ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG Học phần: CÔNG TÁC PHỤ TRÁCH ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH Chương I : ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM GIAO TRÁCH NHIỆM CHO ĐÒAN PHỤ TRÁCH ĐỘI 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc Đảng giao cho Đòan phụ trách Đội + Mối quan hệ giữa ba tổ chức Đảng – Đòan – Đội: - Đoàn TNCS.HCM là lực lượng hậu bị tin cậy của Đảng - Đội TNTP.HCM là đội hậu bị của Đòan. Không có 1 lực lượng nào khác, ngòai Đòan TNCS. HCM có đủ điều kiện và khả năng để đảm nhận nhiệm vụ phụ trách Đội TNTP.HCM. + Luận điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh:” Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết” là cơ sở lý luận của việc Đòan TNCS.HCM được giao nhiệm vụ trực tiếp phụ trách Đội. Vì vậy, Điều lệ Đòan khẳng định: “ Đòan TNCS.HCM phụ trách Đội TNTP.HCM, hướng dẫn thiếu nhi làm theo 5 điều Bác Hồ dạy và phấn đấu trở thành công dân tốt của đất nước, người đòan viên TNCS.HCM “ + Thực tiễn lịch sử cách mạng Việt Nam: Đòan TNCS, dưới sự lãnh đạo trực tiếp và tòan diện của Đảng CSVN, hòan tòan có thể thực hiện được và thực hiện tốt nhiệm vụ phụ trách Đội. + Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với Đòan và coi trọng công tác phụ trách Đội của Đòan TNCS.HCM là một yêu cầu tất yếu của sự nghiệp CNH-HĐH đất nước ta hiện nay. 2. Sự lãnh đạo và chỉ đạo của Đòan TNCS Hồ Chí Minh đối với Đội TNTP Hồ Chí Minh + Sự lãnh đạo và chỉ đạo của Đòan đối với Đội nhằm mục đích:” Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau “ , vì vậy Đòan phải: - Nắm vững đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước - Xác định phương hướng của Đội trong từng thời kỳ phù hợp với chủ trương của Đòan và phục vụ đắn lực cho nhiệm vụ chính trị của địa phương, xã hội. - Kiểm tra, đánh giá, kịp thời phát hiện và uốn nắn sự chệch hướng XHCN trong các họat động. - Xác lập mô hình, hệ thống tổ chức Đội, các chủ trương công tác và giài pháp lớn, phân công cán bộ Đòan trực tiếp phụ trách Đội. + Đòan cấn chú ý những yếu tố ảnh hưởng đến công tác chỉ đạo của Đòan: - Chủ trương nghị quyết đúng đắn. - Năng lực phẩm chất của cán bộ phụ trách Đội. - Tính năng động, sáng tạo của đội ngũ TPT,PTCĐ, phụ trách nhi đồng, BCH liên đội, chi đội. - Họat động thường xuyên, định kỳ của Hội đồng Đội các cấp. - Cơ sở vật chất, phương tiện, kinh phí, chính sách 1 + Nội dung công tác chỉ đạo của Đòan tập trung ở 4 vấn đề: - Công tác giáo dục của Đội - Các họat động Đội - Xây dựng tổ chức Đội - Chăm sóc giáo dục TNNĐ + Một số phương pháp tiêu biểu trong công tác chỉ đạo của Đòan đối với Đội: - Phương pháp chỉ đạo điểm: tạo dựng các mô hình, thực nghiệm trong phạm vi hẹp để rút kinh nghiệm nhân ra diện rộng. - Phương pháp chỉ đạo cụm: chỉ đạo theo vùng lãnh thổ, theo vùng có những điều kiện, đặc điểm giống nhau về hòan cảnh địa lý,kinh tế-xã hội. - Phương pháp chỉ đạo bằng kế họach: thực hiện các công việc được dự kiến trước về lực lượng thực hiện, điều kiện CSVC, kinh phí, địa điểm, thời gian… - Phương pháp chỉ đạo bằng văn bản. - Phương pháp chỉ đạo bằng sự liên kết với các ngành ( thông qua liên tịch ) 3. Những nhiệm vụ chủ yếu của Đòan với Đội TNTP Hồ Chí Minh + Quyết định phương hướng, nhiệm vụ, chủ trương, biện pháp CTĐ và phong trào thiếu nhi trong phạm vi phụ trách; đẩy mạnh việc xã hội hóa sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em; hướng dẫn, dìu dắt, tạo điều kiện cho Đội họat động, nâng cao vị thế xã hội của tổ chức Đội. + Về nội dung và hình thức họat động của Đội: - Phát hiện và nhân rộng các phong trào họat động cách mạng của thiếu nhi, giữ vững định hướng XHCN cho nội dung của các họat động. - Phát triển các họat động trực tiếp phục vụ nhiệm vụ chính trị của địa phương. - Đa dạng hóa các lọai hình họat động cả trong và ngòai nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu hợp lý ngày càng tăng của trẻ em. + Về tổ chức Đội: - Nâng cao chất lượng họat động Đội trong các lọai hình trường lớp.Đồng thời xây dựng các liên đội, chi đội trên địa bàn dân cư. - Khai thác thế mạnh của họat động Đội và sự chăm sóc trực tiếp của cộng đồng xã hội ở cơ sở đối với trẻ em. + Về công tác cán bộ: - Quyết định cụ thể về nhân sự của Hội đồng Đội cấp mình - Tổ chức bộ máy điều hành, phân công cán bộ, đòan viên phụ trách Đội - Chú trọng bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ công tác cho đội ngũ phụ trách Đội, BCH Đội. + Phối kết hợp các LLGD khác: - Chủ động phối kết hợp với các lực lượng xã hội để tạo cơ chế,chính sách và đầu tư thỏa đáng cho công tác Đội, tạo điều kiện thuận lợi cho họat động của Hội đồng Đội. - Đại diện cho Đòan, Đội tham gia trong UB bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em ở cấp mình. + Về kiểm tra, đánh giá: 2 - Định kỳ kiểm tra, đánh giá họat động của Hội đồng Đội. - Kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của các bộ phận, các cơ quan chức năng của Đòan đối với công tác xây dựng Đội, bồi duỡng và phát triển đội viên lớn lên Đòan. + Hướng dẫn tổ chức Đòan, Đội phát triển các họat động lao động, tiết kiệm, xây dựng các lọai qũy vừa chủ động tạo nguồn kinh phí cho họat động Đội, vừa mang tính tích cực trong họat động GD. ---------------------- Chương 2 : CÔNG TÁC CÁN BỘ PHỤ TRÁCH ĐỘI CỦA ĐÒAN TNCS HỒ CHÍ MINH 1. Tầm quan trọng của công tác cán bộ phụ trách Đội Công tác cán bộ phụ trách Đội có ý nghĩa đặc biệt quan trọng : + Do đặc điểm của lứa tuổi thiếu nhi, các em cần có sự hướng dẫn,giúp đỡ của người lớn trong việc tổ chức, điều hành công việc của Đội. + Cán bộ là cái gốc của mọi công việc, có cán bộ tốt mới có phong trào tốt. + Thiếu niên nhi đồng có những đặc điểm tâm lý lứa tuổi riêng biệt, đòi hỏi người phụ trách cần phải có những hiểu biết,phẩm chất, năng lực sư phạm đặc thù, kỹ năng và nghiệp vụ công tác thiếu nhi, công tác Đội. + Trong điều kiện mới về kinh tế - xã hội của đất nước, công tác cán bộ phụ trách Đội cần được nghiên cứu cải tiến, hoàn thiện , đồng bộ hơn trong các khâu phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, chế độ đãi ngộ… + Trong toàn bộ các khâu công tác của tổ chức Đội, công tác cán bộ phụ trách là mắt xích quan trọng nhất, quyết định hiệu quả của hoạt động, sự thành bại của công tác Đội và phong trào thiếu nhi. 2. Chọn cử cán bộ phụ trách Đội + Đây là khâu quan trọng nhất trong công tác cán bộ. + Những yếu tố có ảnh hưởng tới hiệu quả công tác của người cán bộ: - Những năng lực và phẩm chất chung - Những yêu cầu về năng lực, phẩm chất phù hợp với đặc điểm của mỗi loại công việc cụ thể ( về đạo đức, trí tuệ, hiểu biết, tư tưởng, tình cảm, ý chí … ), trong đó nhiều phẩm chất rất khó định lượng, cho nên việc lựa chọn cán bộ không phải là một việc đơn giản, không dễ thực hiện. + Mặt khác, công tác Đội mang tính khoa học, nghệ thuật, đòi hỏi người cán bộ phụ trách Đội phải luôn luôn tự rèn luyện, đổi mới nâng cao trình độ về mọi mặt để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao trong công tác giáo dục của Đội. + Yêu cầu đối với người làm công tác tuyển chọn cán bộ phụ trách Đội : - Hiểu người, hiểu việc, biết người, biết việc. - Có năng lực đánh giá, nhận xét cán bộ chính xác, trung thực, khách quan và độ lượng - Luôn đặt yêu cầu công việc lên trên hết ( không tình cảm, nể nang…) + Quy trình chọn cử cán bộ phụ trách Đội: 3 - Bước 1: cụ thể hóa những tiêu chuẩn về năng lực, phẩm chất của người cán bộ phụ trách Đội, những tiêu chuẩn đó là : * Phẩm chất đạo đức tốt * Trình độ văn hóa * Trình độ chính trị * Tác phong quần chúng * Yêu nghề, mến trẻ * Khách quan trung thực, độ lượng, khoan dung * Có năng khiếu, sở trường về một số lĩnh vực hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao… * Có kỹ năng công tác thiếu nhi và nghiệp vụ công tác Đội - Bước 2 : khảo sát để lựa chọn * Thông qua nghiên cứu hồ sơ lý lịch * Thông qua việc quan sát các hoạt động thực tế của những người trong diện xét chọn * Giao việc để thử thách * Đánh giá thông qua kết quả thực hiện, hiệu quả công việc, thông qua tìm hiểu dư luận trong thiếu nhi * Mối quan hệ giữa cán bộ phụ trách Đội và những người xung quanh. * Mức độ sẵn sàng nhận nhiệm vụ của bản thân người được xét chọn. 3. Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ phụ trách Đội + Đây cũng là một bộ phận trọng yếu trong công tác cán bộ. + Đặc điểm của công tác Đội TNTP: - Nội dung, hình thức, phương pháp công tác Đội thay đổi theo sự biến động về kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội của từng thời kỳ - Công tác Đội vừa là khoa học, vừa là nghệ thuật, đòi hỏi người cán bộ phụ trách phải có một trình độ kiến thức chính trị, xã hội, kỹ năng nghiệp vụ công tác thiếu nhi, công tác Đội tương xứng, phải biết tự học, tự cập nhật kiến thức thường xuyên. Vì vậy công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ phụ trách Đội cần được tiến hành thường xuyên, liên tục. + Những nội dung cơ bản cần đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ phụ trách Đội: - Những quan điểm cơ bản của CN Mác-Lênin,CT.Hồ Chí Minh, của Đảng CSVN về công tác TNNĐ - Tình hình KT,CT,VH,XH trong nước và quốc tế liên quan đến công tác Đòan, Đội và phong trào thanh , thiếu nhi - Những chủ trương, chương trình hành động, các phong trào lớn của Đòan - Những nhiệm vụ mới và phương thức họat động mới của Đòan , Đội - Kỹ năng tổ chức họat động cho thiếu nhi - Nghiệp vụ công tác Đội - Phương pháp công tác của người phụ trách…. 4 + Những lọai hình đào tạo, bồi dưỡng chủ yếu: - Đào tạo cơ bản dài hạn trong hệ thống các trường sư phạm, các trường cán bộ thanh thiếu nhi. - Bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình của Bộ GD-ĐT. - Bồi dưỡng tập huấn ngắn hạn trong hệ thống các trường chính trị, trường dân vận, trường Đòan, Đội các tỉnh hoặc do các tỉnh đòan, huyện đòan tổ chức - Đào tạo tại chức, đào tạo từ xa - Tự đào tạo, bồi dưỡng ( thông qua tự nghiên cứu tài liệu, sáh, báo, tạp chí…. ) Một trong những xu thế tích cực hiện nay là việc đa dạng hóa các lọai hình, các phương thức đào tạo, nhằm mục đích tạo điều kiện đáp ứng nhu cầu học tập, bồi dưỡng, hòan thiện, nâng cao trình độ hiểu biết, kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đội. --------------------- Chương 3 : CÔNG TÁC THÔNG TIN,KIỂM TRA,ĐÁNH GIÁ CỦA ĐÒAN ĐỐI VỚI ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH 1. Công tác thông tin 1.1 Khái niệm thông tin: - Chung: thông tin được hiểu là tất cả những gì có thể cung cấp cho con người những hiểu biết về đối tượng được quan tâm trong tự nhiên và xã hội, về những sự kiện diễn ra trong không gian và thời gian, về những vấn đề chủ quan và khách quan… nhằm giúp con người trên cơ sở đó có thể đưa ra những quyết định đúng đắn, kịp thời và có hiệu quả. Như vậy thông tin bao gồm tất cả những gì thu nhặt có tính ghi chép, thống kê, tổng kết, những nhận định, dự báo, dự đoán,những dự kiến, kế hoạch, chương trình… Tóm lại, thông tin là tất cả những gì giúp cho con người hiểu đúng về đối tượng mà họ quan tâm đến ( vì nguyên nhân và mục đích nào đó ) - Với quan điểm tiếp cận hệ thống và điều khiển học: Thông tin có thể được hiểu là nội dung những trao đổi giữa hệ thống và môi trường được sử dụng nhằm mục đích điều khiển hoạt động của hệ thống đó. Như vậy, thông tin chỉ có thể làm rõ nếu ta xét trong quá trình trao đổi giữa 2 đối tượng vật chất là : + nguồn phát và nguồn thu + Mục đích sử dụng thông tin Nghĩa là thông tin chỉ có giá trị khi nó gắn với khái niệm điều khiển - Quan điểm của khoa học quản lý: Thông tin được coi là những tín hiệu mới được thu nhận, được hiểu và được đánh giá là có ích cho việc ra các quyết định quản lý. - Những đặc trưng cơ bản của thông tin: + Dung lượng thông tin: số lượng thông tin phản ánh nhiều hay ít + Chất lượng thông tin: thông tin có phản ánh được mặt bản chất, những qui luật vận động và phát triển của đối tượng. 5 + Số lượng thông tin: thông tin có đem lại nhiều hiểu biết mới để con người nhận định chính xác hơn đối tượng được nghiên cứu. + Giá trị thông tin: phản ánh thỏa đáng mức độ nhu cầu nghiên cứu của người nhận tin. 1.2 Thông tin công tác Đội: + Vai trò: Tăng cường công tác thông tin hai chiều giữa Đoàn và Đội nhằm tăng cường hiệu quả sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp bộ Đoàn với hoạt động Đội. + Nội dung thông tin phục vụ cho công tác lãnh đạo, chỉ đạo của Đoàn: - Đường lối chủa trương của Đảng, Nhà nước về công tác Đoàn, Đội. - Những chương trình, chủ trương, giải pháp công tác của Đoàn, Đội cấp trên. - Những định hướng công tác Đội của Hội đồng Đội cấp trên trong từng thời kỳ, chương trình rèn luyện đội viên - Những chủ trương công tác của ngành GD-ĐT - Kết quả hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi của cả nước và từng địa phương. - Thông tin vệ hoạt động GD-ĐT trong hệ thống trường phổ thông. - Thông tin về phong trào trẻ em ở từng địa phương và trong phạm vi toàn quốc. + Nguồn thu thập thông tin: - Các văn kiện của Đảng, Quốc hội, chính phủ… - Các văn kiện của Đoàn, Hội đồng Đội cấp trên - Tài liệu hội nghị, hội thảo, tập huấn - Tin tức trên báo, đài, truyền hình… - Tiếp xúc trực tiếp của cán bộ Đoàn phụ trách Đội, thiếu nhi - Điều tra xã hội học. + Mục đích của việc phát đi những thông tin của Đoàn đối với Đội: - Truyền đạt các chủ trương, chương trình công tác của Đoàn cấp trên ( thông qua Hội đồng Đội ) cho cấp dưới, đến các tổng phụ trách - Nâng cao nhận thức cho đoàn viên, thanh thiếu niên và các lực lượng giáo dục khác về hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi. - Cung cấp thông tin ( báo cáo ) cho các cơ quan lãnh đạo của Đảng và chính quyền ( bí thư chi bộ, ban giám hiệu, Đảng ủy, UBND xã, phường, phòng GD-ĐT…) - Trao đổi với các ban ngành. Đoàn thể khác. + Phân loại , lưu trữ thông tin: - Phân loại : có thể theo vấn đề ( nội dung ), theo thứ tự thời gian, theo địa chỉ phát ra thông tin. - Lưu trữ: khoa học, cẩn thận,an toàn, thuận tiện trong việc tìm kiếm, tra cứu - Định kỳ rà soát, loại bỏ những thông tin đã hết tác dụng. Tuy nhiên cần phải giữ lại những thông tin có tính chất pháp quy, phục vụ cho việc kế thừa,thống kê cơ bản phục vụ công tác giáo dục truyền thống… 6 2. Công tác kiểm tra đánh giá 2.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá: + Kiểm tra : là quá trình xem xét thực tiễn để đánh giiá thực trạng, khuyến khích cái tốt, phát hiện những sai phạm và điều chỉnh nhằm đạt tới những mục tiêu đã đặt ra góp phần đưa toàn bộ hệ thống quản lý lên một trình độ cao hơn. + Đánh giá:là một chức năng không thể thiếu được khi tiến hành hoạt động.Một số quan niệm tiêu biểu về đánh giá: - Đánh giá là một hoạt động cho thông tin mà ta biết về giá trị của đối tượng - Đánh giá là quá trình thu thập bằng chứng và tiến hành phán xét về bản chất, phạm vi sự tiến bộ của đối tượng trong việc thực hiện những yêu cầu, chuẩn mực ở thời điểm tiến hành đánh giá. - Đánh giá là dựa vào sự đo lường, nhận xét về kết quả so với chuẩn. + Nguyên tắc đánh giá: - Tính khách quan: kết quả đánh giá phải chính xác ( phụ thuộc vào công cụ đo, cách đo – tiêu chuẩn, cách đánh giá ) - Tính thuyết phục : kết quả đánh giá được đối tượng đánh giá và dư luận chấp nhận. - Tính hệ thống: Đánh giá đối tượng ở thời điểm này phải so sánh với thời điểm khác trong tính hệ thống của nó và phải đặt đối tượng trong hoàn cảnh cụ thể mà nhận xét, đánh giá. 2.2 Công tác kiểm tra, đánh giá của Đoàn về công tác Đội: + Tầm quan trọng: - Đó là cách nắm và xử lý thông tin đầy đủ, chính xác và có hiệu quả nhất. Qua đó xác định được những mặt mạnh, yếu, những thuận lợi, khó khăn của tổ chức Đội ở cơ sở, từ đó có biện pháp để phát huy thế mạnh, tranh thủ điều kiện thuận lợi,khắcd phục khó khăn, kịp thời uốn nắn những lệch lạc thiếu sót. - Đó cũng chính là Đoàn tự kiểm tra lại chính những chủ trương, chương trình công tác có sát, phù hợp với tình hình thực tế hay không. - Phát hiện, bồi dưỡng và phát triển năng lực công tác của cán bộ Đoàn, phụ trách Đội ( về phong cách, năng lực công tác …) Tóm lại, kiểm tra đánh giá là 1 mắt xích quan trọng không thể thiếu, qua đó mà vai trò phụ trách của Đoàn được khẳng định, uy tín của tổ chức Đoàn được nâng lên và ảnh hưởng của Đoàn đối với Đội ngày càng được tăng cường. + Nội dung kiểm tra đánh giá: Đoàn kiểm tra đánh giá công tác Đội trên tất cả các mặt hoạt động: giáo dục, xây dựng tổ chức Đội,các dạng hoạt động của Đội,việc chấp hành điều lệ Đoàn, Đội, việc thực hiện các chủ trương công tác của Hội đồng Đội các cấp trong từng thời kỳ, chức trách của tổng phụ trách…. + Hình thức kiểm tra đánh giá của Đoàn: - Tổ chức thành đoàn kiểm tra, do ủy ban kiểm tra của Đoàn chủ trì, có mời đại diện Hội đồng Đội cùng cấp, đại diện BGH nhà trường, cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. - Kiểm tra chéo do BCH Đoàn chủ trì 7 - Yêu cầu báo cáo theo biểu mẫu xác định. - Kiểm tra đột xuất - Trưng cầu ý kiến các đối tượng có liên quan đến công tác Đội - Tổ chức các hội thi cho tổng phụ trách, phụ trách chi đội, ban chỉ huy đội. + Những điểm cần lưu ý tiến hành trong kiểm tra đánh giá: - Xác định rõ mục đích kiểm tra (để sơ kế`t, tổng kết, để khen thưởng, để quyết định chủ trương công tác mới….) - Xác định rõ đối tượng và phạm vi kiểm tra, đánh giá ( kiểm tra toàn diện hay kiểm tra trọng điểm ) - Xác định các tiêu chí để tiến hành kiểm tra đánh giá ( rõ ràng, cụ thể, phù hợp với từng loại đối tượng ) để đảm bảo đánh giá chính xác, khách quan, công bằng. 3. Các hình thức khen thưởng của Đòan đối với Đội TNTP Hồ Chí Minh 3.1 Các hình thức khen thưởng của Đòan ở mỗi cấp + Cấp trung ương: Huy chương, cờ, bằng khen + Cấp tỉnh : cờ, bằng khen, giấy khen + Cấp huyện : giấy khen 3.2 Các hình thức khen thưởng + Huy chương “ Vì thế hệ trẻ “ + Huy chương “ Danh dự Đoàn “ + Huy chương “ Tuổi trẻ anh hùng bảo vệ Tổ quốc “ + Huy chương “ Tuổi trẻ dũng cảm “ + Huy chương “ Tuổi trẻ sáng tạo “ + Huy chương “ Phụ trách Đội giỏi “ + Cờ thi đua khá nhất của Trung ương Đoàn xét tặng cho liên đội khá nhất thuộc các tỉnh, thành đoàn. + Bằng khen của BCH trung ương Đoàn cho tập thể Liên đội, chi đội, cá nhân (TPT,PTCĐ, ĐV ) có thành tích xuất sắc trong công tác Đội. ----------------------- Chương 4 : ĐÒAN TNCS HỒ CHÍ MINH CHĂM LO CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ CHO CÔNG TÁC ĐỘI 1. Khái quát chung + Vai trò của CSVC, thiết bị trong hoạt động: phương tiện, điều kiện vật chất đảm bảo cho việc tiến hành thuận lợi những nội dung, hình thức hoạt động,qua đó đạt được mục tiêu của hoạt động. + Đoàn TN nhất thiết phải quan tâm chăm lo, đầu tư CSVC và tìm các nguồn kinh phí cho hoạt động Đội là vì: - Do đặc điểm của độ tuổi, các em có thể tự quản trong tổ chức Đội, nhưng không thể tự lo kinh phí và CSVC cho hoạt động. - Đoàn có đủ tư cách pháp nhân trong mối quan hệ với các tổ chức Đảng, chính quyền, ban ngành đoàn thể khác , tạo cơ chế phối hợp trong việc chăm sóc, 8 giáo dục trẻ em, trong đó có việc tìm nguồn kinh phí và đầu tư CSVC, trang thiết bị cho hoạt động Đội. - Do mặt trái của cơ chế thị trường, công trình phục vụ vui chơi cho thiếu nhi chưa được quan tâm đúng mức.Chính vì thế, tổ chức Đoàn các cấp phải quan tâm chăm lo nhiều hơn đến vấn dề kinh phí, CSVC và trang thiết bị cho hoạt động Đội. + Những vấn đề cần được xem xét trong việc tạo nguồn kinh phí và CSVC cho hoạt động Đội: - Tạo một cơ chế đồng bộ, thống nhất, từ đó tăng cường sự đầu tư từ phía nhà nước cho các hoạt động đoàn thể nói chung và hoạt động Đội nói riêng. - Xã hội hóa hoạt động thiếu nhi nhằm thu hút sự hỗ trợ mọi mặt của cộng đồng cho các hoạt động Đội,trong đó có vấn đề kinh phí. - Xây dựng các thiết chế, các cơ cấu hạ tầng chủ yếu đảm bảo cho hoạt động Đội: Nhà thiếu nhi, điểm vui chơi, trung tâm văn hóa-Thể thao… - Xây dựng các loại qũy hỗ trợ tài năng trẻ, qũy trợ giúp trẻ em nghèo vượt khó… 2. Đòan chăm lo cơ sở vật chất,trang thiết bị cho họat động của Đội TNTP Hồ Chí Minh 2.1 Tạo cơ chế phối hợp + Tạo cơ chế phối hợp đồng bộ là tạo sự thống nhất giữa Đoàn TN với các Bộ, ban ngành…trong việc bảo đảm kinh phí, CSVC , trang thiết bị tối thiểu cho các hoạt động Đội. + Những cơ quan chức năng mà Đoàn cần tạo lập cơ chế phối hợp là: - Bộ GD-ĐT, các Sở, phòng GD-ĐT - Ủy ban dân số-gia đình và trẻ em các cấp - Ngành VH-TT-TDTT… + Tổ chức Đoàn các cấp cần chủ động đề xuất: - Nội dung cần phối kết hợp - Tổ chức các hội nghị liên tịch - Soạn thảo các văn bản, cam kết giữa các bên, xây dựng quy chế phối hợp… - Theo dõi, kiểm tra đôn đốc tổ chức Đoàn cấp dưới và nhắc nhở các ban ngành chức năng cùng thực hiện những điều đã cam kết trong các văn bản liên tịch. - Cử các cán bộ chuyên trách theo dõi những hoạt động này 2.2 Tạo nguồn kinh phí cho họat động Đội Trong thực tế ,có nhiều hình thức để tạo nguồn kinh phí cho các hoạt động Đội: + Thông qua sự tự nguyện đóng góp của đội viên, thiếu niên, nhi đồng vào các hoạt động bổ ích thiết thực: du lịch, dã ngoại, tham quan… + Tổ chức cho đoàn viên, thanh niên, đội viên thiếu niên tham gia lao động công ích. Có thể tổ chức các hoạt động văn hóa-thể thao, vui chơi có thu tiền, xổ số… + Huy động sự đóng góp của cộng đồng, của tổ chức xã hội, cá nhân như: 9 - Phụ huynh của TNNĐ - Các cơ quan, xí nghiệp trên địa bàn - Các tổ chức xã hội - Các cá nhân nhiệt tình với công tác thiếu nhi + Có thể tạo nguồn kinh phí từ việc tổ chức các hoạt động liên kết. + Có thể khai thác kinh phí từ các chương trình-dự án của Nhà nước theo đúng chức năng của mình. 3. Tổ chức “ điểm vui chơi “cho trẻ em trên địa bàn dân cư 3.1 Những yếu tố xác định “ điểm vui chơi “ + Là nơi tập họp trẻ em vui chơi theo sở thích, không phân biệt lứa tuổi, giới tính,thành phần xã hội… và không phải qua khâu tuyển chọn, thi, kiểm tra… ] + Là nơi có những điều kiện về CSVC, trang thiết bị, có giáo viên hướng dẫn để em được vui chơi bổ ích, đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện. Hội đồng Đội các cấp có nhiệm vụ tổng kết kinh nghiệm để hướng dẫn phương pháp hoạt động cho các điểm vui chơi ở địa phương mình. 3.2 Quy mô “ điểm vui chơi “ + Địa điểm vui chơi dù có diện tích lớn hay nhỏ cũng cần chú ý đến khoảng không gian trong nhà và ngoài trời để tổ chức các loại trò chơi cho trẻ em theo nhu cầu, sở thích và phù hợp với tính chất của từng loại hoạt động. + Đối viới các nhà thiếu nhi cần mở rộng không gian ngoài trời để tổ chức các sân chơi, có thể tập hợp số lượng lớn các em trong các cuộc giao lưu, gặp gỡ… 3.3 Nội dung họat động ở các “ điểm vui chơi “ Chương trình và nội dung hoạt động cần đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện ngày càng cao của trẻ em: + Phát triển ý thức thẩm mỹ + Tăng cường thể lực, sức khỏe + Kích thích sự ham mê hiểu biết và thực hành KH kỹ thuật- công nghệ. + Phát triển những phẩm chất nhân cách tốt đẹp + Giúp các em khẳng định năng lực, sở trường, củng cố lòng tự tin, rèn luyện bản lĩnh để bước vào cuộc sống + Vui chơi lành mạng,có tính giáo dục, phù hợp nhu cầu lứa tuổi, đáp ứng nhu cầu, sở thích, phát huy năng lực sở trường của từng em + Từng bước hoàn thiện hoạt động vui chơi phù hợp độ tuổi, độ khó, độ phức tạp, mang đậm bản sắc dân tộc kết hợp tính hiện đại. + Nâng cao dần năng lực tổ chức của các anh chị phụ trách. 3.4 Hình thức và phưong pháp tổ chức vui chơi + Hình thức, phương pháp tổ chức vui chơi cho trẻ em là rất phong phú và đa dạng: - Các hình thức vui chơi do người khác ( người lớn ) thực hiện, các em là người thưởng thức. - Các hình thức vui chơi do các em tự tổ chức, tự điều khiển theo khả năng và sở thích của từng cá nhân. 10 [...]... nghiệp vụ công tác Đội cho cơ sở + Mở các lớp lớp tập huấn, bồi dưỡng về kỹ năng công tác thiếu nhi cho đội ngũ phụ trách Đội + Chủ động phát hiện, bồi dưỡng, góp phần vào việc quy hoạch đội ngũ chỉ huy Đội + Có thể thành lập bộ môn công tác Đội ( trung tâm phương pháp công tác Đội ), xây dựng giáo trình kỹ năng công tác Đội, phát hành bản báo, bản tin, tài liệu nghiệp vụ… 4.4 Nhà thiếu nhi cần phải... còn là trung tâm phương pháp công tác Đội- Một yếu tố quan trọng góp phần xây dựng tổ chức Đội vững mạnh và phát triển phong trào thiếu nhi + Các nhà thiếu nhi bám sát các chương trình công tác của Đội, kịp thời đưa nội dung hoạt động Đội vào các hoạt động của mình 12 + Xây dựng các mô hình, thiết kế các hoạt động mẫu, các đội mẫu, góp phần hướng dẫn nghiệp vụ công tác Đội cho cơ sở + Mở các lớp lớp... đội ngũ cán bộ Đoàn, đặc biệt là những đoàn viên trực tiếp phụ trách Đội + Các lực lượng giáo dục khác đều quan tâm đến trẻ em theo chức năng, nhiệm vụ được xã hội phân công, nhưng không thể đứng ra đảm nhận, thay thế Đoàn thực hiện nhiệm vụ phụ trách Đội + Tổ chức Đoàn cơ sở phải chịu trách nhiệm chính trong việc tổ chức và chỉ đạo hoạt động Đội trong nhà trường và trên địa bàn dân cư.Vai trò chủ động... giáo - Cấp ủy và chính quyền địa phương - Các ban ngành có liên quan trực tiếp - Các tổ chức đoàn thể - Các bậc phụ huynh học sinh 2 Tính chủ động sáng tạo của tổ chức Đòan cơ sở có ý nghĩa quyết định trong sự phối hợp các lực lượng giáo dục thiếu nhi 13 + Đoàn trực tiếp phụ trách Đội, cho nên không có 1 tổ chức,1 lực lượng giáo dục nào khác am hiểu công tác Đội bằng tổ chức Đoàn, bằng đội ngũ cán bộ... thể hỗ trợ những việc gì, đến mức độ nào để đẩy mạnh các hoạt động Đội trong nhà trường 3 Nhà trường và Đòan TNCS Hồ Chí Minh trong việc tổ chức chỉ đạo họat động Đội 3.1 Đối với nhà trường: Nhà trường hỗ trợ Đội trong các công tác chủ yếu: + Giáo dục ý thức, thái độ học tập cho ĐV thông qua việc giảng dạy trên lớp + Giáo dục đạo đức, tác phong thông qua tấm gương của bản thân thầy cô giáo và các hoạt... hội thi… + Chi ủy nhà trường đưa nội dung công tác Đội vào trong nghị quyết qua đó để đảng viên phấn đấu, rèn luyện và đánh giá đảng viên 3.2 Đối với tổ chức Đoàn TNCS ở cơ sở: Các tổ chức cơ sở của Đoàn chủ động phối hợp với các lực lượng khác trong công tác giáo dục thiếu nhi cụ thể: + Thông qua các nghị quyết, văn bản liên tịch + Thông qua đội ngũ cộng tác viên trong từng mặt hoạt động cụ thể +... hoá quan điểm cơ bản của Đảng CSVN và tư tưởng Hồ Chí Minh về việc bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau + Sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục để tạo nên những tác động cùng chiều là một yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả của hoạt động Đội trong nhà trường + Các lực lượng giáo dục góp phần vào việc tổ chức và chỉ đạo các hoạt động Đội trong nhà trường ( TH, THCS ) gồm: - Chi... động tuyên truyền, cổ động phòng chống các tệ nạn xã hội, phục vụ các ngày hội lớn, lễ lớn của địa phương, dân tộc + Các hoạt động văn hóa, văn nghệ phục vụ thiếu nhi vùng sâu, vùng xa nhằm nâng cao đời sống văn hóa tinh thần của các em -Chương 5 : TỔ CHỨC ĐÒAN CƠ SỞ VỚI CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC KHÁC TRONG VIỆC TỔ CHỨC VÀ CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC ĐỘI TRONG NHÀ TRƯỜNG 1 Khái quát chung + Vấn đề xã hội... thái độ lao động mới, tác phong công nghiệp, biết qúi trong, tiết kiệm thời gian thông qua phong cách của thầy cô trong khi lên lớp, hoạt động và trong cuộc sống… + Bồi dưỡng ý thức thẩm mỹ cho ĐV thông qua các môn học, các hoạt động ngoại khóa… + Nhà trường tạo mọi điều kiện về kinh phí và CSVC có thể có cho hoạt động của Đội theo kế hoạch đã được thông qua.Từng học kỳ giành cho Đội một lượng thời gian... sở thích của các em, tùy theo diều kiện , hoàn cảnh của từng địa phương, tạo môi trường thuận lợi để các em tiếp cận với khoa học, kỹ thuật -công nghệ hiện đại trong thời kỳ CNH-HĐH + Để bảo đảm những điều trên cần: - Tập hợp một đội ngũ đông đảo, đa dạng các cộng tác viên là các chuyên gia trên các lĩnh vực hoạt động, vừa giỏi về chuyên môn, vừa thực sự yêu mến trẻ em, say mê với sự nghiệp đào tạo, bồi . Chương 2 : CÔNG TÁC CÁN BỘ PHỤ TRÁCH ĐỘI CỦA ĐÒAN TNCS HỒ CHÍ MINH 1. Tầm quan trọng của công tác cán bộ phụ trách Đội Công tác cán bộ phụ trách Đội có ý. BÀI GIẢNG Học phần: CÔNG TÁC PHỤ TRÁCH ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH Chương I : ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM GIAO TRÁCH NHIỆM CHO ĐÒAN PHỤ TRÁCH ĐỘI 1. Cơ sở lý luận