Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại các trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng NinhQuản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại các trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng NinhQuản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại các trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng NinhQuản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại các trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng NinhQuản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại các trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng NinhQuản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại các trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng NinhQuản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại các trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng NinhQuản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại các trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Thế Hưng THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Văn Cường i LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn: Ban giám hiệu, phòng ban chức năng, Bộ phận phụ trách Sau đại học thuộc Phòng đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ em suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Với lòng biết ơn chân thành, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: TS Đỗ Thế Hưng - Người Thầy tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ em hoàn thành luận văn Và cuối lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp bạn học viên lớp Thạc sĩ Quản lý Giáo dục K24 ln động viên, khích lệ tơi thời gian vừa qua Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2018 Học viên Nguyễn Văn Cường ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Kỹ sống 1.2.2 Giáo dục kỹ sống 10 1.2.3 Nhà trường, gia đình, xã hội 11 1.2.4 Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội GDKNS cho học sinh 13 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 15 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh TH mục tiêu giáo dục TH 15 1.3.2 Mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh TH 17 1.3.3 Các phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh TH 18 iii 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 20 1.4 Chức quản lý hiệu trưởng trường tiểu học hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh 21 1.4.1 Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục GDKNS cho học sinh 21 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục GDKNS cho học sinh 23 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục GDKNS cho học sinh 23 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục GDKNS cho học sinh 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 25 1.5.1 Mục tiêu giáo dục TH yêu cầu GDKNS 25 1.5.2 Nhận thức lực lượng tham gia phối hợp GDKNS cho học sinh 26 1.5.3 Trình độ đội ngũ giáo viên 26 1.5.4 Tính tích cực học sinh tham gia vào trình rèn luyện KNS 27 1.5.5 Điều kiện kinh tế xã hội, văn hoá địa phương, gia đình 27 Tiểu kết chương 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH 30 2.1 Khái quát nghiên cứu thực trạng 30 2.1.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 30 2.1.2 Mục đích khảo sát 36 2.1.3 Nội dung khảo sát 36 2.1.4 Đối tượng khảo sát 37 2.1.5 Phương pháp khảo sát 37 2.2 Thực trạng nhận thức nhà trường, gia đình xã hội GDKNS phối hợp lực lượng GDKNS cho học sinh tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long 38 iv 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 Nhận thức tầm quan trọng GDKNS cho học sinh 38 Nhận thức mức độ quan trọng KNS cần giáo dục cho học sinh TH 39 Thực trạng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác GDKNS cho học sinh TH thành phố Hạ Long 40 Đánh giá thực trạng GDKNS phối hợp nhà trường, gia đình 2.3.1 xã hội GDKNS cho học sinh thành phố Hạ Long 46 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội GDKNS cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 48 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng GD 2.3.3 GDKNS cho học sinh hiệu trưởng nhà trường 48 Thực trạng tổ chức đạo phối hợp nhà trường với gia đình xã 2.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 hội GDKNS cho HS tiểu học thành phố Hạ Long 51 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội GDKNS cho HS tiểu học thành phố Hạ Long 54 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để GDKNS cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 57 Nguyên nhân hạn chế quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để GDKNS cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 58 Tiểu kết chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH 63 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc phải nhằm thực mục tiêu giáo dục 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 64 3.1.4 3.2 Nguyên tắc phát huy tính tích lượng giáo dục 64 Các biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội GDKNS cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 65 v 3.2.1 Khảo sát đánh giá tiềm lực lượng giáo dục nhằm khai thác sử dụng vào tổ chức hoạt động GDKNS cho học sinh 65 3.2.2 Tuyên truyền nâng cao nhận thức kỹ sư phạm, tổ chức giáo dục phối hợp GDKNS cho lực lượng giáo dục 67 3.2.3 Xây dựng kế hoạch tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội GDKNS cho học sinh 70 3.2.4 Tăng cường nguồn lực cho công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng giáo dục GDKNS cho học sinh 72 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm nhân điển hình tiên tiến, tạo dựng phong trào toàn dân tham gia GDKNS cho HS 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp 75 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 77 3.4.1 Mục đích khảo sát 77 3.4.2 Đối tượng khảo sát 77 3.4.3 Cách đánh giá 77 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 77 3.4.5 Kết khảo nghiệm 78 Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBGV CBQL CMHS CNH-HĐH CNTT CSVC DH GD GD&ĐT GDKNS GĐ GV GVCN HĐ HS KNS LLXH NT PHHS QL QLGD QLNT TDTT TH THCS THPT TN XH Chữ viết đầy đủ Cán giáo viên Cán quản lý Cha mẹ học sinh Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Dạy học Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục kỹ sống Gia đình Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động Học sinh Kỹ sống Lực lượng xã hội Nhà trường Phụ huynh học sinh Quản lý Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường Thể dục thể thao Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Thiếu niên Xã hội iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp, HS cấp TH thành phố Hạ Long 31 Bảng 2.2: Chất lượng học sinh giỏi TH năm qua 32 Bảng 2.3: Chất lượng mặt giáo dục 33 Bảng 2.4: Đội ngũ GV trường TH thành phố Hạ Long năm qua 34 Bảng 2.5: Đội ngũ CBQL TH năm qua 35 Bảng 2.6: Tình hình sở vật chất trường Tiểu học thành phố hạ Long 35 Bảng 2.7: Mức độ cần thiết công tác GDKNS cho học sinh nhà trường 38 Bảng 2.8: Mức độ quan trọng KNS cần giáo dục cho học sinh tiểu học thành phố Hạ Long 39 Bảng 2.9: Các biện pháp hình thức phối hợp nhà trường để phối hợp lực lượng GD nhằm GDKNS cho học sinh 41 Bảng 2.10: Các biện pháp hình thức phối hợp gia đình với nhà trường nhằm GDKNS cho học sinh 43 Bảng 2.11: Mức độ ảnh hưởng LLXH công tác GDKNS cho học sinh 45 Bảng 2.12: Thực trạng xây dựng kế hoạch chương trình phối hợp nhà trường với gia đình xã hội GDKNS cho HS 49 Bảng 2.13: Mức độ thực hiệu công tác tổ chức đạo phối hợp nhà trường với gia đình XH việc GDKNS cho HS 51 Bảng 2.14: Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội GDKNS cho HS 54 Bảng 2.15: Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để GDKNS cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long 57 Bảng 2.16: Nguyên nhân hạn chế hiệu phối hợp lực lượng nhằm GDKNS cho học sinh 58 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội GDKNS cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 78 v đồng đều, giá trị nhỏ 2.51; giá trị lớn 2.85 điểm trung bình chung 2.68 so với điểm trung bình cực đại 3.0 Điều chứng tỏ biện pháp đề xuất chuyên gia đánh giá khả thi, tiếp tục thực thời gian tới, biện pháp "Xây dựng kế hoạch tổ chức phối hợp NT - GĐ - XH GDKNS cho HS" cho khả thi với điểm đánh giá 2.85 Biện pháp "Tăng cường nguồn lực cho công tác phối hợp NT - GĐ - XH GDKNS học sinh" chuyên gia đánh giá cần thiết điểm đánh giá đạt 2.51 Như qua khảo nghiệm thấy tất biện pháp đề xuất chuyên gia đánh giá với mức độ tương quan thuận tính cần thiết tính khả thi 80 Tiểu kết chương Mọi nghị Đảng, Nhà nước ngành GD&ĐT xác định: Phát triển toàn diện người phát triển đầy đủ mặt “Đức, Trí, Thể, Mỹ” lực vốn có người Mà mục đích việc phát triển người tồn diện khơng khác nhằm tạo người hoàn toàn tự do, hoàn thiện tự làm chủ thích ứng với biến động tự nhiên xã hội Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, với nhiệm vụ trọng tâm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, việc tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trường trở nên cấp bách cần thiết Dựa khung lý thuyết phối hợp nhà trường với gia đình xã hội GDKNS cho HS tiểu học, từ kết khảo sát thực trạng, đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội GDKNS cho HS tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh, biện pháp có mối quan hệ mật thiết, bổ xung, tương hỗ đến công tác phối hợp nhà trường với gia đình xã hội GDKNS cho HS cán bộ, giáo viên học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long, thông qua khảo nghiệm biện pháp đề xuất đánh giá có tính cần thiết khả thi cao Nếu nhà trường triển khai đồng biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội GDKNS cho HS tiểu học thành phố Hạ Long kể trên, tin hoạt động giáo dục KNS nhà trường đạt hiệu cao hơn, góp phần nâng cao hiệu quản lý giáo dục trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận GDKNS phận quan trọng có tính chất tảng GD nói chung, giúp học sinh phát triển tồn diện, thích ứng với điều kiện hồn cảnh xã hội vận động Nguyên tắc hoạt động phối hợp GD nhà trường, gia đình xã hội (tất tổ chức xã hội) nguyên tắc đảm bảo thành công Công tác GDKNS cho học sinh TH đòi hỏi phải nắm vững định hướng, mục tiêu, nội dung, phương pháp GD phù hợp với lứa tuổi, lứa tuổi tảng người Vì địi hỏi chủ thể GD phải chủ động phối kết hợp với trình GD Trong phối hợp đó, nhà trường giữ vị trí, vai trò trung tâm, quan chuyên trách phải thực hạt nhân phối hợp đảm bảo cho chủ thể giáo dục thống với mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, song phải đa dạng biện pháp, hình thức tổ chức phương tiện giáo dục để phát huy mạnh lực lượng xã hội, tạo sức mạnh tổng hợp để đạt hiệu GD cao Hiệu trưởng nhà trường phải tổ chức thực quản lý tốt phối hợp lực lượng GDKNS cho học sinh nhằm tạo thống tác động GD mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, đối tượng chịu trách nhiệm để đem lại hiệu GDKNS cao Từ việc nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội khác tham gia GDKNS cho HS trường TH thành phố Hạ Long, tiếp thu tham khảo ý kiến nhiều CBQL giáo dục, CMHS, CBQL tổ chức xã hội kế thừa đề tài trước Chúng đề xuất biện quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội GDKNS cho HS tiểu học thành phố Hạ Long Chúng hi vọng tin tưởng rằng, biện pháp trình bày góp phần tạo nên sức mạnh tổng hợp tồn xã hội để chăm lo GDKNS cho HS nhằm mục tiêu phát triển GD cho HS cách tốt 82 Khuyến nghị 2.1 Với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh - Xây dựng quy chế thống phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội, tham gia công tác giáo dục - Có chế, có khuyến khích lực lượng phối hợp để GDKNS cho học sinh - Tạo nhiều hội cho trường tham gia chuyên đề nhằm GDKNS cho HS giai đoạn - Có chế khen thưởng xứng đáng cho đơn vị tổ chức tốt hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp, dạy học tích hợp GDKNS cho HS mơn học 2.2 Với Phịng GD & ĐT thành phố Hạ Long - Triển khai kế hoạch thường kỳ đạo công tác GDKNS cho học sinh trường địa bàn toàn thành phố - Tham mưu với thành ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân thành phố đạo cấp, ngành kết hợp chặt chẽ với nhà trường làm tốt công tác GDKNS cho học sinh địa bàn - Có chế khen thưởng cá nhân, tập thể làm tốt công tác GDKNS cho học sinh - Chỉ đạo làm điểm số mơ hình phối hợp lực lượng GDKNS cho học sinh TH địa bàn 2.3 Đối với nhà trường - Chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng GDKNS cho HS - Tăng