Trường ca việt một góc nhìn

7 8 0
  • Loading ...
1/7 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 04/05/2019, 10:07

Trường ca Việt , một cách nhìn Yến Nhi Khoảng mấy năm gần nền văn chương nước nhà thể tài trường ca đã gây được sự chú ý của không ít tác giả cả hai phương diện lý luận lẫn sáng tác Các tác giả Trần Thiện Khanh, Nguyễn Văn Dân, Lại Nguyên Ân, Chu Văn Sơn co cuộc trao đổi khá lý thú về Trường ca tạp chí Thơ 11-2009 Xin được gop thêm vài suy nghĩ về thể tài này 1- Về khái niệm Trường ca Trường ca cũng nhiều thể tài khác văn chương theo quan niệm của M.Bakhtin là những khái niệm “không bao giờ bị đông cứng”…Trường ca , bởi vậy, để dễ tìm hiểu những đặc điểm sự phát triển đương đại nên xem là một thể loại văn chương biến chuyển và chưa định hình Khơng định nghĩa theo lới « danh », vào sự kết hợp hai khái niệm « Trường » - « Ca » đã gợi ý cho chúng ta là một thể loại mà dung lượng câu chữ phải dài ( trường), phải co yếu tố ngôn ngữ và co nhạc điệu (ca).Trong ý nghĩa nguyên thuỷ , no không nhất thiết là Thơ, loại nghệ thuật nào co hai yếu tố đều co thể gọi là trường ca( nghĩa rộng).Chẳng hạn âm nhạc ,trường ca (ca từ và âm nhạc) thường co độ dài lớn nhiều so với ca khúc, cấu trúc tự liền mạch được liên kết chặt chẽ nhiều khúc đoạn Thí dụ, trường ca Hội trùng dương của Phạm Đình Chương ,Người Hà Nội của Nguyễn Đình Thi, Sông Lô của Văn Cao , Đoa hoa vô thường của Trịnh Công Sơn,Ta tự hào lên ôi Việt Nam của Chu Minh , gần là trường ca mang tên Người Việt của nhạc sĩ Minh Châu Tác phẩm văn xuôi - Những linh hồn chết - của Gô gôn được ông đặt tên trường ca ý nghĩa rộng rãi này, tác phẩm dài hơi, ngôn ngữ co tính nhạc! Lịch sử phát triển trường ca quả đã co nhiều thay đổi.Trong truyền thống , nghĩ đến trường ca là nghĩ đến “tác phẩm thơ co dung lượng lớn thường co cốt truyện tự sự hay trữ tình”,no co nhiều phân nhánh chủ đạo là thể loại co cốt truyện lãng mạn với đề tài lịch sử cộng đồng Dần dần trường ca các đề tài cá nhân, triết lý, đạo đức được tăng cường , các yếu tố kịch, trữ tình được khai thác dồi dào.Giai đoạn phát triển rực rỡ nhất của trường ca là thời đại của chủ nghĩa lãng mạn đầu kỷ 19 Sang kỷ 20 trường ca phát triển theo hướng trữ tình, đề cao các phương diện tâm lý, triết lý,các xúc cảm tâm linh Dù là thời hoàng kim hay lúc phân rã thì trường ca, “ với tư cách một thể loại tổng hợp trữ tình-tự sự hoành tráng, cho phép kết hợp những chấn động lớn, những xúc cảm trầm sâu và những quan niệm về lịch sử, vẫn chiếm được vị trí nhất định thi ca giới, là thể loại mà bất nhà thơ lớn nào cũng đều muốn thử sức”(Bách khoa toàn thư mở Wikipedia) Ở Việt Nam, thời cổ đại co những trường ca nổi tiếng của các dân tộc anh em Đam San, Đam Di,Xing Nhã ,thời trước CM cũng co một số trường ca gây được ấn tượng ( trường ca của Phạm Huy Thông), hai cuộc Kháng chiến và sau ngày thống nhất thì thể loại này nở rộ Trong cách nghĩ phổ biến là thể loại văn học mà nội dung chủ yếu ca ngợi những hiện tượng mang tính lí tưởng cao đẹp và phủ định những gì phản tiến bộ,u tối, trường ca nhà thơ lí giải