BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI LAI DƢƠNG THÙY QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - NĂM 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI LAI DƢƠNG THÙY QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ QUANG SƠN HÀ NỘI - NĂM 2018 i LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ đề tài “Quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin hoạt động giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội” thực trường mầm non địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn Hội đồng khoa học, Hội đồng đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, thầy giáo, cô giáo trang bị vốn kiến thức lý luận khoa học quản lý, giúp cho tác giả nghiên cứu hoàn thiện đề tài Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngơ Quang Sơn, người Thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ cho tác giả tự tin để hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới đồng chí lãnh đạo, Ban Giám hiệu bạn bè đồng nghiệp trường mầm non địa bàn quận Thanh Xuân,thành phố Hà Nội tạo điều kiện giúp nghiên cứu, khảo sát cung cấp thông tin, tư liệu cho luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn tới người thân yêu gia đình ln động viên, chia sẻ để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực nhiệm vụ nghiên cứu song luận văn không tránh khỏi sai sót, tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý Hội đồng khoa học, q thầy giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, 10 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Lai Dương Thùy ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Lai Dương Thùy iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước .6 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý .9 1.2.2 Quản lý giáo dục .12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.3 Ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 15 1.3.1 Trường mầm non 15 1.3.2 Công nghệ thông tin .14 1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trẻ mầm non 16 1.3.4 Tác động công nghệ thông tin việc quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 38 1.4 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non .18 1.4.1 Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT hoạt dộng giáo dục trẻ .18 1.4.2 Tổ chức ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trẻ 20 1.4.3 Chỉ đạo ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trường mầm non 21 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 22 iv 1.4.5 Quản lý thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 23 1.4.6 Quản lý điều kiện ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 24 1.4.7 Quản lý sử dụng phần mềm ứng dụngCNTT hoạt động giáo dục 26 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm non .28 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 1.5.2 Yếu tố chủ quan 29 Kết luận chƣơng 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục quận Thanh Xuân thành phố Hà Nội .32 2.1.1 Đặc điểm vị trí địa lý 32 2.1.2 Đặc điểm tình hình kinh tế, văn hóa- xã hội 32 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục mầm non quận Thanh Xuân thành phố Hà Nội .32 2.2 Khái quát trình khảo sát 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Đối tượng khảo sát 37 2.2.3 Nội dung khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 38 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, NV vai trò việc ứng dụng CNTT giáo dục 38 v 2.3.2 Thực trạng ứng dụng CNTT việc sử dụng phòng máy tính (Phòng học Kidsmart) 42 2.3.3 Thực trạng sử dụng phần mềm dạy học 44 2.3.4 Thực trạng ứng dụng CNTT thực chủ đề giáo dục 44 2.3.5 Thực trạng ứng dụng CNTT việc phối hợp với phụ huynh học sinh để tổ chức hoạt động giáo dục trẻ gia đình 48 2.3.6 Thực trạng ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Thanh Xuân thành phố Hà Nội 49 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non quận Thanh Xuân thành phố Hà Nội .51 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân thành phố Hà Nội 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trường mầm non 54 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trường mầm non 56 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trường mầm non 58 2.4.5 Thực trạng việc thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT hoạt dộng giáo dục .60 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trường mầm non 61 2.4.7 Thực trạng quản lý sử dụng phần mềm ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non .62 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trƣờng mầm non quận Thanh Xuân thành phố Hà Nội 63 2.5.1 Mặt mạnh 63 2.5.2 Mặt hạn chế 64 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế .64 vi Kết luận chƣơng 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 68 3.2 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non quận Thanh Xuân thành phố Hà Nội 68 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trẻ cho CBQL, GV, NV phụ huynh học sinh 68 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng kiến thức, kỹ tin học cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên để phục vụ ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trường mầm non 72 3.2.3 Biện pháp 3: Đầu tư sở vật chất trường học (máy tính, phần mềm) để hỗ trợ hiệu việc quản lý ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non 76 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo quản lý thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 81 3.2.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hiệu ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục .82 3.2.6 Biện pháp 6: Phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 87 Kết luận chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 vii Kết luận 95 Khuyến nghị .96 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội 96 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Xuân thành phố Hà Nội 96 2.3 Đối với Ban giám hiệu trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội .97 2.4 Đối với giáo viên trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 97 viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CBQL, GV, NV Cán quản lý, giáo viên, nhân viên CNTT Công nghệ Thông tin CSVC Cơ sở vật chất CSVCSP Cơ sở vật chất sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên GAĐT Giáo án điện tử GADHTC Giáo án dạy học tích cực GADHTCĐT Giáo án dạy học tích cực điện tử GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐNT Hoạt động trời HS Học sinh PHHS Phụ huynh học sinh NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa \ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị quốc gia Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Bài giảng lý luận đại cương quản lý, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Bài giảng quan điểm giáo dục đại Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb ĐHQG Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2010), Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục đào tạo Bài giảng lớp Cao học QLGD, Đại học Quốc gia Hà Nội Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, ngày 30/7/2001 đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin cấp học Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Nghị Trung ương khóa VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng ngảy 24/12/1996 định hướng chiến lược phát triển khoa học công nghệ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở Khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề QLGD khoa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Phó Đức Hòa, Ngơ Quang Sơn (2008), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực, Nxb Giáo dục 12 Phó Đức Hòa, Ngơ Quang Sơn (2011), Phương pháp cơng nghệ dạy học môi trường sư phạm tương tác, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 13 Phó Đức Hòa, Ngơ Quang Sơn (2016), Phương pháp cơng nghệ dạy học môi trường sư phạm tương tác, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội (tái lần thứ có chỉnh lý bổ sung) 14 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục 15 Luật giáo dục năm 2016, NXB Chính trị Quốc gia 16 Hà Thế Ngữ (2001), Tuyển tập giáo dục học – Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 17 Nghị Chính phủ 49/CP ký ngày 04/08/1993 phát triển công nghệ thông tin nước ta năm 90 18 Nghị số 44/NQ-CP Chính phủ ngày 9/6/2014 việc đầu tư cho giáo dục 19 Nghị TW2, khóa VIII việc đổi phương pháp giáo dục 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, trường Cán QLGD Trung ương 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, trường Cán QLGD Trung ương 1, Hà Nội 22 Quyết định số 81/2001/QD- TTG, đẩy mạnh công tác ứng dụng phát triển công nghệ thông tin nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa giai đoạn 2001-2005 23 Ngô Quang Sơn, Thiết kế sử dụng hiệu giáo án điện tử môi trường học tập đa phương tiện, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 24 Đỗ Hồng Tồn (Chủ biên), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 25 Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội) Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi cách dùng dấu (x) tích vào trống phù hợp viết vào chỗ trống câu hỏi mở: Câu 1: Xin đồng chí cho biết mức độ cấp thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường mầm non: A Rất cấp thiết □ B Cấp thiết □ C Không cấp thiết □ Câu 2: Xin đồng chí cho biết mức độ sử dụng phòng máy tính cán quản lý giáo viên trường năm học 2017-2018: A Thường xuyên □ B Thỉnh thoảng □ C Chưa □ Câu 3: Xin đồng chí cho biết cán quản lý, giáo viên trường quản lý công tác thường xuyên sử dụng phần mềm dạy học nhất: A Microsoft Office □ B MS.PowerPoint □ C Macromedia Flash □ D Các phần mềm ứng dụng khác: Câu 4: Xin đồng chí cho biết việc quản lý xây dựng sử dụng phòng học Kidsmart trường: A Làm quy trình xây dựng, có nội quy sử dụng phân cơng người phụ trách □ B Làm quy trình xây dựng, có nội quy sử dụng □ C Làm quy trình xây dựng, phân công người phụ trách □ Câu 5: Đồng chí sử dụng hình thức ứng dụng CNTT dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: Kết Các hình thức ứng dụng TT CNTT giáo dục trẻ Thường xuyên Không thường xuyên Không sử dụng Sử dụng khai thác thông tin qua mạng Internet Thiết kế trình chiếu PowerPoint Sử dụng phần mềm dạy học Thiết kế giảng E- Learning Câu 6: Đồng chí đánh thực trạng ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: Mức độ thực Ứng dụng CNTT đánh giá Thƣờng Thỉnh hoạt động giáo dục trẻ Ứng dụng CNTT việc đánh giá hoạt động khám phá, làm quen với toán nhằm phát triển trí tuệ cho trẻ Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tiến hành Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động làm quen văn Không xuyên thoảng thực Kết thực Tốt Khá TB Yếu Mức độ thực Ứng dụng CNTT đánh giá Thƣờng Thỉnh hoạt động giáo dục trẻ Không xuyên thoảng thực Kết thực Tốt Khá TB Yếu học, làm quen chữ nhằm phát triển ngôn ngữ trẻ Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động góc, ngồi trời nhằm phát triển tình cảm kỹ xã hội trẻ 5.Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động giáo dục âm nhạc, tạo hình nhằm phát triển thẩm mỹ cho trẻ Câu Đồng chí đánh thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: STT NỘI DUNG Kế hoạch đầu tư thiết bị có ứng dụng CNTT Kế hoạch bồi dưỡng CNTT Kế hoạch tổ chức, triển khai, quản lý ứng dụng Kế hoạch đánh giá hiệu ứng dụng Rất tốt Tốt Khơng tốt Câu 8: Đồng chí đánh thực trạng tổ chức ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: NỘI DUNG STT Rất tốt Tốt Không tốt Soạn giáo án thực giảng có ứng dụng CNTT Tổ chức bồi dưỡng CNTT Tổ chức, triển khai, quản lý ứng dụng Ứng dụng CNTT việc đánh giá phát triển trí tuệ thể chất trẻ Hướng dẫn trẻ học tập với Website phần mềm học tập Khai thác liệu, thông tin qua mạng Internet để phục vụ dạy học Câu 9: Đồng chí đánh đạo thực kế hoạch ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: STT NỘI DUNG Chỉ đạo đầu tư thiết bị có ứng dụng CNTT Chỉ đạo nội dung, hình thức bồi dưỡng CNTT Chỉ đạo nội dung ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trẻ Chỉ đạo việc xây dựng tiêu chí, phương pháp đánh giá hiệu Chỉ đạo việc quản lý, sử dụng sản phẩm ứng dụng Rất tốt Tốt Khơng tốt Câu 10: Đồng chí đánh thực trạng kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: STT NỘI DUNG Rất tốt Tốt Không tốt Kiểm tra, đánh giá phạm vi ứng dụng Kiểm tra, đánh giá mức độ ứng dụng Kiểm tra, đánh giá nội dung ứng dụng Kiểm tra, đánh giá hiệu ứng dụng Xin đồng chí vui lòng cho biết vài thơng tin thân Họ tên: ……………………………………………Năm sinh: ………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………… Trình độ chun mơn: ………………………….………………………… Chức vụ tại: ………………………………………………………… Số năm công tác ngành giáo dục: … năm PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đội ngũ giáo viên, nhân viên) Các trường mầm non quận Thanh Xuân,thành phố Hà Nội Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT giáo dục trẻ trường mầm non quận Thanh Xn,thành phố Hà Nội Xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi cách dùng dấu (x) tích vào trống phù hợp viết vào chỗ trống câu hỏi mở: Câu 1: Xin đồng chí cho biết mức độ sử dụng phòng máy tính đồng chí năm học 2017-2018 (Dành cho giáo viên) A Thường xuyên □ B Thỉnh thoảng □ C Chưa □ Câu 2: Xin đồng chí cho biết mức độ ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: (Dành cho giáo viên) A Thường xuyên □ B Thỉnh thoảng □ C Chưa □ Câu 3: Xin đồng chí cho biết q trình dạy học, đồng chí thường xuyên sử dụng phần mềm dạy học nhất: (Dành cho giáo viên) A Microsoft Office □ B MS.PowerPoint □ C Macromedia Flash □ D Các phần mềm ứng dụng khác: Câu 4: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết phải biết sử dụng phần mềm dạy học (Dành cho giáo viên): A Rất cần thiết □ B Cần thiết □ C Không cần thiết □ Câu 5: Xin đồng chí cho biết đồng chí tập huấn CNTT phần mềm dạy học, ứng dụng CNTT giáo dục trẻ, hướng dẫn thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng cơng nghệ thơng tin chưa? (Dành cho giáo viên): A Chưa tập huấn hướng dẫn □ B Đã hướng dẫn □ C Ý kiến khác (nếu có): □ Câu 6: Xin đồng chí cho biết dạy hội thi, hội giảng mình, đồng chí đã: (Dành cho giáo viên): A Sử dụng TBDH truyền thống □ B Sử dụng máy chiếu đa năng, Ti vi có kết nối với máy tính □ C Ý kiến khác (nếu có) .□ Câu 7: Xin đồng chí cho biết mức độ thường xun sử dụng phòng học Kidsmart đồng chí giáo dục trẻ? (Dành cho giáo viên) A Chưa □ B Trong dạy kiến tập □ C Thỉnh thoảng sử dụng thấy thật cần thiết □ D Thường xuyên sử dụng □ Câu 8: Xin đồng chí cho biết q trình soạn giảng có ứng dụng CNTT, có vướng mắc CNTT đồng chí có cán quản lý hỗ trợ không ? A Chưa hỗ trợ □ B Đã hỗ trợ □ C Ý kiến khác (nếu có): Câu 9: Đồng chí sử dụng hình thức ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: Kết Các hình thức ứng dụng TT CNTT giáo dục Thường trẻ xuyên Không Không sử thường dụng xuyên Sử dụng khai thác thông tin qua mạng Internet Thiết kế trình chiếu PowerPoint Sử dụng phần mềm dạy học Thiết kế giảng ELearning Câu 10: Đồng chí đánh thực trạng ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: (Dành cho giáo viên) Ứng dụng Mức độ thực CNTT đánh giá Thƣờng Thỉnh hoạt động giáo dục trẻ Ứng dụng CNTT việc đánh giá hoạt động khám phá, làm quen với tốn nhằm phát triển trí tuệ cho trẻ Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tiến hành xuyên Không thoảng thực Kết thực Tốt Khá TB Yếu Mức độ thực Ứng dụng CNTT đánh giá Thƣờng Thỉnh hoạt động giáo dục trẻ xuyên Không thoảng thực Kết thực Tốt Khá TB Yếu Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động làm quen văn học, làm quen chữ cái…nhằm phát triển ngôn ngữ trẻ Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động góc, ngồi trời nhằm phát triển tình cảm kỹ xã hội trẻ 5.Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động giáo dục âm nhạc, tạo hình nhằm phát triển thẩm mỹ cho trẻ Câu 11 Đồng chí đánh thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT giáo dục trẻ trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội STT NỘI DUNG Kế hoạch đầu tư thiết bị có ứng dụng CNTT Kế hoạch bồi dưỡng CNTT Kế hoạch tổ chức, triển khai, quản lý ứng dụng Kế hoạch đánh giá hiệu ứng dụng Rất tốt Tốt Chƣa tốt Câu 12: Đồng chí đánh thực trạng tổ chức ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: (Dành cho giáo viên) NỘI DUNG STT Rất tốt Tốt Không tốt Soạn giáo án thực giảng có ứng dụng CNTT Tổ chức bồi dưỡng CNTT Tổ chức, triển khai, quản lý ứng dụng Ứng dụng CNTT việc đánh giá phát triển trí tuệ thể chất trẻ Hướng dẫn trẻ học tập với Website phần mềm học tập Khai thác liệu, thông tin qua mạng Internet để phục vụ dạy học Câu 13: Đồng chí đánh thực trạng đạo thực kế hoạch ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: STT NỘI DUNG Chỉ đạo đầu tư thiết bị có ứng dụng CNTT Chỉ đạo nội dung, hình thức bồi dưỡng CNTT Rất tốt Tốt Không tốt Chỉ đạo nội dung ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trẻ Chỉ đạo việc xây dựng tiêu chí, phương pháp đánh giá hiệu Chỉ đạo việc quản lý, sử dụng sản phẩm ứng dụng Câu 14: Đồng chí đánh thực trạng kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội: STT NỘI DUNG Rất tốt Tốt Không tốt Kiểm tra, đánh giá phạm vi ứng dụng Kiểm tra, đánh giá mức độ ứng dụng Kiểm tra, đánh giá nội dung ứng dụng Kiểm tra, đánh giá hiệu ứng dụng Xin đồng chí vui lòng cho biết vài thơng tin thân Họ tên: ………………………………………………Năm sinh: ………… Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Trình độ chun mơn: …………………………………………………… Chức vụ Dạy khối Số năm công tác ngành giáo dục: … năm PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho đối tượng cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội) Với mục đích khảo nghiệm, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý ứng dụng CNTT giáo dục trẻ trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội mà tác giả đề xuất cách đánh dấu (x) vào lựa chọn mà đồng chí cho phù hợp Tính cấp thiết TT Tên biện pháp Rất cấp thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ứng dụng CNTT giáo dục trẻ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh Bồi dưỡng kiến thức, kỹ tin học cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên để phục vụ ứng dụng CNTT giáo dục trẻ trường mầm non Đầu tư sở vật chất trường học (máy tính, phần mềm) để hỗ trợ hiệu cho việc quản Cấp thiết Tính khả thi Không Rất cấp khả thiết thi Khả Không thi khả thi lý ứng dụng CNTT giáo dục trẻ trường mầm non Đổi công tác đạo ứng dụng CNTT quản lý nhà trường mầm non nói chung quản lý giáo dục trẻ nói riêng Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hiệu ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trẻ Phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ Xin đồng chí vui lòng cho biết vài thông tin thân Họ tên: ……………………………………………Năm sinh: .……… Đơn vị công tác: ………………………………………………… .……… Trình độ chun mơn: ……………………………………… …………… Chức vụ cơng tác Số năm công tác ngành giáo dục: … năm ... tin hoạt động giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội. .. hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non quận Thanh Xuân thành phố Hà Nội 49 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non quận Thanh Xuân thành phố Hà. .. 1.3.2 Công nghệ thông tin .14 1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trẻ mầm non 16 1.3.4 Tác động công nghệ thông tin việc quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trẻ trường