cường vai trò hoạt động Đoàn, đội GVCN hoạt động GDKNS cho học sinh - Kết hợp chặt chẽ với hội CMHS tổ chức khác, đặc biệt địa phương công tác quản lý GD học sinh - Tích hợp GDKNS vào lên lớp, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức GDKNS cho học sinh 83 2.4 Với Cha mẹ học sinh - Cha mẹ học sinh cần quan tâm đến nhiều hơn, dành nhiều thời gian để hiểu con, giúp đỡ học tập rèn đạo đức - Tăng cường liên lạc với nhà trường, phối hợp chặt chẽ với nhà trường quản lý, GDKNS cho em - Tích cực học hỏi nâng cao hiểu biết phương pháp, nội dung GDKNS cho em - Tích cực tham gia ý kiến xây dựng chế phối hợp với nhà trường xã hội - Tích cực tham gia xã hội hóa giáo dục nhân lực, vật lực tài lực 2.5 Với tổ chức xã hội - Phối hợp với nhà trường tạo điều kiện để nhà trường tổ chức thực tốt GDKNS cho HS Xây dựng môi trường GD lành mạnh, giúp học sinh hoàn thiện nhân cách - Hỗ trợ nhà trường chun mơn, kinh phí, phương tiện vật chất để tổ chức hoạt động GDKNS cho học sinh đạt hiệu - Đồng quân với nhà trường vận động để đạt hiệu cao triệt để 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lâm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam (dành cho Hiệu trưởng cán quản lý giáo dục), Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thanh Bình (2012), Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường phổ thông, Nxb Giáo dục Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục thể chất (1998), Giáo dục kỹ sống giáo dục sức khỏe cho học sinh Bộ giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục thể chất (1999), Giáo dục kỹ sống bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV - AIDS trường học Bộ GD&ĐT, Dự thảo chiến lược giáo dục giai đoạn 2009 - 2020 Bộ GD&ĐT (2008), Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh (Ban hành kèm theo Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/03/2008) Bộ GD&ĐT, Chỉ thị số 61/2008/CT-GDĐT ngày 12/11/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tăng cường cơng tác phịng chống HIV/AIDS ngành giáo dục Bộ GD&ĐT, Chỉ thị số 52/2007/CT-BGDĐT ngày 31/8/2007 Bộ trưởng GD&ĐT tăng cường giáo dục ATGT sở giáo dục 10 Bộ GD&ĐT, Chỉ thị số 54/2003/CT-BGDĐT ngày 24/11/2003 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc tăng cường công tác phịng chống tai nạn thương tích sở giáo dục 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 12 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 85 13 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2000 14 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 15 Đảng tỉnh Quảng Ninh, Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Quảng Ninh lần thứ XIV 16 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 17 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục 18 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Thị Hường (2012), Quản lý tích hợp giáo dục KNS dạy mơn Tự nhiên - Xã hội trường tiểu học thành phố Thái Bình, Luận văn Thạc sĩ 21 Trần Kiểm (2004), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Bùi Thị Thuý Hằng (2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh Tiểu học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm Quản lý giáo dục, Trường cán quản lý GD&ĐT Hà Nội 24 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Số 52/2014/QH13 ngày 19 tháng năm 2014, Luật nhân gia đình, Nxb Phụ nữ 25 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005, Luật Giáo dục, Nxb Giáo dục 26 Nguyễn Thị Tính (2010), Giáo dục kĩ sống, Tập giảng cho học viên cao học Giáo dục học, ĐH Sư phạm Thái Nguyên 86 27 Nguyễn Thị Tính (2010), Biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học khu vực miền núi phía Bắc, Đề tài nghiên cứu khoa học cập Bộ 28 Từ điển Tiếng Việt (1992), Nhà xuất Khoa học xã hội 29 Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT qua hoạt động giáo dục lên lớp địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 87 PHỤ LỤC PHỤ LỤC DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH, HỌC SINH CÁC NHÀ TRƯỜNG VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ XÃ HỘI PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để nâng cao hiệu quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thành phố Hạ Long, ý kiến đóng góp thầy cô, quý vị em sở thực tiễn quan trọng Vì vậy, xin trân trọng đề nghị thầy cô, quý vị em trả lời số vấn đề đặt (Trả lời cách điền dấu x vào ô phù hợp với ý kiến quý vị) -Câu 1: (Dành cho CBQL nhà trường, GV, PHHS, cán quản lý xã hội, HS) Thầy cô, quý vị, em thấy công tác GDKNS cho học sinh có mức độ quan trọng nào? a Rất cần thiết b Cần thiết c Có được, khơng có d Khơng cần thiết Câu 2: (Dành cho CBQL nhà trường, GV, PHHS, cán quản lý xã hội, HS) Thầy cô, quý vị, em cho biết mức độ quan trọng KNS cần giáo dục cho học sinh tiểu học thành phố Hạ Long Kỹ TT Kĩ giao tiếp Kĩ xử lý tình Kĩ nhận thức Kĩ hợp tác Kĩ thuyết trình Kĩ làm việc nhóm Kỹ chống lạm dụng tình dục học sinh nữ Kỹ thích ứng Mức độ Rất quan Quan trọng trọng Ít quan trọng Câu 3: (Dành cho CBQL nhà trường, GV, PHHS, cán quản lý xã hội) Thầy cô, quý vị cho biết mức độ thực hình thức phối hợp nhà trường để phối hợp lực lượng GD nhằm GDKNS cho học sinh Mức độ TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Hình thức phối hợp GDKNS thơng qua giáo viên giảng dạy môn học lớp GDKNS thông qua hoạt động GD lên lớp Phối hợp với Đội TN tổ chức hoạt động xã hội Phối hợp với nhà văn hóa thành phố Hạ Long tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ Phối hợp với công an xã, phường công an thành phố Hạ Long GD học sinh chậm tiến, GD HS thực luật pháp, ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường Phối hợp với trung tâm TDTT thành phố Hạ Long, chức hoạt động thể dục thể thao lành mạnh Phối hợp với hội CTĐ tổ chức hoạt động từ thiện Phối hợp với hội cựu chiến binh, hội phụ nữ GD truyền thống cho HS Phối hợp với Uỷ ban DS-GĐ-TE, TT y tế thành phố Hạ Long giáo dục SKSS cho HS Phối hợp với quyền địa phương có HS học trường nhằm xây dựng môi trường GD lành mạnh, giữ gìn an ninh xã hội địa phương Thống với PHHS mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức GDKNS cho HS BGH thường xuyên họp giao ban với Ban đại diện hội CMHS Nhà trường PHHS thường xuyên liên lạc (hàng tuần, hàng tháng) điện thoại, sổ liên lạc, trang Website Nhà trường PHHS thường xuyên trao đổi, đánh giá, khen thưởng, biểu dương, chấn chỉnh, kỷ luật HS GVCN thăm gia đình HS, tìm hiểu hồn cảnh HS Nhà trường quan tâm đặc biệt tới HS chậm tiến, HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Tổ chức họp tổng kết định kỳ với PHHS Thông qua quan làm việc PHHS TX ĐK CBG Câu 4: (Dành cho CBQL nhà trường, GV, PHHS, cán quản lý xã hội) Thầy cô, quý vị cho biết mức độ thực hình thức phối hợp gia đình với nhà trường nhằm GDKNS cho học sinh Mức độ TT Hình thức phối hợp PHHS thành lập ban đại diện có tổ chức, có kế hoạch hoạt động với NT Ban đại diện PHHS chủ động phối hợp hoạt động với nhà trường PHHS tham gia hoạt động GD ngồi lên lớp, ngoại khóa với NT PHHS lập quỹ khuyến học để động viên kịp thời GV HS PHHS tích cực tham gia NT xây dựng CSVC PHHS thường xuyên trao đổi, góp ý với CBGV nhà trường việc GDKNS cho HS Ban đai diện PHHS tổ chức buổi tọa đàm trao đổi kinh nghiệm GD cháu Chi hội trưởng hội PHHS thường xuyên dự sinh hoạt lớp Tích cực tham gia xã hội hóa GD (dạy nghề truyền thống, đẩy mạnh phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao… trường) 10 Tích cực tham gia xây dựng môi trường lành mạnh cộng đồng (xóa bỏ hủ tục, tệ nạn xã hội, khuyến khích tài phát triển…) 11 Tham gia đầy đủ buổi trao đổi kết học tập, rèn luyện mà NT, GVCN yêu cầu 12 Hàng ngày dành thời gian để chăm sóc, giúp đỡ, kiểm tra học tập, biến động tâm lý, tình cảm 13 Trân trọng, giữ uy tín cho thầy giáo TX ĐK CBG Câu 5: (Dành cho CBQL nhà trường, GV, PHHS, cán quản lý xã hội) Thầy cô, quý vị cho biết mức độ tham gia phối hợp với nhà trường mức độ ảnh hưởng LLXH công tác GDKNS cho học sinh Mức độ TT 10 Các lực lượng xã hội Khơng có ảnh hưởng Có ảnh hưởng Ảnh hưởng thường xuyên Ảnh hưởng lớn Chính quyền cấp Cơng an, qn đội Đồn niên cấp Các quan văn hóa, Thơng tin Trung tâm TDTT Ủy ban DS - GĐ - TE Hội phụ nữ Hội chữ thập đỏ Hội khuyến học Cộng đồng nơi Câu 6: (Dành cho CBQL nhà trường, GV, PHHS, cán quản lý xã hội) Thầy cô, quý vị cho biết: Trong năm qua, hiệu trưởng trường có lập bảng khảo sát tồn diện tiềm xã hội chưa? mức độ nào? a Đã lập mẫu khảo sát b Chưa lập mẫu khảo sát c Tìm hiểu sơ lược Câu 7: (Dành cho CBQL nhà trường, GV, PHHS, cán quản lý xã hội) Thầy cô, quý vị cho biết: Nhà trường khảo sát tiềm xã hội nội dung huy động để GDKNS cho HS mức độ ND Khảo sát TT Các lực lượng xã hội Khảo sát tiềm nguồn lực người (Trình độ học vấn, chuyên môn, ĐK tham gia) Điều kiện đóng góp, ủng hộ kinh phí gia đình LLXH Danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa Truyền thống địa phương Các điều kiện phục vụ cho hoạt động TDTT, văn hóa văn nghệ Các sở nghiên cứu khoa học, công nghệ CSVC sở sản xuất kinh doanh địa bàn Có Chưa Mức độ sử dụng Có hiệu Chưa hiệu quả Câu 8: (Dành cho CBQL GV nhà trường) Thầy cô cho biết: Thực trạng xây dựng kế hoạch chương trình phối hợp nhà trường với gia đình xã hội GDKNS cho HS trường TT Nội dung Mức độ thực Hiệu thực TX TT CBG CHQ IHQ KHQ Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, chương trình phối hợp nhà trường với gia đình XH GVCN Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình XH theo định kỳ thời gian (tuần, tháng, học kỳ, năm) Chỉ đạo, điều hành quản lý, giám sát việc thực kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình XH Có biện pháp xử lý việc thực khơng kế hoạch, chương trình hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình XH Câu 9: (Dành cho CBQL GV nhà trường) Thầy cô cho biết: Mức độ thực hiệu công tác tổ chức đạo phối hợp nhà trường với gia đình XH việc GDKNS cho HS trường TT Nội dung Tổ chức, phân công nhiệm vụ phối hợp NT với GĐ XH cho thành viên nhà trường Hướng dẫn cách thức tổ chức hoạt động phối hợp NT với GĐ XH Lựa chọn giáo viên chủ nhiệm có lực tham gia phối hợp với GĐ XH Thống mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp phối hợp NT với GĐ XH Tổ chức hoạt động chuyên đề thảo luận trao đổi kinh nghiệm công tác phối hợp NT với GĐ XH Mức độ thực Hiệu thực TX TT CBG CHQ IHQ KHQ Câu 10: (Dành cho CBQL GV nhà trường) Thầy cô cho biết: Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội GDKNS cho HS trường Nội dung TT Mức độ thực Hiệu thực TX TT CBG CHQ IHQ KHQ Theo dõi kiểm tra, điều chỉnh hoạt động GVCN công tác phối hợp NT - GĐ - XH Qui định tiêu chuẩn đánh giá Đánh giá phối hợp NT - GĐ - XH thường xuyên định kỳ Đánh giá phối hợp NT - GĐ - XH thông qua giáo viên chủ nhiệm Đánh giá thông qua kết đạt hoạt động phối hợp NT - GĐ - XH Đánh giá qua nhận xét cấp lực lượng GĐ - XH Câu 11: (Dành cho CBQL, GV, CMHS nhà trường, Cán xã hội) Thầy cô quý vị cho biết: Nguyên nhân hạn chế hiệu phối hợp lực lượng nhằm GDKNS cho học sinh TT Nguyên nhân Do nhà trường chưa chủ động chưa làm tốt công tác tham mưu Do cấp quyền, tổ chức xã hội chưa quan tâm Do gia đình cịn ỷ lại vào nhà trường Do chưa có chế phối hợp ràng buộc Do nội dung, biện pháp phối hợp chưa rõ ràng Xin chân thành cảm ơn thầy cô quý vị! Ý kiến đánh giá Đúng Sai PHỤ LỤC DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Khảo sát ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội GDKNS cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh Câu hỏi: Đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội GDKNS cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh Tính cần thiết TT Các biện pháp QL RCT Khảo sát đánh giá tiềm lực lượng giáo dục nhằm khai thác sử dụng vào tổ chức hoạt động GDKNS cho HS Tuyên truyền nâng cao nhận thức kỹ sư phạm, tổ chức giáo dục phối hợp GDKNS cho lực lượng giáo dục Xây dựng kế hoạch tổ chức phối hợp NT - GĐ - XH GDKNS cho HS Tăng cường nguồn lực cho công tác phối hợp NT - GĐ - XH GDKNS học sinh Thường xuyên kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm nhân điển hình tiên tiến, tạo dựng phong trào toàn dân tham gia GDKNS cho HS CT Tính khả thi KCT RKT KT Xin chân thành cảm ơn đồng chí! KKT ... học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh. .. nhà trường, gia đình xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học. .. phẩm hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học từ làm rõ thực trạng công tác quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục kỹ sống cho học