những vấn đề liên quan đến số phận của Dân tộc ,của Cộng đồng,của Con Người, (co thể của cả những cá thể tình yêu, tình bạn, lòng vị tha, đức hy sinh ) co ý nghĩa xã hội rộng lớn.Về cấu trúc, trường ca gồm nhiều chương, khúc mang tính chất tổng hợp bao gồm nhiều yếu tố: tự sự, trữ tình và cả kịch Nhân vật của trường ca co thể là một anh hùng , một vị tướng với nhiều chiến công lỗi lạc, mà cũng co thể là một người với tất cả cái riêng tư Tuy nhiên số phận đầy thử thách, khát vọng lớn lao, niềm tin u, lòng quả cảm vơ song là những yếu tố thẩm mĩ hàng đầu mà trường ca hướng đến Đặc tính nổi bật của trường ca cổ điển là sự hướng đến “ tinh thần cao cả" , trường ca sau này (CN hiện thực xã hội chủ nghĩa) gắn với cảm hứng sử thi, với tính cách vĩ đại của nhân dân của dân tộc 2- Về sự phát triển thể tài này văn chương Việt : Co ý kiến cho trường ca hiện đại phát triển theo hướng trữ tình hoá (cốt truyện phát triển theo tâm trạng chủ thể ), Thể loại trường ca tự sự ( co cốt truyện phát triển theo hành trạng nhân vật,hoàn cảnh khách quan) khơng nữa vì đã co tiểu thuyết và điện ảnh làm thay việc kể chuyện ,phản ánh hiện thực! Trên giới nhiều nhà nghiên cứu cũng đã chú ý đến sự phân hoá của thể tài này Họ cho : Trường ca hiện đại thường phát triển theo hướng trữ tình, tâm lý, triết lý, các xúc cảm riêng tư đặt tương quan với những biến thiên lịch sử, yếu tố cốt truyện được giảm thiểu Tuy nhiên ở Việt Nam,xét sự phát triển của thể loại này ,trên cái nền chung các trường ca tiêu biểu hiện đại ta thấy co hai khuynh hướng, một vẫn theo truyền thống nặng về tính tự sự kết hợp trữ tình , một phía khác nhiều tác phẩm theo khuynh hướng cách tân thiên về trữ tình.Co thể kể tên một số tác phẩm tiêu biểu Bài ca chim chơ rao - Thu Bồn,Theo chân Bác –Tố Hữu, Con đường của những vì - Nguyễn Trọng Tạo, gần Người anh cả của toàn quân(Trường ca vềTướng Giáp) – Hoàng Bình Trọng thuộc loại thứ nhất.Các trường ca này đều co nhân vật ,co cái sườn tự sự, thậm chí cả kịch tính Đo là Bác Hồ, Tướng Giáp,hai cán bộ Hùng và Rin,hai chiến sĩ Mùa và La , 10 cô gái Đồng Lộc ,rất nhiều mảng tự sự về hai cuộc kháng chiến làm nền cho hành trạng các nhân vật, đan xen bên cạnh những suy cảm trữ tình của tác giả Các trường ca Đường tới thành phố - Hữu Thỉnh,Những người tới biển -Thanh Thảo,Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm, Trầm tích –Hoàng Trần Cương,Trường Sơn- Nguyễn Đức Mậu,Đổ bong xuống mặt trời và Ngày mở sáng – Trần Anh Thái thuộc loại thứ hai Các trường ca này chủ yếu thể hiện những suy tưởng , những cảm xúc của chủ thể trữ tình.Mạch trữ tình la cái sườn chính xâu chuỗi các khúc đoạn, yếu tố tự sự được giảm x́ng thứ yếu ,chỉ đọng lại mợt vài chi tiết co tính liên tưởng Sự khác biệt này ta co thể tìm thấy qua lời thổ lộ cuả hai tác giả Nguyễn Trọng Tạo vàTrần Anh Thái Nguyễn Trọng Tạo cho rằng:“Tôi đã kết cấu trường ca đan xen tự sự và trữ tình [ ]Những cô gái trường ca này là niên xung phong tham gia chiến đấu dưới mưa bom bão đạn quân thù,và chàng trai làngười lính lái xe chở đạn vào chiến trường, qua hai nhân vật