:3 phần II Đọc- hiểu văn bản: Hình ảnh Lượm lần gặp gỡ cuối với tác giả Câu chuyện Lượm làm nhiệm vụ hi sinh Hình ảnh Lượm sống III Tổng kết: 1.Nội dung 2.Nghệ thuật 3.Ghi nhớ :SGK tr 77 11 ... Hình ảnh Lượm lần Ngữ văn lớp bé Lượm có gặp gỡ tình cờ khơng hẹn trước hình ảnh Lượm để lại ấn tượng sâu đậm lòng tác giả “Chú bé loắt choắt…” gặp gỡ tình cờ với tác giả: GV: Hình ảnh Lượm phần... tác giả: GV: Hình ảnh Lượm phần miêu tả dáng điệu, cử qua từ ngữ, hình ảnh nào? HS tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả Lượm nêu ý kiến GV: Tại tác giả lại so sánh Lượm chim chích? Thảo luận nhóm phút GV:... việc kháng chiến, tự nguyện tham gia kháng chiến ( niềm vui chung hệ trẻ sau CMT8 HS trả lời - Tình cảm tác giả: Yêu mến, trân trọng Ở phần thấy Lượm bé hồn nhiên, sáng, tác giả vô Ngữ văn lớp
- Xem thêm -

Xem thêm: Giáo án Ngữ văn 6 bài 24: Lượm, Giáo án Ngữ văn 6 bài 24: Lượm

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn