“Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” A- Đặt vấn đề: Trong cơng việc gì, dù lao động vận động chân tay hay lao động trí óc cần đến đổi mới, sáng tạo phương pháp với hướng tiếp cận vấn đề để không gây nên nhàm chán học sinh giáo viên Chính yếu tố nguồn cảm hứng, động lực giúp đến tâm lựa chọn thực đề tài: “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp.” để nghiên cứu Nhìn chung kiến thức mơn học sâu rộng đòi hỏi người nghiên cứu phải đam mê, say sưa tìm kiếm mới, cơng việc có lẽ để dành cho nhà nghiên cứu ngôn ngữ học chuyên nghiệp Với tôi, phạm vi đề tài nghiên cứu này, tập trung vào vấn đề tơi quan tâm là: làm để giúp người học có cách chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián hướng tiếp cận so với phương pháp thường làm học cách chuyển qua lỗi sai bạn bè mắc phải chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp, nói cách khác học từ lỗi sai học sinh khác Từ vấn đề nảy sinh q trình giảng dạy mơn tiếng Anh lớp, chủ đề chuyển câu trực tiếp, gián tiếp, nhiên có tác giả tìm hiểu cách chuyển thì, chuyển đổi trạng ngữ thời gian, có tác giả lại tìm hiểu cách chuyển câu mệnh lệnh lối nói gián tiếp Với chủ đề lựa chọn tìm hiểu lỗi sai mà người học thường mắc phải chuyển câu gián tiếp, hy vọng mang lại phương pháp đổi câu trực tiếp, gián tiếp hoàn toàn lạ cho người học Trong việc học tiếng vậy, ta u thích, tìm tòi sáng tạo mới, ta gặt hái thành công định Để sử dụng ngoại ngữ thành thạo phương tiện giao tiếp, từ cách chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp với qui tắc ngữ pháp khơ khan khơng dễ chút với người học, quy tắc ngữ pháp chuyển câu gián tiếp, Người ta miệng than phiền Ngoại ngữ khó họ khơng có hứng thú Như vậy, tạo hứng thú khó, trì hứng thú cho người học Ngoại ngữ lâu dài khó - thật thử thách với người dạy Trong trình dạy môn ngoại ngữ, nhận thấy nhiều học sinh Tất lý trả lời cho câu hỏi tơi lựa chọn đề tài để tiến hành nghiên cứu với mong muốn góp phần nhỏ cơng sức vào việc giúp học sinh biết cách chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp dễ dàng hơn, hứng thú q trình học mơn Anh văn 1/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Cơ sở thực tiễn: Là giáo viên trải nghiệm 16 năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh khối lớp 10; 11; 12, lớp 10 sách giáo khoa thí điểm Tơi nhận thấy điểm chung học sinh khối là: phần lớn em thiếu yếu kỹ làm tập biến đổi câu trực tiếp câu gián tiếp dạng tập tự luận, sai nhiều dấu câu thói quen lâu làm tập trắc nghiệm, điều gây cản trở cho việc học hứng thú học mơn ngoại ngữ nói chung mơn Anh văn nói riêng Học sinh vốn lười làm tập nên dạy nhận thấy em thường hay biến đổi sai mắc phải lỗi Kết việc dạy giáo viên chưa đạt kết thật tốt, việc học học sinh không đạt hiệu cao mong đợi Phần lớn dạy phần ngữ pháp thường cung cấp cấu trúc câu, kiến thức lý thuyết tiếng, học sinh dựa vào kiến thức để đổi sang câu gián tiếp số lượng học sinh nắm kiến thức để đổi ít, ngược lại có nhiều học sinh đổi sai, mắc lỗi Chính lý xuất phát từ thực tế việc: Dạy Học môn tiếng Anh nguồn cảm hứng giúp tơi nảy sinh ý định muốn tìm hiểu nghiên cứu đề tài với hy vọng giúp học sinh học cách chuyển đổi câu trực tiếp sang câu gián tiếp thông qua lỗi sai học tiếng Anh, sử dụng lỗi sai phổ biến em để giúp em khác đổi đúng, nhận thức vấn đề Cơ sở lý luận: Dựa theo xu chương trình sách giáo khoa cải cách thí điểm đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục Đào tạo Hà nội công tác chuyên môn, với đề án Ngoại ngữ Quốc Gia 2020 hướng dạy, học ngoại ngữ dạng thức đề thi đánh giá lực ngôn ngữ người học theo phương pháp kiểm tra đánh giá gần với đề thi để đánh giá xác khả người học Với ngơn ngữ có nhiều cách tiếp cận để nghiên cứu Cùng kiến thức chuẩn, có người chọn cách liệt kê kiến thức với đầy đủ để cung cấp cho học sinh tơi lại chọn cách riêng giúp em học từ lỗi sai bạn bè để từ học sinh né tránh gặp phải dạng tập tương tự Như vậy, với cách học sinh có cách nhìn phương pháp chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp tiếng Anh Việc cung cấp kiến thức ngữ pháp cho học sinh khơng lý thuyết ngữ pháp tuý mà cung cấp cho em cách gián tiếp a Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu: 2/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Qua kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy môn Tiếng Anh, nhận thấy phần lớn học sinh yếu thiếu kỹ biến đổi câu Chính điều làm giảm hứng thú học môn Số học sinh tự học để bổ sung vốn kiến thức kỹ không nhiều Vốn kiến thức ngữ pháp mà em có chủ yếu nhờ Thầy, Cơ cung cấp lớp nên số lượng từ hạn chế thời gian hạn hẹp Ngồi ra, em chưa chăm làm tập ngữ pháp để hỗ trợ đọc hiểu, nghe hiểu đặc biệt giao tiếp Tôi cho cần tiến hành đề tài nghiên cứu sớm tốt Do đó, đề tài mang tính ứng dụng cấp thiết cao b Năng lực nghiên cứu tác giả: Không thể phủ nhận điều rằng: nghiên cứu khoa học vô khó khăn vất vả, hy sinh thời gian, sở thích cá nhân với niềm đam mê, hứng thú công việc giảng dạy nghiên cứu đinh lựa chọn đề tài để nghiên cứu Cùng với thời gian 16 năm dạy tiếng Anh khối lớp 10, 11, 12, lớp 10 sách giáo khoa thí điểm tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm 04 lần Sở Giáo dục Đào tạo Hà nội Hà tây cũ xếp loại C vào năm học: 2003 - 2004, 2007- 2008, 2013-2014, 2015 - 2016 tơi khẳng định thực tốt làm chủ đề tài việc xử lý số liệu , phân tích, đánh giá qúa trình thực Đối tượng nghiên cứu: a Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Ban đầu người nghiên cứu chủ định nghiên cứu nhóm học sinh thực nghiệm lớp 10A1 với 20 em, có 13 em nữ 07 em nam 20 em nhóm đối chứng, trình tiến hành, tác giả nhận thấy cần mở rộng đối tượng nghiên cứu học sinh thực nghiệm lớp 12A5 với 09 em nữ 11 em nam nhóm đối chứng lớp 12A5 Kèm theo tiêu chí đánh giá khác nhau: Học sinh đổi hồn toàn, Học sinh đổi sai lỗi bản, Học sinh đổi sai lỗi nhỏ Hơn nữa, cần phải có đối tượng so sánh mở rộng nhóm học sinh, lớp, trình độ khác để làm rõ vấn đề: liệu học cách đổi câu gián tiếp qua lỗi sai có giúp em cải thiện tốt kiến thức ngữ pháp, kỹ làm tập tự luận chuyên đề hay không ? b Chọn phương pháp nghiên cứu: Mỗi đề tài yêu cầu người nghiên cứu phải lựa chọn phương pháp nghiên cứu để đạt kết khách quan, trung thực đảm bảo tính khoa học Sau tìm hiểu phương pháp cách thức thu thập số liệu, định lựa chọn phương pháp: Phát đề gồm 20 câu trực tiếp, yêu cầu học 3/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” sinh chuyển sang câu gián tiếp với thời gian ấn định, thực nghiệm quan sát, thu thập số liệu dựa vào làm học sinh để phân tích dạng lỗi phổ biến nhất, tổng hợp, đánh giá, so sánh, sau đưa kết luận c Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Nghiên cứu tập trung vào nhóm đối tượng học sinh khối lớp 10 12 gồm 02 lớp là: 10A1 12A5 để sâu phân tích, đánh giá Phạm vi nghiên cứu khơng mở rộng tồn học sinh lớp điều kiện thời gian chưa cho phép Thời gian tiến hành khảo sát thu thập số liệu, phân tích đánh giá, rút kết luận bắt đầu từ: tháng 10 năm học 2017-2018 đến tháng 12 năm học 2017-2018 B- Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: Các bước tiến hành Giảng dạy truyền thụ cho học sinh phương pháp truyền thống: Cung cấp kiến thức lý thuyết ngữ pháp có liên quan đến chủ đề câu trực tiếp, gián tiếp, làm mẫu, hướng dẫn học sinh đổi: Direct and Indirect Speech – Câu Trực tiếp – Gián tiếp I Các nguyên tắc chung đổi từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp: Thay đổi động từ câu tường thuật: Động từ câu tường thuật động từ giới thiệu câu nói trực tiếp hay câu nói gián tiếp Khi đổi từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp, động từ tường thuật thay đổi tùy theo ngữ cảnh cụ thể Dưới động tường thuật thường dùng câu: Said → said that Said to smb → told smb Ex: - She said, “I am sixteen years old.” -> She said that she was sixteen years old He said to me, “I work for a big company.” -> He told me that he worked for a big company Khi đổi câu tường thuật cần phải thay đổi động từ: Khi động từ tường thuật khứ, đổi câu gián tiếp dựa vào nguyên tắc sau: Bảng tóm tắt cấu trúc kèm theo ví dụ câu trực tiếp - gián tiếp: 1, Simple present (V(s/es,)) → Simple past (V2/ed ) Tom said, “I work as a bus-driver.” →Tom said that he worked as a busdriver 2, Simple past (V2/ed) → Past perfect ( had + V3/ed ) 4/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” He said, “I visited Ha Long Bay in He said that he had visited Ha Long Vietnam last year.” Bay in Vietnam the previous year 3, Simple future (will/ shall + V0 ) → Future in the past ( would/ should + Lan said, “I will look for a new job.” V0 ) Lan said she would look for a new job 4, Present continuous (am/is/are + → Past continuous (was/ were + VV-ing) ing ) He said that he was living in He said, “I am living in Hanoi now.” Hanoi then 5, Past continuous (was/were + V- → Past perfect continuous / past ing) continuous Paul said,"I was doing my homework Paul said that he had been doing his at 7:30 last night" homework at 7:30 the previous night 6, Future continuous (will + be + V- → Future continuous in the past ing) (would + be + V-ing) Long said, "I will be doing my test at Long sai he would be doing his test at 8:00 tomorrow" 8:00 the following day 7, Present perfect (have/has + V3/ed) → Past perfect (had + V3/ed) He said, "I have visited many famous He said that he had visited many wonders in the world." famous wonders in the world 8, Past perfect (had + V3/ed) → Past perfect (had + V3/ed) They said, “we had finished our They said that they had finished their course before moving to London ” course before moving to London 9, Future perfect (will + have + → Future perfect in the past (would V3/ed) + have + V3/ed) They said, “By the end of this month, They said that by the end of that we will have finished our final month, they would have finished their exam.” final exam Động từ khuyết thiếu: Can → could Chi said,“I can speak foreign Chi said that she could speak foreign languages" languages Động từ khuyết thiếu: May → might They said, " We may arrive late." They said they might arrive late Động từ khuyết thiếu: Must → had to “I must go now,” John said → John said that he had to go then 5/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Thay đổi đại từ nhân xưng, đại từ sở hữu, tính từ sở hữu: Khi câu trực tiếp: Khi câu gián tiếp: Ngôi thứ Đổi thành ngơi người nói (cùng ngơi với chủ từ mệnh đề ) Ngơi thứ hai Đổi thành người nghe (cùng với tân ngữ mệnh đề chính) Ngơi thứ ba: Khơng thay đổi Ex: He said, “I hate my name.” He said that he hated his job He said to me, “You look like my brother.” He told me that I looked like his brother Thay đổi từ định, trạng từ cụm từ thời gian địa điểm: DIRECT SPEECH INDIRECT SPEECH This that These Those Now Then / at that time Here There Today that day Tonight That night Ago Before yesterday the day before / the previous day tomorrow the next day/ the following day/ the day after this year / month / week that year / month / week last year / month / week the year / month / week before the previous year / month / week next year / month / week the year / month / week after the following year / month / week a year / month / week ago a year / month / week before a year / month / week earlier The day before yesterday Two days before The day after tomorrow Two days after Ex: My father said, "I am going to play tennis with my friend tonight" My father said he was going to play tennis with his friend that night Hoa said, “I am learning English today.” 6/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Hoa said that she was learning English that day They said, “We went to the birthday party late yesterday.” They said that they had gone to the birthday party late the day before The boy said, "I saw Nam at a bookshop a week ago" The boy said that he had seen Nam at a bookshop a week before Đối với trường hợp sau KHƠNG thay đổi câu tường thuật: 5.1 Nếu câu điều kiện loại: Nếu câu nói trực tiếp câu điều kiện loại loại 3, ta thay đổi đại từ, tình từ…mà khơng đổi động từ câu Ex: “If I were younger, I would travel around the world.”, She said She said if she were younger, she would travel around the world “If I had done my homework, I wouldn’t have got bad marks”, Tan said Tan said that if he had done his homework, he wouldn’t have got bad marks 5.2 Nếu câu trực tiếp diễn tả chân lí khơng đổi, thói quen Nếu câu nói trực tiếp nói thật hiển nhiên, chân lí khơng đổi thói quen thường xuyên lặp đi, lặp lại tại, đổi sang câu gián tiếp ta cần phải giữ nguyên câu trực tiếp Ex 1: Trực tiếp: The astronomer said, “The Sun rises in the East” Gián tiếp: The astronomer said that the Sun rises in the East Ex 2: Trực tiếp: He said, "My sister always eats meat for lunch" Gián tiếp: He said that his sister always eats meat for lunch 5.3 Nếu động từ câu tường thuật đơn, tiếp diễn, hoàn thành, tương lai đơn Nếu động từ tường thuật đơn, tiếp diễn, hoàn thành, tương lai đơn, đổi sang câu gián tiếp, ta không thay đổi cụm trạng từ, cụm từ thời gian nơi chốn, mà thay đổi đại từ hay tính từ sở hữu Ex: Lan says/ Lan is saying/ Lan has said/ Lan will say, "The train is coming" → Lan says the train is coming 5.4 Khơng thay đổi động từ câu gián tiếp có thời gian xác định khứ Ex My grandmother said, "I was born in 1911" My grandmother said that she was born in 1911 7/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” 5.5 Các động từ khuyết thiếu: would, should, could, might, ought to, thường không thay đổi câu tường thuật Ex Hai said, "I would arrive" Hai said that he would arrive - Khi tường thuật mệnh đề ước muốn, mong muốn với: "wish" Ex: She said; “I wish I had a new house ” → She wishes (that) she had a new house 5.6 Khi tường thuật cấu trúc: “It’s time/ high time/ about time” Ex:The teacher said; “It’s high time you closed your books; students” → The teacher told her students that it’s high time they closed their books Reported speech: Statements (Câu trần thuật) Sử dụng động từ say hay tell để tường thuật: - S + said + (that) + S + V… - S + told + Obj + (that) + S + V… Ex: Hellen said, “I have just sold my bike today.” Hellen said that she had just sold her bike that day Laura said, “There is someone outside, Jane.” Laura told Jane that there was someone outside Reported speech: Questions (Câu hỏi) 7.1 Yes/No questions: Khi đổi sang câu gián tiếp, ta cần thêm if / whether trước chủ ngữ câu hỏi tường thuật lại: - S + asked + (Obj) + if / whether + S + V - S + wondered + if /whether + S + V - S + wanted to know + if /whether + S +V Ex: The tour guide said to me, “Do you come from Laos?” The tour guide asked me if I came from Laos The director said to her, “Did Peter tell you my phone numbers?” The director asked her whether Peter had told her his phone numbers Ex: The secretary said, “Do you love this film, Mike?” The secretary asked Mike if/whether he loved that film 7.2 Wh - questions: Loại câu hỏi dùng để đặt câu hỏi như: which, who, what, why, when, how, how long, how much, how many… - S + asked + (Obj) + wh -qs + S + V… - S + wondered + wh - qs + S + V… 8/25 - S + wanted to know + wh - qs + S + V… “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Ex: He said to her, “Where are you going?” He asked her where she was going The mother said, “When you finish your homework, Hoa?” The mother asked Hoa when she finished her homework The girl said to me, “How often does the bus get in?” The girl asked me how often the bus got in He said, "What time will you arrive home ?" He wanted to know what time I would arrive home Reported speech: Commands/Orders/Requests (Câu mệnh lệnh/Câu đề nghị/yêu cầu) Dùng động từ ask tell để trần thuật lại câu mệnh lệnh khẳng định: ( V+Obj ) mệnh lệnh phủ định: (Don’t + v…) trạng từ mang nghĩa phủ định: Never V+Obj… -> S + told/asked + Obj + to V(inf) … Don’t + v…-> S + told /asked+ Obj + not + to V(inf)… EX: • Paul said; “Close the door, David” → Paul told David to close the door • The father said, “Tan, go to bed immediately.” → The father told Tan to go to bed immediately • Phuong’s brother said to her: “Don’t return home too late.” →Phuong’s brother told her not to return home too late • The teacher said, “Never make noise in my classroom.” → The teacher told us not to make noise in her classroom • “Would you turn off the lights, please?”, she asked → She asked me to turn off the lights • “Could you help me to this exercise, please?”, the pupil asked →The pupil asked me to help him to that exercise 9/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Bảng tóm tắt: Dạng câu trực tiếp Dạng câu gián tiếp Statements - S + said + (that) + S + V… (Câu phát biểu) - S + told + Obj + (that) + S + V… Commands - S + told/asked + Obj + to V(inf)… (Câu mệnh lệnh) - S + told /asked+ Obj + not + to V0… Wh-questions - S + asked + (Obj) + wh-qs + S + V… (Câu hỏi thông tin) - S + wondered + wh-qs + S + V - S + wanted to know + wh-qs + S + V… Yes-no questions - S + asked + (Obj) + if / whether + S + V… (Câu hỏi có /không) - S + wondered + if /whether + S + V… - S + wanted to know + if / whether + S + V Câu cảm thán (exclamatory sentence): Khi muốn diễn tả, bày tỏ cảm xúc, ngạc nhiên: - What + a/an + adj + N + S + V… ! - How +adj/adv + S + V ! Ex: She said, "What an interesting trip they have !", she said, → She exclaimed what an interesting trip they had Ex: “How well she dances!”, he said → He exclaimed how well she danced Sau dạy ngữ pháp, giáo viên tiến hành đề để học sinh vận dụng vào để làm với thời gian ấn định là: 30 phút II Đề câu trực tiếp để học sinh đổi từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp: Change these sentences into Reported Speech: “I am told to be at school before 6:00 o’clock” , said Thuan Thomas said, “All the students will have a meeting next week” She says, “My parents are very proud of my good marks” The teacher said, “All the homework must be done carefully” Her father said to her, “You can go to the movie with your friend” 6."What did you at your school yesterday ?”, Mike asked Peter 10/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Học sinh trao đổi thảo luận theo nhóm, tìm lỗi sai sau đưa cách sửa, tìm câu hồn tồn khơng cần sửa III- Bài làm học sinh lỗi sai mà em mắc phải: “I am told to be at school before 6:00 o’clock” , said Thuan → Thuan asked me he was told to be at school before 6:00 o’clock Thomas said, “All the students will have a meeting next week” → Thomas said that all the students will have a meeting next week She says, “My parents are very proud of my good marks” → She said that my parents were very proud of my good marks The teacher said, “All the homework must be done carefully” → The teacher said that all the homework musted be doni carefully Her father said to her, “You can go to the movie with your friend” → Her father said to her that you can go to the movie with your friend “ What did you at your school yesterday ?”, Mike asked Peter → Mike asked Peter what had he done at his school yesterday “Do you like sports?”, Hang asked Hung → Hang asked Hung if she likes sports “Do your sister and brother go to the same school?”, she asked Nam → She asked Nam whether your sister and brother go to the same school “Are there some oranges in the fridge?”, she asked her Mom → She asked her Mom was there some oranges in the fridge ? 10 “Will it rain tomorrow morning?”, he asked his friend → He said his friend it would rain following day morning 11 “Did you go to Hoi An two years ago?”, Tam asked Peter → Tam asked Peter if he did go to Hoi An two years ago 12 “Are Tan and Hang late for class?”, Tuan asked Lan → Tuan asked Lan if whether Tan and Hang are late for class 13 “Where does your father work?”, the teacher asked me → The teacher wanted to know where did your father work 14 “How many people are there in your family?”, she asked John → She asked john How many people are there in your family 15 Tam’s friend asked him, “How long will you stay in Singapore?” → Tam’s friend asked him how long would you stay in Singapore 16 “What time does the film begin?”, she asked her Mom → She asked her Mom what time the film beginned 12/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” 17 The teacher said to Linh, “What’s your hobby?” → The teacher said to Linh what your hobby was? 18 " How you go to the airport ?", his friend asked him → His friend asked him, " how did he go to the airport " 19 "I will wait for you I promise", he said to me → He said to me he would be waited for you and I promised 20 He said,“ what a lovely garden they have !” → He said what they had a lovely garden IV- Phần phân tích lỗi, sửa lỗi cho học sinh biện pháp sửa lỗi trên: “I am told to be at school before 6:00 o’clock” , said Thuan → Thuan asked me he was told to be at school before 6:00 o’clock  Câu học sinh dùng sai động từ tường thuật, hiểu nhầm đặt câu hỏi: asked me -> said that → Thuan said that he was told to be at school before 6:00 o’clock Thomas said, “All the students will have a meeting next week” → Thomas said that all the students will have a meeting next week  Học sinh không lùi lại so với động từ câu trực tiếp: will -> would, bên cạnh học sinh qn khơng đổi trạng từ thời gian: next week -> the following week / the next week → Thomas said that all the students would have a meeting the following week She says, “My parents are very proud of my good marks” → She said that my parents were very proud of my good marks  Học sinh hiểu nhầm động từ tường thuật, tự chuyển: says -> said, mà phải giữ nguyên: says, điều không phép Lỗi thứ hai là: không chuyển tính từ sở hữu hai vị trí: my -> her Lỗi mà học sinh mắc phải câu là: lùi động từ: are -> were, ý động từ tường thuật đơn giữ nguyên động từ câu → She says that her parents are very proud of her good marks The teacher said, “All the homework must be done carefully” → The teacher said that all the homework musted be doni carefully  Ở câu trên, học sinh không nhớ cách chuyển: must -> had to, chuyển sang câu gián tiếp với động từ khuyết thiếu, học sinh thêm: ed 13/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” vào động từ: must, giống động từ quy tắc Lỗi sai tả: doni -> done → The teacher said that all the homework had to be done carefully Her father said to her “You can go to the movie with your friend” → Her father said to her that you can go to the movie with your friend  Học sinh mắc hai lỗi chuyển câu trên: không chuyển đại từ nhân xưng, động từ khuyết thiếu: you can -> she could, lỗi: khơng đổi tính từ sở hữu: your -> her → Her father said to her that she could go to the movie with her friend “ What did you at your school yesterday ?” Mike asked Peter → Mike asked Peter what had he done at his school yesterday  Với câu này, đổi sai vị trí, trật tự từ câu giống câu khẳng định: had he done -> he had done, ngồi ra, học sinh gặp vấn đề với trạng từ thời gian: yesterday -> the day before → Mike asked Peter what he had done at his school the day before “Do you like sports?”, Hang asked Hung → Hang asked Hung if she likes sports  Câu học sinh nhầm lẫn chủ ngữ: Hung phái nam là: she, đại từ nhân xưng phải đổi là: she -> he Lỗi mà học sinh mắc phải khơng lùi động từ câu: likes -> liked → Hang asked Hung if he liked sports “Do your sister and brother go to the same school?”, she asked Nam → She asked Nam whether your sister and brother go to the same school  Học sinh qn khơng đổi tính từ sở hữu: your -> his, lại mắc lỗi tương tự câu khơng lùi động từ: go -> went → She asked Nam whether his sister and brother went to the same school “Are there some oranges in the fridge?”, she asked her Mom → She asked her Mom was there some oranges in the fridge ?  Với câu học sinh khơng mắc lỗi trật tự từ mà lỗi số ít, số nhiều: was there -> there were Về dấu câu: khơng dấu ( ?) → She asked her Mom if there were some oranges in the fridge 14/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” 10 “Will it rain tomorrow morning?”, he asked his friend → He said his friend it would rain following day morning  Câu câu hỏi, không dùng: said, mà phải đổi sang: asked Học sinh quên câu hỏi dạng: yes/no questions, nên phải dùng: If /whether Học sinh thiếu: (The) trạng từ thời gian: the following day morning → He asked his friend whether it would rain the following day morning 11 “Did you go to Hoi An two years ago?”, Tam asked Peter → Tam asked Peter if he did go to Hoi An two years ago  Học sinh mắc phải lỗi câu khơng lùi động từ: he did go -> he had gone, không đổi từ thời gian: ago -> before → Tam asked Peter if/whether he had gone to Hoi An two years before 12 “Are Tan and Hang late for class?”, Tuan asked Lan → Tuan asked Lan if whether Tan and Hang are late for class  Là câu hỏi dạng: yes/no questions, cần dùng hai từ là: If whether Lỗi không lùi động từ: are -> were → Tuan asked Lan if/whether Tan and Hang were late for class 13 “Where does your father work?”, the teacher asked me → The teacher wanted to know where did your father work  Học sinh mắc lỗi động từ: khơng lùi đổi sang câu gián tiếp, khơng chuyển tính từ sở hữu, trật tự từ khơng câu hỏi: did your father work -> my father had worked → The teacher wanted to know where my father worked 14 “How many people are there in your family?”, she asked John → She asked john How many people are there in your family  Một vài lỗi mà học sinh mắc phải: Không viết hoa tên riêng: john -> John, tự ý viết hoa câu: How -> how Học sinh khơng lùi đổi sang câu gián tiếp, trật tự từ chưa đúng: are there -> there were Ngồi ra, qn khơng đổi tính từ sở hữu: your -> his → She asked John how many people there were in his family 15 Tam’s friend asked him, “How long will you stay in Singapore?” 15/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” → Tam’s friend asked him how long would you stay in Singapore  Ở câu này, học sinh có lùi đổi Tuy nhiên, trật tự từ câu chưa đúng, em để giống trật tự câu hỏi: would you stay Lỗi đại từ nhân xưng chưa đổi: you -> he → Tam’s friend asked him how long he would stay in Singapore 16 “What time does the film begin?”, she asked her Mom → She asked her Mom what time the film beginned  Về học sinh lùi lại mắc lỗi động từ quy tắc bất quy tắc: beginned -> began → She asked her Mom what time the film began 17 The teacher said to Linh, “What’s your hobby?” → The teacher said to Linh what your hobby was?  Câu học sinh mắc phải lỗi bản: dùng sai động từ gián tiếp: said to -> asked, câu hỏi Khơng đổi tính từ sở hữu: your -> her Học sinh quên không bỏ dấu hỏi chấm: ? → The teacher asked Linh what her hobby was 18 “ How you go to the airport ?”, his friend asked him → His friend asked him, “ how did he go to the airport ”  Lỗi câu học sinh mắc phải là: Khơng bỏ dấu ngoặc kép: “ ” , có lùi lại học sinh hiểu nhầm đổi trợ động từ, thay đổi động từ chính: bỏ từ: did chuyển: go -> went → His friend asked him how he went to the airport 19 “ I will wait for you I promise ”, he said to me → He said to me he would be waited for you and I promised  Với ý nghĩa nội dung câu câu ngoặc kép có nghĩa là: hứa hẹn làm điều người nói Do đó, phải vận dụng cấu trúc nguyên thể: Promise to something: “ I will wait for you I promise ”, -> He promised to wait for me Học sinh qn khơng đổi tính từ sở hữu cho phù hợp với ngữ cảnh câu: you -> me → He promised to wait for me 20 He said,“ what a lovely garden they have !” → He said what they had a lovely garden  Đây câu cảm thán nên không dùng: said, mà phải chuyển thành: exclaimed Lỗi khác mà học sinh mắc phải câu là: trật 16/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” tự từ chưa thích hợp: what they had a lovely garden -> what a lovely garden they had → He exclaimed what a lovely garden they had Người nghiên cứu tiến hành phát đề tới nhóm học sinh thực nghiệm lớp 10A1, 12A5, thời điểm, lớp khác nhau, học sinh làm tự nhiên, khơng áp lực điểm số, đa số em háo hức tham gia khảo sát Sau em làm xong, giáo viên không chữa mà tổng hợp dạng lỗi mà học sinh mắc phải Dùng lỗi sai em học sinh khác lỗi sai tìm cách sửa giúp bạn giáo viên người đưa nhận xét, đánh giá sau điểm mạnh, mặt hạn chế mà em cần ý bổ sung kiến thức kỹ làm tập Cả hai nhóm đối chứng lớp 10A1 12A2 dạy theo phương pháp truyền thống là: cung cấp kiến thức ngữ pháp, hướng dẫn đổi mẫu, giao tập để học sinh đổi sang câu gián tiếp * Kết lần đầu thu trước thực đề tài nhóm thực nghiệm lớp 10A1: Phiếu đánh giá tiêu chí nhóm thực nghiệm 10A1: số 01 Stt Các tiêu chí Số lượng học sinh Tỷ lệ ( %) Học sinh đổi hoàn toàn 6/20 em 30% Học sinh đổi sai lỗi 10/20 em 50% Học sinh đổi sai lỗi nhỏ 4/20 em 20% Phiếu đánh giá tiêu chí nhóm đối chứng 10A1: số 01 Stt Các tiêu chí Số lượng học sinh Tỷ lệ ( %) Học sinh đổi hoàn toàn 1/20 em 5% Học sinh đổi sai lỗi 14/20 em 70% Học sinh đổi sai lỗi nhỏ 5/20 em 25% Kết lần đầu thu trước thực đề tài lớp 12A5: Phiếu đánh giá tiêu chí nhóm thực nghiệm 12A5: số 02 Stt Các tiêu chí Số lượng học sinh Tỷ lệ ( %) Học sinh đổi hoàn toàn 5/20 em 25% Học sinh đổi sai lỗi 13/20 em 65% Học sinh đổi sai lỗi nhỏ 2/20 em 10% Phiếu đánh giá tiêu chí nhóm đối chứng 12A5: số 02 Stt Các tiêu chí Số lượng học sinh Tỷ lệ ( %) Học sinh đổi hoàn toàn 0/20 em 0% Học sinh đổi sai lỗi 15/20 em 75% Học sinh đổi sai lỗi nhỏ 5/20 em 25% 17/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” V Kết nghiên cứu nhận xét, rút học kinh nghiệm giải pháp: Liệt kê tổng hợp lỗi sai kèm theo số liệu: Phân tích, nhận định, đánh giá tổng hợp lỗi sai tương đối nhiều, lỗi kiến thức ngữ pháp kỹ xử lý tập em hạn chế: Lỗi sai thì: nhiều câu học sinh khơng nhớ phải lùi động từ ngoặc kép thì: Hiện đơn sang khứ đơn, Quá khứ sang q khứ hồn thành Có câu học sinh khơng để ý đến động từ câu trực tiếp đơn nên đổi động từ sang khứ thói quen: câu Lỗi sai động từ quy tắc bất quy tắc: beginned -> began Lỗi dùng sai động từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp: said, asked, exclaimed Lỗi sai trật tự từ câu: với câu hỏi: yes/no questions, wh-questions Lỗi sai cách dùng trạng từ thời gian: yesterday, next week Lỗi dùng sai cấu trúc câu chưa hiểu rõ ý nghĩa câu: promise to something Lỗi sai viết hoa, tả: cần thiết không cần thiết phải viết chữ hoa câu 14: john -> John Và: How -> how Câu 4: doni -> done Lỗi sai chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp mà học sinh gặp phải là: không bỏ dấu ngoặc kép: ( “ ” ) câu 18 Lỗi sai đổi câu hỏi: yes/no questions, học sinh quên không thêm từ: If whether: câu 10, dùng hai từ: câu 12 10 Lỗi sai đổi từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp là: xác định sai giới tính đại từ nhân xưng: câu 7: He -> she Đây lỗi sai phổ biến mà người nghiên cứu tập hợp, thống kê đánh giá từ làm học sinh Ở hai nhóm thực nghiệm đối chứng số học sinh mắc lỗi nhiều, nguyên nhân kiến thức ngữ pháp hạn chế Số học sinh đổi hồn tồn ít, chứng tỏ điều em chưa làm chủ kiến thức, chưa hứng thú với việc học tiếng Anh 18/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” * Kết sau thực đề tài nhóm thực nghiệm lớp 10A1: Phiếu đánh giá tiêu chí: số 03 Stt Các tiêu chí Số lượng học sinh Tỷ lệ ( %) Học sinh đổi hoàn toàn 17/20 em 85% Học sinh đổi sai lỗi 2/20 em 10% Học sinh đổi sai lỗi nhỏ 1/20 em 5% * Kết sau thực đề tài nhóm thực nghiệm lớp 12A5: Phiếu đánh giá tiêu chí: số 04 Stt Các tiêu chí Số lượng học sinh Tỷ lệ ( %) Học sinh đổi hoàn toàn 16/20 em 80% Học sinh đổi sai lỗi 3/20 em 15% Học sinh đổi sai lỗi nhỏ 1/20 em 5% Giải pháp: Sau tiến hành phân tích đánh giá, người nghiên cứu trình chiếu lỗi mà nhóm học sinh tham gia mắc phải, giáo viên cho học sinh nhóm thực nghiệm nhìn vào câu để nhận biết, tìm lỗi sai, xác định câu đúng, lỗi sai đưa đáp án Điều ngạc nhiên người nghiên cứu là: Tất em hứng thú tham gia học để tìm, sửa lỗi sai Tỷ lệ học sinh đổi hồn tồn câu trực tiếp sang câu gián tiếp tăng lên dựa vào bảng kết chứng minh nhận định Nhóm thực nghiệm thứ thứ hai với tiêu chí 1: Đổi hoàn toàn tăng lên cao từ: 25%; 30% trước tiến hành đề tài lên tới 80% 85% sau tiến hành đề tài Nhóm thực nghiệm thứ thứ hai với tiêu chí 2: Đổi sai lỗi chuyển biến với kết đáng khích lệ; từ tỷ lệ: 50%; 65% xuống còn: 10% 15% Nhóm thực nghiệm thứ thứ hai với tiêu chí 3: Đổi sai lỗi nhỏ: Từ 10%; 20% xuống 5% Như vậy, lỗi sai dấu câu, thì, tính từ sở hữu, lỗi tả, khơng viết hoa tên riêng số em Những lỗi em cần có thời gian để khắc phục Với cách tiếp cận vấn đề theo phương pháp này, người nghiên cứu nhận thấy số học sinh nhút nhát tích cực tham gia vào nhóm, thích tìm tòi, bình luận lỗi sai để từ khơng mắc phải đổi câu gián tiếp Sau để kiểm chứng lại nhận định đó, thấy bất ngờ số lượng học sinh: thích học, thích học, khơng thích học ngoại ngữ khác nhau, đa số em chuyển sang ưa thích mơn Ngoại ngữ, nhiều em nói khơng cảm giác sợ học Ngoại ngữ nữa, học mà chơi, chơi mà học đan xen - học ngoại ngữ xem để giải trí, khơng căng thẳng 19/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Với hai nhóm đối chứng kết không thay đổi nhiều so với trước sau thực khảo sát Nhìn vào bảng thống kê nhận thấy kết em tương đối thấp Số học sinh sai lỗi nhiều: 65% 75% Số học sinh đổi hồn tồn thấp: 25% o% Bên cạnh số học sinh mắc lỗi nhỏ tương đối, là: 25% Số lượng 20 học sinh lớp 12A5 nhóm thực nghiệm tham gia đề tài nghiên cứu: có: 11 h/s nam 09 h/s nữ * Kết sau tiến hành khảo sát, đánh giá, phân tích mức độ hứng thú: Phiếu khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh dành cho 20 học sinh nhóm thực nghiệm lớp 12A5 sau tiến hành đề tài: ( Học sinh đánh dấu x vào trường hợp tương ứng với mức độ phiếu) Phiếu khảo sát số: 01 dành cho học sinh nhóm thực nghiệm 12A5 ST Khơng Họ tên Thích học Rất thích học T thích học Nguyễn Thị Kim Anh X Đỗ Thị Kiều Ánh X Đoàn Thị Khánh Chi X Nguyễn văn Doanh X Hà Duy Đạt X Đỗ Tiến Đức X Hoàng Đức Hiến X Nguyễn Thị Như Hoa X Lê Đức Lộc X 10 Nguyễn Thị Trà My X 11 Hoàng Thanh Nam X 12 Hoàng Nguyệt Nga X 13 Hoàng Trung Nghĩa X 14 Nguyễn Thị Nhài X 15 Lê Thị Hồng Nhung X 16 Đoàn Thị Hồng Phượng X 17 Nguyễn Văn Quang x 18 Hoàng Kiên Quyết X 19 Hoàng Xuân Thủy X 20 Lương Anh Tuấn x Tổng: 20 h/s 18 h/s Bảng tổng hợp kết khảo sát sau tiến hành đề tài dành cho 20 học sinh lớp 12A5 nhóm thực nghiệm: 20/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Các mức độ Số lượng học sinh Tỷ lệ phần trăm (%) Rất thích học 18/20 90% Thích học 2/20 10% Khơng thích học 0/20 0% Bảng tổng hợp kết khảo sát sau tiến hành đề tài dành cho 20 học sinh lớp 12A5 nhóm đối chứng: Các mức độ Số lượng học sinh Tỷ lệ phần trăm (%) Rất thích học 4/20 20% Thích học 10/20 50% Khơng thích học 6/20 30% Phiếu khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh dành cho 20 học sinh lớp 10A1 nhóm thực nghiệm sau tiến hành đề tài: - Học sinh đánh dấu x vào trường hợp tương ứng với mức độ phiếu Số lượng 20 học sinh lớp 10A1 nhóm thực nghiệm tham gia đề tài nghiên cứu: có: 13 h/s nữ 07 h/s nam Phiếu khảo sát số 02, dành cho học sinh lớp 10A1 nhóm thực nghiệm: STT 10 11 12 13 14 15 16 Họ tên Khơng thích học Phạm Thị Vân Anh Đoàn Thị Ngọc Ánh Nguyễn Lương Bằng Đoàn Thị Linh Chi Đinh Tiến Đạt Đoàn Duy Đạt Phạm Hương Giang Hồng Hồng Hà Tơ Thị Hạnh Phùng Thị Hảo Nguyễn Thu Hằng Nguyễn Thị Thu Hiền Đỗ Thị Bích Huệ Đoàn Quang Huy Phạm Thị Thanh Nga Phạm Thị Thùy Linh Thích học Rất thích học X X X X X X X X X X X X X X X X 21/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” 17 Đỗ Thị Bích Huệ X 18 Đoàn Tiến Phát X 19 Trần Quang Phúc X 20 Nguyễn Văn Phương X Tổng số: 20 h/s h/s 17 h/s Bảng tổng hợp kết khảo sát sau tiến hành đề tài nhóm học sinh lớp 10A1 nhóm thực nghiệm: Các mức độ Số lượng học sinh Tỷ lệ phần trăm (%) Rất thích học 17/20 85% Thích học 3/20 15% Khơng thích học 0/20 0% Bảng tổng hợp kết khảo sát sau tiến hành đề tài nhóm học sinh lớp 10A1 nhóm đối chứng: Các mức độ Số lượng học sinh Tỷ lệ phần trăm (%) Rất thích học 9/20 45% Thích học 6/20 30% Khơng thích học 5/20 25% Để nhận định, đánh giá kết luận người nghiên cứu thêm xác khoa học người nghiên cứu đưa khảo sát thêm mức độ u thích mơn học với tiêu chí: Rất thích học; Thích học; Khơng thích học người nghiên cứu phát điều là: hai nhóm thực nghiệm lớp: 10A1 12A5 khơng có học sinh chán học tiếng Anh Các em ý thức với môn học, học để có kiến thức, để sử dụng cho công việc tương lai, học để đối phó với điểm số hay thi cử mà để biết thêm ngơn ngữ - có hội tìm hiểu thêm văn hóa thơng qua ngơn ngữ Ngược lại, với hai nhóm đối chứng người nghiên cứu nhận thấy: số học sinh thích mơn học khiêm tốn: 20% 45% Với tiêu chí thứ thích học là: 50% 30% mức trung bình Tiêu chí cuối cùng: khơng thích học chiếm tỷ lệ cao: 30% 25% C- Kết luận Khuyến nghị: 22/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Kết luận : Tôi xin cam đoan nội dung đề tài thân tơi trực tiếp thực hiện, có khảo sát, phân tích, đánh giá số liệu kèm theo minh chứng làm học sinh, đúc rút từ thực tế giảng dạy Sau tổng hợp từ bước, nội dung tiến hành năm học: 2017-2018 Đề tài sử dụng tài liệu tham khảo số nguồn như: sách giáo khoa lớp:10, 11, 12, sách giáo khoa lớp 10 thí điểm, sách tham khảo ngữ pháp nâng cao, sách giáo viên khối 10, 11, 12, lớp 10 thí điểm số trang websites chất lượng, lời chia sẻ, ý kiến đóng góp bổ ích, kinh nghiệm hay đồng nghiệp, ý kiến người học, Hội đồng khoa học nhà trường Trong suốt trình tiến hành đề tài, không gặp phải sai sót, mong nhận nhận xét, đánh giá, chia sẻ gợi ý chân thành từ phía: Hội đồng khoa học, Hội đồng sư phạm nhà trường q thầy, ngồi Hội đồng để giúp đề tài tơi ngày hồn thiện Tôi hy vọng đề tài phục vụ cho việc học tiếng Anh học sinh trở nên dễ dàng theo chuyên đề, việc giảng dạy thầy, cô thuận tiện nhiều so với trước Học sinh có thêm nguồn liệu ngữ pháp phong phú để phục vụ cho việc học tiếng Anh nói chung làm tập tự luận chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp nói riêng - Tạo mơi trường hoạt động tập thể, tăng khả làm việc nhóm, nhóm cá nhân với cách hiệu - Học sinh tiếp thu nhanh chóng kiến thức thơng qua việc nhìn nhận, tìm hiểu lỗi sai để khơng mắc phải đổi câu trực tiếp sang câu gián tiếp - Hứng thú động lực quan trọng biến ước mơ, hoài bão thành thực, mang lại cho người cảm xúc thăng hoa công việc học Ngoại ngữ vậy, từ việc sợ học sang u thích mơn học - Giáo viên cần phải thường xuyên thay đổi làm cách vào bài, cách đưa kiến thức cho người học, với tiết: Language (sách thí điểm), Language focus (sách giáo khoa cũ) để không gây nhàm chán cho học sinh Như vậy, đổi cập nhật phương pháp giảng dạy theo đường hướng bắt buộc cấp thiết để đáp ứng xu hướng hòa nhập phát triển giới - Nghiên cứu theo hướng đề tài hướng mở để đồng nghiệp có niềm đam mê chuyên đề muốn tìm hiểu, nghiên cứu sâu đề tài Đồng thời cách tiếp cận đề tài gợi mở hữu ích để đồng nghiệp nghiên cứu chuyên đề khác hiệu 23/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Khuyến nghị: - Cần tạo điều kiện mặt thời gian, địa điểm để tác giả thực đề tài với phạm vi quy mô rộng hơn, số lượng học sinh tham gia lớn - Hỗ trợ phần kinh phí giúp giáo viên tiến hành nghiên cứu thuận lợi - Phổ biến rộng rãi đề tài cấp ngành công nhận tới người để vận dụng vào cơng tác giảng dạy cụ thể đối tượng học sinh - Vận dụng triển khai đề tài tới hầu hết học sinh để tạo nên phong trào học Ngoại ngữ nói chung học tiếng Anh nói riêng - Thành lập câu lạc nói tiếng Anh nhà trường để giúp học sinh có thêm hội thực hành giao tiếp tiếng Anh - Tạo điều kiện để học sinh tham gia kỳ thi Olympic Sở Giáo dục Đào tạo Hà nội tổ chức hàng năm để em có thêm hội phát triển vốn tiếng Anh - Hội đồng sư phạm Ban giám hiệu cần quan tâm nhiều tới môn tiếng Anh, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, phòng học chuyên biệt, bảng thơng minh cho mơn này, phòng học nghe, nói đạt tiêu chuẩn D- Tài liệu tham khảo: websites: - https://hocmai.vn/bai-giang-truc-tuyen/26480/bai-10-cau-truc-tiep-caugian-tiep.html - https://www.youtube.com/watch?v=9uf90BRLv5U - http://www.englishpage.com/irregularverbs/irregularverbs.html - https://sedu.com.vn/203-cau-truc-tiep -gian-tiep.html 24/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Sách nguồn tư liệu: Sách giáo khoa tiếng Anh 10- Nhà xuất giáo dục số xb:51-2006/cxb/20-30/GD tháng 11 năm 2006 Sách giáo khoa tiếng Anh 11 Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa tiếng Anh 12, số xuất bản: 720-2007/cxb/5311571/GD tháng năm 2008 Sách giáo viên tiếng Anh 10- Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên tiếng Anh 10-Sách thí điểm tập:1,2 Nhà xuất giáo dục Việt Nam, xuất năm 2016 Sách giáo viên tiếng Anh 11- Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên tiếng Anh 12- Nhà xuất giáo dục Thiết kế giảng tiếng Anh 11-tập tác giả: Nguyễn Thuỷ Minh Lương Quỳnh Trang, nhà xuất Hà Nội năm 2007 Ngữ pháp tiếng Anh nâng cao - Tác giả Lê Dũng - Nhà xuất Giáo dục 2002 Hướng dẫn ôn thi Tốt nghiệp THPT Quốc gia năm học: 2017-2018 25/25 “Giúp học sinh nhận biết lỗi sai cách sửa chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp” Mục Lục Cơ sở thực tiễn: Đối tượng nghiên cứu: 26/25 ... tiếng Anh, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, phòng học chun biệt, bảng thơng minh cho mơn này, phòng học nghe, nói đạt tiêu chuẩn D- Tài liệu tham khảo: websites: - https://hocmai.vn/bai-giang-truc-tuyen/26480/bai-10-cau-truc-tiep-caugian-tiep.html... chứng lớp 12A5 Kèm theo tiêu chí đánh giá khác nhau: Học sinh đổi hoàn toàn, Học sinh đổi sai lỗi bản, Học sinh đổi sai lỗi nhỏ Hơn nữa, cần phải có đối tượng so sánh mở rộng nhóm học sinh, lớp,... cần phải thay đổi động từ: Khi động từ tường thuật khứ, đổi câu gián tiếp dựa vào nguyên tắc sau: Bảng tóm tắt cấu trúc kèm theo ví dụ câu trực tiếp - gián tiếp: 1, Simple present (V(s/es,)) → Simple