này muốn làm hiện lên thân phận và tâm trạng của người công dân cuộc chiến tranh vệ quôc” ( Tựa - Con đường của những vì sao).Còn Trần Anh Thái: “ trung thành với khát vọng đường tìm kiếm cõi thẳm sâu chân thực chính bản thân mình…” ( phát biểu ở Hội thảo vềTrường ca TAT) Phân chia vậy là sát với sự phân hoá , sự đổi mới của trường ca hiện đại bối cảnh xã hội VN nơi những hiện thực lớn lao tạo tiền đề giá trị trực tiếp cho nội dung tác phẩm.Hiện tình văn chương VN là sự đan chéo , phân hoá để hội nhập,nếu chỉ quan sát một số hiện tượng đổi thay rồi khái quát lên mà không thấy sự tiếp nối e sâu tìm hiểu đặc điểm nội dung cũng các biểu trưng nghệ thuật khiên cưởng Vì rằng: đường biên thể loại giữa trường ca tự sự và trường ca trữ tình hiện đại văn chương Việt co thể vạch được.Đo là tính đa dạng khả chiếm lĩnh bản chất hiện thực ,là sự phản ánh người cái nhìn đa diện , cũng sự thể hiện hiện thực qua các đặc trưng nghệ thuật hiện đại của trường ca tự sự rất khác ở các tác phẩm trường ca trữ tình Trong sự hiện hữu của các thể tài thơ, trường ca , thơ dài với truyện thơ các đặc điểm cần phân biệt Đều là những tác phẩm dài , truyện thơ co nhân vật , co cốt truyện,tác giả thường khuất lấp đằng sau, thơ dài thì chủ yếu bày tỏ những suy cảm của tác giá - cái trữ tình bộc lộ trực tiếp.Hai thể tài này co đường biên khá rõ,dễ phân biệt Nhưng giữa thơ dài và trường ca hiện đại đều lấy cái mạch trữ tình làm cái sườn chính để phát triển, nêú lấy cái chỗ đứng ,cái sự phát ngôn của tác giả làm tiêu chí phân biệt thì không rõ ràng , bị nhầm lẫn, vì chúng đều liên kết với xung quanh chủ đề những suy cảm trữ tình, tâm lý ,triết lý của tác giả dẫu co nhiều chương đoạn phân khúc nữa.Ở cái chỗ dựa nhất để bám vào mà phân biệt, đo là một tư hướng về tinh thần cao cả với cảm hứng sử thi,ca ngợi những gì mang tính lí tưởng cao đẹp , với tính cách vĩ đại của nhân dân, dân tộc,“sự biểu hiện tư của một dân tộc dưới tất cả mọi hình thức và tất cả mọi phương thức của no” (Hêghen - Mỹ học, những văn bản chọn lọc - Nxb KHXH Hà Nội 1996,tr176) Noi một cách khác cái trữ tình, trực cảm đều co thơ dài và trường ca trữ tình, khác về chất , cái trữ tình trường ca chính là chủ thể trữ tình mang sắc thái cộng đồng, thể hiện tính lý tưởng tính cao đẹp của cộng đồng ,sắc thái cá nhân không lộ rõ thơ trữ tình 3- Về đặc điểm nghệ thuật của hai loại trường ca hiện hành , chúng ta co thể tìm thấy những điều riêng biệt dựa vào ý kiến của Hêghen ông bàn về trường ca trữ tình và tự sự sử thi.Ông cho “ nội dung của trường ca trữ tình không phải là đối tượng sự vận động hiện thực của no , mà là sự vận động bên của tư nhà thơ, những biến đổi sôi động hay yên ắng, dòng chảy êm đềm hay hành tiến mãnh liệt, cũng những bước nhảy đột ngột biểu hiện ở sự vận động bên ngoài của nhịp điệu và sự hài hoà ở các từ [ ] no phải nhào nặn một cách nghệ thuật sự vận động của thời gian dưới những hình thức khác nhau.”(Y.N.nhấn mạnh) ( sđd,tr191).Còn tự sự sử thi (trường ca tự sự) với đặc điểm co nhân vật phát triển cái sườn tự sự, biểu trưng nghệ thuật là “trình bày diễn biến của chúng theo sự triển khai chủ yếu về mặt không gian” ( sđd,tr191) Hay noi một cách khác trường ca trữ tình nổi bật ở chiều sâu tâm lý ,tầm cao triết lý với các xúc cảm mới mẻ thăng hoa mối liên hệ với những chấn động lịch sử lớn lao No thuộc loại nghệ thuật vận động thời gian co sự thể hiện bên ngoài qua giọng điệu phong phú và hài hoà ngôn từ Trường ca tự sự thuộc loại nghệ thuật triển khai chủ yếu về mặt không gian ,nổi bật chung là tính hoành tráng lịch sử của các sự kiện,cùng bối cảnh hoạt động và tâm lý nhân vật Đối chiếu các trường ca tiêu biểu gần đây,Trường ca về Tướng Giáp – Hoàng Bình Trọng và các trường ca Ngày mở sáng,Trên đường trở – Trần Anh Thái ta co những minh chứng cụ thể Trường ca về Tướng Giáp của Hoàng Bình Trọng ,co rất nhiều chất tự sự men theo cuộc đời vị tướng Nhiều chi tiết tác giả kể rất thực, rất bình thường tổng hợp lại rất hoành tráng mang được tư hiên ngang của dân tợc lòng nhân loai Trần Đăng Khoa cho ở trường ca này tác giả “ đã tạo dựng cả một chiến trường ngổn ngang và bề bộn [ ] Hoàng Bình Trọng bám sát từng chi tiết co thật cuộc đời chỉ huy trận mạc của vị tướng thiên tài [ ] là cái giấy thông hành để dân tộc ta co thể hiên ngang vào cõi mênh mông bát ngát của xứ người ”( Y.N nhấn manh) Bên cạnh, các trường ca Ngày mở sáng,Trên đường trở của Trần Anh Thái , cốt truyện sự kiện bị phân rã và cốt truyện tâm lý được đẩy lên đến cao trào Trần Anh Thái tổ chức trường ca nương theo dòng cảm xúc.Sự thăng trầm dời dào, mãnh liệt của tâm trạng tạo nên giọng điệu chính của trường ca , mà co nhà phê bình cho là gịọng điệu của “Lửa “ Cái làm nên khác biệt của trường ca Trần Anh Thái là sự phá vỡ những nguyên tắc cấu trúc của trường ca truyền thống, cấu trúc trường ca của anh dựa hoàn toàn vào cảm xúc, lấy cảm xúc làm mạch chủ đạo, mạch sự kiện chỉ nảy sinh nhờ liên tưởng lời nhận xét của Chu Văn Sơn “không bám vào những sự kiện chính sử, mà kết hợp chính sử với dã sử để tạo một không khí huyền sử đậm nét Trường ca Trần Anh Thái mạnh ở yếu tố trữ tình” Chúng lưu ý sự phát triển hai khuynh hướng trường ca đương đại VN : trường ca trữ tình và trường ca tự sự,mong làm nổi rõ sự phong phú đa dạng chung của thể loại này – dàn “đại pháo”- của nền Thơ Việt , lấy đo làm sở , cổ suý cho một sự phát triển đa dạng các phong cách sáng tác , các tác giả tìm gặp và phát triển được cá tính sáng tạo của mình./ Tháng 01-2010 ... 20 trường ca phát triển theo hướng trữ tình, đề cao ca c phương diện tâm lý, triết lý ,ca c xúc ca m tâm linh Dù là thời hoàng kim hay lúc phân rã thì trường ca, “ với tư ca ch... lòng quả ca m vô song là những yếu tố thẩm mĩ hàng đầu mà trường ca hướng đến Đặc tính nổi bật của trường ca cổ điển là sự hướng đến “ tinh thần cao ca " , trường ca sau... ca c trường ca tiêu biểu gần đây ,Trường ca về Tướng Giáp – Hoàng Bình Trọng và ca c trường ca Ngày mở sáng,Trên đường trở – Trần Anh Thái ta co những minh chứng cụ thể Trường
- Xem thêm -

Xem thêm: Trường ca việt một góc nhìn , Trường ca việt một góc nhìn

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn